關(guān)于留守兒童調(diào)研報(bào)告怎么寫
一、引言
1. 簡(jiǎn)介留守兒童現(xiàn)象:簡(jiǎn)述留守兒童的定義,指出其在中國(guó)社會(huì)中的普遍性。
2. 研究目的:明確本次調(diào)研的目標(biāo),如了解留守兒童的生活現(xiàn)狀、教育問題、心理健康狀況等。
3. 研究方法:描述采用的數(shù)據(jù)收集方式,如問卷調(diào)查、深度訪談等。
二、留守兒童的生活現(xiàn)狀
1. 家庭背景:分析留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母外出務(wù)工情況。
2. 居住環(huán)境:描述留守兒童的生活環(huán)境,包括居住條件、社區(qū)設(shè)施等。
3. 生活照顧:探討留守兒童的監(jiān)護(hù)人情況,如祖父母或其他親戚照料的狀況。
三、教育問題
1. 學(xué)習(xí)成績(jī):展示調(diào)研數(shù)據(jù),反映留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)與同齡孩子相比的差異。
2. 教育資源:分析留守兒童所接受的教育資源是否充足,包括學(xué)校設(shè)施、師資力量等。
3. 學(xué)習(xí)困擾:探討留守兒童面臨的學(xué)業(yè)難題,如孤獨(dú)感、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。
四、心理健康狀況
1. 情緒狀態(tài):描述留守兒童的情緒特征,如孤獨(dú)、焦慮等。
2. 社交能力:分析留守兒童的社交圈子和交友情況,是否存在交往障礙。
3. 心理支持:討論留守兒童的心理健康服務(wù)現(xiàn)狀,包括心理咨詢、輔導(dǎo)資源等。
五、政策與社會(huì)干預(yù)
1. 政策舉措:概述政府針對(duì)留守兒童的政策,如教育補(bǔ)貼、關(guān)愛工程等。
2. 社會(huì)關(guān)注:提及社會(huì)組織和公眾對(duì)留守兒童的關(guān)注程度和援助行動(dòng)。
3. 實(shí)際效果:評(píng)估上述干預(yù)措施的實(shí)際效果,提出存在的問題和改進(jìn)空間。
六、案例分析
1. 典型案例:選取幾個(gè)具有代表性的留守兒童案例,詳細(xì)闡述他們的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
2. 案例啟示:從案例中提煉出共性問題,為后續(xù)研究和政策制定提供參考。
七、未來研究方向
1. 研究空白:指出目前研究中尚未涉及的領(lǐng)域或問題。
2. 建議與展望:提出未來研究可以重點(diǎn)關(guān)注的議題,以及可能的解決策略。
開頭結(jié)尾怎么寫
開頭:
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市,導(dǎo)致一部分兒童留在家鄉(xiāng),形成了特殊的“留守兒童”群體。本報(bào)告旨在深入探究這一現(xiàn)象,通過實(shí)地調(diào)研,揭示留守兒童的生活、教育及心理狀況,以期為相關(guān)政策制定和社會(huì)干預(yù)提供依據(jù)。
結(jié)尾:
留守兒童問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,需要多方面的關(guān)注和努力。未來的研究應(yīng)更加關(guān)注個(gè)體差異,探索更有效的干預(yù)策略,以確保每個(gè)留守兒童都能得到充分的關(guān)愛和支持,健康成長(zhǎng)。我們期待社會(huì)各方能共同努力,為改善留守兒童的境遇做出積極貢獻(xiàn)。
關(guān)于留守兒童調(diào)研報(bào)告范文
第一篇 關(guān)于留守兒童調(diào)研報(bào)告1750字
調(diào)查時(shí)間:20××年4月
調(diào)查地點(diǎn):日照
調(diào)查內(nèi)容:關(guān)于日照留守兒童的調(diào)查
調(diào)查方式:摸底造冊(cè)
日照市東港區(qū)三莊鎮(zhèn)轄 62 個(gè)行政村, 7.1 萬口人,全鎮(zhèn)現(xiàn)有中學(xué) 3 所 , 小學(xué) 11 所.根據(jù)愛心聯(lián)盟的初步統(tǒng)計(jì),僅鎮(zhèn)兩所中學(xué)兩所小學(xué),就共有留守兒童130余名。若是1、按照全國(guó)共有留守兒童5800萬的比例來計(jì)算,三莊鎮(zhèn)有留守兒童300余名,還不包括單親家庭和父母雙雙不在身邊的。
農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市的,出現(xiàn)了數(shù)目巨大的留守兒童、留守老人和留守婦女留守兒童的問題最為突出,最急需解決,對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的影響最大。
孩子是祖國(guó)的未來,關(guān)心和幫組留守兒童健康成長(zhǎng),家庭、學(xué)校、社會(huì)都有著不可推卸的責(zé)任。北京“兩會(huì)”期間,有46位農(nóng)民工兄弟參加了問卷調(diào)查。在一定程度反映了農(nóng)民工朋友的心聲和愿望。在46位參與者中,有67%的農(nóng)民工兄弟兩年及兩年以上時(shí)間才能和孩子見一次面。他們中間85%以上都是因?yàn)闂l件不允許所以沒能把孩子帶在身邊,而條件不允許到底指什么呢?其中選擇收入低,在城市撫養(yǎng)孩子壓力大的占到42%;選擇工作時(shí)間長(zhǎng)的占到7%,而30%的農(nóng)民工兄弟選擇了孩子上學(xué)有困難,18%選擇了住房條件不允許,還有3%選擇了其它因素。而離開孩子,他們最擔(dān)心的就是孩子的安全和教育,選擇這兩個(gè)選項(xiàng)的分別占到28%和46%。當(dāng)被問到希望孩子簡(jiǎn)單的學(xué)一些知識(shí)就外出打工還是希望他們一直上學(xué)時(shí)?參與調(diào)查的所有農(nóng)民工兄弟都選擇了后者。從這些調(diào)查結(jié)果都能看得出來,這些外出打工的農(nóng)民工兄弟,對(duì)孩子的牽掛以及對(duì)子女教育的重視。
農(nóng)民工兄弟希望政府能把教育辦得更好,讓更多農(nóng)村孩子能夠成才。
日照愛心聯(lián)盟作為民間公益力量,一直在關(guān)心著留守兒童,尋找突破口,和三莊鎮(zhèn)學(xué)校協(xié)商溝通,為解決留守兒童問題不懈的努力。
父母外出務(wù)工,留守兒童多和爺爺奶奶一起生活,隔代培養(yǎng)導(dǎo)致留守兒童營(yíng)養(yǎng)健康狀況、心理狀況、人身安全等三大問題比較突出。
“早上醒來,爸爸、媽媽就不見了?!?/p>
“爺爺奶奶對(duì)我很好,每天都給我做飯,洗衣服,放學(xué)時(shí)去學(xué)校接我?!焙⒆觽冞z憾的是,有許多心里話和爺爺奶奶說時(shí),他們聽不懂,只能等到見爸爸媽媽時(shí)再說。
雖然爺爺奶奶很疼愛孩子,但營(yíng)養(yǎng)健康狀況不佳和性格內(nèi)向是留守兒童突出表現(xiàn)的兩大問題。隔代培養(yǎng),提供給孩子的僅僅是吃得飽、穿得暖。而孩子們需要的是營(yíng)養(yǎng)豐富的飲食和父母在平時(shí)生活中的親情關(guān)愛。
事實(shí)上,在精神層面,除性格內(nèi)向外,留守兒童的心理狀況尤其令人擔(dān)憂。由于缺乏父母關(guān)愛,再加上經(jīng)濟(jì)條件差、生活環(huán)境不好等方面的影響,留守兒童承受著幾倍于同齡人的心理壓力。他們普遍存在孤僻、膽小等性格特點(diǎn),容易出現(xiàn)偏執(zhí)、冷漠、自私等不良人格特征,并易發(fā)一些心理和情感問題。
“最突出的表現(xiàn)就是厭學(xué)情緒?!睂W(xué)校的老師多這樣說,學(xué)校里差生多為留守兒童,中途輟學(xué)的也以留守兒童居多?!傲羰貎和幱谌松^、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,沒有父母的正確引導(dǎo),自我約束力差的孩子很容易放棄學(xué)業(yè),走上人生歧路。”
由于父母不在身邊,留守兒童的人身安全問題也普遍存在。留守兒童出現(xiàn)安全問題的概率是其他兒童的數(shù)倍。
“留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)弱勢(shì)群體,他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到社會(huì)的安定和諧和祖國(guó)的未來發(fā)展。”
愛心聯(lián)盟和三莊鎮(zhèn)的主要學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行了摸底造冊(cè),基本摸清了三莊鎮(zhèn)留守兒童的情況。學(xué)校和老師已經(jīng)在這方面做了大量的工作,“倡導(dǎo)關(guān)愛-----走進(jìn)學(xué)生家”的活動(dòng)早已開展。豎旗中心小學(xué)已經(jīng)做了很好的工作,許多老師在放學(xué)后沒有回家,而是走進(jìn)學(xué)生家里,進(jìn)行了與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通,進(jìn)一步的了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀況和生活環(huán)境。學(xué)校的老師和許多留守兒童結(jié)成了“一幫一”固定關(guān)愛對(duì)子,范豐路老師代管的跟隨爺爺奶奶一起生活的張寶華,趙慶祝老師代管孔東云,校政教主任平傳亮代管單親學(xué)生—孟艷紅------。問題在于老師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和留守兒童的數(shù)量成為比例,僅僅依靠學(xué)校和老師,顯然是不能完成這項(xiàng)工作的,杯水車薪。
留守兒童的問題,已經(jīng)到了迫不及緩的程度,僅僅依靠民間公益組織和學(xué)校的力量,是完成不了的。必須由政府出面,統(tǒng)籌安排,動(dòng)員各方面的力量,全社會(huì)都行動(dòng)起來,就能夠做好這項(xiàng)工作。
在和豎旗中心小學(xué)負(fù)責(zé)人交流中,有一個(gè)很好的建議,由社區(qū)提供場(chǎng)所,組織志愿者隊(duì)伍,每逢周末進(jìn)駐到社區(qū),和留守兒童近距離密切接觸,不失為一個(gè)好辦法。
第二篇 關(guān)于農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告3450字
隨著我國(guó)改革開放的不斷深入,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下,越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人,于是在我國(guó)廣大農(nóng)村中出現(xiàn)一個(gè)新的群體--留守兒童。有資料顯示,目前全國(guó)農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬人,而且這個(gè)數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢(shì)。因此,留守兒童問題雖然得到了各級(jí)黨委、政府及社會(huì)的廣泛關(guān)注,但是留守兒童問題仍然是當(dāng)今社會(huì)值得關(guān)注的一個(gè)重要課題。就留守兒童存在的問題,筆者在儀征市馬集鎮(zhèn)方營(yíng)村進(jìn)行了走訪和調(diào)查,并對(duì)留守兒童問題談一些初淺的看法。
一、基本情況
方營(yíng)村位于馬集鎮(zhèn)北首,共有20個(gè)村民小組。常住戶540戶,現(xiàn)有人口1950人。土地面積2684畝,其中花園800畝?,F(xiàn)有機(jī)械加工、玩具、生態(tài)園等企業(yè)8家。三業(yè)總產(chǎn)值2500萬元,人均純收入9611元。我村大部分群眾迫于生計(jì)擠進(jìn)了打工隊(duì)伍中去,成為打工一族,把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人。據(jù)調(diào)查,全村有留守兒童43人,其中在校小學(xué)生中就有18位留守兒童,占學(xué)生總數(shù)的41.9%,老人監(jiān)護(hù)的有35人,占81.4%,寄養(yǎng)他人的有2人,占4.7%。
二、留守兒童存在的主要問題
1、留守兒童成績(jī)欠佳。大部分的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下,其中17%的小學(xué)生成績(jī)較差,4%的小學(xué)生成績(jī)很差;留守兒童中有1%的人上學(xué)經(jīng)常遲到,有時(shí)遲到的高達(dá)27%,11%的留守兒童有過逃學(xué)的經(jīng)歷。分析原因,一是打工父母對(duì)子女總體期待不高,部分農(nóng)民潛意識(shí)里認(rèn)為,農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不大,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低。二是監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少。作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體,這些老人普遍年齡大,身體差,文盲比例較高,不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo),而且由于隔代監(jiān)護(hù),存在明顯的溝通障礙,教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活,基本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。
2、留守兒童心理出現(xiàn)偏差。父母長(zhǎng)期在外打工,留守兒童得不到父母的關(guān)愛、呵護(hù)和照顧。由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關(guān)懷,缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,與外界不愿意接觸或接觸太少,導(dǎo)致一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障礙,有的留守兒童情緒消極,有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。留守兒童大多年齡在1-15歲之間,正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。有的出生幾個(gè)月后,父母就外出務(wù)工,長(zhǎng)期與父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛,親情失落,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡。據(jù)調(diào)查顯示,留守兒童想念父母的占85%,有38%的留守兒童父母每半年回來1次,30%的留守兒童父母每年回來1次,8%的留守兒童父母幾年回來1次,55%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。有的留守兒童從小父母就長(zhǎng)期在外打工,一年難得回一次,性格發(fā)生了很大的變化,變得孤獨(dú)、自卑、冷漠、少語(yǔ),很少或不愿與教師和同學(xué)們進(jìn)行交流和玩耍,只與個(gè)別人來往。這是典型的留守兒童心理出現(xiàn)了偏差。據(jù)調(diào)查此類心理現(xiàn)象的兒童占留守兒童的14.3%。
3、留守兒童生活普遍較差。由于我村老百姓普遍文化素質(zhì)較低,大部分未掌握專長(zhǎng)和技術(shù),外出打工大部分從事的是勞動(dòng)密集性工種,干的是苦活、累活,且工資收入微薄,只能基本維持家人和兒女的生活。兒童正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,由于家庭經(jīng)濟(jì)收入少,父母又長(zhǎng)期在外,難以顧及到兒童的生活情況,導(dǎo)致部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足,身體健康受到極大損害。據(jù)調(diào)查顯示,80%的留守兒童生活較差,20%的留守兒童生活一般。
4、留守兒童道德行為較差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年,自律能力很弱。由于父母不在身邊,兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊,只要不犯大錯(cuò),監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度,由于缺乏及時(shí)有效的約束管教,不少留守兒童紀(jì)律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo),在學(xué)校道德品行較差,不遵守規(guī)章制度,常有遲到、曠課、逃學(xué),說謊打架,欺負(fù)同學(xué)等行為,有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳,甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。
5、留守兒童安全難以得到保障。在留守兒童中,由于父母長(zhǎng)期不在身邊,缺乏對(duì)兒童的安全監(jiān)管,加之部分監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對(duì)留守兒童的安全教育不夠、意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力,導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間,脫離了學(xué)校管理回到家中,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人的管理難以到位,存在極大的安全隱患,甚至出現(xiàn)安全事故。我村前幾年一男孩在河邊玩耍時(shí)不慎掉入水渠中,溺水身亡。
三、留守兒童存在問題的主要原因
1、學(xué)校對(duì)留守兒童的教育措施不力。近年來,隨著教育體制改革的不斷深入,探索出一系列行之有效,能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的方法和措施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守兒童的父母長(zhǎng)期在外,學(xué)校教師與家長(zhǎng)的溝通難度真大,有時(shí)半年甚至一年難見留守兒童父母一面,很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問題,難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。二是外出打工人員對(duì)孩子的教育過于依賴學(xué)校教育,但學(xué)校教育由于學(xué)生多,教學(xué)任務(wù)重,教師沒有精力,心有余而力不足,對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及。三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施,很難在學(xué)習(xí)上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù),并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。
2、家庭對(duì)留守兒童的教育意識(shí)淡薄。父母是兒童成長(zhǎng)的第一任教師,家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此,家庭教育對(duì)孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),留守兒童的家庭教育尤為淡薄。一是父母與留守子女溝通少,缺乏親情上的交流,對(duì)孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心,放任自流,順其自然發(fā)展。二是監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人,文化程度不高,有的是文盲和半文盲,家庭教育意識(shí)模糊,大多偏于溺愛,以生活照顧為主,且知識(shí)、能力上難以承擔(dān)對(duì)孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。三是父母對(duì)留守兒童只是給予物質(zhì)上的滿足,孩子吃得飽、穿得暖就行了,缺乏對(duì)留守兒童精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開導(dǎo)。四是對(duì)留守兒童的教育方法不對(duì),父母認(rèn)為教育是學(xué)校的事、老師的事,孩子能否健康成長(zhǎng)直接取決于學(xué)校和老師,事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者。
3、社會(huì)對(duì)留守兒童的教育關(guān)注不夠。近年來,社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣現(xiàn)象嚴(yán)重,對(duì)缺乏父母關(guān)愛,并在成長(zhǎng)中留守兒童的思想上受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,心理、生理受到不同程度的扭曲。一是農(nóng)村社會(huì)教育薄弱,教育資源缺乏,教育觀念陳舊,不能有效地彌補(bǔ)缺乏父母關(guān)愛的留守兒童的不足;二是一些娛樂場(chǎng)所缺乏有效管理,在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中,庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止,對(duì)缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。
四、對(duì)策及建議
1、健全制度,完善留守兒童的管理措施。各級(jí)政府和學(xué)校都要積極探索對(duì)留守兒童管理措施的新途徑和新辦法。嚴(yán)格責(zé)任追究,校領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人,班主任為直接責(zé)任人,切實(shí)履行好管理和教育留守兒童的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理,對(duì)留守兒童采取寄宿制管理。加強(qiáng)留守兒童在雙休和寒暑假期間的安全教育,解決留守兒童無人照看,學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題,從而解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的后顧之憂。
2、加大投入,改善農(nóng)民工子女受教育環(huán)境。近年來,外出打工人員不斷增多,各級(jí)政府都在大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和勞務(wù)經(jīng)濟(jì),可見勞務(wù)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用。因此,各級(jí)政府對(duì)留守兒童的教育投入要下大力氣,出臺(tái)有利于外出打工人員子女受教育的優(yōu)惠政策,并禁止一切影響和限制家民工子女就近入學(xué)的條條框框,免除一切不合理收費(fèi),使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇,重新喚起他們的自信,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)新機(jī)制,實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)于留守兒童,以家庭為主體,加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)的正面教育和引導(dǎo),建立行之有效的家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制。家庭要承擔(dān)起教育孩子的重要責(zé)任,給予必要的家庭關(guān)愛和親情關(guān)懷,家長(zhǎng)要與學(xué)校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系,隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)情況,并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。學(xué)校要肩負(fù)起教育好留守兒童的責(zé)任,并有針對(duì)性的開展有利于留守兒童身心健康的教育和活動(dòng),大力開發(fā)他們的潛力,激活他們的斗志,增強(qiáng)他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛的宣傳力度,形成全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍,保證他們與健全家庭一樣健康成長(zhǎng)。
