語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫
一、實(shí)習(xí)背景與目的 實(shí)習(xí)是教師教育的重要環(huán)節(jié),它為未來的教育工作者提供了實(shí)踐平臺,加深理論知識的理解。作為一名中學(xué)語文教師實(shí)習(xí)生,我有幸在xx中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,旨在提升教學(xué)技能,理解課堂管理,并深化對中學(xué)語文教育的理解。
二、實(shí)習(xí)經(jīng)歷
1. 教學(xué)準(zhǔn)備:我深入研究教材,設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,確保課程內(nèi)容既符合大綱要求,又能激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 課堂教學(xué):我注重引導(dǎo)學(xué)生參與,通過討論、小組活動(dòng)等方式增強(qiáng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。
3. 作業(yè)批改與反饋:我認(rèn)真批改每一份作業(yè),提供具體、建設(shè)性的反饋,幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
4. 家校溝通:我定期與家長溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、實(shí)習(xí)反思與挑戰(zhàn)
1. 教學(xué)策略:在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)策略,需要靈活調(diào)整。
2. 課堂管理:有效維持課堂秩序,保持學(xué)生注意力是我面臨的挑戰(zhàn),我逐漸學(xué)會了如何適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
3. 學(xué)生差異:面對學(xué)生的個(gè)體差異,我認(rèn)識到因材施教的重要性,嘗試實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。
四、專業(yè)成長與收獲 通過實(shí)習(xí),我增強(qiáng)了教學(xué)信心,提升了教學(xué)技巧,同時(shí)也意識到自身的不足,明確了未來努力的方向。
開頭結(jié)尾怎么寫
開頭:
在xx中學(xué)的實(shí)習(xí)期間,我有幸扮演了一名中學(xué)語文教師的角色,親身經(jīng)歷了從備課到授課,再到課后反饋的全過程。這段寶貴的經(jīng)歷讓我深刻體會到教育工作的責(zé)任與挑戰(zhàn),也為我未來的教育生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾:
實(shí)習(xí)的時(shí)光短暫而充實(shí),我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思,體驗(yàn)了教育的酸甜苦辣。感謝xx中學(xué)提供的實(shí)習(xí)機(jī)會,讓我有機(jī)會將理論付諸實(shí)踐,也感謝指導(dǎo)老師和同學(xué)們的支持與幫助。展望未來,我將以更加成熟的姿態(tài),承載著實(shí)習(xí)期間的收獲與感悟,投身于語文教育的廣闊天地,努力成為一位優(yōu)秀的中學(xué)語文教師。
語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文
第一篇 語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告2000字2300字
2月19日,我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開始了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí),我受益匪淺。
實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師,語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。
我實(shí)習(xí)的班級——高二出國留學(xué)班,是一個(gè)很優(yōu)秀的班級,他們的語文老師,也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長辦公室的主任,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。
思考之后,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周,我便專心聽指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),很熱心地告訴我怎么聽課,在課堂上如何觀察學(xué)生,如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果??偟膩碚f呢,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生,用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生,主要就是采用教師點(diǎn)撥法,即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑,是教師首先由課文的切入口入手提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。
通過這種設(shè)問析疑,在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機(jī)會,惟有這樣,學(xué)生才會更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見,增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽,使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
在聽課的同時(shí),我也對班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解,得知這個(gè)班的語文水平還可以,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺,更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟悉課本,然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對學(xué)生有幫助,或者與高考相關(guān)的文章,去編寫教學(xué)案。要挑選對學(xué)生有幫助的,或者與高考相關(guān),這就要求我了解學(xué)生的需要,了解高考的要求和趨勢,工程量可謂浩大,但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要,也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要,而滿足后面一種需要對于語文學(xué)科來說是很重要的,當(dāng)然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題,不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要,高考的形勢之后,便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我,教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,不同于一般的備課,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。
教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題,這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了,不僅要對教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨(dú)特感悟,十分地費(fèi)腦筋。
在備課方面,指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí),不要巨細(xì)無遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識,具體的用到的知識,自己應(yīng)該十分熟悉,記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科,而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況,適時(shí)調(diào)整教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的幫助下,我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。
班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級的管理者,教育者,也是一個(gè)班級的設(shè)計(jì)者,除了正常的教育教學(xué)工作外,還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,任課教師之間的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的,事無巨細(xì),都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時(shí)到班級外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查學(xué)生的上課情況,有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級秩序,這些都是班主任每日必修的功課。此外,班主任還要指導(dǎo)班干組織班會活動(dòng),指導(dǎo)班級活動(dòng)的開展,同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間,我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課,也曾指導(dǎo)組織過一次班會活動(dòng),主題就是“感動(dòng)中國2024”。首先是讓大家觀看cctv“感動(dòng)中國2024”的視頻錄像,然后由學(xué)生發(fā)言,談?wù)勊麄兊母邢?,然后讓他們把自己的感想寫成文章??粗麄兘簧蟻淼淖魑?,我想這次班會是成功的,每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng),受到了觸動(dòng)。
因?yàn)橹笇?dǎo)老師是校長辦公室主任,我的辦公桌也被安排在校長辦公室里。沒課的時(shí)候,也會幫忙做一些工作,比如復(fù)印、傳達(dá)一些文件,辦公室里沒人的時(shí)候幫著接接電話,遇到工作繁忙的時(shí)候,也幫著接待來訪的人,布置會場等。雖然都是很瑣碎的,沒有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作,但我卻在這些工作中學(xué)到很多實(shí)際有用的東西,可以算是我實(shí)習(xí)的意外收獲吧。
第二篇 精選語文教師實(shí)習(xí)工作報(bào)告1500字
今年,我來到了__中學(xué)初一(_)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容是課堂語文教學(xué),在原任指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)、幫助下,我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù),實(shí)習(xí)工作了得到了較為圓滿的成功。
