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2024年教學(xué)調(diào)研報(bào)告十二篇

發(fā)布時(shí)間:2024-12-03 查看人數(shù):29

2024年教學(xué)調(diào)研報(bào)告

2024年教學(xué)調(diào)研報(bào)告怎么寫(xiě)

撰寫(xiě)2024年的教學(xué)調(diào)研報(bào)告,首先要明確研究目的,即了解當(dāng)前教育模式的成效,發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題,并提出改進(jìn)策略。以下是一步一步的書(shū)寫(xiě)教程:

1. 引言

- 簡(jiǎn)要介紹調(diào)研背景,包括教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)。

- 提出調(diào)研的目標(biāo)和意義,如關(guān)注點(diǎn)在于教學(xué)方法的有效性、學(xué)生參與度或教師培訓(xùn)需求。

2. 方法

- 描述調(diào)研設(shè)計(jì),包括樣本選擇(學(xué)校、年級(jí)、科目等)、數(shù)據(jù)收集方式(問(wèn)卷調(diào)查、觀察、訪談等)和數(shù)據(jù)分析方法。

3. 結(jié)果

- 展示收集到的數(shù)據(jù),使用圖表或表格清晰呈現(xiàn),如學(xué)生滿意度、教學(xué)效果等關(guān)鍵指標(biāo)。

- 分析數(shù)據(jù),指出主要發(fā)現(xiàn),但避免過(guò)度解讀或直接給出結(jié)論。

4. 討論

- 將結(jié)果與現(xiàn)有教育理論或研究對(duì)比,探討其意義和可能的原因。

- 探討數(shù)據(jù)中揭示的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,如學(xué)習(xí)障礙、資源分配不均等。

5. 建議

- 根據(jù)調(diào)研結(jié)果,提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)建議,確保建議具體、可行且有理論依據(jù)。

- 可能包括教學(xué)策略調(diào)整、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃、教育資源優(yōu)化等方面。

6. 局限性

- 討論研究的局限性,如樣本大小、地域代表性、時(shí)間跨度等,為后續(xù)研究提供參考。

7. 未來(lái)方向

- 提出未來(lái)可能的研究方向或需要進(jìn)一步探索的問(wèn)題,以推動(dòng)教育領(lǐng)域的持續(xù)改進(jìn)。

開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫(xiě)

開(kāi)頭 - 開(kāi)篇可以以一個(gè)引人入勝的教育實(shí)例或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)開(kāi)始,吸引讀者注意力,然后過(guò)渡到調(diào)研的背景和目的。

例如: "在2024年的課堂上,我們見(jiàn)證了數(shù)字化教育的廣泛應(yīng)用,然而,盡管技術(shù)進(jìn)步顯著,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和滿意度并未同步提升。為了深入了解這一現(xiàn)象,本次教學(xué)調(diào)研旨在評(píng)估當(dāng)前教育模式的效能,并為教育改革提供實(shí)證依據(jù)。"

結(jié)尾 - 結(jié)尾部分不必總結(jié),而是以展望未來(lái)或提出一個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)結(jié)束,激發(fā)讀者的思考。

例如: "教育的未來(lái)在于持續(xù)創(chuàng)新和適應(yīng)變化。面對(duì)這些調(diào)研發(fā)現(xiàn),我們需要思考如何更好地平衡技術(shù)與人性化教學(xué),以滿足每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特需求。讓我們攜手探索,為明天的教育繪制更美好的藍(lán)圖。"

2024年教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

第一篇 2024年教學(xué)調(diào)研報(bào)告11950字

按照縣人大常委會(huì)XX年工作要點(diǎn)的安排,縣人大常委會(huì)教工委,組織部分縣人大代表,在縣人大常委會(huì)黨組書(shū)記、副主任張孝先的帶領(lǐng)下,于3月3日至10日,共用了8天時(shí)間,對(duì)我縣如何抓好教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量工作進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研采取聽(tīng)取匯報(bào)、實(shí)地察看、召開(kāi)座談會(huì)等方式進(jìn)行。

在縣教育局的配合下,調(diào)研組一行察看了縣第一高中、城關(guān)鎮(zhèn)中心校、鳴皋鎮(zhèn)一中、縣直中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校。每到一處,調(diào)研組都認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、任課教師等關(guān)于教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量等情況的匯報(bào),察看教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書(shū)室、學(xué)生餐廳、寢室,翻閱教案、實(shí)驗(yàn)記錄,詢問(wèn)教育管理、常規(guī)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展等情況,并就如何加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行廣泛、深入探討。

此次調(diào)研共涉及四所高中、12所初中、一個(gè)初中教學(xué)點(diǎn),共召開(kāi)座談會(huì)12次,參加座談人員達(dá)200余人。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下。

一、辦學(xué)條件不斷完善,教育質(zhì)量穩(wěn)步提升

近年來(lái),縣委、縣政府先后投入4億多元,新建、改擴(kuò)建了全縣中小學(xué)校,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教學(xué)設(shè)備基本達(dá)到國(guó)家規(guī)定配備標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)條件得到了根本改善。

縣教育管理部門(mén)認(rèn)真貫徹黨的教育方針,以實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育整體水平為主題,以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿意教育為目的,連續(xù)開(kāi)展教育管理年活動(dòng),使學(xué)校管理逐步規(guī)范,教師素質(zhì)不斷提高,基礎(chǔ)教育不斷加強(qiáng),辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,高考升學(xué)率、萬(wàn)人上線率逐年提高。XX年,我縣上省定普通類(lèi)本科線1150人,較XX年的1053人增加97人。萬(wàn)人上線率由XX年的14.2提高到XX年的15.6,提高了1.4個(gè)百分點(diǎn)。

學(xué)校管理水平不斷提高,涌現(xiàn)了一批有特色的亮點(diǎn)學(xué)校。比如伊川四高、水寨二中等學(xué)校,在加強(qiáng)學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量方面,探索出了適合自己的新方法。伊川高中一二部之間、縣直中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)之間明爭(zhēng)暗賽的局面基本形成。鳴皋鎮(zhèn)孫村中學(xué)學(xué)生人數(shù)占全鎮(zhèn)學(xué)生人數(shù)的六分之一、教師占全鎮(zhèn)的五分之一、考入伊川高中的學(xué)生卻占了全鎮(zhèn)的三分之一,升學(xué)率遙遙領(lǐng)先。

中小學(xué)布局調(diào)整工作正在穩(wěn)步推進(jìn)。止目前,我縣已撤并非定點(diǎn)初中14所,小學(xué)82所,小學(xué)教學(xué)點(diǎn)36個(gè),伊川六高因生源有限,教育資源浪費(fèi)嚴(yán)重,已于去年年底被撤并。

二、面臨形勢(shì)依然嚴(yán)峻,教學(xué)質(zhì)量亟待提高

我縣是人口大縣,經(jīng)濟(jì)大縣,但卻是教育弱縣。教育基礎(chǔ)薄弱局面改變不大,教育總體發(fā)展水平不高,和其它縣相比有明顯差距,與全縣人民的期望值差距較大。

一是就XX年高考萬(wàn)人上線率分析。我縣XX年高考萬(wàn)人上線率僅為15.6,和洛陽(yáng)市的平均24.4相差了近9個(gè)百分點(diǎn),和新安縣的54.5相差了近40個(gè)百分點(diǎn),和孟津縣的46.9相差了30個(gè)百分點(diǎn),我縣高考萬(wàn)人上線率在洛陽(yáng)市各縣區(qū)中僅排在嵩縣和洛寧的前面。

二是就今年高三一練成績(jī)分析??h教育局共分解XX高考三本(文化類(lèi))指標(biāo)1400名,一練共完成1349名,除一高完成分解指標(biāo)(超3名)外,二高、三高、四高上線人數(shù)均與下達(dá)任務(wù)差距較大。

三是就XX年高中新生錄取分?jǐn)?shù)線分析。XX年我縣一高新生錄取分?jǐn)?shù)線為470分,二高430分,三高410分,四高380分,而新安一高是556分,汝陽(yáng)一高是523分。單從新生錄取線看,我縣的基礎(chǔ)教育質(zhì)量、生源素質(zhì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在先進(jìn)縣的后面。

四是中小學(xué)校布局調(diào)整工作推進(jìn)難度較大,進(jìn)展遲緩,合點(diǎn)并校任務(wù)相當(dāng)艱巨。我縣現(xiàn)有定點(diǎn)初中45所,但真正能達(dá)到6軌制的只有4所。而經(jīng)過(guò)布局調(diào)整的孟津縣有初中18所,新安縣有初中26所。

由此可見(jiàn),我縣教育工作面臨的形勢(shì)依然非常嚴(yán)峻,究其原因,通過(guò)調(diào)研分析認(rèn)為,我縣教育管理及教學(xué)工作主要存在以下問(wèn)題:

1、管理機(jī)制問(wèn)題。教育管理部門(mén)思想不夠解放,創(chuàng)新力度不大,求穩(wěn)思想嚴(yán)重,怕改革觸及一些深層矛盾。由于以上因素,致使層層管理、考核等機(jī)制沒(méi)能建立健全,績(jī)效工資制、末位交流制不能很好落實(shí),“鐵交椅”現(xiàn)象長(zhǎng)期存在,教師教好教壞一個(gè)樣、教與不教一個(gè)樣的吃大鍋飯現(xiàn)象改變不大,競(jìng)爭(zhēng)局面無(wú)法形成。

2、學(xué)校布局調(diào)整問(wèn)題。我縣農(nóng)村中小學(xué)校點(diǎn)多面廣,中小學(xué)校布局調(diào)整工作進(jìn)展緩慢,原因:一是在辦學(xué)方面缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,以教學(xué)點(diǎn)為單位各自為政,發(fā)展隨意性大。一旦需要合點(diǎn)并校,各中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施、食宿、師資等均不能達(dá)到并校要求,客觀上制約了中小學(xué)布局調(diào)整工作的進(jìn)度。二是教育管理部門(mén)及地方政府對(duì)合點(diǎn)并校的意義宣傳不到位,致使部分農(nóng)村干部及村民對(duì)合點(diǎn)并校產(chǎn)生了抵觸情緒,在一定程度上影響了撤點(diǎn)并校的進(jìn)程。中小學(xué)布局不合理,既浪費(fèi)了教學(xué)資源,又使教師缺編問(wèn)題更加突出,直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校布局調(diào)整不到位,師資力量薄弱,教育資源分配不均衡,教學(xué)設(shè)施不能發(fā)揮最大效益等,已成為制約我縣基礎(chǔ)教育良性發(fā)展的重要因素。

3、學(xué)校管理問(wèn)題。一是教育管理部門(mén)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作指導(dǎo)、督導(dǎo)不到位。盡管出臺(tái)了一系列規(guī)范學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量的措施,但因?yàn)閳?zhí)行不力,督導(dǎo)不到位,出現(xiàn)了政策棚架現(xiàn)象。比如,100元的績(jī)效工資制在部分學(xué)校就沒(méi)有很好執(zhí)行。二是部分學(xué)校校長(zhǎng)(包括中心校校長(zhǎng))學(xué)歷層次偏低(14個(gè)中心校校長(zhǎng)中有9個(gè)是中專(zhuān)學(xué)歷),管理水平不高,業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),制度執(zhí)行不力。忙于事務(wù)、忙于應(yīng)酬的多,關(guān)心教師、深入教學(xué)一線的少,不能最大限度調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。三是農(nóng)村學(xué)生大量涌入縣城,使城區(qū)中小學(xué)校學(xué)生過(guò)多,班額過(guò)大(縣直中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)多數(shù)教學(xué)班每班都在80人左右),給學(xué)校管理帶來(lái)更大難度。四是優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重。目前,我縣在洛陽(yáng)市和其他縣就讀的學(xué)生大概有8000人左右,其中不乏優(yōu)秀學(xué)生。而我縣中招所錄學(xué)生成績(jī)參差不齊,相對(duì)素質(zhì)不高、基礎(chǔ)較差,增加了高中教育的難度,影響了我縣高招錄取率、萬(wàn)人升學(xué)率和名牌學(xué)校錄取率。五是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中食堂、寢室管理不善,衛(wèi)生狀況不容樂(lè)觀,臟亂差現(xiàn)象普遍存在。

4、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)問(wèn)題。一是一些教師責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng),敬業(yè)精神不佳,業(yè)務(wù)能力有限,攀比現(xiàn)象嚴(yán)重。比成績(jī)、比貢獻(xiàn)的少,比工資、比待遇的多。更有個(gè)別教師搞第二職業(yè)、辦輔導(dǎo)班,沒(méi)有把心思和精力用在教書(shū)育人上。二是教師高學(xué)歷層次偏低,與省市要求還有一定差距,教師素質(zhì)參差不齊。三是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師相對(duì)充裕,農(nóng)村英語(yǔ)、體音美等學(xué)科教師緊缺。教師隊(duì)伍呈老齡化趨勢(shì),50歲以上教師1100多人,占總數(shù)近20%。而36歲-46歲的骨干教師1273人,僅占總數(shù)的21%。

5、教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。一是我縣的教育費(fèi)附加現(xiàn)實(shí)行的是鄉(xiāng)收鄉(xiāng)管政策,實(shí)際用于學(xué)校的教育費(fèi)附加寥寥無(wú)幾。二是近年來(lái),縣財(cái)政對(duì)學(xué)?;A(chǔ)建設(shè)投入很大,但高中階段教育經(jīng)費(fèi)撥付不到位。按規(guī)定,高中在校生生均年公用經(jīng)費(fèi)為170元,我縣實(shí)際撥付的只有20元。三是各高中債務(wù)沉重。比如伊川四高的外債350多萬(wàn)元,伊川三高的外債超1千萬(wàn)元,伊川高中外債達(dá)2800萬(wàn)元,沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)已影響到學(xué)校的正常辦公和教學(xué)。

三、改革創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣目標(biāo)的根本出路

根據(jù)伊川實(shí)際,調(diào)研組提出了“一年打基礎(chǔ),三年見(jiàn)成效,五年?duì)庍M(jìn)教育強(qiáng)縣行列”的總體目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),改革創(chuàng)新是根本出路。因?yàn)闆](méi)有改革就不能打破陳規(guī),就沒(méi)有生機(jī)和活力,就無(wú)法改變我縣教育的被動(dòng)局面,就不可能為伊川的可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展提供人才保障。為此,提出以下建議:

1、強(qiáng)力推行改革創(chuàng)新,建立完善靈活的用人機(jī)制,激發(fā)熱情和活力。一是改革校長(zhǎng)選拔任用機(jī)制。實(shí)行校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗制、任期制和目標(biāo)責(zé)任制。在全縣范圍競(jìng)崗,徹底搬走“鐵交椅”,形成能上能下的選拔任用機(jī)制。各中小學(xué)校校長(zhǎng)要從曾取得過(guò)優(yōu)異成績(jī)、有突出貢獻(xiàn)的一線教學(xué)人員中選拔。二是推行中小學(xué)教職工全員聘任制、績(jī)效工資制、量化考核制、末位交流制,建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度,做到獎(jiǎng)有章可循,罰有理有據(jù)。三是開(kāi)展民主評(píng)教活動(dòng)。縣教育部門(mén)組織社會(huì)各界開(kāi)展評(píng)議學(xué)校和教師活動(dòng),評(píng)議結(jié)果向社會(huì)公布,作為教師提拔、晉級(jí)、評(píng)定職稱(chēng)的重要依據(jù)。通過(guò)改革創(chuàng)新,徹底打破干和不干一個(gè)樣、干好干差一個(gè)樣的吃大鍋飯局面,使我縣教育煥發(fā)生機(jī)和活力,形成良好的競(jìng)爭(zhēng)局面。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整,進(jìn)一步優(yōu)化教育資源。一是按照先建后并的原則,集中資金、集中優(yōu)質(zhì)師資和生源,充分發(fā)揮教育資源,建好、辦好一批高質(zhì)量的定點(diǎn)學(xué)校,帶動(dòng)中小學(xué)布局調(diào)整工作穩(wěn)步推進(jìn)。二是要加大宣傳力度,大張旗鼓地宣傳中小學(xué)布局調(diào)整的重要意義,爭(zhēng)取基層干部和廣大人民群眾的理解和支持,為撤點(diǎn)并校打好群眾基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)學(xué)校管理,健全完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度。包括財(cái)務(wù)管理制度、班級(jí)管理制度、安全工作制度、衛(wèi)生制度等等。二是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)對(duì)備、講、批、復(fù)、考、糾等整個(gè)教學(xué)過(guò)程的管理。把考試合格率、優(yōu)秀率作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。三是加強(qiáng)教學(xué)研究。進(jìn)一步完善縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),組織學(xué)習(xí)并積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法,開(kāi)展學(xué)術(shù)研討等。四是要降低初中學(xué)生輟學(xué)率和優(yōu)秀學(xué)生流失率,為高中階段教育輸送足量、優(yōu)質(zhì)生源。五是優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。各有關(guān)職能部門(mén)和屬地政府要切實(shí)負(fù)擔(dān)起學(xué)校周邊環(huán)境整治的責(zé)任,定期開(kāi)展集中整治活動(dòng),特別是要加大對(duì)社會(huì)反映強(qiáng)烈的黑網(wǎng)吧等問(wèn)題的整治力度,創(chuàng)建平安校園。

4、抓好教師培訓(xùn),建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。要把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位,切實(shí)加強(qiáng)教師思想建設(shè)和師德修養(yǎng),建立完善教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制,大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè),為人師表和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,引導(dǎo)教師靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育,全面實(shí)施“教師素質(zhì)提高工程”,著力構(gòu)建教師終身教育體系。三是大力實(shí)施“三名工程”(名教師、名學(xué)校、名校長(zhǎng))。縣委、縣政府設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金,縣教育部門(mén)組織開(kāi)展培養(yǎng)、選拔、評(píng)比,大力表彰獲得此榮譽(yù)的教師、學(xué)校和校長(zhǎng),激發(fā)優(yōu)秀人才的積極性和創(chuàng)造力。

5、加大教育投入,確保教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。一是“城市教育費(fèi)附加”要實(shí)行鄉(xiāng)征、縣管的管理體制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)征收的“城市教育費(fèi)附加”全部上解縣財(cái)政統(tǒng)一使用。二是按照建立公共財(cái)政要求,逐步調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu),確保教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”。三是要拓寬教育經(jīng)費(fèi)籌資渠道,動(dòng)員和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人捐資助學(xué),建立教育基金多渠道籌措機(jī)制。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要想辦一流教育,建教育強(qiáng)縣,需要各級(jí)黨委、政府的高度重視,需要全社會(huì)的支持和共同努力,更需要教育部門(mén)全體同志臥薪嘗膽,堅(jiān)定信心,嚴(yán)格管理,大膽創(chuàng)新。我們堅(jiān)信,經(jīng)過(guò)我們的努力,我縣教育一定會(huì)步入良性發(fā)展軌道,進(jìn)入教育強(qiáng)縣行列。

開(kāi)學(xué)整整一個(gè)月了,學(xué)校安排了一次對(duì)一年級(jí)的全方位調(diào)研。在每天的巡視中,總覺(jué)得一年級(jí)組很不容易,老師們工作都是十分認(rèn)真的、十分辛苦的、也都十分要強(qiáng),起始年級(jí)的管理水平很高,傾注了全體老師的心血。感覺(jué)教導(dǎo)處這份調(diào)研報(bào)告較好地反映了一年級(jí)老師的責(zé)任心與愛(ài)心,所以破例引用到我的個(gè)人博客,以供老師朋友們了解之、學(xué)習(xí)之。

老師們,我們都知道,一切成功的教育都要從好習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始,簡(jiǎn)單而言,教育,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們都深知習(xí)慣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。一年級(jí),是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳啟蒙期、關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)著“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人,我們肩上的那一份責(zé)任是神圣的,那一份擔(dān)子是沉甸甸的。良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)始的常規(guī)做得好,后面就會(huì)很輕松。孩子們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)近一個(gè)月了,在這段時(shí)間里面,他們的常規(guī)做得怎樣,都養(yǎng)成了哪些習(xí)慣呢?基于這樣的考慮,我們于本周三通過(guò)“聽(tīng)、查、看”等形式,對(duì)各班的班級(jí)管理,教學(xué)常規(guī)以及學(xué)生的行為規(guī)范和習(xí)慣做了一次調(diào)研,時(shí)間只有一天,也許這樣的調(diào)研結(jié)果會(huì)存在著一定的片面性和局限性,但是,也就是這么短短的一天時(shí)間,讓我們參與調(diào)研的12位成員都不約而同地感嘆:這一個(gè)月來(lái),一年級(jí)組的所有老師們,你們真的辛苦了!向你們表示敬意!

