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帶教班主任工作總結(jié)(8篇范文)

發(fā)布時間:2024-11-14 查看人數(shù):87

帶教班主任工作總結(jié)

第1篇 帶教班主任工作總結(jié)

《帶教班主任工作總結(jié)》是好的范文,感覺很有用處,希望大家能有所收獲。

班主任教師帶教工作總結(jié)

班主任教師帶教工作總結(jié)

帶教雙贏,是一項奠基工程。師德共育,人格共建,業(yè)務(wù)相長是教師專業(yè)成長的方向。奠基工程的基地是學(xué)校,它是班主任從職初教師到成熟教師乃至專家型教師專業(yè)化發(fā)展的搖籃。校長是班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)的第一責(zé)任人;帶教教師是班主任專業(yè)成長的第一任導(dǎo)師。責(zé)任重大,任務(wù)光榮。為了保證帶教工作規(guī)范、有序、高效地進(jìn)行,使班主任見習(xí)期培訓(xùn)更加制度化、法制化、科學(xué)化,我校開展了一系列工作。

-、帶教的常規(guī)性工作

1、確定帶教方案

期初,校長在'上海教科院豫英實驗學(xué)校-2003學(xué)年度(第一學(xué)期)工作計劃書'的'重點與策略'中的'關(guān)注教師成長'一欄里明確本學(xué)期組織帶教 雙贏活動'的目的、具體負(fù)責(zé)人、組織活動等內(nèi)容。

2、成立帶教工作小組

3、舉行簽約儀式

學(xué)校全體教師大會上隆重地舉行了師徒帶教的簽約儀式。(共30對,其中班主任28名)

4、制定計劃

按月分周具體制定'班主任教研活動與課堂活動安排表'。

5、培養(yǎng)班主任教育教學(xué)實踐能力

(1)、觀課診斷,重在規(guī)范。

每位班主任每1-2周得到帶教教師的互聽課指導(dǎo)及反饋交流一次,一學(xué)期得到帶教工作小組成員3-4次的隨堂聽課及反饋指導(dǎo)交流。同時在所在教研組上實踐課一次和15-20次左右的校內(nèi)外聽課、思想?yún)R報專題研討機會。為班主任不斷規(guī)范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失,盡快轉(zhuǎn)換角色,走進(jìn)課堂,融入教學(xué)提供了可靠的保證。

(2)、組織論壇,走進(jìn)教學(xué)。

定期召開指導(dǎo)教師、班主任座談會,還進(jìn)行'班主任教學(xué)與班級管理情況'問卷調(diào)查。歸納整理后有針對性地組織論壇輔導(dǎo)。在2003年10月14日的'班主任 · 求援式·解惑式·帶教雙贏-班主任與課堂主題論壇'上,有班主任代表(5位)提出工作中的困惑、體會和收獲。有指導(dǎo)教師代表(5位)談了'優(yōu)化課堂練習(xí),提高課堂效錄'、'在激勵中成長'、'學(xué)會參與在語文教學(xué)中的運用'、'對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的言語的解讀'、'嚴(yán)厲的感激話'。為班主任盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點撥與指導(dǎo)。

(3)、愛崗敬業(yè),思想進(jìn)步。

組織班主任'我在豫英成長'演講會。通過各年級組的推薦,學(xué)校主管人員的選拔和輔導(dǎo),有9位班主任代表在11月21日的全體教師大會上,演說了自己來到豫英這段時間的成長故事。他們那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講,展現(xiàn)了自身的文化知識基礎(chǔ)、知識技能和良好的人文素養(yǎng)。抒發(fā)了他們來到豫英學(xué)校后,受到了我校追求的先進(jìn)辦學(xué)理念的激勵,置身于我校濃郁的教育教學(xué)氛圍中所受到的感染,得到我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助與呵護的感激之情。特別感悟到他們是學(xué)校的希望和未來,要通過自身的努力,載著自己的理想和追求,耕耘在豫英這塊年輕而正在開發(fā)的土地上,揮灑汗水,付出智慧,早日成為教育教學(xué)中的一顆新星。

范文top100(4)、編寫教案,專業(yè)成長。

班主任落實在各個年級組中,處在教研組的合作研究和教師專業(yè)發(fā)展及特長風(fēng)格的塑造中,結(jié)合教學(xué)實踐,要求每個人學(xué)會編寫教案。使之懂得如何確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,選擇教學(xué)方法及手段,還要反映學(xué)科特點,體現(xiàn)教育改革和發(fā)展的形勢。以至

學(xué)會教學(xué),逐步獲得教學(xué)專長。目前,初見成效,并有可借鑒性教案若干份。

(5)、學(xué)會反思,持續(xù)發(fā)展。

班主任學(xué)會反思,從中學(xué)會積累,才能逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗和個人智慧。一學(xué)期來,輔導(dǎo) 班主任結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動,抓住教學(xué)實踐中的契機,經(jīng)常寫教學(xué)反思。通過反思,審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失,指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,尋找原因,明確改進(jìn)措施。如此,帶領(lǐng)他們一步一步地踩著自己的足跡,得到提高,走向發(fā)展。

二、班主任在帶教雙贏中成長

1、在我校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,班主任熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、范文寫作熱愛工作的熱情高漲,承載著自己的理想和追求,安心地拼搏在各自的工作崗位上。

2、在我校'課改·教學(xué) ·網(wǎng)絡(luò)·整合'等一系列教學(xué)活動中,班主任親眼目睹,親身體驗,感受到新時代、新課程、新任務(wù)在向自己召喚,從心底里感受到自己肩頭的責(zé)任之大。于是自覺地投入到教育教學(xué)的實踐中去,邊學(xué)邊干,努力地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。

3、班主任具有扎實的專業(yè)知識和技能、良好的人文素養(yǎng),通過帶教、培養(yǎng),在短短的時期內(nèi),部分教師已在學(xué)校的各項工作中發(fā)揮了不可估量的作用。

三、帶教教師在帶教雙贏中成長

1、班主任的到來,猶如注入了一泓清泉。班主任身上的朝氣、熱情,激起了帶教教師的上進(jìn)心。

2、從班主任扎實的專業(yè)知識、技能,良好的素質(zhì),帶教教師感到了危機,意識到自己要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。

3、在班主任渴求知識、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠前,帶教教師深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登在課改的前列,才不愧于真正的師傅。

四、機制和效益

1、帶教雙贏-培養(yǎng)新生力量,形成有效的新老階梯。這是學(xué)校平衡發(fā)展的鏈接式遠(yuǎn)景規(guī)劃之一,是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展不可缺少的保證。

2、帶教雙贏- 形成新老兩支教師隊伍的努力學(xué)習(xí)、努力工作,以至帶動全校教師的奮進(jìn),是學(xué)校蓬勃發(fā)展的根本保證。

3、帶教雙贏- 使班主任縮短了磨合期,促進(jìn)了成長,早日擔(dān)起學(xué)校各項工作重任,為學(xué)校的品位和辦學(xué)水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。同時為學(xué)校、為社會早日塑造優(yōu)秀教師,創(chuàng)造財富。

五、問題及努力方向

1、面對我校數(shù)量大、科目多的班主任隊伍的帶教工作,應(yīng)該得到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持,各條線和年級都要把班主任的成長視為重要工作來抓、來投入。

2、在帶教工作中存在帶教教師敬業(yè)的差異,班主任學(xué)習(xí)態(tài)度的差異,要分層教育、引導(dǎo),要繼續(xù)思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式,切實實現(xiàn)雙贏。

3、教案,是一線教師整個課堂教學(xué)實踐活動的'術(shù)前準(zhǔn)備',在重視常規(guī)備課的同時,要引領(lǐng)和鼓勵教師凸現(xiàn)個性,閃耀獨特的思維亮色,發(fā)揚具有穿透力的自覺意識去'讀解'好總結(jié)范文網(wǎng)課程內(nèi)容,構(gòu)建有一己個性特色的教學(xué)方案。(重視學(xué)習(xí)主體,體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性等)

4、'現(xiàn)代教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)開發(fā)在行動中學(xué)的思路,采用' 案例教學(xué)+實踐反思的模式',這才是造就 有經(jīng)驗教師和專家的必由之路'。(顧泠沅說)針對班主任中存在的一些問題,提倡寫教學(xué)反思。因為自我反思被認(rèn)為是'教師專業(yè)發(fā)展的自我成長的核心因素',教育教學(xué)案例是教師專業(yè)成長的階梯。引導(dǎo)教師寫教學(xué)案例,提高反思能力,促進(jìn)教師實踐性智慧自主發(fā)展,快速地提高教育教學(xué)能力,

5、勇于推陳出新,為班主任搭建施展才能的多樣性舞臺,造就一代班主任,以此推動所有班主任乃至全體教師的師德、人格和專業(yè)水平持續(xù)提升。

第2篇 2023年10月班主任帶教工作總結(jié)

我的學(xué)科帶教師傅施弋老師在教學(xué)中給了我許多指導(dǎo)和啟發(fā),并且無私地傳授給我她所總結(jié)的經(jīng)驗,可稱得上是一位良師益友。在兩年多的學(xué)習(xí)過程中,施老師對于教學(xué)工作精益求精,一絲不茍的鉆研精神給我留下深刻的印象。

俗語說:“身教勝于言教。”施老師平時并沒有給我許多教條式的理論,而是讓我在與她共同備課及進(jìn)行教后反思中了解自己的不足,以生動的實踐給與我感官上的認(rèn)知。記得本學(xué)期開學(xué)初,由于牛津英語到了初二就以篇課文的形式出現(xiàn),放在我們面前的是兩個相對于初預(yù),初一而言的較為棘手的問題:第一,一個chapter所需的課時約8至10課時,而課文內(nèi)容基本只需3至4課時就可以完成,其余一半的時間是講解課后的練習(xí),以及教授輔助的語言技能,這樣一來課堂的內(nèi)容就難免沒有過去那么緊湊和有趣;第二,初二的學(xué)生由于生理和心理的變化,開始羞于舉手發(fā)言,或不削于回答較簡單的課后問題,課堂氣氛也不如以前那么活躍了。由于這兩個問題的存在,知識點的落實可能會受到阻礙。

