小學(xué)教育的個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫

在撰寫小學(xué)教育個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，首先要明確報(bào)告的目的，即分享實(shí)習(xí)期間的經(jīng)歷、學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，以及對(duì)小學(xué)教育的理解和感悟。以下是詳細(xì)的書(shū)寫步驟：

1. 實(shí)習(xí)背景介紹：簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)學(xué)校的基本情況，包括學(xué)校名稱、地理位置、教學(xué)理念等，以及你選擇這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)的原因。

2. 實(shí)習(xí)崗位職責(zé)：詳細(xì)描述你在實(shí)習(xí)期間承擔(dān)的職責(zé)，如協(xié)助課堂教學(xué)、組織課外活動(dòng)、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)等。

3. 教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)：分享你在課堂上的具體經(jīng)歷，例如教授的課程內(nèi)容、教學(xué)方法，以及如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中的挑戰(zhàn)。

4. 學(xué)生互動(dòng)與管理：講述你與學(xué)生的互動(dòng)，如何建立良好的師生關(guān)系，以及在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

5. 自我成長(zhǎng)與反思：討論實(shí)習(xí)過(guò)程中你的成長(zhǎng)，包括專業(yè)技能的提升、教育理念的轉(zhuǎn)變，以及對(duì)不足之處的反思。

6. 實(shí)例分析：提供一兩個(gè)具體的教學(xué)實(shí)例，說(shuō)明你的教學(xué)策略和效果，展示你的教學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。

7. 實(shí)習(xí)收獲與展望：總結(jié)實(shí)習(xí)帶給你的收獲，對(duì)未來(lái)從事小學(xué)教育工作的期待和規(guī)劃。

開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫

開(kāi)頭：

以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入，可以提及實(shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后表達(dá)對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的感激之情，如：“2022年夏季，我有幸在xx小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，這段經(jīng)歷對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和對(duì)教育事業(yè)的理解產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！?/p>

結(jié)尾：

結(jié)束語(yǔ)要體現(xiàn)個(gè)人的情感和決心，可以提及實(shí)習(xí)的難忘瞬間，對(duì)學(xué)校的感謝，以及對(duì)未來(lái)教育工作的熱忱，例如：“回首實(shí)習(xí)時(shí)光，我深感教育工作的不易與價(jià)值。感謝xx小學(xué)給予的寶貴機(jī)會(huì)，我將以更堅(jiān)定的步伐邁向教育之路，致力于為孩子們創(chuàng)造更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

在整個(gè)報(bào)告中，確保語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰，適當(dāng)運(yùn)用教育領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，真實(shí)反映實(shí)習(xí)經(jīng)歷，展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特視角和感悟。保持情感的自然流露，體現(xiàn)出對(duì)教育工作的熱愛(ài)和責(zé)任感。

小學(xué)教育的個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告范文

第一篇 小學(xué)教育的個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告2300字

實(shí)習(xí)的過(guò)程：

本次在__大學(xué)第一__實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間只有兩個(gè)星期，但是收獲卻很多，我和四年級(jí)（二）班（四）班的小朋友一起學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師講課，認(rèn)真做筆記，幫他們打掃衛(wèi)生，出黑板報(bào)，開(kāi)班會(huì)，看他們做廣播體操，在課下以及體育課上和他們一起玩，融入他們的生活。

第一天，由帶隊(duì)老師帶領(lǐng)我們，認(rèn)識(shí)了學(xué)校主任，門衛(wèi)大叔，還有兩個(gè)班的班主任，特別是劉老師，二班的班主任，一個(gè)和藹可親為人熱情的年輕教師，熟悉了學(xué)校的環(huán)境，我們對(duì)那里的一切充滿了新鮮感，憧憬著實(shí)習(xí)的生活。

我們進(jìn)了教室，第一節(jié)是語(yǔ)文課，講的是寓言二則，濫竽充數(shù)和畫蛇添足，我們以為會(huì)安排我們每人講幾節(jié)課，不過(guò)后來(lái)，慢慢感受到，在下面聽(tīng)才能學(xué)習(xí)到老師的技巧，我們認(rèn)認(rèn)真真做了筆記，感覺(jué)時(shí)空穿越，想起自己小學(xué)時(shí)，真是感慨萬(wàn)千，時(shí)間過(guò)得真快啊。課堂上，他們就像一家人，誰(shuí)答對(duì)了，誰(shuí)答錯(cuò)了，都有他們特有的方式來(lái)表達(dá)，真是讓人感受到那種童貞，那種天真無(wú)邪，那種活波可愛(ài)，那是一種在大學(xué)生中不會(huì)有的快樂(lè)。

下課了，那久違的歡聲笑語(yǔ)，那快樂(lè)的打鬧，老鷹捉小雞，捉迷藏，還有很多很多說(shuō)不上名的游戲，我用自己的手機(jī)拍下這嬉戲的一幕幕，尹朝輝也和女生們做游戲。體育課上，他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，熱身，做體操，玩的真開(kāi)心。

非常難忘的是我們這些實(shí)習(xí)的男生還和他們校里的老師打了一次籃球，老師也是那么的充滿活力，讓我們這些小伙子真自嘆弗如，結(jié)果打到天黑，我們雖然輸了，但真的很開(kāi)心，拖著疲倦的身體，在夜幕下回到寢室，準(zhǔn)備第二實(shí)習(xí)的到來(lái)。

實(shí)習(xí)就是這樣豐富多彩，和小朋友們一起玩，和他們一起生活，讓自己回到過(guò)去。

實(shí)習(xí)的感受：

從小到大都是在下面當(dāng)學(xué)生，這一次成了實(shí)習(xí)老師，身份的改變，也帶了思維方式的改變，這一次，站在老師的角度，學(xué)習(xí)他們的為人處世，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚砉ぷ鳎绾魏屯孪嗵?，如何教孩子知識(shí)，做人，被他們那種敬業(yè)，那種愛(ài)心，那種為人師表的品格，那種細(xì)心，深深的感動(dòng)，對(duì)教師職業(yè)的神圣性發(fā)自內(nèi)心的尊重。

一，首先教小朋友做人，在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去啟發(fā)他，塑造他，劉老師讓打架的小朋友握手言和，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)，讓他們學(xué)會(huì)相親有愛(ài)。印象做深刻的是由楊怡林主持的班會(huì)，題目是集體是我的家，放了小朋友生活中嬉戲的照片，真是讓人感受到一家人的親情。我還錄下了小朋友生活中的平凡的時(shí)段，照了很多照片。

二，傳授知識(shí)，做一個(gè)好老師，不僅要有豐富的知識(shí)，更要善于傳授，在課堂上，以學(xué)生為主體，讓他們思考，讓他們自己得出結(jié)論，寬容犯錯(cuò)誤，每一個(gè)小朋友都爭(zhēng)先恐后的舉手，那種活躍的氣氛真是難得。也發(fā)自內(nèi)心的敬佩老師教學(xué)的技巧，這些都是在實(shí)踐中慢慢得來(lái)的，不是課堂書(shū)本能學(xué)的到得。

三，小朋友的心靈很重要，其實(shí)每一位老師，都以理服人，告訴他們?yōu)槭裁村e(cuò)了，錯(cuò)在什么地方，如何改正，更多的是一種表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，很少會(huì)直接批評(píng)。教師的職業(yè)是神圣的，老師的一言一行都小朋友都有潛移默化的影響。

四最重要的還是自己如何去工作，以及處理工作中遇到的困難，處理和同事的關(guān)系，從老師身上，我學(xué)到了，要理論聯(lián)系實(shí)際，要敬業(yè)，人不應(yīng)該以一種當(dāng)一天和尚那個(gè)撞一天鐘混日子的態(tài)度來(lái)度過(guò)工作的生活。我是學(xué)哲學(xué)的，在大學(xué)這幾年通過(guò)在__大學(xué)的學(xué)習(xí)，知識(shí)有了很大的增加，思維也得到了很好的鍛煉，比剛來(lái)__大學(xué)時(shí)成熟了很多，可是也有些遺憾，文學(xué)方面的書(shū)都得太少，其實(shí)做人做事方面有很大的欠缺，通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)自己有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到了自己的不足，一個(gè)沒(méi)有走向社會(huì)的大學(xué)生，在人際關(guān)系處理方面實(shí)在經(jīng)驗(yàn)不足，比如，在一些場(chǎng)合過(guò)于緊張拘謹(jǐn)，做事情的時(shí)候太任性。之前學(xué)的都是課堂書(shū)本上的知識(shí)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得理解了，考過(guò)試就都忘了，真的要用時(shí)才覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)理解的有多膚淺，在工作中不怎么會(huì)運(yùn)用，哲學(xué)的頭腦還沒(méi)應(yīng)用到實(shí)際情況中，不會(huì)站在哲學(xué)的角度，思考問(wèn)題，學(xué)的哲學(xué)道理不能嫻熟的運(yùn)用。在這一次實(shí)習(xí)中，親身感受到儒家哲學(xué)的價(jià)值，那種以人為本，教書(shū)育人。四班還專門組織了以學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的主題班會(huì)，讓大家自己搜集有關(guān)雷鋒的事跡，自己講自己在生活中做了哪些好事，對(duì)小朋友有很大的教育。在三八節(jié)那一天，讓小朋友給媽媽送禮物，培養(yǎng)了小朋友感恩的心。

實(shí)習(xí)的收獲

通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)，我不僅感受到一個(gè)人不僅要有知識(shí)，更重要還要會(huì)用，要會(huì)做人，只有做好人了，才能融入集體，求學(xué)的生活是一個(gè)人的，難免養(yǎng)成

