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小學(xué)教育科研工作總結(jié)2023(15篇范文)

發(fā)布時(shí)間:2024-11-14 查看人數(shù):61

小學(xué)教育科研工作總結(jié)2023

第1篇 小學(xué)教育科研工作總結(jié)2023

本期根據(jù)科研室計(jì)劃,主要開(kāi)展了農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動(dòng)工作;參與學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu),形成了“菜單式”后續(xù)評(píng)價(jià)前移教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制工作;加強(qiáng)教研組年輕骨干教師的培養(yǎng),認(rèn)真參加校際合作的跨校教研活動(dòng),提煉聯(lián)合體教研成果等工作?,F(xiàn)將本期工作從研究成果(效果)、存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議三個(gè)方面逐一總結(jié)。

一、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的建立

主動(dòng)配合教導(dǎo)處成立了機(jī)構(gòu);實(shí)施了課堂教學(xué)督導(dǎo)。使課堂到崗情況有好轉(zhuǎn),初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)目標(biāo)。從課堂教學(xué)督導(dǎo)來(lái)看主要存在的問(wèn)題是:缺乏章程和制度細(xì)化;形式較單一;隊(duì)伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態(tài)化。建議學(xué)校采取以下措施:宣傳力度加強(qiáng);評(píng)價(jià)的重視程度加強(qiáng);教學(xué)督導(dǎo)工作公正公平加強(qiáng)。

二、全面實(shí)施集體備課

逐步形成流程框架(分散—集中—分散---實(shí)施---作業(yè)反饋--反思---記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)觀察看存在如下問(wèn)題:備課準(zhǔn)備不充分有待細(xì)化落實(shí)各環(huán)節(jié)(準(zhǔn)備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課,平時(shí)正常教研活動(dòng)時(shí)間反而沒(méi)事做;老師缺乏資源建設(shè)的意識(shí),急需帶頭示范指導(dǎo)。建議學(xué)校采取以下措施:教學(xué)督導(dǎo)組全面檢查教師的提前周備課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)(檢查預(yù)案,代替教案檢查);教學(xué)督導(dǎo)組全過(guò)程參與教研活動(dòng)。在條件好的學(xué)科組嘗試實(shí)施備課資源包(記錄學(xué)生的問(wèn)題,問(wèn)題是怎么解決的,注意教學(xué)智慧的積淀和傳承);整合教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)時(shí)間。

三、重新啟動(dòng)了校級(jí)骨干教師評(píng)選考核機(jī)制

形成了校級(jí)骨干教師考評(píng)制度,有梯次的骨干教師培養(yǎng)工作引起了學(xué)校的重視,本期評(píng)選出14級(jí)骨干教師。但骨干教師在學(xué)科中的學(xué)術(shù)作用不明顯,個(gè)性特色不明顯,缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學(xué)校采取以下措施:理論學(xué)習(xí)加強(qiáng),創(chuàng)建交流平臺(tái)(網(wǎng)絡(luò)、交流發(fā)言)勤于筆耕,建立骨干教師考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

四、積極配合教導(dǎo)處召開(kāi)教學(xué)工作例會(huì)

形成了教學(xué)工作例會(huì)制度,使教學(xué)管理人員和教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)形成了一種常態(tài)工作習(xí)慣。但缺少主動(dòng)交流、任務(wù)色彩濃。建議改進(jìn)為工作例會(huì)每月一次。

五、修訂教研組、備課組計(jì)劃制定形式

改學(xué)期計(jì)劃為月計(jì)劃,使計(jì)劃的針對(duì)性強(qiáng)操作性強(qiáng)。但有拖沓現(xiàn)象,計(jì)劃總結(jié)脫節(jié),總結(jié)提升效果不明顯。建議學(xué)校采取以下措施:教科室計(jì)劃、教導(dǎo)處計(jì)劃先與教研組、備課組計(jì)劃來(lái)制定;制訂表格(計(jì)劃、總結(jié)一張表)通過(guò)表格引導(dǎo)組長(zhǎng)們實(shí)現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評(píng)價(jià),逐漸調(diào)整學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)年輕化,信息化。

六、配合學(xué)校各處室啟動(dòng)教師評(píng)價(jià)研究

學(xué)校管理層就集體捆-綁制達(dá)成了共識(shí),觸動(dòng)了學(xué)校的實(shí)質(zhì)性工作。向教師的觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神提出了挑戰(zhàn)。建議學(xué)校采取以下措施:行政推動(dòng)團(tuán)隊(duì)考核促進(jìn)同伴合作交流,改革分配制度。

七、配合教導(dǎo)處基本完成了教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建

整和了教導(dǎo)處和科研室的研究力量,重新梳理了教學(xué)科研管理工作體系,形成了扁平管理的雛形,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接受了評(píng)價(jià)機(jī)制前移的思路。教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建,創(chuàng)設(shè)了教、科研互相督促監(jiān)督協(xié)作的機(jī)制;明確清晰了學(xué)期工作思路和重點(diǎn);督促各部門處室及教師工作,為教師評(píng)價(jià)研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。推動(dòng)過(guò)程中,部門協(xié)調(diào)性待加強(qiáng),思想不夠統(tǒng)一,有一定內(nèi)耗;兩種文化(求穩(wěn)、求變)的沖擊,對(duì)學(xué)校行政制度執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。扁平管理的真正實(shí)施可以為溝通提供平臺(tái),融恰干群關(guān)系;重樹(shù)干部隊(duì)伍形象和威信,保證各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度。行政干部的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是否會(huì)被老師接受(有效果才最有說(shuō)服力,故要求別人做到的自己先做到。建議學(xué)校采取以下措施:理順部門職責(zé),協(xié)調(diào)各職能處室,落實(shí)職責(zé);引入部門工作考核機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制;落實(shí)行政全過(guò)程參與學(xué)科教研活動(dòng)。

第2篇 小學(xué)教育科研課題檢查匯報(bào)的總結(jié)

小學(xué)教育科研課題檢查匯報(bào)的總結(jié)

一、基本情況

鎮(zhèn)鏡山小學(xué)有兩項(xiàng)立項(xiàng)課題:市級(jí)數(shù)學(xué)課題“課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)下有效傾聽(tīng)與交流的研究”;市級(jí)英語(yǔ)課題“四年級(jí)英語(yǔ)書寫星級(jí)評(píng)價(jià)研究”。xx年秋季學(xué)期以此兩項(xiàng)課題為重點(diǎn),以點(diǎn)帶面規(guī)范學(xué)校課題研究,在全校范圍內(nèi)營(yíng)出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,使教師在研究中享受幸福,享受智慧帶來(lái)的快樂(lè)。

由于多方面原因,課題研究對(duì)于zjs小學(xué)來(lái)說(shuō)是比較薄弱的。本學(xué)期,學(xué)校加強(qiáng)了課題研究力度:行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)課題組組,檢查和指導(dǎo)課題研究;間周開(kāi)展一次研究活動(dòng),學(xué)科教師全員參與,參與面100﹪;每次研究活動(dòng)保證時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題四落實(shí);嚴(yán)格按照課題研究程序,規(guī)范操作,進(jìn)行了課題研究的前測(cè)、后測(cè)及相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查;及時(shí)收集、整理階段資料,資料齊全。我們本著求真務(wù)實(shí)的精神,課題研究工作落實(shí)在平時(shí),走實(shí)每一步,著實(shí)體現(xiàn)課題研究的實(shí)效。

二、工作亮點(diǎn)

1、聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié),催生教師新的教育實(shí)踐智慧

關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué),必定是成功的教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的.教師,必定是成功的教師。本學(xué)期,我校課題研究提出了“聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié)”的口號(hào),從課堂教學(xué)的有效性切入,從常態(tài)課做起,夯實(shí)課題研討課。通過(guò)“備課——課例展示——集體評(píng)課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過(guò)程,不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法,內(nèi)化教學(xué)新理念,提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中,課題組立足課堂,以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn),以分析問(wèn)題為關(guān)注點(diǎn),以解決問(wèn)題為終極目標(biāo),共同探索提練簡(jiǎn)潔活力、扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。例如,在數(shù)學(xué)課題同課異構(gòu)的“一教”時(shí),三年級(jí)林玉珍老師講“什么是周長(zhǎng)”一課,整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很活躍,但學(xué)生始終對(duì)什么是周長(zhǎng)這個(gè)概念不能準(zhǔn)確表述,不能建立實(shí)際意義上的認(rèn)識(shí)。在研討這堂時(shí),課題組就抓住問(wèn)題,分析造成問(wèn)題的原因。通過(guò)研討,大家認(rèn)為,問(wèn)題的焦點(diǎn)在教師對(duì)概念的表述沒(méi)有準(zhǔn)確定位,不時(shí)變換說(shuō)法,不能給學(xué)生明確的概念信息。通過(guò)進(jìn)一步討論,尋找出解決問(wèn)題的辦法:在一開(kāi)始進(jìn)入周長(zhǎng)這個(gè)概念學(xué)習(xí)時(shí),教師的語(yǔ)言表述要力求清晰、準(zhǔn)確,而且始終要圍繞這個(gè)概念學(xué)習(xí)?!岸獭敝杏?jì)江玲老師避免了“一教”中的問(wèn)題,取得了較好的課堂教學(xué)效果。事后,課題組的鐘莉莉老師說(shuō),課題研究解決了她多年教學(xué)中的困惑,使她豁然開(kāi)朗。聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié),使課題研究真正指導(dǎo)了教師課堂教學(xué),促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。研討活動(dòng)中,我們力圖營(yíng)造一種寬松、和諧、坦露、開(kāi)放的人文對(duì)話環(huán)境,在問(wèn)題的探討中引發(fā)教師內(nèi)在沖突,在積極的互動(dòng)中撩撥教師的心智,幫助教師對(duì)已有認(rèn)知、信念的解構(gòu),從而催生出新的教育實(shí)踐智慧,并努力使教師感受研究帶來(lái)的的快樂(lè)與職業(yè)成就的幸福。

2、“同課異構(gòu)”“三教三評(píng)”研究方式,使教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),智慧共享

“同課異構(gòu)”、“三教三評(píng)”是我校本學(xué)期語(yǔ)、數(shù)、英三科課題研究采取的主要研究方式,共計(jì)10人18課次。這種教研方式集智研課,不僅使執(zhí)教教師和小組成員共享經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),利于教師對(duì)教材深層的理解與把握,還由于借班上課,培養(yǎng)了教師課堂應(yīng)變能力,真實(shí)地暴露出教學(xué)中存在的真正問(wèn)題,使學(xué)科內(nèi)教師間的教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),智慧共享,促進(jìn)了骨干作用的發(fā)揮與新教師的成長(zhǎng)。青年教師康忠平、呂英在關(guān)注細(xì)節(jié),重塑課堂三教三評(píng)活動(dòng)中脫穎而出,并代表學(xué)校參加了區(qū)體育、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,獲得了好評(píng)。