本次調(diào)研,共聽(tīng)課26節(jié),其中包括語(yǔ)文7節(jié),語(yǔ)文閱讀課3節(jié),數(shù)學(xué)6節(jié),音體美8節(jié),品德校本2節(jié)。從早讀晨會(huì)、午餐午休,再到路隊(duì)放學(xué),一天的跟蹤調(diào)研,讓我今天的這份調(diào)研總結(jié)報(bào)告就歸結(jié)為兩句話:一是,一年級(jí)的老師值得贊;二是,一年級(jí)的學(xué)生值得夸。

一開(kāi)學(xué),因徐英老師的突然休假,讓我們一年級(jí)組有些措手不及。徐英兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),梁琴芳和陸輝兩位老師毫無(wú)怨言地主動(dòng)承擔(dān)了;宗曉珍老師年紀(jì)漸長(zhǎng),身體也一直不算強(qiáng)硬,剛剛才脫掉的班主任一職,在這個(gè)節(jié)骨眼兒上又義不容辭地給擔(dān)上了。年級(jí)組里本就人員不足,再少掉一人,年級(jí)組長(zhǎng)徐美琴那的分飯、值班,午睡等一系列安排,又要全部重來(lái),無(wú)形中又增加了組內(nèi)其他老師的工作、任務(wù)……所有的困難,我們一年級(jí)組都通過(guò)自身的力量一一克服了,保證了日常教學(xué)的正常開(kāi)展,苦了,累了,但你們的每一項(xiàng)工作都開(kāi)展得那么井井有條,那么出色!

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我們一年級(jí)的老師是智慧的。你們的管理處處都彰顯著智慧。課堂上,老師們都能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),注重用要求與激勵(lì)同步的方法來(lái)組織教學(xué),都能注重情境性與情趣性,采用多媒體課件、游戲等多種方式創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)有所得。比如宗曉珍老師,她利用小組爭(zhēng)星、獎(jiǎng)小紅花、對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)給予掌聲等一系列手段來(lái)激勵(lì)著孩子,一堂課下來(lái),孩子們一直都很專(zhuān)心,整節(jié)課都精神飽滿,情緒高漲。梁琴芳老師,教學(xué)方法靈活多樣,巧用拍手游戲,寓教于樂(lè),孩子們興趣盎然,思維活躍,課堂氣氛活躍。周亞君老師,美術(shù)課前做了充分的準(zhǔn)備,搜集了大量的大自然圖片,制作了精美的課件輔助教學(xué),讓學(xué)生帶著濃烈的興趣在一場(chǎng)美麗的欣賞中感受著藝術(shù)的熏陶,整整一堂課,孩子們都注意力高度集中,聽(tīng)課紀(jì)律非常好。朱蓉蓉老師,注重了音樂(lè)課的循序漸進(jìn),為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)造性表現(xiàn)的舞臺(tái)讓其自由展示。虞武琴老師的校本課雖然沒(méi)有教材,但虞老師安排巧妙,前半節(jié)課,指導(dǎo)學(xué)生做正確規(guī)范的眼保健操,利用多媒體,細(xì)細(xì)指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)穴位,怎么按、怎么揉……我們的每一位老師時(shí)刻都在關(guān)注著孩子們的聽(tīng)講、發(fā)言、讀書(shū)、坐姿等方面,都在用心地鼓勵(lì)每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都能享受到課堂的樂(lè)趣,成功的喜悅。在班級(jí)管理上,各位老師也都建立了一套獎(jiǎng)勵(lì)制度,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感,用榜樣激勵(lì)進(jìn)步。班級(jí)黑板的一角都寫(xiě)清楚一周行為訓(xùn)練的重點(diǎn),圍繞重點(diǎn),有目的地進(jìn)行一周訓(xùn)練。比如徐美琴老師,就積極培養(yǎng)小助手,給小助手掛上激勵(lì)性命名的胸牌,讓自己的學(xué)生參與班級(jí)管理。課前,小助手就會(huì)用編好的兒歌口訣跟同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)的應(yīng)答:眼——看到;手——放好;身——坐正!讓孩子在耳熟能詳?shù)膬焊杩谠E中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)慣。還有的班主任,課間就實(shí)行了坐班制,教室里的孩子休息的,活動(dòng)的,秩序井然,基本沒(méi)有大聲喧嘩、你追我跑的現(xiàn)象。你們管理的智慧充盈在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,在輕松的賞識(shí)的氛圍中,收獲著一份成功的喜悅。

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我們一年級(jí)的老師是關(guān)注細(xì)節(jié)的。你們的教學(xué)管理關(guān)注了細(xì)節(jié)。在張平平的語(yǔ)文課上,一個(gè)孩子站起來(lái)發(fā)言:老師,我能一來(lái)頭連著說(shuō)嗎?張老師笑了,立即糾正到:不說(shuō)“一來(lái)頭”,改成“一起”吧。一個(gè)小小的細(xì)節(jié),老師關(guān)注到了,把方言和普通話的轉(zhuǎn)換,有機(jī)地進(jìn)行著。寫(xiě)課上,宗曉珍、徐美琴、虞武琴、袁萍等老師,一個(gè)一個(gè)地詳細(xì)示范,一個(gè)人一個(gè)人地巡視指導(dǎo),再用實(shí)物投影儀進(jìn)行比對(duì),注重孩子的坐姿和寫(xiě)姿、注重書(shū)寫(xiě)的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。一本本整潔的作業(yè)本上,有的打上了紅圈圈,有的印上了小紅花,有的蓋上了你真棒,……錯(cuò)誤的地方,也能明顯地標(biāo)出,及時(shí)訂正。晨會(huì)課上,能積極協(xié)助隊(duì)知識(shí)宣講團(tuán)的成員講解隊(duì)知識(shí),你看,宗老師在親自示范教行隊(duì)禮,徐美琴老師手把手地在教系紅領(lǐng)巾,還強(qiáng)調(diào)著文明禮貌,虞武琴老師在認(rèn)真教唱隊(duì)歌,袁萍老師還適時(shí)進(jìn)行著安全紀(jì)律教育……午餐時(shí)間,每人一塊紙巾或者毛巾,墊在自己的課桌上,防止弄臟桌子,每個(gè)教室里用餐都是那么安靜而有序……這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)注,讓我們的孩子體驗(yàn)著,成長(zhǎng)著,收獲著!

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我們一年級(jí)的老師是齊抓共管。我們所有的老師積極配合,協(xié)作互助,齊抓共管。班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的第一責(zé)任人,配班和任課老師也責(zé)無(wú)旁貸。晨掃時(shí),班主任、配班老師齊齊動(dòng)手打掃教室和包干區(qū)衛(wèi)生,教室里整潔有序,窗明幾凈。廣播操、隊(duì)列、眼保健操訓(xùn)練扎實(shí)有效。這里面有所有班主任的心血,有我們專(zhuān)職體育老師許旭英、曾嫻的辛勞,還有兼職體育老師梁琴芳、王莉、陸輝等老師們付出的努力。正是因?yàn)槟銈兊墓餐透冻觯潭桃粋€(gè)月,孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了所有的廣播操,還學(xué)會(huì)了隊(duì)列和規(guī)范的眼保健操。

這樣一支智慧精干、關(guān)注細(xì)節(jié)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的一年級(jí)教師隊(duì)伍,我們?cè)跄懿毁??一個(gè)月下來(lái),我們一年級(jí)的學(xué)生值得好好夸一夸。絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)慣,課前都能認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作,靜靜地等待老師上課,課上坐得端端正正,專(zhuān)心聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,讀書(shū)、寫(xiě)姿勢(shì)規(guī)范到位,作業(yè)整潔工整,排隊(duì)做操秩序井然,午睡午休安靜有序,……學(xué)生也有了一定的學(xué)科素養(yǎng),如語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本素養(yǎng),數(shù)學(xué)的計(jì)算和思維素養(yǎng),音樂(lè)、美術(shù)、體育等也已體現(xiàn)出智慧之雛形……總之亮點(diǎn)多多。這些習(xí)慣的養(yǎng)成,都離不開(kāi)在座每一位老師的辛勤付出,離不開(kāi)在座每一位老師的細(xì)致與關(guān)愛(ài)。

當(dāng)然,我們?cè)谡{(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些共性問(wèn)題,一起來(lái)商榷,交流,探討,不斷改進(jìn)。

1、課間活動(dòng)存在安全隱患。有的學(xué)生課間在走廊里追追打打、勾肩搭背、玩弄學(xué)具,大聲喧嘩互相吵鬧,這樣很容易發(fā)生意外。我們除了隨時(shí)性經(jīng)常性地加強(qiáng)安全教育之外,還可以教給他們一些有益的課間游戲,用一些激勵(lì)或者評(píng)比的手段,來(lái)督促學(xué)生的課間活動(dòng)紀(jì)律。

2、關(guān)注后進(jìn)生和特殊學(xué)生。課堂上,不能認(rèn)真參與課堂的往往是一些后進(jìn)生和特殊學(xué)生,我們要把目光時(shí)時(shí)投向他們,讓每一個(gè)同學(xué)都能參與到課堂中來(lái)。后進(jìn)生,要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)慣,多提醒,多引導(dǎo),并降低些問(wèn)題的難度,讓他們跳一跳也能摘到果子吃,從成功的快樂(lè)中一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢提高自信。特殊學(xué)生,我們這屆一年級(jí)中又有幾個(gè),他們特殊的原因在哪里,作為班主任和任課老師,都要積極去跟他們的家長(zhǎng)溝通了解,盡可能找到造成他們特殊的真正原因,并能對(duì)癥下藥,適時(shí)輔導(dǎo),努力讓他們能跟上班里其他同學(xué),也能讓他們充滿陽(yáng)光。

3、寫(xiě)時(shí)握筆姿勢(shì)還需強(qiáng)調(diào)。我們都能關(guān)注到孩子的坐姿,寫(xiě)姿,“一拳,一尺,一寸”,并時(shí)時(shí)巡視指導(dǎo)糾正。但是學(xué)生的握筆姿勢(shì),也一樣要關(guān)注。孩子的握筆姿勢(shì)有些已經(jīng)在幼兒園的三年時(shí)間里形成了不良的習(xí)慣,有的大拇指包過(guò)去了,有的兩手指捏得太緊,有的手腕朝里。正確的應(yīng)該是,手腕朝前,里面空空能放個(gè)小型的雞蛋。平時(shí)只要我們?nèi)ブ匾暼ゼm正,天天提,反復(fù)提,我相信是一定會(huì)把不良的握筆姿勢(shì)改過(guò)來(lái)的。

4、學(xué)生不夠自信。從課堂的觀察我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生起來(lái)發(fā)言的時(shí)候,聲音不夠響亮,說(shuō)話不夠自信。在以后的教學(xué)中,我們還要更多地來(lái)肯定我們的學(xué)生,給他們鼓勵(lì),給他們信心,讓每一個(gè)孩子都能自信而大膽地在集體中來(lái)主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5、在禮儀教學(xué)中莫忘了學(xué)生的飯前便后洗手的細(xì)節(jié)教育。

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),后半節(jié)課學(xué)生的注意力明顯不能如一開(kāi)始那么集中,副科的紀(jì)律普遍沒(méi)有主科好,自控能力差,有時(shí)會(huì)插嘴,有時(shí)會(huì)做小動(dòng)作,有時(shí)也會(huì)站著舉手……不良習(xí)慣很多。我們班主任要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)副科紀(jì)律的教育,由班主任和副科老師形成教育的合力,讓學(xué)生思想上引起高度重視。要特別強(qiáng)調(diào),各科老師都要用心設(shè)計(jì)教學(xué)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的基礎(chǔ)。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng),將常規(guī)培養(yǎng)和課堂教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合,組織形式靈活多樣,活動(dòng)要有利于每個(gè)學(xué)生都能參與,課堂組織要有條不紊。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生保持良好的注意力。

在課堂中要我們還要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。會(huì)聽(tīng)課的良好習(xí)慣是一切習(xí)慣的重中之重。首先要求學(xué)生在老師講課時(shí)要聽(tīng),其次是同學(xué)們發(fā)言時(shí)也要專(zhuān)心聽(tīng)講。一個(gè)同學(xué)發(fā)言完了,如果你有不同的想法要舉手發(fā)言。作為教師,我們要一邊注意孩子的發(fā)言,一邊關(guān)注全班,觀察其他孩子是否注意傾聽(tīng)。

還有,因?yàn)轶w育老師的嚴(yán)重缺乏,形勢(shì)所迫,我們有很多數(shù)學(xué)老師兼職又當(dāng)了體育老師。在體育課上,我們帶領(lǐng)了訓(xùn)練廣播操,訓(xùn)練隊(duì)列,訓(xùn)練眼保健操,真的很不容易。那么我們自己還要掌握一些最基本的體育技能,比如稍息、立正、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)等,讓我們的學(xué)生也能通過(guò)體育課,把最簡(jiǎn)單最起碼的動(dòng)作學(xué)做規(guī)范做到位。

老師們,好孩子是夸出來(lái)的,我們要帶著一百頂高帽子走進(jìn)教室,哪里需要就往哪里拋過(guò)去。多采取一些正面的激勵(lì),培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的自信心和上進(jìn)心,用榜樣的力量來(lái)促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)常規(guī)抓與不抓不一樣,抓緊與抓松不一樣,一個(gè)人抓與齊抓共管不一樣。讓我們反復(fù)抓,抓反復(fù),關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),多進(jìn)行家校溝通,形成教育合力,讓良好的習(xí)慣陪伴孩子一生。

以上是學(xué)校調(diào)研組對(duì)一年級(jí)調(diào)研后的一些粗淺的認(rèn)識(shí),若有不妥之處,請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

隨著新一輪課程改革的實(shí)施與推進(jìn),我縣的各科課堂教學(xué)正發(fā)生著巨大的變化。一年來(lái),我們教研室小數(shù)組通過(guò)聽(tīng)課、看教案等形式,基本了解了新課程改革實(shí)施五年來(lái)我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀??吹搅穗S著新課程改革的深入,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生的可喜變化,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

一、可喜變化

(一)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)聽(tīng)課,我們看到80%的課堂教學(xué)基本組織形式是有效的、有趣的、探索性的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證、思考、交流、說(shuō)明等數(shù)學(xué)思考過(guò)程,學(xué)生能在各種活動(dòng)情境中有效地學(xué)習(xí)。

如案例1:二年級(jí)“ 可能性”

本課教者從學(xué)生喜愛(ài)的、熟悉的拋硬幣游戲開(kāi)始使學(xué)生感受事物的不確定性。學(xué)生在觀察、拋擲、猜測(cè)等活動(dòng)中,初步體會(huì)到了硬幣落地可能正面朝上,也可能反面朝上。然后小組內(nèi)玩摸球游戲,再一次經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程,感受事物發(fā)生的不確定性,很快理解了“不可能發(fā)生”、“一定發(fā)生”等現(xiàn)象。達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。

又如案例2:六年級(jí)“圓的周長(zhǎng)”

測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí),教師先問(wèn)學(xué)生:“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí),可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng),而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線,怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢?你們可以用直尺和白布條去測(cè)量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長(zhǎng),有幾種測(cè)法?大家實(shí)驗(yàn)一下?!表暱蹋n堂上人人動(dòng)手參與,你用這種方法,他用那種方法,氣氛十分活躍。爾后,大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有的說(shuō):“我是用滾條的辦法測(cè)出的?!庇械恼f(shuō):“我認(rèn)為用滾動(dòng)的方法有它的局限性,假使遇到無(wú)法滾動(dòng)的圓,我想還是用繩測(cè)的辦法好?!苯處熢诳隙▽W(xué)生的思維方法后,因勢(shì)利導(dǎo),提出一個(gè)看得見(jiàn)、摸不著的實(shí)驗(yàn)(一細(xì)繩的一端系著一個(gè)紐扣,手拿細(xì)繩的另一端,繞動(dòng)細(xì)繩,紐扣在空中劃出一個(gè)圓)?!跋筮@個(gè)圓你能用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法量出它的周長(zhǎng)嗎?這說(shuō)明用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)都有一定的局限性,我們能不能找出一條求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢?”接著老師利用媒體顯示:兩個(gè)大小不同的圓,在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。提問(wèn):“你們看到的圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰(shuí)有關(guān)系?有什么關(guān)系?”大家再實(shí)驗(yàn),直到得出:圓的周長(zhǎng)是直徑的л倍。這樣,通過(guò)操作、討論、觀察、思考,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題,既掌握了知識(shí),又發(fā)展了思維。

總之,課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)單一的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由獲得知識(shí)結(jié)論向親歷探究過(guò)程轉(zhuǎn)變、由問(wèn)答式學(xué)習(xí)向小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生一個(gè)積極主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。

(二)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想。在聽(tīng)的課中,幾乎所有的教師都注意在課堂教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

如案例1:三年級(jí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”

教者通過(guò)組織學(xué)生搭配衣服,制定菜譜等活動(dòng),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

案例2:一年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師出示的鐘面上的時(shí)刻,回顧自己每天在這一時(shí)刻所做的事情。把時(shí)間這個(gè)抽象的知識(shí)與生活的具體事例結(jié)合起來(lái),更加生活化。

案例3:四年級(jí)“正負(fù)數(shù)”

上課伊始,教師讓學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員,匯報(bào)課前收集到的當(dāng)天天氣預(yù)報(bào)情況引入正負(fù)數(shù)。課中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的銀行存折卡和進(jìn)行智力競(jìng)賽打分讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù),同時(shí)了解到正負(fù)數(shù)意義。

案例4:三年級(jí)“筆算除法”

在練習(xí)中教師設(shè)計(jì)了去藥店買(mǎi)藥這一貼近學(xué)生生活的開(kāi)放題:愛(ài)心藥店的藥買(mǎi)一盒送一瓶,每盒96元(每盒七支)。益民藥店每盒78元(每盒7支)。問(wèn)學(xué)生那家藥店的藥比較便宜。題目一出示,學(xué)生就頗感興趣,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,尋求答案。從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的體會(huì)更加深切、感悟更加真實(shí),更能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

這樣的例子舉不勝舉,從中我們可以看出,98%的教師已經(jīng)充分注意了數(shù)學(xué)生活化問(wèn)題,懂得從生活中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(三)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

在聽(tīng)的數(shù)學(xué)課中,近三分之一的課應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)。通過(guò)多媒體的聲、像畫(huà)面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的聲、光、色、像等外在形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

案例1:三年級(jí)“筆算除法”

教師用多媒體形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孫悟空分桃子的問(wèn)題情境,“孫悟空從天宮帶回了48個(gè)仙桃,有兩只小猴子看見(jiàn)了,請(qǐng)求大王把桃子給他們平均分了。”教師提問(wèn):從動(dòng)畫(huà)中獲得了那些數(shù)學(xué)信息呢?然后引導(dǎo)學(xué)生列式研究算法。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程貫穿在這個(gè)情境中,讓學(xué)生不斷在創(chuàng)設(shè)情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。

案例2:六年級(jí)“ 圓的周長(zhǎng)”

教師通過(guò)演示自己制作的課件,化靜為動(dòng),使學(xué)生直觀地感知圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,充分顯示了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮的獨(dú)到作用和特殊魅力。

(四)數(shù)學(xué)文化的彰顯

近年來(lái),在數(shù)學(xué)課程中重視數(shù)學(xué)的文化價(jià)值已經(jīng)形成共識(shí),數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能,還應(yīng)該有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值(包括)文化價(jià)值。在我們所聽(tīng)的課中,雖然注重?cái)?shù)學(xué)文化的彰顯不算普及,但是可以說(shuō)已初見(jiàn)端倪。

實(shí)習(xí)的中后期,本人對(duì)任縣第二中學(xué)的數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)研?,F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:

一、調(diào)研過(guò)程與結(jié)果

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,為了使調(diào)查結(jié)果能夠客觀地反映實(shí)際情況,本次調(diào)查的對(duì)象確定為學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師和部分學(xué)生,采取問(wèn)卷調(diào)查的形式。

(一)初中數(shù)學(xué)教師實(shí)施新課標(biāo)的情況

1. 學(xué)校教師概況

學(xué)校女老師偏多,年齡和教齡都偏小。學(xué)歷都是本科,所教班級(jí)的人數(shù)51人以上,無(wú)兼教科目。大多數(shù)教師參加最高級(jí)別的培訓(xùn)是省級(jí)并認(rèn)為參加課改培訓(xùn)對(duì)其作用很大。

2.他們?cè)诮虒W(xué)上的變化

(1)教師們的教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)變很大但是業(yè)務(wù)能力基本適應(yīng)適應(yīng)課程改革。(2)工作量與以前相比增加一些。(3)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方法發(fā)生了一些改變。(4)和同事之間的討論和交流有所增加。(5)在教材的使用上,教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整利用教材,對(duì)新教材基本適應(yīng)。(6)在本校主講公開(kāi)課、研究課、示范課由以前的老教師轉(zhuǎn)變?yōu)槟贻p的教師。

3.教研活動(dòng)方面

本學(xué)期所參加的教研活動(dòng),主要側(cè)重針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題研究討論、聽(tīng)課評(píng)課,討論改進(jìn),聽(tīng)課評(píng)課后,再上課改進(jìn)自行確定教學(xué)研究主題,展開(kāi)研究。在集體教研活動(dòng)中,他們比較經(jīng)常或擅長(zhǎng)做的是梳理出討論中的主要問(wèn)題、聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)。認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校教研活動(dòng)中的突出問(wèn)題是布置任務(wù)多,深入研究少。他們心中希望進(jìn)行有專(zhuān)家指導(dǎo)的教研活動(dòng)。對(duì)數(shù)學(xué)教研員的命題比較滿意,并希望教研員的指導(dǎo)方式是作為合作伙伴,與教師一起備課、聽(tīng)課、評(píng)課。再上課改進(jìn)、組織教學(xué)觀摩、評(píng)比。