孤僻的性格，不和外界交流，不和別人打交道，不會(huì)處理生活中遇到的問(wèn)題，走向社會(huì)，參加工作，處理好和同事上下級(jí)的關(guān)系，非常重要，在實(shí)習(xí)中，遇到了很多老師，還有很多天真的小朋友，和他們生活了兩個(gè)星期，認(rèn)識(shí)到融入群體的重要性，要善于和不懂性格的人打成一片，和他們交往，學(xué)會(huì)包容他人。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，但卻留下了太多太多值得回憶的人與事，實(shí)習(xí)是一段經(jīng)歷，是一段鍛煉，只有親身體會(huì)才能感受到個(gè)中滋味，雖然很短暫，但絕對(duì)很重要，是完整大學(xué)的一部分，是大學(xué)的片尾曲，是從校園走向社會(huì)的片頭曲，是將理論與實(shí)際結(jié)合的好機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)讓我更深一步地認(rèn)識(shí)了自己，讓我對(duì)社會(huì)對(duì)畢業(yè)以后工作生活有了一個(gè)大致的感受，讓我認(rèn)識(shí)到不僅要讀書(shū)，更要勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體悟哲學(xué)，哲學(xué)源于生活，也將落腳于生活，生活是一門哲學(xué)，學(xué)了哲學(xué)，實(shí)習(xí)之后，讓我更加熱愛(ài)哲學(xué)，對(duì)哲學(xué)更加充滿了信心，也對(duì)自己以后的人生多了份自信，真是慶幸當(dāng)初學(xué)了哲學(xué)。

這一次寶貴實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，我受益良多，相信對(duì)我以后的工作與生活都會(huì)有很大的幫助，在此對(duì)__大學(xué)第一__表示衷心的感謝，也對(duì)主任，劉老師還有和我一組的__，__，__表示感謝，謝謝他們和我一起度過(guò)了難忘的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

第二篇 2024年農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告2000字2800字

本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放100份，回收100份，有效問(wèn)卷100份，得到一些相關(guān)數(shù)據(jù)，希望能對(duì)以后的農(nóng)村小學(xué)和新農(nóng)村建設(shè)提供參考和依據(jù)。

一、農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有所欠缺

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的今天，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對(duì)小學(xué)教育的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備，尤其是在體音美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒(méi)有。 調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問(wèn)題 結(jié)果百分比 對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎？ 滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14% 學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用？ 夠用48% 基本夠用50% 不夠用2% 學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施？ 有30% 沒(méi)有70% ------ 體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用？ 充足22.5% 不充足70.5% 無(wú)7% 農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點(diǎn)原因。

1.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投資

在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展。但是，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時(shí)代的步伐，總會(huì)慢于城市的發(fā)展。所以當(dāng)?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會(huì)有限。在有限收入的情況下，政府在對(duì)教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投資。

2.市政府的教育投資傾向于城市

市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué)。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機(jī)制，中央和省級(jí)財(cái)政要加大對(duì)縣級(jí)、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。

3.小學(xué)學(xué)校的收入來(lái)源少

國(guó)家對(duì)中小學(xué)進(jìn)行改革后，“一費(fèi)制”的實(shí)施，避免了學(xué)校的亂收費(fèi)情況，減輕了家庭的負(fù)擔(dān)，但是學(xué)校的收入也相對(duì)減少。在學(xué)校有限的收入中，用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會(huì)減少，或者是根本不會(huì)用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。造成學(xué)校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)師資力量的薄弱

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責(zé)任心不強(qiáng)。調(diào)查情況如下表： 調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問(wèn)題 結(jié)果百分比 你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)？ 是36% 不是30.5% 不清楚28.5% 你喜歡老師的課嗎？ 很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1% 你的老師負(fù)責(zé)任嗎？ 負(fù)責(zé)任45.5% 一般38% 不負(fù)責(zé)任16.5% 你們老師是一個(gè)人帶多門課嗎？ 基本上是15% 個(gè)別70% 一人一門課25% 1.工資待遇不高，難留人才

在實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)走訪我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的，仍然大量存在著沒(méi)有編制的民辦教師。對(duì)教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流。

2.環(huán)境、地理位置、交通等因素

農(nóng)村地理位置偏僻，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的客觀原因，對(duì)一些知識(shí)層次相對(duì)比較高的人來(lái)說(shuō)不是理想的生存環(huán)境。在教師中，大部分人都是大學(xué)畢業(yè)或者是在外地上過(guò)學(xué)，在以前的生存環(huán)境的影響下，地理位置、交通、衛(wèi)生等社會(huì)環(huán)境是自己選擇生活的一個(gè)重要參考和標(biāo)準(zhǔn)。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個(gè)過(guò)度和跳板，不可能是自己一生的落腳點(diǎn)。所以，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。

3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性

很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作，不僅因?yàn)檗r(nóng)村的各方面環(huán)境的問(wèn)題，還有以后的發(fā)展問(wèn)題。農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和空間比較狹隘，相對(duì)城市來(lái)說(shuō)發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市，在教師這個(gè)行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會(huì)地位高、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機(jī)會(huì)。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市，造成農(nóng)村教師缺乏，師資力量薄弱。

綜上所述，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好，是留不住人才的主要原因。所以，我們?cè)诩涌旖?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，要提高教師的福利待遇，給教師更大的發(fā)展空間，留住優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)質(zhì)量，形成經(jīng)濟(jì)和教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。

三、家庭教育薄弱

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村大部分小學(xué)生的家庭教育都不是很理想，調(diào)查如下表：

調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問(wèn)題 結(jié)果百分比 你父母誰(shuí)在外打工？ 都在60% 父親5% 其他35% 你父母的學(xué)歷？ 大學(xué)0% 高中10% 高中以下90% 你父母和你談心嗎？ 經(jīng)常談10% 偶爾45% 不談，有隔閡45% 犯錯(cuò)時(shí)，你父母怎么樣教育你？ 說(shuō)服65 不管不問(wèn)5% 打罵30% 1.父母學(xué)歷不高，不能處理好孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題

在農(nóng)村中，父母是大學(xué)畢業(yè)的很少，大部分的家長(zhǎng)是中學(xué)畢業(yè)，在學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)中不能起到很好的作用。有很多學(xué)生表示，家長(zhǎng)不能夠幫助輔導(dǎo)功課。還有一些學(xué)生表示，家長(zhǎng)從來(lái)不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

2.父母在外打工，留守孩子無(wú)人教育

近年來(lái)農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長(zhǎng)，一個(gè)人操持家務(wù)已經(jīng)不易，更談不上家庭教育了。更有一些家長(zhǎng)把孩子留給老人，雙雙出去打工，孩子的家庭教育更是無(wú)從談起?，F(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，需要有待國(guó)家對(duì)政策進(jìn)行調(diào)整，讓孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育。

3.家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)欠缺

農(nóng)村家長(zhǎng)普遍缺乏最基本的家庭教育知識(shí)，家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴。很多家長(zhǎng)稱孩子上學(xué)后至今沒(méi)有接待過(guò)一次老師家訪，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平有限，對(duì)與孩子平等交流與溝通認(rèn)識(shí)不足，教育和管教方式大多以訓(xùn)斥、打罵為主，走如家庭教育的誤區(qū)。

4.家長(zhǎng)和學(xué)生缺乏溝通

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理，他們?cè)趯W(xué)校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉悶、不善與人交往。而農(nóng)村中小學(xué)還很少有學(xué)校設(shè)立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，這一空白亟待填補(bǔ)。

家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是的老師”，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教育的一所學(xué)校。堅(jiān)持把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)家庭教育的發(fā)展。

四、小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問(wèn)題 結(jié)果百分比 你感覺(jué)壓力來(lái)自哪方面？ 學(xué)校75% 家庭10% 作業(yè)15% 你的作業(yè)多嗎？ 多35% 適中60 不多5% 你擔(dān)心升學(xué)嗎？ 很擔(dān)心40% 有點(diǎn)擔(dān)心40% 不擔(dān)心20% 你感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力大嗎 很大45% 較大15% 沒(méi)有(其他)40% 1.學(xué)校升學(xué)的壓力造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大

不少老師和家長(zhǎng)感慨，升學(xué)的壓力已經(jīng)由過(guò)去的高考前移到小學(xué)生頭上。在農(nóng)村小學(xué)中也存在升學(xué)的壓力，一些小學(xué)為了提高考入重點(diǎn)中學(xué)的人數(shù)，為了提高升學(xué)率，提高學(xué)校的知名度，刻意為學(xué)生補(bǔ)課、增加家庭作業(yè)的量，造成小學(xué)生，上課時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)量大。一調(diào)查表明，現(xiàn)在的小學(xué)生的作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量嚴(yán)重超過(guò)國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越大，且越來(lái)越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級(jí)升高呈上升趨勢(shì)。隨著學(xué)習(xí)壓力的增加容易造成學(xué)生一些心理問(wèn)題。情緒不穩(wěn)定，時(shí)有焦慮自卑心理;交往不主動(dòng)，與同伴關(guān)系淡漠，這些心理問(wèn)題在小學(xué)生中也悄然存在。小學(xué)生的心理問(wèn)題變得嚴(yán)重，說(shuō)明社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)小學(xué)生心理健康不夠重視。應(yīng)試教育、升學(xué)壓力，是小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的主要原因。

來(lái)自于家庭方面的壓力

第三篇 農(nóng)村小學(xué)社會(huì)教育情況大學(xué)生實(shí)踐報(bào)告3000字

一、 概述

近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放和“科教興國(guó)”方略的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績(jī)是眾所周知，有目共睹的。特別是黨的十七大以后，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前，在我國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，必將影響國(guó)民整體素質(zhì)的提高。

農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問(wèn)題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為此，對(duì)所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。

