第一篇 綜合實踐活動總結(jié) 2000字

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。我校做為綜合實踐活動課程改革采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 成立了研究小組，制定研究計劃

學校成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。

二、 開發(fā)研究主題，探討研究方式

經(jīng)過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關(guān)注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。

在對一、二年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性，結(jié)合學校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。

三、開辟研究渠道，營造研究氛圍

我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

四、正確把握角色，轉(zhuǎn)變學習方式

在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化，在這方面還有待研究。

五、實施過程中的思考：

1．綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2．使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3．對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4．活動研究的深度、廣度，教師如何把握？

5．如何調(diào)動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。要解決的問題。

第二篇 赴潛山開展文化采風綜合實踐活動總結(jié) 550字

赴潛山開展文化采風綜合實踐活動總結(jié)

10月14日，風和日麗，振風文學社初二文學社200多名會員在孫校長的帶領(lǐng)下，浩浩蕩蕩地出發(fā)了，此行的目的是赴潛山開展文化采風實踐活動。

為了落實語文組的實驗課題《校園文學社和學生的可持續(xù)性發(fā)展》，豐富和創(chuàng)新文學社活動的內(nèi)容，我們初二文學社的.指導老師經(jīng)過多次商討，開展了此次活動。

潛山縣的歷史文化悠久，同學們參觀了“皖光苑”，館內(nèi)藏品豐富，有“薛家崗遺址文物展”，“古生物化石展”。通俗小說家張恨水先生一生創(chuàng)作了幾千萬作品，同學們通過“張恨水紀念館”這個窗口了解了張恨水先生的生平。京劇鼻祖程長庚先生也是潛山人，“程長庚紀念館”介紹了程長庚先生的生平。通過這次文化采風活動，同學們對皖文化有了更深的了解。

最有趣的莫過于潛河漂流了，同學們坐在竹筏上，拿起竹制噴水槍，打起了水仗，“來而不往非禮也”，每個人身上都被噴得透濕。很多同學干脆挽起褲腿，跳進水中，與潛河來一次親密接觸。“仁者樂山，智者樂水”，親近山，親近水，親近自然，親近皖山皖水，不正是我們此行的目的嗎？山因我們而樂，水也因我們而樂。

一天的活動結(jié)束后，同學們意猶未盡，收獲亦良多。我們文學社將要求學生撰寫游記或活動報告，并選擇優(yōu)秀稿件發(fā)在校園網(wǎng)上。

第三篇 開展數(shù)學綜合實踐活動總結(jié) 2350字

教學活動是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是雙邊活動。數(shù)學新課程標準也較為明顯地強調(diào)課堂中的教學應轉(zhuǎn)變教師的角色，指出教師不但是綜合性活動的組織者和引導者，而且也是活動的參與者。也強調(diào)了我們的綜合性活動應從學生已有的生活經(jīng)驗和知識中獲得對學數(shù)學的理解。如果說我們的教學是為學生的生活，那么學科綜合性活動則是讓學生回歸生活的真正領(lǐng)域。所以，如何讓學生將學到的知識應用于實際，體驗生活中的數(shù)學樂趣，從而愛上了數(shù)學。這就是數(shù)學綜合性學習活動中教會學生應用知識解決問題的著眼點。但如何讓教好學生解決問題，應用知識，真正起到學以致用呢？從多年來的綜合性實踐活動課程的開發(fā)與探索中，我們認為應該大膽創(chuàng)設出學科綜合性學習活動，讓知識來源于生活，也服務于生活。

因此，教學時，我們應結(jié)合學生的實際經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，用心經(jīng)營，有效地“激”起數(shù)學綜合實踐活動課。使學生有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生在數(shù)學綜合實踐活動課中真正得以發(fā)展。

一、用心營造，激發(fā)“學趣”。

教學實踐告訴我們：興趣是的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新課程所倡導的學生的學習過程是建構(gòu)自己認知結(jié)構(gòu)的過程。真正的學習并不是由教師傳授給兒童的，而是出自學生本身，要讓學生自發(fā)的、主動的進行學習。而這一系列活動都源于學生濃厚的學習興趣。故此，作為數(shù)學綜合性學習活動課的經(jīng)營者，我們更有必要從學生的實際出發(fā)，根學學生的年齡特征和學科特點，用心營造有利的時機，激發(fā)學生的學習興趣及動機。而學生參與綜合實踐活動興趣的培養(yǎng)，充分地體現(xiàn)在綜合實踐活動課程的課堂教學與課外實踐活動中。特別是對于這些枯燥泛味的數(shù)學知識來說，我們更應創(chuàng)設一切實踐時機，重視所有活動情境的創(chuàng)設，結(jié)合不同年齡階段的特點，采用靈活多樣的活動組織形式，讓每個學生在教師創(chuàng)設的情境中都能發(fā)現(xiàn)問題并且樂于去解決這些問題，限度的調(diào)動學生參與活動的興趣與積極性。