農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)在,在某種程度上關(guān)系到我國(guó)未來人口和勞動(dòng)力素質(zhì),關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,也關(guān)系到城鄉(xiāng)社會(huì)穩(wěn)定,因此值得全社會(huì)高度關(guān)注。
第三篇 關(guān)于加強(qiáng)留守兒童問題管理的調(diào)研報(bào)告1200字
留守兒童由于父母不在身邊,一般和年老的爺爺奶奶外公外婆或者其他親屬一起生活,部分孩子甚至是獨(dú)自一人在家,因此產(chǎn)生的許多問題急需引起關(guān)注,及時(shí)解決。據(jù)調(diào)研,目前海門農(nóng)村留守兒童主要存在以下幾方面的問題。
1. 生活問題。與其他孩子相比,留守兒童缺少父母的照顧,在家里生活起居都沒有規(guī)律、沒有保障,吃飯也可能是飽一頓餓一頓,他們獨(dú)自一人在家,生活狀況極其令人擔(dān)憂,甚至有些孩子在家里完全靠方便面度日。
2. 心理問題。由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少,又很少與外界接觸,許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象。由于不能和父母一起生活,久而久之,有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在,容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。
3. 教育問題。這是對(duì)留守兒童具有深遠(yuǎn)影響的問題。由于父母外出打工,家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上,不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng),也容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。有的由于家長(zhǎng)不斷在農(nóng)村、城市之間奔波,孩子也會(huì)隨之由“留守”到“流動(dòng)”再到“留守”,不能及時(shí)接續(xù)學(xué)業(yè),所學(xué)教材有時(shí)也無法統(tǒng)一,這些因素都不同程度地影響了孩子的學(xué)業(yè)水平。除此之外,留守兒童的入學(xué)率比其他孩子也要低得多,輟學(xué)率比較高。
4. 安全問題。由于缺乏必要的保護(hù),行為得不到有效的約束,因此留守兒童出現(xiàn)安全事故的比例非常高。未成年人的自我保護(hù)能力和意識(shí)都不強(qiáng),遇到危險(xiǎn)是缺乏必要的自救經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的許多危險(xiǎn)行為也缺乏足夠的認(rèn)識(shí),由此導(dǎo)致留守兒童頻頻出現(xiàn)安全事故。
留守兒童現(xiàn)象已不是某一地區(qū)的局部問題,而是一個(gè)普遍存在的社會(huì)問題,需要全社會(huì)引起普遍關(guān)注。
1. 加大支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題,把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題、推動(dòng)新農(nóng)村新農(nóng)林建設(shè)的有效措施,列入重要議事日程,加大政策支持力度,建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入力度,發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校,使無人照看,學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,到寄宿學(xué)校讀書,給予他們更多的關(guān)愛,彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。
2. 充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校在關(guān)愛留守兒童中的主導(dǎo)作用。農(nóng)村學(xué)校可建立留守兒童檔案,摸清留守兒童的家庭地址、委托監(jiān)護(hù)人情況及聯(lián)系電話、留守兒童父母打工地點(diǎn)及聯(lián)系方式等。學(xué)??蓪嘀魅渭笆谡n老師的聯(lián)系電話交給留守兒童,主動(dòng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。同時(shí),學(xué)校要多開展健康有益的文體活動(dòng),組織留守兒童參加,使其感受集體的溫暖,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活樂趣。
3. 努力改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。農(nóng)村中小學(xué)校寄宿條件普遍很差,有些甚至不具備寄宿條件,使農(nóng)村留守兒童在家庭教育缺失的情況下,學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。應(yīng)加大農(nóng)村寄宿學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件,使學(xué)校和教師能及時(shí)填補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育的空白。
第四篇 關(guān)心關(guān)愛留守兒童工作現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告1450字
近年來,隨著我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展,城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程不斷加快,大批農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移,造成留守兒童增多。由于親情缺失和監(jiān)護(hù)缺位。存在生活失助、學(xué)業(yè)失教、安全失保、心理失衡等現(xiàn)象。連云港市_____區(qū)婦聯(lián)把關(guān)愛貧困留守流動(dòng)兒童作為工作的重中之重,爭(zhēng)取全社會(huì)的力量,共同開展了形式多樣、豐富多彩的關(guān)愛留守兒童活動(dòng),為他們身心健康,自由成長(zhǎng)撐起一片愛的天空。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,推動(dòng)政策落實(shí)。
我區(qū)《'十二五'婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》經(jīng)20__年縣政府第38次常務(wù)會(huì)議審議通過,于20__年12月正式頒布實(shí)施。新規(guī)劃更加關(guān)注婦女兒童民生問題,新增了兒童與福利領(lǐng)域。增加'逐步完善救助制度,為貧困和大病兒童提供醫(yī)療救助'、'發(fā)展面向留守流動(dòng)兒童的公益服務(wù)設(shè)施,滿足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫(yī)療等方面的基本需求,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)'系列目標(biāo),區(qū)婦聯(lián)作為職能部門,積極作為,推進(jìn)實(shí)施力度。'六一'期間,區(qū)四套班子領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心關(guān)愛留守兒童,到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)??赐麄?,送去了慰問金、玩具等節(jié)日禮物,并與他們一起慶祝'六一'兒童節(jié)。
二、分門別類,建立信息庫(kù)。
建立貧困留守流動(dòng)兒童信息庫(kù),對(duì)各鎮(zhèn)貧困留守流動(dòng)兒童分類進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、登記造冊(cè),全面掌握了貧困留守流動(dòng)兒童學(xué)生的資料。目前,共有留守流動(dòng)兒童5000余人入庫(kù)(留守流動(dòng)兒童、孤兒(包括事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童)、服刑在押人員未成年子女、殘疾兒童、流浪兒童、受艾滋病影響兒童、吸毒家庭子女、受暴力侵害兒童(尚有三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有報(bào)齊材料)。全面建立貧困留守流動(dòng)兒童檔案,及時(shí)做好留守流動(dòng)兒童的發(fā)展情況記錄,根據(jù)反饋的信息及時(shí)改進(jìn)工作方法。
三、積極爭(zhēng)取,實(shí)行幫扶制。
四、整合資源,結(jié)對(duì)聚愛心。
五、利用陣地,活動(dòng)促和諧。
通過區(qū)鎮(zhèn)婦女兒童活動(dòng)中心,村級(jí)婦女兒童之家、家長(zhǎng)學(xué)校等陣地,設(shè)置親情教育課程,開設(shè)親情熱線,發(fā)揮家庭教育、親情互動(dòng)、成長(zhǎng)訓(xùn)練等功能,為留守青少年兒童提供健康保健、心理輔導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)扶助等家庭式助長(zhǎng)服務(wù)。面向廣大家長(zhǎng)開展宣傳教育,組織巾幗志愿者和社會(huì)力量為留守流動(dòng)兒童安全提供'一對(duì)一'的幫助。抓好'六一'、暑假等節(jié)點(diǎn),開展'六一'書畫評(píng)比、市'百佳小公民'評(píng)選活動(dòng),為留守流動(dòng)兒童營(yíng)造積極陽(yáng)光的氛圍;在_____鎮(zhèn)舉辦留守流動(dòng)兒童'快樂暑假、翼起成長(zhǎng)'暑期公益夏令營(yíng)活動(dòng),先后組織300名留守兒童免費(fèi)觀看舞臺(tái)劇《藍(lán)精靈》、告別粗心半日營(yíng)、科學(xué)的魔力、消防安全知識(shí)大講堂等活動(dòng),讓留守兒童在夏令營(yíng)生活中充分體驗(yàn)小伙伴關(guān)心互助、共同成長(zhǎng)的樂趣,提高兒童的安全意識(shí)和防范能力;在城頭鎮(zhèn)舉辦4期兒童安全培訓(xùn)'護(hù)蕾行動(dòng)'活動(dòng),以兒童和家長(zhǎng)、基層?jì)D聯(lián)干部和社區(qū)志愿者為培訓(xùn)對(duì)象,重點(diǎn)圍繞交通安全、食品衛(wèi)生、防走失、防火、防溺水以及預(yù)防各種自然災(zāi)害等進(jìn)行兒童安全常識(shí)教育,提高學(xué)生安全意識(shí)和自身防衛(wèi)能力,教給家長(zhǎng)、基層?jì)D聯(lián)干部和社區(qū)志愿者安全知識(shí),確保兒童安全成長(zhǎng)。組建30人的'家庭教育志愿者'隊(duì)伍,通過巡回講座、上門服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)電話溝通等形式,確保留守流動(dòng)家庭和諧平穩(wěn)。
區(qū)婦聯(lián)將在以后工作中,繼續(xù)深入開展關(guān)愛留守兒童工作,重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作,使'留守兒童之家'設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富;二是繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持,整合社會(huì)資源,深入開展關(guān)愛貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng),解決其實(shí)際困難;三是抓好志愿幫扶結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛隊(duì)伍,切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助;進(jìn)一步完善關(guān)愛留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。
第五篇 留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告3100字
所謂留守兒童,是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。為全面了解農(nóng)村留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀,給困境留守兒童爭(zhēng)取更多的幫助,連云港市東??h_____鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合統(tǒng)計(jì)辦組織專門的調(diào)研組,于5月中旬,對(duì)全鎮(zhèn)22個(gè)村留守兒童的狀況進(jìn)行了深入的調(diào)研?,F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:
一、_____鎮(zhèn)留守兒童生存現(xiàn)狀
二、_____鎮(zhèn)留守兒童存在的問題
1、留守兒童普遍存在心理問題。
2、留守兒童監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低。
由于大部分留守兒童監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶,他們因?yàn)槟挲g較大,不但要承擔(dān)很多家務(wù),而且文化層次上也不高,大多是文盲或半文盲,其中其中監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占39.8%。所以,他們教育孩子的就不會(huì)很合理,而且也不知道從心理上關(guān)心孩子,照顧孩子,不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套,他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已,在與孩子交流溝通上存在著很大困難。
3、留守兒童的行為習(xí)慣較差。
部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng),生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo),頂撞祖輩、我行我素,在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度,不服從學(xué)校的管理,成為了讓人頭疼的問題兒童。
4、留守兒童平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛。
父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響,缺乏親情關(guān)愛會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響,最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧,使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷,這也是我們應(yīng)該給予重視的。
5、留守兒童安全存在一定隱患。
如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍,路上車輛較多,而老人無暇顧及,造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生,安全存在一定隱患。在采訪一_____姓村民時(shí)我們了解到這樣的一個(gè)悲劇,一個(gè)兩歲的留守兒童由于監(jiān)護(hù)人忙于干農(nóng)活,無暇照看,而掉進(jìn)家里吃水的大水缸中溺水身亡,孩子的奶奶由于傷心過度農(nóng)藥自殺的案例,讓人唏噓不已,倍感痛惜。
三、_____鎮(zhèn)留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況
1、留守兒童在生活、教育上的問題
從調(diào)查的兒童中來看,由于監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大,缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活,無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)慣,主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過,有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外,在采訪中我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象,部分留守孩子拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重,幫家里干活之前,要先講好價(jià)錢才會(huì)去干活,讓人痛心。
2、老師對(duì)留守兒童的關(guān)注太少。
大部分兒童表示老師很少找自己談話,43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話,而且都很害怕老師,也不希望老師找自己談話。雖然著有兒童的心理,但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位,僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌?。老師一學(xué)期做家訪的比例僅為5.13%。
3、學(xué)習(xí)壓力大。
通過調(diào)查63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大,24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字,不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí),想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我,由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,就害怕爸爸媽媽會(huì)問起,而自己的家庭條件差,很多同學(xué)看不起等,這就形成很大的壓力,面對(duì)這種情況,如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo),就有可能壓力變得越來越大,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。
四、就這些問題我們解決的建議與對(duì)策
留守兒童之所以存在諸多問題,原因來自于家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面。留守兒童問題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問題,不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題,而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力,為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境和空間。因此提出以下建議。
(一)家庭教育方面
1、努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員,應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,促使留守孩子健康成長(zhǎng)。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通,盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)?;丶一虼螂娫捙c孩子溝通,交流感情,和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子,樹立知識(shí)改變命運(yùn)的觀念。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無法取代的。
(二)學(xué)校教育方面
1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記,建立留守兒童檔案。記錄留守兒童的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況,準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息,為有針對(duì)性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。
2、在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度,建立留守兒童之家,使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì),引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開設(shè)親情電話,讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話,加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。
3、營(yíng)造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣,組織學(xué)生廣泛參與各種動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng),形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中,多鼓勵(lì)留兒童,多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生,幫助他們走出自閉的心理障礙,幫助他們改正不良的行為習(xí)慣,樹立正確地人生觀和價(jià)值觀。
4、開展心理咨詢活動(dòng)。重視心理健康教育課,建立心理咨詢輔導(dǎo)站。有條件的話定期對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行普查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題,與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的,積極向上的心態(tài)。