針對我們面臨的問題,施弋老師總是在備課組集體備課的基礎(chǔ)上,再和我一起討論備課,研究課題引入的方法和教學(xué)內(nèi)容層次的安排。每天我們幾乎都要花上一節(jié)課的時間討論。施老師很善于啟發(fā)學(xué)生,她設(shè)計的課堂問題環(huán)環(huán)相扣,層層深入,不斷啟發(fā)學(xué)生運用英語的句型,鼓勵每個學(xué)生運用課內(nèi)外所學(xué)。每節(jié)課,施老師都會補充幾個新詞匯給學(xué)生,這樣也激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的求知欲。這樣一來,備課量就增加了許多,但學(xué)生們卻受益良多。對于比較枯燥的內(nèi)容,施老師會千方百計設(shè)計有趣的游戲和課堂活動,讓學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c,活躍課堂的氣氛,使學(xué)生們輕松地學(xué),又達(dá)到良好的效果。

在向施老師學(xué)習(xí)的過程中讓我感受最深的是她工作中體現(xiàn)出的踏實和認(rèn)真,對于我這個剛?cè)腴T的年輕教師而言,我欠缺的不是對工作的熱情,而是堅持每天踏踏實實備課,認(rèn)認(rèn)真真上課的工作態(tài)度。對于學(xué)生智慧和心靈的啟迪,應(yīng)該體現(xiàn)在每一堂課的教學(xué)內(nèi)容中。無論每天給學(xué)生講解怎樣的內(nèi)容,只要從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計,以學(xué)生為本,就能使學(xué)生從中受益。課堂教學(xué)是絕對不能急功近利的,與其運用一些華而不實的教學(xué)形式包裝一節(jié)內(nèi)容空洞的課,不如踏踏實實地采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧落實知識點。要成為一個合格的教師,我還有許多要向施老師以及各位前輩們學(xué)習(xí)的。

春風(fēng)化雨,潤物無聲,成為施老師的學(xué)生是我的榮幸,在與施老師共事的日子里,我每天都能有所收獲,她為我創(chuàng)造了實踐的機會,讓我快速的成長,我會以自己的努力來感謝施老師的指導(dǎo)和幫助。

第3篇 班主任帶教工作總結(jié)

一個人的品質(zhì)往往能夠從平時生活中的點點滴滴中折射出來。我的學(xué)科帶教師傅趙季萍老師在教學(xué)工作中的兢兢業(yè)業(yè),勤懇踏實,在全校師生中有很好的口碑。她的工作態(tài)度以及效率在日常教學(xué)工作中都是有目共睹的。令我印象較深的有這么幾件事情:

第一件事情是一次早自修,班級課代表沒有及時將聽力資料發(fā)下去,給早讀造成了不良影響,由于時間原因,趙老師沒有完成原定的聽力練習(xí)任務(wù),事后趙老師對課代表進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評,讓他們認(rèn)識到了作為一名合格課代表應(yīng)該起到的作用和負(fù)有的職責(zé),她動之以情,曉之以理,從那次以后,她班上的課代表做事既認(rèn)真又負(fù)責(zé),效率也很高,成為了她教學(xué)上的好幫手。第二件事情就是在本學(xué)期中期的時候,隨著中級職稱會和高級職稱會的開展,趙老師忙得不可開交,但她總是協(xié)調(diào)好各方面工作,使得教學(xué)工作能井井有條地進(jìn)行。有時她要外出聽課,一聽就是一天,她總能提前聯(lián)系帶課老師,交接好上課內(nèi)容。但是只要時間允許,她總能本著對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,盡可能趕回來為同學(xué)們上課。這使得同學(xué)們看到了她身上那種很強的責(zé)任心,同學(xué)們更愛她的課堂了,這些都是我們年輕老師應(yīng)該要努力學(xué)習(xí)的地方。對于同事,她總是平易近人,協(xié)調(diào)組內(nèi)各種關(guān)系,做好各位老師的思想工作,印象最深的一次就是在校慶60周年之際,我們組內(nèi)開課的老師遇到了身體不適,趙老師能率先噓寒問暖,免除開課老師的后顧之憂,在開課內(nèi)容的討論上,趙老師也能掌握大局,對設(shè)計不合理之處,提出了自己的寶貴意見,幫助開課老師進(jìn)行改正,使得這幾節(jié)展示課開得很成功,獲得了同行的好評。趙老師也關(guān)心組內(nèi)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,她倡導(dǎo)了英語讀報活動,帶頭做榜樣,現(xiàn)在我們組內(nèi)每位老師在她的帶領(lǐng)下每天都抽一定時間進(jìn)行英語閱讀,擴大了自己的詞匯量。綜上所述,都是我用我的眼睛觀察到的,其實趙老師平時生活中的很多方面都還沒有完全提到,但是我們也可以窺一斑而知全豹了。我希望我們年輕老師都可以以這樣的好老師作為自己的榜樣,不斷進(jìn)取,盡快實現(xiàn)自己的成長。

第4篇 班主任帶教導(dǎo)師工作總結(jié)

【班主任帶教導(dǎo)師總結(jié)】

班主任教師帶教工作總結(jié)帶教雙贏,是一項奠基工程。師德共育,人格共建,業(yè)務(wù)相長是教師專業(yè)成長的方向。

奠基工程的基地是學(xué)校, 它是班主任從職初教師到成熟教師乃至專家型教師專業(yè)化發(fā)展的搖 籃。校長是班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)的第一責(zé)任人;帶教教師是班主任專業(yè)成長的第一任導(dǎo)師。責(zé) 任重大,任務(wù)光榮。為了保證帶教工作規(guī)范、有序、高效地進(jìn)行,使班主任見習(xí)期培訓(xùn)更加 制度化、法制化、科學(xué)化,我校開展了一系列工作。

-、帶教的常規(guī)性工作 1、確定帶教方案 期初,校長在'上海教科院豫英實驗學(xué)校-2003 學(xué)年度(第一學(xué)期)工作計劃書'的' 重點與策略'中的'關(guān)注教師成長'一欄里明確本學(xué)期組織帶教 雙贏活動'的目的、具體負(fù)責(zé) 人、組織活動等內(nèi)容。

2、成立帶教工作小組 3、舉行簽約儀式 學(xué)校全體教師大會上隆重地舉行了師徒帶教的簽約儀式。

(共 30 對,其中班主任 28 名) 4、制定計劃 按月分周具體制定'班主任教研活動與課堂活動安排表'。

5、培養(yǎng)班主任教育教學(xué)實踐能力 (1) 、觀課診斷,重在規(guī)范。

每位班主任每 1-2 周得到帶教教師的互聽課指導(dǎo)及反饋交流一次,一學(xué)期得到帶教 工作小組成員 3-4 次的隨堂聽課及反饋指導(dǎo)交流。同時在所在教研組上實踐課一次和 15-20 次左右的校內(nèi)外聽課、研討機會。為班主任不斷規(guī)范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失,盡快轉(zhuǎn) 換角色,走進(jìn)課堂,融入教學(xué)提供了可靠的保證。

(2) 、組織論壇,走進(jìn)教學(xué)。

定期召開指導(dǎo)教師、班主任座談會,還進(jìn)行'班主任教學(xué)與班級管理情況'問卷調(diào)查。

歸納整理后有針對性地組織論壇輔導(dǎo)。在 2003 年 10 月 14 日的'班主任 · 求援式·解 惑式·帶教雙贏-班主任與課堂主題論壇'上,有班主任代表(5 位)提出工作中的困惑、體 會和收獲。有指導(dǎo)教師代表(5 位)談了'優(yōu)化課堂練習(xí),提高課堂效錄'、'在激勵中成長'、 '學(xué)會參與在語文教學(xué)中的運用'、'對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的言語的解讀'、'嚴(yán)厲的感激話'。

為班主任盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點撥與指導(dǎo)。

(3) 、愛崗敬業(yè),思想進(jìn)步。

組織班主任'我在豫英成長'演講會。通過各年級組的推薦,學(xué)校主管人員的選拔和 輔導(dǎo), 有 9 位班主任代表在 11 月 21 日的全體教師大會上, 演說了自己來到豫英這段時間的 成長故事。他們那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講,展現(xiàn)了自身的文化知識基礎(chǔ)、知識技能和良 好的人文素養(yǎng)。抒發(fā)了他們來到豫英學(xué)校后,受到了我校追求的先進(jìn)辦學(xué)理念的激勵,置身 于我校濃郁的教育教學(xué)氛圍中所受到的感染,得到我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助與呵護的感激之 情。特別感悟到他們是學(xué)校的希望和未來,要通過自身的努力,載著自己的理想和追求,耕 耘在豫英這塊年輕而正在開發(fā)的土地上,揮灑汗水,付出智慧,早日成為教育教學(xué)中的一顆 新星。

(4) 、編寫教案,專業(yè)成長。

班主任落實在各個年級組中,處在教研組的合作研究和教師專業(yè)發(fā)展及特長風(fēng)格的 塑造中,結(jié)合教學(xué)實踐,要求每個人學(xué)會編寫教案。使之懂得如何確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,進(jìn) 行教學(xué)設(shè)計,選擇教學(xué)方法及手段,還要反映學(xué)科特點,體現(xiàn)教育改革和發(fā)展的形勢。以至 學(xué)會教學(xué),逐步獲得教學(xué)專長。目前,初見成效,并有可借鑒性教案若干份。

(5) 、學(xué)會反思,持續(xù)發(fā)展。

班主任學(xué)會反思,從中學(xué)會積累,才能逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗和個人智慧。一 學(xué)期來,輔導(dǎo) 班主任結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動,抓住教學(xué)實踐中的契機,經(jīng)常寫教學(xué)反思。通過 反思,審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失,指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,尋找原因,明確改進(jìn)措 施。如此,帶領(lǐng)他們一步一步地踩著自己的足跡,得到提高,走向發(fā)展。

二、班主任在帶教雙贏中成長 1、在我校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,班主任熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛工作的 熱情高漲,承載著自己的理想和追求,安心地拼搏在各自的工作崗位上。

