第1篇 課題研究的開題報告范例

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料，下面是小編收集整理的課題研究的開題報告范例，希望對你有所幫助！

課題研究開題報告

一、課題名稱

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的成因與對策研究

二、課題研究的目的、意義

1、通過研究可以讓我們認識小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因。

2、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個過程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個過程。

3、找出解決問題的方法和應(yīng)對策略，從而緩解小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化。

三、課題研究的目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。特制定本課題目標(biāo)：

1、分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化的客觀原因，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上處于主動參與，積極活動的狀態(tài)。

2、探討教學(xué)過程與方法，分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主客觀因素，并由此改進教學(xué)過程與方法，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而適應(yīng)新課程的教學(xué)。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感，使每一位學(xué)生身心和學(xué)習(xí)能力都有所發(fā)展。

四、課題研究的基本內(nèi)容

本課題著重通過對我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因分析，找到突破口，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進行針對性改革，以達到減緩學(xué)習(xí)的兩極分化，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，為學(xué)困生解“困”，使每一個孩子在知識技能上都能得到有效的發(fā)展，讓我們每一位孩子愛上數(shù)學(xué)，走出兩極分化的枷鎖，讓每個孩子都爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

五、課題研究的方法

1．文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻材料，獲取所需利用的信息。

2．調(diào)查研究法：通過運用問卷、訪談、研究等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認識。

3．行動研究法：在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，對實驗對象施加影響。有目的的觀察記錄實驗對象的變化，從而深入開展課題研究。

本課題研究采取邊研究、邊實驗、邊總結(jié)的研究方式。

六、課題研究的步驟與計劃

本課題的研究從總體上分為3個階段：

1、 準(zhǔn)備階段（20_____.6月——20_____.8月）

內(nèi)容：確定具體的實驗對象，聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助，請教育骨干對實施方案進行可行性論證，制定出簡單的實驗構(gòu)想。

2、實施階段（20_____.9月——20_____.6月）

第一實施階段

（1）組織教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)慣等進行調(diào)查，形成基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù)，建立研究檔案。

（2）階段研究總結(jié)及下一階段的研究計劃。

3、總結(jié)階段（20_____.7月）

整理、收集課題研究的材料，撰寫論文、案例及總結(jié)“理論與實踐”成果，寫好結(jié)題報告。并將成果推廣。

七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

通過一年的課題研究，我們認為要力爭達到如下預(yù)期成果：

撰寫論文，組織公開教學(xué)，對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面進行評議，總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)研究的教育目標(biāo)，對學(xué)生實踐活動進行測定評價，寫好課題的研究報告。理論研究水平躍上新臺階，發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評比獲獎。

八、課題研究的組織機構(gòu)與人員分工

1、課題負責(zé)人：魏祥珍、呂維鼎，負責(zé)主持課題研究的全面工作，對課題組成員的分工和任務(wù)安排、經(jīng)費統(tǒng)籌、并負責(zé)執(zhí)筆撰寫各種報告。

2、課題組成員：武海洋、陳坤，負責(zé)收集資料、問卷調(diào)查、整理、統(tǒng)計、寫成報告。

肖博、蔣倩雯，負責(zé)課堂跟蹤調(diào)查、評價。

呂建軍、金欽，負責(zé)聯(lián)系實驗學(xué)校的課堂觀摩、送教下鄉(xiāng)等。

九、課題研究的主要經(jīng)費

課題研究經(jīng)費我們采取因陋就簡，就地解決：一是依靠中心校的支持。課題研究的下鄉(xiāng)課堂實驗的車費、住宿費、生活費、打字復(fù)印等均由主管中心校報銷。二是各實驗學(xué)校的支持幫助下鄉(xiāng)的生活用餐，許多學(xué)校是主動承擔(dān)的。

第2篇 小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究開題報告

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究開題報告

就對數(shù)學(xué)來研究，我們還有很多方面需要努力去完善。以下是小編為大家整理好的小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究開題報告，一起看看吧！

一、選題依據(jù)

20世紀(jì)中期興起的人本主義教育觀把主體意識推到極致，認為教育是為學(xué)生個人自由的發(fā)展提供服務(wù)的提倡學(xué)生在愛教育過程中自我選擇、自我設(shè)計、自我奮斗，最終達到自我實現(xiàn)，奠定了“綜合性學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)創(chuàng)造能力的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)代課程觀認為課程就是教師與學(xué)生共同參與探究，一起探索其所不知道的過程，從而實現(xiàn)認識領(lǐng)域的拓展和延伸，而不是教師向?qū)W生傳遞教師所知道的過程。聯(lián)合國教科組織，國際教育發(fā)展委員會提出的“終生學(xué)習(xí)”、“全人發(fā)展”等思路，在教育的空間和時間兩個緯度上，加強教育和實際的聯(lián)系，把教育從學(xué)校延伸到家庭生活的聯(lián)系，把教育從學(xué)校延伸到家庭乃至整個社會和人的一生。

就我們數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它傳承了中國傳統(tǒng)教育的特點，在內(nèi)容上，一味地給下一代傳授人類已經(jīng)取得的科學(xué)知識和應(yīng)用這些知識經(jīng)驗化了的技能，而舍棄了獲得這些知識的過程和方法，使其失去了親自探索和發(fā)現(xiàn)鍛煉的機會;在組織形式上，沿襲了幾十年來夸美紐斯老人家創(chuàng)立的“班級授課制”，以致“整段的時間被鈴聲打碎，連貫的空間被圍墻隔開”，學(xué)生在同一片天空中呼吸著同一種空氣，幾年以后成了同一種模子中澆濤出來的標(biāo)準(zhǔn)件。數(shù)學(xué)教育成了單純的傳授而疏遠了探索研究，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成了單純的繼承而遠離了創(chuàng)新發(fā)展，以致人們提到學(xué)習(xí)便理解為知識的傳承，而提到探索、研究、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，反而感到陌生,如此種種。長期以往，我們有意無意地實現(xiàn)了教育的“另一種功能”，扼殺了人類所具有的創(chuàng)造精神。小課題研究，作為研究性學(xué)習(xí)的一種形式，是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在實踐中選擇課題，在主動探索中獲取知識，并能綜合應(yīng)用知識解決實際問題，它充分體現(xiàn)了問題性、綜合性、實踐性、社會性、開放性這幾大特點，可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息與處理信息的能力。很多的實際問題，不是一個學(xué)科知識可以解決的，必須尋求相關(guān)的多個學(xué)科的知識，加以綜合應(yīng)用才行。

綜合課程是力圖實現(xiàn)所有課程的整合，其目標(biāo)是培養(yǎng)個性健全的人，把學(xué)生視為“完整的人”，把“探究性”、“創(chuàng)造性”、“發(fā)現(xiàn)性”等視為人的本性，概括起來，綜合性學(xué)習(xí)的過程是積極的、有意義的學(xué)習(xí)過程。從學(xué)生的生理心理特點來看，學(xué)生的創(chuàng)造潛力，探究意識和求知欲在綜合性學(xué)習(xí)過程中，更容易被激發(fā)。綜合性學(xué)習(xí)特別重視學(xué)生解決問題的過程，應(yīng)用科學(xué)的認知方式和策略，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主體性人格的培養(yǎng)。

早在歐洲文藝復(fù)興時期的人文主義教育思潮，就開始重視個性發(fā)展和個體發(fā)展的智慧，尊重兒童的興趣，主動性和積極性。自然主義教育家主張讓兒童自己在實踐中鍛煉觀察力、求知欲、創(chuàng)造力。并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，以杜威為代表的進步主義教育更加關(guān)注兒童，把教育與社會生活聯(lián)系起來，提出“兒童中心論”、實驗“活動過程”。以瑞士皮亞杰和美國布魯納為代表的教育觀真正地從學(xué)生“學(xué)”的角度研究教育的問題，為綜合性學(xué)習(xí)奠定了心理學(xué)基礎(chǔ)。他們認為學(xué)生的主體認知結(jié)構(gòu)和建構(gòu)過程不能簡單的靠教師教，而要通過學(xué)生的主動作用才能獲得，因此提出了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。20世紀(jì)90年代以來，世界教育改革的步伐不斷加快，各國紛紛出臺各種措施，在注重教育歷年上突破的同時，都強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，并試圖以此作為突破口來體現(xiàn)新的教育理念。美國強調(diào)的“探究”為特征的'學(xué)習(xí)策略，采用的“以項目為中心”的學(xué)習(xí)和“以問題為中心”的學(xué)習(xí)，這兩種模式從根本上講是一致的，具有相同的理念、方向，強調(diào)以形式4為中心，以促進學(xué)生個性的健全發(fā)展為主，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個性化，另外，一些國家開發(fā)綜合學(xué)習(xí)課，首先使學(xué)生能把各科所學(xué)到的知識、技能在實踐中綜合運用，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在國外，讓學(xué)生做課題研究是很流行的。在國內(nèi)，這類研究雖然近幾年才開始，但在很短的時間內(nèi)便紅火起來了。據(jù)了解，隨著研究性學(xué)習(xí)的興起，小學(xué)生搞課題研究越來越受到重視。近年來有較多的學(xué)校也進行這方面的研究。為了有別于成人的課題研究，把小學(xué)生的課題研究叫做“小課題”。

二、研究內(nèi)容

研究的基本內(nèi)容：小課題研究中教師角色與地位;小課題研究內(nèi)容與生活的聯(lián)系;小課題研究與其他學(xué)科的整合;培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神;

研究的重點：小課題研究內(nèi)容與生活的聯(lián)系;小課題研究與其他學(xué)科的整合

研究的難點：小課題研究與其他學(xué)科的整合

三.研究方法

借助課堂教學(xué)和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結(jié)合，積極探索學(xué)科教學(xué)的新教學(xué)模式。