5、注重培訓(xùn)。盡可能對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí),開展一些座談會(huì),讓他們了解孩子,更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí),要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的黃金季節(jié),召開家長(zhǎng)會(huì),共同研究留守兒童的教育問題。
(三)政府及社會(huì)方面
1、強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理,加大社會(huì)支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方,增加城市教育設(shè)施,降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)要標(biāo)準(zhǔn),逐步改善民工子女就學(xué)條件。對(duì)未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校,假期學(xué)校等,逐步建立社會(huì)監(jiān)管體制,打破城鄉(xiāng)體制,給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇,運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源,幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的綠色通道,使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。
2、鎮(zhèn)、村兩級(jí)要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查,在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機(jī)構(gòu),定期留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來,建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制,定點(diǎn)幫扶,及時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告留守孩子們的情況與動(dòng)向,為孩子們的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)保證。
3、相關(guān)部門要加大宣傳力度。充分發(fā)揮媒體的作用,加大新聞宣傳力度,引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注,引起社會(huì)的重視,調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量,共同尋求解決的辦法和途徑,形成全社會(huì)齊抓共管的格局,讓外出打工的父母安心,讓在家的留守兒童健康成長(zhǎng)。
留守兒童是未成年隊(duì)伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧,是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程,我們必須高度重視,相互配合,營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀,關(guān)愛留守兒童的身心健康,才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展,才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧,才能讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空。
第六篇 關(guān)愛留守兒童調(diào)研報(bào)告9650字
近年來,__縣委、縣政府聚積各方力量,婦聯(lián)組織發(fā)揮自身組織優(yōu)勢(shì),認(rèn)真落實(shí)《未成年人保護(hù)法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,充分利用各種資源,立足家庭和學(xué)校,關(guān)注我縣留守兒童個(gè)體的健康成長(zhǎng),并把優(yōu)化留守兒童生存發(fā)展環(huán)境、促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)作為新形勢(shì)下各級(jí)婦聯(lián)組織參與科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要任務(wù),不斷健全和創(chuàng)新留守兒童關(guān)愛機(jī)制、豐富關(guān)愛內(nèi)容、積極開展關(guān)愛活動(dòng),為留守兒童健康成長(zhǎng)提供有利發(fā)展條件。主要通過加強(qiáng)留守兒童陣地建設(shè)、組建愛心媽媽及巾幗志愿者隊(duì)伍、開展豐富多彩活動(dòng)、不斷完善工作機(jī)制等具體措施,促進(jìn)我縣留守兒童健康成長(zhǎng)。
一、基本情況
我縣共有中小學(xué)校284所,有未成年人14.7萬人,在校學(xué)生9.3萬人,全縣有留守兒童15499人,占兒童總數(shù)的10.3%。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們由于父母外出時(shí)間長(zhǎng),地方遠(yuǎn),成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),容易產(chǎn)生自卑、孤僻、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的現(xiàn)象。
二、目標(biāo)任務(wù)
以優(yōu)化留守兒童生存發(fā)展環(huán)境、促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)為目標(biāo),以動(dòng)員社會(huì)支持、增強(qiáng)家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)為著力點(diǎn),大力完善公共服務(wù)體系,促進(jìn)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè),為留守兒童的健康成長(zhǎng)提供必要保障和良好環(huán)境,努力實(shí)現(xiàn)留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、安全有保、親情有護(hù)、活動(dòng)有地”的目標(biāo)。
三、主要做法
1.加強(qiáng)留守兒童陣地建設(shè)
20__年以來,我縣留守兒童學(xué)校以師德教育為出發(fā)點(diǎn),將留守兒童健康成長(zhǎng)問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的關(guān)注程度,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,營(yíng)造了愛的氛圍,尊重留守兒童的人格,滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)建起留守兒童之家24個(gè)、希望書屋和親子閱覽室(圖書不少于1000冊(cè))21個(gè)、心理咨詢室5個(gè)、多媒體信息室8個(gè)、多功能活動(dòng)室18個(gè)等多種留守兒童活動(dòng)陣地,為留守兒童提供經(jīng)常性的學(xué)習(xí)、業(yè)余愛好、心理咨詢、文化體育等多方面的幫助和指導(dǎo)。并建立健全留守兒童之家制度,即:有工作制度、學(xué)習(xí)制度、教育管護(hù)、管理制度、活動(dòng)制度、工作考評(píng)等制度。開設(shè)“親情熱線”30部,讓外出務(wù)工的家長(zhǎng)與子女、學(xué)校隨時(shí)緊密聯(lián)系,增進(jìn)感情,了解實(shí)情,促進(jìn)親情。近年來,通過建立健全各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦女兒童維權(quán)工作站,全縣建成25個(gè)維權(quán)中心,由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員和婦聯(lián)主席為中心負(fù)責(zé)人,為留守兒童提供長(zhǎng)期的法津咨詢和維權(quán)服務(wù)保障。今后,各相關(guān)單位要進(jìn)一步完善留守兒童之家建設(shè),充分利用留守兒童之家活動(dòng)陣地及相關(guān)設(shè)施,積極組織開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng),組織法律服務(wù)志愿者為留守兒童提供法律咨詢,并協(xié)調(diào)法律援助機(jī)構(gòu)為困難留守兒童提供法律援助服務(wù),切實(shí)幫助留守兒童依法維護(hù)自身合法權(quán)益。
2.組建“愛心媽媽”和巾幗志愿者隊(duì)伍
積極組建“愛心媽媽”和巾幗志愿者服務(wù)隊(duì)伍,愛心媽媽和巾幗志愿者們每月定期以電話、見面、書信等形式與留守兒童聯(lián)系,每季度定期或不定期到學(xué)校或家庭看望留守兒童,每年至少陪留守兒童過一次節(jié)日,保證與留守兒童長(zhǎng)期聯(lián)絡(luò),溝通情感,彌補(bǔ)“親情的不足”。在互相自愿的前提下,“愛心媽媽”和留守兒童以一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多的形式結(jié)對(duì)關(guān)愛困難留守兒童。進(jìn)一步健全__縣巾幗志愿者服務(wù)隊(duì)伍,組織她們深入到鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村(社區(qū)),積極開展親情關(guān)愛、扶貧幫困、普法宣傳、心理疏導(dǎo)等形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng),切實(shí)幫助我縣留守兒童解決感情缺失、心理失衡、生活失助、安全缺保、學(xué)習(xí)缺教等問題,積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò),有效促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。
3.開展豐富多彩活動(dòng)
積極開展貼近留守兒童的各種主題實(shí)踐活動(dòng)。一是開展兒童節(jié)關(guān)愛活動(dòng),利用每年的“六一”兒童節(jié),積極開展“愛心媽媽”看望慰問留守兒童、“我愛爸爸、媽媽”征文、演講比賽等活動(dòng),讓留守兒童感受親情的可貴,同時(shí)評(píng)選出“留守之星”,給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì),讓他們度過歡快的節(jié)日;二是開展快樂假期活動(dòng),利用節(jié)假日、寒暑假等組織留守兒童參加課外知識(shí)競(jìng)賽、暑期夏令營(yíng)等活動(dòng),增強(qiáng)他們與老師同學(xué)的溝通,消除孤獨(dú)、自卑心理;三是開展傳統(tǒng)教育活動(dòng),利用“五一”、“七一”等重大節(jié)日,開展愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育等活動(dòng);四是各相關(guān)部門積極籌集資金及物資,大力開展“關(guān)愛留守兒童·共享藍(lán)天”幫扶活動(dòng),及時(shí)對(duì)留守兒童進(jìn)行親切慰問,給他們捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用具、體育器材等慰問品;五是開展健康心理輔導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童心理、情感方面的問題,使留守兒童體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福,消除不良情感,樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
4.深化“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)
以“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)為契機(jī),動(dòng)員各相關(guān)部門深入各聯(lián)系村開展愛心幫扶活動(dòng)。關(guān)心幫助孤兒和父母長(zhǎng)期外出缺乏親情的兒童。同留守兒童悉心交流,了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況,幫助他們與在外打工的父母通過電話、書信等方式互訴親情,讓留守兒童感受到社會(huì)大家庭的溫暖。
四、工作要求
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立全縣關(guān)愛留守兒童的工作機(jī)制,不斷加大《__縣實(shí)施<__市兒童發(fā)展規(guī)劃>(20__——20__年)》的實(shí)施力度,把關(guān)愛工作納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。建立《__縣留守兒童工作聯(lián)席會(huì)議制度》,成立由兒童教育專家、法律工作者等組成的家教宣講團(tuán)??h委組織部、宣傳部、縣婦聯(lián)、團(tuán)縣委、民政局、教體局、關(guān)工委等相關(guān)部門共同聯(lián)動(dòng),積極組織開展“共享藍(lán)天”關(guān)愛留守兒童行動(dòng),制定切實(shí)可行的方案和措施,真正把關(guān)愛留守兒童工作納入全縣重要工作日程并建立相關(guān)考評(píng)考核機(jī)制。今后,各相關(guān)部門要進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),不斷加強(qiáng)部門之間的溝通協(xié)調(diào),保障留守兒童健康成長(zhǎng)工作的順利實(shí)施。
2.狠抓督導(dǎo)落實(shí)。各相關(guān)部門將定期不定期對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童之家運(yùn)行情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查,召開留守兒童工作聯(lián)系會(huì)議,及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童之家運(yùn)行過程中存在的問題,促使留守兒童健康成長(zhǎng)工作長(zhǎng)足發(fā)展。
3.注重媒體宣傳。充分發(fā)揮宣傳輿論陣地的作用,大力宣傳在留守兒童健康成長(zhǎng)中的好做法和典型事跡,在全縣營(yíng)造關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)的良好輿論氛圍。
近年來,隨著我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展,城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程不斷加快,大批農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移,造成留守兒童增多。由于親情缺失和監(jiān)護(hù)缺位。存在生活失助、學(xué)業(yè)失教、安全失保、心理失衡等現(xiàn)象。連云港市__區(qū)婦聯(lián)把關(guān)愛貧困留守流動(dòng)兒童作為工作的重中之重,爭(zhēng)取全社會(huì)的力量,共同開展了形式多樣、豐富多彩的關(guān)愛留守兒童活動(dòng),為他們身心健康,自由成長(zhǎng)撐起一片愛的天空。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,推動(dòng)政策落實(shí)。
我區(qū)《“__”婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》經(jīng)20__年縣政府第38次常務(wù)會(huì)議審議通過,于20__年12月正式頒布實(shí)施。新規(guī)劃更加關(guān)注婦女兒童民生問題,新增了兒童與福利領(lǐng)域。增加“逐步完善救助制度,為貧困和大病兒童提供醫(yī)療救助”、“發(fā)展面向留守流動(dòng)兒童的公益服務(wù)設(shè)施,滿足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫(yī)療等方面的基本需求,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)”系列目標(biāo),區(qū)婦聯(lián)作為職能部門,積極作為,推進(jìn)實(shí)施力度?!傲弧逼陂g,區(qū)四套班子領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心關(guān)愛留守兒童,到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)??赐麄儯腿チ宋繂柦?、玩具等節(jié)日禮物,并與他們一起慶?!傲弧眱和?jié)。
二、分門別類,建立信息庫(kù)。
建立貧困留守流動(dòng)兒童信息庫(kù),對(duì)各鎮(zhèn)貧困留守流動(dòng)兒童分類進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、登記造冊(cè),全面掌握了貧困留守流動(dòng)兒童學(xué)生的資料。目前,共有留守流動(dòng)兒童5000余人入庫(kù)(留守流動(dòng)兒童、孤兒(包括事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童)、服刑在押人員未成年子女、殘疾兒童、流浪兒童、受艾滋病影響兒童、吸毒家庭子女、受暴力侵害兒童(尚有三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有報(bào)齊材料)。全面建立貧困留守流動(dòng)兒童檔案,及時(shí)做好留守流動(dòng)兒童的發(fā)展情況記錄,根據(jù)反饋的信息及時(shí)改進(jìn)工作方法。
三、積極爭(zhēng)取,實(shí)行幫扶制。
積極爭(zhēng)取省兒基會(huì)、愛德基金會(huì)等慈善救助項(xiàng)目,建立幫扶制度。為全縣198名孤兒,每年發(fā)放資助款30余萬元;為區(qū)30名特困孤兒款,每年發(fā)放3萬元。積極申報(bào)“職教__班”,新增 2個(gè)“職教__班”,每年發(fā)放資助款10萬元。對(duì)上爭(zhēng)取__省兒基會(huì)和__綜藝頻道聯(lián)合啟動(dòng)“__音樂教室暨音樂助困境兒童健康成長(zhǎng)計(jì)劃”,在__小學(xué)建成一間多媒體音樂教室,幫助50名蘇北農(nóng)村困境兒童圓音樂夢(mèng)想,著名主持人__專程到__小學(xué)參加啟動(dòng)儀式,與留守兒童快樂互動(dòng)。同時(shí),音樂助困境兒童健康成長(zhǎng)計(jì)劃爭(zhēng)取資金15萬元,在宋莊中心小學(xué)、__小學(xué)、歡墩石門頭小學(xué)為150名困境兒童免費(fèi)開展“五個(gè)一”培訓(xùn)服務(wù)。(一年的藝術(shù)培訓(xùn)、一次健康體檢、一套優(yōu)秀兒童讀物、一次藝術(shù)夏令營(yíng)、一次藝術(shù)展示。)新增“音樂種子”__班5個(gè),完成資料審核、上報(bào)等相關(guān)工作,為476名困境兒童爭(zhēng)取每人連續(xù)三年共1200元的資助款。做好市婦聯(lián)“海生草”關(guān)愛困境兒童公益項(xiàng)目,爭(zhēng)取“海生草”培訓(xùn)班3個(gè)(__中心小學(xué)、__中心小學(xué),__小學(xué)),為90名困境兒童連續(xù)三年送去“六個(gè)一”免費(fèi)公益服務(wù)。(一年的藝術(shù)培訓(xùn)、一次健康體檢、一次夏令營(yíng)、一次才藝展示、一次社會(huì)媽媽結(jié)對(duì)、一次城鄉(xiāng)兒童“手拉手”)
四、整合資源,結(jié)對(duì)聚愛心。
發(fā)揮婦聯(lián)“海媽媽驛站”、巾幗志愿者隊(duì)伍資源優(yōu)勢(shì),發(fā)動(dòng)結(jié)對(duì)服務(wù),全區(qū)女黨員、女干部、女教師等與留守兒童結(jié)成“社會(huì)媽媽”、“代理家長(zhǎng)”、“陽(yáng)光伙伴”等形式的互助對(duì)子300多對(duì),廣泛開展心理健康輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活引導(dǎo)等愛心牽手活動(dòng)。區(qū)國(guó)稅局的“愛心媽媽”連續(xù)20__年為貧困留守流動(dòng)兒童累計(jì)捐款20余萬元,除了定期資助外,每年的“六一”兒童節(jié),愛心媽媽們帶著書包、文具盒、鉛筆等節(jié)日禮物看望孩子們,送去全體干部職工的一份關(guān)愛。
五、利用陣地,活動(dòng)促和諧。
通過區(qū)鎮(zhèn)婦女兒童活動(dòng)中心,村級(jí)婦女兒童之家、家長(zhǎng)學(xué)校等陣地,設(shè)置親情教育課程,開設(shè)親情熱線,發(fā)揮家庭教育、親情互動(dòng)、成長(zhǎng)訓(xùn)練等功能,為留守青少年兒童提供健康保健、心理輔導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)扶助等家庭式助長(zhǎng)服務(wù)。面向廣大家長(zhǎng)開展宣傳教育,組織巾幗志愿者和社會(huì)力量為留守流動(dòng)兒童安全提供“一對(duì)一”的幫助。抓好“六一”、暑假等節(jié)點(diǎn),開展“六一”書畫評(píng)比、市“百佳小公民”評(píng)選活動(dòng),為留守流動(dòng)兒童營(yíng)造積極陽(yáng)光的氛圍;在__鎮(zhèn)舉辦留守流動(dòng)兒童“快樂暑假、翼起成長(zhǎng)”暑期公益夏令營(yíng)活動(dòng),先后組織300名留守兒童免費(fèi)觀看舞臺(tái)劇《藍(lán)精靈》、告別粗心半日營(yíng)、科學(xué)的魔力、消防安全知識(shí)大講堂等活動(dòng),讓留守兒童在夏令營(yíng)生活中充分體驗(yàn)小伙伴關(guān)心互助、共同成長(zhǎng)的樂趣,提高兒童的安全意識(shí)和防范能力;在城頭鎮(zhèn)舉辦4期兒童安全培訓(xùn)“護(hù)蕾行動(dòng)”活動(dòng),以兒童和家長(zhǎng)、基層?jì)D聯(lián)干部和社區(qū)志愿者為培訓(xùn)對(duì)象,重點(diǎn)圍繞交通安全、食品衛(wèi)生、防走失、防火、防溺水以及預(yù)防各種自然災(zāi)害等進(jìn)行兒童安全常識(shí)教育,提高學(xué)生安全意識(shí)和自身防衛(wèi)能力,教給家長(zhǎng)、基層?jì)D聯(lián)干部和社區(qū)志愿者安全知識(shí),確保兒童安全成長(zhǎng)。組建30人的“家庭教育志愿者”隊(duì)伍,通過巡回講座、上門服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)電話溝通等形式,確保留守流動(dòng)家庭和諧平穩(wěn)。
區(qū)婦聯(lián)將在以后工作中,繼續(xù)深入開展關(guān)愛留守兒童工作,重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作,使“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富;二是繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持,整合社會(huì)資源,深入開展關(guān)愛貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng),解決其實(shí)際困難;三是抓好志愿幫扶結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛隊(duì)伍,切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助;進(jìn)一步完善關(guān)愛留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。