3、及時(shí)整理研究成果,促進(jìn)教師科研水平邁上新一臺(tái)階。課題研究過(guò)程中材料的收集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán),有效收集和積累與課題研究相關(guān)的材料是做好課題研究的前提和保障。因此,在課題研究中,我校注重材料積累,采用 “課題材料檔案盒”的辦法,對(duì)研究過(guò)程中的相關(guān)材料及時(shí)收集、整理。例如,課題研究前期,我們收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料,撰寫課題研究方案、階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;課題研究過(guò)程中,我們撰寫課題研究體會(huì)或心得,收集和整理典型個(gè)案、課題研究取得的成效憑證并準(zhǔn)備了一本課題活動(dòng)大事記。通過(guò)建立“課題材料檔案盒”,使我校課題研究有條不紊地進(jìn)行,使教師課題研究意識(shí)牢固建立,使課題研究的過(guò)程管理更加深入有效,同時(shí)也使教師的教科研理論與實(shí)踐水平走上了新的臺(tái)階。

第3篇 小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

2018小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

近年來(lái),xx小學(xué)堅(jiān)守“科研興校,科研興教,科研強(qiáng)師”的信念。在“xx”、“xx”期間先后開(kāi)展了多項(xiàng)教育改革與教育創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)?,F(xiàn)有近10位骨干教師共承擔(dān)參與了2項(xiàng)省級(jí)、2項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)科研課題的研究。課題研究取得了省市級(jí)科研成果獎(jiǎng)10余項(xiàng),省市級(jí)以上論文獎(jiǎng)及發(fā)表20多篇。這些成績(jī)的取得,僅僅只是個(gè)開(kāi)始,它離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo),離不開(kāi)xx小學(xué)教師的實(shí)踐與鉆研?,F(xiàn)就我校教育科研工作總結(jié)匯報(bào)如下:

一、推進(jìn)學(xué)校教育科研制度改革,讓科研與教研循序漸進(jìn)地穩(wěn)步推進(jìn)。

學(xué)校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì),是為了最終達(dá)到無(wú)意識(shí)境界而采取的一種有意識(shí)手段。俗話說(shuō):“不依規(guī)矩,無(wú)以成方圓”。xx年,我校全面推進(jìn)教育科研工作制度改革,充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢(shì),確保學(xué)校教育科研工作有章、有序的開(kāi)展。具體舉措有:

1、成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,規(guī)劃學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu)。學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,明確學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)??蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長(zhǎng)以師為本,在校內(nèi)充分營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍,逐步形成具有親和力、凝聚力的學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境,使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵(lì)和鼓舞,使學(xué)校成為師生興奮和留念的地方,使教師能真正地感受到為師的尊嚴(yán)和從教的價(jià)值。學(xué)校積極網(wǎng)絡(luò)人才,有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)人才,努力為教師搭建發(fā)展的平臺(tái),使有志教師能在澤小實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

2、完善學(xué)校教研組和課題組工作制度。學(xué)校教研組由語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學(xué)校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動(dòng)由科組長(zhǎng)統(tǒng)一安排,各教研組工作必須按學(xué)校教學(xué)目標(biāo)制定出本學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo)、措施、方法及實(shí)施方案,做到兩年一規(guī)劃,逐年出成效。教研組每開(kāi)學(xué)初要根據(jù)上級(jí)部門指示及學(xué)校工作部署,制定切實(shí)可行的校本教研教改活動(dòng)計(jì)劃,并嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展科組教研教改活動(dòng)。學(xué)校課題組是由市教科所審批立項(xiàng)的科研課題為中心的教研群體(即教師)組成。各課題組由學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。課題組研究活動(dòng)由課題主持人負(fù)責(zé),各課題組必須科學(xué)細(xì)致地制定出本課題的開(kāi)題報(bào)告、研究?jī)?nèi)容、實(shí)施方案、達(dá)成目標(biāo)等。

通過(guò)教育科研工作制度的管理完善,引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的教育管理方法,逐步讓教師成長(zhǎng)為科研型、專家型教師。建立和完善學(xué)校教育科研工作制度是學(xué)校發(fā)展的需要,是教師自我提升的需要,是學(xué)校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口。我校通過(guò)啟動(dòng)學(xué)校教育科研工作制度,獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放教育科研經(jīng)費(fèi),促進(jìn)我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

二、推進(jìn)學(xué)校教育科研校本發(fā)展,讓科研與教學(xué)求實(shí)求效地健康發(fā)展。

校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法,提升教師教學(xué)水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認(rèn)識(shí)到校本教研在學(xué)校發(fā)展的重要性,雖然處處提,校校搞,但這不足以影響我們的工作開(kāi)展,只要是正確的、可行的,我們就要堅(jiān)持下去。

1、緊扣學(xué)校課題開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究。學(xué)校“xx”期間,在王校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)的主持下,重點(diǎn)開(kāi)展了《農(nóng)村小學(xué)生生存教育》課題研究。這個(gè)課題全校大部分老師都參與。我們清醒地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展校本教研的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,教學(xué)研究的組織設(shè)置以及組織所擔(dān)負(fù)的主要職能要以有效推動(dòng)校本教研為原則,使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)?;谶@一點(diǎn),課題立足于學(xué)科教研組,以學(xué)科教研組織的實(shí)踐為依據(jù),以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科教研方式開(kāi)展探討,這對(duì)改變中小學(xué)教科研的現(xiàn)狀具有針對(duì)性,符合教師教學(xué)研討與業(yè)務(wù)水平的提高,體現(xiàn)了研究回歸實(shí)踐,回歸學(xué)校,回歸教師的原則,對(duì)形成學(xué)校教研文化和學(xué)校辦學(xué)品牌具有重要的理論與實(shí)踐意義。

我們注重過(guò)程,講究實(shí)效,在學(xué)校科組教研中,堅(jiān)持以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研展開(kāi),并沿用“三位一體”的教研結(jié)構(gòu):即自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)??平M教研中堅(jiān)持有效開(kāi)展專題性教學(xué)反思活動(dòng),通過(guò)由各科教師上研討課或探索課,科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討,融課題研究于課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、課后反思之中,深入地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流信息,探討問(wèn)題。教師在教學(xué)中研究,在研究中提高,課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力,教育教學(xué)不斷取得成效。

2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作,首先要轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,要轉(zhuǎn)變以學(xué)科教學(xué)為中心的教育思想,樹(shù)立整體化知識(shí)的教育觀念;要轉(zhuǎn)變只關(guān)注硬件設(shè)施的教育思想,樹(shù)立重視營(yíng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境的教育觀念。學(xué)校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問(wèn)題為主攻方向,積極探索教育發(fā)展的規(guī)律,發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用。其次,以課題為龍頭,形成多渠道,多層面,多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科均有自己的學(xué)科市級(jí)立項(xiàng)課題,他們以課題研究為牽引,搶占基礎(chǔ)教育教學(xué)制高點(diǎn),全面優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程,全面提高研究成果水平和應(yīng)用水平,成果顯著。近年來(lái),學(xué)校各科論文履見(jiàn)在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)及發(fā)表。

3、讓教師校本研訓(xùn)綻放光彩。在開(kāi)展校本教研的過(guò)程中,學(xué)校狠抓校本培訓(xùn),我們憑借教師校本培訓(xùn)平臺(tái),開(kāi)展教師講壇,教師匯報(bào),課題研究開(kāi)題及講座等,每學(xué)期一期,現(xiàn)以開(kāi)展5期,共組織優(yōu)秀教師講座10多場(chǎng),并適時(shí)組織與專家互動(dòng),努力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,不斷引領(lǐng)教師向科研型、專家型教師角色轉(zhuǎn)變。

三、推進(jìn)學(xué)校教育科研管理創(chuàng)新,讓科研與教師循序漸進(jìn)地共同成長(zhǎng)。

為提高學(xué)校教育科研整體水平,學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)考察,參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì),及時(shí)了解科研動(dòng)態(tài)。在實(shí)施“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”并舉的策略同時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是邀請(qǐng)有關(guān)教育科研專家來(lái)校作專題講座;二是組織教育科研骨干到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)或參加相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì);三是邀請(qǐng)或參觀一些教學(xué)能手上示范課;四是努力建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織,組織教師開(kāi)展讀好書、觀好課、作報(bào)告等研討活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí),教師進(jìn)一步更新了教育觀念,調(diào)整了知識(shí)結(jié)構(gòu),提高了教師科研的能力及水平,許多教師在科研中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。為了推進(jìn)學(xué)校教育科研管理的有效性,我們形成以下創(chuàng)新舉措。

1、開(kāi)展學(xué)校優(yōu)秀科組評(píng)眩學(xué)科組是學(xué)校從事教育科學(xué)研究工作的基層組織,是提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平的教學(xué)研究組織,是學(xué)校管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)組織??平M在貫徹學(xué)?!拔幕⑿?、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮校”的辦學(xué)思路,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強(qiáng)我校學(xué)科組的建設(shè),不斷提高課程改革研究與實(shí)驗(yàn)水平,學(xué)校決定每學(xué)期組織評(píng)選優(yōu)秀科組,要求各科組學(xué)期末嚴(yán)格按照方案細(xì)則進(jìn)行總結(jié)自評(píng),按照科組教研、科組教學(xué)、科組工作、科組建設(shè)四個(gè)模塊量化打分,最后由學(xué)校評(píng)審小組驗(yàn)收總評(píng)。通過(guò)優(yōu)秀科組評(píng)選,促進(jìn)我??平M的建設(shè)和完善,促進(jìn)各科組校本教研的科學(xué)有序開(kāi)展,營(yíng)造了教師專業(yè)發(fā)展的量化機(jī)制,有效提高了學(xué)校教育科研管理的`實(shí)效性。

2、開(kāi)展學(xué)校探索課觀摩研討。學(xué)校教師每學(xué)期要開(kāi)展一節(jié)校內(nèi)探索課,過(guò)去,我們的針對(duì)性不強(qiáng),自從開(kāi)展各科科研課題立項(xiàng)研究以來(lái),許多教師均能結(jié)合本學(xué)科課題研究來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)改革,探索有效的教育教學(xué)方法。彭振松主任、鄒紅艷老師、陳彩菊老師的“語(yǔ)文個(gè)性化小練筆”、xx老師、劉艷松老師的“數(shù)學(xué)主題圖”、文艷芳老師、劉華平老師的“心理誠(chéng)信教育”等課題研究成果在課題教學(xué)中不斷凸顯出來(lái)。近年來(lái),我校開(kāi)展了片級(jí)公開(kāi)研討活動(dòng)近十場(chǎng),各學(xué)科教學(xué)新秀不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