本課題研究主要采取實驗法、個案法， 分析法、研究法，實施的過程中結(jié)合問卷、聽課、評課、案例分析進行，從根本上改變教與學(xué)的關(guān)系，打破教師一統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，將課堂的學(xué)習(xí)與課外的應(yīng)用有機的結(jié)合起來，要從傳統(tǒng)的從教材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)移到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且提倡多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，結(jié)合本子課題的實際，我們采用以教學(xué)試驗法為主，以其他方法為輔助進行研究。

四.研究成果

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究與綜合性學(xué)習(xí)的研究》論文集

2、實驗記錄冊

3、結(jié)題報告;

4、學(xué)生小課題研究作業(yè)

4、實驗課例及活動光盤

五.課題研究進度計劃

第一階段：準(zhǔn)備階段( 20xx年8月—20xx年10月)

設(shè)計課題實驗研究方案，確定實驗班級，選擇實驗教師，制定實驗計劃，申報立項

第二階段：實施研究探索階段 (20xx年11月—20xx年7月)

培訓(xùn)實驗老師，每位教師必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論及小課題有關(guān)的知識。做好實驗前期的測試工作。對實驗班學(xué)生進行摸底調(diào)查：通過問卷、測試等各種調(diào)查、做好記錄，加強理論學(xué)習(xí)，認真收集、整理、分析各實驗階段的實驗數(shù)據(jù)，并定期進行統(tǒng)計分析，注重實驗各階段的過程調(diào)控，按時撰寫實驗階段性總結(jié)。培養(yǎng)一批優(yōu)秀實驗教師，設(shè)計并展示一批優(yōu)秀作業(yè)，探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新模式。力爭探索出一條有利于兒童發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)的途徑，使實驗教師的教育科研水平及業(yè)務(wù)能力都有一定的提高。

第三階段：結(jié)題階段(20xx年9月—20xx年12月)

要拿出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性的研究成果：系列論文、優(yōu)秀教案集、案例集，學(xué)生小論文、小課題演示文稿、結(jié)題展示課、實驗報告等。

六、完成課題的可行性分析

1、課題負責(zé)人的研究水平、組織能力和時間保證

我們學(xué)校課題組成員有一定的研究能力。課題負責(zé)人譚冬梅從教以來，一直積極參與教育科研工作。對“愉快教學(xué)法”、“嘗試教學(xué)法”進行過探討，并先后參加了全區(qū)“九五”規(guī)劃課題“動象教學(xué)法”的研究;自治區(qū)電教館組織的“聽算訓(xùn)練與測試”的課題實驗;基礎(chǔ)教育改革的北師大教材的實驗;自治區(qū)地方課程數(shù)學(xué)科的“學(xué)科探究”一書的編寫工作。曾被聘任為全區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃項目“動象教學(xué)法”總課題組理論組成員。該同志有一定科研、組織能力。課題組成員都是我校各科的教學(xué)骨干，他們曾參加過課題的研究并有一定的教學(xué)經(jīng)驗，例如覃燦玲主任曾參加自治區(qū)“目標(biāo)教學(xué)”的子課題實驗。周志勇主任曾參加自治區(qū)的“活動導(dǎo)學(xué)”的課題研究。梁潔霞老師參加全市的數(shù)學(xué)教師基本功比賽獲得二等獎。他們都是青年教師，沒有太重的家庭負擔(dān)，而且對科研有一股熱情，因此他們有足夠的時間投入到課題研究中。

為了課題的研究，我們建立“學(xué)校課題研究系統(tǒng)”。建立這個系統(tǒng)，一般以一學(xué)年為一個周期，每個周期由以下六個環(huán)節(jié)構(gòu)成：1、確定課題。在認真商討的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實際和需要提出學(xué)校的總課題，由教導(dǎo)處提出落實總課題的項目與實施原則，再由校長辦公室評議確認;教研組分別召開會議討論提出各科的子課題，經(jīng)教導(dǎo)處確認。2、定人定責(zé)。子課題確認后，選出課題組長，由組長挑選成員組成課題組。各課題組集體討論課題的研究方法、步驟，組長制定總的科研計劃，實驗教師制定學(xué)年的科研計劃。3、檢查指導(dǎo)。教導(dǎo)處協(xié)調(diào)組織課題的實施，由分管校長牽頭組織有關(guān)的各科的教研組并邀請上級教研部門和有關(guān)專家進行檢查指導(dǎo)。4、審查驗收。課題須按按規(guī)定進度實施，接題時上報可以研究報告和有關(guān)材料，由學(xué)校進行審查驗收。5、研討完善。審查驗收后，由學(xué)校召集教研組負責(zé)人和各課題組長進行研討評定，對疑難問題集體攻關(guān)，完善過程和結(jié)果，并對下學(xué)期課題提出建議。6、總結(jié)推廣。召開總結(jié)表彰大會，實驗心得、體會、經(jīng)驗交流會，將一些好的經(jīng)驗和研究成績較好的教研組的成果作為常規(guī)管理在全校推廣。

2、參加者的理論水平和時間保證

課題組成員由教導(dǎo)處覃燦玲、李靜、周只用三位主任、科任教師等17組成，其中高級教師9人，一級教師 4人 ，實驗教師全部為三十五歲以下青年教師，有較高的學(xué)歷層次，其中大學(xué)本科生4名;具有一定的理論水平和實踐經(jīng)驗，有98%的成員曾在各類刊物上發(fā)表過論文或曾在各級論文評比中獲獎。

七、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校副校長親自擔(dān)任課題組負責(zé)人，并直接參與研究。

2、實驗 隊伍強大，課題組成員由具備一定理論水平的且有班級工作實踐的、熱心現(xiàn)代教育研究的教師骨干組成。

3、學(xué)校保證完成課題所需的時間和各項條件，并承擔(dān)課題的業(yè)務(wù)管理和財務(wù)管理。

第3篇 教育科研課題研究進行調(diào)研抽檢情況的的報告

一、調(diào)研檢查的基本情況介紹

為提高全市教育科研課題的研究質(zhì)量，依據(jù)省市有關(guān)會議精神以及《鐵嶺市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組文件》[xx年.1號]精神。市教育科研所從xx年年10月24日—xx年年11月8日對我市省市級科研課題的研究情況進行了調(diào)研檢查。在調(diào)研形式上采取了座談交流、聽匯報、查閱課題相關(guān)材料等形式。科研所制定了10個方面的調(diào)研檢查提綱，組成了調(diào)研檢查小組，隨機選取了各縣區(qū)課題研究的學(xué)校，總計調(diào)檢學(xué)校23所。在各縣（市）區(qū)教育局及教師進修學(xué)校大力支持和配合下，較好的完成了此次調(diào)研檢查任務(wù)。通過此次調(diào)研活動，極大地促動了各課題承擔(dān)學(xué)校的科研熱情，對保證和提高課題研究質(zhì)量起到了一定的作用。

二、調(diào)研檢查了解到的情況

（一）成績方面的表現(xiàn)：

1、各縣區(qū)重視這次調(diào)檢工作

（1）、文件下達后，有關(guān)縣區(qū)及時對召開會議研究檢查一事及時向基層學(xué)校傳達市里文件精神，有的縣教育局還下發(fā)了文件，如昌圖縣教育局以《通知》的形式及時轉(zhuǎn)發(fā)了市里的文件，李俊田副局長親自參與了調(diào)檢活動。

（2）、各縣教師進修學(xué)校普遍重視此次調(diào)檢活動。從參加人員組成上看，多數(shù)教師學(xué)校校長親自參加了本地的科研調(diào)檢，科研室主任全程參與，協(xié)助做好有關(guān)事宜，使得此次調(diào)檢工作順利完成。

（3）、科研調(diào)檢工作受到了基層學(xué)校的普遍重視。相關(guān)材料準(zhǔn)備充分，擺放有序。絕大多數(shù)學(xué)校的校長親自做匯報，并提交了詳細的書面匯報材料。一些學(xué)校建立了課題研究的獎勵政策，調(diào)動了教師從事課題研究的積極性。

2、大多數(shù)被抽檢的學(xué)校課題研究過程比較扎實，課題管理有新進展。

研究過程反映出研究的態(tài)度、研究的成果，多數(shù)學(xué)校在開展課題研究中有記錄、有材料、有階段性成果，文本檔案定期裝訂成冊。而且，使課題研究內(nèi)容緊密結(jié)合課堂教學(xué)進行，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念，教師的教學(xué)水平也在不斷提高。銀州區(qū)實驗小學(xué)、十九小學(xué)、鐵嶺縣新臺子中心小學(xué)、昌圖實驗小學(xué)、市直三中等學(xué)校都做得比較好。還有的學(xué)校建立起了課題研究電子文檔，從立題到研究過程全部在計算機上體現(xiàn)，資料齊全，一目了然，隨時提取。如區(qū)十九小學(xué)網(wǎng)站、開發(fā)區(qū)一小網(wǎng)站有課題研究介紹，市直三中、開原五中等學(xué)校的課題研究電子檔案也比較好。

3、取得了一定的研究成果

絕大多數(shù)學(xué)校通過課題研究，教師的素質(zhì)、學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量都得到了不同程度的提高，教師科研積極性也在不斷增長。有的學(xué)校課題研究已經(jīng)達到了能夠申請結(jié)題驗收的水平。如銀州區(qū)實驗小學(xué)尤為突出。校長萬麗華非常重視課題研究工作，定期召開研討會。它們學(xué)校的“小學(xué)語文閱讀教學(xué)實驗研究”省規(guī)劃課題，研究成果顯著，學(xué)生的閱讀量、寫作能力和寫作水平大大提高，學(xué)校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖實驗小學(xué)的課題成果“自助餐式作業(yè)”也很有特點。銀州區(qū)第十九小學(xué)的“綜合實踐活動研究” 課題情況在省有關(guān)會議上進行了經(jīng)驗介紹。