2、在我校'課改·教學(xué) ·網(wǎng)絡(luò)·整合'等一系列教學(xué)活動中,班主任親眼目睹,親 身體驗,感受到新時代、新課程、新任務(wù)在向自己召喚,從心底里感受到自己肩頭的責(zé)任之 大。于是自覺地投入到教育教學(xué)的實踐中去,邊學(xué)邊干,努力地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。

3、班主任具有扎實的專業(yè)知識和技能、良好的人文素養(yǎng),通過帶教、培養(yǎng),在短 短的時期內(nèi),部分教師已在學(xué)校的各項工作中發(fā)揮了不可估量的作用。

三、帶教教師在帶教雙贏中成長 1、班主任的到來,猶如注入了一泓清泉。班主任身上的朝氣、熱情,激起了帶教 教師的上進(jìn)心。

2、從班主任扎實的專業(yè)知識、技能,良好的素質(zhì),帶教教師感到了危機,意識到 自己要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。

3、在班主任渴求知識、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠前,帶教教師深感自己要勇于探索、 勇于進(jìn)取、勇于攀登在課改的前列,才不愧于真正的師傅。

四、機制和效益 1、帶教雙贏-培養(yǎng)新生力量,形成有效的新老階梯。這是學(xué)校平衡發(fā)展的鏈接式遠(yuǎn) 景規(guī)劃之一,是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展不可缺少的保證。

2、帶教雙贏- 形成新老兩支教師隊伍的努力學(xué)習(xí)、努力工作,以至帶動全校教 師的奮進(jìn),是學(xué)校蓬勃發(fā)展的根本保證。

3、帶教雙贏- 使班主任縮短了磨合期,促進(jìn)了成長,早日擔(dān)起學(xué)校各項工作重任, 為學(xué)校的品位和辦學(xué)水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。同時為學(xué)校、為 社會早日塑造優(yōu)秀教師,創(chuàng)造財富。

五、問題及努力方向 1、面對我校數(shù)量大、科目多的班主任隊伍的帶教工作,應(yīng)該得到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與 支持,各條線和年級都要把班主任的成長視為重要工作來抓、來投入。

2、 在帶教工作中存在帶教教師敬業(yè)的差異,班主任學(xué)習(xí)態(tài)度的差異,要分層教育、 引導(dǎo),要繼續(xù)思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式,切實實現(xiàn)雙贏。

3、教案,是一線教師整個課堂教學(xué)實踐活動的'術(shù)前準(zhǔn)備',在重視常規(guī)備課的同時, 要引領(lǐng)和鼓勵教師凸現(xiàn)個性,閃耀獨特的思維亮色,發(fā)揚具有穿透力的自覺意識去 '讀解' 課程內(nèi)容,構(gòu)建有一己個性特色的教學(xué)方案。

(重視學(xué)習(xí)主體,體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性等) 4、'現(xiàn)代教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)開發(fā)在行動中學(xué)的思路,采用 ' 案例教學(xué)+實踐反思的 模式',這才是造就 有經(jīng)驗教師和專家的必由之路'。

(顧泠沅說)針對班主任中存在的一些 問題,提倡寫教學(xué)反思。因為自我反思被認(rèn)為是'教師專業(yè)發(fā)展的自我成長的核心因素',教 育教學(xué)案例是教師專業(yè)成長的階梯。引導(dǎo)教師寫教學(xué)案例,提高反思能力,促進(jìn)教師實踐性 智慧自主發(fā)展,快速地提高教育教學(xué)能力, 5、勇于推陳出新,為班主任搭建施展才能的多樣性舞臺,造就一代班主任,以此推 動所有班主任乃至全體教師的師德、人格和專業(yè)水平持續(xù)提升。

【班主任帶教導(dǎo)師總結(jié)】

班主任帶教工作小結(jié)高一 萬寶力 在我的班主任工作中,常會發(fā)生這樣的情況:有的學(xué)生脾氣很倔,你越是運用教師的權(quán) 威進(jìn)行批評,他的叛逆性就越強,就像一個皮球一樣,你拍得越重,他彈得就越高。有時候 雖然表面上虛心接受,但行動上卻堅決不改。長此以往,很容易使班主任在學(xué)生中的威信下 降,很難管理好整個班級。我班有一個男孩子上課愛說話,思想比較早熟總愛在同學(xué)面前表 明自己喜歡xx。上課還老是說怪話,下課又說一些不三不四的亂七八糟的話,班級里的同 學(xué)都很討厭他這一點。我每次都是當(dāng)著全班批評,而且批評得很重,不給他留一點情面。指 導(dǎo)老師告訴我教師如果對學(xué)生的批評次數(shù)過多,時間過長,語言偏激,超過了學(xué)生的心理承 受限度,學(xué)生就會和教師產(chǎn)生嚴(yán)重的對立情緒,從而出現(xiàn)“頂?!爆F(xiàn)象?!绊斉!爆F(xiàn)象的后果十 分嚴(yán)重,它不但降低了教育效果,而且會降低教師在學(xué)生中的威信。然而,如果這時候班主 任調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù),與學(xué)生進(jìn)行心理溝通,仔細(xì)觀察學(xué)生,認(rèn)真傾聽學(xué)生,然后設(shè)身處地地為 學(xué)生著想,把握他的心理,對他的困難和迷惑加以正確的指導(dǎo),效果就會大不一樣。我試著 按照指導(dǎo)老師說得做, 經(jīng)常找他聊天看看他是怎么想的, 也很有耐心的和他分析亂說話的壞 處, 使他漸漸的意識到由于亂說話使他在班級中的朋友越來越少了。

并且向他分析了一個健 康陽光的男生應(yīng)該是什么樣子的。最近我又讓他做了班級的勞動委員,讓他平時有事可做, 并且時時要在同學(xué)面前起到模范帶頭作用。最近我明顯的感到他有了一些進(jìn)步。

由于是新班主任,因此在處理班級事務(wù)時,有時會有一點急,批評學(xué)生時有時會口不擇 言,對學(xué)生要求有時過于嚴(yán)格。指導(dǎo)老師即時向我指出了這個問題。她告訴我:其一,教師 要保持豁達(dá)的胸懷,不要因為學(xué)生的一點小錯誤而大發(fā)雷霆,大動肝火,即使對個別犯了嚴(yán) 重錯誤的學(xué)生也要注意批評的分寸,不要講過頭話,避免激化矛盾;其二,教師和學(xué)生在人 格上是平等的,因此,批評學(xué)生時不能用過于讓學(xué)生接受不了的語言。其三,俗話說,“打 人不打臉,罵人不揭短”。教師要避免使用揭學(xué)生短處的方法批評學(xué)生。

如果經(jīng)常嚴(yán)厲批評學(xué)生,偶爾講出幾句柔和體貼的話,那么,這幾句話就會令學(xué)生終身 難忘。相反,向來和藹可親的教師,突然大發(fā)雷霆,也會令學(xué)生難忘。在批評學(xué)生過程中, 對犯了小錯的學(xué)生,不能經(jīng)常大發(fā)雷霆,應(yīng)該點到為止,讓學(xué)生自己反思錯誤。這樣,當(dāng)學(xué) 生犯了嚴(yán)重的錯誤,教師進(jìn)行嚴(yán)厲的批評時,才能起到批評所應(yīng)有的作用。在批評學(xué)生時, 應(yīng)該根據(jù)錯誤的性質(zhì),采用不同的語氣、語調(diào)和語句,這才能發(fā)揮批評的最大作用。在嚴(yán)厲 批評學(xué)生后, 如能用比較妥貼的話結(jié)束批評, 使整個批評融入一種濃濃的教師愛護學(xué)生的情 感, 盡管學(xué)生受了嚴(yán)厲的批評, 但從老師的結(jié)束語中, 感覺老師為他好, 這對學(xué)生改正錯誤, 避免師生間形成僵局都是很重要的。批評學(xué)生后,不能用“如果再犯,定不輕饒!”“聽不聽由 你,到時新賬老賬一起算!”等結(jié)束批評,這樣,只能給學(xué)生留下一個可憎的印象。無論學(xué)生 犯什么錯誤,教師都應(yīng)該頭腦冷靜,在批評結(jié)束時,給學(xué)生一個善意的結(jié)尾。

同時批評也不是解決問題的唯一途徑:可以調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù),與學(xué)生進(jìn)行心理溝通,可以 設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把握他的心理,對他的困難和迷惑加以正確的指導(dǎo),效果可能就會 批評大不一樣。有時,學(xué)生的行為嚴(yán)重地違犯了校紀(jì),確實使教師非常生氣,大發(fā)其火。但 這種情緒化的處理方式,卻不能達(dá)到批評應(yīng)有的效果,往往是言者歷歷,聽著藐藐。 指導(dǎo)老師使我認(rèn)識到教師正是通過語言、 文字這些媒介手段給學(xué)生以共情、 疏導(dǎo)和幫助, 從而來實現(xiàn)對學(xué)生的影響的。一個真正的教書育人者,無論在什么場合,做什么事情,其自 覺和不自覺的舉手投足間、言語談吐中,都會給人以心靈滋養(yǎng),春風(fēng)化雨,雨露滋潤。對老 師而言,學(xué)會溝通與批評很重要,這樣才能很快地進(jìn)入和對方相同的情感世界,理解對方需 要什么,從而產(chǎn)生共鳴。

【班主任帶教導(dǎo)師總結(jié)】

一個人的品質(zhì)往往能夠從平時生活中的點點滴滴中折射出來。我的學(xué)科帶教師 傅趙季萍老師在教學(xué)工作中的兢兢業(yè)業(yè),勤懇踏實,在全校師生中有很好的口 碑。她的工作態(tài)度以及效率在日常教學(xué)工作中都是有目共睹的。令我印象較深 的有這么幾件事情