為全面掌握望江縣華陽(yáng)鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛工作的整體情況,不久前,華陽(yáng)鎮(zhèn)黨委組織鎮(zhèn)關(guān)工委、鎮(zhèn)婦聯(lián)、鎮(zhèn)團(tuán)委和鎮(zhèn)計(jì)生辦,對(duì)華陽(yáng)鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛工作,進(jìn)行了為期一周的專題調(diào)研。通過入戶走訪、座談?wù){(diào)研和聽取全鎮(zhèn)24個(gè)村(社區(qū))、1所中學(xué)、2所中心學(xué)校的工作匯報(bào),基本掌握和了解華陽(yáng)鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛工作現(xiàn)狀,對(duì)存在的問題進(jìn)行了具體而細(xì)致的分析,對(duì)今后工作提出了初步的對(duì)策和建議,現(xiàn)將調(diào)研的情況報(bào)告如下:
一、留守兒童關(guān)愛工作的基本情況
華陽(yáng)鎮(zhèn)地處皖鄂贛三省交界點(diǎn),承東啟西、連接南北,是長(zhǎng)三角和珠三角地區(qū)的腹地。南臨長(zhǎng)江,北枕大別山,東依安慶,西望九江。20__年12月,隨著行政區(qū)劃調(diào)整,原雷陽(yáng)鎮(zhèn)、華陽(yáng)鎮(zhèn)合并成新的華陽(yáng)鎮(zhèn),是望江縣城所在地。全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村、13個(gè)社區(qū),全鎮(zhèn)總?cè)丝?2.7萬。全鎮(zhèn)現(xiàn)有雙親在外打工的留守兒童1467人,遍及全鎮(zhèn)24個(gè)村(社區(qū))。100人以上的有6個(gè)村(其中:白沙村131人,計(jì)渡村122人,磨盤村361人,陶寓村188人,鶴莊村125人,清泉村102人);22-92人的有9個(gè)村(社區(qū)),20人以下的有9個(gè)社區(qū)(村),人數(shù)最多的是磨盤、陶寓村,最少的是青林社區(qū)只1人。留守兒童最多的是邊緣村或經(jīng)濟(jì)條件較差的村。據(jù)統(tǒng)計(jì),全鎮(zhèn)留守兒童整體分布為:在家閑玩160人,上幼兒園366人,上小學(xué)650人,上初中291人。
通過調(diào)研,各村(社區(qū))、學(xué)校都比較重視關(guān)愛留守兒童工作,針對(duì)留守兒童生理特點(diǎn)和思想行為表現(xiàn),積極開展多形式、多層次的關(guān)愛活動(dòng),特別是華陽(yáng)、雷陽(yáng)中心學(xué)校、華陽(yáng)初級(jí)中學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地、教師主力軍作用,做了大量、細(xì)致、艱苦的工作。該鎮(zhèn)的主要做法:
一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),狠抓工作落實(shí)。華陽(yáng)、雷陽(yáng)中心學(xué)校、華陽(yáng)初級(jí)中學(xué)等3所學(xué)校,均成立了關(guān)愛留守兒童工資領(lǐng)導(dǎo)小組。由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、行管人員組成。校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。建立了關(guān)愛留守兒童以班級(jí)為基礎(chǔ),班主任負(fù)責(zé)制。建立留守兒童檔案,建立了留守兒童管理制度和工作規(guī)劃、計(jì)劃,使學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作有條不紊開展。幾個(gè)留守兒童數(shù)量較多的村,把關(guān)愛留守兒童工作列入兩委工作議事日程,明確負(fù)責(zé)人,主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓。陶寓村黨總支書記崔國(guó)福經(jīng)常深入留守兒童家庭了解情況,并利用春節(jié)打工人員返家之機(jī),召開留守兒童家長(zhǎng)座談會(huì),通報(bào)孩子在家情況,提出父母要常與孩子溝通要求。20__年,村校結(jié)合舉行國(guó)慶聯(lián)歡會(huì),書記在會(huì)上就關(guān)心下一代、關(guān)愛留守兒童問題作了專題講話,并給16名特困留守兒童和殘疾生發(fā)了慰問金和學(xué)習(xí)用品,使在場(chǎng)村民深受感動(dòng)。磨盤村把關(guān)愛留守兒童工作列為村干蹲點(diǎn)工作任務(wù)之一,做到勤跑、勤問、勤落實(shí)。每年汛期,村里都要與雙親在外打工的留守兒童父母電話,要求將孩子接到身邊或回來一人照料,確保汛期孩子人身安全。
二是豐富活動(dòng)載體,關(guān)愛留守兒童。一是建立 留守兒童之家 。全鎮(zhèn)以學(xué)校為基地,村校結(jié)合的方式,建立 留守兒童之家 8個(gè)。 留守兒童之家 達(dá)到六有,有房屋場(chǎng)地,有設(shè)備(桌椅、親情電話、電視、電風(fēng)扇、圖書資料、文體器材等),有專人管理、有安全、學(xué)習(xí)、生活、幫扶、家訪等各項(xiàng)規(guī)章制度,有牌子、工作計(jì)劃,并利用 之家 積極開展有益于留守兒童身心健康活動(dòng)。為留守兒童提供了良好的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、交流的平臺(tái)。二是充分發(fā)揮幼兒園托管作用。據(jù)調(diào)查,全鎮(zhèn)現(xiàn)有幼兒園23所(公辦2所,民辦21所),村和社區(qū)利用這一資源,充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)齡前留守兒童的托管作用?,F(xiàn)在園兒童3018人,其中,父母雙方在外打工的留守兒童占20%,白沙村民辦幼兒園145人,其中父母雙方在外打工的留守兒童占40%,魔盤村和平片民辦幼兒園13人,其中,父母雙方在外打工的留守兒童10人。幼兒園已成為夫妻雙方外出打工者托管孩子的首選場(chǎng)所。幼兒園的管理嚴(yán)格,老師工作責(zé)任心強(qiáng),熱情高,教孩子學(xué)習(xí)、游戲、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,管好安全,使孩子們快樂、健康、平安過好每一天。白沙村幼兒園從20__年起建立了每天給每個(gè)孩子測(cè)體溫制度,從體溫的異常變化,發(fā)現(xiàn)孩子患病信息。幾年來,先后為100多名孩子從體溫異常變化發(fā)現(xiàn)和治療好了疾病。20__年,四歲留守兒童計(jì)玉婷,父母雙方在上海打工,小玉婷隨爺爺奶奶在家生活。園負(fù)責(zé)人汪結(jié)發(fā),連續(xù)4天給孩子測(cè)體溫時(shí),發(fā)現(xiàn)小玉婷體溫過高,而且發(fā)現(xiàn)其耳后有塊紫斑,便告訴其爺爺,建議到醫(yī)院檢查治療。其爺爺將其帶到上海,經(jīng)醫(yī)院診斷為血小板減少癥。經(jīng)過醫(yī)院治療,病情穩(wěn)定后,帶藥回家邊上園邊服藥治療,汪結(jié)發(fā)天天堅(jiān)持給其服藥,并減少了保教費(fèi)。在汪的精心呵護(hù)下,小玉婷恢復(fù)了健康。三是建立 農(nóng)家書屋 。全鎮(zhèn)有19個(gè)村(社區(qū))建立了 農(nóng)家書屋 ,藏有科學(xué)文化、道德法制、經(jīng)營(yíng)之道、青少年讀物等內(nèi)容的各種書籍達(dá)3000冊(cè),并確定了專人管理,向全村(社區(qū))開放,為青少年和留守兒童學(xué)習(xí)求知提供了更多的精神食糧。
三是加強(qiáng)道德建設(shè),規(guī)范行為教育。一是加強(qiáng)針對(duì)性教育。華陽(yáng)中心學(xué)校在對(duì)留守兒童問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,根據(jù)留守兒童暴露出來的個(gè)性特征、思想道德和行為表現(xiàn),把它歸納為三種類型的留守兒童,即:剛毅型、穩(wěn)定型和缺陷型,采取七種方法進(jìn)行教育和引導(dǎo)。即:感受同伴的互助,體驗(yàn)友情;感受老師的關(guān)愛,體驗(yàn)溫暖;感受父母的牽掛,體驗(yàn)親情;感受社會(huì)的關(guān)愛,激發(fā)愛國(guó)之情;感受老同志的關(guān)心,體驗(yàn)社會(huì)溫情;感受自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信自強(qiáng)精神。二是開展感恩教育。通過教育,使留守兒童從心靈深處拉近了與父母的情感距離,感恩老師、感恩黨和國(guó)家對(duì)留守兒童的關(guān)心愛戴。三是組織留守兒童參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)。組織他們參加校園讀書、征文演講、書畫展、陽(yáng)光大課堂、文藝演出、體育比賽等活動(dòng),讓他們?nèi)谌爰w之中,展示才華,增長(zhǎng)知識(shí)。四是開展宣傳激勵(lì)活動(dòng)。舉辦留守兒童主題班會(huì)、 留守兒童心聲 廣播節(jié)目、女生生理輔導(dǎo)講座、 親情家園 、 親情校園 宣傳欄目等,激勵(lì)引導(dǎo)留守兒童樹立自信、自強(qiáng)、自立、自尊精神。五是開展留守兒童心理輔導(dǎo);六是跟蹤教育,建立學(xué)校與留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度,班主任對(duì)留守兒童每學(xué)期進(jìn)行一次家訪等。
四是開展結(jié)對(duì)幫扶,營(yíng)造良好氛圍。各村(社區(qū))發(fā)動(dòng) 五老 ,本著就近方便的原則,與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶。據(jù)統(tǒng)計(jì),參加幫扶的 五老 53人,與留守兒童結(jié)對(duì)63人(對(duì)),幫督孩子學(xué)習(xí),幫解實(shí)際困難。華陽(yáng)初級(jí)中學(xué)與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶的老師18人,結(jié)對(duì)幫扶的留守學(xué)生54人(對(duì))。華陽(yáng)中心學(xué)校與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶的老師80人,結(jié)對(duì)幫扶的留守學(xué)生145人(對(duì))。雷陽(yáng)中心學(xué)校與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶的老師53人,結(jié)對(duì)幫扶的留守學(xué)生106人(對(duì))。全鎮(zhèn)與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶的 五老 、老師204人,結(jié)對(duì)幫扶的留守兒童368人(對(duì))。
五是愛心救助貧困,多種方式相助。各村(社區(qū))領(lǐng)導(dǎo)都比較重視關(guān)心貧困、殘疾留守兒童的生活疾苦。充分用活用足黨的民生工程政策,優(yōu)先安排解決青少年中家庭經(jīng)濟(jì)、身殘病疾等特殊困難人群,給予生活臨時(shí)救濟(jì)、低保、五保等不同方式的關(guān)愛救助。同時(shí),動(dòng)員社會(huì)力量捐資救助。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全鎮(zhèn)有35名貧困、殘疾的留守兒童均得到了政府和社會(huì)不同方式的救助,安徽日?qǐng)?bào)記者、計(jì)渡村第一書記徐旻昊主動(dòng)與安徽鴻石集團(tuán)聯(lián)系,由該集團(tuán)為本村5名困難留守兒童每人每年資助生活費(fèi)700元,一直資助到大學(xué)畢業(yè)。
六是 五老 義務(wù)監(jiān)督,創(chuàng)造良好環(huán)境。為加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)性網(wǎng)吧社會(huì)監(jiān)督,為青少年和留守兒童學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好外部環(huán)境。以鎮(zhèn)關(guān)工委牽頭,從有關(guān)村和社區(qū)聘請(qǐng)了15名 五老 組成網(wǎng)吧義務(wù)監(jiān)督員隊(duì)伍,對(duì)全鎮(zhèn)17家經(jīng)營(yíng)性網(wǎng)吧實(shí)行了有效社會(huì)監(jiān)督。未成年人上網(wǎng)吧現(xiàn)象大為減少,為青少年和留(低碳生活綠色環(huán)保調(diào)查報(bào)告)守兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好外部環(huán)境。
二、當(dāng)前留守兒童關(guān)愛工作存在的問題
據(jù)調(diào)查,留守兒童存在以下四個(gè)方面的問題,應(yīng)引起各級(jí)黨委政府的重視和全社會(huì)的高度關(guān)注。
一是留守兒童普遍存在心理問題和缺陷。這些留守兒童由于長(zhǎng)期離開父母,親情關(guān)懷缺失,教育引導(dǎo)缺少,加之臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的溺愛管理,因此,他們當(dāng)中的多數(shù)人養(yǎng)成了不同類型的思想行為和性格特征:即剛毅型:性格粗暴,逆反心理強(qiáng),喜歡獨(dú)來獨(dú)往,自由散漫,不聽話,不禮貌,不謙虛,不守紀(jì)律,常與人鬧不團(tuán)結(jié),學(xué)習(xí)成績(jī)差。穩(wěn)定型:性格內(nèi)向、孤僻,不愿與人交往,心胸不寬,敏感性高,情感脆弱,一遇不順心事就易產(chǎn)生疑惑,埋怨別人和自怨自憐。缺陷型:心理問題較多,易造成心理扭曲,出現(xiàn)寂寞空虛、無理逆反、抑郁孤僻等心理現(xiàn)象,比較容易走極端。
二是臨時(shí)監(jiān)護(hù)人素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。這些留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人均分別由血緣、親緣關(guān)系人擔(dān)任。其中爺爺奶奶擔(dān)任臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的1425人,占總?cè)藬?shù)97%;由外婆、姑、姨、舅擔(dān)任臨時(shí)托管人的42人,占3%,負(fù)責(zé)他們的吃、住、行生活照料。由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人年齡較大,文化層次上也不高,所以,他們教育孩子的就不會(huì)很合理,而且也不知道從心理上關(guān)心孩子,照顧孩子,不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套,他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已,在與孩子交流溝通上存在著很大困難。
三是留守兒童的行為習(xí)慣亟待解決。部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng),生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo),頂撞祖輩、我行我素,在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度,不服從學(xué)校的管理,成為了讓人頭疼的 問題兒童 。
四是平時(shí)缺乏親情關(guān)愛要引起重視。父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響,缺乏親情關(guān)愛會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響,最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧,使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷,這也是我們應(yīng)該給予重視的。如此同時(shí)還要高度關(guān)注留守兒童安全問題等等。
三、下步留守兒童關(guān)愛工作的建議
留守兒童問題是我國(guó)加速推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中出現(xiàn)的一個(gè)新的社會(huì)現(xiàn)象,是青少年人群中又一個(gè)新的弱勢(shì)群體。關(guān)注留守兒童關(guān)愛工作是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)社會(huì)和諧,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,加速新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措。留守兒童問題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問題,不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題,而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力,為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境和空間。關(guān)注留守兒童關(guān)愛工作刻不容緩、迫在眉睫。
一要在高度關(guān)注努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍和環(huán)境。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員,應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,促使 留守兒童 健康成長(zhǎng)。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通,盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)?;丶一虼螂娫捙c孩子溝通,交流感情,和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
二要正確教育和引導(dǎo)好留守兒童,樹立知識(shí)改變命運(yùn)的觀念。鼓勵(lì)有能力的外出打工的夫妻一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無法取代的。
三要實(shí)行留守學(xué)生和父母外出情況和家庭的普查登記工作。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記,建立 留守兒童 檔案。記錄 留守兒童 的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況,準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息,為有針對(duì)性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。
四要在中、小學(xué)校普及實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶或幫扶留守學(xué)生的機(jī)制。建立 留守兒童之家 ,使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì),引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開設(shè)親情電話,讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話,加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。
五要營(yíng)造和諧、文明的校園文化氛圍,樹立健康向上的心態(tài)。積極開展形式多樣的教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣,組織學(xué)生廣泛參與各種動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng),形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中,多鼓勵(lì)留守兒童,多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生,幫助他們走出自閉的心理障礙,幫助他們改正不良的行為習(xí)慣,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,幫他們養(yǎng)成健康的,積極向上的心態(tài)。
六要強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理職能,加大社會(huì)關(guān)愛留守兒童的力度。比如在城市中打工族密集的地方,增加城市教育設(shè)施,降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),逐步改善民工子女就學(xué)條件。對(duì)未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校,假期學(xué)校等,逐步建立社會(huì)監(jiān)管體制,打破城鄉(xiāng)體制,給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇,運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源,幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的 綠色通道 ,使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本之所在。
七要加大宣傳力度,相關(guān)部門充分發(fā)揮各級(jí)媒體的宣傳功能。進(jìn)一步加大新聞宣傳力度,引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注,引起社會(huì)的重視,調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量,共同尋求解決的辦法和途徑,形成全社會(huì)齊抓共管的格局,讓外出打工的父母安心,讓在家的留守兒童健康成長(zhǎng)。
八要逐步鎮(zhèn)、村兩級(jí)探索幫助關(guān)愛留守兒童教育的新的舉措。要及時(shí)做好留守兒童的登記普查工作,在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機(jī)構(gòu),不定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學(xué)校與村兩委工作聯(lián)系起來,建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制,定點(diǎn)幫扶,及時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告留守兒童們的情況與動(dòng)向,為留守兒童的健康成長(zhǎng)提供保證。
第七篇 留守兒童教育工作調(diào)研報(bào)告2500字
兒童是祖國(guó)的未來,留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問題。為了全面了解我鎮(zhèn)各學(xué)校留守兒童家庭生活、教育狀況,推進(jìn)留守兒童教育工作。我們?cè)谌?zhèn)進(jìn)行了一次留守兒童教育工作調(diào)研,通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式,對(duì)全鎮(zhèn)所有行政村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下:
一、基本情況
隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移(入),留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體,在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來越引起人們的關(guān)注。
1、我鎮(zhèn)現(xiàn)有留守兒童224名。調(diào)查顯示,他們的父母都是外出務(wù)工,至少半年、有的甚至一年回家一次。由于父母常年在外,長(zhǎng)期和孩子分離,對(duì)孩子缺少關(guān)愛,缺乏交流溝通,導(dǎo)致親情缺失,監(jiān)護(hù)不力,致使一些留守兒童軟弱無助,自卑封閉,逆反心理嚴(yán)重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看,我鎮(zhèn)的224名留守兒童其中有185名是其祖父母監(jiān)護(hù),37名委托監(jiān)護(hù),2名無監(jiān)護(hù),其中隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。
3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看,留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)一般或。
4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看,大多數(shù)孩子性格較正常。
5、品性表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體狀況都很優(yōu)良。
二、存在問題
1、學(xué)習(xí)偏差。多半的孩子因?yàn)楦改冈谕獯蚬ざ鴩?yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。在這些學(xué)生中,由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)他們的學(xué)習(xí)介入較少,使得他們的學(xué)習(xí)無人過問,有的對(duì)學(xué)習(xí)持消極、被動(dòng)、厭惡情緒,缺乏學(xué)習(xí)熱情,形成了懼學(xué)心理,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)慣上就是經(jīng)常拖拉作業(yè),書寫馬虎,對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事,有的甚至逃學(xué)。即使有的學(xué)生積極要求進(jìn)步,學(xué)習(xí)有主動(dòng)性,但由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)過程中不注意規(guī)范,不遵守基本的學(xué)習(xí)規(guī)律,導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的事倍功半。
2、性格缺陷。長(zhǎng)期與父母分離,極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。在留守兒童中,有不少家庭對(duì)孩子放縱溺愛,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人管不了,不敢管,不會(huì)管,助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格滋生蔓延。
3、留守兒童的心理健康情況:大多數(shù)留守兒童則與他們的祖父母和外祖父母一起生活,這些長(zhǎng)輩平時(shí)對(duì)孩子物質(zhì)給予的多,在精神上關(guān)注的少,平時(shí)對(duì)孩子在成長(zhǎng)中的困惑解決方法不當(dāng),不及時(shí),由于存在年齡和文化的差異,想問題,解決問題的方式和方法與孩子的父母不一樣,“代溝”問題更加明顯,而這些問題解決不了就極易造成他們的心理障礙。
兒童時(shí)期是人生中受教育、長(zhǎng)身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,他們不但要接受學(xué)校的教育,還要接受社會(huì)的關(guān)愛,更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛,遠(yuǎn)離了父母,由其他人代為監(jiān)護(hù),使這些兒童的受教育狀況、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響。
三.對(duì)留守兒童管理的措施和建議
(一)家庭方面
1、加大家庭教育支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。根據(jù)留守兒童多的特點(diǎn),學(xué)校高度重視留守兒童工作,把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè),為開發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施,列入重要議事日程,建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。
2、加強(qiáng)溝通交流,形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò),對(duì)所有留守兒童(外來學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案,摸清留守兒童的家庭地址,保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系,定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況,并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。
3、留守學(xué)生家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,為孩子健康成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境。留守學(xué)生家長(zhǎng)要從孩子健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā),盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守學(xué)生出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失落問題,家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要破除“只要給孩子留下更多的錢,讓孩子有實(shí)力接受教育,就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的思想,樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的健康理念,有條件的父母,應(yīng)該把孩子接到身邊,讓其在打工地接受義務(wù)教育,為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。若一時(shí)無法把孩子接到身邊,要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā),尋找和確立孩子監(jiān)護(hù)人,細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán),同時(shí)要拿出更多的時(shí)間與孩子聯(lián)系,創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì),采取更多的方式與孩子交流溝通,對(duì)孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。學(xué)生的代管人和在家的家長(zhǎng)要積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提高家庭教育素質(zhì),從而配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理。
(二)學(xué)校方面
1、加強(qiáng)溝通交流,關(guān)心留守兒童的心理健康。做人德為先,育人先育“心”。學(xué)校和班主任以及教師要經(jīng)常與留守生交流談心,詳細(xì)了解他們的學(xué)習(xí)生活等情況,幫助他們解決心理上的困惑,物質(zhì)上的困難,學(xué)習(xí)上的疑難。做學(xué)生生活的知情人,學(xué)習(xí)的引路人,成長(zhǎng)的保護(hù)人。
2、設(shè)置“親情電話”,建立互通制度。使學(xué)校與家長(zhǎng)能夠經(jīng)常保持聯(lián)系,共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。
(三)社會(huì)及政府方面
1、加快戶籍制度改革,逐步消除城鄉(xiāng)差距。政府應(yīng)加快各種制度改革步伐,逐步實(shí)現(xiàn)以戶籍制度改革為中心,拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘,使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益,徹底打破城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”,引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng),這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。
2、加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè),切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度,盡量為雙親在外地的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利,讓留守兒童在學(xué)校大家庭中健康成長(zhǎng)。
3、社會(huì)各部門通力合作,為留守學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。留守學(xué)生現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問題,應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的高度重視。婦聯(lián)組織與教育部門配合好,抓好家長(zhǎng)學(xué)校的工作,利用農(nóng)閑時(shí)期培訓(xùn)農(nóng)村孩子的家長(zhǎng),提高他們整體素質(zhì),讓他們懂得教育孩子的知識(shí),掌握教育孩子的方法,學(xué)會(huì)教育孩子的本領(lǐng)。派出所、工商、文化等有關(guān)單位要協(xié)助管理,加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境和娛樂場(chǎng)所的整治,徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化。要號(hào)召全社會(huì)共同關(guān)注,開成全社會(huì)共同關(guān)愛“留守兒童”的合力,建立共同關(guān)愛“留守兒童”的救助機(jī)制。
第八篇 關(guān)愛留守兒童情況的調(diào)研報(bào)告3550字
關(guān)愛農(nóng)村留守兒童和空巢老人是涉及千家萬戶的社會(huì)系統(tǒng)工程,是事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定的長(zhǎng)期任務(wù),也是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的重要舉措。準(zhǔn)確掌握第一手資料,并根據(jù)現(xiàn)狀和存在的問題,分析原因,提出對(duì)策和建議,為研究制定具體政策措施提供決策依據(jù),增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性?,F(xiàn)將有關(guān)工作開展情況匯報(bào)如下:
一、共青團(tuán)針對(duì)留守兒童開展的幫扶情況
(一)“關(guān)愛貧困學(xué)子,守望夕陽(yáng)老人”項(xiàng)目。20__年,由我委西部計(jì)劃項(xiàng)目辦設(shè)計(jì)實(shí)施的“關(guān)愛貧困學(xué)子,守望夕陽(yáng)老人”項(xiàng)目,該項(xiàng)目獲20__年“一縣一品”某某大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃品牌項(xiàng)目立項(xiàng),是河池市唯一一個(gè)入選項(xiàng)目,成為__區(qū)13個(gè)立項(xiàng)項(xiàng)目之一。在共青團(tuán)中央、民政部聯(lián)合舉辦的首屆中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽全國(guó)頒獎(jiǎng)儀式上,榮獲全國(guó)銀獎(jiǎng)。
自該項(xiàng)目實(shí)施以來,志愿者利用節(jié)假日先后37次前往敬老院,開展義剪、陪老人聊天、打掃敬老院的衛(wèi)生、包餃子、煮糖水、文藝聯(lián)歡等多種形式的關(guān)愛活動(dòng)。志愿者耐心地去傾聽老人心聲,用心去了解老人的需求,并尋求方法解決老人的困難,讓老人感受到社會(huì)對(duì)于他們的關(guān)愛。
20__年,志愿者聯(lián)合“八桂義工”、“微力基金”、“一縷陽(yáng)光”等愛心公益組織到公昌小學(xué)、龍峨小學(xué)等8所貧困小學(xué)開展愛心捐贈(zèng)活動(dòng)。為學(xué)校捐贈(zèng)一批體育用品、文具、書籍、教學(xué)用品、衣物等愛心物資,并為特困生家庭送去愛心慰問金,共價(jià)值25萬元;組織志愿者發(fā)起“明信片計(jì)劃”,在“六一”前夕,組織志愿者收集來自全國(guó)各地的明信片祝福,在“六一節(jié)”之際,聯(lián)合“微力基金”公益組織,為__小學(xué)、__小學(xué)帶去來自全國(guó)各地“六一節(jié)”的祝福和愛心文具、書籍、體育用品等禮物。
(二)“七彩課堂”活動(dòng)。20__年3月至20__年1月,__縣委組織全縣西部計(jì)劃志愿者開展了關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)——七彩課堂。開展義務(wù)授課28次,定期為農(nóng)村留守兒童開展英語(yǔ)、體育、音樂等方面的教育。同時(shí),志愿者們廣泛了解留守兒童的學(xué)習(xí)狀況,開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo),改善他們的學(xué)習(xí)方法,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。還教他們唱歌做游戲等。除了學(xué)習(xí)上的幫助,志愿者們還注重孩子的親情陪伴。與孩子們做游戲、聊天,動(dòng)員孩子們給爸爸媽媽寫信,寫自己的心里話,寫在學(xué)校、家里的表現(xiàn),寄給父母。__縣委還定期組織西部計(jì)劃志愿者走進(jìn)留守兒童家庭,為孩子們送去一些課外讀物和文具,鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),用自己最好的成績(jī)回報(bào)父母在外打工的辛勞。因“七彩課堂”活動(dòng)開展得好,目前我委已經(jīng)爭(zhēng)取到全區(qū)“七彩小屋”示范點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。
(三)“一個(gè)雞蛋”計(jì)劃?!耙粋€(gè)雞蛋”計(jì)劃是由__公益事業(yè)發(fā)展基金會(huì)出資支持,由共青__縣委員會(huì)、野百合公益聯(lián)合會(huì)、方舟公益互助中心主辦的公益活動(dòng)。計(jì)劃以每天資助給貧困地區(qū)少年兒童一個(gè)雞蛋的方式,改善他們的身體和智力發(fā)育狀況,改變他們膳食結(jié)構(gòu)不合理,以及營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量低下的現(xiàn)狀,保證他們的身體和智力均衡發(fā)展。目前已經(jīng)在我縣大曹、甲板、塘袍、擁里等7所完小和教學(xué)點(diǎn)開餐,為800多名貧困山區(qū)少年兒童每人每天提供一個(gè)雞蛋。
(四)“免費(fèi)午餐”項(xiàng)目。該項(xiàng)目致力于幫助因家庭貧困而沒有錢享受營(yíng)養(yǎng)午餐的學(xué)生。2024年,我委積極向中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)申請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)目,已經(jīng)在大曹小學(xué)、令當(dāng)小學(xué)全面開餐,共為207名小學(xué)生提供免費(fèi)提供午餐,給這些貧困山區(qū)孩子不吃午餐的歷史畫上了一個(gè)句點(diǎn)。而為龍峨小學(xué)、甲巖小學(xué)、文里小學(xué)申報(bào)的手續(xù)也正在進(jìn)行。
(五)下鄉(xiāng)家訪。下鄉(xiāng)家訪是志愿者定期化、常態(tài)化的一項(xiàng)工作。在我委的積極組織下,天峨縣大學(xué)生西部計(jì)劃志愿者們利用周末休息日和節(jié)假日時(shí)間,深入全縣9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)村屯,進(jìn)行100余次的面對(duì)面家訪活動(dòng),了解農(nóng)村留守兒童的生活狀態(tài)、家庭情況,學(xué)習(xí)情況等,并將這些孩子的資料收集整理好,為他們爭(zhēng)取社會(huì)公益組織的幫助。通過天峨縣西部項(xiàng)目辦及西部計(jì)劃志愿者的努力,每年?duì)幦∩鐣?huì)公益組織、愛心人士等資助的愛心自己及物資達(dá)40萬元以上。心守家園、香港“龍情聚”、__公益事業(yè)發(fā)展基金、中國(guó)青年福利基金會(huì)等公益社團(tuán),長(zhǎng)期聯(lián)系我委,對(duì)我縣貧困學(xué)子進(jìn)行幫扶,捐贈(zèng)助學(xué)資金、助學(xué)物資等。到目前為止受助學(xué)生已有240余人。
二、工作中面臨的困難
(一)部分孩子有抵觸心理,難接觸。有些留守兒童因性格、心理健康等方面問題,不大愿意與志愿者交流,工作難開展。經(jīng)過我們多次家訪發(fā)現(xiàn),農(nóng)村留守兒童的撫養(yǎng)人,大多數(shù)是自己的爺爺奶奶或者外公外婆,這些老人已經(jīng)年老體弱,而且普遍缺乏文化知識(shí)和法律知識(shí),既無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),又無法真正和孩子交流。只重“養(yǎng)”不重“教”的撫養(yǎng)方式,使得許多留守兒童在學(xué)習(xí)、品行、性格等方面與非留守兒童相比存在一定的問題。例如:
徐__是四年級(jí)的學(xué)生,她從小得不到家長(zhǎng)的呵護(hù),稍有錯(cuò)誤就受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥打罵,久而久之,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心里,你越說,她越煩;你越打,她就越硬,導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流,不能溝通。七歲那年,她因?yàn)橐V東打工的父母與爺爺奶奶鬧了意見,故而被寄養(yǎng)在姑媽家,并在那讀書。過了幾年,父母又與姑媽鬧翻了,又把她托付給外公外婆。外公外婆年老多病,既要照顧孫子孫女,又要照顧徐__。在這種情況下,她更得不到家庭的溫暖。因此,她經(jīng)常把這種心態(tài)帶到學(xué)校,經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾,遇事毫不冷靜,經(jīng)常無故曠課,成績(jī)始終無法提高,還經(jīng)常與老師頂撞。老師進(jìn)行多次家訪,也毫無改變之心。
(二)志愿者流動(dòng)性大,參與幫扶的人員不穩(wěn)定。我縣西部計(jì)劃志愿者是關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的主力軍,但是志愿者流動(dòng)性大,當(dāng)新舊志愿者交替時(shí),又常出現(xiàn)青黃不接、工作交接不好的局面,新的志愿者沒經(jīng)驗(yàn),老志愿者服務(wù)期滿已離崗,關(guān)愛工作沒能持續(xù)深入,始終處于簡(jiǎn)單的送物資、陪著聊天、搞衛(wèi)生階段。
(三)無注冊(cè)資金、辦公地點(diǎn)、人員補(bǔ)貼等。近年來,我委緊緊圍繞“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神,通過積極探索志愿者服務(wù)活動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制,定期化、常態(tài)化、深入化開展形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng),活動(dòng)均取得成效,并獲得社會(huì)的關(guān)注與認(rèn)可。“心守家園”、香港龍情聚等公益社團(tuán)長(zhǎng)期聯(lián)系我委,進(jìn)行公益活動(dòng)。但是我縣沒有專門的公益服務(wù)中心,無法對(duì)愛心物資、愛心資金、志愿活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范話管理。需成立志愿服務(wù)協(xié)會(huì),本地干部、群眾不熱衷于關(guān)愛留守兒童和空巢老人的行動(dòng),不積極參與,全社會(huì)沒有形成關(guān)愛農(nóng)村留守兒童和空巢老人的氛圍,僅靠政府、志愿者或者某一方面來參與關(guān)愛活動(dòng),顯得有點(diǎn)杯水車薪。
三、需要國(guó)家、自治區(qū)、縣市統(tǒng)籌統(tǒng)籌解決的難題
(一)社會(huì)保障缺乏。一方面城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的戶籍內(nèi)居民子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué),必須在原戶籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。另一方面,學(xué)校或社區(qū)在實(shí)施留守兒童教育方案時(shí),需要大量的資金,在教育投入嚴(yán)重不足的情況下,許多留守兒童的教育問題解決辦法都只能停留在方案制定上。
(二)學(xué)校教育收到制約。由于家庭生活的不完整,留守兒童在發(fā)展中的困惑與問題,他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),需要在學(xué)校生活中和搜到關(guān)愛和重視,需要通過老師、通過集體的溫暖來擬補(bǔ)其發(fā)展過程中的消極影響。但留守兒童多集中于農(nóng)村地區(qū),教育理念、辦學(xué)條件、師資力量、教育投入等多方面的制約,不能及時(shí)有針對(duì)性的開展學(xué)校教育活動(dòng)。
(三)無專門的公益服務(wù)管理中心。我縣沒有專門的公益服務(wù)中心,無法對(duì)愛心物資、資金和志愿者活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范化管理,使我縣的關(guān)愛行動(dòng)還停留在原始粗放的階段,不能更好的吸引更多的公益組織和愛心人士。
四、對(duì)策建議