4.教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面

認(rèn)為對(duì)他們成長(zhǎng)最有利的方式是既有專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)又有教學(xué)能力的培訓(xùn),教學(xué)研究與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最有利的形式是教師間的及時(shí)交流、專(zhuān)家指導(dǎo)、自我反思。促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最有利的交流形式有組織的教師交流和教師和專(zhuān)家交流

5.教學(xué)評(píng)價(jià)方面

認(rèn)為學(xué)校對(duì)教學(xué)工作應(yīng)該通過(guò)教師自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種渠道進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)是考試成績(jī)?yōu)橹?,參考平時(shí)表現(xiàn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)質(zhì)意義上重視課改基本滿意,對(duì)本校開(kāi)展課程改革的總體評(píng)價(jià)是比較好。

(二)學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果情況

我抽取了初二年級(jí)3個(gè)班級(jí)50名學(xué)生、初三年級(jí)3個(gè)班級(jí)50名學(xué)生,3個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班級(jí)紀(jì)律分別處于優(yōu)秀、中等和一般三個(gè)層次。在有關(guān)教師回避的情況下,我對(duì)學(xué)生講明了調(diào)查意圖,消除學(xué)生的顧慮,鼓勵(lì)學(xué)生把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的喜悅與收獲、苦惱與挫折真實(shí)地予以告知,客觀反映自己的想法??傮w來(lái)看,調(diào)查氣氛活躍,學(xué)生配合比較好。調(diào)查共收回有效調(diào)查答卷250份。

1.對(duì)新課程的整體感覺(jué)

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容新穎,知識(shí)容量大、教師講多,學(xué)生練多。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的最大變化是經(jīng)常與他人合作學(xué)習(xí)和經(jīng)常整理做筆記喜歡老師合作交流的教學(xué)方式,喜歡老師用自制教具、多媒體課件的輔助教學(xué)手段,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,愿意與他人討論交流,數(shù)學(xué)課堂上自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多。

2.新課改下的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),遇到難題,成度較好的學(xué)生反復(fù)思考,不輕言放棄,直到弄懂為止,程度較差的學(xué)生馬上詢問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)、老師或家長(zhǎng)。注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,對(duì)課本例題的學(xué)習(xí)狀態(tài)是先獨(dú)立思考,再看書(shū)上是怎么做的。計(jì)算能力稍差,原因是初中的公式總是套用混淆。沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)訂正作業(yè)或者試卷中錯(cuò)誤的良好習(xí)慣,原因是這些錯(cuò)誤還是不知道怎么改正。希望學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),例如數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)補(bǔ)差、智力競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)鍛煉思維能力、分析能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力。

希望自己在數(shù)學(xué)上取得成就,得高分,受老師表?yè)P(yáng)或者在升學(xué)考試中取得好成績(jī)。

這里衷心的祝愿任縣第二中學(xué)桃李滿天下。

第二篇 學(xué)校2024年下期課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告2000字

調(diào)研時(shí)間: __年9月1日至5日

上課教師:__校區(qū)__年新進(jìn)教師共計(jì)39人

聽(tīng)課教師:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科調(diào)研組長(zhǎng)、部分骨干教師

為進(jìn)一步掌握我校新進(jìn)教師教育教學(xué)水平,查找存在的問(wèn)題,促使新教師盡快適應(yīng)我校課堂教學(xué)改革,特組織了新教師調(diào)研課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、總結(jié)等環(huán)節(jié),初步摸清了新進(jìn)教師教學(xué)情況。針對(duì)存在的主要問(wèn)題,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、基本情況

1.新入職的大學(xué)生基本功扎實(shí),個(gè)人素質(zhì)較高。

在課堂教學(xué)中,大學(xué)生表現(xiàn)出較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。尤其是普通話標(biāo)準(zhǔn)、板書(shū)規(guī)范、教學(xué)設(shè)計(jì)有條理等,都值得肯定。

2.公招教師具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

公招教師中,有一部分從事教育教學(xué)工作__年以上的教師。這部分教師表現(xiàn)出了較高的教育教學(xué)水平,有一定的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教育理念新,有課改意識(shí)。

3.部分教師具有一定的課堂改革意識(shí)

在課改大趨勢(shì)下,大部分教師已初步形成課改意識(shí)。部分教師能運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué),如電子白板、錄音機(jī)等。教學(xué)設(shè)計(jì)上有自主探究,小組合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié),體現(xiàn)出一定的課改意識(shí)。

4.學(xué)生基本素質(zhì)有所提高

本屆新生,尤其是小學(xué)一年級(jí)新生的基本素質(zhì)較高。新生接受學(xué)前教育的情況好,學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性較好。部分學(xué)生有較好的課堂學(xué)習(xí)慣,例如回答問(wèn)題聲音洪亮,課堂舉手積極等。

二、存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生課堂常規(guī)存在的主要問(wèn)題

1. 學(xué)生課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、課堂常規(guī)訓(xùn)練不到位

此問(wèn)題主要表現(xiàn)在新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生:上課思想不集中、坐姿等課堂常規(guī)不規(guī)范,隨意性強(qiáng)、班級(jí)課堂常規(guī)還沒(méi)落實(shí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)慣較差、課堂學(xué)習(xí)隨意性強(qiáng)

此問(wèn)題主要表現(xiàn)在七年級(jí)新生:學(xué)生課堂主動(dòng)答問(wèn)較少、課前準(zhǔn)備不到位、傾聽(tīng)習(xí)慣較差、喜歡齊答問(wèn)題、靜心學(xué)習(xí)不夠。對(duì)教師的課堂要求理解較差,自我管束差。

(二)教師教學(xué)常規(guī)存在的主要問(wèn)題

1.部分教師多媒體使用能力較差

新進(jìn)教師對(duì)教室內(nèi)的電子白板、課件制作與操作不夠熟練。課堂運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的意識(shí)不夠。

2.個(gè)別教師課前準(zhǔn)備不充分

教學(xué)器材準(zhǔn)備不充分、課前候課習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。

3.部分教師課堂調(diào)控能力較差

尤其是小學(xué)一年級(jí)的課堂組織相對(duì)較差、課堂調(diào)控效率不高、教學(xué)秩序較差。部分教師缺乏對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注,不能及時(shí)調(diào)控課堂秩序,維護(hù)課堂教學(xué)的紀(jì)律。

(三)教學(xué)觀念、方法存在的主要問(wèn)題

1.部分教師教學(xué)觀念陳舊、傳統(tǒng)的痕跡比較明顯

主要表現(xiàn)為:

(1)教師講得過(guò)多(基于講授法和教師主體的課堂教學(xué)),學(xué)生動(dòng)得很少(基于被動(dòng)接受和思維的陳規(guī)課堂學(xué)習(xí));教師的教學(xué)引導(dǎo)功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)不充分。

(2)教師關(guān)注全體學(xué)生不夠,只管教師充分講解,忽視學(xué)生有效吸收,缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的及時(shí)反饋。

2.部分教師教學(xué)方法不科學(xué)(沒(méi)有重視教育規(guī)律),教學(xué)效率低

主要表現(xiàn)為:

(1)講授法占據(jù)課堂的大部分時(shí)間,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還有串講方式存在,忽視了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)提出的新的要求:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法、有豐富的積累和良好的語(yǔ)感、重視閱讀情趣和習(xí)慣的培養(yǎng)、注重閱讀體驗(yàn),能做到合作交流等。

(2)師生教、學(xué)形式單一,沒(méi)有給學(xué)生更多、更廣的學(xué)習(xí)、思維空間,缺乏課堂生成的效能發(fā)揮,不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的火花。

(3)課堂探究性、探討性活動(dòng)開(kāi)展不夠,學(xué)生缺乏深度思維。

(4)部分教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理比較隨意。

3.部分教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)不夠,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。

(1)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間少,能力差。

(2)鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)不夠,學(xué)生個(gè)性沒(méi)有得到有效發(fā)揮。

(3)對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、聲樂(lè)能力指導(dǎo)、思維訓(xùn)練指導(dǎo)、體育技能指導(dǎo)等方面不到位或缺乏。

(4)課題練習(xí)容量偏少,缺乏練習(xí)層次和深度,學(xué)生知識(shí)能力拓展不夠。

(5)綜合知識(shí)和能力的課堂滲透不夠。

(四)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)落實(shí)存在的主要問(wèn)題

1.部分教師課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)把我不準(zhǔn),對(duì)該年級(jí)該階段段內(nèi)容教學(xué)的具體要求不清楚,該知識(shí)要教哪些,教到什么程度,橫向縱向有哪些知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系不夠清楚,有走一步看一步的現(xiàn)象。

2.知識(shí)教學(xué)落實(shí)不夠,只注意教完了,沒(méi)注意反饋學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況缺乏檢查和必要的指導(dǎo)。

3.部分教師對(duì)知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)把握不準(zhǔn),課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)平均用力,沒(méi)有輕重緩急的節(jié)奏,部分課堂反映出基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)用時(shí)較多,重點(diǎn)知識(shí)輕描淡寫(xiě),本末倒置。

4.部分教師教學(xué)不重視難點(diǎn)知識(shí)的突破。對(duì)難度較大的知識(shí),沒(méi)有提前鋪墊,合理分解難點(diǎn),缺乏由淺入深、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和教學(xué),學(xué)生掌握較差。

三、建議意見(jiàn)

1.限時(shí)改進(jìn),明顯提高。所有課堂教學(xué)存在問(wèn)題的教師必須按照建議意見(jiàn),在半期前積極主動(dòng)改進(jìn)自己的課堂教學(xué),有明顯進(jìn)步變化。

2.青年教師、新教師要主動(dòng)學(xué)習(xí),自覺(jué)提高。

3.青年結(jié)對(duì)教師、指導(dǎo)教師要各盡其責(zé),切實(shí)履行藍(lán)青工程工作職責(zé),做好指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的工作,使青年教師快速成長(zhǎng)。

4.骨干教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研究活動(dòng)中主動(dòng)指導(dǎo)青年教師、新教師,團(tuán)隊(duì)式發(fā)展。

第三篇 英語(yǔ)的教學(xué)調(diào)研報(bào)告2650字

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),然而當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,卻受到各種因素的制約與影響,發(fā)展速度較慢或者說(shuō)根本就得不到有效發(fā)展,為此,結(jié)合實(shí)際對(duì)英語(yǔ)教學(xué)狀況,我展開(kāi)了細(xì)致的調(diào)查。

教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,是形勢(shì)發(fā)展的需要。現(xiàn)階段我校有英語(yǔ)教學(xué)班4個(gè),接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生50余人。 小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下,我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jī)。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題已慢慢地暴露出來(lái)。

存在問(wèn)題

一、教學(xué)條件較差,缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高,雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備,但這也僅限于教師上觀摩課,大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開(kāi)展課堂教學(xué),沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。教學(xué)信息相對(duì)比較封閉,必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、家長(zhǎng)存在偏見(jiàn),缺乏高度重視。

雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視,但由于受語(yǔ)文數(shù)學(xué)

多年來(lái)主權(quán)地位壓制,一周,二至三節(jié)的英語(yǔ)課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上,這也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷,認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。

小學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平一般都很低,尤其農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),且大多是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要,但學(xué)好太難,甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開(kāi)始學(xué)都學(xué)不好,現(xiàn)在孩子從三年級(jí)(不足十歲)開(kāi)始學(xué)也太難為孩子了。家長(zhǎng)重視不當(dāng),還有部分家長(zhǎng)并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

三、兩極分化嚴(yán)重、英語(yǔ)補(bǔ)課成風(fēng)。

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級(jí)分化現(xiàn)象,而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級(jí)的增長(zhǎng),這種現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重,英語(yǔ)不同于語(yǔ)、數(shù),如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上,欠下了一些債,就會(huì)導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中,英語(yǔ)課聽(tīng)不懂,感到英語(yǔ)難,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開(kāi)始補(bǔ)課成風(fēng),且不看市區(qū),就看看小鎮(zhèn),街頭林立的英語(yǔ)輔導(dǎo)班,生意異常紅火,差生補(bǔ),好生補(bǔ),放學(xué)補(bǔ),雙休日補(bǔ),寒暑假還要補(bǔ),這是一些學(xué)生的心里話,一些差生平日跟不上,就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來(lái)個(gè)二遍,一些好學(xué)生則提前補(bǔ),打個(gè)“提前量”,害怕上初中跟不上。

四、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)凌亂、字跡無(wú)法辨認(rèn)。

在檢測(cè)中,字母、單詞、句子都會(huì)寫(xiě),而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低,

但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書(shū)寫(xiě)不到位,有的離線出格,有的又不能滿格,還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母a、d、g、o、p時(shí),上端開(kāi)口不完全封閉,有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)r時(shí)多加一個(gè)彎。單詞與單詞之間不留距離,一句話開(kāi)頭字母不大寫(xiě),一句話寫(xiě)完不加標(biāo)點(diǎn),一看起來(lái)模糊一片,給讀者閱讀帶來(lái)很大的困難。

五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語(yǔ)。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性都很高,而且也很用功,都知道英語(yǔ)對(duì)將來(lái)的重要性,可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)后,發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外,不能做別的,恥于說(shuō)英語(yǔ),張口說(shuō)不出英語(yǔ)來(lái)。

六、只挑考試的講、教材嚴(yán)重浪費(fèi)。

看看現(xiàn)在的教材,編寫(xiě)體例非常靈活,課文中包括let’s talk 、 let’s learn 、let’s read 、let’s sing 、 let’s make 、 let’s chant 等內(nèi)容,讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、演、做中學(xué)英語(yǔ),但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”,只挑考試的講,如let’s talk 、 let’s learn,而其它內(nèi)容視而不見(jiàn),而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的,雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高,但這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很容易“高分低能”,而且這樣長(zhǎng)久下去,學(xué)生很容易喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)水平不高,教學(xué)方式單一。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語(yǔ)是種活潑的語(yǔ)言,小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì)滿心歡喜,興奮不已。可在學(xué)習(xí)過(guò)程中常感到越學(xué)越難,越學(xué)越枯

燥,越學(xué)越?jīng)]興趣,逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問(wèn)題上,除了諸多的因素外,主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情,充滿希望,也可以把學(xué)生引入歧途,直至讓學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí) 。

八、英語(yǔ)課時(shí)偏少,質(zhì)量無(wú)法保證。

按照課程課時(shí)安排規(guī)定,每周只上3課時(shí)英語(yǔ),作為一門(mén)外語(yǔ),沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語(yǔ)言,大多學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣,僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)效果并不太好,質(zhì)量沒(méi)有一定的保障。每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)單一,學(xué)生成為“學(xué)奴”。

以一張卷紙,往往不能全面考察學(xué)生,它只是注重學(xué)生的單詞,句子記憶情況。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力極差,忽視了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。

針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,可以采取以下對(duì)策:

一、合理利用媒體,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科,原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ),更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式,各種課外活動(dòng)的開(kāi)展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,保持學(xué)生的興趣,同時(shí),學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件,合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。可以用電腦設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫(huà),卡通游戲,音樂(lè)小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體

的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí),要合理安排,精心設(shè)計(jì),符合小學(xué)生自己的口味。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。

學(xué)??上葘?zhuān)職后兼職分類(lèi)培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師,要通過(guò)多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí),以提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)轉(zhuǎn)崗教師,不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求,可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系,掌握必要的英語(yǔ)方面的常識(shí),學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等,這些做法能提高教師的積極性,使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

三、搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

學(xué)校教育固然重要,但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育,通過(guò)家校聯(lián)系電話、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流,使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭,在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持,大凡英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍,一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長(zhǎng)多交流,得到他們的配合。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的支持、鼓勵(lì)下,認(rèn)真完成英語(yǔ)家庭作業(yè),搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第四篇 寧河幼兒園教育教學(xué)管理及概況調(diào)研報(bào)告4200字

長(zhǎng)期以來(lái),我園始終堅(jiān)持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線,從教育思路的延伸到教育理念的轉(zhuǎn)變,每學(xué)期都有大幅度的跨步。本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初,我們利用暑期的閑暇時(shí)間,學(xué)習(xí)新《綱要》,共同探討幼兒教育的發(fā)展方向,查找以往教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足,提出反思后的具體整改建議與措施,使之更圓滿的深入到今后的教學(xué)中,以嚴(yán)細(xì)求實(shí)的工作態(tài)度,以人為本的教育理念,勇于奉獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)精神,使我園的教師教學(xué)水平步入了一個(gè)嶄新向上的全新領(lǐng)域。我園本學(xué)期教育教學(xué)匯報(bào)如下:

一、教育教學(xué)管理主要分以下五個(gè)方面:

1、日常教學(xué)管理:以細(xì)節(jié)求大局,以穩(wěn)定求發(fā)展

2、科研與特色教學(xué)管理:以科研助教學(xué),以特色促服務(wù)

3、教師培訓(xùn)管理:以培訓(xùn)提素質(zhì),以素質(zhì)創(chuàng)業(yè)績(jī)

4、保教共育管理:以教帶保,以保助教

5、社會(huì)性教育管理:用愛(ài)心服務(wù)社會(huì),用服務(wù)引領(lǐng)生源

二、教育教學(xué)概況:

1、日常教學(xué)管理——以細(xì)節(jié)求大局,以穩(wěn)定求發(fā)展

日常教學(xué)管理工作煩瑣而復(fù)雜,在運(yùn)作過(guò)程中,一是要求教師加強(qiáng)自律性;二是制定出一套細(xì)致入微行之有效的管理辦法。暑期里,我們領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析研究,出臺(tái)了一套具體、明確、有意義的教育教學(xué)計(jì)劃,并且嚴(yán)格的落實(shí)到了實(shí)處。

合理安排教研時(shí)間,加大教研管理力度。每周五下午是教研會(huì)時(shí)間,每月的第一和第三周為集體教研會(huì);第二和第四周為年級(jí)組教研會(huì);日常還有隨機(jī)性教研會(huì)。教研活動(dòng)的內(nèi)容主要:

(1)針對(duì)上周發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足進(jìn)行措施得當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和調(diào)整;

(2)學(xué)習(xí)探討《綱要》、領(lǐng)略《綱要》的要領(lǐng),結(jié)合實(shí)際掌握先進(jìn)的教育理論,吸取經(jīng)驗(yàn),使老師逐漸轉(zhuǎn)變教育理念;

(3)不定期的把與教學(xué)有關(guān)的各類(lèi)教育資料(教案、隨筆、幼兒習(xí)慣能力培養(yǎng)測(cè)評(píng)記錄、“小蜜蜂”值日隊(duì)記錄、觀察記錄、成長(zhǎng)檔案、課堂實(shí)錄、讀書(shū)筆記及綱要讀后感、幼小銜接記錄等等)搬上教研會(huì),進(jìn)行可視性的討論、交流、學(xué)習(xí)、評(píng)比等;

(4)針對(duì)不同時(shí)期出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題,以話題的方式進(jìn)行座談等;

(5)隨機(jī)性的教研會(huì)一般是為了及時(shí)解決教學(xué)中的重大問(wèn)題,或者發(fā)現(xiàn)在各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)或與教學(xué)有關(guān)的各種內(nèi)容中,有突出表現(xiàn)或嚴(yán)重違反原則的班級(jí),進(jìn)行實(shí)地觀摩和研討。

為了更嚴(yán)謹(jǐn)有效的做好日常教學(xué)管理,幼兒園三位領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行了承包責(zé)任制,即:張俊玲承包中班年級(jí)組;柳菊紅承包小班、托班年級(jí)組;劉立紅承包大班年級(jí)組。經(jīng)常性的推門(mén)聽(tīng)課,實(shí)行定期與隨機(jī)相結(jié)合的方法對(duì)承包班級(jí)的各項(xiàng)教育活動(dòng)資料,進(jìn)行精細(xì)的檢查、有力的督促,有目的性的參與到承包班級(jí)的教研活動(dòng)中,提供有價(jià)值的教學(xué)建議。并在每天園領(lǐng)導(dǎo)的晨會(huì)中進(jìn)行匯總評(píng)價(jià),對(duì)好的教育方法采取及時(shí)的交流推廣,對(duì)廣泛性的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和整改。

進(jìn)入本學(xué)期以來(lái),得利于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,更換了幼兒床、添置了部分玩具櫥、書(shū)架、學(xué)習(xí)桌椅等,使幼兒教學(xué)生活環(huán)境有了很大的變化。在此基礎(chǔ)上我園廣大教師根據(jù)新升班幼兒年齡特點(diǎn)的需求,又新增添了部分區(qū)角內(nèi)容,對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了大面積的更新,環(huán)境創(chuàng)設(shè)還要求結(jié)合教學(xué)主題、節(jié)日、大事記等進(jìn)行及時(shí)調(diào)整與更換,與此同時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)給以相應(yīng)的檢查與指導(dǎo)。

所有的日常教學(xué)都是為了幼兒更好的發(fā)展,為了讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解幼兒的發(fā)展情況,我們要求各班教師每月末以各種豐富多彩的教育形式為家長(zhǎng)做一次有價(jià)值的教學(xué)展示,并在各色有意義的教育教學(xué)活動(dòng)中,邀請(qǐng)不同年齡段的幼兒參與,鍛煉幼兒學(xué)會(huì)以大帶小,互幫互助,幼小相攜的能力和關(guān)心幫助他人的品質(zhì),在此基礎(chǔ)上,還有家長(zhǎng)開(kāi)放日,學(xué)期末邀請(qǐng)廣大家長(zhǎng),對(duì)各年齡段幼兒做一次的綜合能力摸底測(cè)評(píng)。從而更好的“教育于幼兒,滿意于家長(zhǎng)、服務(wù)于社會(huì)”,督促了教學(xué),又使家長(zhǎng)愿意、主動(dòng)的支持和參與到我園的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2、科研與特色教學(xué)管理——以科研助教學(xué),以特色促服務(wù)

我園局級(jí)課題《環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒語(yǔ)言的整合教育》,得到了教陪處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)充分的肯定和高度評(píng)價(jià),20__年5月,圓滿結(jié)題。該課題的實(shí)施教育經(jīng)驗(yàn)具體詳實(shí),有很好的實(shí)用性和教育價(jià)值。通過(guò)與課題組教師的共同探討,決定把環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒語(yǔ)言的整合教育的經(jīng)驗(yàn)在全園內(nèi)推廣。

第一、由課題組主要承擔(dān)教師為全體教師講解課題的意義、目的及教育方法,再與其他課題組教師共同磋商實(shí)施辦法;

第二、制定各年齡段幼兒角區(qū)活動(dòng)計(jì)劃,利用角區(qū)的形式使其語(yǔ)言

活動(dòng),能夠充分的在全園性的開(kāi)展起來(lái);

第三、開(kāi)展“小喇叭”廣播站,利用“小蜜蜂”值日隊(duì)(幼兒輪班制)的幼兒,除進(jìn)行晨間禮貌迎賓外,還在早餐、早操前進(jìn)行兒歌朗誦、講故事、新聞播報(bào)、天氣預(yù)報(bào)、笑一笑、愛(ài)國(guó)宣誓等內(nèi)容的主持;

第四、加大我園長(zhǎng)期以來(lái)義務(wù)教授詩(shī)經(jīng)誦讀的力度,通過(guò)幼兒熟練的誦讀,鍛煉幼兒語(yǔ)言發(fā)展的靈活性等。

運(yùn)用上述各種手段,再結(jié)合日常的教育教學(xué)使這項(xiàng)語(yǔ)言課題的延伸能夠得到了很好的收效。

人的一生中最快樂(lè)、最美好的時(shí)光就是童年時(shí)代,為了給孩子們留住一個(gè)美好的童年記憶,我園廣大教師和家長(zhǎng)共同合作,建立了一套“童年時(shí)光成長(zhǎng)記憶”的檔案,內(nèi)容主要有:園長(zhǎng)寄語(yǔ)、教師寄語(yǔ)、幼兒自我介紹、爸爸媽媽的心里話、成長(zhǎng)的足跡、老師眼里的你、各種能力發(fā)展記錄、課堂記憶、童言趣語(yǔ)、幼兒作品集等,以真實(shí)的情感滲透在孩子們的記憶里,作為幼兒園為每個(gè)幼兒在走出幼兒園大門(mén)時(shí)贈(zèng)送的珍貴禮物!