3、教師教育科研課題(問(wèn)題)研究備案。為了尋找教育科研的有效性開(kāi)展,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我們依托學(xué)科校本教研,以《小學(xué)“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研的實(shí)踐研究》課題為龍頭,充分發(fā)揮教師主動(dòng)性。從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”到“提煉問(wèn)題”,從“提出問(wèn)題”到“研究問(wèn)題”,從“解決問(wèn)題”到“產(chǎn)生新問(wèn)題”。教師的課程觀、學(xué)科觀、教學(xué)觀等諸多思想觀念都會(huì)在對(duì)學(xué)科教學(xué)的某個(gè)具體問(wèn)題的研討中碰撞、交流。因此,“研究問(wèn)題”便成為一個(gè)個(gè)課題研究,從而全面帶動(dòng)各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展。小學(xué)科研的本質(zhì)是研究教育教學(xué)的問(wèn)題。問(wèn)題是教師積極思考的牽引力量。如果沒(méi)有問(wèn)題,教師便無(wú)需探索研究;如果問(wèn)題不當(dāng),教師又無(wú)從探索研究。在教學(xué)實(shí)踐中,問(wèn)題在不斷的產(chǎn)生,在發(fā)現(xiàn)眾多問(wèn)題的同時(shí),提煉有價(jià)值的問(wèn)題至關(guān)重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對(duì)當(dāng)今教育的理解。不重學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的教師難以具備這種能力,因此,課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路,以“問(wèn)題引領(lǐng)式”為研究途徑,抓以課題為主線的“理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐反思——行為跟進(jìn)”,促進(jìn)教師的研究活動(dòng)不斷走向深入。“問(wèn)題引領(lǐng)式”的學(xué)科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間,教師在教研活動(dòng)中表達(dá)自己的主張,提出自己的問(wèn)題,交流解決問(wèn)題的方法,分享問(wèn)題研究的成果。學(xué)校每周一次的教研都是一個(gè)契機(jī),或交流思想,或傳遞情感,或借鑒方法,長(zhǎng)期的相互影響便使教師群體在思想認(rèn)識(shí)、思維方式、習(xí)慣作風(fēng)等多方面呈現(xiàn)共性的特點(diǎn),即學(xué)校特色的產(chǎn)生。新的問(wèn)題不斷解決,新的問(wèn)題又同時(shí)在不斷的產(chǎn)生,我們的思想、機(jī)制、路徑通了,學(xué)校文化、品牌、效益就有了。

4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項(xiàng)及成果申報(bào)??蒲姓n題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學(xué)校要求語(yǔ)、數(shù)、英、綜合四個(gè)科組合理規(guī)劃學(xué)科課題,通過(guò)課題立項(xiàng)研究來(lái)帶動(dòng)學(xué)科教研及教學(xué)。各課題研究均由相關(guān)學(xué)校行政管理跟蹤,做好階段規(guī)劃,逐步出階段成果和相關(guān)科研成果申報(bào)。

科研為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)生機(jī),許多教師在教育教學(xué)上潛心鉆研,學(xué)校教師逐步成長(zhǎng)起來(lái)。目前學(xué)校已有10名教師市骨干教師,3名市級(jí)優(yōu)秀班主任。本學(xué)年教師在教學(xué)上共承擔(dān)片區(qū)公開(kāi)課11余節(jié),優(yōu)質(zhì)課3節(jié),教師獲省級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng),市級(jí)論文、案例設(shè)計(jì)等獎(jiǎng)8項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生在科技等各類競(jìng)賽中獲省市級(jí)獎(jiǎng)12人次。

今后,在教育改革的浪潮中,我們的腳步不會(huì)停留,只會(huì)走得更加堅(jiān)定,我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。

第4篇 小學(xué)教育科研工作的自我總結(jié)

小學(xué)教育科研工作的自我總結(jié)

一學(xué)期來(lái),我們?cè)趨^(qū)科研部的指導(dǎo)下,在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以課題研究為抓手,以課堂為陣地,開(kāi)展了一定工作,取得了一定成績(jī)。主要做了如下工作:

一、規(guī)范管理,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高了教師的科研水平

規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)?;?。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué),學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐,為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道,組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方略,邀請(qǐng)教育科研的行家來(lái)校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級(jí)活動(dòng)形式多樣,結(jié)合課改要求,主題鮮明,內(nèi)容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動(dòng),有以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次,每月各級(jí)各類課題組至少活動(dòng)一次。教科室與教導(dǎo)處協(xié)作,十分重視課堂教學(xué)研究,學(xué)校開(kāi)展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動(dòng),教師的教研活動(dòng)均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則,帶領(lǐng)全員參與。姜校長(zhǎng)科研意識(shí)強(qiáng)。盡管工作繁忙,他帶頭搞課改、做研究、寫體會(huì)文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級(jí)“十一五”規(guī)劃課題。老師們?cè)谒膸ьI(lǐng)下,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中,聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。

科研室在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下積極工作,發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入,制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例,學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。

二、抓立項(xiàng)課題的研究,取得了階段性成果

學(xué)校《加強(qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索:第一,要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的',明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);第二,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),將課組織得新穎有趣;第三,激發(fā)學(xué)生的成功感,要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;第四,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽;第五,及時(shí)反饋、正確評(píng)價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。把這些探索分解到了各個(gè)年級(jí)中的學(xué)科之中,收到了成效。另外,我們還圍繞課題研究,加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目,要求老師自學(xué),并寫讀書筆記;請(qǐng)專家來(lái)校講課,學(xué)習(xí)課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì),定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn),如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等,培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題;引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析,制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助教師建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。

三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作

1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期,全校老師在市級(jí)以上投稿科研論文20篇。

2、為總結(jié)提煉教師的研究成果,分別編輯了??蒲刑剿鲌?bào)、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。

3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí),帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。

總之,我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合,以科興教,改觀了學(xué)校面貌。教師通過(guò)教育科研加快了專業(yè)成長(zhǎng),教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。

第5篇 小學(xué)教師的個(gè)人教育科研工作總結(jié)

小學(xué)教師的個(gè)人教育科研工作總結(jié)范文

自參加工作以來(lái),能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升,以人為本,關(guān)愛(ài)全體學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無(wú)聞的耕耘,在讀書--思考--研究中不斷地豐富自己、提高自己,教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jī),不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升,更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。

一、以學(xué)習(xí)為樂(lè)

持之以恒我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù),就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長(zhǎng),關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考,剖析得失務(wù)求實(shí)效,于是常年以讀書為樂(lè),堅(jiān)持記筆記寫反思。近年來(lái)自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》,魏書生的民主與科學(xué)的管理思想,劉京海的成功教育理論等。自己開(kāi)通了教育博客,每天以工作日志的形式堅(jiān)持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲,在反思中日有提高。幾年下來(lái),自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平,而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。

二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步

總結(jié)就是提高教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題,完成從實(shí)踐到理論,由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等,這些都是教科研的對(duì)象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題。招準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn),采取行之有效的方法,對(duì)癥下藥。一般老師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上,而沒(méi)有對(duì)解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié),這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果,同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng),在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

三、以教科研為平臺(tái)

讓每位教師都成功教科研是教師成長(zhǎng)、自我發(fā)展的支撐。

回顧近幾年的教科研工作,雖取得了一些成績(jī),但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中,我決心繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力實(shí)踐帶領(lǐng)廣大教師營(yíng)造全員參與的氛圍,搭建更多展示才華的舞臺(tái),提供信息交流的場(chǎng)所,使自己的教科研水平再上一個(gè)新臺(tái)階,使學(xué)校的教科研工作有個(gè)新的跨越.

小學(xué)教師的個(gè)人教育科研工作總結(jié)范文,盡在好總結(jié)范文網(wǎng)。

第6篇 小學(xué)教育科研課題檢查匯報(bào)總結(jié)

一、基本情況

鎮(zhèn)鏡山小學(xué)有兩項(xiàng)立項(xiàng)課題:市級(jí)數(shù)學(xué)課題“課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)下有效傾聽(tīng)與交流的研究”;市級(jí)英語(yǔ)課題“四年級(jí)英語(yǔ)書寫星級(jí)評(píng)價(jià)研究”。XX年秋季學(xué)期以此兩項(xiàng)課題為重點(diǎn),以點(diǎn)帶面規(guī)范學(xué)校課題研究,在全校范圍內(nèi)營(yíng)出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,使教師在研究中享受幸福,享受智慧帶來(lái)的快樂(lè)。

由于多方面原因,課題研究對(duì)于zjs小學(xué)來(lái)說(shuō)是比較薄弱的。本學(xué)期,學(xué)校加強(qiáng)了課題研究力度:行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)課題組組,檢查和指導(dǎo)課題研究;間周開(kāi)展一次研究活動(dòng),學(xué)科教師全員參與,參與面100﹪;每次研究活動(dòng)保證時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題四落實(shí);嚴(yán)格按照課題研究程序,規(guī)范操作,進(jìn)行了課題研究的前測(cè)、后測(cè)及相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查;及時(shí)收集、整理階段資料,資料齊全。我們本著求真務(wù)實(shí)的精神,課題研究工作落實(shí)在平時(shí),走實(shí)每一步,著實(shí)體現(xiàn)課題研究的實(shí)效。

二、工作亮點(diǎn)

1、聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié),催生教師新的教育實(shí)踐智慧

關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué),必定是成功的教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的教師,必定是成功的教師。本學(xué)期,我校課題研究提出了“聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié)”的口號(hào),從課堂教學(xué)的有效性切入,從常態(tài)課做起,夯實(shí)課題研討課。通過(guò)“備課——課例展示——集體評(píng)課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過(guò)程,不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法,內(nèi)化教學(xué)新理念,提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中,課題組立足課堂,以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn),以分析問(wèn)題為關(guān)注點(diǎn),以解決問(wèn)題為終極目標(biāo),共同探索提練簡(jiǎn)潔活力、扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。例如,在數(shù)學(xué)課題同課異構(gòu)的“一教”時(shí),三年級(jí)林玉珍老師講“什么是周長(zhǎng)”一課,整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很活躍,但學(xué)生始終對(duì)什么是周長(zhǎng)這個(gè)概念不能準(zhǔn)確表述,不能建立實(shí)際意義上的認(rèn)識(shí)。在研討這堂時(shí),課題組就抓住問(wèn)題,分析造成問(wèn)題的原因。通過(guò)研討,大家認(rèn)為,問(wèn)題的焦點(diǎn)在教師對(duì)概念的表述沒(méi)有準(zhǔn)確定位,不時(shí)變換說(shuō)法,不能給學(xué)生明確的概念信息。通過(guò)進(jìn)一步討論,尋找出解決問(wèn)題的辦法:在一開(kāi)始進(jìn)入周長(zhǎng)這個(gè)概念學(xué)習(xí)時(shí),教師的語(yǔ)言表述要力求清晰、準(zhǔn)確,而且始終要圍繞這個(gè)概念學(xué)習(xí)。“二教”中計(jì)江玲老師避免了“一教”中的問(wèn)題,取得了較好的課堂教學(xué)效果。事后,課題組的鐘莉莉老師說(shuō),課題研究解決了她多年教學(xué)中的困惑,使她豁然開(kāi)朗。聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié),使課題研究真正指導(dǎo)了教師課堂教學(xué),促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。研討活動(dòng)中,我們力圖營(yíng)造一種寬松、和諧、坦露、開(kāi)放的人文對(duì)話環(huán)境,在問(wèn)題的探討中引發(fā)教師內(nèi)在沖突,在積極的互動(dòng)中撩撥教師的心智,幫助教師對(duì)已有認(rèn)知、信念的解構(gòu),從而催生出新的教育實(shí)踐智慧,并努力使教師感受研究帶來(lái)的的快樂(lè)與職業(yè)成就的幸福。