近兩個(gè)月的時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開始實(shí)習(xí),根據(jù)學(xué)校要求,在指導(dǎo)老師的建議下,我聽了8節(jié)課,聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué),一直在給初一(_)班學(xué)生上語文課,直到實(shí)習(xí)生涯的結(jié)束。
現(xiàn)在,再回顧我的任課老師的授課方式,我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會有不同的教學(xué)風(fēng)格,或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如,課堂內(nèi)外相結(jié)合,他通過講述他身邊的故事和例子,加上幽默風(fēng)趣的語言,雖然沒有多媒體的幫襯,但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。
__中學(xué)給我安排的是初一(_)班的語文課。在上課過程中,課堂氣氛比較活躍,有時(shí)甚至可以說是有些吵鬧,有些學(xué)生幾乎是搶著回答問題的,我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候,我盡量把音量放到最大,充滿激情,多運(yùn)用肢體語言,有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯(lián)系的課外知識,這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如,《論語》是要重點(diǎn)講的課文。
我在給學(xué)生講《論語》(十則)的時(shí)候,就給學(xué)生所了這樣的一個(gè)故事:清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅,他在陜西當(dāng)過巡撫。一天,他到廟里去住宿,看見一位小和尚在念經(jīng),于是就問他:“小師父,請問一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)‘阿彌陀佛’?”小和尚說:“回大人,我是個(gè)蠢人,不知道這個(gè)。大人是天上文曲星,聰明得很,一定知道一部《論語》有多少個(gè)‘子曰’吧?”畢沅也答不出。因?yàn)?ldquo;子曰”實(shí)在太多了,誰也沒有統(tǒng)計(jì)過。我用這個(gè)故事來說明孔子的言論之多,不想有個(gè)學(xué)生下去動(dòng)手查了查,說有201個(gè)左右。
在對“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時(shí)候,我就順便對古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡單分析,學(xué)生也饒有興趣。在后來的教學(xué)活動(dòng)中,也證明了這些方法是可行的。這樣,在學(xué)到知識點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛??偟脕碚f,在整個(gè)教學(xué)過程中,很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候,我也對他們的寫作方法做了簡要評述。即使寫得不好的作文,我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們,要么是書面整潔,要么是字體漂亮,要么是修辭得體,要么是感情真摯實(shí)事求是??傊瑢τ趯懙暮玫淖魑?,固然要指出好在哪里,但是不好的作文,要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,也得給他們尋找亮點(diǎn),以資鼓勵(lì)。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識。
教學(xué)實(shí)習(xí)中,總的來說,我能認(rèn)真?zhèn)湔n,所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中,教學(xué)效果好,教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固,教學(xué)重點(diǎn)突出,明確,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí),課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致,批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真,還經(jīng)常請指導(dǎo)老師指出缺點(diǎn)和不足,以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中,我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前,我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料,并全部交給指導(dǎo)老師修改。
我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤,完善缺點(diǎn)的機(jī)會,身為教育工作者,必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
精選語文教師實(shí)習(xí)
第三篇 高中語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告1900字
高中部語文組教師辦公室里寫自己的實(shí)習(xí)總結(jié),開始感覺原來正如實(shí)習(xí)離校時(shí)劉老師說的那樣,我們是出征上沙場的“戰(zhàn)士”,告別這對我來說既是舞臺又是“沙場”的校園時(shí),感觸頗多。
近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)有苦也有樂,樂的是在指導(dǎo)老師的培養(yǎng)下學(xué)會了很多教學(xué)方法,積累了很多對班級管理的經(jīng)驗(yàn),苦的是又一次嘗到了大專時(shí)“搜集材料---匯總材料---備課--修改--試講”的苦,總之一句話,我的實(shí)習(xí)內(nèi)容可概括為兩大方面,一是教學(xué)活動(dòng),二是,班主任對班級的管理。
教學(xué),所謂的教與學(xué),關(guān)于怎樣去教的問題遠(yuǎn)不像我想象的那么簡單。學(xué)校原則上是不允許實(shí)習(xí)老師代課帶班的,所以我在實(shí)習(xí)的最后一個(gè)星期才擔(dān)任了班主任一職,很高興能接此任來鍛煉一下自己,但面對各有主見的高中生,無論從教學(xué)方面還是從班級管理方面,我都感到力不從心。
記得第一次上講臺試講,后面有指導(dǎo)老師聽課,心里很緊張,在上課的過程中因?yàn)閷Χ嗝襟w的操作不夠熟悉耽擱了幾分鐘。對于文章的理解和對作者感情的把握學(xué)生各抒己見,并且有的同學(xué)提出很有新意和難度的問題,我當(dāng)時(shí)只是掌握了自己備好的內(nèi)容,對于急性的問題有點(diǎn)手足無措,所以是整個(gè)課堂氣氛一下子變得尷尬,最后有指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的問題做以解答。另一方面,自己對課文上下段落的銜接顯得很牽強(qiáng),由于落差過大學(xué)生的思維跟不上,在我提出問題之后出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象。由于自己的普通話水平不是太高,雖然課下讀了很多次課文,但在讀課文的過程中出現(xiàn)了字音讀不準(zhǔn)的情況,學(xué)生給我提出。一節(jié)課下來,我沒有完成一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,感覺很失敗。指導(dǎo)老師給我指出了我上課過程中所存在的不足,并給我提出了解決問題的方法,鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。我反思自己的不足,在第二次上課時(shí)課堂上的氣氛就好了很多,一個(gè)星期下來,自己也總結(jié)出不少教學(xué)應(yīng)該注意的問題,應(yīng)該算是收獲不少吧!
高中生并不像初中生那樣好管理,在我接管班主任期間就出現(xiàn)了很多棘手的問題。的問題就是高中生談戀愛。學(xué)生處于心理、生理成長與發(fā)育的關(guān)鍵階段,他們對于愛情的認(rèn)識過于模糊,開始是同桌,由于學(xué)習(xí)的緊張和壓力過大,平時(shí)有一些不愉快的事情在下課后可能與同桌說一說,十七八歲的異性同桌,對于對方心里的秘密有著極大的興趣和好奇心,鼓勵(lì)對方把自己快樂或悲傷的事情說出來,時(shí)間一長就感覺對方能夠傾聽自己的心聲,很貼心,他們把這種友誼理解成了所謂的愛情,所以在班里出現(xiàn)了很多同桌戀,這種現(xiàn)象對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不良影響。在上課的過程中我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不認(rèn)真聽講,同桌之間竊竊私語,我私下里找他們談話,上課時(shí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn),但令我吃驚的是,班里的兩個(gè)男生因?yàn)橐粋€(gè)女孩大打出手,其中一個(gè)男生頭破血流。面對這種流血事件我不知道該怎么處理,最后交給了指導(dǎo)老師,指導(dǎo)老師告訴我遇到這種情況不要慌,首先到校醫(yī)室及時(shí)處理受傷同學(xué)的傷口,然后再通知家長講明事情原委,談明負(fù)責(zé)醫(yī)藥費(fèi)一事,對于學(xué)生應(yīng)采取說服教育,寫檢查檢討的方式。聽指導(dǎo)老師說這兩個(gè)同學(xué)的家長比較好溝通,以前他遇到過很多不好溝通的家長,我想自己還是經(jīng)歷的太少,面對打架事件還是不夠冷靜,以后要再接再厲。
很高興在我?guī)О嗟囊粋€(gè)星期里能夠指導(dǎo)同學(xué)們參加學(xué)校組織的“星星火炬”英語朗誦賽,由于平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,學(xué)生缺少參加集體活動(dòng)的時(shí)間,這一次的朗誦賽給緊張了很久的學(xué)生們提供了一個(gè)展示自己和放松一下自己的機(jī)會,所以同學(xué)們在準(zhǔn)備階段表現(xiàn)積極,很有熱情。我給同學(xué)們搜集材料,按照他們的意思我們共同排練了詩朗誦。比賽的時(shí)候同學(xué)們個(gè)個(gè)都變現(xiàn)的很好,無論是著裝、面部表情,還是發(fā)音都很好,真是功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過了一個(gè)星期的練習(xí),我們班取得了比賽一等獎(jiǎng)并進(jìn)入了縣里的組織的“高中生英語朗誦大賽”,在和同學(xué)們的交往中我發(fā)現(xiàn)他們并沒有我想象的那么難管理,其實(shí)只要用心去和學(xué)生溝通、交流,深入地了解他們,展開班主任工作就不會那么難了。
我們語文小組的教研活動(dòng)每周二下午舉行,在教研活動(dòng)中我學(xué)習(xí)了各個(gè)老師有關(guān)教學(xué)和班級管理的知識,了解到如今的課堂應(yīng)該實(shí)行學(xué)生為主,老師為輔的教學(xué),事實(shí)上在我們的實(shí)際教學(xué)中也已經(jīng)開始很好地貫徹這一理論。在眾多的教學(xué)法中我覺得小組合作法是最有效的,在課堂上總是避免不了有一部分同學(xué)會走神,以小組為單位研討問題,能夠促進(jìn)一部分相對來說基礎(chǔ)較弱的后進(jìn)生積極學(xué)習(xí),即使他學(xué)不到多少書本上的知識也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識,為將來走入社會大好良好的基礎(chǔ)。
人生的每一次付出都會得到應(yīng)有的回報(bào),經(jīng)過這次短暫的實(shí)習(xí),我學(xué)習(xí)了很多意想不到的東西,作為一個(gè)將來的老師,我想這些經(jīng)驗(yàn)和知識對我來說將是一筆難得的財(cái)富。不管怎樣,在以后的學(xué)習(xí)生活中還要再接再厲!