第一件事情是一次早自修,班級課代表沒有及時將聽力資料發(fā)下去,給早讀造 成了不良影響,由于時間原因,趙老師沒有完成原定的聽力練習(xí)任務(wù),事后趙 老師對課代表進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評,讓他們認(rèn)識到了作為一名合格課代表應(yīng)該起 到的作用和負(fù)有的職責(zé),她動之以情,曉之以理,從那次以后,她班上的課代 表做事既認(rèn)真又負(fù)責(zé),效率也很高,成為了她教學(xué)上的好幫手。第二件事情就 是在本學(xué)期中期的時候,隨著中級職稱會和高級職稱會的開展,趙老師忙得不 可開交,但她總是協(xié)調(diào)好各方面工作,使得教學(xué)工作能井井有條地進(jìn)行。有時 她要外出聽課,一聽就是一天,她總能提前聯(lián)系帶課老師,交接好上課內(nèi)容。

但是只要時間允許,她總能本著對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,盡可能趕回來為同學(xué) 們上課。這使得同學(xué)們看到了她身上那種很強的責(zé)任心,同學(xué)們更愛她的課堂 了,這些都是我們年輕老師應(yīng)該要努力學(xué)習(xí)的地方。對于同事,她總是平易近 人,協(xié)調(diào)組內(nèi)各種關(guān)系,做好各位老師的思想工作,印象最深的一次就是在校 慶 60 周年之際,我們組內(nèi)開課的老師遇到了身體不適,趙老師能率先噓寒問暖, 免除開課老師的后顧之憂,在開課內(nèi)容的討論上,趙老師也能掌握大局,對設(shè) 計不合理之處,提出了自己的寶貴意見,幫助開課老師進(jìn)行改正,使得這幾節(jié) 展示課開得很成功,獲得了同行的好評。趙老師也關(guān)心組內(nèi)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提 高,她倡導(dǎo)了英語讀報活動,帶頭做榜樣,現(xiàn)在我們組內(nèi)每位老師在她的帶領(lǐng) 下每天都抽一定時間進(jìn)行英語閱讀,擴大了自己的詞匯量。綜上所述,都是我 用我的眼睛觀察到的,其實趙老師平時生活中的很多方面都還沒有完全提到, 但是我們也可以窺一斑而知全豹了。我希望我們年輕老師都可以以這樣的好老 師作為自己的榜樣,不斷進(jìn)取,盡快實現(xiàn)自己的成長。

班主任帶教小結(jié)(2)

我的學(xué)科帶教師傅施弋老師在教學(xué)中給了我許多指導(dǎo)和啟發(fā),并且無私地傳授 給我她所總結(jié)的經(jīng)驗,可稱得上是一位良師益友。在兩年多的學(xué)習(xí)過程中,施 老師對于教學(xué)工作精益求精,一絲不茍的鉆研精神給我留下深刻的印象。

俗語說:“身教勝于言教?!笔├蠋熎綍r并沒有給我許多教條式的理論,而是 讓我在與她共同備課及進(jìn)行教后反思中了解自己的不足,以生動的實踐給與我 感官上的認(rèn)知。記得本學(xué)期開學(xué)初,由于牛津英語到了初二就以一篇篇課文的 形式出現(xiàn),放在我們面前的是兩個相對于初預(yù),初一而言的較為棘手的問題

第一,一個 chapter 所需的課時約 8 至 10 課時,而課文內(nèi)容基本只需 3 至 4 課 時就可以完成,其余一半的時間是講解課后的練習(xí),以及教授輔助的語言技能, 這樣一來課堂的內(nèi)容就難免沒有過去那么緊湊和有趣;第二,初二的學(xué)生由于 生理和心理的變化,開始羞于舉手發(fā)言,或不削于回答較簡單的課后問題,課 堂氣氛也不如以前那么活躍了。由于這兩個問題的存在,知識點的落實可能會 受到阻礙。 針對我們面臨的問題,施弋老師總是在備課組集體備課的基礎(chǔ)上,再和我一起 討論備課,研究課題引入的方法和教學(xué)內(nèi)容層次的安排。每天我們幾乎都要花 上一節(jié)課的時間討論。施老師很善于啟發(fā)學(xué)生,她設(shè)計的課堂問題環(huán)環(huán)相扣, 層層深入,不斷啟發(fā)學(xué)生運用英語的句型,鼓勵每個學(xué)生運用課內(nèi)外所學(xué)。每 節(jié)課,施老師都會補充幾個新詞匯給學(xué)生,這樣也激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的求知欲。

這樣一來,備課量就增加了許多,但學(xué)生們卻受益良多。對于比較枯燥的內(nèi)容, 施老師會千方百計設(shè)計有趣的游戲和課堂活動,讓學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c,活躍課堂 的氣氛,使學(xué)生們輕松地學(xué),又達(dá)到良好的效果。

#p#副標(biāo)題#e# 在向施老師學(xué)習(xí)的過程中讓我感受最深的是她工作中體現(xiàn)出的踏實和認(rèn)真,對 于我這個剛?cè)腴T的年輕教師而言,我欠缺的不是對工作的熱情,而是堅持每天 踏踏實實備課,認(rèn)認(rèn)真真上課的工作態(tài)度。對于學(xué)生智慧和心靈的啟迪,應(yīng)該 體現(xiàn)在每一堂課的教學(xué)內(nèi)容中。無論每天給學(xué)生講解怎樣的內(nèi)容,只要從學(xué)生 學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計,以學(xué)生為本,就能使學(xué)生從中受益。課堂教學(xué)是絕對 不能急功近利的,與其運用一些華而不實的教學(xué)形式包裝一節(jié)內(nèi)容空洞的課, 不如踏踏實實地采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧落實知識點。要成為一個合格的教師,我 還有許多要向施老師以及各位前輩們學(xué)習(xí)的。

春風(fēng)化雨,潤物無聲,成為施老師的學(xué)生是我的榮幸,在與施老師共事的日子 里,我每天都能有所收獲,她為我創(chuàng)造了實踐的機會,讓我快速的成長,我會 以自己的努力來感謝施老師的指導(dǎo)和幫助。

班主任帶教小結(jié)(3)

在我的班主任工作中,常會發(fā)生這樣的情況:有的學(xué)生脾氣很倔,你越是運用 教師的權(quán)威進(jìn)行批評,他的叛逆性就越強,就像一個皮球一樣,你拍得越重, 他彈得就越高。有時候雖然表面上虛心接受,但行動上卻堅決不改。長此以往, 很容易使班主任在學(xué)生中的威信下降,很難管理好整個班級。我班有一個男孩 子上課愛說話,思想比較早熟總愛在同學(xué)面前表明自己喜歡xx。上課還老是 說怪話,下課又說一些不三不四的亂七八糟的話,班級里的同學(xué)都很討厭他這 一點。我每次都是當(dāng)著全班批評,而且批評得很重,不給他留一點情面。沈喆 告訴我教師如果對學(xué)生的批評次數(shù)過多,時間過長,語言偏激,超過了學(xué)生的 心理承受限度,學(xué)生就會和教師產(chǎn)生嚴(yán)重的對立情緒,從而出現(xiàn)“頂?!爆F(xiàn)象。

“頂?!爆F(xiàn)象的后果十分嚴(yán)重,它不但降低了教育效果,而且會降低教師在學(xué) 生中的威信。然而,如果這時候班主任調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù),與學(xué)生進(jìn)行心理溝通, 仔細(xì)觀察學(xué)生,認(rèn)真傾聽學(xué)生,然后設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把握他的心理, 對他的困難和迷惑加以正確的指導(dǎo),效果就會大不一樣。我試著按照沈喆說得 做,經(jīng)常找他聊天看看他是怎么想的,也很有耐心的和他分析亂說話的壞處, 使他漸漸的意識到由于亂說話使他在班級中的朋友越來越少了。并且向他分析 了一個健康陽光的延安男生應(yīng)該是什么樣子的。最近我又讓他做了班級的勞動 委員,讓他平時有事可做,并且時時要在同學(xué)面前起到模范帶頭作用。最近我 明顯的感到他有了一些進(jìn)步。

由于是新班主任,因此在處理班級事務(wù)時,有時會有一點急,批評學(xué)生時有時 會口不擇言,對學(xué)生要求有時過于嚴(yán)格。沈喆即時向我指出了這個問題。她告 訴我:其一,教師要保持豁達(dá)的胸懷,不要因為學(xué)生的一點小錯誤而大發(fā)雷霆, 大動肝火,即使對個別犯了嚴(yán)重錯誤的學(xué)生也要注意批評的分寸,不要講過頭 話,避免激化矛盾;其二,教師和學(xué)生在人格上是平等的,因此,批評學(xué)生時 不能用過于讓學(xué)生接受不了的語言。其三,俗話說,“打人不打臉,罵人不揭 短”。教師要避免使用用揭學(xué)生短處的方法批評學(xué)生。

如果經(jīng)常嚴(yán)厲批評學(xué)生,偶爾講出幾句柔和體貼的話,那么,這幾話就會 令學(xué)生終身難忘。相反,向來和藹可親的教師,突然大發(fā)雷霆,也會令學(xué)生難 忘。在批評學(xué)生過程中,對犯了小錯的學(xué)生,不能經(jīng)常大發(fā)雷霆,應(yīng)該點到為 止,讓學(xué)生自己反思錯誤。這樣,當(dāng)學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯誤,教師進(jìn)行嚴(yán)厲的批 評時,才能起到批評所應(yīng)有的作用。在批評學(xué)生時,應(yīng)該根據(jù)錯誤的性質(zhì),采 用不同的語氣、語調(diào)和語句,這才能發(fā)揮批評的最大作用。在嚴(yán)厲批評學(xué)生后, 如能用比較妥貼的話結(jié)束批評,使整個批評融入一種濃濃的教師愛護學(xué)生的情 感,盡管學(xué)生受了嚴(yán)厲的批評,但從老師的結(jié)束語中,感覺老師為他好,這對 學(xué)生改正錯誤,避免師生間形成僵局都是很重要的。批評學(xué)生后,不能用“如 果再犯,定不輕饒!”“聽不聽由你,到時新賬老賬一起算!”等結(jié)束批評,這 樣,只能給學(xué)生留下一個可憎的印象。無論學(xué)生犯什么錯誤,教師都應(yīng)該頭腦 冷靜,在批評結(jié)束時,給學(xué)生一個善意的結(jié)尾。