第4篇 2023年數(shù)學(xué)小課題研究開題報告

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在起始階段學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強，學(xué)習(xí)成績較好。隨著時間的推移，有些同學(xué)使用正確的學(xué)習(xí)方法，勤學(xué)苦練，因而繼續(xù)保持優(yōu)異成績，進入良性學(xué)習(xí)循環(huán)。以下是小編為大家分享的2023年關(guān)于數(shù)學(xué)小課題研究的開題報告范文。

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

1. 課題研究的目的與意義

讓教師學(xué)會放手，以學(xué)生的學(xué)路來設(shè)計和實現(xiàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激勵學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)。教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，讓學(xué)生不僅有良好的學(xué)業(yè)成績，更有可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的本領(lǐng)學(xué)會學(xué)習(xí)。開發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)慣。

2.課題研究的具體內(nèi)容

構(gòu)建新的教師角色，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點和歸宿。

1、改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)。

2、嘗試以學(xué)生為主體的情境式、任務(wù)型、問題式的教學(xué)方式。從學(xué)情出發(fā)，以學(xué)生年齡特點，已有經(jīng)驗和能力出發(fā)，設(shè)計教學(xué)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2. 研究進程安排：

2023年2月至3月：提出課題，并進行可行性認證。

2023年4月至2023年1月： ①學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，收集各類原始材料。 ② 提出具體措施，開展有效研究，整理典型案例。

2023年2月至20xx年1月：結(jié)合上一階段課題開展的情況，開展反思活動，改進實驗方法，繼續(xù)進行課題研究。

20xx年2月至2023年1月：繼續(xù)開展的課題研究，同時，收集好實驗數(shù)據(jù)和素材，做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。

初二數(shù)學(xué)成績分化的成因及對策研究

第5篇 物理課題研究開題報告

初中物理開題報告編寫研究旨在追求實用、高效、有趣，以期實現(xiàn)師生愛用、好用之目標(biāo)。以下是小編為大家推薦的物理課題研究開題報告，希望能幫到大家，更多精彩內(nèi)容可瀏覽酷貓寫作范文網(wǎng)。

課題研究的背景和意義

1.導(dǎo)學(xué)案是教育教學(xué)發(fā)展進步的產(chǎn)物，有諸多的背景因素，主要有：

①現(xiàn)階段，科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的建設(shè)社會主義和諧社會的思想核心是堅持以人為本，在學(xué)校堅持以人為本就是堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，落實以學(xué)生為本就必須尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與、自主發(fā)展。

②當(dāng)今社會是競爭的時代，形成競爭的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是靠教師滿堂灌、學(xué)生被動接受知識所能完成的，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動思維和積極探討的過程。

③素質(zhì)教育的要求是面向全體，全面發(fā)展。培養(yǎng)少數(shù)尖子不行，只重知識不重能力與學(xué)法不行，所以我們要讓每一個學(xué)生都能參與進來，在平等參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

④傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)目標(biāo)是單一的，新課改后的教育培養(yǎng)目標(biāo)是三維的，這就需要教學(xué)過程必須把知識問題化，能力問題化，情感態(tài)度價值觀潛移化。

⑤學(xué)生多，難以滿足學(xué)生個性化教育需要，教學(xué)質(zhì)效低;人民群眾對教育的期望高，要滿足人民群眾不斷增長的優(yōu)質(zhì)教學(xué)需求，在不增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提下，不讓一個學(xué)生掉隊，盡量滿足每一個孩子成功的需要。 導(dǎo)學(xué)案不失為一劑良方。

2.研究意義

①導(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自始至終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在教師的動態(tài)點撥和導(dǎo)學(xué)案的書面指導(dǎo)下自覺地參與群體中，成了學(xué)習(xí)的主人。

②導(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)方法的設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，無一不是教師個體和群體的智慧體現(xiàn)，教師真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

③導(dǎo)學(xué)案真正實現(xiàn)了因材施教。學(xué)生完全可以自主地、自由地設(shè)計和實施自己的學(xué)習(xí)策略，教師則可以根據(jù)教學(xué)情況因人、因事隨機做好指導(dǎo)。

④導(dǎo)學(xué)案真正做到了低負高效。導(dǎo)學(xué)案涵蓋了三維目標(biāo)的基本要求，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進行必要的學(xué)習(xí)、探究，真正跳出了題海,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

⑤導(dǎo)學(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)習(xí)精力。在很大程度上滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了充分的調(diào)動，主動參與成了學(xué)生的一大特征。不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

課題名稱的界定和解讀

1. 初中物理導(dǎo)學(xué)案編寫研究旨在追求實用、高效、有趣，以期實現(xiàn)師生愛用、好用之目標(biāo)。

2. 導(dǎo)學(xué)案編寫是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo),經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制訂，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以三維目標(biāo)的達成為出發(fā)點和落腳點，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。

3. 導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計，將學(xué)生的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研討課內(nèi)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂檢測評估課后拓展延伸。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。

課題研究的步驟和舉措

一、研究目標(biāo)：

1.改善學(xué)習(xí)方式。完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時空，倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2. 改善課堂教學(xué)效益。優(yōu)化教學(xué)過程，實行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.落實校本研究。搭建備課組合作共享的實踐平臺，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進教師專業(yè)發(fā)展和團隊水平的整體提升。

二、研究步驟

1. 準(zhǔn)備階段(xx年5月9月)

(1)確定研究課題，做好申請立項的準(zhǔn)備工作，整理好研究的基本的思路。

(2)利用假期，收集一些素材，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

(3)撰寫《開題報告》。

2. 實施階段(xx年9月xx年6月)

(1)導(dǎo)學(xué)案的備課模式：

提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。

①.周六備課,了解學(xué)生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。

②.集體備課

備課組長提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進行說課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)流程，分析學(xué)情等方面內(nèi)容。

③.輪流主備

在集體研討的基礎(chǔ)上，備課組長將內(nèi)容進行分工，主備教師提前一周拿出導(dǎo)學(xué)案初稿，并交給備課組長審查修改;備課組長將一周的導(dǎo)學(xué)案草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。

④.課前備課

上課前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對導(dǎo)學(xué)案再次進行閱讀理解和補充完善。

⑤.課后備課

師生共用導(dǎo)學(xué)案實施課堂教學(xué)，課后教師在導(dǎo)學(xué)案的有關(guān)欄目或空白處填寫課后記，用于下次集體備課時小組交流。

⑥.整理成冊

備課組長負責(zé)將導(dǎo)學(xué)案整理成冊(本組內(nèi)保留電子稿)，作為本備課組的教案，每學(xué)期交教導(dǎo)處一份，以備檢查和存檔。

(2)導(dǎo)學(xué)案的編寫原則：

①主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。

②導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，師生可共同參與。

③探究性原則：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的留白處，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

④層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。

具體要求：

①明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);

②幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系;

③為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo);

④應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料(每周一檢測);

⑤不能把導(dǎo)學(xué)案寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。

⑥導(dǎo)學(xué)案的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合不同課型的教學(xué)需要。

(3)導(dǎo)學(xué)案的使用

對學(xué)生的要求

①根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認真進行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

②課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在導(dǎo)學(xué)案的空白處寫上學(xué)后記(學(xué)后心得)。

③每隔一周將導(dǎo)學(xué)案進行整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

對教師的要求

①一般不布置另外書面課外作業(yè)，認真指導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案，在上課前必須抽批部分導(dǎo)學(xué)案，以便了解學(xué)情，再次進行課前備課。

②課堂教學(xué)時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新知識放手讓學(xué)生主動思考;重點、難點讓學(xué)生議論;問題讓學(xué)生思考解答;

規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長。

③上課過程一般可分為：a.預(yù)習(xí)交流(小組內(nèi)進行互幫互助);b.預(yù)習(xí)疑難反饋、重點講解(可學(xué)生解答或教師解答);c.分組合作(小組成員板演，小組長領(lǐng)導(dǎo)本組學(xué)生把自己分的題全部講會，讓全部組員掌握);d.展示提升(各組派代表講清本組的題目，其它小組同學(xué)提出疑問及不足);e.穿插鞏固;f.達標(biāo)測評，拓展延伸。

④要做到四精四必：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的廚師能力;提高課堂上的公關(guān)能力;提高教學(xué)時的導(dǎo)演能力。

其他使用要求

①教師必須在實施課堂教學(xué)的前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師，教師根據(jù)需要抽批或全批導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)情，二次備課，進一步優(yōu)化教學(xué)策略。嚴禁組織學(xué)生代替教師的批閱。

②要求學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力;教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時切忌抄襲他人，弄虛作假。

③課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學(xué)情，靈活進行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學(xué)生的疑點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。課后，教師要在導(dǎo)學(xué)案上填寫教后記，針對課堂教學(xué)情況形成錯題集。

④定期的鞏固復(fù)習(xí)：有針對地實施周周清單元清等鞏固練習(xí)。

有關(guān)保障措施：

①實施導(dǎo)學(xué)案后，原則上停用除與教材配套練習(xí)冊外的教輔材料、除導(dǎo)學(xué)案與周周清或單元清鞏固練習(xí)卷外，不得另外印制試卷;傳統(tǒng)意義的備課模式停止;嚴格按課程標(biāo)準(zhǔn)開足課程，并按標(biāo)準(zhǔn)課時安排學(xué)科教學(xué)時間。

②周周清、每次月調(diào)研考試題必須有不低于60%的內(nèi)容來源于教材和導(dǎo)學(xué)案的原題。

③實施導(dǎo)學(xué)案后為確保學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善，班主任要強化學(xué)生學(xué)習(xí)品行和學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，切實落實二先二后(先預(yù)習(xí)后上課，先思考后提問)的學(xué)習(xí)程序，倡導(dǎo)課前真預(yù)習(xí)、課上樂學(xué)習(xí)、課后善整理的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