1.要慎重選擇留守兒童的撫養(yǎng)人。留守兒童的撫養(yǎng)人應(yīng)盡早定下來,且不要隨意更換,以免增加孩子的不安全感。另外,孩子身邊最好有一些有文化、有責(zé)任感的年輕人,以便與孩子進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通。留守兒童的父母應(yīng)重視與孩子的溝通。留守兒童父母應(yīng)擺正工作與孩子的關(guān)系,認(rèn)清童年經(jīng)歷對(duì)人生發(fā)展的重要作用及親子關(guān)系在兒童教育中的重要作用,學(xué)習(xí)一些必要的家教知識(shí)。在溝通、交流中,應(yīng)培養(yǎng)孩子的是非觀,讓孩子明白雖然父母不能常伴身邊,但不是不愛他們,而是對(duì)他們更深沉的愛,是為了給他們將來創(chuàng)造更好的生活、學(xué)習(xí)條件才出去打工的。外出打工的父母更應(yīng)加強(qiáng)與老師、撫養(yǎng)人的聯(lián)系。父母是孩子的第一任老師,也是伴隨孩子一生的老師,留守兒童的父母應(yīng)該明白,不管自己身在何處,都應(yīng)該發(fā)揮自己在孩子教育問題上的能動(dòng)性,主動(dòng)協(xié)調(diào)撫養(yǎng)人、老師等多方面的力量,使得孩子更健康的成長(zhǎng)。
2.加大宣傳。動(dòng)員鼓勵(lì)當(dāng)?shù)馗刹咳罕?,關(guān)愛農(nóng)村留守兒童和空巢老人。加大宣傳,形成全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童和空巢老人的良好氛圍,讓人們自然而然的關(guān)心他們的生活狀態(tài),而不是逢年過節(jié)去慰問一下。讓那些老人小孩感受到社會(huì)大家庭的溫暖。
3.成立公益服務(wù)中心。這樣既能統(tǒng)一管理愛心人士捐贈(zèng)的物資、資金等,也能統(tǒng)一管理西部計(jì)劃志愿者的志愿服務(wù)行動(dòng),還能有專門的部門整理收集資料,既能保留農(nóng)村留守兒童和空巢老人的資料,也可以給以后的.志愿者提供經(jīng)驗(yàn)借鑒,提升辦事效率。
關(guān)愛留守兒童情況的調(diào)研報(bào)告
第九篇 關(guān)工委對(duì)留守兒童狀況調(diào)研報(bào)告6150字
關(guān)工委對(duì)留守兒童狀況調(diào)研報(bào)告
近年來,隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和城市化進(jìn)程,越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工,其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多的孩子沒有條件隨父母流動(dòng)到城市,只好繼續(xù)留在在農(nóng)村。他們由自己的祖父母或其他親戚照料,于是在農(nóng)村就出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體—留守兒童。農(nóng)村留守兒童作為農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移而催生出來的特殊社會(huì)群體,存在的問題日益突出。為全面了解我市農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況,推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,我們通過調(diào)查、走訪座談等形式,對(duì)全市十二縣(市)、區(qū)的農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查,情況如下:
一、我市留守兒童的總體現(xiàn)狀
1、分布特點(diǎn)
據(jù)全市各縣(市)、區(qū)的調(diào)查,全市共有十八歲以下留守兒童共計(jì)3715人,相對(duì)來說是我省留守兒童數(shù)量較少的地區(qū)。在這些留守兒童中,又可分為四個(gè)年齡組:學(xué)齡前組(0—5周歲)、小學(xué)學(xué)齡組(6—11周歲)、初中學(xué)齡組(12—14周歲)和大齡組(15—17周歲),我市留守兒童大都集中在初中學(xué)齡組和大齡組這兩個(gè)年齡段。
根據(jù)調(diào)查情況顯示,我市留守兒童多存在于縣(市),鞏義、新鄭、登封、滎陽(yáng)和中牟縣共有留守兒童3548人,其中新鄭市數(shù)量最大,達(dá)到1729人,最少的是中牟縣51人。市區(qū)留守兒童多集中在鄰近郊縣(市)的上街區(qū)、惠濟(jì)區(qū)和二七區(qū),共有留守兒童167人,其中惠濟(jì)區(qū)有85人,二七區(qū)有62人,上街區(qū)有20人,而位于市區(qū)中部,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的管城區(qū)、金水區(qū)和中原區(qū)無留守兒童。從中可以看出,留守兒童人數(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相關(guān)的,即市區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較縣(市)強(qiáng),留守兒童人數(shù)就低,經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較弱的,留守兒童人數(shù)就高,且小學(xué)留守兒童普遍多于中學(xué),村辦小學(xué)的留守兒童比例高于中心小學(xué)。
2、留守兒童的生存類型
從留守兒童家庭生活環(huán)境情況看,留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是孩子的祖父母、外祖父母或其他近親屬,還有少數(shù)留守兒童無監(jiān)護(hù)人,但隔代撫養(yǎng)情況最為普遍。根據(jù)這些情況,通過調(diào)查,留守兒童主要監(jiān)護(hù)類型有以下幾種:
(1)隔代監(jiān)護(hù)型,即孩子的祖輩爺爺、奶奶或姥姥、姥爺代替孩子的父母承擔(dān)撫養(yǎng)、教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任。這是目前留守兒童最主要的監(jiān)管方式,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的近70%。
(2)寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)型,即父母將孩子托付給親戚朋友監(jiān)護(hù)或寄宿在學(xué)校,約占總數(shù)的15%。
(3)自我監(jiān)護(hù)型,即父母外出務(wù)工,家中孩子無人照料任其個(gè)人獨(dú)立生活。這種類型所占比例不大,不到調(diào)查人數(shù)的4%,但情況最令人擔(dān)憂。
3、各類留守兒童監(jiān)護(hù)類型的個(gè)性特征
根據(jù)留守兒童監(jiān)護(hù)人情況的劃分,它們各有特點(diǎn)和個(gè)性特征:
(1)隔代監(jiān)護(hù)型:隔代監(jiān)護(hù)人一般思想觀念比較陳舊,對(duì)留守兒童一味溺愛和遷就,管養(yǎng)不管教,往往是只重物質(zhì)方面的滿足,缺乏對(duì)孩子的思想道德教育,造成這些孩子自我管理能力差,容易以自我為中心,團(tuán)結(jié)合作意識(shí)差,脾氣暴躁等,還有厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等情況發(fā)生。
(2)寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)型:父母外出務(wù)工,由于無祖父母的照顧或祖父母年高體弱,無力承擔(dān)監(jiān)護(hù)義務(wù),父母就把孩子托負(fù)給近親屬監(jiān)護(hù)。由于家庭環(huán)境的變化,又長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛,容易產(chǎn)生心理障礙和性格缺陷,這些孩子就容易變的比較內(nèi)向、孤僻、冷漠,對(duì)以后的人際交往、協(xié)作求助、學(xué)業(yè)發(fā)展等產(chǎn)生不良影響。
(3)自我監(jiān)護(hù)型:這部分留守兒童的自立性比較強(qiáng),但由于這類留守兒童恰好處在青春期初始階段,無人管束,自我約束能力和辯別是非的能力又較差,容易受到外界影響,行為習(xí)慣差,發(fā)生問題也較多。
4、留守兒童家庭及自身狀況分析
(1)留守兒童父母外出原因與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和兒童家庭、自身狀況有著密切的關(guān)聯(lián)。我市留守兒童父母外出原因主要有以下兩種:一是父母外出打工和經(jīng)商。通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),人口基數(shù)大,經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,留守兒童相對(duì)就多。例如:登封市的留守兒童就主要集中在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),廠礦企業(yè)少的潁陽(yáng)鎮(zhèn)、唐莊鄉(xiāng)、大金店鎮(zhèn)和君召鄉(xiāng)等,共有360名留守兒童,占了登封留守兒童總數(shù)的49%; 新鄭有留守兒童1729人,這些留守兒童也大多分布在邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和經(jīng)商意識(shí)較強(qiáng)的地區(qū),其中和莊鎮(zhèn)占4%,辛店鎮(zhèn)為3%,在辛店鎮(zhèn)同源小學(xué)405名學(xué)生中,就有41名留守兒童,比率高達(dá)10以上;在滎陽(yáng)僅崔廟、高村、汜水和廣武四個(gè)大鄉(xiāng),留守兒童就有237人,占滎陽(yáng)農(nóng)村留守兒童的62.2%,鞏義市和二七區(qū)、惠濟(jì)區(qū)、上街區(qū)等也不同程度的存在這種情況。二是外出辦廠和其他原因。通過調(diào)查因這些原因?qū)е赂改竿獬?,在我市占的比例很小?/p>
(2)因其他原因父母外出的留守兒童,更應(yīng)該引起我們的關(guān)注。在這些孩子當(dāng)中,一部分是屬于父母一方犯罪而勞教、坐牢的,而另一方離開的特殊單親家庭,其經(jīng)濟(jì)狀況和心理狀況更是不容樂觀。這類家庭的孩子長(zhǎng)期缺乏家庭的溫暖,親情冷漠,心理孤僻,如不加以干涉,極易造成心理和人格的扭 曲,應(yīng)引起我們的高度重視。
對(duì)于留守兒童在心理和物質(zhì)方面的需求,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):無論家庭經(jīng)濟(jì)條件有多大差異,絕大部分孩子都非常想念在外的父母,希望能??吹剿麄儯M麄兡茉诩遗惆樽约?,或至少能有一人留在家中。即使父母在外也希望他們?;丶铱纯椿蚨啻虼螂娫?,遇到問題希望得到父母的幫助與指導(dǎo),更希望家長(zhǎng)不能只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),還要關(guān)心他們的心理健康等。這些留守兒童對(duì)心理的慰藉和渴望朋友的需求是沒有明顯差別的。
二、留守兒童存在的主要問題
留守兒童因長(zhǎng)時(shí)間不和父母在一起,缺少父母的關(guān)愛,缺少與父母的交流,處于“生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”的“三缺”困境,普遍存在不同程度的生活和心理負(fù)擔(dān),行為和習(xí)慣偏差,安全和教育隱患,使得部分留守兒童在道德品質(zhì)及行為習(xí)慣上還存在一定的問題,從調(diào)查的情況來看,較突出的問題有以下幾個(gè)方面:
1、留守兒童情感需求得不到滿足
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),除小部分外出務(wù)工父母離家較近能每月回家一次外,大部分是半年或一年回家一次,有的父母甚至幾年不回家。親情的缺失,導(dǎo)致留守兒童形成被遺棄心理、焦灼極端心理,很容易讓孩子走極端,性格任性、冷漠和脆弱,致使大多數(shù)留守兒童心理抑郁,性格孤僻,處于一種不服管教的叛逆狀態(tài),甚至使一部分孩子對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情緒,使“代溝”加深新鄭在留守兒童的調(diào)查問卷中有這么一題“你最大的愿望是什么?”許多孩子都寫道“希望爸爸媽媽?;丶铱次摇保拔易畲蟮脑竿菆F(tuán)聚”。新鄭還有一名叫高若天的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,父親在蘭州做生意,半年才回家一趟,他平時(shí)想爸爸時(shí)就只能用手摸摸墻上掛的照片。從中我們不難看出,這些孩子多么需要父母的關(guān)愛與呵護(hù)啊。那些由爺爺奶奶照看的孩子,因祖輩的溺愛,逐步養(yǎng)成了自私自利、獨(dú)斷專行、自控能力差的性格特點(diǎn)。至于托負(fù)朋友監(jiān)護(hù)和寄宿在學(xué)校的孩子,由于缺乏勾通,心理狀態(tài)更不穩(wěn)定,大多孤僻、自卑和疑心重。滎陽(yáng)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),43%的留守兒童反映根本沒老師找過他們談話,而且很害怕老師,也不希望老師找他們談話。在學(xué)校
他們有時(shí)還會(huì)受到其他孩子的排斥,從面產(chǎn)生自卑心理,從這些我們可以看出,留守兒童與監(jiān)護(hù)人之間缺乏溝通,加之有些學(xué)校和老師又忽視了對(duì)這些孩子的引導(dǎo)、關(guān)愛與教育,使他們情緒消極,使他們性格內(nèi)向,失落自卑,自私冷漠,脆弱孤僻,明顯不如在父母監(jiān)護(hù)下成長(zhǎng)的孩子。
2、留守兒童的教育狀況令人擔(dān)憂
從農(nóng)村家庭現(xiàn)狀來看,家庭教育意識(shí)淡薄是直接原因。家庭教育是伴隨孩子的終身教育,家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。孩子的讀書階段正是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,這時(shí)父母外出務(wù)工,由于一些社會(huì)因素、收入不高、居無定所難等原因,難以將子女帶在身邊,錯(cuò)過對(duì)孩子教育的黃金期,對(duì)孩子影響極大。在調(diào)查當(dāng)中,雖然留守兒童中不乏品學(xué)兼優(yōu)、獨(dú)立能力強(qiáng)的好學(xué)生,但成績(jī)處于班級(jí)中下游、性情頑劣的還是占有一定的比例。父母外出務(wù)工,留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)就交由祖輩或親朋。祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛,以生活照顧為主,不僅缺乏教育藝術(shù),而且在知識(shí)上、能力上和精力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù),至于親朋等其他監(jiān)護(hù)人責(zé)任心不強(qiáng)或顧慮太多,而在家單由父母一方帶孩子的又感力不從心,無人監(jiān)管的孩子更是隨心所欲,還有的父母感覺長(zhǎng)期不在孩子身邊,存在拿錢補(bǔ)償感情的心理。所有這些都形成了留守兒童教育管理上的盲區(qū),使家庭教育處于真空狀態(tài)。
由于父母平時(shí)缺少與子女溝通的機(jī)會(huì),疏于管教,造成親情淡漠,孩子缺乏安全感,使他們大多存在學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng),甚至有厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)和違法亂紀(jì)的情況發(fā)生。
3、留守兒童心理問題
留守兒童是一群特殊的社會(huì)群體,他們所生活的家庭也比較特殊,由于家庭生活的不完整,留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的疑惑和問題。他們需要學(xué)校給出更多的幫助和疏導(dǎo),需要通過老師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、教育投入、師資力量等多方面的制約,農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育和疏導(dǎo),使這一特殊人群,特殊環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,久而久之或多或少都存在一定的心理問題。普遍表現(xiàn):一是自我封閉,遇事不與人說:二是自卑感強(qiáng),總覺得低人一等。新鄭辛店初中的趙夢(mèng)圓隨外祖母親生活,在學(xué)校經(jīng)常愁眉苦臉,性格孤僻,她曾對(duì)老師說,一到雙休日就心驚肉跳,認(rèn)為自己和其他同學(xué)不一樣,是個(gè)無家可歸的孩子:三是缺乏愛心,有暴力傾向。社會(huì)上的一些不良行為和丑惡現(xiàn)象,對(duì)于疏于管理的留守兒童來說,自身的辨別是非的能力又差,更經(jīng)不起誘惑,沾染上不良習(xí)氣,極易受到傷害或傷害他人。新鄭實(shí)驗(yàn)中學(xué)一學(xué)生,因父母在外做生意,寄宿在姨媽家,由于缺少監(jiān)管和溝通,他花錢大手大腳,偷著吸煙喝酒,還多次參與群歐。并結(jié)交了一些社會(huì)上的閑雜人員,強(qiáng)搶學(xué)生的錢物,多次受到學(xué)校和公安部門的處理。
4、留守兒童存在安全隱患
由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上,對(duì)一些娛樂場(chǎng)所不能有效管理,在互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、錄像、影碟、書刊等文化傳播媒體中,有的為了追逐市場(chǎng)賣點(diǎn),牟取暴利,滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容,對(duì)留守兒童具有腐蝕性和誘惑力,也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。加之留守兒童年幼無知,又常處于無人監(jiān)護(hù)或監(jiān)護(hù)不到位狀態(tài),使犯罪分子有可乘之機(jī),導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害的安全事件時(shí)有發(fā)生。
三、解決留守兒童問題的對(duì)策和建議
留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生,并將長(zhǎng)時(shí)期存在的社會(huì)問題,解決好這個(gè)問題,關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育,關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持以人為本,認(rèn)真貫徹中央《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》和《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)》的精神,就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。
1、加大支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。各級(jí)各有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題,把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題、推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的有效措施,列入重要議事日程,建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,對(duì)無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,可到寄宿學(xué)校讀書,給予他們更多的關(guān)愛,彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。
2、建議有關(guān)部門加快取消與戶籍相聯(lián)系的教育、醫(yī)療、住房等各種城鄉(xiāng)隔離制度。實(shí)行農(nóng)工“城市待遇”,讓農(nóng)民工子女到父母務(wù)工地就近入學(xué)。根據(jù)20__-#-國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”,公辦學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué),并且要取消一切不合理收費(fèi),平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,努力為流動(dòng)兒童接受教育創(chuàng)造條件,不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。
3、構(gòu)建學(xué)校監(jiān)管建設(shè)機(jī)制,不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童的教育成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校是留守兒童接受教育的主陣地、主渠道,在留守兒童教育中,學(xué)校應(yīng)義不容辭地發(fā)揮主導(dǎo)作用。一是要積極發(fā)揮學(xué)校教職員工的作用,明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任,在生活、學(xué)習(xí)、思想上給予幫助;二是完善學(xué)校留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理:三是學(xué)校要進(jìn)一步深化德育環(huán)境,創(chuàng)造良好的關(guān)愛留守兒童的氛圍,開展多種形式的教育和關(guān)愛活動(dòng),如積極開展心理健康教育,增加心理咨詢、心理矯正等教育內(nèi)容:四是創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)制,定期開展“留守兒童”監(jiān)護(hù)人家庭教育培訓(xùn),提高監(jiān)護(hù)人的家教水平和監(jiān)護(hù)能力。充分利用節(jié)假日外出務(wù)工人員集中返鄉(xiāng)之機(jī),舉辦“留守兒童”家長(zhǎng)培訓(xùn)班,召開“留守兒童”家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)交流。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,了解留守兒童回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,學(xué)校和監(jiān)護(hù)人共同努力,有的放矢地加強(qiáng)教育。
4、強(qiáng)化家庭對(duì)留守兒童的教育職能,促進(jìn)留守兒童的全面健康發(fā)展。首先要幫助家長(zhǎng)認(rèn)清自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?,相關(guān)單位要通過多種方式,引導(dǎo)外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。如果條件允許,夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。如果確實(shí)沒有辦法的,外出打工前一定要把孩子的生活和教育事項(xiàng)安排好,而且最好選擇就近務(wù)工,外出打工后要通過電話、網(wǎng)絡(luò)、通信和定期探望等加強(qiáng)與孩子溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法,發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特教育功能,引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng);二要更新監(jiān)護(hù)觀念,提高監(jiān)護(hù)水平。建立家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)制度,加大對(duì)外出務(wù)工家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的引導(dǎo)和教育,提高家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提高對(duì)留守兒童教育特殊性的認(rèn)識(shí),提高管理和教育留守兒童的能力,引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注。