第四篇 語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告2000字怎么寫2350字
2月19日,我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開始了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí),我受益匪淺。
實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師,語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。
我實(shí)習(xí)的班級——高二出國留學(xué)班,是一個(gè)很優(yōu)秀的班級,他們的語文老師,也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長辦公室的主任,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。
思考之后,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周,我便專心聽指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),很熱心地告訴我怎么聽課,在課堂上如何觀察學(xué)生,如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果??偟膩碚f呢,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生,用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生,主要就是采用教師點(diǎn)撥法,即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。
通過這種設(shè)問析疑,在加上適當(dāng)?shù)挠懻?,某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機(jī)會,惟有這樣,學(xué)生才會更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見,增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽,使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者??偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
在聽課的同時(shí),我也對班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解,得知這個(gè)班的語文水平還可以,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺,更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟悉課本,然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對學(xué)生有幫助,或者與高考相關(guān)的文章,去編寫教學(xué)案。要挑選對學(xué)生有幫助的,或者與高考相關(guān),這就要求我了解學(xué)生的需要,了解高考的要求和趨勢,工程量可謂浩大,但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要,也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要,而滿足后面一種需要對于語文學(xué)科來說是很重要的,當(dāng)然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題,不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要,高考的形勢之后,便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我,教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,不同于一般的備課,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。
教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題,這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了,不僅要對教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨(dú)特感悟,十分地費(fèi)腦筋。
在備課方面,指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí),不要巨細(xì)無遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識,具體的用到的知識,自己應(yīng)該十分熟悉,記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科,而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況,適時(shí)調(diào)整教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的幫助下,我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。
班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級的管理者,教育者,也是一個(gè)班級的設(shè)計(jì)者,除了正常的教育教學(xué)工作外,還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,任課教師之間的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的,事無巨細(xì),都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時(shí)到班級外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查學(xué)學(xué)生的上課情況,有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級秩序,這些都是班主任每日必修的功課。此外,班主任還要指導(dǎo)班干組織班會活動(dòng),指導(dǎo)班級活動(dòng)的開展,同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間,我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課,也曾指導(dǎo)組織過一次班會活動(dòng),主題就是“感動(dòng)中國2024”。首先是讓大家觀看cctv“感動(dòng)中國2024”的視頻錄像,然后由學(xué)生發(fā)言,談?wù)勊麄兊母邢?,然后讓他們把自己的感想寫成文章??粗麄兘簧蟻淼淖魑?,我想這次班會是成功的,每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng),受到了觸動(dòng)。
因?yàn)橹笇?dǎo)老師是校長辦公室主任,我的辦公桌也被安排在校長辦公室里。沒課的時(shí)候,也會幫忙做一些工作,比如復(fù)印、傳達(dá)一些文件,辦公室里沒人的時(shí)候幫著接接電話,遇到工作繁忙的時(shí)候,也幫著接待來訪的人,布置會場等。雖然都是很瑣碎的,沒有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作,但我卻在這些工作中學(xué)到很多實(shí)際有用的東西,可以算是我實(shí)習(xí)的意外收獲吧。
第五篇 語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告格式1650字
我實(shí)習(xí)的班級是高一年級一班,通過和其他實(shí)習(xí)生的交流,我?guī)У倪@個(gè)班級應(yīng)該是全年級最好的班了。雖然在實(shí)習(xí)之前我們都已經(jīng)經(jīng)過專門的培訓(xùn)與訓(xùn)練,并且也不止一次的站到講臺上了,但這次我面對的是真正的中學(xué)生,應(yīng)該如何上好每節(jié)語文課、教好這個(gè)班呢?我一臉的茫然。
實(shí)習(xí)第二周,我們進(jìn)入聽課、備課階段。我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語文水平、新課程目標(biāo)要求等這些基本的情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師六節(jié)課,他的課堂上多采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生研讀文章。他鼓勵(lì)我說:“你的知識能力都已經(jīng)具備了,盡管放開的去干就是了?!彼脑捲诤艽蟪潭壬霞?lì)了我。其次是對班上語文水平的調(diào)查。通過作文的批改、早讀時(shí)間的了解、以及課堂上的觀察我對班上整體的語文水平,以及大多數(shù)學(xué)生的水平有了大概地了解:語文基礎(chǔ)比較好、課堂氛圍及課堂紀(jì)律也比較好。再次,我有仔細(xì)研究了新課程目標(biāo):要求教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的語文水平及文化修養(yǎng)。這些信息告訴我:不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。