④合理安排學(xué)生座位，建立632學(xué)習(xí)小組。班主任要協(xié)同任課教師，根據(jù)學(xué)生原有知識基礎(chǔ)，合理安排學(xué)生座位，以便于開展小組合作，同伴互助。

即將全班學(xué)生分成6人異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，相互競爭。每個學(xué)習(xí)小組再分成3個兩人組。有問題2人組先進行研討，解決不了提交6人組討論，這樣就充分發(fā)揮了兵教兵、兵練兵、兵強兵、的功能，同時每組確定2名小組長，負責(zé)本組成員的達標(biāo)、紀(jì)律等。一周評一次參與積極的小組和個人(每參與一次發(fā)言，本組所有成員都加1分)。

⑤實施導(dǎo)學(xué)案的學(xué)科教師，學(xué)校將發(fā)放適當(dāng)?shù)膫湔n加班津貼。

⑥對實施導(dǎo)學(xué)案學(xué)科教師的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)是：看學(xué)生氣氛是否濃厚;看學(xué)生的參與面是否廣，參與人次是否多;看學(xué)生占用的時間多少;看老師采取的調(diào)動學(xué)生積極性的方法是否好;看效果，看效率。學(xué)校驗評組評課，強調(diào)兩個字:一是活，看學(xué)生參與和學(xué)習(xí)氣氛;二是實，看課堂是否很實在，看學(xué)生是否會學(xué)、學(xué)會。

3. 結(jié)題階段(xx年6月)

(1)完成結(jié)題報告。

(2)形成具有原創(chuàng)特點的論文將實踐經(jīng)驗升華。

(3)形成編輯成冊的完善導(dǎo)學(xué)案

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1. 中期報告、結(jié)題報告。

2. 形成具有原創(chuàng)特點的論文。

3. 形成編輯成冊的完善導(dǎo)學(xué)案

第6篇 教育研究課題開題報告

教育研究課題開題報告

關(guān)鍵詞：田徑方向；碩士研究生；開題報告

1．問題與分析

目前，我國田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設(shè)計的科學(xué)性、有效性把握不準(zhǔn)，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設(shè)計不合理等方面。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離，且相關(guān)學(xué)科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準(zhǔn)確、思路更加透徹，歸納、總結(jié)了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考。

（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵

根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設(shè)計介紹得甚少。

文獻綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據(jù)等。文獻綜述不僅是對學(xué)術(shù)觀點和理論方法的整理。同時，還應(yīng)具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。

（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標(biāo)志

研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹、主次分明。學(xué)位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進行的途徑，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個方面。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結(jié)出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應(yīng)注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。

課題進行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運用哪些學(xué)科知識、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應(yīng)詳細說明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中，都應(yīng)視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設(shè)計得更加周密、更為合理。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處，并圍繞研究的目標(biāo)，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。

（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴謹與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴謹現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練。

研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學(xué)術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎(chǔ)，學(xué)問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應(yīng)手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應(yīng)日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學(xué)會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。

2．小結(jié)

田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學(xué)習(xí)中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓(xùn)練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實質(zhì)基礎(chǔ)。

第7篇 數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報告

數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報告

一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和背景評述

1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的不斷提升和數(shù)字化技術(shù)的不斷推進，數(shù)字化設(shè)備在校園內(nèi)的應(yīng)用也在不斷的升級，根據(jù)校園用戶的需求，數(shù)字化校園設(shè)備、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理平臺也應(yīng)運而生，如多媒體功能教室、多媒體教學(xué)資源、電子教室、數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)等等，環(huán)境上的、資源上的、管理上的數(shù)字化技術(shù)五花八門，各家爭鳴。于是教育研究者提出了“數(shù)字化校園”建設(shè)的概念，投入資金不斷增添現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備成為當(dāng)前中小學(xué)開展數(shù)字化校園建設(shè)之主流。利用計算機網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，科學(xué)規(guī)范地把學(xué)校數(shù)字化設(shè)備資源進行整合和集成，以服務(wù)學(xué)校的管理、教學(xué)與科研工作也成為當(dāng)前國內(nèi)的數(shù)字化校園建設(shè)之重點工作。

在當(dāng)前已建好的數(shù)字化校園的中，大多以行政管理，教學(xué)管理功能為重，學(xué)生在數(shù)字化校園中是被管理被服務(wù)的被動角色，學(xué)生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學(xué)生幾乎感受不到數(shù)字化校園帶給他們的方便和幸福感。經(jīng)過調(diào)查：學(xué)生只知道，老師可以通過家校通和父母取得及時溝通，有的同學(xué)甚至不喜歡老師經(jīng)常發(fā)信息給家長“告狀”；學(xué)生還知道部分優(yōu)秀的學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)站得到展示，能展示的學(xué)生很自豪，大部分沒有展示的學(xué)生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒有完全發(fā)揮數(shù)字化校園所能帶給學(xué)生精神上的幸福作用。而我們建設(shè)“數(shù)字化校園”就是以“學(xué)生為本”的目的，讓學(xué)生更好的發(fā)展，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育結(jié)合起來，還應(yīng)該關(guān)注他們的精神需求，讓他們幸福成長。

2、本課題研究背景

我校是一所今年要建設(shè)“數(shù)字化數(shù)字化校園”的農(nóng)村普通初中，現(xiàn)在已經(jīng)有電教室、多媒體教室、電子閱覽室等硬件設(shè)備，和家校通、ftp資源庫等軟件系統(tǒng)。在這次數(shù)字化校園建設(shè)中，要開發(fā)一套與我校實際相結(jié)合的后臺管理軟件和一個校園網(wǎng)站，將現(xiàn)有的設(shè)備和資源整合起來。而我校的辦學(xué)理念是“以人為本，關(guān)注精神，讓學(xué)生幸福成長”，因此我們建設(shè)“數(shù)字化校園”也是以此理念為核心，為學(xué)生搭建一個能感知到幸福的網(wǎng)絡(luò)平臺。事實上，“數(shù)字化校園”平臺是一個能為學(xué)生提供多元化發(fā)展空間的平臺，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供大規(guī)模知識庫與信息庫，為學(xué)生探索式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，從而使學(xué)習(xí)者真正達到實現(xiàn)自己獲取知識、自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標(biāo)。使學(xué)生從學(xué)習(xí)能力上獲得提高，感受幸福；能通過網(wǎng)絡(luò)平臺與老師、家人、社會、同學(xué)溝通，獲得心理上的幸福；給所有學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生精神得到滿足，享受幸福；讓學(xué)生參與到數(shù)字化校園的建設(shè)與使用中，學(xué)生綜合能力得到提高，責(zé)任心也進一步增強，讓學(xué)生體驗一個社會人的權(quán)力與義務(wù)，享受成年人般具有成就感的幸福。最終發(fā)展為信息時代所需的新型人才，有一個幸福的人生。

二、選題意義和研究價值

１、選題意義

1）“數(shù)字化校園”建設(shè)的最終目的是促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生幸福成長。

“數(shù)字化校園”平臺中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動參與，形成交流互動，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式、交流方式中個性化得到了發(fā)展，獲得自我個性化發(fā)展的幸福。

2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中依托現(xiàn)代化的數(shù)字化校園設(shè)備接受教育，參與探究,

參與管理、對加強學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和增強主人翁意識，成為學(xué)校教育和管理的主人，成為一個負責(zé)人的社會人具有積極的推進作用。同時，學(xué)生也有一種自我成就感的幸福。

3）數(shù)字化校園可以讓所有學(xué)生充分享受現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，可以搭建學(xué)生展示自我的平臺，可以為學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展個性創(chuàng)造的空間，讓所有學(xué)生享受到精神上的幸福。

4）數(shù)字化校園，能促進教育教學(xué)工作的多元化和個性化發(fā)展，為教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究和提升現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)能力提供良好的技術(shù)平臺，讓教師為學(xué)生的幸福成長獻技獻力，同時教師也享受到教育工作的幸福。

2、研究價值。

1）我校是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)，只有40%的學(xué)生家中有電腦，且為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，家長平時也不允許學(xué)生用電腦。在家長和學(xué)生的眼里，電腦就是上上網(wǎng)網(wǎng)，打游戲，甚至還導(dǎo)致學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。最終影響到孩子的人生幸福?；诖爽F(xiàn)狀，本課題的研究有以下價值：

a.拓展學(xué)習(xí)空間：數(shù)字化園使教室這個教育單元從傳統(tǒng)意義上得以提升，網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內(nèi)容之一，教室的開放性更加強大。

b.拓展學(xué)習(xí)時間：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要更加自主安排學(xué)習(xí)時間，打破了

校內(nèi)教育時間的限制，學(xué)生不僅可以在校學(xué)，更可在家學(xué)。

c.拓展學(xué)習(xí)對象：除了學(xué)校內(nèi)的在冊學(xué)生外，可以向家長、向社會開放教學(xué)

資源，給更多的人群提供接學(xué)校教育的機會。

d.拓展學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容：數(shù)字化校園可以不再以教師講授為主，而是以學(xué)習(xí)

者自主式、交互式、個性化學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識，而是擴展到整個internet和信息空間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。

以上四點都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時間，空間、內(nèi)容上不受限制，讓學(xué)生個性化的

學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時感受到個性自由的幸福，同時家長也能及時了解學(xué)校、孩子的動態(tài)，支持學(xué)校教育工作、家校攜手，讓孩子幸福成長。

2）我校是一所普通的農(nóng)村初中，學(xué)生在報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體展示自己的

機會很少；孩子與家人、社會的溝通機會和方式也很少，甚至羞于和他人溝通?；谶@樣的現(xiàn)狀，本課題有以下研究價值

a.為所有學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺：除了校園之星、榮譽榜等表彰優(yōu)秀學(xué)生