2、“同課異構(gòu)”“三教三評(píng)”研究方式,使教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),智慧共享

“同課異構(gòu)”、“三教三評(píng)”是我校本學(xué)期語(yǔ)、數(shù)、英三科課題研究采取的主要研究方式,共計(jì)10人18課次。這種教研方式集智研課,不僅使執(zhí)教教師和小組成員共享經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),利于教師對(duì)教材深層的理解與把握,還由于借班上課,培養(yǎng)了教師課堂應(yīng)變能力,真實(shí)地暴露出教學(xué)中存在的真正問(wèn)題,使學(xué)科內(nèi)教師間的教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),智慧共享,促進(jìn)了骨干作用的發(fā)揮與新教師的成長(zhǎng)。青年教師康忠平、呂英在關(guān)注細(xì)節(jié),重塑課堂三教三評(píng)活動(dòng)中脫穎而出,并代表學(xué)校參加了區(qū)體育、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,獲得了好評(píng)。

3、及時(shí)整理研究成果,促進(jìn)教師科研水平邁上新一臺(tái)階。課題研究過(guò)程中材料的收集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán),有效收集和積累與課題研究相關(guān)的材料是做好課題研究的前提和保障。因此,在課題研究中,我校注重材料積累,采用 “課題材料檔案盒”的辦法,對(duì)研究過(guò)程中的相關(guān)材料及時(shí)收集、整理。例如,課題研究前期,我們收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料,撰寫課題研究方案、階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;課題研究過(guò)程中,我們撰寫課題研究體會(huì)或心得,收集和整理典型個(gè)案、課題研究取得的成效憑證并準(zhǔn)備了一本課題活動(dòng)大事記。通過(guò)建立“課題材料檔案盒”,使我校課題研究有條不紊地進(jìn)行,使教師課題研究意識(shí)牢固建立,使課題研究的過(guò)程管理更加深入有效,同時(shí)也使教師的教科研理論與實(shí)踐水平走上了新的臺(tái)階。

第7篇 2023年小學(xué)教育科研工作總結(jié)

本學(xué)期以來(lái),長(zhǎng)江小學(xué)的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺(tái),為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,用務(wù)實(shí)的作風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研計(jì)劃的每一個(gè)細(xì)節(jié),用發(fā)展的眼光對(duì)待科研工作的每一個(gè)環(huán)節(jié),用辯證的思維反思各項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程,用公平的態(tài)度評(píng)價(jià)教師們的成長(zhǎng)效果,最終使得各項(xiàng)工作順利結(jié)束。

一、管理規(guī)范。

一所學(xué)校的教育科研工作開(kāi)展得如何,關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實(shí)創(chuàng)新的科研隊(duì)伍,而在長(zhǎng)江小學(xué),教研組長(zhǎng)的中堅(jiān)作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始,教科室分別召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議和“課堂教學(xué)”研究小組會(huì)議,以“寧?kù)o致遠(yuǎn),勤學(xué)善思厚底蘊(yùn);淡泊名利,甘做綠葉扶紅花;求真務(wù)實(shí),中流砥柱顯身手;充當(dāng)心橋,上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織,使他們明確各自的職責(zé),針對(duì)各組的實(shí)際情況開(kāi)展豐富多次的教研活動(dòng)。學(xué)期中,每月配合教務(wù)處組織的常規(guī)教學(xué)檢查,召開(kāi)教研組長(zhǎng)碰頭會(huì),交流各組的教研狀況,傾聽(tīng)各組教師的建議和心聲,查漏補(bǔ)缺,力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。

二、活動(dòng)有序

教育科研工作從來(lái)就不是紙上談兵的事情,而是與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的,因此,為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),使教師們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉;在活動(dòng)中交流;在活動(dòng)中反思;在活動(dòng)中提高,本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈:

1、以“調(diào)研”拋磚引玉,促進(jìn)教研與教學(xué)的和諧發(fā)展。

2022年9月,全州四年級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)研考試分析會(huì)在恩施召開(kāi),我校教師代表巴東農(nóng)村中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題做了專題分析,并糅合全州的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)例分析,在本校數(shù)學(xué)組加以說(shuō)明,使之明白數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問(wèn)題,更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。

2、以“課例”研究課堂,促進(jìn)有效英語(yǔ)課堂的生成。

10月2日,官渡鎮(zhèn)英語(yǔ)課例選拔賽在我校舉行,教科室積極配合中心學(xué)校,妥善的安排了本次比賽活動(dòng),并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放,體現(xiàn)教學(xué)研討“講、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、比、改”的特色。 10月10日,全縣江北片區(qū)英語(yǔ)課例比賽在我校舉行,教科室積極配合縣教研室,從“食宿、時(shí)間、分班、會(huì)場(chǎng)布置、資料收集整理成冊(cè)等”各方面使得競(jìng)賽活動(dòng)順利進(jìn)行。顯現(xiàn)了本校各個(gè)處室協(xié)同一致的工作作風(fēng)和精益求精的工作態(tài)度。受到與會(huì)老師和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

3、以“主題”突出目標(biāo),促進(jìn)常態(tài)課堂顯現(xiàn)超常的作用。

2022年11月3日,全縣小學(xué)數(shù)學(xué)主題研究交流會(huì)在茶店小學(xué)召開(kāi),我校數(shù)學(xué)組長(zhǎng)譚玉波就本組進(jìn)行的“有效建構(gòu)空間觀念”的主題進(jìn)行了交流,效果良好,本次活動(dòng)中所展示的五節(jié)數(shù)學(xué)課使我們受到啟發(fā),也更好的指導(dǎo)了我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)。促使我們不斷的針對(duì)常態(tài)課堂進(jìn)行研究和改進(jìn),使之發(fā)揮超常態(tài)的作用,體現(xiàn)“以研促教”的研究目的。

4、抓“常規(guī)”落實(shí),促進(jìn)教師成長(zhǎng)“學(xué)研”一體化。

本學(xué)期以來(lái),我校各個(gè)教研組依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,按部就班的開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)研討活動(dòng),語(yǔ)文組重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究;數(shù)學(xué)組重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究;英語(yǔ)組針對(duì)高璐老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo);綜合學(xué)科組針對(duì)小科目教學(xué)的“備、上、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、改”各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項(xiàng)落實(shí);電教組針對(duì)資源應(yīng)用和整合進(jìn)行了專題培訓(xùn);綜合實(shí)踐組針對(duì)環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復(fù)的修訂。抓學(xué)習(xí)促使教師開(kāi)拓教研視野;抓培訓(xùn)促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變;抓課堂促使教師反思層次的上升;抓寫作促使教師教學(xué)理論的形成;抓整體評(píng)價(jià)促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營(yíng)造和保持,總之,各項(xiàng)常規(guī)研究活動(dòng)的落實(shí)有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。

三、成果豐實(shí)

1、學(xué)校的課題研究碩果累累:

(2)、留守課題成果結(jié)集

在全校教師的通力合作之下,我校“留守生的轉(zhuǎn)差與培優(yōu)”課題得到順利結(jié)題,其結(jié)題資料匯集了各個(gè)研究階段的成果,內(nèi)容豐富,資料詳實(shí),已被印刷成冊(cè)。

第8篇 2023年小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

科研興校 科研興教 科研強(qiáng)師

近年來(lái),xx小學(xué)堅(jiān)守“科研興校,科研興教,科研強(qiáng)師”的信念。在“xx”、“xx”期間先后開(kāi)展了多項(xiàng)教育改革與教育創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校現(xiàn)有近10位骨干教師共承擔(dān)參與了2項(xiàng)省級(jí)、2項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)科研課題的研究。課題研究取得了省市級(jí)科研成果獎(jiǎng)10余項(xiàng),省市級(jí)以上論文獎(jiǎng)及發(fā)表20多篇。這些成績(jī)的取得,僅僅只是個(gè)開(kāi)始,它離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo),離不開(kāi)xx小學(xué)教師的實(shí)踐與鉆研。現(xiàn)就我校教育科研工作總結(jié)匯報(bào)

一、推進(jìn)學(xué)校教育科研制度改革,讓科研與教研循序漸進(jìn)地穩(wěn)步推進(jìn)。

學(xué)校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì),是為了最終達(dá)到無(wú)意識(shí)境界而采取的一種有意識(shí)手段。俗話說(shuō):“不依規(guī)矩,無(wú)以成方圓”。xx年,我校全面推進(jìn)教育科研工作制度改革,充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢(shì),確保學(xué)校教育科研工作有章、有序的開(kāi)展。具體舉措有

1、成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,規(guī)劃學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu)。學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,明確學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)??蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長(zhǎng)以師為本,在校內(nèi)充分營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍,逐步形成具有親和力、凝聚力的學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境,使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵(lì)和鼓舞,使學(xué)校成為師生興奮和留念的地方,使教師能真正地感受到為師的尊嚴(yán)和從教的價(jià)值。學(xué)校積極網(wǎng)絡(luò)人才,有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)人才,努力為教師搭建發(fā)展的平臺(tái),使有志教師能在澤小實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

2、完善學(xué)校教研組和課題組工作制度。學(xué)校教研組由語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學(xué)校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動(dòng)由科組長(zhǎng)統(tǒng)一安排,各教研組工作必須按學(xué)校教學(xué)目標(biāo)制定出本學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo)、措施、方法及實(shí)施方案,做到兩年一規(guī)劃,逐年出成效。教研組每開(kāi)學(xué)初要根據(jù)上級(jí)部門指示及學(xué)校工作部署,制定切實(shí)可行的校本教研教改活動(dòng)計(jì)劃,并嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展科組教研教改活動(dòng)。學(xué)校課題組是由市教科所審批立項(xiàng)的科研課題為中心的教研群體(即教師)組成。各課題組由學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。課題組研究活動(dòng)由課題主持人負(fù)責(zé),各課題組必須科學(xué)細(xì)致地制定出本課題的開(kāi)題報(bào)告、研究?jī)?nèi)容、實(shí)施方案、達(dá)成目標(biāo)等。

通過(guò)教育科研工作制度的管理完善,引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的教育管理方法,逐步讓教師成長(zhǎng)為科研型、專家型教師。建立和完善學(xué)校教育科研工作制度是學(xué)校發(fā)展的需要,是教師自我提升的需要,是學(xué)校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口。我校通過(guò)啟動(dòng)學(xué)校教育科研工作制度,獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放教育科研經(jīng)費(fèi),促進(jìn)我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