同時批評也不是解決問題的唯一途徑:可以調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù),與學(xué)生進(jìn)行心理溝 通,可以設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把握他的心理,對他的困難和迷惑加以正確 的指導(dǎo),效果可能就會批評大不一樣。有時,學(xué)生的行為嚴(yán)重地違犯了校紀(jì), 確實使教師非常生氣,大發(fā)其火。但這種情緒化的處理方式,卻不能達(dá)到批評 應(yīng)有的效果,往往是言者歷歷,聽著藐藐。

沈喆老師使我認(rèn)識到教師正是通過語言、文字這些媒介手段給學(xué)生以共情、疏 導(dǎo)和幫助,從而來實現(xiàn)對學(xué)生的影響的。一個真正的教書育人者,無論在什么場 合,做什么事情,其自覺和不自覺的舉手投足間、言語談吐中,都會給人以心 靈滋養(yǎng),春風(fēng)化雨,雨露滋潤。對老師而言,學(xué)會溝通與批評很重要,這樣才 能很快地進(jìn)入和對方相同的情感世界,理解對方需要什么,從而產(chǎn)生共鳴。

第5篇 班主任帶教導(dǎo)師總結(jié)

班主任教師帶教工作總結(jié)

班主任教師帶教工作總結(jié)

帶教雙贏,是一項奠基工程。師德共育,人格共建,業(yè)務(wù)相長是教師專業(yè)成長的方向。奠基工程的基地是學(xué)校,它是班主任從職初教師到成熟教師乃至專家型教師專業(yè)化發(fā)展的搖籃。校長是班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)的第一責(zé)任人;帶教教師是班主任專業(yè)成長的第一任導(dǎo)師。責(zé)任重大,任務(wù)光榮。為了保證帶教工作規(guī)范、有序、高效地進(jìn)行,使班主任見習(xí)期培訓(xùn)更加制度化、法制化、科學(xué)化,我校開展了一系列工作。

-、帶教的常規(guī)性工作

1、確定帶教方案

期初,校長在'上海教科院豫英實驗學(xué)校-2003學(xué)年度(第一學(xué)期)工作計劃書'的'重點與策略'中的'關(guān)注教師成長'一欄里明確本學(xué)期組織帶教 雙贏活動'的目的、具體負(fù)責(zé)人、組織活動等內(nèi)容。

2、成立帶教工作小組

3、舉行簽約儀式

學(xué)校全體教師大會上隆重地舉行了師徒帶教的簽約儀式。(共30對,其中班主任28名)

4、制定計劃

按月分周具體制定'班主任教研活動與課堂活動安排表'。

5、培養(yǎng)班主任教育教學(xué)實踐能力

(1)、觀課診斷,重在規(guī)范。

每位班主任每1-2周得到帶教教師的互聽課指導(dǎo)及反饋交流一次,一學(xué)期得到帶教工作小組成員3-4次的隨堂聽課及反饋指導(dǎo)交流。同時在所在教研組上實踐課一次和15-20次左右的校內(nèi)外聽課、研討機會。為班主任不斷規(guī)范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失,盡快轉(zhuǎn)換角色,走進(jìn)課堂,融入教學(xué)提供了可靠的保證。

(2)、組織論壇,走進(jìn)教學(xué)。

定期召開指導(dǎo)教師、班主任座談會,還進(jìn)行'班主任教學(xué)與班級管理情況'問卷調(diào)查。歸納整理后有針對性地組織論壇輔導(dǎo)。在2003年10月14日的'班主任·求援式·解惑式·帶教雙贏-班主任與課堂主題論壇'上,有班主任代表(5位)提出工作中的困惑、體會和收獲。有指導(dǎo)教師代表(5位)談了'優(yōu)化課堂練習(xí),提高課堂效錄'、'在激勵中成長'、'學(xué)會參與在語文教學(xué)中的運用'、'對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的言語的解讀'、'嚴(yán)厲的感激話'。為班主任盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點撥與指導(dǎo)。

(3)、愛崗敬業(yè),思想進(jìn)步。

組織班主任'我在豫英成長'范文top100演講會。通過各年級組的推薦,學(xué)校主管人員的選拔和輔導(dǎo),有9位班主任代表在11月21日的全體教師大會上,演說了自己來到豫英這段時間的成長故事。他們那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講,展現(xiàn)了自身的文化知識基礎(chǔ)、知識技能和良好的人文素養(yǎng)。抒發(fā)了他們來到豫英學(xué)校后,受到了我校追求的先進(jìn)辦學(xué)理念的激勵,置身于我校濃郁的教育教學(xué)氛圍中所受到的感染,得到我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助與呵護的感激之情。特別感悟到他們是學(xué)校的希望和未來,要通過自身的努力,載著自己的理想和追求,耕耘在豫英這塊年輕而正在開發(fā)的土地上,揮灑汗水,付出智慧,早日成為教育教學(xué)中的一顆新星。

(4)、編寫教案,專業(yè)成長。

班主任落實在各個年級組中,處在教研組的合作研究和教師專業(yè)發(fā)展及特長風(fēng)格的塑造中,結(jié)合教學(xué)實踐,要求每個人學(xué)會編寫教案。使之懂得如何確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,選擇教學(xué)方法及手段,還要反映學(xué)科特點,體現(xiàn)教育改革和發(fā)展的形勢。以至

學(xué)會教學(xué),逐步獲得教學(xué)專長。目前,初見成效,并有可借鑒性教案若干份。

(5)、學(xué)會反思,持續(xù)發(fā)展。

班主任學(xué)會反思,從中學(xué)會積累,才能逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗和個人智慧。一學(xué)期來,輔導(dǎo) 班主任結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動,抓住教學(xué)實踐中的契機,經(jīng)常寫教學(xué)反思。通過反思,審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失,指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,尋找原因,明確改進(jìn)措施。如此,帶領(lǐng)他們一步一步地踩著自己的足跡,得到提高,走向發(fā)展。

二、班主任在帶教雙贏中成長

1、在我校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,班主任熱愛教育事業(yè)、好總結(jié)范文網(wǎng)熱愛學(xué)生、熱愛工作的熱情高漲,承載著自己的理想和追求,安心地拼搏在各自的工作崗位上。

2、在我校'課改·教學(xué) ·網(wǎng)絡(luò)·整合'等一系列教學(xué)活動中,班主任親眼目睹,親身體驗,感受到新時代、新課程、新任務(wù)在向自己召喚,從心底里感受到自己肩頭的責(zé)任之大。于是自覺地投入到教育教學(xué)的實踐中去,邊學(xué)邊干,努力地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。

3、班主任具有扎實的專業(yè)知識和技能、良好的人文素養(yǎng),通過帶教、培養(yǎng),在短短的時期內(nèi),部分教師已在學(xué)校的各項工作中發(fā)揮了不可估量的作用。

三、帶教教師在帶教雙贏中成長

1、班主任的到來,猶如注入了一泓清泉。班主任身上的朝氣、熱情,激起了帶教教師的上進(jìn)心。

2、從班主任扎實的專業(yè)知識、技能,良好的素質(zhì),帶教教師感到了危機,意識到自己要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。

3、在班主任渴求知識、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠前,帶教教師深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登在課改的前列,才不愧于真正的師傅。

四、機制和效益

1、帶教雙贏-培養(yǎng)新生力量,形成有效的新老階梯。這是學(xué)校平衡發(fā)展的鏈接式遠(yuǎn)景規(guī)劃之一,是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展不可缺少的保證。

2、帶教雙贏-形成新老兩支教師隊伍的努力學(xué)習(xí)、努力工作,以至帶動全校教師的奮進(jìn),是學(xué)校蓬勃發(fā)展的根本保證。

3、帶教雙贏- 使班主任縮短了磨合期,范文寫作促進(jìn)了成長,早日擔(dān)起學(xué)校各項工作重任,為學(xué)校的品位和辦學(xué)水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。同時為學(xué)校、為社會早日塑造優(yōu)秀教師,創(chuàng)造財富。

五、問題及努力方向

1、面對我校數(shù)量大、科目多的班主任隊伍的帶教工作,應(yīng)該得到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持,各條線和年級都要把班主任的成長視為重要工作來抓、來投入。

2、在帶教工作中存在帶教教師敬業(yè)的差異,班主任學(xué)習(xí)態(tài)度的差異,要分層教育、引導(dǎo),要繼續(xù)思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式,切實實現(xiàn)雙贏。

3、教案,是一線教師整個課堂教學(xué)實踐活動的'術(shù)前準(zhǔn)備',在重視常規(guī)備課的同時,要引領(lǐng)和鼓勵教師凸現(xiàn)個性,閃耀獨特的思維亮色,發(fā)揚具有穿透力的自覺意識去'讀解'課程內(nèi)容,構(gòu)建有一己個性特色的教學(xué)方案。(重視學(xué)習(xí)主體,體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性等)

4、'現(xiàn)代教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)開發(fā)在行動中學(xué)的思路,采用'案例教學(xué)+實踐反思的模式',思想?yún)R報專題這才是造就 有經(jīng)驗教師和專家的必由之路'。(顧泠沅說)針對班主任中存在的一些問題,提倡寫教學(xué)反思。因為自我反思被認(rèn)為是'教師專業(yè)發(fā)展的自我成長的核心因素',教育教學(xué)案例是教師專業(yè)成長的階梯。引導(dǎo)教師寫教學(xué)案例,提高反思能力,促進(jìn)教師實踐性智慧自主發(fā)展,快速地提高教育教學(xué)能力,

5、勇于推陳出新,為班主任搭建施展才能的多樣性舞臺,造就一代班主任,以此推動所有班主任乃至全體教師的師德、人格和專業(yè)水平持續(xù)提升。

第6篇 2023年10月班主任帶教工作總結(jié)格式

在我的班主任工作中,常會發(fā)生這樣的情況:有的學(xué)生脾氣很倔,你越是運用教師的權(quán)威進(jìn)行批評,他的叛逆性就越強,就像一個皮球一樣,你拍得越重,他彈得就越高。有時候雖然表面上虛心接受,但行動上卻堅決不改。長此以往,很容易使班主任在學(xué)生中的威信下降,很難管理好整個班級。