的欄目外，在很多版塊中設(shè)置一些人人都可以展示自己的欄目：比如 “學(xué)生作品集” 欄目：只要學(xué)生愿意，就可將自己勞技、美術(shù)作品拍成照片上傳；如“你一言我一語”：學(xué)校征集餐廳節(jié)約糧食標(biāo)語，人人可以上去寫一句自己覺得好的標(biāo)語?？傊屗袑W(xué)生有機會享受展示自我的精神幸福。

b.給學(xué)生提供自主管理的機會。在版塊中預(yù)留一些欄目讓學(xué)生管理，學(xué)生可

以自己設(shè)定主題，讓全體同學(xué)參與，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神的同時，享受著成年人所享有的權(quán)利與義務(wù)，多一份責(zé)任。完成之后享受著幸福的成就感。

c.為學(xué)生提供與老師、家人、同學(xué)溝通的平臺。通過這個平臺，學(xué)生不但通

過論壇，還可以通過郵箱與老師、家人、同學(xué)溝通。讓當(dāng)面難以講出的話用文字來表達，既達到了交流溝通的效果，也能達到家?；ネǎ餐瑺I造學(xué)生幸福成長的環(huán)境。

三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、研究目標(biāo)

1）科學(xué)設(shè)計、合理布局適合“學(xué)生發(fā)展，幸福成長”的、功能完善的集網(wǎng)

絡(luò)通訊、信息服務(wù)、教育教學(xué)管理為一體的信息化校園網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺。好的網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺和網(wǎng)絡(luò)教育管理模式，是提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生發(fā)展學(xué)重要的途徑，更是為學(xué)生發(fā)展、幸福成長提供基礎(chǔ)服務(wù)的必要條件。

2）結(jié)合學(xué)校，建設(shè)一個功能齊全，版塊合理的能促進學(xué)生個性化發(fā)展的校

園網(wǎng)站。

a.建立有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)、獲取知識和資源

和個性化教育的內(nèi)容的系統(tǒng)平臺，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)提高的幸福。

b.建立與老師、同學(xué)、家長、社會溝通交流的交流平臺，提高學(xué)生的社交

能力，讓學(xué)生心理陽光健康，讓學(xué)生體驗到心理的幸福。

c.建立給學(xué)生創(chuàng)造新知、展示個性、發(fā)揮潛能、開展創(chuàng)造、提升自信的網(wǎng)

絡(luò)平臺，提高學(xué)生的自信心。讓學(xué)生精神上得到幸福。

d.建立相關(guān)的學(xué)生負責(zé)管理的版塊，助推學(xué)生管理能力的增長，增強主人

翁意識和責(zé)任心，讓學(xué)生感受到一個社會人所擁有的權(quán)力與義務(wù)，有一種成就感

的幸福。

3）依托“數(shù)字化校園”，走進信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)

觀念轉(zhuǎn)變，推動教師教學(xué)手段改變，助推教學(xué)能邊提升，于無形之中形成現(xiàn)代化教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造幸福成長的奠定有力基礎(chǔ)。

4）通過數(shù)字化校園建設(shè)推進管理育人，服務(wù)育人工作，讓“數(shù)字化校園”

切實起到服務(wù)于學(xué)生幸福成長的目標(biāo)。

2、研究內(nèi)容

1)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查。

對本校學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查：

a.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福感現(xiàn)狀及學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)幸福的理解；

b.學(xué)生想往的網(wǎng)絡(luò)幸福；

c.對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)幸福標(biāo)準(zhǔn)分析，對不正確的網(wǎng)絡(luò)幸福進行正確引導(dǎo)，采納學(xué)

生的正確提議。

d.對學(xué)生進行問卷調(diào)查，讓學(xué)生選擇有利于學(xué)生創(chuàng)造性，管理能力提高，并

能讓學(xué)感受到網(wǎng)絡(luò)幸福的版塊、欄目。

2）搭建有利于學(xué)生發(fā)展、幸福成長、功能齊全的“幸福平臺”。

a.開設(shè)教學(xué)服務(wù)欄目，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供資源服務(wù)。建立教學(xué)資源欄目

將教師備課、課堂教學(xué)內(nèi)容、反饋練習(xí)等內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生課后學(xué)習(xí)；建立學(xué)習(xí)咨詢欄目，學(xué)生提出疑問，教師在網(wǎng)上予以答疑，互動交流，保證學(xué)生個別化學(xué)習(xí)需求，建立在線練習(xí)、在線測驗、在線學(xué)學(xué)習(xí)素材等學(xué)習(xí)資源包供學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，感受其中的樂趣與幸福。

b.學(xué)習(xí)資源下載平臺：在線教學(xué)視頻等資源，在線學(xué)科學(xué)習(xí)資源庫、試題庫、

百科知識庫等各類學(xué)習(xí)資源，形成大容量、開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生在網(wǎng)上開展跨學(xué)科跨章節(jié)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供資源幫助。同時建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源欄，提供資源上傳功能，由學(xué)生自主進行搜索，學(xué)生可以將自己認為優(yōu)秀的，好的相關(guān)網(wǎng)址、相關(guān)資源包上傳到校園網(wǎng)，供全體同學(xué)學(xué)習(xí)參考。以學(xué)生提供資源的點擊率來評出“共享之星”，激發(fā)學(xué)生積極分享資源。學(xué)生獲得分享的快樂的幸福。

c.開設(shè)學(xué)生園地，校園之星，榮譽臺等欄目，定期開展各類主題性的文化、

娛樂活動，網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)互動，以展示學(xué)生風(fēng)采。利用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)的主題交流活動，如計算機繪圖作品比賽、flash動畫設(shè)計比賽、網(wǎng)上學(xué)科知識競賽、一起尋找學(xué)科學(xué)習(xí)素材、文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)等交流互動活動。

d.開設(shè)德育交流互動頻道，融合德育教育、心理教育、衛(wèi)生健康教育等內(nèi)容，

結(jié)合學(xué)生及班級實際，在網(wǎng)絡(luò)平臺中開展德育教育，學(xué)校定出主題性內(nèi)容，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)將心得體會、實踐活動過程中的文字和圖片材料、網(wǎng)絡(luò)討論等互動形式進行交流探討，讓所有學(xué)生參于討論。

e．根據(jù)學(xué)生心理特點和個性特長，以學(xué)生博客、班級主頁、個人主頁等形

式開辟適合學(xué)生個性化發(fā)展的欄目，讓學(xué)生自主參與校園網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，充分展示個性特長。在展示自我中體驗幸福。

f.讓學(xué)生在校園平臺展示“幸?！?。根據(jù)我校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注

精神、讓學(xué)生幸福成長”，讓學(xué)生在網(wǎng)上展示自己的幸福：一句幸福的話，一張幸福的圖片都能表達學(xué)生的幸福。如學(xué)生們正在美化校園，學(xué)生可以說一句“我種的花開花了”、一張自己種的植物的成長圖片、今天老師讓我當(dāng)“小老師”了等讓學(xué)生覺得高興幸福的事，讓所有學(xué)生都有幸?？烧故尽?/p>

g．以家長、社會需求為中心，構(gòu)建校園信息發(fā)布平臺，拓展校內(nèi)外交流空

間，形成學(xué)校、家庭、社會共育的局面，開設(shè)家?；?、校園信息等欄目將學(xué)校工作中要求家長、社會配合的內(nèi)容予以公開，開通答疑、交流平臺，在網(wǎng)上和家長及社會各界人士進行交流探討學(xué)校工作。全社會同心同力為孩子幸福成長而努力。

3）展現(xiàn)“數(shù)字化校園”對學(xué)生幸福成長的成果。

a.在“數(shù)字化校園”平臺上，師生轉(zhuǎn)變教育、學(xué)習(xí)觀念，快速學(xué)會利用“數(shù)

字化校園”這個幸福的平臺溝通、展示、提高自己。

b.形成良好的“數(shù)字化校園”使用氛圍，持續(xù)營造幸福的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。師生積

極為充實“幸福平臺”出謀獻策、踴躍參與各主題活動、大膽展示自己積極向上的一面，營造一個健康的平臺環(huán)境。讓這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展。

c.學(xué)生在平臺上不同的欄目展示和鍛煉自己，學(xué)生的個性化得到發(fā)展、學(xué)生

自信心和綜合能力輕松得到提高，學(xué)生真切感受到“數(shù)字化校園”這個幸福平臺帶來的心理和精神上的幸福。

3、創(chuàng)新之處

1)“數(shù)字化校園”建設(shè)體現(xiàn)在為“學(xué)生幸福成長”服務(wù)的理念上。

2) 讓所有學(xué)生都有展示自我機會，促進所有學(xué)生幸福成長。

3）讓學(xué)生在參與校園網(wǎng)站的建設(shè)和管理之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生更

全面的發(fā)展。為學(xué)生提供了豐富的校園成長元素，讓學(xué)生在獲取知識的同時，獲得豐富的終生難忘的校園生活經(jīng)歷。更培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，建立良好人格。成就學(xué)生幸福人生。

四、本課題研究方法

1、文獻研究法：收集并學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字化校園建設(shè)的相關(guān)理論，了解數(shù)字化校園的內(nèi)涵，明確數(shù)字化校園建設(shè)的價值所在，為本校數(shù)字化校園建設(shè)提供理論依據(jù)。

2、調(diào)查研究法：到數(shù)字化校園建設(shè)情況良好的兄弟學(xué)校調(diào)研取經(jīng)，向本校教師、學(xué)生進行調(diào)研，搞清他們需要什么樣的數(shù)字化校園，看看他們需要什么樣的數(shù)字化設(shè)施設(shè)備和功能，能達到我校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)。