設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事情,耗體力也耗腦力,同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想,忽然頭腦開竅,理出了思路,問題解決了,那種成就感、興奮感是不言而喻的。到后來的教學(xué)實(shí)踐中,我更加深刻地體會到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對上好一節(jié)語文課的重要性了。教案和講課是相輔相成的,又是靈活變通的。在我的課堂上,學(xué)生的參與是極其重要的組成部分。下面,我具體結(jié)合教學(xué)時(shí)間談?wù)勎业慕虒W(xué)模式。
學(xué)習(xí)古文,對中學(xué)生來說是一件非常枯燥、非常頭疼的事情。那么,如何讓他們在我的語文課上感到學(xué)習(xí)古文是一件非常有趣的事情呢?我結(jié)合李商隱的《錦瑟》具體來談。
在校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)我講過李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》,覺得不是很難。所以當(dāng)指導(dǎo)老師說李商隱的詩歌非常難講時(shí),我還有些不以為然。但在我寫教案時(shí),深刻地體會到了。
李商隱的詩歌一大特點(diǎn)是詩意朦朧多義,尤其是《錦瑟》這首詩,其旨意千百年來更是聚訟紛紜,莫衷一是。其次就是善用典故、傳說。基于這兩個(gè)因素,我決定從這首詩的意境入手進(jìn)行講解。首先,我先給學(xué)生放了兩邊朗誦錄音,先讓學(xué)生從整體上把握這首詩的感情基調(diào),其次逐聯(lián)進(jìn)行分析。首聯(lián)詩人以瑟起興,渲染一種傷感迷惘的意境。為了讓學(xué)生更好的體會到詩意境,我先給學(xué)生展示了瑟的照片,讓他們認(rèn)識什么是瑟。接著又播放了有關(guān)瑟的彈奏曲,讓他們感受瑟音之清幽哀怨,進(jìn)而啟發(fā)他們詩人在此用瑟起興的意圖所在,引導(dǎo)他們把握整首詩的意境。頷聯(lián)和頸聯(lián)四句,則分別引用典故、傳說等寄寓詩人的感情?;叵肫鹱约荷现袑W(xué)時(shí)一遇到典故、傳說等,總感覺高深莫測,晦澀難懂。為了避免傳統(tǒng)教學(xué)中處理這類問題的弊端,我采用教師點(diǎn)播的方法,先讓學(xué)生自己找出典故與傳說,接著,我把這些典故與傳說背后的故事將給他們,通過這些動(dòng)人的故事啟發(fā)學(xué)生明白詩人此時(shí)的心境,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解詩的感情色彩,把握詩的意境。尾聯(lián)以感嘆作結(jié),感嘆往事不堪回首。由于上文中提到的那些美好的事情,作者對往事念念不忘,始終不能釋懷的感情也就不難理解了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,最后我問學(xué)生整首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情、渲染了怎樣的意境時(shí),學(xué)生回答說:“哀怨之情,迷離之境?!边@也就完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這一堂課最大的優(yōu)點(diǎn)是融故事性、趣味性于一體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
語文課堂是豐富多彩的,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)表自己的意見。怎樣提問,沒有一個(gè)定論,但一個(gè)總的前提是問題要圍繞教學(xué)目標(biāo),要有科學(xué)的內(nèi)容。提問的目的是把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來,這是一個(gè)大的前提。之后再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,如何時(shí)問題具有連貫性、概括性,其次就是如何因到了。對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該多鼓勵(lì)、少批評。學(xué)生發(fā)言完后,老師應(yīng)有恰當(dāng)?shù)卦u價(jià),不要小看了那幾句鼓勵(lì)的話,他對激發(fā)學(xué)生的積極性非常重要。
在實(shí)習(xí)期間,我認(rèn)真的聽從前輩的意見,虛心的像他們學(xué)習(xí),不懂的地方就積極的去解決。性格比較開朗的我,能很好的跟同事溝通相處,培養(yǎng)了我良好的團(tuán)隊(duì)精神。
第六篇 2024語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告1650字
今年,我在__中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)教學(xué)工作,任務(wù)主要包括語文教學(xué)工作和協(xié)助學(xué)校的一些其他工作。在__中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)以及各位老師的幫助下,尤其是在我的指導(dǎo)老師的傾囊教導(dǎo)下,我覺得自己有了很大的收獲,下面是我的實(shí)習(xí)報(bào)告。
來到__中學(xué)之后,才知道自已是要教初二年級的語文。第一天,校長就給給我找了一個(gè)很好的指導(dǎo)老師。不過我也是后來才知道我的指導(dǎo)老師原來是__中學(xué)語文科組的備課組長,所以,在平時(shí)我更加是注意觀察老師的一言一行,希望自己能從老師身上真正地學(xué)到東西。
由于是在初二年級實(shí)習(xí)教學(xué),因此之前準(zhǔn)備的初一年級資料都用不上了!當(dāng)時(shí)真的是十分緊張,因?yàn)槌醵班是特長重點(diǎn)班,成績十分好,幾乎每科都是名列前茅的,這給我的壓力很大。怎樣上好一節(jié)語文課,怎樣和學(xué)生溝通,怎樣處理突發(fā)問題等等,剛開始時(shí)這些問題一直在困擾著我。后來,經(jīng)過思考,我決定從我的指導(dǎo)老師身上入手。
所以,在一開始的聽課階段,我十分注意指導(dǎo)老師上課的每個(gè)細(xì)節(jié),聽課筆記做得十分詳細(xì),力求把老師的每一句話都寫下來。而且,在指導(dǎo)老師上新課之前,我都會自己先備課,聽課之后,我會看著自己的教案,然后和指導(dǎo)老師的相比較,對比之下,我就會慢慢發(fā)現(xiàn)自己的不足!自己不明白的,虛心向老師請教,而指導(dǎo)老師也十分熱情耐心,我的問題她都一一詳細(xì)地回答,從中,也使我獲益匪淺!
我每上完一節(jié)課,指導(dǎo)老師都十分認(rèn)真地給我點(diǎn)評。她針對我上課的每一個(gè)步驟,每一個(gè)細(xì)節(jié),教案,學(xué)生的反應(yīng),老師上課時(shí)應(yīng)怎樣做等等方面都給我了很多的指導(dǎo)!而且我在上完課后,都會做一個(gè)自我反思和自我總結(jié)!
由于初二年級的語文老師陸續(xù)有人請假,所以我也一直在代課。因此,初二年級一共有十三個(gè)班,有九個(gè)班我是上過語文課的。當(dāng)然因?yàn)槊總€(gè)班的情況都不一樣,有紀(jì)律很好的,有語文基礎(chǔ)差的,有活潑的,我感覺自己好像是把__中學(xué)的初二年級都踏遍了。所以,我也有了機(jī)會接觸到不同類型的班,同時(shí)我也鍛煉了我能力!例如說,上課的突發(fā)問題的處理;上課氣氛的處理;教法的調(diào)整等。
在這半個(gè)學(xué)期中,我從一開始上課的緊張,到現(xiàn)在的自如;從一開始的思路不清晰,到現(xiàn)在的有條理;從一開始的毫無銜接到現(xiàn)在的過度自如。我覺得自己的教學(xué)能力有了很大的提高,對教材的把握也有了一定程度上的進(jìn)步!
但是,我覺得自己有還有很多需要學(xué)習(xí)和改正的地方。就像我知道自己一直存在一個(gè)大問題,這主要反映在備課上!在備課的過程中,我經(jīng)常是對課文的一些內(nèi)容無法取舍,總是想著把全部的內(nèi)容都講給學(xué)生聽,總是覺得這個(gè)是重點(diǎn),那個(gè)也是重點(diǎn),所以導(dǎo)致我在備課上花費(fèi)很多的時(shí)間。
另外一個(gè)問題就是,我把學(xué)生想得太好了,總是以為自己在課堂上講過的知識,學(xué)生就會記住,而不需要我重復(fù)講。而且我也總是會以我的思維去想問題以及和學(xué)生解釋問題,有時(shí)課堂上舉的例子可能就不能夠很好地貼切學(xué)生的實(shí)際。所以也導(dǎo)致有些學(xué)生在可能對某些問題的理解上有一定的難度!
針對這些問題,我也請教了指導(dǎo)老師,指導(dǎo)老師也給了我很多的建議。其實(shí)這些最本質(zhì)的就是我對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)還不能夠完全地掌握或者是理解,所以也導(dǎo)致了我在備課過程中對課文的內(nèi)容把握上存在問題。
雖然在最近的教學(xué)過程中,我在這方面有了一定的進(jìn)步,但是,我會更加努力,克服這些困難,提高自己的教學(xué)水平!
套用一位老師的話說,我在__中學(xué),其實(shí)也就相當(dāng)于一位在職的老師了。因?yàn)槲沂菗?dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,平時(shí),通過和學(xué)生的聊天中,我更加了解他們,所以也知道了面對不同學(xué)生的時(shí)候,應(yīng)該用什么方法,正所謂“對癥下藥”。因此,在和學(xué)生相處上,我覺得還自己還是做得挺好的!
在語文教師工作上,我覺得的問題還是管學(xué)生紀(jì)律。這也是我最為頭痛的,上課時(shí)課堂我還可以控制,但是到了他們的自習(xí)課,我覺得控制他們有一定的難度。
半個(gè)學(xué)期以來,雖然很累,一天的睡覺時(shí)間不超過7個(gè)小時(shí),而且每天都有改不完的作業(yè),備不完的課,但是,累,卻享受著!
這半個(gè)學(xué)期,學(xué)到了很多東西,也知道理論并非總是能夠運(yùn)用于實(shí)踐中。在接下來的實(shí)習(xí)中,我會努力改正自己的不足,盡自己的努力做好每一件事情!