二、調(diào)查方式

我們選擇了訪談和問(wèn)卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問(wèn)卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無(wú)結(jié)構(gòu)的定性資料。通過(guò)調(diào)查，得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過(guò)歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法，正是想通過(guò)這種面對(duì)面的交談的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計(jì)。

在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行了訪談。

三、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析

通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年，國(guó)家對(duì)教育的投入僅占gdp 2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，等到本來(lái)就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興“示范校”、“窗口?！?，不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績(jī)。在教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬(wàn)人口的小縣，不顧百姓的反對(duì)，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。

由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績(jī)膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱

所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全小學(xué)中，除了中心小學(xué)師資力量相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外，其他小學(xué)，沒(méi)有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄的問(wèn)題。通過(guò)查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡47歲，其中，50歲以上占51.8%。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零;初中學(xué)校，稍有改觀。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù)，談何容易？！

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負(fù)。

“考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績(jī)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的素質(zhì)教育”，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們?cè)绯?：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo)，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30。一天下來(lái)，師生心力交瘁，苦不堪言。

現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開(kāi)容忍成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象絕無(wú)僅有。記得不久前有報(bào)道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國(guó)的中學(xué)生“滅門慘案”。由此可見(jiàn)，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒(méi)有對(duì)之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。

現(xiàn)狀五：升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村普通初中教育，尤其是課程設(shè)置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動(dòng)技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大浪費(fèi)和盲目流動(dòng)。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”的教育怪圈。

現(xiàn)狀六：“國(guó)有民辦”教育舉步維艱，學(xué)生家長(zhǎng)選擇處于兩難

所處的濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，幾年前，一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國(guó)有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了。這所學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和教師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源，全部充實(shí)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的，導(dǎo)致原本并不富裕的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負(fù)，為了給予子女較好的受教育機(jī)會(huì)，而又別無(wú)選擇?？v然，這所學(xué)校在一定時(shí)期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而，舉債千萬(wàn)元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教育，一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)造成了人為的不公平，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面也惡意爭(zhēng)奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展。在國(guó)家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今天，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問(wèn)題。

農(nóng)村家長(zhǎng)往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學(xué)的知識(shí)，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí)，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知，國(guó)家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi)，并沒(méi)有從實(shí)際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。恐怕，這就是問(wèn)題的癥結(jié)所在。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時(shí)到位，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查，所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，截至目前，尚有1600多萬(wàn)元的不同債務(wù)?？梢?jiàn)，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國(guó)有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。

第四篇 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀情況報(bào)告900字

身為一名農(nóng)村教育工作者，首先我為自己的職業(yè)感到光榮，其次同僚們的付出讓我敬佩，最后，現(xiàn)行的教育氛圍讓我擔(dān)憂。教師承擔(dān)著教書(shū)育人，傳道授業(yè)的重任。在我看來(lái)，我們的教師現(xiàn)在能做的也就只剩教書(shū)育人，傳道授業(yè)了。

“教書(shū)育人，傳道授業(yè)”。每位教師從早晨6點(diǎn)半起床，到下午5點(diǎn)半下班，每一根神經(jīng)都繃得很緊。在有限的時(shí)間內(nèi)盡心盡力的把自己對(duì)所教教材的理解和對(duì)知識(shí)的拓展一字一句的傳授給學(xué)生，爭(zhēng)分奪秒，生怕有所疏漏。如唐僧一般苦口婆心、不厭其煩的說(shuō)服教育，嚴(yán)于律己的用行動(dòng)教育?，F(xiàn)在的學(xué)生，60%的家長(zhǎng)常年外出打工，孩子由爺爺奶奶照看。爺爺奶奶溺愛(ài)孩子，聽(tīng)之任之。

只管吃住，由于自身知識(shí)層次限制，教育觀念陳舊，家務(wù)繁重，難以承擔(dān)孩子的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，家庭教育責(zé)任，加之不良媒體影響。導(dǎo)致孩子作業(yè)不認(rèn)真，甚至不完成，學(xué)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，養(yǎng)成教育差。教師的說(shuō)服教育，顯得蒼白無(wú)力。如此惡性循環(huán)，孩子越大越難管理?，F(xiàn)在的父母，不工作，生活質(zhì)量無(wú)法提高，外出工作，孩子無(wú)人正確引導(dǎo)教育，顧此失彼，難以兩全其美。思想覺(jué)悟高的還偶爾聯(lián)系老師了解孩子情況，思想覺(jué)悟低的，完全覺(jué)得孩子交給老師，老師就應(yīng)該還他們一個(gè)人才，完全將教育推給了老師?，F(xiàn)在的課程設(shè)置，高年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外、體、音、美、科學(xué)、品德與社會(huì)、信息技術(shù)、書(shū)法、綜合實(shí)踐、健康教育，門門課程不容忽視，知識(shí)點(diǎn)一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊相連，從易到難，逐步深入。

書(shū)本薄，但知識(shí)含量多而廣，可以說(shuō)上到天文，下到地理。課程設(shè)置緊扣人本，緊扣生活實(shí)際，緊扣時(shí)代腳步。如此教育現(xiàn)狀，做為農(nóng)村小學(xué)的教師，真的是全能，既要照顧學(xué)生吃，還要肩負(fù)教書(shū)育人傳道授業(yè)的職責(zé)。我不得不說(shuō)，我們能稱的上紅燭，我們稱的上是園丁。我們只是普普通通的農(nóng)村小學(xué)教師，一個(gè)一直被用文字贊美，卻總被有意無(wú)意傷害的群體。雖然我們的群體中出現(xiàn)過(guò)一些讓人咬牙切齒的敗類，但我們大多數(shù)，絕大多數(shù)的人都保持著一顆愛(ài)崗、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自身情操的人。

有愛(ài)處處是美景，有愛(ài)冬天不覺(jué)得冷，只要我們用愛(ài)來(lái)關(guān)注我們的小學(xué)教育現(xiàn)狀，并用愛(ài)去改變它，我們每一個(gè)孩子都將會(huì)為祖國(guó)的明天添磚加瓦。

第五篇 小學(xué)安全教育宣傳活動(dòng)總結(jié)報(bào)告750字

小學(xué)安全教育宣傳活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

20__年4月15日是第__個(gè)全民國(guó)家安全教育日，為切實(shí)提高全體師生的國(guó)家安全意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的法律意識(shí)和安全意識(shí)，接受法制教育，自覺(jué)遵守法律。根據(jù)__縣教育局《關(guān)于開(kāi)展第__個(gè)全民國(guó)家安全教育日宣傳活動(dòng)的通知》要求，__小學(xué)于4月10日上午在操場(chǎng)上舉行全民國(guó)家安全教育日主題活動(dòng)。

該校聘請(qǐng)了__縣__鎮(zhèn)派出所的呂所長(zhǎng)和張警官，為全體師生作國(guó)家安全專題知識(shí)講座。呂所長(zhǎng)系統(tǒng)宣講了國(guó)家安全觀戰(zhàn)略思想內(nèi)容，國(guó)家安全觀對(duì)維護(hù)國(guó)家安全的重要指導(dǎo)意義，重點(diǎn)宣傳了《______國(guó)家安全法》，使全體師生在教育活動(dòng)中了解和掌握國(guó)家安全知識(shí)，提升國(guó)家安全意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全，加強(qiáng)師生的法制教育。

據(jù)悉，為確保宣傳活動(dòng)扎實(shí)有效，該校成立了以校長(zhǎng)許__為組長(zhǎng)的學(xué)校全民國(guó)家安全教育日宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的統(tǒng)籌、組織、指導(dǎo)和督查等工作。該校采取多種形式形式進(jìn)行宣傳教育：利用國(guó)旗下的講話，進(jìn)行一次有關(guān)國(guó)家安全方面的宣傳教育，提高師生對(duì)國(guó)家安全的知曉率；利用電子顯示屏滾動(dòng)播出宣傳標(biāo)語(yǔ)，以營(yíng)造濃厚的輿論氛圍；將《國(guó)家安全法》、《反間諜法》、《反恐怖主義法》等有關(guān)法律上傳到學(xué)校教師群和家長(zhǎng)群，供師生和家長(zhǎng)瀏覽閱讀；組織一次安全疏散演練；開(kāi)展一次以國(guó)家安全為主要內(nèi)容的主題隊(duì)會(huì)，集中開(kāi)展國(guó)家安全教育。

本次活動(dòng)該校高度重視，把開(kāi)展全民國(guó)家安全教育活動(dòng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展；把主題活動(dòng)有機(jī)融于到法治宣傳教育整體工作中，突出特色、注重實(shí)效，抓細(xì)、抓實(shí)；充分利用“小手拉大手”、微信群等有效途徑擴(kuò)大宣傳廣度，使活動(dòng)效果得到有效保證。本次活動(dòng)的開(kāi)展，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，我們無(wú)論在校內(nèi)校外，都應(yīng)遵法守法，既避免傷害別人，又懂得如何用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。

第六篇 小學(xué)開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研報(bào)告1100字

依據(jù)《中共__縣教育與科學(xué)技術(shù)局委員會(huì)關(guān)于做好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)準(zhǔn)備工作的通知》，我校利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，深入教職工，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)建議，就開(kāi)展好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研過(guò)程的基本情況

這次調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)查、會(huì)議座談與個(gè)別交流相結(jié)合的方式進(jìn)行，學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)、大部分在職教師和黨員及部分學(xué)生家長(zhǎng)參與。調(diào)研期間，召開(kāi)座談會(huì)1次，專題學(xué)習(xí)會(huì)1次;群眾走訪交流10余人;發(fā)放問(wèn)卷50余份。調(diào)研結(jié)束后學(xué)校支部召開(kāi)專門研究會(huì)，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了梳理歸納，基本摸清了開(kāi)展群眾路線教育活動(dòng)的底數(shù)，為下一步工作的開(kāi)展做好了前期準(zhǔn)備。