3、實踐反思法：依據(jù)研究目標(biāo)和本?！皵?shù)字化校園”建設(shè)的目標(biāo)體系，制定本校“數(shù)字化校園“建設(shè)的方案，在實踐中不斷進行探索和反思中建設(shè)以“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”。

4、實踐評估法：分析學(xué)校軟、硬件建設(shè)現(xiàn)況、學(xué)校師生特點、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況等，通過實踐應(yīng)用分析、評價“數(shù)字化校園”在運行中的效果。

五、本課題研究思路

1、通過建設(shè)“數(shù)字化校園”管理平臺把網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)整合為一體，并融合到校園網(wǎng)絡(luò)管理后臺系統(tǒng)中。使用學(xué)校管理系統(tǒng)自動化。對學(xué)校的管理、教育、教學(xué)、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)、總務(wù)的管理，教職員工、學(xué)生的身份信息、工作學(xué)習(xí)記錄、評價信息等檔案、學(xué)藉、學(xué)業(yè)管理。實現(xiàn)有機統(tǒng)一，有效管理。為學(xué)生幸福成長創(chuàng)造基本條件。

2、結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際，以服務(wù)學(xué)校行政管理、服務(wù)教學(xué)管理、服務(wù)科研管理、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長和社會為核心，建立一個功能齊全，版塊合理的校園網(wǎng)站系統(tǒng)（數(shù)字化管理平臺前臺系統(tǒng)）。包括各類文件、通知、通告等行政管理功能；教學(xué)管理、教研組等教學(xué)支持系統(tǒng)；德育建設(shè)等學(xué)生、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，資源下載，視頻點播等學(xué)生學(xué)習(xí)功能模塊，學(xué)生天地、班級主頁、博客等學(xué)生管理模塊，家長頻道等互動欄目，讓家長了解學(xué)生、了解學(xué)校。家校攜手，共創(chuàng)利于學(xué)生幸福成長的和諧環(huán)境。

3、在建設(shè)與實際使用中，一切以“以人為本，關(guān)注精神，讓學(xué)生幸福成長”為核心，通過對學(xué)生使用效果調(diào)查、分析，不斷改進。并根據(jù)學(xué)生“幸福成長”需要，開發(fā)新版塊，不斷充實校園網(wǎng)站。

4、管理制度建設(shè)

“數(shù)字化校園”是學(xué)校發(fā)展、教學(xué)管理、學(xué)生幸福成長的一個平臺，但是要

有一個健全的管理制度，才能保障這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生幸福

成長環(huán)境。

1）強化管理、規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責(zé) , 結(jié)合學(xué)校實際健

全各項管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術(shù)考核指標(biāo)和評估、獎懲辦法。

2）加強校園網(wǎng)硬件平臺的日常維護，保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通 , 使設(shè)備使用效益得

到最大限度發(fā)揮。

3）制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護管理條例，用戶使用條例、規(guī)范師生上網(wǎng)行為。

六、研究步驟

準(zhǔn)備階段（XX年3月—XX年4月），認真學(xué)習(xí)《鄞州區(qū)XX年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題申報方案》，完成課題設(shè)計方案。宣傳發(fā)動，組成課題組，商議制訂課題實施計劃，收集課題學(xué)習(xí)資料，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等。

實施階段（XX年4月—XX年1月），根據(jù)課題方案，按計劃展開研究，定期研討實踐的成敗得失并及時根據(jù)實際情況所需改變項目及項目的內(nèi)容，做好資料的記錄和整理工作，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，調(diào)整計劃，采取相應(yīng)措施，不斷反思、改進、逐步推進研究過程。

總結(jié)階段（XX年1月--XX年4月），收集、整理材料，進行課題研究的總結(jié)和反思，完成研究報告，在實踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時撰寫總結(jié)、論文。

七、本課題的研究的預(yù)期成果

1、通過本課題研究與實施，促進校園內(nèi)數(shù)字化設(shè)施設(shè)備有效融合，合理使用，

并為學(xué)校管理，為學(xué)生幸福成長做出貢獻。

2．形成有本校特色的以“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的數(shù)字化校園體系，形成研究

課題報告。

3．推進學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，讓“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”可持續(xù)

發(fā)展。

八、課題完成可能性分析

1、主要參考文獻

1）《現(xiàn)代教學(xué)》XX、3第228期，第69頁《信息化讓一所普高中走向成功》

2）基于數(shù)字

化校園的學(xué)生工作

2、主要參加者介紹

3、完成課題的保障條件

1）單位條件

我們學(xué)校是一所普通初中，還未創(chuàng)建數(shù)字化校園，隨著辦學(xué)條件的改進，在學(xué)校的教學(xué)和管理中，我們深刻感受到創(chuàng)建數(shù)字化校園的必要性、緊迫性和對學(xué)生幸福成長的重要性。在創(chuàng)建過程中，以我們學(xué)校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注精神、讓學(xué)生幸福成長”為核心、以課題研究為指導(dǎo)和推動，會使我們的創(chuàng)建工作更有針對性和實效性。

2）經(jīng)費保障

經(jīng)費保障：學(xué)校計劃投入規(guī)模龐大、充足的專項經(jīng)費，并且對經(jīng)費進行了科學(xué)、合理的估計分配。

4、研究時間

第8篇 教育科學(xué)研究規(guī)劃課題開題報告

一、課題研究的背景及意義：

（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

課堂提問是老問題，從有教學(xué)開始，我們就開始用嘴，無論是最古老的教學(xué)模式，還是最現(xiàn)代的課堂，教師的嘴無一不成為課堂中最重要的組成部分之一，因此，也許這是老調(diào)，國內(nèi)外就這一問題已取得相當(dāng)?shù)某煽?，但，老調(diào)新彈的原因，是我們以一線教師的角度，重新審視這一問題，從一個新的角度來研究教師嘴上的這一問，以一線教師的實踐研究，從我們的高度來解決我們實際工作中的問題。

第9篇 小學(xué)生責(zé)任教育研究課題研究工作報告

題目：小學(xué)生責(zé)任教育研究

課題研究的意義和必要性分析：

責(zé)任意識是一個人道德素質(zhì)的核心，是人類基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。要提高學(xué)校德育工作的成效，就要從道德中最本質(zhì)、最核心的要素點切入。而抓責(zé)任教育就是這個切入點。所以，學(xué)校決定以“小學(xué)生責(zé)任教育研究”作為科研課題，以培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任心”為突破口，全面促進學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

長期以來，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū)，不少的教師和父母心目中“好學(xué)生”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。許多教師在教育過程中，只注重了道德知識的灌輸，忽視了對學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會上一些不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響，獨生子女教育畸形發(fā)展，導(dǎo)致在部分中小學(xué)生中存在著種種不良的表現(xiàn)：自我意識強，自私自利，很少考慮到他人和集體；對父母長輩沒有禮貌、對同學(xué)沒有熱情、對班集體漠不關(guān)心。沒有理想或目標(biāo)，易滿足，不求上進，只求得過且過；攻擊性強，抗挫折差，一味追求享受，卻不肯付出，做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思考。當(dāng)今，無論誰，要想在他將來的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成績，他都必須要有高度的責(zé)任感。我們很難想象，這樣自私、沒有責(zé)任感、沒有愛心的下一代，將來如何擔(dān)負起民族振興的大業(yè)。

研究目的：

本課題研究的目的是，通過小學(xué)生責(zé)任教育研究，積累資料，在比較、分析、綜合、概括的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，揭示一些規(guī)律性的東西，為開展責(zé)任教育活動，組織責(zé)任教育研究提供經(jīng)驗借鑒和理性思考。

研究對象： 一至六年級在校學(xué)生

課題研究人員：沈風(fēng)云、吳麗麗、姜明芳、姜桂英

研究實施方案：

準(zhǔn)備階段：

1、成立學(xué)校中心課題組；

2、查閱資料、收集資料、進行理論學(xué)習(xí)，進行課題論證；

3、制定《小學(xué)生責(zé)任教育研究》實施方案；

4、召開開題會，做好宣傳、發(fā)動工作；

5、教師申報子課題，并制定出子課題實施方案；

6、進行“小學(xué)生責(zé)任意識與責(zé)任行為”的現(xiàn)狀調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告。

實施階段：

1、深入落實課題實施方案：

①確立各年級段責(zé)任教育的內(nèi)容和目標(biāo)，開發(fā)系列責(zé)任教育校本教材；

②建立小學(xué)生責(zé)任教育系列制度；

③完善小學(xué)生在校一日常規(guī)（重在學(xué)習(xí)行為）；

④構(gòu)建小學(xué)生責(zé)任教育評價體系。

2、辦好家長學(xué)校，進行學(xué)生家庭責(zé)任教育的指導(dǎo)，并進行經(jīng)驗交流；

3、開展一系列實踐體驗活動；

4、每學(xué)年對課題的實施情況進行評估一次，及時調(diào)整課題實施方案；

5、每學(xué)年召開階段成果匯報、經(jīng)驗交流會。

總結(jié)階段：

1、實踐、總結(jié)—由經(jīng)驗上升為理論，推而廣之；

2、做好課題的結(jié)題工作；

3、完成預(yù)期的課題成果。

課題研究的預(yù)期成果

1、發(fā)表論文若干篇；

2、小學(xué)生責(zé)任教育研究報告；

3、小學(xué)生（分年段）責(zé)任教育校本教材一套；

4、小學(xué)生責(zé)任教育研究案例集；

5、責(zé)任教育制度體系的建立；

6、責(zé)任教育評價體系的構(gòu)建。

第10篇 流動兒童教育研究課題工作報告

孩子與父母。農(nóng)村流動人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個社會群體，他們是“戶籍”農(nóng)民，卻又是“編外”市民。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群，雖然他們在戶籍上仍是農(nóng)村人口，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子。由于這種特殊的社會和家庭背景，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多，也更早熟。通過他們筆下的家庭生活，可以更近距離地看流動農(nóng)民這一群體的生活原貌。ゼ彝ピ謖廡┖⒆擁男哪恐校最普遍、最深刻的印象就是：貧窮和父母的辛勞。