第七篇 高中語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告心得體會1250字
在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月期間,我進(jìn)行了語文教學(xué)的實(shí)習(xí)和班主任工作的實(shí)習(xí)。雖然時(shí)間很短,但我體味到了做老師特別是做一名班主任的樂趣、責(zé)任與艱辛。我也深刻的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義。
作為一名高中一年級的語文實(shí)習(xí)老師,我對高中一年級的語文課程學(xué)習(xí)作了一次深入的了解,我以一名語文老師的要求,站在另外一個(gè)高度,欣賞課文、了解課文、講解課文。
經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我覺得語文教學(xué)應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面:
第一:備課。
備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為,備課不僅僅備的是知識點(diǎn),而備的是整個(gè)教學(xué)流程;備課不僅僅是備的是教師的授課,而備的是教師與學(xué)生的共同與差異的語言與行為;備課不僅僅備的是知識點(diǎn)的數(shù)量,而備的是知識的質(zhì)量……一份完善的、符合教師的滿足學(xué)生需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案,不僅能幫助教師按時(shí)按量完成教學(xué)的內(nèi)容,更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更加的流暢,讓學(xué)生學(xué)的充實(shí)的知識。所以,我認(rèn)為,備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。
第二:講課
如果說備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話,那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課,教師需要的不僅僅是完善的教案,而更應(yīng)該具備豐厚的專業(yè)知識。當(dāng)然,豐厚的專業(yè)知識固然重要,也需要有清晰的思維和超強(qiáng) 的語言表達(dá)能力。所以,我覺得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn):標(biāo)準(zhǔn)而熟練地普通話;清晰的教學(xué)思路;良好的語言表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變、解決臨時(shí)問題的能力;多方運(yùn)用輔助教學(xué)工具的能力;調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力。講臺雖然只有三尺,但他是教師施展個(gè)人魅力的舞臺。我們應(yīng)該利用好這個(gè)舞臺,講好每一堂課。
第三,教學(xué)反思
教學(xué)反思即是對教學(xué)流程的再次思考,看哪些環(huán)節(jié)不夠完善;對教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查,看那些地方任然需要補(bǔ)充。當(dāng)然,更重要的事后者,特別是在知識的遷移、課堂臨時(shí)問題的解決方面,我們形成書面的反思,為以后的的教學(xué)留下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間,我一邊聽其他老師講課,向他們學(xué)習(xí),一面請指導(dǎo)老師聽我講課,給我多提意見,多做指導(dǎo)。我在一次一次的反思中提升自己,盡管我知道自己與教師還有很大的差距,但是我相信,經(jīng)過我的努力,經(jīng)過我的反思,我一定會有所進(jìn)步,一定會成為一名優(yōu)秀的語文教師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個(gè)要點(diǎn)就是自信。
在實(shí)習(xí)期間,我還實(shí)習(xí)了班主任。雖然只是實(shí)習(xí),可是我做的東西和一個(gè)真正的班主任一樣,我盡的努力做到,做到接近一名真正的班主任。
作為班主任,出來處理好班里的日常事務(wù)之外,更重要的是要有愛心。愛我的學(xué)生,就像愛我的弟弟妹妹一樣。其實(shí),孩子們的思想非常的簡單,那就是“你愛我我就愛你”。所以愛是化解一切不愉快的良藥。關(guān)心他們的生活、包容他們的錯(cuò)誤、耐心的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么害怕你,而是讓孩子敬畏你,因?yàn)槟銣Y博的知識、高尚的人格。
當(dāng)然,作為一名老師,更應(yīng)該以身作則,為孩子們樹立良好的榜樣。
認(rèn)真的對待我們的工作我們學(xué)生。
通過實(shí)習(xí),同時(shí)感知到得 自己的能力的與不足,任然要我更加的努力。
第八篇 語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告范例2200字
自從__月__號開始實(shí)習(xí)以來,到目前為止已經(jīng)半個(gè)多月了。雖然時(shí)間不長,但是內(nèi)心還是感受頗深。與以前相比,自己對教學(xué)第一線的工作有了更深入的了解。在實(shí)習(xí)之前老早就聽過老師及上一級的師哥、師姐們說關(guān)于實(shí)習(xí)的事情,他們也給了不少關(guān)于實(shí)習(xí)的建議及注意事項(xiàng)。不過那時(shí)候畢竟還是沒有親自實(shí)踐,對他們所說的也只是聽聽而已,心里并未多考慮??墒乾F(xiàn)在卻不同了,自己親身經(jīng)歷了附小實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一周的講課,同時(shí)自己還到講臺前講了兩次課,心里感受頗多。
目前說感受,最多、的感受就是感覺當(dāng)好一名老師不容易,當(dāng)好一名語文老師更不容易!現(xiàn)在回想起以前對語文老師的評價(jià)真是慚愧,感覺自己實(shí)在是冤枉他們了。以前上語文課的時(shí)候老是覺得語文老師一節(jié)課下來沒寫幾個(gè)字,不像數(shù)學(xué)老師一節(jié)課下來寫得滿黑板都是字。由此斷定語文老師只要?jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就夠了,當(dāng)語文老師很輕松?,F(xiàn)在真是慚愧!自己當(dāng)老師開始備課、制作課件、上課等等事項(xiàng)都是需要老師付出相當(dāng)大的精力的,要想上好一堂語文課絕對需要老師課前付出極大的心血去準(zhǔn)備,否則很難上好?;仡欁约荷线^的兩堂語文課,覺得自己已經(jīng)夠細(xì)致了,可是事實(shí)效果不是很好。當(dāng)然沒上好原因是多方面的,但是課前準(zhǔn)備工作還是有些欠缺,這是無法忽視的事實(shí)。今后在講課過程中還是盡量多準(zhǔn)備一些,準(zhǔn)備地更加充分一些!
其次,還感覺到現(xiàn)在的小學(xué)生真是和我上小學(xué)時(shí)不一樣了?,F(xiàn)在的小學(xué)生知識面真是很寬廣,了解的知識相當(dāng)豐富,個(gè)別學(xué)生的知識面真的很令我吃驚?;叵胛乙郧吧蠈W(xué)的時(shí)候,應(yīng)該說他們比我們上小學(xué)時(shí)接觸的世界范圍更廣了。因此,作為一名語文老師,在備課的過程中應(yīng)該盡量多地涉及各個(gè)方面的知識,以便應(yīng)對課堂中學(xué)生提出的比較棘手的問題,這也應(yīng)該是現(xiàn)代語文老師必備的素質(zhì)之一吧。
此外,感覺自己的一個(gè)問題就是自己在講課過程中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生。比如在講課過程中,本來設(shè)計(jì)好的問題,如何讓學(xué)生按照自己設(shè)定的思路思考?當(dāng)學(xué)生沒有按照自己計(jì)劃好的方案思考時(shí)自己該如何引導(dǎo)他?這些問題對我來說確實(shí)是老大難。聽實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師說這些需要教師掌握一定的教學(xué)技巧,否則很難應(yīng)對課堂中學(xué)生偏離課堂主題的問題,甚至方法不對,引導(dǎo)不好很有可能會造成越引導(dǎo),學(xué)生越偏離你設(shè)定的主題,結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間也沒能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對于這一點(diǎn),我覺得若是能掌握善于引導(dǎo)學(xué)生思考的方法必將極大地提高自己的教學(xué)能力。指導(dǎo)老師也說這需要老師自己潛心鉆研,形成自己的一套理論或方法。我想這是一個(gè)長期的過程,需要我長期的努力。不過就目前來說,自己還是要多聽聽指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn),借鑒一下,這樣在接下來的講課過程中會有一定的幫助。
再次,還是感覺老師前幾天說過的一個(gè)問題:在講課的過程中自己不能真正融入到課文中去,自己像是一個(gè)局外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課。可是語文課不僅僅是向?qū)W生傳授知識,在這個(gè)過程中更重要的是老師要注意引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀。而情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)則需要語文老師在課堂中真正融入其中,例如,當(dāng)課文中體現(xiàn)主人公內(nèi)心欣喜若狂的段落時(shí),老師也應(yīng)該全身心地投入其中,去體會主人公內(nèi)心的情感,這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力,學(xué)生也會很容易受到感染。