我班有一個男孩子上課愛說話,思想比較早熟總愛在同學(xué)面前表明自己喜歡xx。上課還老是說怪話,下課又說一些不三不四的亂七八糟的話,班級里的同學(xué)都很討厭他這一點。我每次都是當(dāng)著全班批評,而且批評得很重,不給他留一點情面。沈喆告訴我教師如果對學(xué)生的批評次數(shù)過多,時間過長,語言偏激,超過了學(xué)生的心理承受限度,學(xué)生就會和教師產(chǎn)生嚴(yán)重的對立情緒,從而出現(xiàn)“頂?!爆F(xiàn)象?!绊斉!爆F(xiàn)象的后果十分嚴(yán)重,它不但降低了教育效果,而且會降低教師在學(xué)生中的威信。

然而,如果這時候班主任調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù),與學(xué)生進(jìn)行心理溝通,仔細(xì)觀察學(xué)生,認(rèn)真傾聽學(xué)生,然后設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把握他的心理,對他的困難和迷惑加以正確的指導(dǎo),效果就會大不一樣。我試著按照沈喆說得做,經(jīng)常找他聊天看看他是怎么想的,也很有耐心的和他分析亂說話的壞處,使他漸漸的意識到由于亂說話使他在班級中的朋友越來越少了。并且向他分析了一個健康陽光的延安男生應(yīng)該是什么樣子的。最近我又讓他做了班級的勞動委員,讓他平時有事可做,并且時時要在同學(xué)面前起到模范帶頭作用。最近我明顯的感到他有了一些進(jìn)步。

由于是新班主任,因此在處理班級事務(wù)時,有時會有一點急,批評學(xué)生時有時會口不擇言,對學(xué)生要求有時過于嚴(yán)格。沈喆即時向我指出了這個問題。她告訴我:其一,教師要保持豁達(dá)的胸懷,不要因為學(xué)生的一點小錯誤而大發(fā)雷霆,大動肝火,即使對個別犯了嚴(yán)重錯誤的學(xué)生也要注意批評的分寸,不要講過頭話,避免激化矛盾;其二,教師和學(xué)生在人格上是平等的,因此,批評學(xué)生時不能用過于讓學(xué)生接受不了的語言。其三,俗話說,“打人不打臉,罵人不揭短”。教師要避免使用用揭學(xué)生短處的方法批評學(xué)生。

如果經(jīng)常嚴(yán)厲批評學(xué)生,偶爾講出幾句柔和體貼的話,那么,這幾話就會令學(xué)生終身難忘。相反,向來和藹可親的教師,突然大發(fā)雷霆,也會令學(xué)生難忘。在批評學(xué)生過程中,對犯了小錯的學(xué)生,不能經(jīng)常大發(fā)雷霆,應(yīng)該點到為止,讓學(xué)生自己反思錯誤。這樣,當(dāng)學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯誤,教師進(jìn)行嚴(yán)厲的批評時,才能起到批評所應(yīng)有的作用。在批評學(xué)生時,應(yīng)該根據(jù)錯誤的性質(zhì),采用不同的語氣、語調(diào)和語句,這才能發(fā)揮批評的最大作用。在嚴(yán)厲批評學(xué)生后,如能用比較妥貼的話結(jié)束批評,使整個批評融入一種濃濃的教師愛護學(xué)生的情感,盡管學(xué)生受了嚴(yán)厲的批評,但從老師的結(jié)束語中,感覺老師為他好,這對學(xué)生改正錯誤,避免師生間形成僵局都是很重要的。批評學(xué)生后,不能用“如果再犯,定不輕饒!”“聽不聽由你,到時新賬老賬一起算!”等結(jié)束批評,這樣,只能給學(xué)生留下一個可憎的印象。無論學(xué)生犯什么錯誤,教師都應(yīng)該頭腦冷靜,在批評結(jié)束時,給學(xué)生一個善意的結(jié)尾。

同時批評也不是解決問題的唯一途徑:可以調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù),與學(xué)生進(jìn)行心理溝通,可以設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把握他的心理,對他的困難和迷惑加以正確的指導(dǎo),效果可能就會批評大不一樣。有時,學(xué)生的行為嚴(yán)重地違犯了校紀(jì),確實使教師非常生氣,大發(fā)其火。但這種情緒化的處理方式,卻不能達(dá)到批評應(yīng)有的效果,往往是言者歷歷,聽著藐藐。

沈喆老師使我認(rèn)識到教師正是通過語言、文字這些媒介手段給學(xué)生以共情、疏導(dǎo)和幫助,從而來實現(xiàn)對學(xué)生的影響的。一個真正的教書育人者,無論在什么場合,做什么事情,其自覺和不自覺的舉手投足間、言語談吐中,都會給人以心靈滋養(yǎng),春風(fēng)化雨,雨露滋潤。對老師而言,學(xué)會溝通與批評很重要,這樣才能很快地進(jìn)入和對方相同的情感世界,理解對方需要什么,從而產(chǎn)生共鳴。

第7篇 2023班主任帶教工作總結(jié)(精選)

1.2022班主任帶教工作總結(jié)

這個學(xué)年,我擔(dān)任高二年13、14班語文老師。我熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,下面是我本學(xué)年的工作總結(jié):

一、備課

開學(xué)初,在備課組長的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會精神實質(zhì)。不但備學(xué)生,而且備教材備教法。根據(jù)教材然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教,做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

二、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練,這樣使得講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。

三、輔導(dǎo)

我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),注意分層教學(xué),為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。總之,要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。

四、作業(yè)

根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,有針對性,有層次性,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

當(dāng)然,由于本人的知識水平有限,在教育教學(xué)工作中有很多不足。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格地要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),爭取取得更好的成績。

2.2022班主任帶教工作總結(jié)

高三年級班主任工作,不僅教學(xué)任務(wù)重,班主任工作責(zé)任心也很強,在關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績的同時,更重要的是要做深入細(xì)致的做好思想工作,以確保60個學(xué)生以健康、穩(wěn)定的心理,積極緊張的學(xué)習(xí)情緒做好復(fù)習(xí)。本學(xué)期我主要從以下幾個方面做好班主任工作,總結(jié)如下:

一、加強班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體。

高三年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展,變化的重要階段,同時,面臨畢業(yè)、升學(xué)等實際問題,隨著課堂和知識的復(fù)雜程度的力重,極容易產(chǎn)生兩極分化,有的學(xué)生甚至感到迷惘,對前途失去信心。因此,在這第二學(xué)期和根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,班主任要做學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。一方面要加大對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì),另一方面,我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性活動,例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、意志教育如何做時間的主人、習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動大大地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面,我自己也以身作則,努力做學(xué)生的榜樣,勤跟班、多鼓勵,經(jīng)常單獨和學(xué)生進(jìn)行思想交流。經(jīng)過前半學(xué)期的辛勤工作,鼓舞了學(xué)生的士氣,班級管理工作也向著健康的方向發(fā)展。

二、抓尖子,督差生,調(diào)動學(xué)生積極性

為了高考能考出好成績,我作為班主任工作,首要任務(wù)就是調(diào)動班級學(xué)習(xí)積極性,形成刻苦學(xué)習(xí)爭先恐后的學(xué)風(fēng),全面提高全班學(xué)生成績。另一方面,我采取了常規(guī)的抓好兩頭帶中間的辦法,以個別談話的形式,做好尖子生和差生的指導(dǎo)工作。對尖子生,要求他們要明確目標(biāo),確定方案,突破弱點,保持優(yōu)勢。對差生,以鼓勵為主,多談話、多檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,充分表揚。同時利用每次模擬考的成績進(jìn)行個案分析,幫助學(xué)生建立自信,樹立信心,發(fā)現(xiàn)弱點,分析原因,保證各層次的學(xué)生都有強勁的學(xué)習(xí)勁頭,使學(xué)生成績保持上升趨勢。

三、密切科任教師間的關(guān)系,發(fā)揮好紐帶作用

我班的任課教師從教學(xué)經(jīng)驗上看是比較豐富的,但能否真正的團結(jié)和調(diào)動這些教師的教學(xué)備考積極性,并形成一股合力,作為班主任怎樣去協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系顯得尤為重要。為此,我尊重他們的地位,傾聽他們的意見,同時又把他們當(dāng)作班級主人,視為自己的良伴、知已。凡事都主動地同科任教師商量,采納他們的意見。同時,也教育學(xué)生要懂禮貌,尊重老師的勞動,感謝老師的付出。樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

四、加強心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕心理擔(dān)憂

我們經(jīng)常對學(xué)生說,高考不僅僅是考智力,同時也是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的考驗。隨著高考的臨近,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大,心理問題也越來越突出,這個時期,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒,這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大,如果不能因勢利導(dǎo),及時排除學(xué)生心理上的暗礁,學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到極大的阻遏。這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感及時捕捉學(xué)生心理上的一個個微小的不和諧音符,幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律,正確地認(rèn)識生活和自己,促使學(xué)生健康快樂成長。

反思了自己一年的工作,我還有很多做得不足的地方,同行們很多寶貴的經(jīng)驗值得我去學(xué)習(xí)。一年中,我深切地感受到,管理學(xué)生,更多的是要學(xué)生自我管理,要在學(xué)生中既有威信,又要讓學(xué)生有親近感,愿意主動找老師談心。除了有愛心、耐心,嚴(yán)格科學(xué)的管理外,教學(xué)上一定要有過硬的本領(lǐng),如果教學(xué)上沒有自己的一套,得不到學(xué)生的認(rèn)可尊重,學(xué)生就會對班主任工作產(chǎn)生抵觸情緒,實施德育的效果也就會大打折扣。當(dāng)優(yōu)秀教師的路還很長,尤其是優(yōu)秀班主任,不僅承擔(dān)繁重的教學(xué)工作,還肩負(fù)著如何培養(yǎng)教育學(xué)生做一個對社會有用的人,可謂任重道遠(yuǎn)。

五、班風(fēng),學(xué)風(fēng)方面

在兩學(xué)年工作和實踐的基礎(chǔ)上,通過全班同學(xué)的討論,結(jié)合對本專業(yè)的特點,我們制定了班級的發(fā)展目標(biāo)和指導(dǎo)思想:一個中心,兩個基本點,三個學(xué)會。即:一切以學(xué)習(xí)為中心,以衛(wèi)生強化和嚴(yán)格紀(jì)律管理為基本點,學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí),的班級核心理念。