在數(shù)學綜合實踐活動中，學生主要是運用已有知識于活動中，沒有統(tǒng)一的具體要求，沒有統(tǒng)一的做法，其活動的過程和活動的結(jié)果都是開放的，不可預測的，因此，教師必須徹底拋棄傳授、講解等陳舊的教學方法，必須放手引導學生去運用知識設計具有意義的感興趣的問題，安排有趣的活動，讓學生心甘情愿地感興趣地參與實踐活動，真正成為活動的主人，自主地探究，自由地選擇，獲得自己的成果。例如，二年級學生在初步認識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，教師可設計“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課，讓學生動手制作一套七巧板，自主的、有選擇的選用學具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，比比誰的圖案最美麗”的系列活動；又如，六年級比例知識講授完后，教師亦可結(jié)合內(nèi)容及學生的年齡特點，開拓了“爭當小小設計師”的活動，畫出自己家的平面圖，或創(chuàng)設出理想的家園等實踐活動。這學期，在教學“時、分、秒的認識”后，教師用心引導學生進行收集關(guān)于時間方面的信息。他們很感興趣地積極參與到活動中來。有的到客運站收集關(guān)于汽車運行的時間；有的對校園內(nèi)師生的作息、工作、學習方面的時間；有的去到商店門前等地方記錄下關(guān)于時間的內(nèi)容等等。然后，讓他們在班上與同學們交流和探討。最后，學生還很有興趣地制作了自己的作息時間表，從而培養(yǎng)了珍惜時間、合理運用時間的好習慣。這一系列的實踐活動教師都不提具體要求，只提一般性要求，學生就能主動積極地參與到活動中去，并感受到自我成就的喜悅，從而激起了參與活動的積極性，提高了對數(shù)學的“學趣”，同時易于發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)學生的想象力，再加上教師的鼓勵，讓學生感受到實踐活動的情趣及數(shù)學知識用處之大，讓他們在創(chuàng)新運用中中培養(yǎng)審美情趣。

二、用心創(chuàng)設，激活“學識”。

數(shù)學課內(nèi)容的構(gòu)建是專家在理論研究、實踐基礎(chǔ)上，按知識的生成體系，針對學生年齡特點，分年級，精心選擇優(yōu)化組合的。而數(shù)學實踐活動內(nèi)容則不同，它應融入現(xiàn)實生活中，數(shù)學知識源于生活，但又高于生活，盡量保持日常生活的原形，注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為學生實踐活動提供知識基礎(chǔ)及實踐空間。正如《大綱》中所指出：“使學生能夠探索和解決簡單的實際問題，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。”這正充分體現(xiàn)了數(shù)學活動課獨特的實踐性。但對于這些以具體形象為主、生活經(jīng)驗匱乏的學生來說，難以達到透徹的理解。因此，在教學中教師盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形，要善于把抽象的數(shù)學知識還原成學生看得見、摸得到、聽得到的生活情境，讓學生走進生活，感受生活，在生活實踐中體驗，在體驗中理解透化知識。同時教師還要用心創(chuàng)造，讓學生把學到的知識用于解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學的現(xiàn)象，去解決一些數(shù)學問題，使知識、技能同步發(fā)展，相得益彰。首先，要結(jié)合不同階段的年齡和知識特點用心引導，創(chuàng)設切合學生實際的生活題材，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。讓學生在生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學知識實踐化的過程中進一步掌握知識，并使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，并不神秘。

數(shù)學綜合實踐活動的最終目的是讓學生體驗到“生活中的數(shù)學”。巧妙地創(chuàng)設學生感興趣的數(shù)學實踐情景，是日常中有效地開展數(shù)學綜合實踐活動課的必要前提之一。教師應根據(jù)小學生的生活實際，巧妙的設計實踐活動的情景，并鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學問題，主動的探究解決這些問題的一般方法和途徑。創(chuàng)設“配菜、配衣服”等生動形象的活動環(huán)節(jié)，更讓學生體驗到知識來源于生活的真蒂┅┅，通過教師的用心創(chuàng)設，學生會在潛移默化之中感受到生活中處處有數(shù)學，生活中處處需要數(shù)學，領(lǐng)悟到數(shù)學的用處及樂趣，從而提高了學數(shù)學的欲望。