小學(xué)生是十分容易受到老師的感染及啟發(fā)的。另外,當(dāng)講到比較悲傷的段落時(shí),教師的語氣、音調(diào)、表情等應(yīng)該符合這種悲傷情境下的氛圍。總之,語文教師應(yīng)該在課堂中時(shí)時(shí)注意調(diào)整、改變自己的語氣、音調(diào)、表情、姿勢等從而來影響學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。如果一個(gè)語氣講下來,老師自己游離于課文之外,那么學(xué)生恐怕也難以體驗(yàn)其中的情感??墒俏易约豪鲜怯X得自己不能很好地進(jìn)入情境,講課時(shí)老是以一種十分平和的口吻講下來,幾乎沒有什么改變。我也意識到這種問題,可是老是覺得不是很好改。我想可能是我自己還沒有真正放下大學(xué)生的架子,老是覺得自己是成年人了,這些小學(xué)生的文章沒有必要太投入。我猜測其他實(shí)習(xí)學(xué)生可能也會有這樣類似的想法吧。不過,自己還是盡量改正,盡量去影響學(xué)生的情感體驗(yàn)。
另外,還有課堂調(diào)控的技巧或方法問題,這對于一名老師來說也是極為重要的。小學(xué)生年齡還比較小,自制力還比較差,在課堂中難免會出現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律或影響教師正常講課的現(xiàn)象。尤其是對于我們這些實(shí)習(xí)老師來說,他們感到很新鮮,很好奇,有時(shí)候不注意聽講或者有意干擾老師講課,這其實(shí)也沒什么。小時(shí)候我們也是這樣過來的,可以理解。關(guān)鍵是如何在課堂中有效地處理、應(yīng)對這些問題,我又一次覺得這絕對是一個(gè)體現(xiàn)老師教學(xué)手段高明的地方。對于我來說,這方面很欠缺。第一次講課的時(shí)候,當(dāng)我正說著呢,一個(gè)男生突然插話,雖然他是善意的,但是我立即擺手不讓他說話。事后老師專門指出這個(gè)地方不應(yīng)該武斷地禁止學(xué)生說話,而我當(dāng)時(shí)想的是如何正常的執(zhí)行我預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃,生怕有學(xué)生隨意說話導(dǎo)致我無法正常講課。這其實(shí)也是教學(xué)技巧的問題,既要在課堂中順利的完成既定的教學(xué)任務(wù),又能巧妙的應(yīng)對學(xué)生的問題,這對我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。應(yīng)該說,從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題,為學(xué)生著想才能有效地解決這些問題,老是想著自己的教學(xué)計(jì)劃而不知道變通,不是一個(gè)好老師。
當(dāng)然,自己在教學(xué)過程中還存在一些細(xì)節(jié)問題,比如講話不夠簡潔等,都需要自己在接下來的時(shí)間里好好反思,多聽取老師的意見和建議,針對自己的不足盡力予以改正,從而較好的完成實(shí)習(xí)任務(wù),也為將來的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
第九篇 2024語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告1200字
因此,我們每一位老師在上新課時(shí)需要精心設(shè)計(jì)#實(shí)習(xí)報(bào)告#導(dǎo)語,巧妙引入新課。
(二)、緊扣文本,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,思路清晰。
要做到這點(diǎn),就需要老師先要讀懂文本,把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),還要充分了解學(xué)生的實(shí)際,確定哪些話詳講,哪些話略講,學(xué)生會提出什么樣的問題,有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語段引導(dǎo)學(xué)生去探究,師生共同解決疑難,力求重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰,不能東一榔頭,西一榔頭。提問要有針對性,不能過大,偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著頭腦的問題,如“的主題是怎樣表現(xiàn)出來的?”這樣的問題莫說學(xué)生,就連老師也一時(shí)難以回答。如果我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語句讓學(xué)生分析理解,逐步引入主題,把大問題分成若干個(gè)小問題讓學(xué)生去探究,我們提出的問題就能讓學(xué)生通過思考和討論后作出正確的回答。所以我們提問要有針對性,不能過大、偏難。
(三)、活躍課堂氣氛
活躍課堂氣氛的方法有很多,其中,師生互動(dòng),是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法,也是現(xiàn)在課堂中必備的程序。它大致可以分成教師提問、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種:個(gè)人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們可以看到是以學(xué)生為主體的,教師呢?教師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問題可以適當(dāng)?shù)奶崾?,讓學(xué)生可以較為準(zhǔn)確的回答。課堂討論我們也可以采取靈活的方式,比如分組討論、分隊(duì)討論、分題討論等等。但我們必須注意教師扮演的角色,維持課堂討論的氛圍和主題,這里的主題就是從課文中所提煉出來的值得討論的主題。
另外,課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的辦法。傳統(tǒng)的語文教學(xué)非常重視朗讀,“書讀百遍,其義自見”。通過朗讀,可以發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的字,不理解的詞,能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染,獲得知識,明白道理。可以課前范讀,理解課文后讓學(xué)生有感情地去朗讀,在這一點(diǎn)上,有的老師做得很好,其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染學(xué)生。
總的說來,課堂上從設(shè)問到析疑再到總結(jié),設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。所以,課前我們一定要深入鉆研教材,確定正確的目標(biāo),確立好重難點(diǎn),找好切入口,設(shè)計(jì)好問題,對學(xué)生也要有所了解,要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生,這樣才能使自己在講臺上不慌不亂。
短暫的一個(gè)月的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)習(xí),指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實(shí)踐,讓我有了許多的心得,另外,我還聽過幾位老師的不同的授課方式,吸取了許多的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論”的真正含義。我一定將這些寶藏盡量的挖掘,為以后做個(gè)優(yōu)秀的老師而努力。
以上是我在實(shí)習(xí)語文教學(xué)中的一些心得體會,其中必定會有許多不足之處。我相信在在今后的教學(xué)中,我會更加嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。
第十篇 2024年語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告1400字
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
前言
實(shí)習(xí),就像進(jìn)了社會大熔爐一般,千淘萬漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌。我第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。議論文學(xué)生找不到中心論點(diǎn),詩歌學(xué)生記不住,主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生對語文沒有興趣。古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。怎樣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)生語文的積極性呢?在幾位資深老師的幫助下,我進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)課堂情景
我上的第一堂課便是泰戈?duì)柕脑姼琛镀呱ā?,這篇課文是講的小孩子變成七色花和媽媽捉迷藏,表達(dá)了母親和孩子之間的那份濃濃的愛?!墩Z文教學(xué)論》指出,教學(xué)藝術(shù)往往創(chuàng)造一種最佳的教學(xué)境界,把教材的此情此景變?yōu)椤拔仪槲揖啊边@樣就能激勵(lì)學(xué)生活躍思維。因此我將文中所描述的人和景放入生活中。讓學(xué)生閉上眼感受花香,開始朗讀課文。這時(shí)學(xué)生通過我的描述陶醉在自己的想象中,領(lǐng)略文學(xué)帶給我們的美,并找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行母親和小孩的表演,學(xué)生積極地參與、大膽發(fā)言,具體地感受到孩子對母親的愛;通過這種方式與之前的只是讀讀課文相比,學(xué)生的積極性明顯提高。
二、挖掘教材魅力
布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?!北举|(zhì)上講,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是蘊(yùn)含在知識本身之中的,所以要挖掘教材的魅力,用教學(xué)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的積極性。事實(shí)也證明,知識本身的魅力比分?jǐn)?shù)和考試的刺激更吸引人,它是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。議論文不像抒情散文有很強(qiáng)的欣賞性,初中也是剛剛接觸議論文,要讓學(xué)生了解什么是論點(diǎn),學(xué)會怎樣收集論據(jù)等等。為以后的議論文寫作打下基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)形象思維