一個孩子在作文中寫道：

……爸爸媽媽都是農(nóng)民，每天早出晚歸，累得他們還沒40歲，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的，看著像50多歲。我們生活得雖然是苦了點，但是生活得特別幸福。有一年八月十五中秋節(jié)，我們沒有多余的錢買肉包水餃，媽媽就買了點油條包水餃，沒有錢買月餅，爸爸就用給他買鞋的錢買了點蘋果給我們吃。雖然我們沒有吃到肉水餃，沒有吃到月餅，但是我們心里都特別高興。

也許越是在這樣的家庭，孩子越認識到生活的不易，因而也越能夠培養(yǎng)起對父母的感激家庭的責(zé)任感。在孩子的作文中，常常會看到這樣一些話，“我知道爸爸媽媽對我的關(guān)懷是無微不至的，我要好好學(xué)習(xí)，取得好成績報答他們”，“我想，我長大了，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”，“我家是賣菜的，雖然很貧窮，但我一定會好好學(xué)習(xí)，一定要出人頭地”。

一個孩子在作文中寫道：

爸爸給我印象最深的是他去送燒餅，送完了燒餅就要做，手不停腳不住。每當(dāng)我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時候，我真想說一聲，爸爸媽媽，你們真是太辛苦了。不知道為什么，我又不想說了，我想把這句話一直留在心里。爸爸媽媽，你們一天做的事太多了，我長大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點不漏地報答你們。

相對于其它社會群體，流動農(nóng)民的最大特點就是流動，流動生活便也反映在孩子的思想中，孩子們在作文中寫道：“我的爸爸為了賺錢才來北京的”，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低，總共不到200元，便來到北京打工，我也被迫轉(zhuǎn)學(xué)，來到了這個特殊的學(xué)校。”ゼ彝牧鞫使這些孩子的教育過程也具有了流動性，而由于經(jīng)濟條件的限制，他們不能在教育上做更多的選擇，許多孩子都曾有過或長或短的綴學(xué)經(jīng)歷，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外，從下面這篇作文片段中，我們不難看到這些孩子曲折的就學(xué)過程：

“……我姑姑在北京，后來我家就到北京打工。北京找工作很難，后來就賣盒飯、賣水果、烙大餅。父母整完了他們的事，又為我的事操心，因為我在北京不上學(xué)，找不著學(xué)校，北京的學(xué)校學(xué)費太貴了，差不多得二、三萬。后來我們聽人說有一個打工子弟小學(xué)，我們就到學(xué)校去跟校長說，校長不同意，我媽把我送到了老家上學(xué)?！^了一個學(xué)期，該上六年級了，我又來了北京，到打工子弟小學(xué)跟校長說，后來校長說考試能考上就能念，最后我考上了就在這念書了。我媽媽和爸爸為我操了很多心，我一定不能辜負他們的希望，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

對于這些孩子來說，學(xué)習(xí)的機會是得來不易的，他們的天然受教育權(quán)利取決于家庭的經(jīng)濟條件，取決于社會能不能允許和提供給他們機會。

第11篇 歷史課題研究開題報告

歷史課題研究開題報告范文

當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認可后,就要把自己的研究方案設(shè)計好,即撰寫科研課題開題報告。為大家分享了歷史課題研究開題報告，歡迎借鑒！

一、課題名稱：初中歷史有效學(xué)習(xí)研究

二、課題的核心理念

歷史學(xué)科在中考的分數(shù)比例上占得很少。學(xué)生歷史學(xué)習(xí)普遍主動性差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。僅局限滿足于上課被動聽老師授課，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。而初中的歷史知識多而繁雜，初中學(xué)生難免有“繁多、雜亂、易忘”的感嘆，認為學(xué)習(xí)歷史是一種負擔(dān)。學(xué)生們心理自我安慰現(xiàn)象就越來越嚴重，懶惰、頹廢、自暴自棄。如何提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力，才能達到有效學(xué)習(xí)。

三、課題要解決的問題

如今教學(xué)方式越來越無法讓學(xué)生們鞏固心神努力學(xué)習(xí)，課程的教育問題仿佛完全跟不上學(xué)生們的腳步，而學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來越感到枯乏無味，伴隨21世紀(jì)社會發(fā)展的步伐不斷前進，而生活的條件也越來越好，學(xué)生們原本懷著積極進取的心態(tài)都隨著時間慢慢給淹沒了。而學(xué)生們對學(xué)習(xí)態(tài)度問題也是引起了教師們的注意，大多數(shù)教師都知道學(xué)生們對于學(xué)習(xí)態(tài)度低下的問題，無非就是一些“哎！讀書那么苦那么累，現(xiàn)在是21世紀(jì)啊，隨便出去就能找份工作養(yǎng)活自己了，干嘛還要那么辛苦的讀書呢？”這大部分都是如今學(xué)生們心中的心聲，從而課堂卻成了學(xué)生們過日子的憑借。 學(xué)生們心理自我安慰形象是越來越嚴重，懶惰、頹廢、自暴自棄。

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生對歷史的興趣、實踐、體驗,養(yǎng)成學(xué)生搜集史料、提取信息、解決問題、成果交流的習(xí)慣,并將這些習(xí)慣落實于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的整個過程中。歷史探究合作性學(xué)習(xí)恰好適應(yīng)了新教改的要求。

四、課題研究的目的和意義

（一）、課題研究的目的

新課改的核心思想是“以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生和諧發(fā)展”。興趣是成功的起點，也是最好的老師，那么在短短40分鐘一堂歷史課上，如何最大程度地體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念，這就對歷史課堂的有效性教學(xué)提出了更高的要求。這也是我研究初中歷史有效學(xué)習(xí)的必要性和重要性。

（二）、課題研究的意義

通過本課題研究，使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)歷史的方法和訣竅，讓學(xué)生共同參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自學(xué)能力和組織能力。使學(xué)生領(lǐng)悟到成功的喜悅，學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)造，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能健康全面的發(fā)展。讓初中學(xué)生既能對歷史非常的'感興趣，同時又能在非常輕松的氛圍中學(xué)習(xí)好歷史知識，充滿自信的面對初中歷史中考。教師本人通過課題研究可以更加系統(tǒng)地提高歷史教育方面的理論和實踐水平，提高自身的教育科研能力。

五、課題研究的理論依據(jù)

高慎英、劉良華《有效教學(xué)論——新課程的視野》， 宋秋前《有效教學(xué)的理念與實施策略》?！安徽撐覀冞x教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”教師對歷史知識進行梳理形成知識結(jié)構(gòu)。有了結(jié)構(gòu)，中心、重點一目了然，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”、“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可變被動為主動，就不會覺得是一種負擔(dān)。達到有效學(xué)習(xí)的目的。

六、課題研究的內(nèi)容

（一）、分析研究不同層次學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和學(xué)習(xí)效果。

（二）、研究組織學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)活動的策略以及老師指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)活動的方式。

（三）、影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素分析。通過觀察、調(diào)查和個案分析法，了解學(xué)生在學(xué)生活動中參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等，找出影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素。

（四）、加強歷史學(xué)法指導(dǎo)和研究，找尋攻克歷史知識難記的堡壘，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。針對影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素和低效或無效學(xué)生學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)，采用行動研究法，提出相應(yīng)的解決問題的操作策略。

七、課題研究方法

（一）、問卷調(diào)查法：進行有目的的年級調(diào)查。通過問卷調(diào)查結(jié)果，明確以下問題：怎樣的學(xué)習(xí)活動是有效的？怎樣的教師教學(xué)活動是有效的？怎樣的學(xué)生學(xué)習(xí)活動是有效的？

第12篇 教師發(fā)展性評價研究課題工作報告

教師要做好的工作不僅僅是教學(xué)，還有很多的方面，比如教師在提高自己的能力方面，這是一直以來都在要求教師的。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對自己的一種鍛煉和發(fā)展，也是對學(xué)生的負責(zé)態(tài)度，只有這樣，我們的教育才會出現(xiàn)發(fā)展，相信這一點是大家都能夠知道的。

經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項的課題《發(fā)展性教師評價研究》，歷經(jīng)兩年多的研究，現(xiàn)已完成了課題任務(wù)，形成了預(yù)定的研究成果。下面分四個問題報告如下：

一、確定課題研究的指導(dǎo)思想

新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評價無疑是發(fā)展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評價是發(fā)展性教師評價的最重要的熱點之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評價研究的原因。

1、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評價。

2、重構(gòu)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，突出學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和師生互動的評價內(nèi)容。

3、強調(diào)評價方法的多樣化。

4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評價模式，建立多元的評價模式。

5、加強對課堂教學(xué)的科學(xué)管理。

二、確定研究的步驟及采用的方法

1、準(zhǔn)備階段

制訂課題實驗方案，設(shè)計各種實驗表格，制訂業(yè)務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)，成立課

題組，明確責(zé)任分工。對課題組成員進行培訓(xùn)。制定評價方案。

2、實驗階段

按實驗方案進行實驗。按“學(xué)習(xí)—實踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)—再實踐”的模式進行發(fā)展性評價的實踐操作，使被評價者逐步實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，同時積累研究資料，完善實驗方案。

3、總結(jié)階段

進行課題研究的全面總結(jié)。對研究過程中形成的各種資料進行了梳理；進一步完善了《發(fā)展性教師評價方案》及各種評價工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報告和各種鑒定文檔；請我區(qū)科研室對有關(guān)材料進行初步審查；召開結(jié)題會，向省規(guī)劃辦提請課題鑒定。