第四篇 小學生綜合實踐活動總結(jié) 1350字

實踐過得很快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)放暑假了，這個暑假帶領(lǐng)著學生參加社會實踐，為了為以后的工作提供借鑒，特對本學期工作做簡單回顧與總結(jié)。

一、加強學習，提高認識

初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了讓教師更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，開學初縣進校領(lǐng)導組織全體任課教師進行教材培訓，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平時老師們認真學習了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。

二、、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個主題活動中，達到以下幾個目標：通過了解過年的來歷和故事、春節(jié)的習俗以及社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化;比較各民族的新年習俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學習如何整理資料、利用資料;比較過去和現(xiàn)在的年貨情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能;參加除舊布新的打掃和布置活動，學習與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。

三、問題和困惑

綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。

1、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。

2、綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步！

雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領(lǐng)導下，隨著活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\行的快車道。

一份耕耘，一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學行為、學生的學習方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學充滿了活力。

教壇枝繁葉茂，風景這邊獨好。我們深信，在未來的日子里，我校綜合實踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦！

第五篇 有關(guān)于綜合實踐活動總結(jié) 1450字

綜合學習、實踐學習、生活學習、研究學習是學生知識獲得和能力發(fā)展的重要途徑。特將本學期的綜合實踐活動情況總結(jié)如下：

一、研究性學習

研究性學習是是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。根據(jù)國家教育部規(guī)定研究性學習屬于綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容。

1.研究性學習的主題

結(jié)合我校的校本課程——中國傳統(tǒng)節(jié)日研究。我在三年級開展了以介紹中西方節(jié)日為主題的研究性學習。

9月份關(guān)于中秋節(jié)的研究;10月份關(guān)于重陽節(jié)的研究;11月份關(guān)于萬圣節(jié)的研究;關(guān)于感恩節(jié)的研究;12月份關(guān)于圣誕節(jié)的研究。

2.研究性學習的方式

同學們以小組為單位，按照自己小組的分工，搜集大量關(guān)于以上節(jié)日的文字資料和圖片，在綜合實踐活動課上，積極發(fā)言匯報自己所知道的信息。然后，在小組之間交流的基礎(chǔ)上，組內(nèi)合作共同完成研究性學習報告。

3.綜合實踐活動課需要大膽實踐和發(fā)揮創(chuàng)意

在關(guān)于感恩節(jié)的研究中，我把研究報告制作成一張明信片。請同學們來設計明信片的封面和郵票，然后在明信片的內(nèi)容上寫上自己對最想感謝的人說的感謝的話。這節(jié)綜合實踐課讓同學們懂得感恩，懂得寫好每一個字，上好每一節(jié)課，平安健康的成長也是對父母老師的感恩。雖然感恩節(jié)不是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，但感恩的心在全世界都是相同的。

在關(guān)于圣誕節(jié)的研究中，首先讓同學們向圣誕老人提問題，說出自己最想知道的關(guān)于圣誕節(jié)的事情，再一起觀看關(guān)于圣誕節(jié)的動畫片、聽圣誕節(jié)的歌曲，形象感受圣誕節(jié)的氣氛。在研究性學習報告中，我把學生們自己確定的四個題目的相關(guān)圖片：圣誕禮物、圣誕襪、圣誕樹和圣誕老人，給學生們印在研究性學習報告上，請同學們來配上文字、涂上顏色、裝飾圣誕樹，把美術(shù)、語文、音樂等學科綜合在一起，感受學習的快樂。

二、今后努力方向

1.以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點。

綜合實踐活動和研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變。

2.強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用。

由于研究性學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

3.注重過程。

強調(diào)對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

4.強調(diào)開放。

從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。5.重視師生互動。

正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設計實施的方案，完成課程的評價。

第六篇 學校組織綜合實踐活動總結(jié) 1200字

學校組織綜合實踐活動總結(jié)

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

存在的不足：

1、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對學習生活理解和認識上有很大進步。

2、加強課堂紀律管理，使學生不僅在班級集中注意力學習，在課堂上按規(guī)定嚴格約束自己。

回顧這學期從事綜合的`教學工作，我基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我相信在今后的教學中，處處留心，時時注意，不斷創(chuàng)新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握生活中的技能。

第七篇 綜合實踐活動課程實施總結(jié) 2750字

綜合實踐活動課程實施總結(jié)

人民教師 汪啟喜

新課程進入東山已兩年了，伴隨著教學改革的整體推進，綜合實踐活動的實施在我縣已走滿兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗。幾多收獲，幾多困惑。下面筆者從一位一線教師的角度對一階段以來的實踐經(jīng)驗和感想體會做個梳理和總結(jié)。