二、調(diào)研中群眾、師生反映的相關(guān)問(wèn)題

(一)我校存在的問(wèn)題。

1、我校留守兒童比重大(占全校學(xué)生的75.6%)，這些學(xué)生由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，所得到的關(guān)愛(ài)少，家庭教育缺失，導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)成績(jī)下滑較嚴(yán)重，教職工付出的努力不小但成效不太明顯。

2、我校生源少，班額小。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多條件較好的家庭，將孩子送到外區(qū)學(xué)校讀書(shū)，還有跟隨家長(zhǎng)到打工地區(qū)讀書(shū)，導(dǎo)致我校近幾年學(xué)生人數(shù)減少。

3、經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校辦學(xué)條件仍不夠完善。學(xué)校功能室和辦公場(chǎng)所缺乏，部分課程開(kāi)設(shè)受到限制。

4、教師老齡化嚴(yán)重，全校教職工中50歲及以上占教職工總?cè)藬?shù)的79.2%，這也是制約我校教育持續(xù)發(fā)展的因素之一。

(二)“四風(fēng)”方面需解決的問(wèn)題。

1、領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)性的針對(duì)性，大力解放思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

2、要增強(qiáng)群眾觀念，走好群眾路線。多深入基層了解民情聽(tīng)取民意，暢通群眾訴求渠道，著力解決群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，多為群眾辦實(shí)事好事。

3、充分發(fā)揮黨、群基層組織作用，改變工作方法，消除干群隔閡，密切干群關(guān)系。

(三)對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題的建議。

1、可以借鑒以往黨內(nèi)教育活動(dòng)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)、著力解決突出問(wèn)題為群眾辦好事實(shí)事的成功經(jīng)驗(yàn)，牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)、密切干群關(guān)系。

2、弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，及時(shí)解決群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，防止搞形式主義、流于形式走過(guò)場(chǎng)，更防止活動(dòng)出現(xiàn)偏差影響團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。

三、我校在教育實(shí)踐活動(dòng)中的打算

1、在局黨委的指導(dǎo)下，扎實(shí)開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章和黨的十八大精神，學(xué)習(xí)中央、省、市領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育實(shí)踐活動(dòng)的指示，學(xué)習(xí)中央、省、市、區(qū)關(guān)于轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)的規(guī)定和要求。切實(shí)解放思想、實(shí)事求是，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

2、密切聯(lián)系群眾，納諫于民，努力解決群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，多為群眾辦好事實(shí)事。

3、在今后教育實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)真對(duì)照，查找不足，立查立改、立改立行，務(wù)求活動(dòng)取得實(shí)效。

第七篇 中心小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估整改報(bào)告1800字

今年5月12日，__市人民政府教育督導(dǎo)室組織對(duì)我校進(jìn)行了素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估。在一天的時(shí)間里，評(píng)估組領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)、看、查、訪、測(cè)等途徑對(duì)我校實(shí)施素質(zhì)教育的情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的全方位評(píng)估，在評(píng)議后的反饋會(huì)上，評(píng)估組對(duì)我校取得的成績(jī)作了充分的肯定，一致認(rèn)為我校在全面貫徹教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為、民主管理學(xué)校、干部教師隊(duì)伍素質(zhì)等方面做得很好，切實(shí)保障了素質(zhì)教育的實(shí)施；在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，各種計(jì)劃、制度完備，做到規(guī)范與特色統(tǒng)一；傳承與創(chuàng)新統(tǒng)一；立足現(xiàn)實(shí)與力足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展統(tǒng)一。特別是德育常規(guī)落實(shí)到位，能積極倡導(dǎo)生活化、人性化，構(gòu)建適合學(xué)生實(shí)際的德育，避免了知行脫節(jié)；教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，教研活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)有效，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升；學(xué)校關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的體質(zhì)健康與心理健康狀況優(yōu)良，在藝術(shù)教育方面取得了一定成效，形成了社會(huì)影響。

在肯定成績(jī)的同時(shí)，評(píng)估組的領(lǐng)導(dǎo)指出了學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中的不足。按照評(píng)估組的要求，我校于次日迅速召開(kāi)了全體教師會(huì)議，會(huì)上傳達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)的要求，同時(shí)根據(jù)評(píng)估組提出的問(wèn)題，要求所有與會(huì)人員會(huì)后深入思考，提出切實(shí)可行的整改措施，形成材料立馬上交，同時(shí)通過(guò)了成立整改專班的決議。整改工作由校長(zhǎng)督促，各分管校級(jí)干部牽頭，各部門為責(zé)任主體開(kāi)展，學(xué)校拿出整改計(jì)劃，各部門對(duì)照問(wèn)題制定整改措施，限期整改，對(duì)于近期能整改的堅(jiān)決及時(shí)整改，對(duì)遠(yuǎn)期的或需上級(jí)支持的制定時(shí)間表，并在今后形成自評(píng)自糾的長(zhǎng)效機(jī)制。

會(huì)后，校長(zhǎng)集中校委成員的整改建議，依據(jù)評(píng)估組提出的問(wèn)題我校將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整改，現(xiàn)將整改措施匯報(bào)如下：

1．深入挖掘辦學(xué)理念的內(nèi)涵，制定落實(shí)辦學(xué)理念（為學(xué)生終身發(fā)展奠基—全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展）的策略，使圍繞辦學(xué)理念形成的辦學(xué)思想深入人心，讓學(xué)校的每一個(gè)成員熟知并形成內(nèi)驅(qū)力。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)功能室的管理，使功能室能充分發(fā)揮起功能。一是強(qiáng)化管理員的責(zé)任意識(shí)，搞好管理員的評(píng)價(jià)工作；二是嚴(yán)格管理，借用、損毀等要有詳細(xì)的記錄，衛(wèi)生等一個(gè)星期至少一次；三是提高功能室的使用率，杜絕設(shè)施設(shè)備挪用現(xiàn)象；四是建立檢查機(jī)制，一月一查，一學(xué)期一清理；五是爭(zhēng)取上級(jí)部門的支持，適時(shí)更新和補(bǔ)充功能室里的圖書(shū)、器材等。

3．進(jìn)一步規(guī)范課程管理，抓好管理的細(xì)節(jié)。一是下一學(xué)年力爭(zhēng)音、體、美教師專任，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好課程；二是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)非語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科的常規(guī)落實(shí)情況檢查，做到備好課、上優(yōu)質(zhì)課、布置有實(shí)效的作業(yè)，期末要拿出成果。

4．加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支高效的教師隊(duì)伍。一是通過(guò)師德學(xué)習(xí)，提高教師的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，要求學(xué)習(xí)后教師對(duì)照自身反省，形成材料，交政教處審核并保存在師德檔案，對(duì)優(yōu)秀的材料作為評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一；二是領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政策水平；三是樹(shù)立典型，以典型引導(dǎo)人。

5．進(jìn)一步加強(qiáng)檔案建設(shè)，充實(shí)檔案材料內(nèi)容，注重規(guī)范性、科學(xué)性、具體性、可操作性。一是學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃要在分析學(xué)校優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的基礎(chǔ)上充實(shí)實(shí)施步驟、保障措施等內(nèi)容并逐步實(shí)施；二是依據(jù)漢川市人民政府教育督導(dǎo)室下發(fā)的《中小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)》加強(qiáng)對(duì)各部門資料建設(shè)的指導(dǎo)，每學(xué)期定期或不定期將各部門的資料歸檔保存。

6．成立家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家校合作，形成教育合力，辦人民滿意的教育。一是立即完善家長(zhǎng)委員會(huì)的組織機(jī)構(gòu)；二是一周內(nèi)制定規(guī)范的制度，完善工作計(jì)劃；三是依據(jù)計(jì)劃制定可行的方案，開(kāi)展活動(dòng)，一學(xué)期召開(kāi)二次家長(zhǎng)委員會(huì)，一次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校與學(xué)生的評(píng)價(jià)中來(lái)。

7．進(jìn)一步深化特色建設(shè)，做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。一是藝術(shù)教育普及和提高相結(jié)合，將民樂(lè)、腰鼓、書(shū)法等通興趣小組發(fā)展下去，依據(jù)各年齡階段學(xué)生的情況，自編教材，對(duì)全體學(xué)生普及藝術(shù)教育，對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生組織參加比賽，鍛煉能力；二是英語(yǔ)口語(yǔ)教育，研究新的教學(xué)模式，課堂突出口語(yǔ)訓(xùn)練，老師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，力爭(zhēng)每年的英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽取得可喜的成績(jī)；三是爭(zhēng)取外部支持，加大投入抓好特色建設(shè)。

8．開(kāi)發(fā)一切資源，創(chuàng)造濃郁的文化氛圍。一是加大投入，以我校特色教育為主題，打造墻面文化，使每一面墻都能體現(xiàn)學(xué)校特色；二是加大精神文化建設(shè)力度，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育與學(xué)生的自主管理，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們決心在今后的工作中以《__市小學(xué)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)》為標(biāo)準(zhǔn)，積極探索，不斷拼搏，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力彌補(bǔ)學(xué)校工作中的薄弱環(huán)節(jié)，又好又快地開(kāi)展素質(zhì)教育，堅(jiān)定不移地辦人民滿意的教育。

第八篇 班主任施行小學(xué)生自我教育策略研究研究報(bào)告3950字

一 問(wèn)題的提出:

1. 素質(zhì)教育要求班主任重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育。素質(zhì)教育的目的是發(fā)展人的素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生獲得全面積極主動(dòng)的發(fā)展，使受教育者學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提倡鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。個(gè)性發(fā)展不僅僅是靠學(xué)校，教師將教育教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，更重要的是要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)，提供知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行推理和批判性思考，進(jìn)行自我教育。蕭伯納曾說(shuō):“我不是你的教師，只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問(wèn)路，我指向我們倆的前方。”因此，身為教師班主任在工作中應(yīng)提倡鼓勵(lì)，施行學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上分析自我，嚴(yán)于律己，激勵(lì)自我，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極提高心理素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，這無(wú)疑是素質(zhì)教育的要求。

2. 二十一世紀(jì)新時(shí)代社會(huì)的趨勢(shì)。學(xué)校是培養(yǎng)新型人才的搖籃，身為教師與班主任更是具體執(zhí)行的實(shí)施者，因此作為班主任，我們必須加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的研究。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生均是獨(dú)生子女，隨生活、心理的發(fā)育發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的增大及思維方式的變化，使學(xué)生自我意識(shí)方面遇到產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，這些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙及人格缺陷。因此，幫助學(xué)生掌握自我調(diào)控發(fā)展自我的方法與能力，能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.學(xué)生主體渴望自我教育與發(fā)展. 通過(guò)班級(jí)調(diào)查，大部分學(xué)生都渴望能有自我調(diào)控，進(jìn)行主動(dòng)參與主動(dòng)探索。從而希望來(lái)獲得一種自我滿足感。他們不喜歡停留在管制的層面，因此這就要求班主任教師不必一味的條綱條紋的一一訓(xùn)導(dǎo)，剝奪學(xué)生的自我權(quán)利，把教育的過(guò)程留給學(xué)生在已有的認(rèn)識(shí)上，自己不斷的反思，對(duì)照，來(lái)不斷規(guī)范自己，在體驗(yàn)中逐漸體察，感悟生成，進(jìn)行自我教育。

二 研究的策略

1 .集體發(fā)展的策略一滴水只有放進(jìn)大海里才會(huì)永不干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他自己和集體相連時(shí)才會(huì)有力量。班集體猶如一個(gè)小社會(huì)，師生之間，同學(xué)之間，有許多關(guān)系的處理直接影響到學(xué)生意識(shí)觀念與行為的形成.集體對(duì)學(xué)生品德有潛移默化的作用，在班主任工作實(shí)踐中，我有意識(shí)地組織和利用班級(jí)的環(huán)境感染學(xué)生，使集體成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的有效途徑。 ① 創(chuàng)設(shè)集體心理健康的情境人總是在一定的情境中觸景生情.據(jù)此，我積極創(chuàng)設(shè)集體生活的自我管理的情境，并使其具備充實(shí)豐富的內(nèi)容，鮮明生動(dòng)的形象，以喚起學(xué)生的情感，發(fā)揮更大的教育效果.讓學(xué)生把班級(jí)視為自己的“家”，把自己看作”家中的人”發(fā)揮更大的主動(dòng)性，如“家庭環(huán)境”---教室環(huán)境的自行布置，“家務(wù)建設(shè)”的構(gòu)建，“責(zé)任制” 的自行選擇建立，使學(xué)生能置身其中，體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、從而受到多層面的熏陶。 ⑴中隊(duì)角的設(shè)置：匯集了“中隊(duì)干部會(huì)議記錄、光榮榜、隊(duì)干部活動(dòng)記載、隊(duì)員成長(zhǎng)記錄等.并且中隊(duì)干部每周一次例會(huì)，他們?nèi)翰呷毫?，為搞好班?jí)建設(shè)出謀劃策。 ⑵小隊(duì)板塊的設(shè)置：小隊(duì)板塊是體現(xiàn)各小隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神及團(tuán)隊(duì)特色的地方。在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，隊(duì)員的提議下，各小隊(duì)呈現(xiàn)自己的特色，并自行組合，如“多來(lái)米”文藝小隊(duì)，創(chuàng)文藝特色，根據(jù)班級(jí)內(nèi)容情況自排自演;“互助小隊(duì)”主要幫助落后的同學(xué)；“禮儀小隊(duì)”自我監(jiān)督管理文明禮貌、儀表、禮節(jié)；清潔小隊(duì)”主要自行維護(hù)教室學(xué)校環(huán)境及衛(wèi)生。小隊(duì)隊(duì)員間要團(tuán)結(jié)合作，并在板塊間進(jìn)行本隊(duì)好人好事的及時(shí)報(bào)導(dǎo)，并展開(kāi)及時(shí)自我檢查批評(píng)。此舉極大的促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力。 ⑶多崗位健全設(shè)置：創(chuàng)立多個(gè)崗位，由學(xué)生毛遂自薦并進(jìn)行定期崗位的小輪換，崗位建立種類名目繁多如:“語(yǔ)言背誦管理員”、“門窗護(hù)理員”、“課下紀(jì)律監(jiān)督員” 、“圖書(shū)保管員”、“領(lǐng)唱員”、“小小發(fā)報(bào)員”、“班級(jí)動(dòng)態(tài)匯報(bào)員”、“節(jié)水節(jié)電員”、“錯(cuò)題糾正監(jiān)督員”、“好人好事宣傳員”、“板報(bào)更換監(jiān)督員”、“領(lǐng)讀背誦員”……使班內(nèi)達(dá)到人人有崗，崗崗有責(zé)。使學(xué)生在多崗位中進(jìn)行自律、自控、自我監(jiān)督、自我完善。此外在班中開(kāi)設(shè)“書(shū)海拾貝”圖書(shū)角，為學(xué)生們汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)提供優(yōu)越條件，學(xué)生如蜜蜂般的不斷拓展眼界，提高明辨是非的能力。另外辟有“冰激淋蛋筒公告欄”、 “光榮榜”、“才藝展示欄”等欄目，讓學(xué)生自行評(píng)選，自行更換，其教育功能不一而足。 ② 班規(guī)的完善制定班規(guī)由學(xué)生制定，堅(jiān)持民主商議的原則，和有針對(duì)性原則。由學(xué)生各自找出自己身上的不足，欠缺，存在的問(wèn)題，來(lái)制定一條針對(duì)自己缺點(diǎn)的規(guī)矩，把眾多規(guī)矩全班匯總、綜合。由同學(xué)們自己找出普通存在的問(wèn)題，制定本學(xué)期班規(guī)。班規(guī)條條之后并附與制定人員的名字，這樣實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生隨時(shí)自我督促。班規(guī)制定后，教師引導(dǎo)提議制定班訓(xùn)，由學(xué)生推薦選擇成“書(shū)寫我們成長(zhǎng)的篇章”班風(fēng)，圍繞自我教育的主題展開(kāi)。班風(fēng)的制定為“自立，自強(qiáng)，自律，自勉，自勵(lì)?！痹儆蓪W(xué)生投稿，根據(jù)班風(fēng)來(lái)設(shè)計(jì)班徽。學(xué)生共同評(píng)議選取.班徽最后選取為藍(lán)色的小船上有一顆扁心形的紅葉，紅葉上托起五色花，花心是“自”字，五瓣由五色組成，上面分別書(shū)寫班風(fēng)中的“立，強(qiáng)，律，勉，勵(lì)”五字.班歌圍繞以上內(nèi)容亦由同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，選旋律，填歌詞，演唱。一系列工作后產(chǎn)生活潑歡快的《希望的太陽(yáng)》班歌，學(xué)生們自己唱著意氣風(fēng)發(fā)班規(guī)，班訓(xùn)，班風(fēng)，班徽，班歌的誕生及精心呵護(hù)，“自然的”影響了學(xué)生，并指明了方向，使學(xué)生在潛移默化，耳濡目染的環(huán)境中自律，自律中反思，自悟中成長(zhǎng)。