二、推進(jìn)學(xué)校教育科研校本發(fā)展,讓科研與教學(xué)求實(shí)求效地健康發(fā)展。

校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法,提升教師教學(xué)水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認(rèn)識(shí)到校本教研在學(xué)校發(fā)展的重要性,雖然處處提,校校搞,但這不足以影響我們的工作開(kāi)展,只要是正確的、可行的,我們就要堅(jiān)持下去。

1、緊扣學(xué)校課題開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究。學(xué)?!皒x”期間,在王校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)的主持下,重點(diǎn)開(kāi)展了《農(nóng)村小學(xué)生生存教育》課題研究。這個(gè)課題全校大部分老師都參與。我們清醒地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展校本教研的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,教學(xué)研究的組織設(shè)置以及組織所擔(dān)負(fù)的主要職能要以有效推動(dòng)校本教研為原則,使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。基于這一點(diǎn),課題立足于學(xué)科教研組,以學(xué)科教研組織的實(shí)踐為依據(jù),以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科教研方式開(kāi)展探討,這對(duì)改變中小學(xué)教科研的現(xiàn)狀具有針對(duì)性,符合教師教學(xué)研討與業(yè)務(wù)水平的提高,體現(xiàn)了研究回歸實(shí)踐,回歸學(xué)校,回歸教師的原則,對(duì)形成學(xué)校教研文化和學(xué)校辦學(xué)品牌具有重要的理論與實(shí)踐意義。

我們注重過(guò)程,講究實(shí)效,在學(xué)??平M教研中,堅(jiān)持以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研展開(kāi),并沿用“三位一體”的教研結(jié)構(gòu):即自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)??平M教研中堅(jiān)持有效開(kāi)展專題性教學(xué)反思活動(dòng),通過(guò)由各科教師上研討課或探索課,科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討,融課題研究于課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、課后反思之中,深入地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流信息,探討問(wèn)題。教師在教學(xué)中研究,在研究中提高,課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力,教育教學(xué)不斷取得成效。

2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作,首先要轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,要轉(zhuǎn)變以學(xué)科教學(xué)為中心的教育思想,樹(shù)立整體化知識(shí)的教育觀念;要轉(zhuǎn)變只關(guān)注硬件設(shè)施的教育思想,樹(shù)立重視營(yíng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境的教育觀念。學(xué)校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問(wèn)題為主攻方向,積極探索教育發(fā)展的規(guī)律,發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用。其次,以課題為龍頭,形成多渠道,多層面,多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科均有自己的學(xué)科市級(jí)立項(xiàng)課題,他們以課題研究為牽引,搶占基礎(chǔ)教育教學(xué)制高點(diǎn),全面優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程,全面提高研究成果水平和應(yīng)用水平,成果顯著。近年來(lái),學(xué)校各科論文履見(jiàn)在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)及發(fā)表。

3、讓教師校本研訓(xùn)綻放光彩。在開(kāi)展校本教研的過(guò)程中,學(xué)校狠抓校本培訓(xùn),我們憑借教師校本培訓(xùn)平臺(tái),開(kāi)展教師講壇,教師匯報(bào),課題研究開(kāi)題及講座等,每學(xué)期一期,現(xiàn)以開(kāi)展5期,共組織優(yōu)秀教師講座10多場(chǎng),并適時(shí)組織與專家互動(dòng),努力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,不斷引領(lǐng)教師向科研型、專家型教師角色轉(zhuǎn)變。

三、推進(jìn)學(xué)校教育科研管理創(chuàng)新,讓科研與教師循序漸進(jìn)地共同成長(zhǎng)。

為提高學(xué)校教育科研整體水平,學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)考察,參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì),及時(shí)了解科研動(dòng)態(tài)。在實(shí)施“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”并舉的策略同時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是邀請(qǐng)有關(guān)教育科研專家來(lái)校作專題講座;二是組織教育科研骨干到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)或參加相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì);三是邀請(qǐng)或參觀一些教學(xué)能手上示范課;四是努力建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織,組織教師開(kāi)展讀好書、觀好課、作報(bào)告等研討活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí),教師進(jìn)一步更新了教育觀念,調(diào)整了知識(shí)結(jié)構(gòu),提高了教師科研的能力及水平,許多教師在科研中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。為了推進(jìn)學(xué)校教育科研管理的有效性,我們形成以下創(chuàng)新舉措。

1、開(kāi)展學(xué)校優(yōu)秀科組評(píng)選。學(xué)科組是學(xué)校從事教育科學(xué)研究工作的基層組織,是提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平的教學(xué)研究組織,是學(xué)校管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)組織??平M在貫徹學(xué)?!拔幕⑿?、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮校”的辦學(xué)思路,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強(qiáng)我校學(xué)科組的建設(shè),不斷提高課程改革研究與實(shí)驗(yàn)水平,學(xué)校決定每學(xué)期組織評(píng)選優(yōu)秀科組,要求各科組學(xué)期末嚴(yán)格按照方案細(xì)則進(jìn)行總結(jié)自評(píng),按照科組教研、科組教學(xué)、科組工作、科組建設(shè)四個(gè)模塊量化打分,最后由學(xué)校評(píng)審小組驗(yàn)收總評(píng)。通過(guò)優(yōu)秀科組評(píng)選,促進(jìn)我??平M的建設(shè)和完善,促進(jìn)各科組校本教研的科學(xué)有序開(kāi)展,營(yíng)造了教師專業(yè)發(fā)展的量化機(jī)制,有效提高了學(xué)校教育科研管理的實(shí)效性。

2、開(kāi)展學(xué)校探索課觀摩研討。學(xué)校教師每學(xué)期要開(kāi)展一節(jié)校內(nèi)探索課,過(guò)去,我們的針對(duì)性不強(qiáng),自從開(kāi)展各科科研課題立項(xiàng)研究以來(lái),許多教師均能結(jié)合本學(xué)科課題研究來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)改革,探索有效的教育教學(xué)方法。彭振松主任、鄒紅艷老師、陳彩菊老師的“語(yǔ)文個(gè)性化小練筆”、xx老師、劉艷松老師的“數(shù)學(xué)主題圖”、文艷芳老師、劉華平老師的“心理誠(chéng)信教育”等課題研究成果在課題教學(xué)中不斷凸顯出來(lái)。近年來(lái),我校開(kāi)展了片級(jí)公開(kāi)研討活動(dòng)近十場(chǎng),各學(xué)科教學(xué)新秀不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

3、教師教育科研課題(問(wèn)題)研究備案。為了尋找教育科研的有效性開(kāi)展,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我們依托學(xué)科校本教研,以《小學(xué)“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研的實(shí)踐研究》課題為龍頭,充分發(fā)揮教師主動(dòng)性。從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”到“提煉問(wèn)題”,從“提出問(wèn)題”到“研究問(wèn)題”,從“解決問(wèn)題”到“產(chǎn)生新問(wèn)題”。教師的課程觀、學(xué)科觀、教學(xué)觀等諸多思想觀念都會(huì)在對(duì)學(xué)科教學(xué)的某個(gè)具體問(wèn)題的研討中碰撞、交流。因此,“研究問(wèn)題”便成為一個(gè)個(gè)課題研究,從而全面帶動(dòng)各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展。小學(xué)科研的本質(zhì)是研究教育教學(xué)的問(wèn)題。問(wèn)題是教師積極思考的牽引力量。如果沒(méi)有問(wèn)題,教師便無(wú)需探索研究;如果問(wèn)題不當(dāng),教師又無(wú)從探索研究。在教學(xué)實(shí)踐中,問(wèn)題在不斷的產(chǎn)生,在發(fā)現(xiàn)眾多問(wèn)題的同時(shí),提煉有價(jià)值的問(wèn)題至關(guān)重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對(duì)當(dāng)今教育的理解。不重學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的教師難以具備這種能力,因此,課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路,以“問(wèn)題引領(lǐng)式”為研究途徑,抓以課題為主線的“理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐反思——行為跟進(jìn)”,促進(jìn)教師的研究活動(dòng)不斷走向深入?!皢?wèn)題引領(lǐng)式”的學(xué)科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間,教師在教研活動(dòng)中表達(dá)自己的主張,提出自己的問(wèn)題,交流解決問(wèn)題的方法,分享問(wèn)題研究的成果。學(xué)校每周一次的教研都是一個(gè)契機(jī),或交流思想,或傳遞情感,或借鑒方法,長(zhǎng)期的相互影響便使教師群體在思想認(rèn)識(shí)、思維方式、習(xí)慣作風(fēng)等多方面呈現(xiàn)共性的特點(diǎn),即學(xué)校特色的產(chǎn)生。新的問(wèn)題不斷解決,新的問(wèn)題又同時(shí)在不斷的產(chǎn)生,我們的思想、機(jī)制、路徑通了,學(xué)校文化、品牌、效益就有了。

4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項(xiàng)及成果申報(bào)。科研課題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學(xué)校要求語(yǔ)、數(shù)、英、綜合四個(gè)科組合理規(guī)劃學(xué)科課題,通過(guò)課題立項(xiàng)研究來(lái)帶動(dòng)學(xué)科教研及教學(xué)。各課題研究均由相關(guān)學(xué)校行政管理跟蹤,做好階段規(guī)劃,逐步出階段成果和相關(guān)科研成果申報(bào)。

科研為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)生機(jī),許多教師在教育教學(xué)上潛心鉆研,學(xué)校教師逐步成長(zhǎng)起來(lái)。目前學(xué)校已有10名教師市骨干教師,3名市級(jí)優(yōu)秀班主任。本學(xué)年教師在教學(xué)上共承擔(dān)片區(qū)公開(kāi)課11余節(jié),優(yōu)質(zhì)課3節(jié),教師獲省級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng),市級(jí)論文、案例設(shè)計(jì)等獎(jiǎng)8項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生在科技等各類競(jìng)賽中獲省市級(jí)獎(jiǎng)12人次。

今后,在教育改革的浪潮中,我們的腳步不會(huì)停留,只會(huì)走得更加堅(jiān)定,我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫我校教育科研工作的新篇章。

第9篇 《中小學(xué)教育科研八個(gè)基本問(wèn)題》專題講座總結(jié)

對(duì)于教育科研,我這兩年來(lái)也參加了一關(guān)于教師做課題研究的會(huì)議和培訓(xùn)。前段時(shí)間我也參加了學(xué)校課題的申報(bào),對(duì)于教師教科研課題的選擇和申報(bào)有了大致的了解。這次在參加吳xx卓越教師工作室第一次培訓(xùn)活動(dòng)中,我聽(tīng)了李xx特級(jí)教師的《中小學(xué)教育科研的八個(gè)基本問(wèn)題》專題講座,對(duì)中小教師開(kāi)展教育科研的意義和方式有了進(jìn)一步的`認(rèn)識(shí)。

李老師在講座中介紹了教師的教育科研可以從考試題目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)生行為四個(gè)領(lǐng)域入手。從八個(gè)基本問(wèn)題展開(kāi):

第10篇 小學(xué)教育科研課題檢查的總結(jié)匯報(bào)