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標

五、實施過程

1、 選題

2、 設計（方案）

3、 計劃

4、 實施

5、 反饋

6、 總結(jié)

7、 評價

六、課程評價

總的感覺：這是一門解放人的課程！

它向傳統(tǒng)的課堂教學，尤其是以知識傳授為主的灌輸式教學提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既來自于學習方式的轉(zhuǎn)變，更來自于對教師教學觀念、教學方式的挑戰(zhàn)。

向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應試唯上的壓力下，都成了不切實際的想法和徒有其表的形式。

綜合實踐活動的開設，給真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展帶來了希望，給全面實施素質(zhì)教育提供了一條有效途徑。

可以說，綜合實踐活動，功不可沒！

一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實效性。

首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因為它可以讓我感到高興和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了?！?“我的感受是：上活動課真好！因為，它讓我學到了許許多多的知識，而且還能提高我的勇氣?；顒诱n上的越來越好，知識越來越多，動手能力越來越榜，社會見識越來越豐富?！?/p>

其次，是它改變了教師的教與學生的學。以前那種?？恐v授和練題的教學方式，在綜合實踐活動中的到了根本的改變。教師不再只是靠講解，而是要千方百計的引導學生動起來；學生不再被動聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動地參與到活動中來。在活動中教，在活動中學。

再次，教師與學生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固?；顒诱n程無教材，上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā)，這樣子，教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來了。而學生呢？從選題、計劃、實施、總結(jié)匯報、評價，都貫穿了他們自己的活動，這些都充分地體現(xiàn)了學生的自主。

例如在……的實踐中獲得了

幾點經(jīng)驗：

關(guān)于課程資源的開發(fā)――學會資源整合。

１、與其它課程相結(jié)合、

２、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、

３、與時事政治相結(jié)合。

關(guān)于活動課題的選擇――

１、教師預設主題。如：《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》

２、學生自主選題。

３、集體即興選題。如：非典

４、主題詞選題。如：《綠色的 》

一些困惑 ——遭遇的問題

1、 選題——預設與生成，意義與興趣？

2、 資源——

3、 范圍——安全與區(qū)域教育

4、 質(zhì)量＿－過程與結(jié)果

5、 領(lǐng)域——指定與非指定

想課題容易，挖好課題難！選不出比較有價值的、可行性強的，又帶有很強吸引力的好課題！

１、安全顧慮――課外活動放不開手腳

２、課程教學模式比較模糊；（計劃課基本成型，但匯報課尚無成效。）

３、活動深度不足。

４、班隊活動有聲有色，指定領(lǐng)域比較薄弱：研究性學習基本空白；社會實踐挖不出好課題；

５、活動伊始頗有興趣，過程監(jiān)控比較不力，結(jié)果，往往難以持續(xù)到底。

繼續(xù)參加福建省綜合實踐活動課程培訓。

還是在華福酒店，到三星級酒店聽四形級的課。

早上聽了一節(jié)，實驗小學翁陵珊老師上的《春天在哪里》。

總體效果很好。

盡管有些細節(jié)有待進一步優(yōu)化，但瑕不掩瑜。沒說的。

評課時，幾位老師的發(fā)言給了我很深的感觸。

第一點：關(guān)于要不要試教？

第二點：關(guān)于活動要緊扣主題——是不是所有活動都得緊扣主題，不可越雷池一步？

第三點：關(guān)于學生的興趣——是不是所有活動都得圍繞學生興趣。

一、我不反對試教，但反對在同一班試教。

如果總是在同一班試教，學生的興趣就都被磨沒了。課的新鮮感都沒了。

真要試教，請到其他班。

至少不要全班性的試教。

像今天的課，最好一組一組的單獨“試教”——匯報排練。

二、

一個建議

縣、各中心校在教研上宜抓點（確定重點學校）、抓項目（主攻某類課型）進行攻關(guān)，將各類課型的基本教學模式摸索出來，尋求逐個突破。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝參考資料：

1、李建平《我國基礎(chǔ)教育課程改革研究：新課程 新創(chuàng)意》

設置綜合實踐活動，拓展學生的學習空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責任感

近年來，在我國基礎(chǔ)教育課程改革實踐中，涌現(xiàn)出一種新的課程形態(tài)——綜合實踐活動。這門課程在我國新的課程體系中占有重要位置，綜合實踐活動包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。按照新課程計劃，綜合實踐活動占總課時比例的6%--8%。

綜合實踐活動課程，它不是其他課程的輔助和附庸，而是具有獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)。為學生生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐能力的形成開辟了渠道，為學生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