2 、活動(dòng)陶冶的策略活動(dòng)是小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，文藝展演活動(dòng)等形式開(kāi)展自我教育可以有效的訓(xùn)練、陶冶、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。 ① 、定期召開(kāi)“學(xué)法交流會(huì)”------引導(dǎo)反思，完善自我. 在班內(nèi)定期召開(kāi)“學(xué)法交流會(huì)”讓學(xué)生有意識(shí)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)并進(jìn)行自我調(diào)控，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)學(xué)精神。使學(xué)生在生生交流中互相影響，相互教育，此間少了年齡的隔閡，少了說(shuō)教的成分，少了心理距離，多了份安全感和信任感。在此過(guò)程中，由大家想，大家談，由學(xué)生自己選擇所喜歡，認(rèn)同的學(xué)習(xí)方法策略，來(lái)學(xué)習(xí)、采納、接受?！盎锇槭健钡南嗷ヒ龑?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自我生成和自主建構(gòu)，這樣極大的激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，求知欲，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確立不斷追求，創(chuàng)新，自我完善的意識(shí)。 ②長(zhǎng)期“課前一歌”活動(dòng)------開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展自我學(xué)生愛(ài)唱歌，從XX年承接課題以來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)期開(kāi)展“課前一支歌活動(dòng)”即在每月、每周、每天、每節(jié)課前唱一首歌，歌曲同學(xué)們自選推薦。要求學(xué)生坐直，目視黑板一心一意的唱，唱歌的過(guò)程中把黑板這個(gè)平面想象成一個(gè)電視屏幕，唱什么歌，就如輸入一首歌在腦海里，眼前呈現(xiàn)其景象。如：“小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒吹動(dòng)我們，我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上……”黑板上便映出藍(lán)天之中鳥(niǎo)兒自由飛翔，我們來(lái)到鮮花盛開(kāi)，綠草鋪地的花園情景。繼而紅領(lǐng)巾在胸前飄動(dòng)，這歌想象的要有絢麗的色彩。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使學(xué)生感受到詞美，音樂(lè)美，情操得到了陶冶，凈化，而且調(diào)解了班級(jí)氣氛，使學(xué)生放松緊張的心情，使大腦得到了短時(shí)間的休息，增強(qiáng)了想象力。更使學(xué)生處于一種逾越的狀態(tài)，使意識(shí)下意識(shí)，潛意識(shí)更好的合作，使?jié)撘庾R(shí)能經(jīng)常為學(xué)生的生活服務(wù)，為提高學(xué)習(xí)成績(jī)服務(wù)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。更直接的效益為全身心投入一支歌后，排除了不利于課堂學(xué)習(xí)的情緒，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。課前一支歌的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)歌的活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》、《讓我們蕩起雙槳》、《小白船》、《我們的田野》、《同一首歌》、《種太陽(yáng)》學(xué)生陶醉在支支歌中，陶冶了情操，開(kāi)發(fā)了潛能。 ③辦班級(jí)特色日?qǐng)?bào)----實(shí)際中鍛煉，糾正自我開(kāi)展活動(dòng)之余，往往余熱消退，“激動(dòng)過(guò)后’沒(méi)有反思，就不知其所以然。因此，班級(jí)特色日?qǐng)?bào)的開(kāi)辦是結(jié)合班中實(shí)人、實(shí)事、實(shí)情、實(shí)景針對(duì)班內(nèi)活動(dòng)，班內(nèi)心態(tài)而制定，題目自擬，每人一頁(yè)，輪流出版，日?qǐng)?bào)分為“每日新聞”“心靈之窗”“自我介紹”“我的未來(lái)”“焦點(diǎn)人物”“矬字診斷”等六個(gè)欄目，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，自己配畫抄寫，自行采訪。通過(guò)辦報(bào)，學(xué)生們不僅鍛煉了思維，想像，操作能力，與此同時(shí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)與反思，糾正自我。 ④開(kāi)展五彩繽紛的活動(dòng)課------體驗(yàn)感悟、充實(shí)自我充分利用學(xué)校的每周三節(jié)活動(dòng)課，開(kāi)展了多項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行自我體驗(yàn)。如“編織多彩的世界”“感悟誦讀”“貝殼、樹(shù)葉、布貼畫”“捏出我的最愛(ài)”“拼說(shuō)玩七巧板”“澳賽羅棋”“自創(chuàng)名言配畫”等活動(dòng)內(nèi)容的展開(kāi)讓學(xué)生倘徉在實(shí)踐和藝術(shù)的天地，使學(xué)生的體驗(yàn)中成長(zhǎng)，這項(xiàng)活動(dòng)不僅能促進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同才能，而且經(jīng)教師的順引巧牽，挖掘了學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供了自我設(shè)計(jì)，自我創(chuàng)意，自我證實(shí)的空間。 ⑤特色文藝活動(dòng)的展開(kāi)----增強(qiáng)自信、激勵(lì)自我文藝活動(dòng)的全面展開(kāi)，不僅使學(xué)生在學(xué)的陶冶中發(fā)揮了特長(zhǎng)和文藝才能，而且提高了審美，是情感內(nèi)化，增強(qiáng)了自信，開(kāi)發(fā)了潛能。因此，班內(nèi)要重視文藝活動(dòng)的開(kāi)展與深入，在班內(nèi)，我開(kāi)展了多方面的文藝活動(dòng)；舞蹈、器樂(lè)合奏、體操、小品、做節(jié)目主持、熱點(diǎn)采訪等由學(xué)生自編自導(dǎo)自演展示了學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)及多彩的生活，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，學(xué)生在活動(dòng)的開(kāi)展中歷練中增強(qiáng)了自信，激勵(lì)了自我。此外，在每學(xué)期中一期一度的“學(xué)期生活自理大賽’由三年級(jí)的洗領(lǐng)巾，到四年級(jí)的釘紐扣，到五年級(jí)的拿手好菜，使學(xué)生明白學(xué)會(huì)自理，能夠自理很快樂(lè)。并及時(shí)做好與家庭的雙向聯(lián)系，通過(guò)設(shè)置統(tǒng)一格式的拴相聯(lián)系卡來(lái)進(jìn)行調(diào)控，促進(jìn)自理能力的提高。在班內(nèi)還充分利用課間十分鐘，晨跑前二十分鐘開(kāi)展小型多樣的體育活動(dòng)。由學(xué)生自行制定每周的活動(dòng)計(jì)劃，并主動(dòng)參與執(zhí)行實(shí)施，踢毽、晨跑、丟沙包、跳皮筋、廣播操小展演等，這些體育活動(dòng)的長(zhǎng)期堅(jiān)持與開(kāi)展，使學(xué)生不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且在體育活動(dòng)中實(shí)施中培養(yǎng)了毅力，合作精神，培養(yǎng)了不怕困難，勇于拼搏的精神。一系列活動(dòng)在班級(jí)中展開(kāi)使學(xué)生們的創(chuàng)造之光在閃耀，新點(diǎn)子，好主意層出不窮，靈感涌動(dòng)。與此同時(shí)，心往一處想，勁往一處事。在學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)得更快樂(lè)，變得更團(tuán)結(jié)更有凝聚力了，變得自覺(jué)更有自我管理意識(shí)了。參與意見(jiàn)，參與管理，主動(dòng)施行。

3、家校溝通的策略。家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的行為和教育方式，直接影響

第九篇 小學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告2000字

小學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

摘要：本報(bào)告以__縣__辦事處__小學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀為對(duì)象，以學(xué)校檔案資料和平時(shí)師生討論為依據(jù)，通過(guò)觀察、家訪和分析等方法，掌握和收集了大量信息。報(bào)告包括：__小學(xué)的基本情況；問(wèn)題和成因；建議和對(duì)策；思考和想法。

深入了解并發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，分析現(xiàn)狀和成因，找出相應(yīng)的對(duì)策和發(fā)展路子，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并開(kāi)拓思想，是辦好一個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作。本調(diào)查報(bào)告的目的在于為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提出科學(xué)的決策依據(jù)并且希望能為同類學(xué)校所借鑒。

一、 學(xué)校基本情況

__縣__辦事處__小學(xué)是一所有著多年歷史的公辦小學(xué)，學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè)，在校學(xué)生161人，在職教師15人。近年來(lái)學(xué)校發(fā)展較快，擁有10個(gè)教學(xué)班規(guī)模的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用，學(xué)校餐廳即將建成，學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)是寄宿制學(xué)校。

二、 教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和成因

學(xué)校特殊的地理位置決定了在與縣城學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)的局面，由此引發(fā)的一系列教育教學(xué)問(wèn)題不容忽視。

1. 生源嚴(yán)重不足造成班額過(guò)小。在學(xué)區(qū)范圍本來(lái)就狹小的情況下，部分優(yōu)質(zhì)生源又被臨近的__小學(xué)和縣直一小奪去。本校最大班額才43人，最少竟然只有11人，而且這種情況有愈發(fā)嚴(yán)重之勢(shì)；

2. 師資力量薄弱造成課程開(kāi)設(shè)不足。在職教師盡管學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但數(shù)量和質(zhì)量的缺陷特別是沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的體、音、美和外語(yǔ)教師使得學(xué)校不能開(kāi)足所有課程，勉強(qiáng)兼職開(kāi)設(shè)的課程很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)；

3. 教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋造成課改進(jìn)行緩慢。全校教師辦公僅有一臺(tái)舊式電腦還聯(lián)網(wǎng)困難，多媒體教學(xué)還基本上是零狀態(tài)，多數(shù)教師授課仍然停留在原始階段，加上部分教師不思進(jìn)取的思想觀念，所以除了語(yǔ)文方面推行的“五部教學(xué)法”稍有起色初見(jiàn)成果外，其余各科基本上沒(méi)有大的'進(jìn)展；

4. 留守兒童比例增加造成學(xué)生思想教育難度加大?，F(xiàn)成的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校生中留守兒童所占比例高達(dá)50％以上，很多留守學(xué)生由于長(zhǎng)期依賴不管教育只管吃穿的爺爺奶奶，形成了孤僻、自我中心、缺乏愛(ài)心和不懂感恩等不健康心理，由此在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出多種違紀(jì)現(xiàn)象，及時(shí)了解和掌握留守兒童的心理特點(diǎn)和規(guī)律是思想教育工作中的一道亟待解決的難題；

5. 學(xué)困生的“困難”造成老師的難解。教育實(shí)踐中，面對(duì)少數(shù)學(xué)困生的刀槍不如和低素質(zhì)家長(zhǎng)的護(hù)犢之情，頭頂諸多禁忌的教師顯得無(wú)能為力。學(xué)生至上不得越雷池半步的極端思想極大的束縛了正常教育教學(xué)工作的展開(kāi)；

6. 安全教育的重要性造成因噎廢食。安全教育固然重要，但因?yàn)榘踩男枰艞壛嘶镜纳婺芰τ?xùn)練，犧牲了正常的體育課內(nèi)容，荒廢了必要的課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的提高和抗挫折能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)無(wú)疑成了最大的障礙。如此培養(yǎng)出來(lái)的肉體安全的學(xué)生又如何能擔(dān)負(fù)起復(fù)興中華民族的重任。

三、 解決問(wèn)題的對(duì)策和建議

1. 調(diào)整辦學(xué)思路，以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。

為盡快擺脫生源競(jìng)爭(zhēng)中的不利局面，學(xué)校要牢固樹(shù)立以質(zhì)量求生存，靠特色攬生源的辦學(xué)理念，打破常規(guī)，充分發(fā)揮小班教學(xué)和享受農(nóng)村學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