小學(xué)教育科研課題檢查的總結(jié)匯報(bào)

一、基本情況

鎮(zhèn)鏡山小學(xué)有兩項(xiàng)立項(xiàng)課題:市級(jí)數(shù)學(xué)課題“課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)下有效傾聽(tīng)與交流的研究”;市級(jí)英語(yǔ)課題“四年級(jí)英語(yǔ)書寫星級(jí)評(píng)價(jià)研究”。20xx年秋季學(xué)期以此兩項(xiàng)課題為重點(diǎn),以點(diǎn)帶面規(guī)范學(xué)校課題研究,在全校范圍內(nèi)營(yíng)出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,使教師在研究中享受幸福,享受智慧帶來(lái)的快樂(lè)。

由于多方面原因,課題研究對(duì)于zjs小學(xué)來(lái)說(shuō)是比較薄弱的。本學(xué)期,學(xué)校加強(qiáng)了課題研究力度:行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)課題組組,檢查和指導(dǎo)課題研究;間周開(kāi)展一次研究活動(dòng),學(xué)科教師全員參與,參與面100﹪;每次研究活動(dòng)保證時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題四落實(shí);嚴(yán)格按照課題研究程序,規(guī)范操作,進(jìn)行了課題研究的前測(cè)、后測(cè)及相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查;及時(shí)收集、整理階段資料,資料齊全。我們本著求真務(wù)實(shí)的精神,課題研究工作落實(shí)在平時(shí),走實(shí)每一步,著實(shí)體現(xiàn)課題研究的實(shí)效。

二、工作亮點(diǎn)

1、聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié),催生教師新的教育實(shí)踐智慧

關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué),必定是成功的教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的教師,必定是成功的教師。本學(xué)期,我校課題研究提出了“聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié)”的口號(hào),從課堂教學(xué)的有效性切入,從常態(tài)課做起,夯實(shí)課題研討課。通過(guò)“備課——課例展示——集體評(píng)課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過(guò)程,不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法,內(nèi)化教學(xué)新理念,提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中,課題組立足課堂,以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn),以分析問(wèn)題為關(guān)注點(diǎn),以解決問(wèn)題為終極目標(biāo),共同探索提練簡(jiǎn)潔活力、扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。例如,在數(shù)學(xué)課題同課異構(gòu)的.“一教”時(shí),三年級(jí)林玉珍老師講“什么是周長(zhǎng)”一課,整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很活躍,但學(xué)生始終對(duì)什么是周長(zhǎng)這個(gè)概念不能準(zhǔn)確表述,不能建立實(shí)際意義上的認(rèn)識(shí)。在研討這堂時(shí),課題組就抓住問(wèn)題,分析造成問(wèn)題的原因。通過(guò)研討,大家認(rèn)為,問(wèn)題的焦點(diǎn)在教師對(duì)概念的表述沒(méi)有準(zhǔn)確定位,不時(shí)變換說(shuō)法,不能給學(xué)生明確的概念信息。通過(guò)進(jìn)一步討論,尋找出解決問(wèn)題的辦法:在一開(kāi)始進(jìn)入周長(zhǎng)這個(gè)概念學(xué)習(xí)時(shí),教師的語(yǔ)言表述要力求清晰、準(zhǔn)確,而且始終要圍繞這個(gè)概念學(xué)習(xí)?!岸獭敝杏?jì)江玲老師避免了“一教”中的問(wèn)題,取得了較好的課堂教學(xué)效果。事后,課題組的鐘莉莉老師說(shuō),課題研究解決了她多年教學(xué)中的困惑,使她豁然開(kāi)朗。聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié),使課題研究真正指導(dǎo)了教師課堂教學(xué),促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。研討活動(dòng)中,我們力圖營(yíng)造一種寬松、和諧、坦露、開(kāi)放的人文對(duì)話環(huán)境,在問(wèn)題的探討中引發(fā)教師內(nèi)在沖突,在積極的互動(dòng)中撩撥教師的心智,幫助教師對(duì)已有認(rèn)知、信念的解構(gòu),從而催生出新的教育實(shí)踐智慧,并努力使教師感受研究帶來(lái)的的快樂(lè)與職業(yè)成就的幸福。

2、“同課異構(gòu)”“三教三評(píng)”研究方式,使教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),智慧共享

“同課異構(gòu)”、“三教三評(píng)”是我校本學(xué)期語(yǔ)、數(shù)、英三科課題研究采取的主要研究方式,共計(jì)10人18課次。這種教研方式集智研課,不僅使執(zhí)教教師和小組成員共享經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),利于教師對(duì)教材深層的理解與把握,還由于借班上課,培養(yǎng)了教師課堂應(yīng)變能力,真實(shí)地暴露出教學(xué)中存在的真正問(wèn)題,使學(xué)科內(nèi)教師間的教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),智慧共享,促進(jìn)了骨干作用的發(fā)揮與新教師的成長(zhǎng)。青年教師康忠平、呂英在關(guān)注細(xì)節(jié),重塑課堂三教三評(píng)活動(dòng)中脫穎而出,并代表學(xué)校參加了區(qū)體育、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,獲得了好評(píng)。

3、及時(shí)整理研究成果,促進(jìn)教師科研水平邁上新一臺(tái)階。課題研究過(guò)程中材料的收集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán),有效收集和積累與課題研究相關(guān)的材料是做好課題研究的前提和保障。因此,在課題研究中,我校注重材料積累,采用 “課題材料檔案盒”的辦法,對(duì)研究過(guò)程中的相關(guān)材料及時(shí)收集、整理。例如,課題研究前期,我們收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料,撰寫課題研究方案、階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;課題研究過(guò)程中,我們撰寫課題研究體會(huì)或心得,收集和整理典型個(gè)案、課題研究取得的成效憑證并準(zhǔn)備了一本課題活動(dòng)大事記。通過(guò)建立“課題材料檔案盒”,使我校課題研究有條不紊地進(jìn)行,使教師課題研究意識(shí)牢固建立,使課題研究的過(guò)程管理更加深入有效,同時(shí)也使教師的教科研理論與實(shí)踐水平走上了新的臺(tái)階。

第11篇 2023年小學(xué)教育科研課題檢查匯報(bào)總結(jié)

一、基本情況

鎮(zhèn)鏡山小學(xué)有兩項(xiàng)立項(xiàng)課題:市級(jí)數(shù)學(xué)課題“課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)下有效傾聽(tīng)與交流的研究”;市級(jí)英語(yǔ)課題“四年級(jí)英語(yǔ)書寫星級(jí)評(píng)價(jià)研究”。xx年秋季學(xué)期以此兩項(xiàng)課題為重點(diǎn),以點(diǎn)帶面規(guī)范學(xué)校課題研究,在全校范圍內(nèi)營(yíng)出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,使教師在研究中享受幸福,享受智慧帶來(lái)的快樂(lè)。

由于多方面原因,課題研究對(duì)于zjs小學(xué)來(lái)說(shuō)是比較薄弱的。本學(xué)期,學(xué)校加強(qiáng)了課題研究力度:行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)課題組組,檢查和指導(dǎo)課題研究;間周開(kāi)展一次研究活動(dòng),學(xué)科教師全員參與,參與面100﹪;每次研究活動(dòng)保證時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題四落實(shí);嚴(yán)格按照課題研究程序,規(guī)范操作,進(jìn)行了課題研究的前測(cè)、后測(cè)及相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查;及時(shí)收集、整理階段資料,資料齊全。我們本著求真務(wù)實(shí)的精神,課題研究工作落實(shí)在平時(shí),走實(shí)每一步,著實(shí)體現(xiàn)課題研究的實(shí)效。

二、工作亮點(diǎn)

1、聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié),催生教師新的教育實(shí)踐智慧

關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué),必定是成功的教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的教師,必定是成功的教師。本學(xué)期,我校課題研究提出了“聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié)”的口號(hào),從課堂教學(xué)的有效性切入,從常態(tài)課做起,夯實(shí)課題研討課。通過(guò)“備課——課例展示——集體評(píng)課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過(guò)程,不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法,內(nèi)化教學(xué)新理念,提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中,課題組立足課堂,以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn),以分析問(wèn)題為關(guān)注點(diǎn),以解決問(wèn)題為終極目標(biāo),共同探索提練簡(jiǎn)潔活力、扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。例如,在數(shù)學(xué)課題同課異構(gòu)的“一教”時(shí),三年級(jí)林玉珍老師講“什么是周長(zhǎng)”一課,整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很活躍,但學(xué)生始終對(duì)什么是周長(zhǎng)這個(gè)概念不能準(zhǔn)確表述,不能建立實(shí)際意義上的認(rèn)識(shí)。在研討這堂時(shí),課題組就抓住問(wèn)題,分析造成問(wèn)題的原因。通過(guò)研討,大家認(rèn)為,問(wèn)題的焦點(diǎn)在教師對(duì)概念的表述沒(méi)有準(zhǔn)確定位,不時(shí)變換說(shuō)法,不能給學(xué)生明確的概念信息。通過(guò)進(jìn)一步討論,尋找出解決問(wèn)題的辦法:在一開(kāi)始進(jìn)入周長(zhǎng)這個(gè)概念學(xué)習(xí)時(shí),教師的語(yǔ)言表述要力求清晰、準(zhǔn)確,而且始終要圍繞這個(gè)概念學(xué)習(xí)?!岸獭敝杏?jì)江玲老師避免了“一教”中的問(wèn)題,取得了較好的課堂教學(xué)效果。事后,課題組的鐘莉莉老師說(shuō),課題研究解決了她多年教學(xué)中的困惑,使她豁然開(kāi)朗。聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié),使課題研究真正指導(dǎo)了教師課堂教學(xué),促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。研討活動(dòng)中,我們力圖營(yíng)造一種寬松、和諧、坦露、開(kāi)放的人文對(duì)話環(huán)境,在問(wèn)題的探討中引發(fā)教師內(nèi)在沖突,在積極的互動(dòng)中撩撥教師的心智,幫助教師對(duì)已有認(rèn)知、信念的解構(gòu),從而催生出新的教育實(shí)踐智慧,并努力使教師感受研究帶來(lái)的的快樂(lè)與職業(yè)成就的幸福。

2、“同課異構(gòu)”“三教三評(píng)”研究方式,使教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),智慧共享

“同課異構(gòu)”、“三教三評(píng)”是我校本學(xué)期語(yǔ)、數(shù)、英三科課題研究采取的主要研究方式,共計(jì)10人18課次。這種教研方式集智研課,不僅使執(zhí)教教師和小組成員共享經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),利于教師對(duì)教材深層的理解與把握,還由于借班上課,培養(yǎng)了教師課堂應(yīng)變能力,真實(shí)地暴露出教學(xué)中存在的真正問(wèn)題,使學(xué)科內(nèi)教師間的教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),智慧共享,促進(jìn)了骨干作用的發(fā)揮與新教師的成長(zhǎng)。青年教師康忠平、呂英在關(guān)注細(xì)節(jié),重塑課堂三教三評(píng)活動(dòng)中脫穎而出,并代表學(xué)校參加了區(qū)體育、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,獲得了好評(píng)。