3、教師培訓(xùn)管理——以培訓(xùn)提素質(zhì),以素質(zhì)創(chuàng)業(yè)績(jī)

多年以來(lái),我園非專(zhuān)業(yè)教師占有很大的比例。因此,我們一直把教師培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓,通過(guò)各種途徑的鍛煉和努力,使我園教師得到很大的提高。

隨著教育的不斷改革,隨著時(shí)代不斷的變遷,進(jìn)入本學(xué)期以來(lái),教師的培訓(xùn)目標(biāo)又上升了一個(gè)新的領(lǐng)域(面對(duì)我園門(mén)前修路、幼兒減少的狀況,我們認(rèn)為這正好是我園教師充電提高的好機(jī)會(huì)),除了常規(guī)性的基本功培訓(xùn)以外,我園又制定了力度較大的培訓(xùn)計(jì)劃:

第一,《綱要》的解讀與考評(píng)(解析《綱要》要領(lǐng),學(xué)會(huì)在日常教學(xué)里的運(yùn)用與滲透);

第二,評(píng)課比賽(這項(xiàng)工作是全體教師共聽(tīng)一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià),主要用來(lái)在提高

教師的觀察力、判斷力、分析能力、獨(dú)立思考能力、心理素質(zhì)、敢說(shuō)會(huì)說(shuō)要說(shuō)等能力的基礎(chǔ)上,更直接有效的提高教師的教學(xué)水平!本活動(dòng)已于10月24日?qǐng)A滿的結(jié)束。);

第三,公開(kāi)課比賽(在評(píng)課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)教師的提高可以說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)而又有力度的方法,再運(yùn)用公開(kāi)課之后的“三評(píng)一選”,即:自評(píng)、她評(píng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)綜合評(píng),再選出優(yōu)秀教案及優(yōu)質(zhì)課的形式,更好的加大鞏固培訓(xùn)力度。本活動(dòng)已于11月6日?qǐng)A滿結(jié)束);

第四,大家共上一節(jié)課(在上述評(píng)課、公開(kāi)課的基礎(chǔ)上推出此項(xiàng)活動(dòng),是一個(gè)恰到好處的鞏固契機(jī),此項(xiàng)活動(dòng)定于11月中下旬);

第五,能力弱教師及新教師的培訓(xùn),包括:①幫教老師所進(jìn)行的常規(guī)培訓(xùn),如:日常觀察,直接提示,間接引導(dǎo)、定期學(xué)習(xí)等。②業(yè)務(wù)園長(zhǎng)布置的教案設(shè)計(jì)、隨機(jī)聽(tīng)課時(shí)的當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)整改、各種評(píng)說(shuō)探討活動(dòng)里的特別指正等;③專(zhuān)門(mén)的有目的性的上課比賽(過(guò)程如上訴‘第三’里的“三評(píng)”。此項(xiàng)活動(dòng)雖然比的是這類(lèi)教師的教育教學(xué)水平,但是同時(shí)比的也是幫教老師的培養(yǎng)能力和認(rèn)真態(tài)度,從而更好的給以幫培教師進(jìn)行更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn),預(yù)期收到更好的效果。此項(xiàng)活動(dòng)安排在12月上旬);

第六,特殊形式教學(xué)培養(yǎng),在日常教學(xué)及教育活動(dòng)比賽中,發(fā)現(xiàn)我園教師‘偏教’現(xiàn)象非常嚴(yán)重,教師的綜合素質(zhì)薄弱。偏重內(nèi)容大部分都是各大領(lǐng)域?qū)W科的基礎(chǔ)課型,而對(duì)欣賞課、戶外體育課、手工課、表演課等,缺乏探索和創(chuàng)新,不敢上或者不會(huì)上。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們將于日常教學(xué)結(jié)束后舉行一次特殊課型公開(kāi)課展示(這次活動(dòng)一是讓老師在準(zhǔn)備的過(guò)程中,主動(dòng)去看去學(xué)去嘗試,起到一個(gè)主動(dòng)提高的作用;二是通過(guò)此次展示可以讓我們進(jìn)一步掌握薄弱的難點(diǎn)和要點(diǎn),從而更有目的的制定下學(xué)期此項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃的重點(diǎn),此項(xiàng)活動(dòng)定于1月中上旬);

第七,角區(qū)活動(dòng)評(píng)比,角區(qū)一直是我園的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),也是我園教師很少踏足的不毛之地。學(xué)期之初我們便舉行了一次角區(qū)活動(dòng)教學(xué)研討,以實(shí)例區(qū)角的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,讓大家進(jìn)行學(xué)習(xí)探討,然后根據(jù)我園語(yǔ)言課題的延伸,嘗試制定了一套關(guān)于語(yǔ)言區(qū)角的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,并進(jìn)行了具體的實(shí)施。在實(shí)施的過(guò)程中,園領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)進(jìn)行檢查指點(diǎn),對(duì)發(fā)展較好的班級(jí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)施教師進(jìn)行總結(jié)交流。并于學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比座談(此項(xiàng)培訓(xùn)本著循序漸進(jìn)的原則,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言區(qū)角的評(píng)比,培養(yǎng)教師鉆研創(chuàng)新的能力,逐漸開(kāi)發(fā)多種區(qū)角的活動(dòng),突破這一薄弱環(huán)節(jié))。

4、保教共育管理——以教帶保,以保助教

保育工作在以往的教學(xué)工作中很少提及,在去年的幼兒園局級(jí)復(fù)查驗(yàn)收工作中,教培處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)特別闡述了教研活動(dòng)中保育參與教學(xué)的重要性,所以,本學(xué)期我們實(shí)現(xiàn)了保教融合的教育教學(xué)模式,實(shí)行“以教帶保,以保助教”的教學(xué)氛圍。保教共同探討的“怎樣做好保教融合”是本學(xué)期我園的一個(gè)重要探討論點(diǎn)。保育領(lǐng)進(jìn)教研會(huì)、保育參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、保育參與教學(xué)、保育參與戶外活動(dòng)、保育觀摩聽(tīng)評(píng)課及其他教育教學(xué)活動(dòng)等,保育已經(jīng)真正融進(jìn)了我園的教學(xué)活動(dòng)中。

5、社會(huì)性教育管理——用愛(ài)心服務(wù)社會(huì),用服務(wù)引領(lǐng)生源

我園經(jīng)常性的組織全體教職員工及幼兒開(kāi)展愛(ài)心救助活動(dòng)。

我們幼兒園處在瑪瑯村附近,周邊流動(dòng)人口多,收入低,他們的孩子多數(shù)都沒(méi)有上幼兒園。 7月初,經(jīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持,我園做出一個(gè)重大決策,開(kāi)辦一個(gè)“希望之星”平價(jià)班,以超低的費(fèi)用,周到的服務(wù),專(zhuān)門(mén)招收這群散落在外面的孩子,到我園接受良好的幼兒教育。

開(kāi)學(xué)初,孩子們一個(gè)接一個(gè)陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)報(bào)名,這群孩子因在戶外散慣了,常規(guī)很差,而且他們還都操著濃重的方言。針對(duì)這些情況,我們安排了能力和責(zé)任欣強(qiáng)的老師擔(dān)此重任,首先把常規(guī)教育放在首位,然后結(jié)合他們的年齡,找出教育的共同點(diǎn)(語(yǔ)言、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)、常識(shí)教育),制定了詳細(xì)的教育這批孩子來(lái)幼兒園已經(jīng)2個(gè)月了,老師們以滿腔的熱情、微笑的服務(wù),消除了孩子們的入園恐懼感。開(kāi)始時(shí)有部分家長(zhǎng)有自卑感,接送孩子時(shí)怕老師看不起,不敢面對(duì),都躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望??吹竭@種情況,我園老師帶著滿臉甜甜的微笑,把他們請(qǐng)到班里,和他們談孩子的情況,教給他們一些育兒的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子拉尿在褲子里時(shí),我們的老師不嫌臟、不怕累,及時(shí)地給他們清洗出來(lái)。其中有個(gè)叫棋棋的2歲幼兒天天哭鬧,午睡時(shí)習(xí)慣了媽媽摟著,于是每天中午,老師就蜷縮在一米二的小床上,把她哄睡……當(dāng)家長(zhǎng)看到這一切,都欣慰的笑了。

我園的這一舉措得到了社會(huì)的共鳴,勝利報(bào)社的記者聞?dòng)嵶鳛橹匾侣劸€索進(jìn)行了采訪,并在11月12日的勝利報(bào)上以大篇幅的版塊,用題目為《農(nóng)村的孩子找到家……》進(jìn)行了新聞報(bào)導(dǎo)。

第五篇 教育:縣教育局關(guān)于教育教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告6450字

明確,現(xiàn)在教師不僅增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且明確了以教學(xué)質(zhì)量為根本的競(jìng)爭(zhēng)方向。巨嶼鎮(zhèn)校在按有效性管理要求,修訂了“校本教研制度”和“教師業(yè)績(jī)考核制度”后,出現(xiàn)了人人爭(zhēng)上公開(kāi)課的好現(xiàn)象,小學(xué)部教導(dǎo)主任,本學(xué)期校內(nèi)聽(tīng)課記錄本記滿四本。

(四)教學(xué)管理有效性方面存在的主要問(wèn)題

與大多數(shù)學(xué)校積極采取對(duì)策,努力提高教學(xué)質(zhì)量的做法形成鮮明對(duì)比的是,部分學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)不到位,實(shí)質(zhì)性行動(dòng)相對(duì)遲緩。

1、部分學(xué)校對(duì)“縣有效性教學(xué)管理課題研究”和“市四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”內(nèi)容與要求的認(rèn)識(shí)很含糊。

內(nèi)容上,不明白“四項(xiàng)常規(guī)”是指“備課、課堂教學(xué)、質(zhì)量測(cè)評(píng)、作業(yè)布置與批改”;不知道教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo),分學(xué)校管理和教師執(zhí)行兩個(gè)層面進(jìn)行。

要求上,沒(méi)有科學(xué)把握達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),反饋記錄不講有待改進(jìn)的具體問(wèn)題或有意回避問(wèn)題,達(dá)不到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的,也達(dá)不到市規(guī)范達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的要求。

2、部分學(xué)校(學(xué)區(qū))提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際行動(dòng)遲緩。在調(diào)研組到來(lái)之前,黃壇片、大學(xué)片下屬的一些小學(xué)還沒(méi)有“校際聯(lián)評(píng)”、“教學(xué)質(zhì)量與教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核掛鉤”等實(shí)質(zhì)性提高教學(xué)質(zhì)量的任何做法。經(jīng)過(guò)充分交流后,雖然多數(shù)學(xué)校積極表態(tài),提出各種提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。但在玉壺東背小學(xué)、雙洋小學(xué)等學(xué)校交流時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)日益下滑的教學(xué)質(zhì)量,分析了很多客觀原因,對(duì)完善教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)措施也沒(méi)有信心和決心。

其它市縣學(xué)校常態(tài)化的月考制度,我縣沒(méi)有任何學(xué)校持之以恒地堅(jiān)持進(jìn)行。

3、各種教學(xué)管理制度缺乏操作細(xì)則,可操作性和導(dǎo)向作用不強(qiáng)。

普遍性存在的突出問(wèn)題有:

⑴質(zhì)量評(píng)估方面,沒(méi)有把考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)效果的計(jì)算方法,對(duì)非考試科目沒(méi)有質(zhì)量評(píng)估方案;常規(guī)檢查結(jié)果沒(méi)有量化或等級(jí)化;考試與檢查結(jié)果,在操作上難以與教師年終業(yè)績(jī)考核直接掛鉤。

⑵教學(xué)常規(guī)制度方面,檢查不全面,“四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”,只關(guān)注“一項(xiàng)半”,而對(duì)“課堂教學(xué)、布置作業(yè)、質(zhì)量測(cè)評(píng)(命題與成績(jī)分析)”沒(méi)有督查方案。

⑶檢查反饋記錄方面,有待教師改進(jìn)的問(wèn)題不具體,少數(shù)學(xué)校還存在只由教研組長(zhǎng)上報(bào)常規(guī)檢查結(jié)果的老做法;檢查對(duì)教師“四項(xiàng)達(dá)標(biāo)”的促進(jìn)作用不強(qiáng)。

⑷質(zhì)量評(píng)估和常規(guī)檢查量化分區(qū)分度過(guò)少,對(duì)教師考核的激勵(lì)作用不強(qiáng);

4、部分教師還末達(dá)到新課程教學(xué)的規(guī)范要求。

如:備課方面還不能按新課程要求陳述教學(xué)目標(biāo),教學(xué)流程沒(méi)有進(jìn)行過(guò)程化設(shè)計(jì)、只羅列教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)、教學(xué)反思沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容等缺陷還在一定上存在。

課堂教學(xué)方式上還存在兩種傾向,有些教師在課堂教學(xué)中只重視新課程教學(xué)形式,不重視教學(xué)實(shí)效;也有一些教師拿著新課本采用舊教法。

教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)方面,普遍不能做到規(guī)范化命題與試卷分析。

作業(yè)布置與批改方面,如何做到高效率輕負(fù)擔(dān),還有待進(jìn)一步改進(jìn)。

5、極少數(shù)教師對(duì)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)規(guī)范化的重要性認(rèn)識(shí)不足。如命題與質(zhì)量分析,是教師研究考試改革方向,提高教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性的有效方式,但是部分教師認(rèn)識(shí)不到它的作用。在部分學(xué)校,當(dāng)調(diào)研組成員誠(chéng)心誠(chéng)意地為其探討教學(xué)規(guī)范要求時(shí),卻有一些教師態(tài)度漠然,甚至抵觸。

6、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員成為推進(jìn)有效性教學(xué)管理的阻礙。作為班子成員在教學(xué)管理上回避問(wèn)題,不行使自己的教學(xué)管理職責(zé),檢查走過(guò)場(chǎng)。作為兼課教師,常規(guī)落實(shí)走在普通教師后面,備課不規(guī)范,改作不認(rèn)真,少上課又不多聽(tīng)課。態(tài)度消極,工作不思進(jìn)取。

二、教育管理規(guī)范化方面

(一)目前的行政管理機(jī)制不適應(yīng)對(duì)學(xué)校的管理,導(dǎo)致縣局政令不暢通

現(xiàn)在的管理模式是分直屬學(xué)校和七大學(xué)區(qū),學(xué)區(qū)下屬又分鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)和村級(jí)學(xué)校,這在過(guò)去是切合實(shí)際并行之有效的。由于學(xué)校規(guī)模的不斷變化,這種模式已越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前的管理。

比如說(shuō)樟臺(tái)、龍川、二源、百丈漈、巨嶼等學(xué)校,其辦學(xué)層次和規(guī)模比學(xué)區(qū)所在鎮(zhèn)小之下,這在管理協(xié)調(diào)上帶來(lái)很大難度。同時(shí),七大學(xué)區(qū)功能日漸衰落,一沒(méi)有教師調(diào)配權(quán),二沒(méi)有經(jīng)濟(jì)支配權(quán),缺乏最基本的管理和制約手段。

建議調(diào)整學(xué)區(qū)范圍和強(qiáng)化學(xué)區(qū)功能。除文中、成職教、實(shí)小、二中等學(xué)校劃歸直屬外,按東(大學(xué)、黃坦)、南(珊溪、學(xué)口)、西(南田、西坑)、北(玉壺)四片,建立新的學(xué)區(qū)管理模式,不管辦學(xué)層次和規(guī)模,實(shí)施屬地管理。慎重考慮學(xué)區(qū)主任的人選,加強(qiáng)學(xué)區(qū)職能。

按照辦學(xué)層次和規(guī)模對(duì)學(xué)校的重新分類(lèi),提高管理效益。有的鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校規(guī)模不如村小,在管理上抓住了芝麻,放棄了西瓜。建議在管理上按照辦學(xué)層次和規(guī)模把學(xué)校分為規(guī)模學(xué)校、一般學(xué)校、微行學(xué)校三類(lèi),以提高管理的有效性。

(二)學(xué)校內(nèi)部管理存在諸多不合理因素,迫切需要解決

許多學(xué)校沒(méi)有一套行之有效的管理制度,學(xué)校的教育管理規(guī)章制度沒(méi)有體現(xiàn)依法治校的理念,民主管理氣氛淡薄,有的甚至在沿用20年前的制度。建議加強(qiáng)學(xué)校規(guī)章制度建設(shè),推進(jìn)依法治校。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)法制化、民主化、科學(xué)化、規(guī)范化、人性化的特點(diǎn),特別是關(guān)系到教師、學(xué)生切身利益的重要管理制度,必須要通過(guò)教職工代表大會(huì),使之合法化,避免矛盾化。

(三)校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高,領(lǐng)導(dǎo)班子需要優(yōu)化組合

有一個(gè)好校長(zhǎng),就有一所好學(xué)校。這句話在南田片的學(xué)校體現(xiàn)得淋漓盡致。要加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)隊(duì)伍的培養(yǎng)、管理和使用,讓校長(zhǎng)在政治上有奔頭,事業(yè)上有激情,工作上有熱情,管理上有方法。實(shí)行能者上,庸者下,大膽選用教育理念先進(jìn)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、工作熱情高漲,有事業(yè)心、責(zé)任心的人擔(dān)任校長(zhǎng),并建立制度保障校長(zhǎng)的校際交流和使用。上林鄉(xiāng)校校長(zhǎng)的使用可以借鑒。

由于歷史的原因,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的配備,存在些許不合理之處。比如有的學(xué)校學(xué)生和教師不多,但領(lǐng)導(dǎo)一大堆,人浮于事,而有的學(xué)校因?yàn)槭谴逍?,班子成員不足,不能有效開(kāi)展學(xué)校管理。建議學(xué)校班子的配備,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),按學(xué)校規(guī)模和工作實(shí)際需要設(shè)置崗位,不能重復(fù)因人設(shè)事。

(四)建立一套新的評(píng)價(jià)制度,仍然任重道遠(yuǎn)

自從教育局把工作重心轉(zhuǎn)移到教育教學(xué)上來(lái)后,教師麻木多年的神經(jīng)也被觸動(dòng)。許多規(guī)模學(xué)校自發(fā)組織了聯(lián)考聯(lián)評(píng),建立了新的教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度,這在不同程度上刺痛了部分教師的心,觸及了他們的利益。許多教師感到前所未有的壓力,也遭到了少數(shù)教師的抵觸。個(gè)別教師甚至多次投訴到省教育廳,痛數(shù)學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量的種種不是。建議積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)的步伐,我們抓教育教學(xué)質(zhì)量的方向沒(méi)有錯(cuò),必須持之以恒,但也不能急于求成。要逐步建立一套科學(xué)的、民主的、合理的評(píng)價(jià)制度,對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià),同時(shí)讓廣大師生有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