2. 針對(duì)各校師資力量薄弱和班額嚴(yán)重不足的普遍現(xiàn)象，辦事處統(tǒng)一調(diào)整學(xué)校布局，整合教育資源，合理配置教師是解決這一問(wèn)題的治本之策。調(diào)整有困難的，建議由中心校選派專業(yè)的體、音、美和外語(yǔ)教師在各校巡回授課，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的。同時(shí)，還可以通過(guò)各種培訓(xùn)，結(jié)合老師專長(zhǎng)讓兼任常識(shí)課老師能更好的完成基本的教育教學(xué)任務(wù)；

3. 中心校要積極爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門加大對(duì)學(xué)校硬件建設(shè)投資和建設(shè)力度，完善教學(xué)設(shè)施；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)管理，對(duì)教改工作制定明確的時(shí)間表和路線圖；各任課老師要及早的轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)課改的緊迫感和使命感，爭(zhēng)取早日趕上課改先進(jìn)學(xué)校步伐；

4. 對(duì)于留守兒童的教育工作，學(xué)校應(yīng)該擺在德育工作的重要位置，建立健全留守兒童教育檔案，實(shí)行教師跟蹤負(fù)責(zé)制度，積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體化的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，爭(zhēng)取把每一個(gè)留守兒童教育成為合格的現(xiàn)代化建設(shè)需要人才；

5. 教育不是萬(wàn)能的?！皼](méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”被實(shí)踐證明是一種錯(cuò)誤的教育觀念。對(duì)于極少數(shù)學(xué)困生和極個(gè)別家長(zhǎng)給老師們制造的困難，上級(jí)教育部門和領(lǐng)導(dǎo)要敢于給老師們撐腰做主，解開(kāi)緊箍咒，讓老師們能放開(kāi)手腳，為_(kāi)_的基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出最大力量；

6. 全面貫徹黨的教育方針，正確處理好重視安全教育和正常教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，提高依法治教力度，站在為國(guó)家未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)人才和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，既搞好安全教育工作，又做到不因安全問(wèn)題而因噎廢食。

四、 對(duì)調(diào)查結(jié)果的反思

通過(guò)對(duì)本校近年來(lái)教育教學(xué)中存在問(wèn)題的調(diào)查和分析，我們深深地認(rèn)識(shí)到：

1. 黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的重視程度和投資力度前所未有；

2. 校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校辦好與否的關(guān)鍵性因素；

3. 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在；

4. 僅靠教師的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，農(nóng)村教育很難走遠(yuǎn)；

5. 教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高是一項(xiàng)需要全社會(huì)參與的系統(tǒng)性工程。

第十篇 小學(xué)安全生產(chǎn)月宣傳教育活動(dòng)報(bào)告650字

小學(xué)安全生產(chǎn)月宣傳教育活動(dòng)報(bào)告

連日來(lái)，__縣三小根據(jù)《__市教育局關(guān)于印發(fā)20××年全市教育系統(tǒng)“安全生產(chǎn)月”“安全生產(chǎn)__行”活動(dòng)工作方案的`通知》（_教發(fā)〔20××〕_號(hào)）和《__自治縣20××年安全生產(chǎn)月和安全生產(chǎn)__行活動(dòng)實(shí)施方案的通知》(_安委發(fā)〔20××〕_號(hào)）精神。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，緊扣主題圍繞如何做好交通安全、消防安全、人身安全等方面以“小手拉大手”的力量，向家人傳遞“關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注安全”理念，扎實(shí)開(kāi)展第17個(gè)全國(guó)“安全生產(chǎn)月”集中宣傳教育活動(dòng)。

一是加強(qiáng)安全技能防范。即防震、防火、防雷擊、防暴力、防溺水、防食物中毒、防擁擠踩踏、防災(zāi)害性天氣、防交通事故等安全技能演練，增強(qiáng)師生安全意識(shí)和提高自救自護(hù)能力。

二是大力宣傳“生命至上，安全第一”、“紅線不可逾越”等安全生產(chǎn)新要求、新理念，深入開(kāi)展“平安校園”活動(dòng)，強(qiáng)化安全保障措施，利用微信、qq群、校訊通、和校園、led電子顯屏、紅領(lǐng)巾校園廣播等平臺(tái)宣傳安全知識(shí)。

三是通過(guò)開(kāi)展安全教育活動(dòng)。即各班出一期安全宣傳黑板報(bào)；開(kāi)展一次安全教育主題班會(huì)；學(xué)生閱讀一本安全教育書(shū)籍；觀看一部安全教育影視片；開(kāi)展一次學(xué)校災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)隱患排查；開(kāi)展一次安全知識(shí)競(jìng)賽；國(guó)旗下的講話；以“小手拉大手”等形式向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳安全生產(chǎn)知識(shí)，增強(qiáng)師生安全法制意識(shí)。

四是以組織觀看安全警示教育片為契機(jī)。開(kāi)展“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”為主題宣講大會(huì)，加強(qiáng)對(duì)校園安全隱患及矛盾糾紛排查進(jìn)行大整治。建立完善應(yīng)急管理機(jī)制，強(qiáng)化應(yīng)急管理措施，要求安保人員嚴(yán)把校門值班看守關(guān)，做到無(wú)縫隙對(duì)接工作，引防突發(fā)事件發(fā)生，堅(jiān)決杜絕安全隱患處在萌芽狀態(tài)。

第十一篇 小學(xué)基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告1750字

本文以小學(xué)六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育。

黨的 __大 報(bào)告中提出 教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

由此可見(jiàn)，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀！由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用 一支粉筆+一張嘴+一本書(shū) 的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的 學(xué)法 仍是 聽(tīng)、寫、讀、背、考 的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷 充電 ，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

第十二篇 教育質(zhì)量百里行小學(xué)數(shù)學(xué)的調(diào)研報(bào)告4350字

從10月15日到11月2日，我們參加了教育局組織的教育質(zhì)量百里行檢查活動(dòng)。通過(guò)百里行檢查活動(dòng)看到，我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)修業(yè)務(wù)部門熱心指導(dǎo)下，通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)、校本教研，學(xué)習(xí)貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，正一步步提高，取得了一些可喜的成績(jī)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正以一種嶄新的面貌迎接我們，教師在努力改變著自己的教學(xué)方式，也在不斷努力改善改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，獲取知識(shí)，掌握技能，積累學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，教學(xué)管理更加規(guī)范。

這次教育質(zhì)量百里行活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課（24節(jié)）、當(dāng)堂測(cè)試、看教案（300多本）、看學(xué)生作業(yè)等活動(dòng)，基本掌握了我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從整體上來(lái)看，成績(jī)是顯著的。

1、備課成績(jī)

（1）教師能提前一周多備好課，有全冊(cè)教材分析，有單元備課，備課認(rèn)真，書(shū)寫工整、干凈，教師的認(rèn)真工作態(tài)度和敬業(yè)精神躍然紙上。各欄目填寫比較齊全，教學(xué)目標(biāo)大多體現(xiàn)落實(shí)了三維目標(biāo)，課型全，有新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)課課型，教學(xué)方法也比較靈活多樣，有直觀演示法、自主探究法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、講授法等，每本教案都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查簽字評(píng)語(yǔ)。

（2）備課體現(xiàn)新課程理念，形式多樣化，又注重實(shí)效。實(shí)驗(yàn)小學(xué)在備課上仍采取個(gè)人備課、集體備課與電子備課相結(jié)合。首先是年級(jí)組每個(gè)教師認(rèn)真閱讀教材，重點(diǎn)備一單元，然后集體說(shuō)課交流補(bǔ)充，再由主講人修改已備出的電子教案，并在教案的教學(xué)過(guò)程處留有備注（由執(zhí)教者補(bǔ)充填寫自己執(zhí)教時(shí)的想法和教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)）。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又減少了不必要的重復(fù)勞動(dòng)，給教師創(chuàng)造了充分鉆研教材的時(shí)間，又充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處，達(dá)到了集體智慧和教師資源的共享，使教師對(duì)教材的理解把握處在較高水平，提高了備課的效率和質(zhì)量，使備課更規(guī)范化、個(gè)性化，又具有實(shí)效性。

（3）備課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)詳實(shí)具體，能夠很好體現(xiàn)師生活動(dòng)和新課程理念，如：創(chuàng)設(shè)情境、探索新知、討論交流、實(shí)踐應(yīng)用等。教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，能注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，能體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生發(fā)展需求，形式比較多樣，既體現(xiàn)了多樣化教學(xué)方式，也注意轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（4）新課復(fù)習(xí)、練習(xí)題設(shè)計(jì)比較好。新課復(fù)習(xí)新舊知識(shí)連接點(diǎn)找得準(zhǔn)，注意了新舊知識(shí)的遷移。低年級(jí)體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，很好地體現(xiàn)了新教材的理念。練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，層次清楚，形式多樣，富有趣味性。

（5）練習(xí)課和復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)較好，有知識(shí)的梳理，診斷性練習(xí)，綜合練習(xí)題和思維發(fā)展題，既練習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)和提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（6）多數(shù)課時(shí)計(jì)劃都有板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)間聯(lián)系。

存在問(wèn)題：

（1）個(gè)別教案有些項(xiàng)目填寫不全：如缺少課型、教法、教具。有些項(xiàng)目簡(jiǎn)寫：如單元計(jì)劃中教學(xué)重難點(diǎn)簡(jiǎn)寫成目標(biāo)1或目標(biāo)2，課時(shí)教案中教學(xué)重難點(diǎn)也簡(jiǎn)寫成目標(biāo)1或目標(biāo)2，或教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)寫成“同上”。

（2）有些教案教學(xué)目標(biāo)填寫不明確，只有知識(shí)與能力目標(biāo)，沒(méi)有很好地落實(shí)體現(xiàn)三維目標(biāo)。