3、及時(shí)整理研究成果,促進(jìn)教師科研水平邁上新一臺(tái)階。課題研究過(guò)程中材料的收集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán),有效收集和積累與課題研究相關(guān)的材料是做好課題研究的前提和保障。因此,在課題研究中,我校注重材料積累,采用 “課題材料檔案盒”的辦法,對(duì)研究過(guò)程中的相關(guān)材料及時(shí)收集、整理。例如,課題研究前期,我們收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料,撰寫課題研究方案、階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;課題研究過(guò)程中,我們撰寫課題研究體會(huì)或心得,收集和整理典型個(gè)案、課題研究取得的成效憑證并準(zhǔn)備了一本課題活動(dòng)大事記。通過(guò)建立“課題材料檔案盒”,使我校課題研究有條不紊地進(jìn)行,使教師課題研究意識(shí)牢固建立,使課題研究的過(guò)程管理更加深入有效,同時(shí)也使教師的教科研理論與實(shí)踐水平走上了新的臺(tái)階。

第12篇 小學(xué)教育科研工作自我總結(jié)

小學(xué)教育科研工作自我總結(jié)范文

小學(xué)教育科研工作自我總結(jié)范文

一學(xué)期來(lái),我們?cè)趨^(qū)科研部的指導(dǎo)下,在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以課題研究為抓手,以課堂為陣地,開(kāi)展了一定工作,取得了一定成績(jī)。主要做了如下工作:

一、規(guī)范管理,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高了教師的科研水平

規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)?;W⒅匾龑?dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué),學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐,為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道,組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方略,邀請(qǐng)教育科研的行家來(lái)校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級(jí)活動(dòng)形式多樣,結(jié)合課改要求,主題鮮明,內(nèi)容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動(dòng),有以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次,每月各級(jí)各類課題組至少活動(dòng)一次。教科室與教導(dǎo)處協(xié)作,十分重視課堂教學(xué)研究,學(xué)校開(kāi)展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動(dòng),教師的教研活動(dòng)均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則,帶領(lǐng)全員參與。姜校長(zhǎng)科研意識(shí)強(qiáng)。盡管工作繁忙,他帶頭搞課改、做研究、寫體會(huì)文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級(jí)“十一五”規(guī)劃課題。老師們?cè)谒膸ьI(lǐng)下,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中,聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。

科研室在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下積極工作,發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入,制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例,學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。

二、抓立項(xiàng)課題的研究,取得了階段性成果

學(xué)校《加強(qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索:第一,要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);第二,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),將課組織得新穎有趣;第三,激發(fā)學(xué)生的.成功感,要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;第四,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽;第五,及時(shí)反饋、正確評(píng)價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。把這些探索分解到了各個(gè)年級(jí)中的學(xué)科之中,收到了成效。另外,我們還圍繞課題研究,加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目,要求老師自學(xué),并寫讀書筆記;請(qǐng)專家來(lái)校講課,學(xué)習(xí)課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì),定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn),如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等,培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題;引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析,制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助教師建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。

三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作

1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期,全校老師在市級(jí)以上投稿科研論文20篇。

2、為總結(jié)提煉教師的研究成果,分別編輯了??蒲刑剿鲌?bào)、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。

3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí),帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。

總之,我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合,以科興教,改觀了學(xué)校面貌。教師通過(guò)教育科研加快了專業(yè)成長(zhǎng),教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。

第13篇 小學(xué)第二學(xué)期教育科研總結(jié)

小學(xué)第二學(xué)期教育科研總結(jié)

一、學(xué)校的科研

工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分,扎實(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù),有利于教學(xué)工作的開(kāi)展和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,有利于提高教師的整體素質(zhì)。為此,我們將教育科研的工作納入學(xué)校常規(guī)管理中進(jìn)行考核。積極立項(xiàng)和申報(bào)課題,定期交流,鼓勵(lì)教師合作研究,撰寫論文,制定了鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施,取得了良好的效果。

二、教育科研意識(shí)的培養(yǎng)

要搞好教育科研,首先必須有較強(qiáng)的教科研意識(shí)。對(duì)教師而言,科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索,是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性,是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí),基于上述觀點(diǎn),我校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。

(1)轉(zhuǎn)變觀念,提高教師教科研意識(shí)。以前,我校大部分教師對(duì)教科研漠不關(guān)心,認(rèn)為教科研是專家的專利,自己把書教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義,指出現(xiàn)代社會(huì)要求教師必須搞好教科研,搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程,以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理,逼著教師改變過(guò)去的看法,增強(qiáng)教科研意識(shí)。

(2)提高教師素質(zhì),增強(qiáng)教師教科研意識(shí)。我們對(duì)教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷,訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)教師提出更高的要求。要求教師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺(jué)地去追求探索和研究。同時(shí),我們利用學(xué)校的書籍、網(wǎng)絡(luò),對(duì)教師進(jìn)行教科研能力的培養(yǎng)。注重研究教育教學(xué)方面的知識(shí),提高了教師自身的素質(zhì)。

(3)以骨干教師的言傳身教,帶動(dòng)全體教師提高教科研意識(shí),為他們提供盡可能多的機(jī)會(huì),讓他們走出去學(xué)習(xí),給他們足夠的時(shí)間,讓他們努力充實(shí)自己。這樣,骨干教師很快提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)了教科研意識(shí),教科研能力有了較大的提高。通過(guò)這些教師的言傳身教,帶動(dòng)了全體教師教科研意識(shí)的增強(qiáng)。

三、教科研工作的開(kāi)展正常有序。

學(xué)期初,我們利用虹口三中心來(lái)我校托管的好機(jī)會(huì),認(rèn)真聆聽(tīng)專家的'理論指導(dǎo),教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,選擇好自己研究的課題,課題實(shí)施過(guò)程中,深入課堂,通過(guò)科研研究改善自己的課堂教學(xué)。根據(jù)實(shí)踐研究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在,調(diào)準(zhǔn)下階段的研究步驟。二期課改的重要任務(wù)是改變教和學(xué)的方式,關(guān)注學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。本學(xué)期我們和教導(dǎo)處共同組織要求每位教師結(jié)合課題研究上好一堂家務(wù)課。

11月,根據(jù)縣教科室的要求,認(rèn)真組織本校教師參加崇明縣第四屆教師教育科研評(píng)審活動(dòng)縣。教師認(rèn)真撰寫論文,精心修改,最后學(xué)校評(píng)選出施鑫、等10位老師參加了本次教育科研的評(píng)比。其中,我們學(xué)校的王麗英獲語(yǔ)文學(xué)科科研論文二等獎(jiǎng),沈平老師獲語(yǔ)文學(xué)科科研論文三等獎(jiǎng),施鑫老師獲管理論文三等獎(jiǎng)。

雖然我校取得了一些成績(jī),但也存在諸多問(wèn)題,我校以后要加大教科研管理力度,堅(jiān)持教育科研與學(xué)校素質(zhì)教育以及各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,以科研指導(dǎo)各學(xué)科的課程改革,不斷促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。進(jìn)一步完善學(xué)校教育科研管理制度,增強(qiáng)全體教師的科研意識(shí),堅(jiān)持以教育科研促進(jìn)教育改革,以教育科研帶動(dòng)我校教育質(zhì)量的全面的發(fā)展。

第14篇 小學(xué)教師個(gè)人教育科研工作總結(jié)

篇一:小學(xué)教師個(gè)人教育科研工作總結(jié)

教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新的工作,作為一名教師,對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的,所以,我總是時(shí)刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì),注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,不斷提高個(gè)人教育教學(xué)水平,投入到教育教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下:

一、 學(xué)習(xí)方面

理論學(xué)習(xí),是教師汲取精神食糧的必要途徑之一,先進(jìn)的理念,支撐著整個(gè)學(xué)校,而先進(jìn)的教育觀念,更能支撐起我們每個(gè)教師的精神世界。為了更好地推進(jìn)校本培訓(xùn)的有序開(kāi)展,改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高專業(yè)水平和豐富文化積淀,不斷地更新教育觀念,豐厚文化的底蘊(yùn),從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力。

1、努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自己。積極學(xué)習(xí)各種理論,做好讀書筆記。嚴(yán)格要求自己,充實(shí)自己,提升自己的教育教學(xué)理念,思想與時(shí)俱進(jìn),以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)習(xí)制作課件,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

2、積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),參加班級(jí)工作管理培訓(xùn),參加信息技術(shù)培訓(xùn)。

二、課題研究

教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心,繼續(xù)深化開(kāi)展課題《低年級(jí)開(kāi)放式閱讀教學(xué)策略》探索促進(jìn)學(xué)生閱讀方法策略。一個(gè)多學(xué)期來(lái),圍繞我的研究重點(diǎn),就如何有效開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué),我作了初步探索和思考,也提高了我的認(rèn)識(shí)。

(2)、要加強(qiáng)學(xué)生自主感悟、樂(lè)于交流能力的培養(yǎng)。

“閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”。學(xué)生是閱讀過(guò)程的主體,是對(duì)話的中心。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)起來(lái)的。因此,首先必須給予學(xué)生充分的閱讀主動(dòng)權(quán),還給學(xué)生讀書感悟的時(shí)間,讓學(xué)生走進(jìn)文本,潛心會(huì)文,涵泳體味,獲得帶有個(gè)性化的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。其次要組織好關(guān)于對(duì)文本感悟的交流,通過(guò)師與生、生與生關(guān)于文本的對(duì)話,完善對(duì)文本的解讀,達(dá)成閱讀主體對(duì)文本意義的自我建構(gòu)。

三、教學(xué)方面

增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。教材是教學(xué)的依據(jù),教師對(duì)教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果,本學(xué)期雖然沒(méi)有安排教材解讀,但是我想要練就自己過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力,就不能為解讀而解讀,所以本學(xué)期我仍很重視對(duì)每一主題的知識(shí)進(jìn)行教材解讀,重視幼兒已有的知識(shí)技能,系統(tǒng)的了解、分析教材,明確每一主題的重、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),考慮教法,做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2.寫好教學(xué)反思、隨筆,努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。反思是自我提高的階梯,好好想想哪里做的不夠好,這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時(shí)寫下工作中的點(diǎn)滴,為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗(yàn),在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