(五)學(xué)生行為規(guī)范教育有待加強(qiáng)

近幾年來(lái),多數(shù)學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,學(xué)生的思想素質(zhì)存在一定的缺陷。如對(duì)外來(lái)人員,除個(gè)別學(xué)校學(xué)生會(huì)問(wèn)聲好,多數(shù)學(xué)生缺失最基本的禮貌。下學(xué)期開(kāi)始,要重新開(kāi)展學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀教育,努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

(六)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程沒(méi)有開(kāi)齊開(kāi)足

這主要是教育教學(xué)理念、場(chǎng)地器材、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)等原因造成的。許多學(xué)校能夠按照法定課程表安排功課,但地方課程、技能課沒(méi)有落實(shí)的情況比較嚴(yán)重。

如:地方課程,許多學(xué)校有教材(《人·社會(huì)·自然》)也不授課;

體育課程,部分學(xué)校因場(chǎng)地、教師等原因,根本無(wú)法達(dá)到國(guó)家開(kāi)設(shè)的要求;

綜合實(shí)踐活動(dòng)課,許多學(xué)校根本沒(méi)有落實(shí)。

建議條件成熟的學(xué)校要開(kāi)齊開(kāi)足法定課程。條件暫時(shí)還不成熟的學(xué)校,要積極開(kāi)展各類(lèi)課外興趣小組活動(dòng),從最基本的環(huán)節(jié)做起,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力,再開(kāi)展校本教研,最后形成規(guī)范成熟的校本課程。

(七)繼續(xù)加強(qiáng)安全教育,特別是基礎(chǔ)設(shè)施安全建設(shè)

多數(shù)學(xué)校住校生宿舍存在安全隱患,特別要關(guān)注安全出口通道、應(yīng)急照明燈、電線老化等問(wèn)題。建議列入危房改造計(jì)劃。

三、校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)方面

(一)“教師素質(zhì)年活動(dòng)”計(jì)劃沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處

文教政150號(hào)文件規(guī)定,教師素質(zhì)年活動(dòng)實(shí)行縣與學(xué)校兩級(jí)聯(lián)動(dòng)。特別是校本培訓(xùn)、校本研修、新教師基本功升級(jí)訓(xùn)練、教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng),都需要由學(xué)校組織實(shí)施。但是,調(diào)研組發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)校只是把精神傳達(dá)到教師當(dāng)中,而沒(méi)有根據(jù)文件要求,結(jié)合本校實(shí)際,制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)方案,即使有個(gè)別學(xué)校有方案,但也只是寫(xiě)在紙上應(yīng)付檢查,沒(méi)有真正付諸實(shí)施。全縣73所學(xué)校的檢查結(jié)果顯示,除了南田中學(xué)有組織教師開(kāi)展讀教育書(shū)籍活動(dòng),珊溪鎮(zhèn)小定期組織練習(xí)書(shū)法之外,其它學(xué)校均沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。

(二)校本培訓(xùn)與校本教研流于形式,成效不明顯。

很多學(xué)校校本培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃,校本教研活動(dòng)計(jì)劃與行動(dòng)相背離,具體做法上“東一榔頭西一棒”,這在事實(shí)上導(dǎo)致校本培訓(xùn)僅僅成了教師獲取繼續(xù)教育學(xué)分的手段,而對(duì)提升教師素質(zhì)沒(méi)有真正起到作用。多數(shù)學(xué)校校本培訓(xùn)、校本教研的形式化嚴(yán)重,沒(méi)有抓住培訓(xùn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,著眼于提升教師教學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)鍵,因此,培訓(xùn)成效不明顯。多數(shù)學(xué)校從客觀上埋怨學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足,校本培訓(xùn)素材不足??墒巧霞?jí)教育行政部門(mén)發(fā)放的“農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)”完全可以成為校本培訓(xùn)的最佳資源,事實(shí)上沒(méi)有幾個(gè)學(xué)校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、使用過(guò)。

(三)加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)校管理的關(guān)鍵

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),一個(gè)好校長(zhǎng)就能帶出一所好學(xué)校。一個(gè)校長(zhǎng),如對(duì)辦學(xué)有戰(zhàn)略思想,有切實(shí)可行地實(shí)施方案,有狠抓落實(shí)的工作作風(fēng),他就是好校長(zhǎng),定能帶出一個(gè)好學(xué)校。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差,必然是教育教學(xué)管理混亂導(dǎo)致的,而其背后原因最關(guān)鍵因素就在校長(zhǎng)。這些學(xué)校的校長(zhǎng),有的工作沒(méi)有思路,云里霧里,做一天和尚敲一天鐘,不思進(jìn)??;有的人浮于事,工作不落實(shí),事事做表面文章;有的甚至連自己的角色都沒(méi)有定位好,不明白自己的職責(zé)。要想把學(xué)校管好,首先要加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè),對(duì)責(zé)任心強(qiáng)的干部要重用,不能勝任校長(zhǎng)崗位的要調(diào)崗。

四、學(xué)校教育教學(xué)管理分類(lèi)分析

(一)幾個(gè)典范學(xué)校

1、富有凝聚力和進(jìn)取心的坦岐小學(xué)、上林鄉(xiāng)小。兩所小型學(xué)校都只有幾十個(gè)學(xué)生,七八個(gè)教師。但教師團(tuán)隊(duì)合作精神十分好,和諧而上進(jìn)。兩校從教學(xué)教育常規(guī)管理、教師落實(shí)常規(guī)、校園文化建設(shè)、教學(xué)實(shí)效等方面都表現(xiàn)良好。

坦岐小學(xué),中老年教師多人,但他們?nèi)巳藗湔n備詳案、改作文篇篇做詳細(xì)的眉批,敬業(yè)精神十分讓人感動(dòng)。

上林鄉(xiāng)小,青年女教師占絕大多數(shù),教師堅(jiān)持住校,校園文化布置都自己動(dòng)手,他們做到了別的學(xué)校做不到的事。

2、規(guī)范而有特色的南田中學(xué)、百丈際鎮(zhèn)校、珊溪鎮(zhèn)小。三所學(xué)校在推進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)規(guī)范化的同時(shí),都很有創(chuàng)新意識(shí)。它們率先建立起與市教學(xué)管理規(guī)范化與縣有效性教學(xué)管理要求相一致的五方面基本制度,提出了每種制度的操作細(xì)則與量化方案,并上網(wǎng)展示。

南田中學(xué),在我縣首創(chuàng)了“四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)”樣板示范等做法,在技術(shù)上起到“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”與示范作用。

百丈際鎮(zhèn)校,在我縣首創(chuàng)了教師“四項(xiàng)教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋的管理方式,讓教師明確自己的工作目標(biāo)和任務(wù),體現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程,感受成功的喜悅。

珊溪鎮(zhèn)小,引進(jìn)外縣成功管理經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行改造,使之“為我所用”,校本教研很有特色,成為市級(jí)校本教研示范校。

3、腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印的大學(xué)鎮(zhèn)小、二源鄉(xiāng)校、南田鎮(zhèn)小。這三所學(xué)校,在文本檔案整理方面雖與市“四項(xiàng)教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”與縣“農(nóng)村中小學(xué)有效性教學(xué)管理課題研究”還有差距,但是多年來(lái)在落實(shí)教育規(guī)范化和教學(xué)常規(guī)的具體工作上做得很踏實(shí)。同時(shí),教學(xué)質(zhì)量意識(shí)十分明確,長(zhǎng)期抓教學(xué)質(zhì)量不放松,在教師中形成了重視教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍。

大學(xué)鎮(zhèn)小,年度考核總分70-90分左右,20分左右的主要區(qū)分就在教學(xué)常規(guī)和質(zhì)量分的區(qū)別上,教學(xué)質(zhì)量考核分在教師業(yè)績(jī)考核中起關(guān)鍵作用。

二源鄉(xiāng)校中考成績(jī),在全縣公立學(xué)校中遙遙領(lǐng)先(實(shí)現(xiàn)學(xué)校除外),本學(xué)期聯(lián)考初中各年級(jí)各學(xué)科成績(jī)?nèi)棵星懊?/p>

南田鎮(zhèn)小,教師備課不分主科還是兼任學(xué)科都備有規(guī)范的詳案,主題化校本教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,得到市調(diào)研組的高度好評(píng)。

(二)幾個(gè)在同類(lèi)中表現(xiàn)出色的學(xué)校

1、桂山鄉(xiāng)校、平和鄉(xiāng)校、周壤鄉(xiāng)校(含周南),這三所學(xué)校是中等規(guī)模鄉(xiāng)校(學(xué)生數(shù)二三百人)中,教學(xué)常規(guī)管理比較出色的學(xué)校。領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量意識(shí)非常明確,教學(xué)常規(guī)管理比較規(guī)范,常規(guī)檢查和反饋的實(shí)際效果良好;教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)活動(dòng),質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)。

2、金爐鄉(xiāng)小,學(xué)生數(shù)只有20多人,但是調(diào)研中發(fā)現(xiàn)三位上課教師講課很認(rèn)真、學(xué)生人人專(zhuān)心聽(tīng)講,是微型學(xué)校中做得比較好的學(xué)校。

3、西坑鎮(zhèn)校、樟臺(tái)鄉(xiāng)校、玉壺中學(xué)、龍川鄉(xiāng)校,本來(lái)是教學(xué)常規(guī)管理相對(duì)薄弱的學(xué)校,但是,在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視完善教學(xué)管理制度,質(zhì)量意識(shí)明確,不論是學(xué)校教學(xué)管理,還是教師落實(shí)常規(guī)方面,都有明顯的進(jìn)步。

(三)幾個(gè)在某些方面還可以做得更好的學(xué)校

1、文成二中,本學(xué)期在聯(lián)考、教學(xué)評(píng)價(jià)等許多方面做了導(dǎo)向很明確,效果很明顯的,富有實(shí)質(zhì)性作用的工作。但是由于種種原因,暫時(shí)還沒(méi)有全面完成“有效性教學(xué)管理五項(xiàng)基本制度及其實(shí)施細(xì)則”的修訂和整理工作,常規(guī)檢查對(duì)教師的促進(jìn)作用要進(jìn)一步發(fā)揮,學(xué)校方面加大工作力度,在制度建設(shè)與教師執(zhí)行常規(guī)二個(gè)層面按時(shí)、按量、按質(zhì)完成階段任務(wù)。

2、黃坦中學(xué),傳統(tǒng)上是我縣教學(xué)常規(guī)落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量方面的強(qiáng)勢(shì)學(xué)校。但由于各種因素的變遷,近年來(lái)管理難度增大、質(zhì)量下降。本學(xué)期,學(xué)校采取加入八校聯(lián)考、規(guī)范常規(guī)檢查等工作,提高了廣大教職工的質(zhì)量意識(shí),加大了教學(xué)管理力度。但在及時(shí)全面修訂有效性教學(xué)管理制度,整理教學(xué)管理實(shí)施檔案方面,如果加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力度,加強(qiáng)職能科室合作,還會(huì)在原有的成績(jī)上取得更大的進(jìn)步。

(四)幾個(gè)規(guī)范意識(shí)有待強(qiáng)化的學(xué)校

通過(guò)教師座談和調(diào)閱資料,調(diào)研組了解到,學(xué)口中學(xué)、東溪鄉(xiāng)校、學(xué)口小學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師,對(duì)縣有效性教學(xué)管理和市“四項(xiàng)教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”意義理解還是很不深刻。部分領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)“四項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容與要求認(rèn)識(shí)不清,具體任務(wù)不明確。在實(shí)質(zhì)性行動(dòng)方面,也沒(méi)有按市達(dá)標(biāo)要求全面實(shí)施教學(xué)四項(xiàng)常規(guī)檢查與反饋。

1、學(xué)口中學(xué),通過(guò)教師座談了解到,許多教師說(shuō)不出什么是要達(dá)標(biāo)的“四項(xiàng)常規(guī)”,學(xué)校也沒(méi)有深入開(kāi)展有效學(xué)習(xí)。部分教師主動(dòng)反映,學(xué)校對(duì)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)沒(méi)有客觀依據(jù),“以學(xué)論教”的導(dǎo)向性要求沒(méi)有得到重視。

2、東溪鄉(xiāng)校,教師管理松散,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把“教師不上課就不在?!弊鳛樾1窘萄袩o(wú)法開(kāi)展的理由。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)施有效性教學(xué)管理的決心與信心不足。

3、學(xué)口鄉(xiāng)小,突擊檢查時(shí),上分部六個(gè)班六位教師,學(xué)?;?qū)W區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部都沒(méi)有在崗。下分部四項(xiàng)常規(guī)檢查不全面,檢查人員對(duì)記錄的作用不理解,采用大同小異的打字稿,沒(méi)有明確反映需要改進(jìn)的問(wèn)題,也沒(méi)有進(jìn)行達(dá)標(biāo)等級(jí)化或量化。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師,還誤會(huì)調(diào)研組按照達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求提出的具體改進(jìn)建議,莫名其妙地產(chǎn)生抵觸心理。

希望以上三校及類(lèi)似學(xué)校,加強(qiáng)相關(guān)文件學(xué)習(xí),明確任務(wù),及時(shí)整改。一方面,提高質(zhì)量意識(shí),做好“有效性教學(xué)管理制度”建設(shè),并徹實(shí)地加以實(shí)施;另一方面,加強(qiáng)教師教學(xué)規(guī)范,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到市四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收要求。

(五)幾個(gè)另類(lèi)典型本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn),與全縣大多數(shù)學(xué)校(教師)教學(xué)質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng),教學(xué)有效性管理力度明顯提高形成對(duì)比,調(diào)研組也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)管理非常松散的另類(lèi)典型(略)

五、加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理的措施與建議

針對(duì)本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)的具體、迫切需要解決教育教學(xué)管理的問(wèn)題,調(diào)研組提議召開(kāi)“加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理”約談會(huì),并針對(duì)教學(xué)管理有效性課題,從學(xué)校教學(xué)管理有效性和教師執(zhí)行常規(guī)兩個(gè)層面,提出我們的幾點(diǎn)建議,希望各校參照要求,完善相關(guān)工作。

(一)召開(kāi)加強(qiáng)教育教學(xué)管理約談會(huì)

為了加強(qiáng)教育教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量,經(jīng)研究決定,按不同主題分組召開(kāi)約談會(huì):

1、初中八校(聯(lián)誼)會(huì)議。對(duì)象:聯(lián)誼八校校長(zhǎng)。主題:1、匯報(bào)有效性教學(xué)管理制度建設(shè)與“四項(xiàng)教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”情況(帶各?!坝行越虒W(xué)管理五項(xiàng)基本制度”);2、匯報(bào)下一步聯(lián)考方案。

2、直屬小學(xué)(學(xué)區(qū))及教學(xué)管理薄弱學(xué)校約談會(huì)。對(duì)象:直屬小學(xué)校長(zhǎng)(學(xué)區(qū)主任)、學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)干部;教育教學(xué)管理薄弱學(xué)校校長(zhǎng)(電話通知)。主題:1、各直屬小學(xué)校長(zhǎng)匯報(bào)同類(lèi)學(xué)校聯(lián)考方案和學(xué)區(qū)下屬學(xué)校聯(lián)考方案;2、各教育教學(xué)管理薄弱學(xué)校匯報(bào)教育教學(xué)管理問(wèn)題的整改情況。

3、文成二中、黃坦中學(xué)、學(xué)口中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)管理約談會(huì)。時(shí)間地點(diǎn):近期擇時(shí)在各校分別進(jìn)行。對(duì)象:全體班子成員、教師代表。主題:1、匯報(bào)“加強(qiáng)有效性教學(xué)管理制度建設(shè)和四項(xiàng)教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”的進(jìn)展情況;2、匯報(bào)加強(qiáng)教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量的具體做法。

(二)有效性教學(xué)管理課題暨教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)活動(dòng)建議

第六篇 小學(xué)新聘語(yǔ)文教師課堂教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告1550字

定標(biāo) 建模 嚴(yán)訓(xùn) ———20__年小學(xué)新聘語(yǔ)文教師課堂教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)新聘小學(xué)語(yǔ)文教師快速成長(zhǎng),早日承擔(dān)明光小學(xué)教育的重任。各學(xué)科教研員,在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織安排下,我們自11月8日起,歷時(shí)一個(gè)余月的時(shí)間,對(duì)__年新聘分配的小學(xué)語(yǔ)文教師和從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)選調(diào)進(jìn)城的語(yǔ)文教師進(jìn)行全面細(xì)致的課堂教學(xué)調(diào)研。本次調(diào)研我們充分發(fā)揮教研分會(huì)的組織作用,讓他們牽頭安排,把本分會(huì)各校新聘的教師,集中在兩三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué),采用借班上課的形式,進(jìn)行課堂教學(xué)。我們教研員按照所任學(xué)科逐一聽(tīng)課,聽(tīng)后進(jìn)行面對(duì)面交流。在交流中,既肯定成績(jī),又指出不足,著重提出改進(jìn)方案。讓這批新聘的老師們實(shí)實(shí)在在地受到教益,為他們的課堂教學(xué)指明方向?,F(xiàn)將具體調(diào)研情況略述如下:

一、優(yōu)勢(shì)

1、這批新聘的小學(xué)語(yǔ)文教師平均年齡23.3歲,他們是經(jīng)過(guò)教育局嚴(yán)格按照招考簡(jiǎn)章通過(guò)筆試、面試、考核等層層篩選,最終獲勝的同志,才得以上崗,可謂來(lái)自不易。因此,他們年輕氣盛,精力充沛,工作態(tài)度端正,情緒飽滿。

2、這批新聘教師學(xué)歷均是大學(xué)專(zhuān)科,中文占70.6%,初教29.4%, 可謂專(zhuān)業(yè)棒,文化知識(shí)扎實(shí)。教師資格均是初中,層次高,完全可以勝任小學(xué)教育。

3、通過(guò)認(rèn)真的調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)他們具有一定的教學(xué)基本功;具有一定的新課改的教育理念;能初步掌握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),基本方法;具有初步的學(xué)生是課堂主體的意識(shí),知道發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題;能掌握一定的現(xiàn)代化的教學(xué)手段;基本上能運(yùn)用普通話實(shí)施教學(xué),語(yǔ)言清晰,教態(tài)自然。

二、不足

1、缺少教學(xué)理論素養(yǎng)。不少教師至今沒(méi)有完整地閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,不知道語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,不知道語(yǔ)文教育的總目標(biāo),階段性目標(biāo),以及教學(xué)的建議、評(píng)價(jià)的建議等。

2、沒(méi)有掌握備課的基本步驟,只是機(jī)械地抄寫(xiě)現(xiàn)成的教案,至于人家教案設(shè)計(jì)的理念,不得而知,僅僅是為了學(xué)校的應(yīng)付檢查。

3、缺乏崗前培訓(xùn)?;镜慕虒W(xué)常規(guī)欠缺,常常在學(xué)生的注意力不夠集中的情況下,倉(cāng)促教學(xué)。教學(xué)時(shí),基本上是教師講學(xué)生聽(tīng),回答問(wèn)題,也僅僅是前排的幾名同學(xué),不能夠照顧到班級(jí)的全體學(xué)生。學(xué)生根本沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去,教學(xué)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性效果。

4、不能掌握教學(xué)的基本環(huán)節(jié),步驟混亂。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文一般是兩個(gè)課時(shí)完成,在教學(xué)時(shí),他們是常?;煜?,分不清課時(shí)。

5、課堂板書(shū),粉筆字很差,基本上是屬于“火柴棒體”,很不規(guī)范。也不能準(zhǔn)確地反映教學(xué)的重難點(diǎn),課文的基本內(nèi)容。

三、建議

1、定標(biāo) 即制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)。這批新聘的.各科教師,他們有知識(shí),有精力,有熱情,但缺乏經(jīng)驗(yàn),因此,進(jìn)行崗前培訓(xùn)是他們教學(xué)的重要步驟,是他們走好教學(xué)人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié),我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須給予足夠的重視。要根據(jù)學(xué)校的工作特點(diǎn),實(shí)際情況,制定培訓(xùn)計(jì)劃,確立培訓(xùn)目標(biāo),專(zhuān)人分管,并扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)施。

2、建模 根據(jù)不同學(xué)科,不同內(nèi)容,擬定相應(yīng)的教學(xué)模式,讓這些新上崗的教師,在教學(xué)中,嚴(yán)格按照這種模式實(shí)施教學(xué)。讓他們先穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈吆玫谝徊?,打下扎?shí)的基礎(chǔ),掌握一定的功力,然后在放手讓他們?cè)诮逃奈枧_(tái)上自由馳騁。如:一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)的基本步驟。一課一般分兩個(gè)課時(shí)教完。第一課時(shí)重點(diǎn)是認(rèn)讀字母;第二課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀。具體的步驟是:

第一課時(shí)

(1)利用“情境圖”引出字母。

(2)認(rèn)讀字母。

(3) 利用“表音表形圖”加強(qiáng)對(duì)字母的記憶。

(4)利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認(rèn)讀成果。

(5)描紅仿影學(xué)寫(xiě)字母。

第二課時(shí)