（3）一些教案教法不夠準(zhǔn)確。有的一本教案一兩種教法，或都是講授法，或都是探究法；有的一課時(shí)教案三四種教學(xué)方法，沒(méi)有主次；有的教案教法與教學(xué)內(nèi)容不符。

（4）個(gè)別教案教學(xué)環(huán)節(jié)書(shū)寫簡(jiǎn)單，新授部分沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，也沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，更沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，師生活動(dòng)簡(jiǎn)單不能清楚地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，缺少實(shí)效性。

（5）有些教案練習(xí)題的設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，只寫出教材第幾頁(yè)第幾題，既不能很好地鞏固所學(xué)知識(shí)，更缺少由易到難的層次性和形式多樣的.趣味性。

2、課堂教學(xué)成績(jī)

（1）教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言清楚準(zhǔn)確，生動(dòng)有趣，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)氛圍和諧民主，學(xué)生思維活躍學(xué)得積極主動(dòng)。

（2）教師能認(rèn)真鉆研教材，理解和把握教材，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法比較靈活多樣，很好地體現(xiàn)了編者的意圖。

（3）教學(xué)體現(xiàn)了新課程理念，注意了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如教學(xué)6、7的乘法口訣時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。涼水中心校、城關(guān)聯(lián)合小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、長(zhǎng)青小學(xué)、勝利小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)、明德小學(xué)等都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

（4）教學(xué)中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)，有活動(dòng)有體驗(yàn)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。蘭山中心校二年級(jí)劉老師在教學(xué)觀察物體一課時(shí)，學(xué)生分組圍坐，由教師講盲人摸象的故事導(dǎo)入新課，有趣、吸引學(xué)生。新課中，學(xué)生幾次轉(zhuǎn)動(dòng)座位觀察本組擺放的物體后交流匯報(bào)，很好地學(xué)習(xí)掌握了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，更使小組合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。砬門中心校、柳南中心校二年級(jí)的兩位教師講的都是對(duì)稱圖形，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)完全不同，但都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，或先讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪，直觀具體感知，或先讓學(xué)生觀察比較再動(dòng)手操作，都很好地幫助學(xué)生建立發(fā)展了空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，又使學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞了數(shù)學(xué)美。

（5）教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。課前計(jì)算練習(xí)形成自己的風(fēng)格培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，觀察主題圖或情境圖培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（6）教學(xué)中教師能結(jié)合教學(xué)實(shí)際使用有效合理的教具、學(xué)具。如教學(xué)掛圖、教師畫主題圖、讓學(xué)生分組畫主題圖、教師剪紙、學(xué)生剪紙等。

（7）教師板書(shū)認(rèn)真、工整、規(guī)范，有圖畫的色彩鮮艷、漂亮。

（8）教師能夠精心設(shè)計(jì)練習(xí)題、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。絕大多數(shù)課堂教學(xué)都取得了良好的教學(xué)效果。

存在的問(wèn)題：

（1）個(gè)別課堂教學(xué)教學(xué)方法單一，教學(xué)形式單一，教學(xué)設(shè)計(jì)重教法，輕學(xué)法。教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師完全牽著學(xué)生走，以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，課堂上缺少質(zhì)疑討論，學(xué)生主體意識(shí)沒(méi)有得到很好發(fā)揮，沒(méi)有充分給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，一些學(xué)生還是在被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)。

（2）教師鉆研教材不夠，不能很好地把握教材編者意圖，充分利用教材資源。如教學(xué)6、7的乘法口訣，在讓學(xué)生擺一擺或觀察主題圖后應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考幾個(gè)6或幾個(gè)7連加的結(jié)果填寫到教材上，再根據(jù)幾個(gè)6或7連加的結(jié)果寫出乘法算式、編寫出乘法口訣。而有一些教師就一問(wèn)一答把結(jié)果填寫到黑板上了事，沒(méi)有做到先讓每一個(gè)學(xué)生都直觀感知幾個(gè)6或7連加的結(jié)果，再為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)乘法口訣創(chuàng)設(shè)良好的時(shí)間和空間，而教材上需要學(xué)生補(bǔ)充的地方仍是一片空白，既浪費(fèi)了非常好的教材資源，也浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)資源。

（3）教學(xué)中，個(gè)別教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乘法算式和乘法口訣意義進(jìn)行理解，一些教師能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，但是缺少點(diǎn)撥用規(guī)律怎樣去記憶口訣，沒(méi)有很好地讓發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為記憶口訣服務(wù)，很多學(xué)生還是死記硬背口訣。

（4）教學(xué)中，有的教師讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)流于形式，有的只是擺擺樣子，有的缺少學(xué)生的獨(dú)立思考，有的沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，沒(méi)有把小組學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

（5）教學(xué)中，有的教師對(duì)主題圖或情境圖處理得不到位，沒(méi)有先讓學(xué)生整體把握?qǐng)D意，沒(méi)有很好地利用圖培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（6）個(gè)別教師課堂時(shí)間控制不好，練習(xí)不到位就只好草草收兵了。作業(yè)時(shí)間也不夠充分，甚至沒(méi)有獨(dú)立作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生動(dòng)筆少，活動(dòng)單一，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間一長(zhǎng)，注意力分散。

（7）有的課堂教學(xué)中練習(xí)設(shè)計(jì)單一，缺乏層次性和趣味性，對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系挖掘不到位，知識(shí)的提升拓展不夠。

（8）個(gè)別教師板書(shū)用掛圖，圖或字小，不利于學(xué)生觀察，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（9）個(gè)別教師面對(duì)課堂上生成的新問(wèn)題缺少教育機(jī)智，教學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，不夠生動(dòng)、豐富。

3、作業(yè)情況成績(jī)：

（1）學(xué)生課堂作業(yè)本統(tǒng)一，書(shū)寫認(rèn)真、工整、干凈，作業(yè)量適當(dāng)，教師批改認(rèn)真及時(shí)，詳批詳改，符號(hào)統(tǒng)一。

（2）大多數(shù)學(xué)生練習(xí)冊(cè)書(shū)寫認(rèn)真、工整、干凈，教師批改比較認(rèn)真、詳細(xì)。

存在問(wèn)題：

（1）個(gè)別作業(yè)或練習(xí)冊(cè)批改不規(guī)范。

（2）一些學(xué)生作業(yè)書(shū)寫不夠認(rèn)真、工整，不夠干凈。

4、建議：

（１）繼續(xù)加強(qiáng)備課指導(dǎo)與管理，多進(jìn)行集體備課并落實(shí)到實(shí)處，充分發(fā)揮教師之間的學(xué)習(xí)與影響作用，適當(dāng)開(kāi)展一些教案展覽或教案比賽活動(dòng)，使備課更有實(shí)效性、更規(guī)范。

（2）認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真鉆研教材研究教法，深入理解新課程理念，認(rèn)真仔細(xì)讀透教學(xué)參考書(shū)，深入理解和把握教材編寫意圖，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出每一課時(shí)教案。因?yàn)槊恳晃唤處煹木Χ际怯邢薜?，所以?yīng)該倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的備課方式，使集體智慧和優(yōu)秀教師資源達(dá)到共享。

（3）教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際備課或進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

①明確教學(xué)目標(biāo)，知曉教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么，學(xué)后將要獲得什么。

②了解學(xué)生現(xiàn)狀，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)已具備哪些知識(shí)，已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)，教師如何利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)或進(jìn)行教學(xué)。

③搞好活動(dòng)設(shè)計(jì)，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)可準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)哪些相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)給學(xué)生提供豐富的操作、探討、交流、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

④關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中可能有哪些疑問(wèn)，會(huì)有哪些困難，教師應(yīng)該怎樣做個(gè)別處理。

⑤知識(shí)應(yīng)用拓展，生活中有哪些與新知識(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)際情景，課堂中應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效滲透而不是強(qiáng)加于學(xué)生。

（4）繼續(xù)研究符合新課程理念的有效的課堂教學(xué)模式。

新課標(biāo)教材教學(xué)過(guò)程一般是：復(fù)習(xí)或創(chuàng)設(shè)情境（激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）------探究新知（教師組織、引導(dǎo)、合作；學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、有意義的接受式學(xué)習(xí)。）-------鞏固練習(xí)------實(shí)踐應(yīng)用。

因此，建議教學(xué)模式：

情境------探究模式:

①?gòu)?fù)習(xí)舊知

②創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（觀察情景圖、找出數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）

③建立數(shù)學(xué)模型（列出算式）

④探究解決問(wèn)題的過(guò)程與方法（可以是師生討論，也可以是生生討論；可以是學(xué)生獨(dú)立思考，也可以是小組合作學(xué)習(xí)；然后匯報(bào)交流、質(zhì)疑答疑）

⑤解釋應(yīng)用（基本練習(xí)，變式練習(xí)，體現(xiàn)層次性與趣味性）

⑥思維拓展（結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的思考練習(xí)）

⑦小結(jié)

（5）扎扎實(shí)實(shí)搞好每一天的常規(guī)教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真去培養(yǎng)每一位學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)慣、良好的書(shū)寫習(xí)慣。

（6）繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究小組合作學(xué)習(xí)的有效性：方法不確定，答案不唯一的開(kāi)放性內(nèi)容；容易引起意見(jiàn)分歧的內(nèi)容；學(xué)生個(gè)人無(wú)法完成的內(nèi)容；學(xué)生個(gè)體獨(dú)有，有待大家分享的內(nèi)容適宜進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作前，可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考；小組合作學(xué)習(xí)中，要讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，真正達(dá)到合作交流、資源共享的目的。

（7）切實(shí)減輕廣大一線教師的負(fù)擔(dān)，真正給教師一些自己支配的時(shí)間，使教師樂(lè)于工作，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于不斷提升自己。