(二)班風(fēng)方面

1、強化班委隊伍的建設(shè)。堅持每周一次班委會,每月一次班委擴大會,進(jìn)行經(jīng)驗交流和方法總結(jié),堅持走先改變班委,在有班委改變同學(xué)的道路。應(yīng)用兵教兵,兵練兵的管理模式。樹立班委的公仆意識,服務(wù)意識和主人公意識。

2、三操管理:充分發(fā)揮體育委員的潛力和才能。以體育委員為主要負(fù)責(zé),全班同學(xué)監(jiān)督,對三操考勤和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。對每天的三操情況通過班級日考核表每天報送班主任一次。本學(xué)期三操缺席2人次,遲到5人次。三操紀(jì)律有了明顯的改善,早操講話同學(xué)明顯減少,三操質(zhì)量明顯提高。

3、衛(wèi)生方面;堅持學(xué)校的一日三掃制度,每掃必檢原則,由勞動委員,副班長,宿舍長組成每掃必檢小組,對每天三掃情況進(jìn)行考核,統(tǒng)計,并通過班級日考核表每日上報班主任。使得我班衛(wèi)生工作較高一有所好轉(zhuǎn)。

4、團支部工作:本學(xué)期我班團支部積極配合學(xué)校團委工作,完成團費的收繳工作和市團委組織的愛我昆明,美在春城活動和校團委下達(dá)一切任務(wù)。積極完成學(xué)校布置的各期黑板報,手抄報,共刊出黑板報8次,創(chuàng)辦學(xué)習(xí)園地一次,總體質(zhì)量較好。

總結(jié)一學(xué)期的工作,有收獲,有喜悅,也有教訓(xùn),有不足。的體會是:只要有愛心,肯花精力、花時間,多學(xué)習(xí),多摸索,工作就能會有成績。的不足是對學(xué)生的錯誤處罰不力,致使有些錯誤不能得到很好的糾正,如班上少數(shù)學(xué)生一直經(jīng)常出現(xiàn)遲到、缺席現(xiàn)象,而我的工作卻一直停留在口頭批評上,使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓(xùn)。

3.2022班主任帶教工作總結(jié)

寒假的腳步近了。值此之際,回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,感慨頗多。雖然經(jīng)過師生努力取得了一點成績,但也有諸多不足。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

首先,我積極認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程理念,努力實現(xiàn)把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人這一目標(biāo)。

力求把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,盡量留給學(xué)生閱讀與活動的空間,大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在教學(xué)過程中,積極實踐新課程理念,努力提高課堂教學(xué)效率與效果。

其次,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課。

因為這是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此,備課時我認(rèn)真鉆研了教材,翻閱資料,把握教材重難點;同時,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,并在下載的網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合。上課時從課文特點出發(fā),從學(xué)生實際出發(fā),充分利用多媒體,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;并引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好課堂筆記,以便過后溫故而知新。上作文課時,盡可能地選取學(xué)生熟悉的話題;搜集整理好相關(guān)資料,展示給學(xué)生學(xué)習(xí)品味;然后引導(dǎo)學(xué)生列提綱,擬寫開頭與結(jié)尾,打草稿和修改草稿。

再其次,在教學(xué)中始終如一地遵循多表揚少批評的鼓勵性教學(xué)原則:

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點,并適時加以激勵,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。如有的學(xué)生貪玩,學(xué)習(xí)慣不好,成績不理想,但他背誦課文能力強,我就在課堂上多讓他背誦課文,讓他在背誦中享受成功的喜悅,以此激發(fā)他學(xué)習(xí)語文的興趣。

最后,高度重視了批改與輔導(dǎo)。

如果學(xué)生不做作業(yè),及時了解情況,耐心教育,讓學(xué)生改掉缺點,養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣;精心批改作業(yè),對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題,進(jìn)行集中講解;針對學(xué)生作業(yè)的個別情況,適時進(jìn)行個別輔導(dǎo);有的學(xué)生思想上有問題,就進(jìn)行溝通,耐心地做思想轉(zhuǎn)化工作。

語文教學(xué)質(zhì)量的提高需要長期努力,可是存在的問題比較多,所以今后的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)。許多學(xué)生語文基礎(chǔ)還比較差,主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分缺乏。另外,在實踐新課程理念的過程中,放得不開,具體表現(xiàn)在:學(xué)生的思維沒有打開,往往不敢發(fā)言也不善于發(fā)言,往往出現(xiàn)尷尬的局面;而老師對于出現(xiàn)的僵局往往不能從容面對,總擔(dān)心課堂任務(wù)不能完成,于是越俎代庖、包辦代替。這些問題還有待在今后的教育教學(xué)工作中努力解決。

4.2022班主任帶教工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高三班主任,高三班主任工作是高中階段最累最重的,需要做好深入細(xì)致的思想工作,關(guān)心每一個學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情景。過去的一學(xué)期里,我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級部的帶領(lǐng)、任課教師的大力支持和配合下,各項工作順利得以開展,緊張的一個學(xué)期過去了,回首過去的工作,充滿了機遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦,有的喜悅,也有不足與遺憾,為總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),利于今后工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、重視常規(guī)管理,建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序,營造積極向上的氛圍,是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提,所以我十分重視常規(guī)工作。

首先,要做好各項工作的檢查督促,在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭,依靠規(guī)章制度,力求科學(xué)化、規(guī)范化,程序化,不因為學(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明,高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作,不僅僅不會影響高考復(fù)習(xí),并且這種一如既往的要求,會使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛,防止產(chǎn)生懈怠情緒。

其次,深入班級,及時發(fā)現(xiàn)問題,讓班規(guī)校規(guī)落到實處,本學(xué)期各項工作繁重,鎖碎,但我仍然堅持做好每日下班,力爭做到明白每個學(xué)生的狀態(tài),了解每一天的情景,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。經(jīng)常表揚,做好激勵工作,堅持每周由班主任做班級情景小評,以表揚為主,對學(xué)習(xí)上刻苦、成績提高、遵守紀(jì)律好,勞動好,關(guān)心班團體,關(guān)心幫忙同學(xué)等好人好事充分表揚,樹立正氣,激勵學(xué)生積極進(jìn)取。抓好班干部,班級個人值日制,使常規(guī)管理有人抓,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,既減輕了班主任的負(fù)擔(dān),又鍛煉了學(xué)生干部。

二、利用各種形式的活動鼓舞士氣,樹立信心

信念是支撐我們前進(jìn)的動力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者,其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中,要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題。在這一學(xué)期里,我始終堅持對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

其一,利用班會活動幫忙學(xué)生認(rèn)識自我,樹立決心和信心,在剛進(jìn)入高三的暑期,我班開展了《高三,你準(zhǔn)備好了嗎》班會活動,讓學(xué)生對高三的生活有了必須的認(rèn)識,讓其開始做好心理準(zhǔn)備。這學(xué)期中我班的班會活動,有全班學(xué)生參與的月考分析會,有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會、有學(xué)習(xí)方法交流會等等,在班會活動中總結(jié)了前段時間的學(xué)習(xí)情景,計劃了下階段的奮斗目標(biāo)。

其二,利用教室布置,激發(fā)學(xué)生的士氣,在教室里粘貼了班訓(xùn):態(tài)度決定一切,一切皆有可能!班級口號:千錘百煉,高三無悔,金榜提名,舍我其誰!還有全班同學(xué)簽名的班級誓詞等等,同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情景進(jìn)行表揚和鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點提高或其他方面的一點成績,我都從有利于增強其信心的角度,或從橫的方面,或從縱的方面來給以表揚。

其三,建立了班級五小組的競爭體制,建立了一對一的互助小組,在月考分析中進(jìn)行表揚和獎勵。

其四,積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。

三、建立學(xué)生成績流動檔案

為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈,從高三第一次月考開始建立學(xué)生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分:

一是橫向流動檔案:即把班級中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績放在一齊,然后把全年級前三十名學(xué)生的成績放在本班學(xué)生成績前面,橫向找差距,并及時告知任課教師和學(xué)生本人;

二是縱向流動檔案:即每個學(xué)生建立一份檔案,縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績,每次考試結(jié)束后,比較學(xué)生的前后幾次考試成績,分析他們的總體成績進(jìn)退、單科成績進(jìn)退、偏科成績進(jìn)退、優(yōu)勢科目成績進(jìn)退,并及時告知任課教師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動時及時采取進(jìn)行單獨談話、召開座談會、和任課可教師交流等措施。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣,用好考試

細(xì)節(jié)決定成敗,規(guī)范成就未來。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié),規(guī)范答卷,提高應(yīng)試本事。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求,指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會做、作對、做好三個境界,我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué),異常是利用批閱試卷時發(fā)現(xiàn)的問題,強調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯。如理綜答題順序、考試心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分,答卷書寫不夠規(guī)范,理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣,學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌,如不使用修正液等,考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費很多的人力物力??荚囋臼菫榱藥兔W(xué)生查缺補漏,發(fā)現(xiàn)問題,強化心理承受本事,引領(lǐng)提高,但在高三的特殊時期,一旦在班主任的工作中對考試處理不妥,容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞,甚至越考越喪失信心,產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。所以我們需要用好考試,指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時間,積累考試經(jīng)驗,減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對待考試,做到考試練習(xí)化,練習(xí)考試化??荚嚭笾笇?dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié):知識、方法、態(tài)度、經(jīng)驗。同時,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績,局部調(diào)整座位,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境,掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情,也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計使學(xué)生放松心態(tài),經(jīng)過班會課和考試之后與學(xué)生的交流談心,和學(xué)生一齊分析考試情景,對其成功之處給予充分的肯定,不足之處提出改善的措施,使學(xué)生越考心中越亮堂,一考一個階梯,由細(xì)小的點點滴滴的提高匯成最終的成功。正是經(jīng)過這樣的努力,學(xué)生越考越有信心,才能在高考中到達(dá)甚至是超越自我的既定目標(biāo)。