綜合實踐活動是一種基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的新課程形態(tài)，它既適應我國當前進行素質(zhì)教育的要求，又呼應世界課程改革發(fā)展的趨勢。

為什么要設置綜合實踐活動？據(jù)教育部有關(guān)負責人介紹，其主要目的是最大限度地拓展學生的學習空間，強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生具有利用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

設置綜合實踐活動課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。綜合實踐活動課程在我國基礎(chǔ)教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它表明，課程是生活世界的有機構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學生是學習的主體，而不是被動的接受者。那種把課堂看作唯一受教育的場所，把書本看作是唯一的知識來源，把教師看作是唯一的知識擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過時，取而代之的是更加重視生活中、工作中和實踐中的學習。

綜合實踐活動是由國家設置、地方和學校根據(jù)實際開發(fā)的課程，國家著眼于宏觀指導，地方和學校國家課程標準的要求規(guī)劃具體活動方案。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索進行——學生與自然的關(guān)系；學生與他人的關(guān)系；學生與自我的關(guān)系。

2、在課程結(jié)構(gòu)的改革中設置了綜合實踐活動課為必修課，以加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強學校教育與社會發(fā)展的聯(lián)系，改變封閉辦學、脫離社會的不良傾向，培養(yǎng)學生的社會責任感。

第八篇 校園綜合實踐活動的總結(jié) 850字

在市教育局的統(tǒng)一指導下，我校綜合實踐活動課程，邊學習邊實踐，邊思考邊探索，既有收獲，也有困惑，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、健全組織

為了綜合實踐活動課程的正常開展，學校成立了綜合實踐活動領(lǐng)導小組和合作小組，由學校一把手張錦標校長任組長和教導處陳建、鐘萬明、劉建斌三位教導任副組長，認真制訂學校綜合實踐活動課程方案、計劃和實施步驟，確保綜合實踐活動課程開展起來。

二、配強師資

按照市教育局配優(yōu)配強師資的要求，我們對綜合實踐活動課程的師資進行了認真的篩選，每個年級的研究性學習、信息技術(shù)課、勞技課都配備了骨干老師擔任課務，以確保綜合實踐活動課程有效實施。

三、加強學習

1、理論學習。領(lǐng)導小組成員和涉及到的老師先進行相關(guān)文件的學習，從《基礎(chǔ)教育改革實施綱要》、《義務教育課程設置實驗方案》到聆聽郭元詳教授關(guān)于綜合實踐活動課程的講座，每一次都認真地進行研讀，反復地進行探討，明確課程的意義、內(nèi)容、目標、任務等。

2、集體教研。利用每周二下午備課組活動時間和周一教師政治學習時間組織教師一起學習相關(guān)材料。使全體教師明確綜合實踐活動課程，并且共同關(guān)心和參與。

四、綜合實踐活動課程的實施途徑

1、信息技術(shù)教育

學校初一每周安排2節(jié)信息技術(shù)課，初二每周安排1節(jié)信息技術(shù)課，初三每周安排1節(jié)信息技術(shù)課，通過課程的開設，幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

2、社區(qū)服務與社會實踐

學校充分挖掘校外實踐活動資源，同法院、敬老院、香山烈士陵園、派出所等單位建立德育基地活動，為學生的綜合實踐活動提供大舞臺，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

3、勞動與技術(shù)教育

學校每個年級每周都安排了1節(jié)勞技課，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間，賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術(shù)變得富有生命力。

4、研究性學習

重點進行小課題研究，在專職教師指導下，以類似科學研究的方式，培養(yǎng)學生主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。

第九篇 六年級綜合實踐活動總結(jié) 1200字

一、工作回顧

本學期以來，我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、取得成績

在教學工作中，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。

在活動中，學生是最大的.受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野?？梢?，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

三、存在不足

綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

四、今后努力方向

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展?？傊C合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。

第十篇 乘航小學綜合實踐活動總結(jié) 1250字

乘航小學綜合實踐活動總結(jié)

社會實踐是乘航小學綜合實踐活動總結(jié)乘航小學綜合實踐活動總結(jié)在這一學期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深進，努力進步教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡。在這個網(wǎng)絡中，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料治理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、范文寫作任務、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。2、多角度在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、回類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行同一的規(guī)劃安排，制定計劃。3、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)治理，促進課題深進實施1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的題目進行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課買通，也可將其與其它學科如自然、班隊、

社會、科學等買通，同一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，進步了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。

這篇內(nèi)容主要描述活動、實踐、綜合、教師、課程、實施、指導、理念，希望對網(wǎng)友有用。