“美育”是指在教學(xué)過程中,以形象思維和情感活動(dòng)為主,讓學(xué)生在欣賞玩味當(dāng)中獲得知識。在上議論文《事物的正確答案不止一個(gè)》一課時(shí),分論點(diǎn)甚多,學(xué)生很難找到中心論點(diǎn),于是采用了多媒體,將文章的段落用課件展示出來,并將論點(diǎn)用紅色勾畫出來,在學(xué)生都找到論點(diǎn)之后用框架式將每個(gè)論點(diǎn)列舉出,利用圖文對照的形式學(xué)生很容易便找出中心論點(diǎn)。圖片和聲音都是很好的吸收形式,所以在教學(xué)中只要適合用畫面表現(xiàn)的文章,我都采用幻燈的方式將文章轉(zhuǎn)化為畫面。
四、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。剛進(jìn)入老師角色的我對這個(gè)神圣的職業(yè)充滿激情,同時(shí)也缺乏耐心。也許是因?yàn)閯偛饺牍ぷ鲘徫粚τ趯W(xué)生所提出問題總想完美地解決,卻總是要出一些差錯(cuò),使得信心大減,有時(shí)候還在課上表現(xiàn)出來。后來發(fā)現(xiàn)這樣做讓我和學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)。經(jīng)過多次的反思后,決定改變這種態(tài)度,認(rèn)真對待每位學(xué)生提出的問題。經(jīng)常與學(xué)生交流,從開始學(xué)生的躲讓到后來的喜歡。讓我明白激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí),不管在哪個(gè)行業(yè),激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我對工作充滿熱情,愿意為更高的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我細(xì)致的對待工作,力求做好每個(gè)細(xì)節(jié),不要讓個(gè)人的情緒影響教學(xué),精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好。
第十一篇 xxxx年5月大學(xué)生語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告日記1750字
____年5月14日 星期三 晴
今天,我們庵埠中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)的全體隊(duì)員終于和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師見面了。我們穿戴正式,早早的在會議室門口等待老師們的到來。會議中,領(lǐng)導(dǎo)向我們實(shí)習(xí)老師的到來表示熱烈的歡迎,并為我們分配指導(dǎo)老師,最后,還給我們介紹了他們學(xué)校的現(xiàn)狀。這一天,我懷著興奮的心情而去,我知道,這是實(shí)習(xí)工作的開始,甚至是我踏入社會的一個(gè)前奏。會議結(jié)束之后,我的心情比較沉重,領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)肅的態(tài)度讓我意識到實(shí)習(xí)其實(shí)是要求我們正規(guī)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,不容兒戲。壓力之余,我將嚴(yán)陣以待。
____年5月15日 星期四 晴
早讀的時(shí)候,我與隊(duì)友陳曉維踏入了高一11班——我們即將負(fù)責(zé)的班級。我忐忑不安的心境難以言表,可以說,我是第一次這么正式地面對這么多學(xué)生,以老師自稱的方式令我深切地感受到責(zé)任的重量。其實(shí),在前一天晚上,我默默地準(zhǔn)備了各種各樣的自我介紹,可惜到了真正的場合,我還是以最樸素最輕松的方式向?qū)W生們打了招呼。之后,我們開始忙碌的一天。
早上,我與曉維幫曾老師發(fā)放校服。站在講臺上,我念名字讓學(xué)生上來拿。結(jié)果,我出丑了。有些學(xué)生的名字我實(shí)在沒辦法用潮汕話講出來,講錯(cuò)了就用普通話,學(xué)生在下面哄堂大笑,我窘得不行。幸好,我的臉皮比較厚,學(xué)生的笑聲也是善意,我鎮(zhèn)定地堅(jiān)持下去,總算圓滿地完成任務(wù)。之后,我一直都在幫楊老師改作文。其實(shí)我挺激動(dòng)的,在蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中講過,通過學(xué)生的練習(xí)本,你可以看到這班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我深以為意,坐定辦公室之內(nèi),我認(rèn)真地批改作文,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
下午第三節(jié),信息技術(shù)的老師有事不能上課,于是將這節(jié)自習(xí)課托付給我們。我們在課室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,以便學(xué)生提問請教。令我失望的是,即使我們兩個(gè)實(shí)習(xí)老師就站在那里,但課室里依然亂哄哄的。我站在講臺上觀察他們,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們大約分為兩種群體,一種是抓著課本講話,一種是埋頭不聞身邊事。對于那種身處亂境卻依然勤學(xué)不輟的學(xué)生,我暗暗贊賞。之后,主任來了,曉維見狀趕緊讓學(xué)生收斂,可惜還是亂糟糟一片。不開心的事終于發(fā)生了,主任責(zé)罵他們,然后他們的班主任——曾老師也發(fā)怒了,我們兩個(gè)挺尷尬的,畢竟因?yàn)槭窃谖覀兊墓芙滩划?dāng)下造成的。我們之前的心理是什么呢?第一,我們不想在第一天就得罪學(xué)生,免得以后的教學(xué)工作無法順利進(jìn)展;第二,主任站在那里,我們覺得越俎代庖去教訓(xùn)學(xué)生有點(diǎn)不妥。所以,學(xué)生在吵鬧,我們卻沉默了。
放學(xué)后,我一直在反思,結(jié)論只有兩個(gè)字:后悔。其實(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定希望學(xué)生的紀(jì)律抓得好,也我們能夠約束他們盡到責(zé)任,我們沒做到,主任一定不滿,當(dāng)時(shí)我至少要警告一下學(xué)生。不過,沒關(guān)系,這也算買了一個(gè)教訓(xùn)了,以后我會學(xué)著好好控制那個(gè)尺度的。
____年5月16日 星期五 晴
今天一整天,我就坐在辦公室里批改作文。經(jīng)過兩天的努力,我基本把文章改完了,改完之后,我對于這間中學(xué)高一學(xué)生的語文水平有了大概的了解。
我認(rèn)為,這個(gè)普通高中的學(xué)生的總體語文水平較低。學(xué)生們很喜歡寫記敘文,但他們大多都在記流水賬,似乎只是為了拼湊字?jǐn)?shù),沒有什么真情實(shí)感。有些同學(xué)有那么點(diǎn)寫議論文的靈感,可惜通篇都是泛泛而談,沒有任何實(shí)例素材來支撐文章。還有一些同學(xué)大約想寫散文,但是文筆只是一般。學(xué)生作文中最嚴(yán)重最普遍的問題有二:第一,很多學(xué)生沒有把握好標(biāo)點(diǎn)符號的書寫規(guī)格,比如,以點(diǎn)代句號,引號冒號占格錯(cuò)誤等等;第二,很多學(xué)生遣詞造句能力差,句子多不通順,錯(cuò)別字多。這兩個(gè)問題說明什么呢?說明大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,假如以后我要給他們上課,一些自己認(rèn)為可以一筆帶過甚至忽略的基礎(chǔ)知識點(diǎn),反而還要多加強(qiáng)調(diào)。
鑒于他們的基礎(chǔ)不牢固,我有了一些想法。我認(rèn)為,每天最好提供少量的基礎(chǔ)訓(xùn)練:一個(gè)成語解釋、幾個(gè)字詞拼音以及一個(gè)病句。一次不需太多,但要求他們拿個(gè)本子每天都分類記錄。如果他們能夠堅(jiān)持下來,我相信,高三的時(shí)候,他們將會擁有一筆難得的財(cái)富。
除此之外,我還有一個(gè)想法,每個(gè)星期至少要在課堂上念上兩篇的作文素材,并且要求學(xué)生多多閱讀,在閱讀之余還要學(xué)會摘錄,只有這樣,他們的文章才能充實(shí)起來,至少做到有話可講,又不會重復(fù)拖沓,文不對題。當(dāng)然,要想把作文寫好,還需要老師指導(dǎo)寫作方法,這需要上幾節(jié)寫作課,把各種文體的寫作方式介紹給學(xué)生。
我的種種想法都只停留在理論階段,至于有沒有實(shí)踐的意義,我決定向楊老師請教。
第十二篇 初中語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告1000字3250字
頭兩個(gè)星期,在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下,我們開始聽課,學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,使他們在快樂中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我聽了兩位老師的課,一位活潑,一位嚴(yán)謹(jǐn),從效果來看,前者要好一些。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析,而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差,對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學(xué)語文缺乏興趣。即使部分能力強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析,也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對于這些十四歲左右的初二學(xué)生來說,最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對我說的,像《聽潮》這樣的抒情散文,只要老師讀好了,把文中的感情讀出來了,課就上好了一大半。心理暗示的作用很大,老師講課有激情,學(xué)生不會不受感染。散文單元,我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí),由于準(zhǔn)備不充分,文章線索沒有講清楚,但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶,但我還是在課堂上自己讀了一遍課文,雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好,但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來說,老師應(yīng)該自己讀,這樣讓學(xué)生感到親切,不能自己不讀,又說學(xué)生讀的這不好那不好。