五、注重對學(xué)生的心態(tài)調(diào)整,關(guān)注學(xué)生心理健康

事實證明,很多時候,阻礙學(xué)生成功的主要障礙,不是學(xué)生本事的大小,而是學(xué)生的心態(tài)問題。一次次的月考、模考,對學(xué)生構(gòu)成強烈的心理沖擊,往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近,學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張,難度越來越大,綜合程度越來越強,聯(lián)想到自我的遠(yuǎn)大目標(biāo),教師的諄諄教誨,父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力,極易使學(xué)生心態(tài)失衡。所以班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通:應(yīng)對學(xué)生表情的變化,心境的低落,行為的異常,一句問候的話,一個關(guān)切的眼神,一次溫馨的談話,對于這一時期的學(xué)生來說,就是是心靈的陽光,生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時,我們能夠在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和完美的感受,使他們盡快從失利的陰影中解脫出來,并且強化其正向進(jìn)取的體驗,激發(fā)他們的成功的潛意識。

六、加強與任課教師、家長的溝通合作

對于班級的管理,只靠班主任是不行的,必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況,尤其是經(jīng)常召開班級月考研討分析會,分析學(xué)生的成績波動原因和弱科提高情景以及特殊學(xué)生的問題等,制定出下一階段的跟進(jìn)措施。經(jīng)過與任課教師的相互反饋,增強了工作的針對性,也增強了各科教學(xué)的目的性,提高了教學(xué)效率。教學(xué)效益化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展??茖W(xué)安排、進(jìn)取協(xié)調(diào)應(yīng)當(dāng)是班主任的重要職責(zé)。高三的家長對待高考,很多時候比學(xué)生和教師還要緊張。而很多家長又不能很好的對子女的學(xué)習(xí)和心理供給科學(xué)合理的支持,成天在家絮絮叨叨。本意是關(guān)心子女,其實是在幫倒忙。即使是在學(xué)生考試成績不夢想的時候去安慰學(xué)生也要講究其中的藝術(shù)性,頻繁的安慰反而讓學(xué)生無所適從,更加緊張。所以,在本期中我召開了227班家長會,與家長共同分析學(xué)生的情景,并為家長供給了近幾年的高考信息和如何做好高三家長的學(xué)習(xí)渠道。

總之,在這一學(xué)期里,有樂有苦,但力求把所有的班級工作做細(xì)做精,真誠的為學(xué)生全心全意服務(wù),用各種各樣的方法提升學(xué)生的成績和本事,期望班級每一個同學(xué)能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。

5.2022班主任帶教工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,在本學(xué)期中,我結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要求和漢字?jǐn)M人書寫的課題研究,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,現(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級寫字教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、明確寫字教學(xué)的要求

四年級寫字教學(xué)要使學(xué)生會正確書寫不同結(jié)構(gòu)的字,正確書寫本冊的生字和行款練習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,正確的寫字姿勢,并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。在漢字?jǐn)M人書寫指導(dǎo)中,要求學(xué)生把字寫得勻稱穩(wěn)健。

二、改進(jìn)寫字教學(xué)評價

寫字教學(xué)的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有把字寫得勻稱穩(wěn)健的寫字技能。學(xué)生在識字的基礎(chǔ)學(xué)會觀察,將漢字?jǐn)M作人,明白“均甲中間聚,拳腳四方出”等。

三、不足之處

1.教學(xué)中沒有嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)。除讀寫姿勢要正確,筆順規(guī)則要熟練運用,偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫要注意掌握規(guī)律外,還要注意訓(xùn)練將漢字?jǐn)M作人的好方法。同時在書寫速度上要適當(dāng)提高要求。不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導(dǎo),還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征,進(jìn)而有效的提高學(xué)生寫字的技能。

2.沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。老師指導(dǎo)漢字?jǐn)M人書寫時還可以,平時作業(yè)潦潦草草。講解不宜占太多時間,要留出足夠時間讓學(xué)生動眼觀察、動腦思考、動手練習(xí)。

四、今后努力的方向

1.教學(xué)中,加大具體指導(dǎo)的力度。不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導(dǎo),還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會漢字?jǐn)M作人的方法,認(rèn)識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征。

2.課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。每課時十分鐘的寫字時間,每周一節(jié)寫字課,每周午自習(xí)三次寫字指導(dǎo)必須經(jīng)常練習(xí),持之以恒。因此,課外應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度,布置一定數(shù)量的作業(yè),分量不可過多,書寫時間不可長。

第8篇 2023年10月班主任帶教工作總結(jié)模板

教師除了要樹立全新的英語觀和學(xué)生觀外,還要把握好課堂教學(xué),通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)英語的主渠道,把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好素質(zhì)的,并能靈活地運用學(xué)到的知識,有創(chuàng)意地解決各種問題的人才。在近一學(xué)期的英語教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)顧老師在以下幾方面很值得我學(xué)習(xí)。

一、注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力,濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定;同時,興趣又調(diào)節(jié)著情感,濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中顧老師采取了以下激趣方法:

1.游戲激趣游戲是知識性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體。它順應(yīng)學(xué)生活潑好動的天性,它能變'乏味'為'有趣',變被動接受為主動學(xué)習(xí)。如,針對學(xué)生很難在短時間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點句型表達(dá)流利和記熟、記牢的情況,利用'悄悄話'游戲,培養(yǎng)他們快速、準(zhǔn)確地聽、說、寫新語言的能力。具體游戲的過程是:把全體學(xué)生按縱行分成若干組,教師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生,這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生,不準(zhǔn)傳遞紙條,聲音要小,速度要快,準(zhǔn)確度要高,依次傳給每一行的最后一位學(xué)生,然后最后一位學(xué)生把聽到的信息迅速寫到黑板上,由每組持紙條的學(xué)生上臺校對。最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確評定游戲結(jié)果。當(dāng)然,英語教學(xué)游戲多種多樣,如聽命令做動作,根據(jù)特征描述猜人物、猜物品、猜動作、猜位置或猜單詞等。

2.競賽激趣好勝心強,不甘落后是中學(xué)生共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段之一。競賽的形式靈活多樣,可以在個人與個人之間、個人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進(jìn)行。對競賽過程和結(jié)果的評價有時是一句贊語;有時是一陣熱烈地掌聲;有時是一個紅旗或紅星的標(biāo)志。這些都讓學(xué)生感到成功的喜悅,從而樹立起自信心,激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。

3.情景激趣'成功的外語教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景,讓學(xué)生有機會運用學(xué)到的語言材料。'英語新教材給予我們提供了大量的情景。一般交際情景有:問候、介紹、致謝、約會、道別、邀請、送禮、稱贊、祝賀、歡迎等。實用的生活情景有:尋人尋物、電話交流、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、出游運動、看病就醫(yī)以及社會實踐等等。她根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計情景,讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行語言實踐,將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中,將課堂變成了生動活潑的英語交際場所。在教學(xué)一節(jié)關(guān)于風(fēng)和太陽的對話的時,以同桌兩人為一個小組,一個扮演mother,另一個扮演tom,讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行情景對話。先讓tom趴在桌子上佯睡,個別學(xué)生還發(fā)出了酣聲,mother推著tom并急促地喊,'tom! tom! it';s time to get up.'這時tom懶洋洋地問:'what';s the time, mum?'當(dāng)聽到mother回答:'it';s seven. it';s time to go to school.'時,tom突然從甜夢中驚醒說:'oh, dear! i';m late.'接下來mother告訴tom, 'don';t worry, tom. you can go with dad today.' tom這才松了一口氣。雖然個別學(xué)生扮演得甚至比較'瘋狂',但他們那份全身心投入的勁讓人感動。交換角色表演之后,我發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都能背誦這個對話.

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個重要組成部分,而發(fā)散思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。新教材要求我們能靈活地運用各種先進(jìn)的教學(xué)手段,充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生對語言的實際運用能力,特別是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,使每一個學(xué)生敢于思考、勤于思考、善于思考,敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。

在對話教學(xué)和課文教學(xué)時進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng):

1.在對話課中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)英語對話課一直以學(xué)生反復(fù)操練課本中的對話內(nèi)容為重點,以期達(dá)到知識遷移的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得過于機械和單調(diào),有的較簡單,有的過于復(fù)雜,且語言背景又不符合學(xué)生的實際。如在教學(xué)'a holiday plan'這一課題時,要求學(xué)生自己設(shè)計旅行計劃并向同學(xué)們介紹,介紹好之后再由同學(xué)們向開新聞發(fā)布會一樣對他進(jìn)行提問。學(xué)生們都爭著上臺演示他們創(chuàng)作的作品。下邊的聽眾也都很積極的提問。他們的創(chuàng)作欲得到了開發(fā),表現(xiàn)欲得到了滿足,雖然學(xué)生在'創(chuàng)作'中會難免遇到一些語言障礙,也可能會出現(xiàn)這樣那樣的語言錯誤,但學(xué)生的興奮點卻被激活了,而且學(xué)生也體會到學(xué)英語的樂趣,因而越來越對學(xué)英語感興趣。

2.在課文講授中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)行新教材的特點是閱讀量大,詞匯量大,信息量大。如果要求學(xué)生機械地記憶和背誦課文,不僅加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),也是不夠現(xiàn)實的。在課文教學(xué)過程中,要求學(xué)生在抓住文中重要詞匯、短語和句型的基礎(chǔ)上,來復(fù)述課文。因為復(fù)述課文內(nèi)容是一種培養(yǎng)學(xué)生多種能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。學(xué)生運用發(fā)散思維,對相關(guān)詞語、句型進(jìn)行替換或改寫后按照一定的線索把課文口述出來。這樣對語言的再加工過程,不僅是強化記憶、前后聯(lián)系、提高英語口語能力的過程,也是一個思維過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程;同時又不拘一格,無固定的標(biāo)準(zhǔn)答案,給不同層次的學(xué)生以個性發(fā)展的空間,在分層教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之,顧老師的教學(xué)是面向全體學(xué)生,她關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運用語言的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,采用激勵式等教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,大膽質(zhì)疑,勤于動手動腦,樂于學(xué)習(xí)。

帶教班主任工作總結(jié)(8篇范文)

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