(1)復(fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。

(2)利用課文的插圖讓學(xué)生把握拼讀方法。

(3)運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。

(4)描紅、抄寫(xiě)音節(jié)練習(xí)。

“詞串識(shí)字”教學(xué)的基本步驟。

一般可以分兩課時(shí)教完。

第一課時(shí)

(1)激趣入境,122024年小學(xué)新聘語(yǔ)文教師課堂教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告

第七篇 初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告2200字

初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告從2024年11月開(kāi)始,學(xué)生處全體成員和初一年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)、班主任,對(duì)我校初一年級(jí)進(jìn)行了為期一月的教育教學(xué)調(diào)研。本次調(diào)研的主要宗旨是,對(duì)我校初中教育教學(xué)管理進(jìn)行跟蹤調(diào)查,全面了解初一的學(xué)生情況,對(duì)所存在的問(wèn)題癥結(jié)進(jìn)行全面的分析和梳理,研究并提出解決問(wèn)題的有效辦法和政策建議。本次調(diào)研通過(guò)聽(tīng)課、與教師學(xué)生和家長(zhǎng)座談、專(zhuān)題研討等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,認(rèn)真匯總研究,積極商討,為加快我校初中的發(fā)展提供對(duì)策和建議。經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的調(diào)研,本課題組順利地完成了預(yù)期的任務(wù),現(xiàn)將匯總情況簡(jiǎn)要報(bào)告如下:

一、 基本情況概述

(一)教師概況

初中部現(xiàn)有文化課教師12人,。在這個(gè)隊(duì)伍中,除年級(jí)組長(zhǎng)、初一班班主任三個(gè)專(zhuān)職教師外,其余都是高中教師兼帶初中的課程。且三位專(zhuān)職教師中,只有鐵志榮老師有初中代課經(jīng)歷,另外兩位教師均無(wú)初中代課和班主任經(jīng)歷。

(二)學(xué)生概況

我校初一年級(jí)現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班,共46名學(xué)生。

初一(1)班是音樂(lè)班,學(xué)生25人,男生11人,女生14人。學(xué)生文化課程度普遍較差,專(zhuān)業(yè)突出者較少,個(gè)別學(xué)生無(wú)音樂(lè)特長(zhǎng)。學(xué)生情況分為三類(lèi):第一類(lèi),有初中經(jīng)歷的學(xué)生,這部分學(xué)生有一定文化基礎(chǔ),目前能跟上教學(xué)進(jìn)度;第二類(lèi),應(yīng)屆小學(xué)畢業(yè)生,這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱,其中有4人無(wú)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ);第三類(lèi),問(wèn)題學(xué)生,如王亦誠(chéng)、馬賽、朱昊麟,這部分學(xué)生無(wú)心向?qū)W,日常表現(xiàn)不符合中學(xué)生行為規(guī)范要求,且由于家庭及經(jīng)歷原因,還存在一些較嚴(yán)重的心理疾病,時(shí)常擾亂班級(jí)的正常教學(xué)秩序。

初一(2)班是美術(shù)班,學(xué)生21人,男生11人,女生10人。其中復(fù)讀生3人(丁星元、王迎杰、申童華)。大部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)中等,還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)慣,平時(shí)放松自己,聽(tīng)課說(shuō)話開(kāi)小差,不寫(xiě)作業(yè),對(duì)各種考試抱有無(wú)所謂的態(tài)度。其中,學(xué)習(xí)態(tài)度端正、習(xí)慣良好、成績(jī)良好的學(xué)生約10人;基礎(chǔ)較差但有上進(jìn)要求的有6人;學(xué)習(xí)態(tài)度、方法存在問(wèn)題,有待轉(zhuǎn)變的有4人(丁星元、王迎杰、袁媛、劉潔)。

二、問(wèn)題及原因分析

(一)教師方面

1、部分教師缺少初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又缺少學(xué)習(xí)借鑒的途徑,處于閉門(mén)造車(chē)的狀態(tài)。

2、適應(yīng)初中教學(xué)主動(dòng)性不夠,教學(xué)方法對(duì)初中生的針對(duì)性不強(qiáng),教學(xué)效果欠佳。

3、學(xué)校對(duì)初中部的關(guān)注度不夠,任課教師缺少自信心和榮譽(yù)感,教育教研活動(dòng)未有效開(kāi)展,班主任和任課教師未形成教育合力。

(二)學(xué)生方面

1、學(xué)生的總體知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,尚未適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式。

2、部分學(xué)生的行為習(xí)慣不好,自控力差,需要老師反復(fù)提醒、督促。

3、處于青春期,逆反心理強(qiáng),個(gè)性張揚(yáng),躁動(dòng)不安。

(三)家庭方面

家長(zhǎng)對(duì)孩子教育存在不同成程度的無(wú)視、放任和無(wú)能為力。

三、建議及對(duì)策

(一)重視初中部管理

1、呼吁全校關(guān)注我校的初中教育教學(xué)研究和管理工作,將初中部學(xué)生管理切實(shí)納入我校學(xué)生管理體系,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一管理,一視同仁。

2、樹(shù)立全力打造初中部的觀念,增強(qiáng)初中任課教師的自信心和自豪感,使他們能積極主動(dòng)地投入我校初中的教育教學(xué)工作中,使初中成為我校的亮點(diǎn)。

(二)注重常規(guī)管理,促進(jìn)養(yǎng)成教育

1、注重常規(guī)管理,從養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的細(xì)節(jié)抓起,如言語(yǔ)文明,舉止文雅,不隨地扔垃圾,上課坐姿等。

2、通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)和開(kāi)展有益的集體活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生的威信,讓學(xué)生找回自信,形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,通過(guò)賞識(shí)和激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

4、面對(duì)問(wèn)題學(xué)生,教育要愛(ài)心、細(xì)心、耐心,允許他們出現(xiàn)反復(fù),在反復(fù)中慢慢進(jìn)步。

(三)增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

1、多針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),真正做到因材施教。

2、課堂教學(xué)要知識(shí)性與趣味性相結(jié)合,應(yīng)在提高教學(xué)的趣味性上多下功夫。

3、初中教學(xué)更需要激情,教師要用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。

4、從怎樣聽(tīng)課、記筆記和復(fù)習(xí)教起,一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1、面向全校選拔適合初中教育教學(xué)的教師任教,有初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮。

2、注重初中教師的培養(yǎng),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和教研機(jī)會(huì),讓有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師帶同頭課,做好傳幫帶工作。

3、積極開(kāi)展初中教育教學(xué)研討工作,全面提高初中教師教育教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力。

(五)多方合作,形成合力

1、班主任與任課教師多交流,齊抓共管,形成教學(xué)合力。

2、心理疏導(dǎo)與常規(guī)教育相結(jié)合,科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題。

3、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校,從合格培養(yǎng)家長(zhǎng)的角度促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)我校初中部存在的問(wèn)題成因分析,我們可以發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致我校教師和學(xué)生種種問(wèn)題的原因有社會(huì)的,有學(xué)校的,也有教師和學(xué)生的。對(duì)于社會(huì)的因素,我們可能無(wú)力去改變,我們只能呼吁。而對(duì)于我們自身的問(wèn)題,我們是可以也有能力去解決的。我們應(yīng)認(rèn)清形勢(shì),進(jìn)一步完善學(xué)校管理,努力健全工作協(xié)調(diào)落實(shí)機(jī)制,不斷創(chuàng)新工作的方式和方法,牢牢抓住初中教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),才能把我校初中教育教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。

本次調(diào)研活動(dòng),也起到了預(yù)期外的效果,就是對(duì)問(wèn)題比較集中的班級(jí),不一定盲目地去處理,采取調(diào)研的途徑也不失為一種解決問(wèn)題的好辦法。調(diào)研就是管理,它可以促進(jìn)調(diào)研雙方的溝通和反思,從而科學(xué)有效地解決問(wèn)題。

第八篇 學(xué)校下學(xué)期課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告1950字

學(xué)校下學(xué)期課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

調(diào)研時(shí)間: __年9月1日至5日

上課教師:__校區(qū)__年新進(jìn)教師共計(jì)39人

聽(tīng)課教師:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科調(diào)研組長(zhǎng)、部分骨干教師

為進(jìn)一步掌握我校新進(jìn)教師教育教學(xué)水平,查找存在的問(wèn)題,促使新教師盡快適應(yīng)我校課堂教學(xué)改革,特組織了新教師調(diào)研課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、總結(jié)等環(huán)節(jié),初步摸清了新進(jìn)教師教學(xué)情況。針對(duì)存在的主要問(wèn)題,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、基本情況

1.新入職的大學(xué)生基本功扎實(shí),個(gè)人素質(zhì)較高。

在課堂教學(xué)中,大學(xué)生表現(xiàn)出較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。尤其是普通話標(biāo)準(zhǔn)、板書(shū)規(guī)范、教學(xué)設(shè)計(jì)有條理等,都值得肯定。

2.公招教師具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

公招教師中,有一部分從事教育教學(xué)工作__年以上的教師。這部分教師表現(xiàn)出了較高的教育教學(xué)水平,有一定的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教育理念新,有課改意識(shí)。

3.部分教師具有一定的課堂改革意識(shí)

在課改大趨勢(shì)下,大部分教師已初步形成課改意識(shí)。部分教師能運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué),如電子白板、錄音機(jī)等。教學(xué)設(shè)計(jì)上有自主探究,小組合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié),體現(xiàn)出一定的課改意識(shí)。

4.學(xué)生基本素質(zhì)有所提高

本屆新生,尤其是小學(xué)一年級(jí)新生的基本素質(zhì)較高。新生接受學(xué)前教育的情況好,學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性較好。部分學(xué)生有較好的課堂學(xué)習(xí)慣,例如回答問(wèn)題聲音洪亮,課堂舉手積極等。

二、存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生課堂常規(guī)存在的主要問(wèn)題

1. 學(xué)生課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、課堂常規(guī)訓(xùn)練不到位

此問(wèn)題主要表現(xiàn)在新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生:上課思想不集中、坐姿等課堂常規(guī)不規(guī)范,隨意性強(qiáng)、班級(jí)課堂常規(guī)還沒(méi)落實(shí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)慣較差、課堂學(xué)習(xí)隨意性強(qiáng)

此問(wèn)題主要表現(xiàn)在七年級(jí)新生:學(xué)生課堂主動(dòng)答問(wèn)較少、課前準(zhǔn)備不到位、傾聽(tīng)習(xí)慣較差、喜歡齊答問(wèn)題、靜心學(xué)習(xí)不夠。對(duì)教師的課堂要求理解較差,自我管束差。

(二)教師教學(xué)常規(guī)存在的主要問(wèn)題

1.部分教師多媒體使用能力較差

新進(jìn)教師對(duì)教室內(nèi)的電子白板、課件制作與操作不夠熟練。課堂運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的意識(shí)不夠。

2.個(gè)別教師課前準(zhǔn)備不充分

教學(xué)器材準(zhǔn)備不充分、課前候課習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。

3.部分教師課堂調(diào)控能力較差

尤其是小學(xué)一年級(jí)的課堂組織相對(duì)較差、課堂調(diào)控效率不高、教學(xué)秩序較差。部分教師缺乏對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注,不能及時(shí)調(diào)控課堂秩序,維護(hù)課堂教學(xué)的紀(jì)律。

(三)教學(xué)觀念、方法存在的主要問(wèn)題

1.部分教師教學(xué)觀念陳舊、傳統(tǒng)的痕跡比較明顯

主要表現(xiàn)為:

(1)教師講得過(guò)多(基于講授法和教師主體的課堂教學(xué)),學(xué)生動(dòng)得很少(基于被動(dòng)接受和思維的陳規(guī)課堂學(xué)習(xí));教師的教學(xué)引導(dǎo)功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)不充分。

(2)教師關(guān)注全體學(xué)生不夠,只管教師充分講解,忽視學(xué)生有效吸收,缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的及時(shí)反饋。

2.部分教師教學(xué)方法不科學(xué)(沒(méi)有重視教育規(guī)律),教學(xué)效率低

主要表現(xiàn)為:

(1)講授法占據(jù)課堂的大部分時(shí)間,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還有串講方式存在,忽視了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)提出的新的要求:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法、有豐富的'積累和良好的語(yǔ)感、重視閱讀情趣和習(xí)慣的培養(yǎng)、注重閱讀體驗(yàn),能做到合作交流等。

(2)師生教、學(xué)形式單一,沒(méi)有給學(xué)生更多、更廣的學(xué)習(xí)、思維空間,缺乏課堂生成的效能發(fā)揮,不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的火花。

(3)課堂探究性、探討性活動(dòng)開(kāi)展不夠,學(xué)生缺乏深度思維。

(4)部分教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理比較隨意。

3.部分教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)不夠,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。

(1)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間少,能力差。

(2)鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)不夠,學(xué)生個(gè)性沒(méi)有得到有效發(fā)揮。

(3)對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、聲樂(lè)能力指導(dǎo)、思維訓(xùn)練指導(dǎo)、體育技能指導(dǎo)等方面不到位或缺乏。

(4)課題練習(xí)容量偏少,缺乏練習(xí)層次和深度,學(xué)生知識(shí)能力拓展不夠。

(5)綜合知識(shí)和能力的課堂滲透不夠。

(四)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)落實(shí)存在的主要問(wèn)題

1.部分教師課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)把我不準(zhǔn),對(duì)該年級(jí)該階段段內(nèi)容教學(xué)的具體要求不清楚,該知識(shí)要教哪些,教到什么程度,橫向縱向有哪些知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系不夠清楚,有走一步看一步的現(xiàn)象。

2.知識(shí)教學(xué)落實(shí)不夠,只注意教完了,沒(méi)注意反饋學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況缺乏檢查和必要的指導(dǎo)。

3.部分教師對(duì)知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)把握不準(zhǔn),課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)平均用力,沒(méi)有輕重緩急的節(jié)奏,部分課堂反映出基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)用時(shí)較多,重點(diǎn)知識(shí)輕描淡寫(xiě),本末倒置。

4.部分教師教學(xué)不重視難點(diǎn)知識(shí)的突破。對(duì)難度較大的知識(shí),沒(méi)有提前鋪墊,合理分解難點(diǎn),缺乏由淺入深、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和教學(xué),學(xué)生掌握較差。

三、建議意見(jiàn)

1.限時(shí)改進(jìn),明顯提高。所有課堂教學(xué)存在問(wèn)題的教師必須按照建議意見(jiàn),在半期前積極主動(dòng)改進(jìn)自己的課堂教學(xué),有明顯進(jìn)步變化。

2.青年教師、新教師要主動(dòng)學(xué)習(xí),自覺(jué)提高。

3.青年結(jié)對(duì)教師、指導(dǎo)教師要各盡其責(zé),切實(shí)履行藍(lán)青工程工作職責(zé),做好指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的工作,使青年教師快速成長(zhǎng)。

4.骨干教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研究活動(dòng)中主動(dòng)指導(dǎo)青年教師、新教師,團(tuán)隊(duì)式發(fā)展。

第九篇 高三語(yǔ)文的教學(xué)工作情況調(diào)研報(bào)告1800字

20__屆高三語(yǔ)文教學(xué)工作具有“任務(wù)重,變化大,時(shí)間緊”的特點(diǎn)。為此,我市全體高三語(yǔ)文教師正以愛(ài)崗敬業(yè)的精神,埋頭苦干,認(rèn)真教學(xué)。教學(xué)工作“五認(rèn)真”,做得比往年更好。這是我們通過(guò)兩周的高三教學(xué)工作調(diào)研所獲得的第一感覺(jué)。

其次,大多數(shù)學(xué)校的高三語(yǔ)文備課組,教學(xué)和復(fù)習(xí)工作計(jì)劃制訂得較好。如省溧中、南渡中學(xué)等,教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想正確,工作目標(biāo)明確,教學(xué)措施扎實(shí),教學(xué)進(jìn)度安排恰當(dāng)。

再次,集體備課的風(fēng)氣一年比一年濃厚。

另外,各校的教學(xué)和復(fù)習(xí)資料的選訂與配備也比較恰當(dāng)。

同時(shí),我們通過(guò)聽(tīng)課、查備課筆記和作文批改、查看教學(xué)工作計(jì)劃、交流討論等,發(fā)現(xiàn)了高三教學(xué)工作中也存在一些值得研究的問(wèn)題。

1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比往年大大減少。然而,部分語(yǔ)文教師想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí),卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分;另外,教師讓學(xué)生回答問(wèn)題,常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案,如果學(xué)生的答案不符合要求,教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話??陀^地說(shuō),這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念,學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

2.課堂訓(xùn)練以一問(wèn)一答式的口頭訓(xùn)練為多,要求學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練少;識(shí)記、理解層級(jí)的思維訓(xùn)練多,概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少,創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

3.作文訓(xùn)練,有的過(guò)多追求篇目數(shù)量;有的訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。

4.少數(shù)教師沒(méi)有能夠真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三學(xué)生的能力考查要求,在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,花費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解高考不作考查的知識(shí)內(nèi)容。另外,個(gè)別學(xué)校的高三備課組將第五冊(cè)的外國(guó)文學(xué)等單元教學(xué)內(nèi)容全部舍棄,沒(méi)有具體的教學(xué)要求。

5.個(gè)別學(xué)校的高三語(yǔ)文備課組,集體備課不能落實(shí)到位。

針對(duì)上述情況,我們提出如下建議和要求。

第一、我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)20__年的高考考綱,研究近年來(lái)的高考試題,想方設(shè)法收集高考信息,從而準(zhǔn)確把握高三教學(xué)復(fù)習(xí)工作的方向和重點(diǎn)。

第二、認(rèn)真修訂好高三教學(xué)工作計(jì)劃,使得計(jì)劃更加科學(xué)、合理,并且有一定的“彈性”,以便于能根據(jù)新的情況做出新的調(diào)整。要結(jié)合高三第六冊(cè)教材內(nèi)容,思考下學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)工作的思路和安排,做到高三全年教學(xué)“一盤(pán)棋”。

第三、嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)和復(fù)習(xí)工作,大力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

①新授課。課堂上,要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),認(rèn)真讀書(shū)、思考、討論、練習(xí)等,并用“心”去“悟”,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于第五、六冊(cè)教材中的有關(guān)內(nèi)容,如外國(guó)文學(xué)單元、《紅樓夢(mèng)》單元、科幻小說(shuō)寫(xiě)作等,高考不一定考查,但有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和終身發(fā)展,也應(yīng)認(rèn)真教學(xué)。

②踩點(diǎn)復(fù)習(xí)課。一要吃準(zhǔn)、吃透考點(diǎn)要求,“化虛為實(shí)”,如,這些考點(diǎn)的高考要求是什么,高考是怎樣考的,題型有哪些種類(lèi),歷年來(lái)這些考點(diǎn)的變化、發(fā)展如何,等等。二要篩選訓(xùn)練材料,“精”字當(dāng)頭,“以一當(dāng)十”。三要講究訓(xùn)練方法,提高訓(xùn)練實(shí)效。突出解題方法和解題思路的訓(xùn)練,讓學(xué)生悟深悟透,舉一反三,訓(xùn)練思維,提高能力。

③綜合訓(xùn)練課。根據(jù)本校學(xué)生學(xué)習(xí)情況和復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)際,精選試題,形成“拚卷”,不圖省心省力而照搬套用現(xiàn)成的試卷。訓(xùn)練中重視考試速度、考試規(guī)范、考試技巧、考試態(tài)度、考試心理等等方面的指導(dǎo),做到“嚴(yán)格要求,訓(xùn)練有素”。

④練習(xí)講評(píng)課。針對(duì)學(xué)生綜合訓(xùn)練中普遍性、典型性問(wèn)題進(jìn)行講評(píng),要通過(guò)講評(píng),能夠解決某一方面或某一類(lèi)問(wèn)題。

⑤寫(xiě)作教學(xué)。要繼續(xù)想辦法幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀面(如印發(fā)一些“千字文”,短小精悍的時(shí)文),拓寬知識(shí)面,開(kāi)闊視野;同時(shí)激勵(lì)學(xué)生走向社會(huì),關(guān)心生活,思考生活;幫助和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀和社會(huì)生活中實(shí)踐中的有價(jià)值、有意義的材料進(jìn)行思考、分析、體驗(yàn)、感悟和提煉,分門(mén)別類(lèi)加工成為寫(xiě)作的半成品,搜集在記憶的倉(cāng)庫(kù)里,以便隨時(shí)提取和選用;另外,要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練;最后,要重視寫(xiě)作文體的訓(xùn)練,要求學(xué)生寫(xiě)什么文體的文章就要象什么文體。寫(xiě)作訓(xùn)練既要有數(shù)量的要求,更要有質(zhì)的方面的要求。

第四、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課。一要具體實(shí)在,不流于形式;二要措施扎實(shí),落實(shí)到位;三要分工合作,群策群力,相互切磋,共同提高。

第十篇 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告2350字

摘 要閱讀教學(xué),是語(yǔ)文教學(xué)的半壁河山,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué),是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是現(xiàn)實(shí)的需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。本文通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的一些誤區(qū),并據(jù)此提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很重要的方面,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué),是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是現(xiàn)實(shí)的需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而當(dāng)今在農(nóng)村小學(xué),語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何開(kāi)展?其效果怎樣呢?為此,我在平安縣平安鎮(zhèn)東村小學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)教學(xué),并進(jìn)行了調(diào)查研究:

一、閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)閱讀教學(xué)的意義

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字?!?/p>

所以,閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的,我們必須認(rèn)真研究閱讀教學(xué),并搞好閱讀教學(xué)。

(二)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)普遍沒(méi)有很好地開(kāi)展起來(lái),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將造成很大的影響,在閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)方面也存在著一些誤區(qū)。認(rèn)為閱讀教學(xué)沒(méi)什么好的方法,帶領(lǐng)和要求學(xué)生讀書(shū)就是了,學(xué)生喜歡讀什么就讀什么,喜歡怎么讀就怎么讀。實(shí)際上,在讀的方法和讀的內(nèi)容的選擇上,教師還是大有可為的,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo),不然學(xué)生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。

我對(duì)平安縣平安鎮(zhèn)東村小學(xué)三至六年的學(xué)生在閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀量等方面進(jìn)行了大量的調(diào)查,掌握了一些數(shù)據(jù),也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

第一,閱讀興趣不高。多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書(shū),即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎,做摘記的同學(xué)很少。另外,從同學(xué)們的閱讀時(shí)間上反映出,同學(xué)們平時(shí)上課期間的閱讀較少。說(shuō)明同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,這也應(yīng)該是同學(xué)們不很喜歡的原因之一。再次,同學(xué)們交流也很少,作用不大。

第二,閱讀對(duì)象單一。學(xué)生大多喜歡故事書(shū),對(duì)其它的書(shū)涉獵很少,如文學(xué)書(shū)籍、科技書(shū)記和生活書(shū)籍等。雖然,這不能說(shuō)不好,但我想我們教師,又特別是語(yǔ)文教師應(yīng)積極的引導(dǎo),把更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的書(shū)籍推薦給學(xué)生,讓他們?cè)诮】禃?shū)籍的海洋里健康成長(zhǎng)。

據(jù)了解,小學(xué)生大多對(duì)中外經(jīng)典文學(xué)作品都不熟悉,文學(xué)積累薄弱,他們對(duì)文學(xué)作品故事的了解,大多都是從電視劇中得知的,如,中國(guó)的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等。

第三,閱讀數(shù)量不夠。從該校的情況來(lái)看,進(jìn)行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二:一是學(xué)生沒(méi)有很感興趣的課外書(shū),這與本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,語(yǔ)文教師重視程度有很大關(guān)系。二是和現(xiàn)在的考試制度關(guān)系密切,個(gè)別教師一味追求考試成績(jī),這也直接的剝奪了學(xué)生的閱讀時(shí)間,挫傷了學(xué)生的閱讀興趣,這應(yīng)該引起我們的高度重視,讓學(xué)生在書(shū)的海洋中健康成長(zhǎng)。

第四,閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭,教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)文化素養(yǎng)高,愛(ài)看書(shū)讀報(bào),對(duì)學(xué)生能起到積極而良好的影響。所以,農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)很有關(guān)系。在家庭環(huán)境中,家庭文化氛圍濃,書(shū)籍報(bào)刊豐富,那么學(xué)生有書(shū)可讀,其課外閱讀狀況就好,反之,則無(wú)書(shū)報(bào)可看,課外閱讀只是紙上談兵。另外學(xué)生家長(zhǎng)有一定的文化修養(yǎng),愛(ài)讀書(shū)看報(bào),對(duì)孩子起到了潛移默化的作用,其影響力是很大的,反之,學(xué)生家長(zhǎng)文化素養(yǎng)低,愛(ài)好庸俗,不讀書(shū)不看報(bào),沉醉與打牌酗酒,對(duì)孩子的影響也是不可低估的。

二、閱讀教學(xué)的策略及措施

(一)改變閱讀觀念

在對(duì)待閱讀的問(wèn)題上,有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為,用大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū),特別是讀課外書(shū)會(huì)耽誤學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間和影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,這種觀念是不正確的。要真正搞好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué),就必須從根本上改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的閱讀觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),正確對(duì)待閱讀教學(xué)。

(二)創(chuàng)造閱讀條件

要搞好閱讀教學(xué),必須具備必要的閱讀條件,根據(jù)調(diào)查的情況來(lái)看,教師要為學(xué)生創(chuàng)造必要的閱讀條件,如安排好閱讀所必須的時(shí)間,指導(dǎo)好閱讀的方法和閱讀書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)等。沒(méi)有必要的閱讀時(shí)間,沒(méi)有適當(dāng)?shù)拈喿x方法和必要的閱讀材料,那閱讀就成了無(wú)本之木,無(wú)源之水了。對(duì)于閱讀材料的準(zhǔn)備,可以讓大家捐一點(diǎn)組成班級(jí)圖書(shū)角,自己買(mǎi)一點(diǎn)互相交流著閱讀,去學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)閱讀等。另外,學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛。作為學(xué)生的家長(zhǎng)還應(yīng)給自己的子女做好表率,帶頭進(jìn)行廣泛的閱讀,以豐富自己的知識(shí)面,以便與自己的子女交流。

(三)開(kāi)展閱讀活動(dòng)

學(xué)校在開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),為了能更有效地提高閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)的效益,還應(yīng)積極開(kāi)展各種語(yǔ)文閱讀活動(dòng)和閱讀競(jìng)賽等,從而激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力,如講故事、自辦手抄報(bào)、寫(xiě)讀書(shū)筆記等比賽活動(dòng)。除此以外,班級(jí)語(yǔ)文教師也應(yīng)在班級(jí)內(nèi)盡可能多地開(kāi)展一些豐富多彩的閱讀學(xué)習(xí)、閱讀成果展示等閱讀活動(dòng)。

(四)課內(nèi)外閱讀結(jié)合

閱讀,是一個(gè)非常廣泛的范疇,它包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀,我們語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中一定要把二者結(jié)合起來(lái),既要搞好課內(nèi)的閱讀教學(xué),指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)課內(nèi)經(jīng)典課文的閱讀學(xué)習(xí),又要搞好對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),如書(shū)籍和學(xué)習(xí)方法的的選擇,時(shí)間的安排等。我們要充分地認(rèn)識(shí)到,課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的一個(gè)有益的補(bǔ)充。

為了更好地搞好我們的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)和語(yǔ)文閱讀教學(xué),更好地向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)和更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),我們語(yǔ)文教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起搞好語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)和語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的職責(zé),這是語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們一定要把它落到實(shí)處,收到實(shí)效。

第十一篇 黨校專(zhuān)題課教學(xué)調(diào)研報(bào)告4850字

專(zhuān)題課是縣級(jí)黨校主體班教學(xué)的主要形式,黨校專(zhuān)題課是針對(duì)某一方面的理論及實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究、分析綜合、提煉加工后,通過(guò)理性思維形成理論聯(lián)系實(shí)際、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整的內(nèi)容體系。

專(zhuān)題課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性都比較強(qiáng),并且科研含量高,講授難度大。上好專(zhuān)題課是提高縣級(jí)黨校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、科學(xué)選題

選題能力也是教師要強(qiáng)化的基本功之一,精心選擇有意義的專(zhuān)題題目是能否上好專(zhuān)題課的先決條件。

(一)選題要注重實(shí)踐性。實(shí)踐性是專(zhuān)題課最顯著的特點(diǎn),脫離實(shí)際對(duì)社會(huì)實(shí)踐不具有指導(dǎo)作用的專(zhuān)題課沒(méi)有任何價(jià)值。所選的題目要有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性,要把握縣級(jí)黨校教學(xué)對(duì)象是鄉(xiāng)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部,遵循服務(wù)現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)指導(dǎo)意義這一原則。首先,選題要突出兩大主題:一是突出重大理論問(wèn)題,二是突出現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。其次,實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:教師選題必須把對(duì)重大理論問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與本地實(shí)際相結(jié)合,如在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)展壯大我市集體經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

(二)選題要有新意。專(zhuān)題課時(shí)效性較強(qiáng),所選題目?jī)?nèi)容要新,需要教師熟練掌握黨的理論、路線、方針、政策,把握國(guó)家的發(fā)展形勢(shì),了解最新的中央會(huì)議精神和各項(xiàng)改革措施和政策,從干部及群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題中選題目,如農(nóng)村合作醫(yī)療問(wèn)題等。既便是老問(wèn)題如黨性修養(yǎng)等也要求要獨(dú)到,從不同的角度講出新意。

(三)選題要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。教師要關(guān)注中央會(huì)議精神,了解國(guó)家各項(xiàng)改革方針政策的頒布及貫徹落實(shí)到基層后的效果和產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題,著重從縣(市)黨委和政府的工作思路中選擇題目。如稅費(fèi)改革后化解鄉(xiāng)村兩級(jí)問(wèn)題債務(wù),在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中健全和完善我市村務(wù)公開(kāi)民主管理制度問(wèn)題等。

(四)選題要有比較優(yōu)勢(shì)。教師要選擇有研究基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)特長(zhǎng)、以前講過(guò)的對(duì)自己來(lái)說(shuō)較為得心應(yīng)手的熟悉的內(nèi)容,使其轉(zhuǎn)化為教學(xué)專(zhuān)題,最好是把自己的科研課題轉(zhuǎn)化為教學(xué)專(zhuān)題。

(五)選題不宜過(guò)大??h級(jí)黨校專(zhuān)題教學(xué)存在的突出問(wèn)題:專(zhuān)題范圍過(guò)大,內(nèi)容空洞,缺乏教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教師選題要專(zhuān),題目不宜過(guò)大,切忌寬泛和空洞。范圍過(guò)大,面面俱到,由此會(huì)造成一則時(shí)間不容許,二則重點(diǎn)不突出。

二、精心備課

備課是講課的先決條件,課堂講授的水平從根本上取決于教師的理論水平和教學(xué)能力。備課是否充分,對(duì)講授效果影響極大,要講好課必須充分準(zhǔn)備,無(wú)論是新課、老課、年輕教師還是老教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n,備課中要注意幾個(gè)問(wèn)題。

(一)吃透教材吃透教材就要求教師明確教學(xué)專(zhuān)題的目的、熟悉內(nèi)容、把握政策。明確目的:就是教師每個(gè)專(zhuān)題通過(guò)講授,需要給學(xué)員傳授那些知識(shí),理論上要掌握那些知識(shí),聯(lián)系實(shí)際要解決哪些問(wèn)題,培養(yǎng)什么能力,達(dá)到什目的。熟悉內(nèi)容:要求教師全面領(lǐng)會(huì)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本政策,尤其最新的中央會(huì)議精神;必須了解省情、區(qū)情以及當(dāng)?shù)攸h委和政府的工作思路;了解最新的相關(guān)的學(xué)術(shù)新思潮和新觀點(diǎn)。如講社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的有關(guān)專(zhuān)題,教師必須了解七個(gè)中央一號(hào)文件精神,熟悉__屆三中全會(huì)及其以來(lái)的有關(guān)三農(nóng)問(wèn)題的相關(guān)會(huì)議精神,了解我區(qū)農(nóng)村改革發(fā)展的現(xiàn)狀。把握政策:縣級(jí)黨校主體班學(xué)員來(lái)自地第一線工作崗位,是黨的方針、政策在最基層的貫徹執(zhí)行者,這就要求教師自己必須準(zhǔn)確把握黨的有關(guān)方針政策及精神實(shí)質(zhì),并且要提出切實(shí)可行的貫徹執(zhí)行的思路和對(duì)策。

(二)了解學(xué)員教育者要有效進(jìn)行教育活動(dòng),必須熟悉自己的教育對(duì)象,根據(jù)對(duì)象的需求來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)題的內(nèi)容以便因材施教,這是進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。<<干部教育培訓(xùn)工作條例>>明確了干部教育培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則:以人為本,按需施教。以人為本與按需施教相結(jié)合也是縣級(jí)黨校教學(xué)的一項(xiàng)基本原則,按需施教就是要了解不同班次學(xué)員的思想狀況、知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力需求,把握各類(lèi)學(xué)員認(rèn)識(shí)發(fā)展的不同規(guī)律,針對(duì)學(xué)員的思想實(shí)際、工作實(shí)際及學(xué)習(xí)需求,了解學(xué)員想聽(tīng)什么,想知道什么,有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容,使自己的教學(xué)適應(yīng)不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求,做到有的放矢。

(三)搞好調(diào)研調(diào)查研究是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁,是黨校教師的基本功之一。教專(zhuān)題課的特點(diǎn)之一是理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐性、可操作性強(qiáng),且教學(xué)內(nèi)容要求有一定的科研含量。要求教師必須深入實(shí)際調(diào)查研究,對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行理性思考,“科研做文章,成果進(jìn)課堂”,教學(xué)科研一體化是縣級(jí)黨校專(zhuān)題課教學(xué)的必由之路。教師必須有扎實(shí)的科研積累作基礎(chǔ)和支撐,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,把基本理論與當(dāng)?shù)馗母镩_(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái),尤其研究學(xué)員普遍存在的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和來(lái)自實(shí)踐中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。深入到農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)等基層,搜集大量第一手資料,包括:基本理論、相關(guān)政策、各種不同理論觀點(diǎn)、典型事例、數(shù)據(jù)。收集的材料經(jīng)過(guò)加工做到:新、全、精、準(zhǔn)。

(四)歸納觀點(diǎn)專(zhuān)題課要突出理論性和思想性,必須要有理論做支撐突出鮮明的理論觀點(diǎn),一節(jié)成功的專(zhuān)題課教師要有自己的觀點(diǎn),至少有一到兩個(gè)有一定科研含量的閃光點(diǎn),這也正是學(xué)員所關(guān)注的問(wèn)題,因此教師應(yīng)養(yǎng)成探索、觀察、分析和思考問(wèn)題的習(xí)慣,深刻挖掘?qū)n}有關(guān)問(wèn)題的思想內(nèi)涵,提出新問(wèn)題、總結(jié)新觀點(diǎn)、提出解決問(wèn)題的方法和建議,這是一個(gè)創(chuàng)造性思維的過(guò)程。需要從詳細(xì)的第一手資料中科學(xué)提煉主旨,總結(jié)規(guī)律性的東西,形成一系列有真知灼見(jiàn)的鮮明的觀點(diǎn)和結(jié)論。概括出的觀點(diǎn)和結(jié)論。首先,觀點(diǎn)要正確,不能有雜音。其次,觀點(diǎn)要新,具有時(shí)代特征,能夠反映最新科研成果。再次,提出的觀點(diǎn)要有理論高度和理論深度所謂理論高度就是提出的觀點(diǎn)要高屋建瓴、具有全局性、前瞻性。所謂理論深度就是要揭示深層次的矛盾和問(wèn)題。

(五)編寫(xiě)教案撰寫(xiě)教案是搞好課堂教學(xué)的前提,教師應(yīng)在調(diào)研和歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上,按一定邏輯順序,將材料、觀點(diǎn)組織起來(lái),形成系統(tǒng)教案。教案要求:圍繞主題、突出重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。圍繞主題:專(zhuān)題課隨意性大,所講的問(wèn)題不能離題,避免避重就輕,避難就易。突出重點(diǎn):突出理論當(dāng)中最核心最本質(zhì)的內(nèi)容;突出新形勢(shì)新任務(wù)要求必須要研究和解決的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;突出學(xué)員關(guān)注的、在本職工作中急需解決的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題。結(jié)構(gòu)合理:一節(jié)專(zhuān)題課時(shí)間有限,所講的問(wèn)題不能多,能用一個(gè)標(biāo)題說(shuō)明問(wèn)題的,就不要再列第二個(gè)標(biāo)題,一般專(zhuān)題課的結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。提出問(wèn)題要有普遍性和代表性;分析問(wèn)題要具體要透徹;解決問(wèn)題的辦法要實(shí)際要具有可操作性,并且把握好各部分的比例關(guān)系,詳略得當(dāng)。邏輯嚴(yán)謹(jǐn):做到標(biāo)題層次之間邏輯嚴(yán)密、每個(gè)問(wèn)題和觀點(diǎn)都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯論證。

三、課堂講授

講授是專(zhuān)題課教學(xué)的主要方式,也是講好專(zhuān)題課的關(guān)鍵。專(zhuān)題課教學(xué)不僅是一種技能,而且是一門(mén)高度的藝術(shù),有的教師理論功底很深,知識(shí)面也很廣,但不重視教學(xué)中的某些具體環(huán)節(jié),忽略了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,降低了教學(xué)的藝術(shù)性,影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。為此教師在課堂講授中應(yīng)處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。

(一)聯(lián)系實(shí)際,處理好學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用理論的關(guān)系聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用是干部教育培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)遵循的又一原則。要求縣級(jí)黨校整個(gè)教學(xué)面向?qū)嶋H,做到有的放矢。教師和學(xué)員要樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。從教學(xué)方法上講就是聯(lián)系學(xué)員的思想實(shí)際和工作實(shí)際,在教學(xué)過(guò)程中處理好學(xué)和用的關(guān)系,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,學(xué)員的認(rèn)識(shí)過(guò)程經(jīng)歷兩次飛躍,而第二次飛躍是形成理性認(rèn)識(shí)并能動(dòng)的指導(dǎo)實(shí)踐,其意義更為重大。專(zhuān)題教學(xué)要針對(duì)學(xué)員普遍關(guān)心的與講授內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn),抓住帶有傾向性的本質(zhì)問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的符合實(shí)際的理論剖析,用高度的理論來(lái)分析活生生的現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)促使學(xué)員從理論和實(shí)踐的結(jié)合上去掌握知識(shí),把學(xué)習(xí)理論同研究解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),切實(shí)提高學(xué)員用理論分析、研究、解決當(dāng)?shù)馗母镩_(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。并把這種能力的培養(yǎng)延伸到其它課程和社會(huì)實(shí)踐中去,經(jīng)過(guò)嘗試,我校在鄉(xiāng)科班和中青班開(kāi)設(shè)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作課程,并由組織部門(mén)牽頭,在理論課程結(jié)束后安排一周時(shí)間組織學(xué)員走出去,充分發(fā)揮學(xué)員的科研優(yōu)勢(shì),開(kāi)展社會(huì)調(diào)研活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究,寫(xiě)出有一定分量和參考價(jià)值的調(diào)查報(bào)告,在班級(jí)交流,并選出優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告編輯成一期《學(xué)員論壇》。

(二)講授系統(tǒng),處理系統(tǒng)講授與重點(diǎn)講授的關(guān)系。縣級(jí)黨校學(xué)員文化水平相對(duì)較低,要求教師在專(zhuān)題教學(xué)過(guò)程中注重所傳授知識(shí)的系統(tǒng)性,同時(shí)由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,必須處理好系統(tǒng)講授與重點(diǎn)講授的關(guān)系。就是在系統(tǒng)講授中突出重點(diǎn),用重點(diǎn)講授支撐系統(tǒng)內(nèi)容。所謂系統(tǒng)講授通俗講就是針對(duì)專(zhuān)題中某一問(wèn)題,理清楚它的發(fā)展脈絡(luò),即“拉一條線”;所謂重點(diǎn)講授,通俗講就是對(duì)專(zhuān)題中重點(diǎn)問(wèn)題,即理論的核心和關(guān)鍵部分,全面分析即“鋪一個(gè)面”。例如講授____重要思想是與時(shí)俱進(jìn)的理論,必須理一條“線”,理清___思想、等小平理論、____重要思想的發(fā)展過(guò)程,同時(shí)把____重要思想作為一個(gè)“面”進(jìn)行重點(diǎn)講授,使其從理論的內(nèi)涵上有連貫性。

(三)講求藝術(shù),把握好教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)環(huán)節(jié)課堂講授的藝術(shù)性首先表現(xiàn)為教師的語(yǔ)言表達(dá),要求語(yǔ)言精練、高度概括、生動(dòng)形象。教師在語(yǔ)言表述中注意要講“短句”,句子冗長(zhǎng)學(xué)員聽(tīng)起來(lái)費(fèi)勁且不容易理解和記憶。例如,講授某一概念或原理,避免照本宣科,教師應(yīng)將這段話高度概括抽出其“筋骨”,分解成一個(gè)個(gè)“短句”,再按內(nèi)在的邏輯關(guān)系組合成完整的概念或原理。生動(dòng)形象,就是要求教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言把抽象的概念形象化,把深?yuàn)W的道理通俗化,把枯燥的知識(shí)趣味化。課堂講授的藝術(shù)性還表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)組織的高度的計(jì)劃性。教學(xué)過(guò)程是由一個(gè)個(gè)問(wèn)題和一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)組成,每個(gè)問(wèn)題先講什么、后講什;每個(gè)環(huán)節(jié)如何過(guò)渡;什么時(shí)候啟發(fā)學(xué)員思考,什么時(shí)候展示板書(shū)和圖表,都應(yīng)提前設(shè)計(jì)好,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣有條不紊,這都是教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。