5、認(rèn)真履行職責(zé),要充分發(fā)揮教育部門、婦聯(lián)和各級(jí)關(guān)工委組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各縣(市)、區(qū)的關(guān)工委要做好協(xié)調(diào)工作,發(fā)揮維護(hù)、教育和服務(wù)職能及在家庭教育工作中的優(yōu)勢(shì),組織五老人員和志愿者,積極開展各類形式的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)宣傳教育,推動(dòng)有關(guān)部門出臺(tái)解決農(nóng)村留守兒童問題的相關(guān)政策和規(guī)定,不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存環(huán)境。
根據(jù)我市留守兒童多分布在所轄縣(市)的情況,建議有條件的縣(市)建立以“五老”為主體的關(guān)愛留守兒童志愿者隊(duì)伍,動(dòng)員社會(huì)各界熱心人士加入到關(guān)愛留守兒童行動(dòng)中來,組織他們深入留守兒童家庭開展幫扶活動(dòng),使他們“心有人愛,身有人護(hù),難有人幫”。有條件的村也可利用村活動(dòng)室開展一些集娛樂和教育為一體的活動(dòng),使留守兒童有地方活動(dòng)、娛樂,改變單調(diào)的生活。尤其要關(guān)心因父母獲刑、離異等特殊家庭的留守兒童,作為留守兒童當(dāng)中經(jīng)濟(jì)和心理狀況最弱勢(shì)的群體,如不加以引導(dǎo)和幫助,極易誤入歧途,所以更應(yīng)受到基層社會(huì)各界的關(guān)愛。另外,大力發(fā)展農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校,并進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理,改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)新活動(dòng)載體,組織編寫適合留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人特點(diǎn)的家庭教育輔導(dǎo)材料,培訓(xùn)一批家庭教育骨干,開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo),強(qiáng)化他們的家庭教育觀念,使他們掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法,真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
總之,留守兒童是現(xiàn)代社會(huì)的新問題,這一特殊群體的出現(xiàn)是時(shí)代不斷發(fā)展變化的結(jié)果。全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛他們,關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。我們有責(zé)任和義務(wù),發(fā)動(dòng)多方力量,健全關(guān)愛機(jī)制,使他們享受到同其他孩子一樣的教育和關(guān)愛,形成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
第十篇 2024最新的市農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告3750字
伴隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,城市化進(jìn)程的不斷加快,大批農(nóng)民特別是青壯年勞動(dòng)力外出打工,為家庭帶來收入的同時(shí)也產(chǎn)生了一個(gè)并將長(zhǎng)期存在的特殊弱勢(shì)群體---“留守兒童”。他們遠(yuǎn)離父母,承擔(dān)了本不該這個(gè)年齡承擔(dān)的諸多壓力和問題。為從根本上了解留守兒童目前生活、學(xué)習(xí)、思想、心理、情感等方面的問題,促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng),經(jīng)發(fā)放問卷調(diào)查表、實(shí)地走訪和座談等方式對(duì)我市留守兒童進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示:梅河口市留守兒童總?cè)藬?shù)為4352人,其中農(nóng)村留守兒童人數(shù)為2760人,占總數(shù)的63.4%,大多數(shù)留守兒童以隔代監(jiān)護(hù)為主,少數(shù)人寄養(yǎng)在親屬和朋友家中。
一、存在的主要問題
由于失去父母庇護(hù)和正常的家庭教育與溝通,孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較差,親情缺失,成長(zhǎng)過程處于長(zhǎng)期放縱狀態(tài),性格得不到良好的規(guī)范,心理得不到正確的疏導(dǎo),安全得不到有效保障,思想道德得不到及時(shí)的培養(yǎng),加之教育管理不到位,社會(huì)關(guān)愛不足等因素,致使留守兒童不同程度存在著“感情失落、生活失管、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、道德失范、安全失防、健康失保、行為失控”等困難和問題。
二、存在問題的主要原因
1.社會(huì)體制不完善是導(dǎo)致留守兒童問題出現(xiàn)的根本原因。由于土地少、機(jī)械化作業(yè)以及部分農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后等因素,使大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力從固守的土地中解放出來,為了生活或生存,他們不得不選擇進(jìn)城務(wù)工,并形成家庭化流動(dòng)趨勢(shì)。在不能輕易放棄城市工作機(jī)會(huì)的同時(shí),又因住房、戶籍、就學(xué)、升學(xué)以及高額學(xué)費(fèi)等因素不能將孩子帶在身邊,致使“帶不出”與“回不來”的雙重矛盾突顯。
2.家庭教育意識(shí)淡薄是導(dǎo)致留守兒童問題出現(xiàn)的直接原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),我市農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,但也不至于到了只能通過進(jìn)城務(wù)工的方式才能生存的地步,他們大多是可以在本鄉(xiāng)本土通過辛勤勞動(dòng)來維持家庭正常生活的,但他們教育意識(shí)淡薄,抱著快速改善家庭生活現(xiàn)狀的求富心態(tài),不惜拋家棄子,背井離鄉(xiāng),疲于賺錢。在經(jīng)濟(jì)方面小有收獲的同時(shí),他們放棄的是對(duì)孩子的監(jiān)護(hù),失去的是家庭的親情、對(duì)子女的關(guān)愛、溝通和教育,造成的是孩子在成長(zhǎng)初期就已感情失落、心理失衡、行為失控等越來越多的問題出現(xiàn)。
3.農(nóng)村教育相對(duì)落后是導(dǎo)致留守兒童問題出現(xiàn)的重要原因。經(jīng)調(diào)查,由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后,一些優(yōu)秀教師選擇進(jìn)入條件相對(duì)好的學(xué)校教學(xué)或應(yīng)聘到外地城市生活,使得農(nóng)村學(xué)校在師資配置方面明顯不足,老師素質(zhì)參差不齊,致使部分農(nóng)村學(xué)校仍不能擺脫應(yīng)試教育的理念,將有限的師資還是放在了追求升學(xué)率上,升學(xué)必考科目是他們研究的主要方向,成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生是他們關(guān)注的主要對(duì)象,而道德、情感、心理、安全、法制等方面卻疏于管理,流于形式,留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時(shí),又一次失去了學(xué)校對(duì)他們思想行為梳理和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
4.監(jiān)護(hù)責(zé)任不到位是導(dǎo)致留守兒童問題出現(xiàn)不可忽視的原因。調(diào)查中很突出的一個(gè)問題就是,留守兒童多數(shù)由他們的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺來?yè)狃B(yǎng),少數(shù)寄養(yǎng)在親屬甚至朋友家中。由于體弱多病、年齡差距大、文化素質(zhì)偏低、思想觀念陳舊等諸多因素影響,在與孩子溝通方面存在很大困難,重養(yǎng)輕教,基本都是限于照顧孩子的吃穿和冷暖,而對(duì)于孩子所想、所需都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心,出現(xiàn)了問題往往有的是包庇、慫恿,有的是打罵、體罰,造成孩子本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)樵缡斓某赡辍?/p>
三、關(guān)愛留守兒童工作開展情況
關(guān)心農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)已引起各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的普遍關(guān)注和重視。針對(duì)留守兒童自身特點(diǎn)和存在問題,相關(guān)部門采取了一系列行之有效的工作措施,并取得了一定成效。
市委市政府實(shí)施的民生工程使留守兒童普受惠、受實(shí)惠,如配新校車、開展兒童計(jì)劃免疫、醫(yī)保實(shí)行覆蓋、寄宿食堂衛(wèi)生監(jiān)管,以及市委組成志愿服務(wù)隊(duì)伍,兒童社工隊(duì)伍,結(jié)對(duì)幫扶等。市婦聯(lián)為確保關(guān)愛留守兒童工作真正落到實(shí)處,設(shè)定專人具體負(fù)責(zé)留守兒童的組織、協(xié)調(diào)工作;開展了“農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查”的專題調(diào)研,建立健全了留守兒童專項(xiàng)檔案;加強(qiáng)了陣地建設(shè),在全市303個(gè)行政村成立了“留守兒童之家”,并利用“三八”維權(quán)周、“六一”兒童節(jié)等有利契機(jī),開展法律法規(guī)知識(shí)宣傳,為兒童提供心理輔導(dǎo);積極爭(zhēng)取上級(jí)部門支持,在山城鎮(zhèn)大灣村和大安村建立了兩所留守兒童學(xué)校,配備了乒乓球桌、電腦,手風(fēng)琴、學(xué)習(xí)機(jī)等促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的設(shè)施,選拔責(zé)任心強(qiáng)、熱愛留守兒童事業(yè)的人員作為輔導(dǎo)員,定期開展活動(dòng);組建自愿者隊(duì)伍,組織有愛心的黨員、教師、離退休老同志等擔(dān)任志愿者,以“愛心、自愿、就近”為原則,開展了“春蕾女童”捐資助學(xué)、“送溫暖”、“手拉手,心貼心”等一系列關(guān)愛留守兒童活動(dòng);在電視、報(bào)紙發(fā)出愛心倡議,號(hào)召更多愛心人士加入關(guān)愛留守兒童工作中。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和教育部門針對(duì)留守兒童親情關(guān)系疏遠(yuǎn),家庭教育缺位的實(shí)際情況,成立了學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的農(nóng)村德育工作網(wǎng)絡(luò)站,建立了教職員工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。開展家庭大走訪、“大手拉小手”、親情對(duì)接等活動(dòng),通過學(xué)習(xí)輔導(dǎo)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。定期舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人教育輔導(dǎo),有針對(duì)性地為留守兒童家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)和服務(wù),幫助他們樹立科學(xué)的家庭教育理念,積極開展家教宣傳活動(dòng)、家教講座等,著實(shí)提高監(jiān)護(hù)人教育輔導(dǎo)兒童的能力。民政部門針對(duì)貧困留守兒童家庭給予適當(dāng)生活補(bǔ)貼及開展了節(jié)假日慰問活動(dòng)。衛(wèi)生和計(jì)生部門組建了志愿者醫(yī)療服務(wù)隊(duì),經(jīng)常深入社區(qū)、村屯,為留守兒童免費(fèi)進(jìn)行體檢。社會(huì)各界愛心人士紛紛伸出關(guān)愛之手,在生活上給予關(guān)心、學(xué)習(xí)上給予支持的同時(shí),還經(jīng)常保持與孩子的溝通和聯(lián)系,隨時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
四、對(duì)策和建議
留守兒童問題是一個(gè)社會(huì)問題,關(guān)愛留守兒童工作是事關(guān)青少年健康成長(zhǎng)、家庭平安幸福、社會(huì)和諧穩(wěn)定的一件大事。針對(duì)農(nóng)村留守兒童目前生存、發(fā)展?fàn)顩r,提出以下對(duì)策和建議:
1.形成關(guān)愛留守兒童的合力。以政府為主導(dǎo),采取有效措施,整合社會(huì)資源,形成齊抓共管的工作格局,進(jìn)一步構(gòu)建好學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。一是將關(guān)愛留守兒童工作與新農(nóng)村建設(shè)、扶貧工作以及各部門的日常實(shí)際工作相結(jié)合并納入全年工作考核目標(biāo),為留守兒童切實(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的難題,不斷提升關(guān)愛留守兒童工作水平和成效。二是由宣傳部、教育局、婦聯(lián)、團(tuán)委組織牽頭,通過媒體及印發(fā)關(guān)愛農(nóng)村孩子倡議書等形式,大力營(yíng)造宣傳氛圍,開展“留守兒童社會(huì)共育工程”,鼓勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)辦留守兒童學(xué)校,使社會(huì)各界都來關(guān)心教育留守兒童。設(shè)立“留守兒童幫扶基金”,專門用于對(duì)成績(jī)突出和生活有困難的留守兒童進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和慰問。三是要因地制宜,適時(shí)調(diào)整學(xué)校布局,積極探索新的辦學(xué)模式,在農(nóng)村青少年集中的地方有計(jì)劃地開展“留守兒童寄宿制工程”
或者開辦專門的留守兒童宿舍,配備專門的生活(學(xué)習(xí))教師,充分利用學(xué)校的教育主陣地彌補(bǔ)家庭教育的缺失,讓農(nóng)村留守孩子得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。四是政府、教育、編制部門要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)編制管理,建立教師隊(duì)伍補(bǔ)充制度以及優(yōu)秀教師工作交流制度,逐步解決農(nóng)村教師隊(duì)伍老化、師資短缺及部分人員素質(zhì)偏低的問題。五是文化、公安、工商、教育等部門要在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下,狠抓校園周邊環(huán)境的整治,徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化;開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng),用先進(jìn)的文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地,為農(nóng)村孩子提供健康有益的精神食糧。
2.健全留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制。一是家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制。農(nóng)村黨支部和學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起與外出家長(zhǎng)的聯(lián)系工作,有條件的村部或?qū)W校要開設(shè)親情免費(fèi)專用電話,條件較差的也要借助書信等形式讓孩子跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系;通過下發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》,向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況,并把家長(zhǎng)務(wù)工情況告訴學(xué)生,讓家長(zhǎng)在外務(wù)工放心,學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心;每學(xué)期要定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況,了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,有的放矢地加強(qiáng)教育。二是監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)機(jī)制。充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、村小學(xué)、村部中設(shè)立的家長(zhǎng)學(xué)校等陣地,通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)、家訪等途徑,加強(qiáng)對(duì)孩子監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn),使之轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式,提高教育和監(jiān)護(hù)的水平。此外做好代理家長(zhǎng)、義務(wù)聯(lián)絡(luò)員的招募工作,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的監(jiān)管,以彌補(bǔ)家長(zhǎng)教育空白以及糾正監(jiān)護(hù)人的不正當(dāng)教育。三是心理疏導(dǎo)機(jī)制。針對(duì)部分留守兒童存在心理障礙問題,組建志愿者隊(duì)伍,開展心理咨詢和矯正活動(dòng);開設(shè)心理教育課,聘請(qǐng)專業(yè)教師為他們授課,讓這些孩子的煩惱有方傾訴,有的放矢,幫他們打開心結(jié),解除心魔,克服自身弱點(diǎn),像其他孩子一樣健康成長(zhǎng),陽(yáng)光生活。
3.引導(dǎo)留守兒童父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。一是政府盡快出臺(tái)扶持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,積極實(shí)施 “回歸工程”。二是大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造更多就業(yè)崗位,由人力資源部門牽頭,通過摸底調(diào)查等方式對(duì)企業(yè)用工、工資待遇、項(xiàng)目信息、致富門路等備受農(nóng)民工關(guān)注的問題進(jìn)行疏理,并將疏理結(jié)果按照屬地管理的原則,由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街)發(fā)送到外出人員手中,鼓勵(lì)農(nóng)民返鄉(xiāng)擇業(yè)。三是積極引導(dǎo),改變父母外出方式,盡量避免父母雙方都外出打工,由一方陪伴在孩子身邊,對(duì)孩子給予親情照顧,給孩子創(chuàng)造快樂成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。
第十一篇 鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童調(diào)研報(bào)告2550字
為全面了解農(nóng)村貧困留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀,給困境留守兒童爭(zhēng)取更多的幫助,__市__區(qū)__鎮(zhèn)婦聯(lián)組織專門的調(diào)研組,于4月中旬,對(duì)全鎮(zhèn)15個(gè)村貧困留守兒童的狀況進(jìn)行了深入的調(diào)研?,F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:
一、貧困留守兒童生存現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),__鎮(zhèn)有兒童1835人,其中男孩994人,女孩841人;留守兒童292人,在校留守兒童263人;貧困兒童46人,在校貧困兒童40人,其中小學(xué)在讀21人,初中在讀17人;父母外出打工的占72%;貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),貧困留守兒童主要分布在交通不便 、發(fā)展相對(duì)緩慢的村,這些村部分剩余勞力外出務(wù)工,孩子隔代,代管、單親教育管理存在嚴(yán)重不科學(xué)性,家庭教育有嚴(yán)重?cái)鄬?部分在家作田或者因病喪失勞動(dòng)力,孩子家庭生活壓力大,家庭教育缺失。
二、貧困兒童留守在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問題
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),貧困留守兒童普遍存在以下主要問題:
一是家庭教育缺位,導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差。從調(diào)查來看,貧困兒童家庭生活拮據(jù),很大一部分父母長(zhǎng)期外出打工,大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起,這些長(zhǎng)輩們長(zhǎng)期溺愛孩子,家庭教育方法極其不當(dāng),嚴(yán)重影響孩子正常學(xué)習(xí);另一部分雖然生活在父母旁邊,但是由于父母忙于農(nóng)活和受自身文化水平的限制,對(duì)教育學(xué)習(xí)的重視不夠,沒時(shí)間輔導(dǎo)孩子的功課,認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)于貧困的家庭來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)而沒有任何用處,因而對(duì)兒童產(chǎn)生了潛移默化的影響,導(dǎo)致兒童無心向?qū)W;還有一部分是父母因病喪失勞動(dòng)力,長(zhǎng)期在家毫無經(jīng)濟(jì)來源,只能靠低保維系生活,家庭困難,從而導(dǎo)致兒童過早的接觸生活,面對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí),大部分家務(wù)勞動(dòng)由兒童來承擔(dān),從而導(dǎo)致一些兒童心理壓力大,體力透支、精力不集中、作業(yè)敷衍了事,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。 二是因缺少父母關(guān)愛導(dǎo)致親情缺失和監(jiān)護(hù)缺少。這些貧困留守兒童還沒有成年,心里或生理都處于轉(zhuǎn)型期,是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)于這些處于成長(zhǎng)期的孩子來說,心理的關(guān)愛尤為重要。長(zhǎng)期缺乏父母呵護(hù),導(dǎo)致孩子與父母之間關(guān)系很陌生,親情關(guān)系出現(xiàn)障礙。有的孩子變得沉默寡言,不能很好地與人交流,遇到問題憋在心里;有的孩子因?yàn)槿鄙俑改傅那楦泻托睦黻P(guān)懷,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡,顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近,與人交流,需要精神上的強(qiáng)大支持,因缺少家長(zhǎng)指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)業(yè)問題和行為偏差,有部分留守兒童甚至犯罪。
三是家庭經(jīng)濟(jì)差,導(dǎo)致兒童生活質(zhì)量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村,他們的父母整體文化水平偏低,大部分沒有經(jīng)過專業(yè)的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí),外出打工多數(shù)從事勞動(dòng)密集型勞動(dòng),干的事是繁重臟活、苦活和累活,勞動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),工資收入較少,一年難得回幾次家;而留在家里的農(nóng)民大都從事最基本的農(nóng)活,經(jīng)濟(jì)來源單一且少,微薄的經(jīng)濟(jì)收入只能勉強(qiáng)維持全家人的基本生活。兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,由于家庭經(jīng)濟(jì)收入太少,父母難以顧及到他們的正常生活,造成部分兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不良,身體健康受到極大損害。
三、貧困留守兒童救助工作情況
__鎮(zhèn)婦聯(lián)組織民營(yíng)企業(yè)主、鎮(zhèn)屬企事業(yè)職工和社會(huì)愛心人士等定期開展幫扶活動(dòng),積極做好貧困留守兒童救助工作,為他們解決實(shí)際困難。
鎮(zhèn)婦聯(lián)為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡,定期與孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,不定期地進(jìn)行家訪,及時(shí)了解他們的實(shí)際困難,有針對(duì)性地做好談心、救助、幫扶工作。 四、關(guān)于對(duì)貧困留守兒童救助工作的建議和意見
農(nóng)村貧困留守兒童問題是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合的社會(huì)問題,它嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前,如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩?,F(xiàn)結(jié)合實(shí)際情況,提出以下建議和意見:
1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮基層?jì)D聯(lián)的橋梁和紐帶作用,完善農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、相關(guān)部門協(xié)調(diào)、全社會(huì)共同參與、覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童扶貧領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。
2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機(jī)制。建立健全農(nóng)村兒童幫扶工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制,指導(dǎo)和推進(jìn)農(nóng)村兒童扶貧工作向前發(fā)展。一是建立農(nóng)村貧困留守兒童城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶機(jī)制。利用創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的契機(jī),廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量及黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的干部職工,積極開展對(duì)農(nóng)村留守兒童的一對(duì)一幫扶活動(dòng)。二是建立農(nóng)村貧困兒童扶貧救助機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)扶貧部門要加強(qiáng)對(duì)兒童及其家庭困難狀況的調(diào)查研究,出臺(tái)相關(guān)扶持政策,制定有效地扶持措施,切實(shí)保障特殊困難農(nóng)村兒童獲得應(yīng)有的社會(huì)扶貧救助。三是建立農(nóng)村留守兒童幫扶工作長(zhǎng)效機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)部門要將兒童幫扶工作納入本年度目標(biāo)考核范圍,作為單位和個(gè)人年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)之一;不斷推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化,努力將此項(xiàng)工作長(zhǎng)期不懈的抓下去;各級(jí)政府及有關(guān)部門要定期和不定期召開農(nóng)村兒童扶貧工作表彰大會(huì),積極鼓勵(lì)、表彰工作中的先進(jìn)典型,以點(diǎn)帶面推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作全面開展。
3、扎實(shí)做好貧困留守兒童摸底建檔造冊(cè)工作。各基層?jì)D聯(lián)要針對(duì)貧困兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀,深入調(diào)研,對(duì)貧困留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教育狀況、生活狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查研究,對(duì)調(diào)查摸底出來的數(shù)據(jù),進(jìn)行科學(xué)分析、科學(xué)整理,對(duì)貧困兒童的變動(dòng)情況進(jìn)行建檔立卡、登記造冊(cè),分門類建立詳細(xì)的貧困兒童數(shù)據(jù)庫(kù),實(shí)現(xiàn)兒童網(wǎng)絡(luò)信息資源共享。同時(shí),將調(diào)查結(jié)果撰寫成專題調(diào)研報(bào)告,并形成書面材料,作為貧困留守兒童幫扶工作的重要依據(jù)。
4、著力改變農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀,加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一是要大力發(fā)展高質(zhì)量的勞務(wù)輸出,各職能部門發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),有針對(duì)性的開展技能培訓(xùn),加大對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移力度,不斷提升農(nóng)民工的勞動(dòng)技能水平;二是利用培訓(xùn)平臺(tái)著力打造勞務(wù)輸出品牌,不斷提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工外出就業(yè)的質(zhì)量;三是勞動(dòng)部門要切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益,保障農(nóng)民工的合法權(quán)益不受侵害;四是積極激勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),制定有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,讓更多的農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì),使更多的農(nóng)民能在家找到工作;五是加大對(duì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型宣傳,積極營(yíng)造有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境,從源頭上對(duì)農(nóng)村貧困留守兒童進(jìn)行幫扶。
第十二篇 農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告3200字
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多,農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多,他們失去父母庇護(hù),身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡,由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題,同時(shí),也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。近段時(shí)間,我們通過問卷調(diào)查、入戶走訪、實(shí)地座談等形式,對(duì)____市____鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研,并提出如下調(diào)研意見:
一、基本情況:
____市____鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生,其中有32名學(xué)生為留守兒童,這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差,作業(yè)常常不按時(shí)完成,有孤獨(dú)感和失落感,不愿與其他同學(xué)交流,有嬌縱、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的。由于老人沒有能力教育孩子,父母在外勞作疏于照顧孩子,加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,留守兒童的安全及教育問題日益突出。
二、留守兒童成長(zhǎng)存在的主要問題
一是生活方面:與其他孩子相比,他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?,容易在營(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段,孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要,如果不能與自己的父母在一起生活,問題容易出得多一些。
二是心理問題:由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少,許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活,久而久之,有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在,容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。
三是教育問題:在我們走訪中得知,由于父母外出打工,家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上,不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng),甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子,最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué),棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn),初中階段則呈下降趨勢(shì),更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。
四是道德問題:在兒童成長(zhǎng)過程中,家長(zhǎng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用,往往會(huì)影響孩子的一生,兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起,缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正,容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。
五是安全問題:由于老人沒有能力教育孩子,父母在外勞作疏于照顧孩子,留守兒童的安全問題突出。加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,正處于玩耍的黃金時(shí)期,寒暑假更是他們放松的最佳時(shí)間,逃脫了老師嚴(yán)格管理,擺脫了家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)管,留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,這讓他們的安全處于一種特別危險(xiǎn)的環(huán)境,應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)心。
三、留守兒童問題產(chǎn)生的原因
1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng).在監(jiān)護(hù)人眼里,認(rèn)為孩子的父母不在身邊,不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格,應(yīng)對(duì)孩子更多的愛,否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理,覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己.二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題,重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,年紀(jì)較大,有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差,本身需要人照顧,因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來照顧兒童,不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活,讓自己孩子擺脫這種困境,選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口,從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)。因此,我們認(rèn)為,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。
3、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,但也不至于窮困潦倒、無處安身,他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動(dòng)來維持家庭正常生活的,而他們卻追求快速改善家庭生活,追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持,不惜拋家棄子,離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣,而他們失去的是家庭的親情,犧牲的是子女的前途,造成的是越來越多、越來越嚴(yán)重的社會(huì)問題,使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。
4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整,留守兒童過早過多涉足社會(huì)的各個(gè)方面。由于其天真幼小,無法正確處理來自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,分不清是非曲折。他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿,進(jìn)而使他們?cè)谛睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西,存在許多的困惑與問題,這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。
四、解決留守兒童問題的建議
鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施:
一是加強(qiáng)宣傳,明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé)。
在留守兒童教育過程中,學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故,學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童、家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn),讓家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍、時(shí)間、職責(zé)等;結(jié)合案例,重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水、交通、雷擊、食物中毒等安全事故,對(duì)預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解。
二是多關(guān)心過問留守兒童,做好心理疏導(dǎo)工作
由于父母長(zhǎng)期在外,留守兒童得到父母的關(guān)愛甚少,很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報(bào)復(fù)的性格。針對(duì)留守兒童存在的心理問題,學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理教育課,為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)。放學(xué)后組織留守兒童集中寫作業(yè),老師輪流看管、輔導(dǎo)。老師定期與留守兒童談心,幫助他們克服孤僻、膽怯、冷淡等心理,以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失。
三是開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷。
為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷,學(xué)校應(yīng)該組織開展愛心媽媽牽手留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng),使留守兒童獲得愛心媽媽的關(guān)愛,讓愛心媽媽從心理上疏導(dǎo)、生活上關(guān)愛、學(xué)習(xí)上解惑,讓孩子們感到心有人愛,身有人護(hù),難有人幫。通過結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì)各界的關(guān)懷。
四是建立留守兒童信息檔案,實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管。
寒暑假前,學(xué)校應(yīng)對(duì)每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調(diào)查,詳細(xì)記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式,并登記造冊(cè),形成留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù),及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài)。寒暑假期間,學(xué)校應(yīng)該開展家訪活動(dòng),對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管、學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次,做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、父母互相溝通;學(xué)校還應(yīng)該利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)充分交流,形成合力。
五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè),為孩子提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
學(xué)校要建立留守兒童之家,確保留守兒童有個(gè)溫馨、快樂的家園,使其既愉悅身心,又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂,找到回家的感覺。特別是寒暑假期間,留守兒童之家應(yīng)該免費(fèi)為留守兒童開放,不但提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所,而且還應(yīng)該開展豐富多彩的娛樂活動(dòng),真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿意,外出父母放心,社會(huì)輿論認(rèn)可的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。
總之,留守兒童問題是一個(gè)綜合的問題,既牽涉到教育方面,也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時(shí)的解決,影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng),同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作,更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全,穩(wěn)定隱患。因此,農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性和重要性,從而使大家由自發(fā)、自覺到有組織地來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童,提高農(nóng)村教育水平,為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī),期待著怒放的那一天。