主要采用了觀察法和自然實驗法進行。

三、本課題研究的結(jié)論

完成了有關(guān)論文和評價方案的制定。教師對發(fā)展性評價有了充分的認識，克服了傳統(tǒng)的單純以獎懲為目的教師評價制度的弊端，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。

四、本課題研究的意義

1、實施發(fā)展性評價，是社會轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與教師評價體系發(fā)展的需要。

2、實施發(fā)展性評價，促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。

3、通

過本課題的研究，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平，深化了學(xué)校“科研興校”的辦學(xué)特色。

在今后的工作中，我們必須要定期對教師的教學(xué)能力進行抽查，將教師的教學(xué)水平提高一個檔次才是最重要的，相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情，在不斷的前進與發(fā)展中，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重，希望我們能夠一直保持下去！

第13篇 有效技能研究與實踐課題結(jié)題報告

拓展教學(xué)技能??? 促進教師成長

――廬陽中學(xué)《有效技能研究與實踐》課題結(jié)題報告

一、課題研究的背景和意義

1、課題提出

現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它還提供了一種新的教育著眼點，是一種改善教學(xué)、改革教育的新思路。在信息時代的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本技能之一。

廬陽中學(xué)是一所新建學(xué)校，作為一所高起點學(xué)校，硬件建設(shè)較好。大部分教師都具備較高的教育技術(shù)能力。在此情況下，因地制宜地開展“有效技能與學(xué)科教學(xué)整合的實踐”研究，有利于學(xué)校資源設(shè)備的充分利用，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教學(xué)方式和教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變以及教育質(zhì)量的提高，有利于提升教師生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。

另外，作為一所新辦學(xué)校廬陽中學(xué)年輕教師占87.5%以上，他們對傳統(tǒng)教學(xué)技能的應(yīng)用還顯不足，提升教師的教育教學(xué)技能已成為學(xué)校師資培訓(xùn)的現(xiàn)實需求。同時，考慮到現(xiàn)代教育技術(shù)畢竟只是一種教輔手段，由于條件及學(xué)科特點限制，現(xiàn)代教育技術(shù)不可能運用于每節(jié)課，傳統(tǒng)教學(xué)技能的提高在“提升教師生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展”中同樣起著非常重要的作用。

因此，本著服務(wù)于教學(xué)的指導(dǎo)思想，我們要求教師在立足于傳統(tǒng)教學(xué)技能提升的基礎(chǔ)上合理運用現(xiàn)代教育技能，打造學(xué)科教學(xué)特色。

2、概念的界定

有效技能：達到預(yù)期效果謂之“有效”，掌握運用專門技術(shù)的能力謂之“技能”。這里所說的技能是指運用教育技術(shù)的能力。有效技能是指通過研修，能夠?qū)⒔逃夹g(shù)的知識和技能應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，同時收到預(yù)期的教學(xué)教學(xué)，提升教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的有效性。

二．研究的目標(biāo)和內(nèi)容：

1．通過本課題的研究，把現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融入學(xué)科教學(xué)之中，優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量。

2．通過本課題的研究促進教師傳統(tǒng)教育技能的拓展與創(chuàng)新。

3．通過本課題的研究，豐富以自主學(xué)習(xí)軟件為載體的學(xué)科資源，實現(xiàn)資源共享的目的。

4．探索促進教師掌握并有效運用教育技能的途徑和方法，初步形成有效技能培訓(xùn)模式。

三. 研究的思路：“學(xué)習(xí)－－實踐——反思——發(fā)展”的研究模式

四、課題研究的過程

（一）任務(wù)分解

為了使研究工作落到實處并為教學(xué)服務(wù)，我們以校本研究思想為指導(dǎo)，要求教師“研究自己的問題，解決教學(xué)中的實際問題”。各學(xué)科組教師從學(xué)科特點入手、從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，在?！坝行Ъ寄苎芯颗c實踐”大課題范圍內(nèi)共申報了六個校級子課題。

附：廬陽中學(xué)“有效技能的實驗與研究”子課題一覽表

序號?子課題名稱?教研組?負責(zé)人

1?現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的研究與實踐?語文?張曉梅、王園園

2?現(xiàn)代教育技術(shù)影響下講述技能的研究?數(shù)學(xué)?紀(jì)賢平

3?多媒體背景下英語導(dǎo)入技能的研究?英語?宋媛媛

4?利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實驗效率的研究?理化生?許登峰

5?現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下課堂提問的研究?政史地?劉勝薈

6?如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行評價?藝體?汪小寶

第14篇 課題研究報告的總結(jié)

課題研究報告的總結(jié)

課題研究總結(jié)報告

該課題在2023年3月立項以來，本課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在課題組成員的精誠團結(jié)，共同努力下，按照預(yù)定的計劃，分工合作，有條不紊地進行研究工作，達到了預(yù)期的目標(biāo)，完成了所要完成的任務(wù)，在規(guī)定的時間本課題組順利地完成該課題的研究工作。

在課題研究過程中，我們在大計劃的指導(dǎo)下，每位成員還制定了自己的計劃和安排。我們課題組每月都要進行一次集體活動，上交研究材料，匯報總結(jié)，交流探討，修改計劃，取得了良好的效果，為完成該課題奠定了扎實的基礎(chǔ)。

在研究的過程中，我們要求每一位成員必須理論聯(lián)系實踐，把所取得的成績應(yīng)用到實踐中去，在教學(xué)的過程中遇到的問題反饋到研究中去，相輔相成，在這過程中，取得了良好的效果激發(fā)了學(xué)生的'興趣，開發(fā)了學(xué)生的潛能。

在課題的研究過程中，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?，成果的主要?nèi)容以論文，報告，課件，教案等形成反映出來。報告有，累計20000多字，發(fā)表論文有，累計有13000多字，未發(fā)表論文有1，累計文字有100000多字，獲獎?wù)撐挠?，累計文字?8000多字，教案，累計文字50000多，質(zhì)量較好的課件有6件，累計文字有120000多。這些成果全方位多角度探索了物理學(xué)困生的成因，解決的對策，方案等，樹立了沒有學(xué)不好物理的學(xué)生的重要觀點。

在研究工作中，難免存在一些不足，主要表現(xiàn)在一些問題所建立的研究對象比較有限，可信度也比較有限，一些研究成果效果還不是很好，有些問題還得不到有效的解決，研究成果還只是一個開端，還有待同行去開發(fā)，探究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法研究還不夠，尤其是對他們初中時學(xué)習(xí)物理的方法，思想技巧等不到位。

對影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的抽象思維還須進一步探究，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的幫助也有待于探究，還有生理，心理等因素都還須進一步研究。當(dāng)然還有建模能力，形象思維能力培養(yǎng)的方法等等。

在研究的過程中，有些調(diào)查問卷，談話交流的真實性還要想辦法提高。

最后，我們課題組建議，這方面的研究可以從更早的時候研究，例如，可以從小學(xué)開始 ，對小學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，思想品德等等江西研究，或許會得到更好的效果。

第15篇 高中研究性課題開題報告

班級：高一(14)班 指導(dǎo)老師: xx 課題組長: xx

課題成員: xx xx

課題的提出:

學(xué)校學(xué)生早中午排隊買飯時間過長,久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊長,吃飯難的觀念。一些同學(xué)由于因為種種原因(主要原因是排隊過于浪費時間)，以吃方便面，面包甚至不吃來度日。嚴重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率。為此，我們提出了此課題。

目的與意義:

一個健康的身體是革命的本錢，作為21世紀(jì)的高中生，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。一日三餐對于我們來說尤為重要。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂。

通過這次研究，增加我們的觀察能力和收集資料能力，也培養(yǎng)我們的合作精神，用樣讓同學(xué)們注重自己的飲食習(xí)慣，加強他們的紀(jì)律意識，做一個身心全面發(fā)展的學(xué)生。

研究內(nèi)容：

1、不吃飯或以零食代替主食對身體的危害

2、學(xué)校食堂的設(shè)計方案、色彩對飲食的影響和衛(wèi)生情況

主導(dǎo)學(xué)科: 管理 相關(guān)學(xué)科: 政治 美學(xué) 社會 醫(yī)學(xué)

具體研究計劃

任務(wù)分工

任 務(wù)

責(zé)任人

任 務(wù)

責(zé)任人

開題報告的提出

xx 、 xx

完成報告(輸入電腦)

婁智超

資料的查閱

xx 、 xx

資料的整理

xx 、 xx

結(jié)題報告

xx

研究方法： √□ 文獻法√□ 調(diào)查法 □ 實驗法 □制作法 √□觀察法 □其他

每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo):

階段 時間(周) 主要任務(wù) 階段目標(biāo)

一 xx 年3月中旬 選題 選出合適的課題

二 xx 年3月下旬 開題報告 進行答辯

三 xx 年4月初至5月上旬 實地調(diào)查，收集資料 進一步熟悉課題

四 xx 年5月中旬 分析資料 初步形成見解

五 xx 年5月下旬 結(jié)題報告 答辯、展示、評比

計劃訪問的校內(nèi)、外專家: 1、 沈飛 2、校總務(wù)主任：李志成

活動所需條件(如設(shè)備、器材、活動場地、經(jīng)費及來源等)：

需要校計算機房上網(wǎng)查詢資料、上圖書館查找資料等

預(yù)期成果展示的方式(如論文,調(diào)查報告,實驗報告,圖片資料,攝像資料,模型等)：

調(diào)研報告，ppt課件，學(xué)生政治小論文，照片等

指導(dǎo)老師意見： 該組同學(xué)從課題的確定，資料的收集以及對開題報告的撰寫都很認真細致，各位成員也都能夠盡的努力完成任務(wù)，他們在不同的程度上體會到了收集文獻工作的意義，也掌握了收集文獻的方法和調(diào)查研究的方法。