(四)板書(shū)新穎,講究審美性與實(shí)用性相結(jié)合隨著黨校教學(xué)手段的現(xiàn)代化,多媒體輔助教學(xué)代替了傳統(tǒng)的粉筆板書(shū),已普遍進(jìn)入縣級(jí)黨校課堂,各種圖文并茂的教學(xué)課件融知識(shí)、趣味于一體,給課堂教學(xué)增添了的鮮活生動(dòng)的氣氛。但在講究形式的同時(shí),更要注重內(nèi)容的實(shí)用性,在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容下工夫不夠,但在多媒體課件制作上過(guò)分追求形式,造成華而不實(shí)。要講求內(nèi)容與形式相統(tǒng)一,板書(shū)要做到:規(guī)范、文字簡(jiǎn)練、層次分明。充分運(yùn)用文字、圖表、歷史圖片、音響、動(dòng)畫(huà)綜合再現(xiàn)內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,具有審美性與可讀性,且突出實(shí)用性。

四、組織討論

縣級(jí)黨校教學(xué)改革的中心是教學(xué)內(nèi)容的改革,教學(xué)的方式方法是深化縣級(jí)黨校教學(xué)改革要著力解決的關(guān)鍵問(wèn)題??h級(jí)黨校應(yīng)立足現(xiàn)實(shí),從本地實(shí)際出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法,既要遵循成人教育的規(guī)律,又要對(duì)國(guó)民教育等行之有效的教學(xué)方法應(yīng)借鑒其有效成分,以形成行之有效的自己的教學(xué)方法。教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)以致用是增強(qiáng)縣級(jí)黨校主體班專(zhuān)題教學(xué)的實(shí)效性的有效方法。在專(zhuān)題課教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用,通過(guò)開(kāi)展“學(xué)員講壇”,教師講授兩小時(shí),組織學(xué)員半小時(shí)討論,討論是解決學(xué)員在理論上的某些分歧和疑惑、實(shí)踐工作中的一些困惑問(wèn)題,通過(guò)討論達(dá)到統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、促進(jìn)工作。首先要求教師擬訂討論提綱,把擬訂討論提綱作為備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。討論的主題主要根據(jù)專(zhuān)題內(nèi)容,將理論的重點(diǎn)與社會(huì)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合,圍繞縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,著重用理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其次,教師要有總結(jié)性的觀點(diǎn),對(duì)討論中學(xué)員可能提到的問(wèn)題作出充分的估計(jì),有針對(duì)性地準(zhǔn)備,總結(jié)的觀點(diǎn)要使學(xué)員滿意。實(shí)踐證明,專(zhuān)題課有計(jì)劃的組織學(xué)員討論,能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和潛能,同時(shí)黨校的講臺(tái)向?qū)W員開(kāi)放,使教師和學(xué)員各自發(fā)揮理論和實(shí)踐優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。

總之,上好專(zhuān)題課是縣級(jí)黨校教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功,要求教師準(zhǔn)確把握專(zhuān)題課教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律,在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷研究和探索專(zhuān)題課的教學(xué)方法,提高專(zhuān)題課教學(xué)的質(zhì)量。

第十二篇 關(guān)于高考外語(yǔ)改革對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響的調(diào)研報(bào)告4400字

最近流傳的__年將推出的高考改革總體制度中,外語(yǔ)改革尤其突出,也最引人注目,同時(shí)引起了廣泛議論,無(wú)論是外語(yǔ)教師,即將面臨高考外語(yǔ)改革的學(xué)生,還是已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)現(xiàn)有高考制度的學(xué)生,他們對(duì)高考英語(yǔ)有著不同的見(jiàn)解和想法。針對(duì)這一情況,__實(shí)踐隊(duì)成員于7月26日到8月5日對(duì)石家莊、邢臺(tái)、保定淶源、張家口張北等地中學(xué)的教師和同學(xué)們進(jìn)行了訪談和問(wèn)卷調(diào)查,詳細(xì)詢問(wèn)了他們對(duì)高考外語(yǔ)改革的看法和建議。

對(duì)于中國(guó)的每一位學(xué)生和家庭而言,高考的重要性不言而喻,任何有關(guān)高考改革的消息幾乎都能夠在社會(huì)上引起巨大反響。__年10月21日北京公布了中高考英語(yǔ)改革方案,高考英語(yǔ)改革引起了人們的廣泛關(guān)注。據(jù)現(xiàn)有消息,不難看出目前高考英語(yǔ)改革主要分為三個(gè)方向:一是不再考英語(yǔ),如英語(yǔ)考試將在江蘇省退出高考舞臺(tái);二是仍保留英語(yǔ)考試且分值不變,只對(duì)考試題型進(jìn)行調(diào)整,如英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試將在山東省高考中銷(xiāo)聲匿跡;三是降低英語(yǔ)分值,如在北京高考中,英語(yǔ)考試總分將自2024年被調(diào)低,由150分下降到100分。

在河北省即將推出的關(guān)于高考外語(yǔ)改革具體內(nèi)容為:2024年,英語(yǔ)將正式退出新高考(也就是6月7、8兩天將沒(méi)有英語(yǔ)考試),但是學(xué)生的會(huì)考成績(jī)計(jì)入高考總分(a等100分,b等85分,c等70分),學(xué)生可以多次報(bào)考會(huì)考,最終以最好成績(jī)?yōu)闇?zhǔn);在2024年之前,高考英語(yǔ)分值逐年降低:__年,英語(yǔ)120分,相應(yīng)的,語(yǔ)文將提高到180分;2024年,英語(yǔ)100分(會(huì)考),語(yǔ)文提高到200分。

彩虹堂實(shí)踐隊(duì)的成員在不同的地區(qū)針對(duì)高考外語(yǔ)改革對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行調(diào)研,在活動(dòng)開(kāi)始的前幾天,大家集中討論了活動(dòng)進(jìn)行的形式及內(nèi)容,7月26日至7月29日,大家通過(guò)討論確定了訪談內(nèi)容和問(wèn)卷調(diào)查表,大家制定的問(wèn)卷調(diào)查表主要是圍繞以下問(wèn)題:1、英語(yǔ)在教師、同學(xué)心中的地位及重要性。2、高考英語(yǔ)改革對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響。3、高考英語(yǔ)如果取消聽(tīng)力會(huì)有哪些積極作用和消極作用。4、高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)降低對(duì)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生哪些影響。5、教師對(duì)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)模式的看法。6、__省高考英語(yǔ)改革的必要性。7、教師及同學(xué)對(duì)此次英語(yǔ)改革的看法及意見(jiàn),建議。8、其他科目的教師對(duì)于此次高考英語(yǔ)改革的想法。我們還針對(duì)在問(wèn)卷調(diào)查及訪談過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行了討論,在具體實(shí)施過(guò)程中,大家調(diào)研的學(xué)校不同,教師及同學(xué)情況不同,根據(jù)不同的情況靈活調(diào)整調(diào)研方式及訪談問(wèn)題和問(wèn)卷調(diào)查。7月30日到8月5日,__成員在各自所在的家鄉(xiāng),對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行了調(diào)研,并根據(jù)對(duì)不同地區(qū)的教師同學(xué)們的訪談及問(wèn)卷調(diào)查情況進(jìn)行了整理和總結(jié)。

在采訪交流中大多數(shù)老師認(rèn)為高考英語(yǔ)改革對(duì)教學(xué)工作的影響有以下幾方面:

一、影響教學(xué)方式

英語(yǔ)降低分值,英語(yǔ)課時(shí)肯定會(huì)減少,而且聽(tīng)力比重增加,肯定會(huì)在英語(yǔ)總課時(shí)中增加聽(tīng)力課程,也有可能是專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力課。對(duì)于此次中高考英語(yǔ)改革,老師們都覺(jué)得肯定會(huì)對(duì)英語(yǔ)目前的教學(xué)方式有很大的沖擊,我們現(xiàn)在一堂英語(yǔ)課,包括很多內(nèi)容,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本都包含了。高考英語(yǔ)改革后,這樣的教育方式肯定會(huì)相應(yīng)的做出改變。高考改革,英語(yǔ)實(shí)行一年多考社會(huì)化考試,并不是意味著不用學(xué)英語(yǔ)了,而是要回歸英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì),基本要求就是要會(huì)應(yīng)用,會(huì)表達(dá),改變一下“學(xué)習(xí)十幾年張不開(kāi)嘴”的弊端。社會(huì)化考試不代表不考試,英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是來(lái)應(yīng)用的,以后不上學(xué),去工作,英語(yǔ)也是必備的。社會(huì)用人單位依然會(huì)要那些英語(yǔ)能力好的人,英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)還是在日益凸顯;英語(yǔ)的應(yīng)用在日后只會(huì)加強(qiáng)而不會(huì)削弱。老師也表示根據(jù)國(guó)家政策的調(diào)整,要對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法進(jìn)行變革從發(fā)展趨勢(shì)看,將來(lái)英語(yǔ)科目更適合小班化的走班教學(xué),可以針對(duì)學(xué)生的不同水平和需求分層次教學(xué)。許多英語(yǔ)老師也希望能專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)聽(tīng)說(shuō)讀的各個(gè)分項(xiàng)。

二、影響教學(xué)崗位

我們有些學(xué)生英語(yǔ)能力強(qiáng)、平時(shí)考試分?jǐn)?shù)高的,可能就會(huì)減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間,一些學(xué)生高一考取了高分,可能高二高三就不學(xué)英語(yǔ)了,所以英語(yǔ)課學(xué)生規(guī)模會(huì)逐漸縮小,我們英語(yǔ)老師可能就會(huì)富余,大家就要面臨轉(zhuǎn)崗、下崗,接受再培訓(xùn)等問(wèn)題。英語(yǔ)中高考的調(diào)整,雖然不至于淘汰多少英語(yǔ)老師,但大家會(huì)面臨到的是轉(zhuǎn)崗,要有心理準(zhǔn)備,尋找自己適合的崗位。

但并不是每個(gè)英語(yǔ)老師都適合轉(zhuǎn)崗,有些英語(yǔ)老師可能不適合轉(zhuǎn)崗。但思路還是很廣,一是學(xué)校組織老師培訓(xùn),將一些教師轉(zhuǎn)到后勤工作。二是自己要提前做好各方面準(zhǔn)備,將來(lái)轉(zhuǎn)崗的心理調(diào)適是有難度的,后期有些工作要跟得上才行。此外,有些年紀(jì)稍長(zhǎng)的英語(yǔ)教師在應(yīng)對(duì)此次變革時(shí),可能會(huì)有劣勢(shì),年長(zhǎng)些的教師,在語(yǔ)言上和年輕人相比,可能會(huì)有劣勢(shì)。年輕人接受媒體信息多,語(yǔ)言表述能力、詞匯量等各方面都比年長(zhǎng)的教師強(qiáng),但是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),年長(zhǎng)的教師也會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)。將來(lái)如果轉(zhuǎn)崗,他們對(duì)于教學(xué)管理或行政管理也是擅長(zhǎng)的。很多其他學(xué)科的教師表示,自己很是擔(dān)憂這次改革。因?yàn)槿绻豢匆淮伪容^好的成績(jī),有些孩子們考出自己滿意成績(jī)后,也許會(huì)不再努力學(xué)習(xí),不再努力去繼續(xù)后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。進(jìn)而不斷減少對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注,而是繼續(xù)關(guān)注其他科目,比如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等等。英語(yǔ)又不是母語(yǔ),長(zhǎng)時(shí)間不接觸就會(huì)生疏,那么前面學(xué)的就容易忘記,也就前功盡棄了!還有,其他同學(xué),對(duì)自己的成績(jī)不滿意,就會(huì)頻繁的刷成績(jī),直到刷到高分,有的直接刷到畢業(yè)。多數(shù)的孩子們會(huì)有這種心態(tài),總是寄希望于下一次考試,確保萬(wàn)無(wú)一失,即使是這樣,英語(yǔ)退出高考,也不能有更好的改變!

三、影響考試題目

根據(jù)此次的中高考改革方向,可以看出英語(yǔ)科目將注重功能教學(xué),重視方向由讀的語(yǔ)言輸入變?yōu)閷?xiě)和說(shuō)的語(yǔ)言輸出,這樣完形填空題會(huì)被弱化。英語(yǔ)聽(tīng)力考試增大比重,聽(tīng)力課時(shí)量肯定要增加,一線教師也會(huì)給學(xué)生調(diào)高聽(tīng)的力度和難度,會(huì)增加更多主觀聽(tīng)力題的訓(xùn)練。以往英語(yǔ)聽(tīng)力的客觀選擇題比較應(yīng)試,主觀題則更注重實(shí)際應(yīng)用,能真正檢驗(yàn)聽(tīng)的能力,未來(lái)也真正應(yīng)用得到。同時(shí),改革將強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性,高考英語(yǔ)在出題方法和方式上都要發(fā)生變化,分值、考試時(shí)間、試題數(shù)量等都有可能發(fā)生變化,不能以簡(jiǎn)單的分值分配來(lái)推斷。

高考英語(yǔ)改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是有兩面性的:比如對(duì)于語(yǔ)言能力好的同學(xué),他會(huì)覺(jué)得這是一種損失,對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定困難的同學(xué),他會(huì)很慶幸。走出個(gè)人的方面,我認(rèn)為高考中取消英語(yǔ)考試極可能意味著很多學(xué)生失去了認(rèn)識(shí)更廣闊世界的一個(gè)窗口。在萬(wàn)人齊過(guò)獨(dú)木橋的高考選拔壓力下,不考英語(yǔ)基本就意味著大批學(xué)校不再教英語(yǔ)、大批學(xué)生不再學(xué)英語(yǔ),因此,通過(guò)英語(yǔ)這扇窗來(lái)開(kāi)闊視野、更全面、準(zhǔn)確、客觀地了解世界幾乎就成了空談?,F(xiàn)在教育普遍有些功利性,尤其是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,高考英語(yǔ)改革一定會(huì)引起大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)科態(tài)度的變化?,F(xiàn)在高校里學(xué)英語(yǔ)的,未來(lái)考慮走上教師崗的大學(xué)生們?cè)趺崔k?如果過(guò)于功利,大家在中學(xué)階段漸漸疏忽了英語(yǔ),沒(méi)有打好基礎(chǔ),以后進(jìn)了大學(xué)還是要面臨很高規(guī)格的英語(yǔ)考驗(yàn)。將來(lái)英語(yǔ)四、六級(jí)怎么辦?如果做科研,對(duì)外語(yǔ)要求就更高了,又怎么辦?這些問(wèn)題都令人擔(dān)憂。但是英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)不出國(guó),不做科研的學(xué)生來(lái)講,即便進(jìn)入大學(xué),真正運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候也比較少,所以英語(yǔ)變得不那么必要,這樣會(huì)減輕學(xué)生高考的壓力。對(duì)于面臨高考外語(yǔ)改革的學(xué)生群體,我們將初中剛剛畢業(yè)即將踏入高中校門(mén)的學(xué)生作為采訪對(duì)象,若按高考改革制度來(lái)說(shuō),他們將面臨高考外語(yǔ)改革。經(jīng)了解,這些學(xué)生中,一部分對(duì)高考外語(yǔ)改革還不甚了解,大部分知道有這回事,但只簡(jiǎn)單的認(rèn)為外語(yǔ)會(huì)退出高考范疇,還有一少部分知道的比較具體。調(diào)查顯示,很大一部分學(xué)生對(duì)于這樣的改革表示贊同,因?yàn)檫@樣貌似對(duì)外語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以輕松一些,少部分學(xué)生表示不贊同,因?yàn)檫@樣可能削弱自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì),另一部分學(xué)生沒(méi)有意見(jiàn),覺(jué)得改革和以前公平程度相當(dāng)。對(duì)于已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)高考的同學(xué)而言,由于已和自己沒(méi)有多大的利益關(guān)系,更多的是感慨,有的可惜自己沒(méi)有趕上改革,有的說(shuō)幸虧沒(méi)有碰到改革,不過(guò),他們有著一致的觀點(diǎn),就是學(xué)弟學(xué)妹們還是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)英語(yǔ),一方面只有努力才會(huì)取得好成績(jī),獲得最后的成功,另一方面,現(xiàn)在英語(yǔ)應(yīng)用廣泛,學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠提高自身能力,沒(méi)有壞處。英語(yǔ)在高考中占得比重減小,并不是對(duì)英語(yǔ)的忽視,只是在高中階段降低了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求,將來(lái)進(jìn)入大學(xué)階段,再提高英語(yǔ)水平,這樣對(duì)高中生來(lái)說(shuō),是一件好事,在高中階段的壓力可以減少一些,高中生就會(huì)有更多的精力來(lái)學(xué)習(xí)那些物理、化學(xué)、生物等學(xué)科了,高中生在高考上會(huì)有更大的發(fā)揮空間,對(duì)高中生來(lái)說(shuō),考進(jìn)一所理想的大學(xué)不再那么困難了。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),未嘗不是一件好事,大學(xué)生就不會(huì)在大學(xué)階段覺(jué)得閑了,也不會(huì)覺(jué)得上了大學(xué)之后英語(yǔ)成績(jī)一跌再跌!畢竟,英語(yǔ)在世界交流上占有很重要的地位。英語(yǔ)是溝通國(guó)家與國(guó)家的橋梁!高考英語(yǔ)改革,大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)必須一提再提,讓大學(xué)生有緊迫感,大學(xué)生才會(huì)更努力的學(xué)習(xí),混日子的人數(shù)會(huì)大減的。

老師還告訴我們有很多人認(rèn)為高中英語(yǔ)越來(lái)越不重要,不再好好學(xué)習(xí)英語(yǔ),這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,高中英語(yǔ)雖說(shuō)在高考中占得比例小了,但是高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)是不能被忽視的,它對(duì)將來(lái)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)老師是不會(huì)對(duì)自己的學(xué)生的英語(yǔ)水平的要求降低一點(diǎn)的!這也是大多數(shù)英語(yǔ)老師對(duì)待高考英語(yǔ)改革的態(tài)度。

當(dāng)老師們談完高考改革對(duì)大學(xué)生的影響后,作為一名在校大學(xué)生的我們不得不說(shuō)一說(shuō)我們的感受。我想我們作為一名大學(xué)生,對(duì)大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解是太深了吧!上了大學(xué),老師對(duì)我們的督促少了,靠自己自覺(jué)能力學(xué)習(xí)的要求提高了。平時(shí)上課英語(yǔ)老師不再像高中那樣督促著我們背英語(yǔ)單詞了,不再給我們講英語(yǔ)語(yǔ)法了。不再一遍又一遍的給我們放英語(yǔ)聽(tīng)力了。總之,不再像高中英語(yǔ)老師那樣嚴(yán)肅的上課,總是幽默的給我們講課。給我們介紹英語(yǔ)名著、讓我們欣賞英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌等。我們的英語(yǔ)課變得越來(lái)越有活力,但是,課下的我們卻很茫然,不知該干些什么,所以我們也就開(kāi)始忽略它,成績(jī)是一跌再跌。英語(yǔ)本來(lái)就是一門(mén)需要背的功課,需要不斷的多、寫(xiě)、聽(tīng)的。這樣一來(lái)就需要學(xué)生們有毅力。對(duì)大學(xué)生的提高自我的素養(yǎng)是很重要的。也就是說(shuō),大學(xué)階段的英語(yǔ)任務(wù)加重后,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的素養(yǎng)是很有用的。高中英語(yǔ)改革對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一件好事!

未來(lái)英語(yǔ)小班化班級(jí)制度肯定是個(gè)趨勢(shì),英語(yǔ)老師的責(zé)任也會(huì)跟著加重,除了英語(yǔ)教學(xué),還要擔(dān)起小班的班主任,壓力很大?,F(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題,需要改進(jìn)。首先,高中的教學(xué)中,英語(yǔ)教學(xué)與初中的聯(lián)系不緊密,沒(méi)有做好牽線搭橋的作用。其次,高中英語(yǔ)教學(xué)模式相對(duì)落后,“一切為了分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,教學(xué)注重詞匯、語(yǔ)法已經(jīng)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練,題海戰(zhàn)術(shù),這些并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,反而使很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)反感,應(yīng)該趁此降分的改革機(jī)會(huì)改變高中英語(yǔ)的教學(xué)模式,使教學(xué)方式更加新穎。英語(yǔ)在高考中一直占有很大比重,突然傳出要改革的消息,肯定會(huì)引起各方面的關(guān)注和討論,但高考英語(yǔ)改革到底是利大于弊,還是弊大于利,誰(shuí)也無(wú)法斷定,只有通過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)才知道這一改革是否有意義。現(xiàn)在,同學(xué)們要做的是,抱著一顆平常心,腳踏實(shí)地,好好學(xué)習(xí)。畢竟,我們學(xué)習(xí)不只是為了考試,更是為了以后的工作與日常生活。

2024年教學(xué)調(diào)研報(bào)告十二篇

按照縣人大常委會(huì)XX年工作要點(diǎn)的安排,縣人大常委會(huì)教工委,組織部分縣人大代表,在縣人大常委會(huì)黨組書(shū)記、副主任張孝先的帶領(lǐng)下,于3月3日至10日,共用了8天時(shí)間,對(duì)我縣如何抓好教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量工作進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研采取聽(tīng)取匯報(bào)、實(shí)地察看、召開(kāi)座談會(huì)等方式進(jìn)行。在縣教育局的配合下,調(diào)研組一行察看了縣第一高中、城關(guān)鎮(zhèn)中心校、鳴皋鎮(zhèn)一中、縣直中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校。每到一處,調(diào)研組都認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、任課教師等關(guān)于教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量等情況的匯報(bào),察看教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書(shū)室、學(xué)生餐廳、寢室,翻閱
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