要做到在快樂中學(xué)習(xí),不能孤立地營造活躍的課堂氣氛,搞花架子,而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí),我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課,查資料,寫教案,直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問題。盡管如此,我還是覺得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話,講課時(shí)會發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮,要有一股氣勢,要有較好的氣質(zhì)。
我給自己定位為清剛之氣:直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣,這樣言傳身教,有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間,這一點(diǎn)我做得不夠,往往問題一說,就要學(xué)生舉手回答,而且我的語速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握,該快則快,應(yīng)慢則慢。
我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑,再加上適當(dāng)?shù)挠懻?,某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果取得了良好的互動(dòng)效果。
有的時(shí)候,不僅老師可以提問,學(xué)生也可以提。在教《荷塘月色》這篇課文時(shí),我先有感情地朗讀把學(xué)生帶入一種意境,然后讓他們說說聽后感受,得出共同的體會即這篇課文很優(yōu)美,語句優(yōu)美,寫景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫景的段落(第4、5節(jié)),接著分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么,怎么樣,勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié)。
最后,再讓學(xué)生進(jìn)行畫面想象,通過音樂的渲染,再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問應(yīng)該說是沒有定論的,但一個(gè)總的前提是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo),得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來,這是一個(gè)大的前提,有了這個(gè)前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,如何使問題更有連貫性,使問題更有概括性。
最后,一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)??捎衫蠋熆偨Y(jié),也可以由學(xué)生總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容?”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么?”、“受到了什么啟示”等,使學(xué)生對整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節(jié)課可能會涉及到很多內(nèi)容,總結(jié)可以讓學(xué)生“取其精華,去其糟粕”,抓住重點(diǎn),消化難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
總的說來,語文教學(xué)一定要深入鉆研教材,確定正確的目標(biāo),確立好重難點(diǎn),找好切入口,設(shè)計(jì)好問題,對學(xué)生也要有所了解,要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。一個(gè)月的語文教學(xué)結(jié)束了,我深切感受到:只要你用心做了,就會有成績。能取得意料不到的成功,讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師贊許的評價(jià)時(shí),當(dāng)學(xué)生不約而同地說:“老師,我們喜歡聽你上課,你的課很精彩”時(shí),我的心里有說不出的感動(dòng)和欣慰,有了這些,再多的辛苦算什么。
批改作業(yè),我糾正每個(gè)錯(cuò)誤,在批語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之,開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在其作業(yè)本上寫明,為了不浪費(fèi)時(shí)間、精力、感情,我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會,要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤,追求上進(jìn)的過程中有反復(fù),但不能“苦口婆心”,說來說去就那么幾句,要根據(jù)學(xué)生的變化,相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文,我花的心血更多,我注重通過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面情況,評語不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對初二年級學(xué)生來說是最重要的,因?yàn)檫@是他們最突出的問題。
學(xué)生寫作文并不怎么講究章法,他們感興趣的是說出自己的心里話,如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),不關(guān)心作文的內(nèi)容,就會失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會。作為教師,要時(shí)刻牢記教書是為了育人,不要當(dāng)教書匠,要當(dāng)教育家。作為語文教師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想。
班主任工作需要長期堅(jiān)持才能看到明顯成效。我在初二(2)班這個(gè)差班做實(shí)習(xí)班主任時(shí),注重做差生的工作。要實(shí)現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想,必須有誠心,有耐心,而不能一味地訓(xùn)斥,也不能把一些屢教不改、沾染了社會不良風(fēng)氣的學(xué)生的不良行為控制在一定范圍內(nèi)就算完事。
有個(gè)男生上課不聽講,講話,畫畫,還經(jīng)常遲到,老師經(jīng)常批評他。我和他交談,他說,他以后想當(dāng)設(shè)計(jì)師,他參加了美術(shù)培訓(xùn)班,他的叔叔是湖北美術(shù)學(xué)院的教授。班主任、批評他的老師都不知道這些情況。我告訴這個(gè)學(xué)生,要學(xué)好美術(shù),當(dāng)好設(shè)計(jì)師,各種科學(xué)文化知識都要了解。我要他把畫的素描給我看一下,并要他先給自己訂個(gè)小目標(biāo)--不遲到。臨別時(shí),我送了他一本《朝鮮郵票目錄》。他很感激我,要我留下通訊地址。學(xué)生成績好,老師當(dāng)然喜歡,但學(xué)生成績差,老師就厭惡、不管,這樣的師愛就狹隘了。作為老師,應(yīng)該對全體學(xué)生負(fù)責(zé),讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、品質(zhì)上有所進(jìn)步。
見習(xí)結(jié)束,我翻閱了大量的資料,再結(jié)合本班實(shí)際,完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事,耗體力也耗腦力,同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想,忽然頭腦開竅,一個(gè)思路出來了,一個(gè)問題解決了,那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實(shí)踐,我才更深刻的切身的體會到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的,又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂,學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下面,我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講,它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果,頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。
實(shí)習(xí)中我遇到的難題是如何教育沾染了社會不良風(fēng)氣,不把老師當(dāng)回事的學(xué)生。有個(gè)學(xué)生滿嘴挑釁性的語言,我多次耐著性子給他講道理,但他不為所動(dòng)。其實(shí)他反應(yīng)比較敏捷,上語文課常常舉手發(fā)言,答得也比較準(zhǔn)確,但他就是不愿受任何約束,想怎么樣就怎么樣,絲毫不考慮對其他同學(xué)的不良影響。我跟他講明,不要太自私了,今后走入社會,靠的是真本事、硬碰硬,不是靠一點(diǎn)小聰明、嘴巴狠。
有一次,他跟我抖狠,我針鋒相對,差點(diǎn)打起來。他“自動(dòng)降溫”,我把他帶到班主任的辦公室,班主任對他進(jìn)行說服教育。事后,班主任忠告我不能和學(xué)生打架,學(xué)校會處罰打?qū)W生的老師,家長告到報(bào)社,報(bào)社立場肯定是站在學(xué)生那邊。我問班主任如何真正改造這樣成心搗亂的學(xué)生,他說,老師沒有什么權(quán)力處置學(xué)生,只能用言語智斗,“你有來言,我有去語”。但我想,如果僅僅靠言語,而沒有切實(shí)的處罰措施(如在學(xué)生操行評定中扣分;學(xué)生擾亂課堂秩序時(shí),不允許其上課;學(xué)生嚴(yán)重違反校紀(jì)時(shí),勒令其退學(xué)),這樣的學(xué)生會有恃無恐,更加猖狂。
學(xué)校管理學(xué)生,應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)明校紀(jì),不縱容,不粗暴,恩威并重,當(dāng)斷則斷,這才是真正的愛護(hù)學(xué)生。如果僅僅滿足于學(xué)生在學(xué)校里不出亂子,這等于是放棄了教育的神圣職責(zé),使教育問題轉(zhuǎn)化成社會問題,最后積重難返。