四、讀書方面

“讓讀書成為習(xí)慣”一直是我們學(xué)校所倡導(dǎo)的讀書理念,其實(shí),我自認(rèn)為是一個(gè)愛(ài)讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書,就會(huì)愛(ài)不釋手,非要一口氣讀完不可。我讀書的內(nèi)容可以說(shuō)是五花八門,不拘一格。因?yàn)槲沂冀K相信,不管看什么書,只要開(kāi)卷就有益。假期中,在書店買了很多書,除了《說(shuō)文解字》這本比教難理解的書以外,其他的書籍都已經(jīng)讀完了,這些書,有關(guān)于教育問(wèn)題孩子的《父母的教育為何沒(méi)有效果》,有關(guān)于發(fā)現(xiàn)兒童才能的《特長(zhǎng)早發(fā)現(xiàn),天才早培養(yǎng)》,有學(xué)生的必讀書目《愛(ài)的教育》、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》,還有現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說(shuō)《中國(guó)虎》、《藏獒》。讀書不僅是為了增長(zhǎng)知識(shí),讀書是為了給心靈一片寧?kù)o的天空,讀書是為了自得其樂(lè),作為我們教師,一份特殊的職業(yè),這里面有太多壓力與辛勞;也有太多的付出與心酸,如何以良好的心態(tài)來(lái)迎接這一切,將是一個(gè)長(zhǎng)久的話題,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),讀書便會(huì)使你“禪定”, 你會(huì)從書中找到樂(lè)趣。

五、收獲與反思

學(xué)生升入二年級(jí)了,自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力都有了很大的提高,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級(jí),對(duì)于教材的內(nèi)容不熟,所以在教學(xué)時(shí),還要多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。揮手之間,一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了,仿佛我還沉浸在無(wú)盡的想象和歡樂(lè)中時(shí),新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒(méi)有決心,只有行動(dòng)!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神,開(kāi)拓進(jìn)取,為工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。

篇二:小學(xué)教師個(gè)人教育科研工作總結(jié)

我校是生命教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,全體老師本著“用生命滋潤(rùn)生命,用生命燦爛生命,用生命溫暖生命,用生命呵護(hù)生命”的理念,致力于打造生命教育下的道德課堂。在此理念指導(dǎo)下,回顧自己一年來(lái)在教科研方面做的工作,我能根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教科研工作要求,結(jié)合自己的實(shí)際,踏實(shí)工作,制定教科研工作計(jì)劃,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究。為進(jìn)一步搞好教育科研工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,將本年度具體工作總結(jié)如下:

一、持之以恒,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升科研能力是教師成長(zhǎng)、自我發(fā)展的支撐。首先,我通過(guò)大量閱讀教育方面的書籍,博采眾家之長(zhǎng),使知識(shí)不斷積累,思想與時(shí)俱進(jìn),不斷提升教育教學(xué)理念。其中,xxx的《我的教育視界》,xx?xxxx的《56號(hào)教室的奇跡》等書籍及其它關(guān)于文化課堂建設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)的資料,不斷為提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)吸收營(yíng)養(yǎng)。我也堅(jiān)持寫讀書筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

其次,能積極、主動(dòng)地參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。1月份,去xx參加全國(guó)語(yǔ)文名師成長(zhǎng)大講堂,7月份,在xxxx大學(xué)參加xx市語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn),11月份,在xxxx學(xué)院參加名師工作室主持人和助理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。積極參與校本教研,在學(xué)校組織的各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,也能夠積極參與。

注重打造“學(xué)習(xí)共同體”,加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流與學(xué)習(xí)。我會(huì)利用每周的集體備課時(shí)間,組織組內(nèi)教師分享、交流讀書心得或者集中備課。在每次的“問(wèn)診課堂”活動(dòng)后,和大家一起評(píng)課、議課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。

二、重視教育科研,積極投身實(shí)踐,做好平時(shí)工作

作為一名教師,只重視提高自己的自身素質(zhì),這顯然是不合格的。我堅(jiān)持自身學(xué)習(xí),積極掌握新的教學(xué)理念的同時(shí),還積極帶動(dòng)組內(nèi)年輕老師和我一起鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),共同提高教育科研水平。

1、教研活動(dòng)制度化,平時(shí)教研經(jīng)?;?。

我們組根據(jù)學(xué)校的教科研制度專門制訂了本組的制度和計(jì)劃。要求全組教師端正教育思想,嚴(yán)格遵循教學(xué)原則,積極探索教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)本組教師勇于改革,根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時(shí)掌握教改信息,從實(shí)際出發(fā),確定教改實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究課題,大膽實(shí)踐創(chuàng)新,積極撰寫教學(xué)論文。提倡教師相互聽(tīng)課,共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律,研究改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位教師要上匯報(bào)課,聽(tīng)課要作記錄,聽(tīng)后要及時(shí)商討、交流,形成書面的記錄。

2、集體備課重創(chuàng)新,校本研修有專題。

按照學(xué)校的工作安排,我們組堅(jiān)持每周四兩個(gè)小時(shí)的集體備課制度,要求教師在此之前進(jìn)行初備,集體備課時(shí)各抒已見(jiàn),變“一言堂”為“群言堂”,備出了精華,創(chuàng)新了方法,交流了好的經(jīng)驗(yàn)及教法,起到了事半功倍的效果。

三、主持課題實(shí)驗(yàn),扎實(shí)開(kāi)展研究,取得階段性成果

通過(guò)不斷地實(shí)踐與探索,課題組成員受益非淺。

首先,教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng),課題組教師理論水平有了明顯的提高,教師變得有思想、有個(gè)性。大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問(wèn)題,從而找到解決問(wèn)題的突破口,使教師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。

其二,教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于學(xué)校重視,措施得力,組內(nèi)落實(shí)到位,教師由不自覺(jué)逐步走向自覺(jué),參與熱情不斷高漲。

其三,課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過(guò)教育科研,教師角色發(fā)生了根本性的變化,師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人,師生關(guān)系和諧,課堂氣氛活躍,教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)做研究,就是我日常工作的真實(shí)寫照。但在我的工作中,也還存在著不足,在接下來(lái)的教育教學(xué)中,我一定進(jìn)一步樹(shù)立信心,理清思路,講求實(shí)效,勤奮工作,讓自己朝著名副其實(shí)的研究型專業(yè)教師不斷邁進(jìn)。

篇三:小學(xué)教師個(gè)人教育科研工作總結(jié)

學(xué)校要發(fā)展,作為教師的我,要努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式,適應(yīng)新形勢(shì)、新教材、新課程改革,要先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。學(xué)校的中心任務(wù)是教育教學(xué),一切的教研活動(dòng)也應(yīng)圍繞這一中心開(kāi)展,面對(duì)新課程,新大綱,新形勢(shì),要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,使學(xué)生成為課堂的主人。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能立于不敗之地。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),結(jié)合本人和學(xué)生實(shí)際,本學(xué)期我閱讀了xxxxxx的《給老師的建議》、xxx的《班主任工作漫談》、xxx的《新教育實(shí)驗(yàn)之夢(mèng)》、xxx的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學(xué)專著、專業(yè)報(bào)刊雜志外,我還閱讀了巴金、冰心等國(guó)內(nèi)名家的散文以及國(guó)外的名著,在不斷地閱讀中提升了自己的品味,讓自己成為一名有語(yǔ)文素養(yǎng)的教師。

課堂是老師能力檢驗(yàn)的一個(gè)大舞臺(tái),認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課,不僅是學(xué)生的需要,也不教育發(fā)展的最終目標(biāo)。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。做一個(gè)科研型的教師,不斷地實(shí)踐、探索、總結(jié)自己的教育行為,努力將把自己打造成一個(gè)科研型的教師、學(xué)者型的教師。

本學(xué)期我堅(jiān)持寫教學(xué)反思,教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?!眻?jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持每天寫教學(xué)反思、教育隨筆,可以提升自己的教育能力,并能有自己的研究方向,形成自己的研究課題,由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。“三字一話一畫”的老師基本功在不斷練習(xí),使自己成為學(xué)生心中的榜樣,讓學(xué)生“親其師、信其道?!?/p>

通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力,努力做到了每課都有自己親自制作的高效實(shí)用的多媒體課件。在班級(jí)管理方面多下功夫,經(jīng)常到班,及時(shí)處理好班內(nèi)的事務(wù),組織好每一次班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)和學(xué)生談心、座談、活動(dòng)等形式增加對(duì)學(xué)生的了解,通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式加深了對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及家庭的了解。通過(guò)一些現(xiàn)代教育手段,如網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等,認(rèn)真觀摩名家的示范課,認(rèn)真學(xué)習(xí),并付諸實(shí)踐,提高了自己的專業(yè)技能。認(rèn)真參加中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和教育部門、學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),如:“班主任培訓(xùn)”等。在培訓(xùn)中得到了提升,受到了啟迪。

生動(dòng)的課堂、全面的語(yǔ)文素養(yǎng),都不是一日之功,我不敢奢望自己一下子成為特級(jí)教師,不敢奢望有自己的教育專著發(fā)表,但是“心有多大,舞臺(tái)就有多大”,我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航,雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨,但是我一定堅(jiān)持不懈,盡心盡力。

篇四:小學(xué)教師個(gè)人教育科研工作總結(jié)

面對(duì)春天里群芳爭(zhēng)艷的花園,誰(shuí)不歡欣鼓舞呢?我們的學(xué)校無(wú)疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然,教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作,需要熱情、興趣和關(guān)注,更需要充足的時(shí)間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過(guò)這樣的論述,人不管做什么事,堅(jiān)持20xx年,定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”,但五年來(lái),我對(duì)教科研卻是情有獨(dú)鐘。

一、以教科研為載體,走辦學(xué)特色之路。

教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。因此,在學(xué)校管理中,我始終堅(jiān)持:以教科研為載體,走學(xué)校特色辦學(xué)之路,全力做好學(xué)校的教育科研工作。

為謀求學(xué)校自身發(fā)展,探索學(xué)校特色辦學(xué)之路,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中,我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)——德育方面:通過(guò)“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究,形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面:以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)” 簡(jiǎn)稱“雙多教學(xué)法”)的課題研究為切入口,構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究,圍繞教育教學(xué)為核心,強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識(shí),深入展開(kāi)課題研究,加強(qiáng)課題的過(guò)程管理。

“雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來(lái),我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭,以英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的辦學(xué)特色,取得了豐碩成果,至使一大批“特長(zhǎng)生”脫穎而出,學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高,從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。

僅xx一年,我校學(xué)生就有400多人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?!缎W(xué)生xx報(bào)》杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一等獎(jiǎng);xx省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽二等獎(jiǎng);中國(guó)青少年讀寫大賽50杰;xx市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎(jiǎng);小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽xx市二等獎(jiǎng)……列舉這些榮譽(yù)和數(shù)字,并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因?yàn)榻逃蒲?,我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。

二、以教科研為平臺(tái),讓教師成為研究者。

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力,能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師隊(duì)伍,是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì),是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此,我們必須走科研之路,做扎實(shí)文章,努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍,全力提升教師教育科研的水平。

良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量,激勵(lì)教師開(kāi)展各種教育研究。因此,我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍,引導(dǎo)教師走上科研興教之路,為他們排憂解難,鼓勵(lì)教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究,去調(diào)查實(shí)驗(yàn)。為鼓勵(lì)教師參與教育科研,我積極主動(dòng)提供良好的外部條件,如提供豐富的圖書資料,科研設(shè)備,廣開(kāi)門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,更新觀念,進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí),還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái),為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件,為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì),充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

為進(jìn)一步濃厚學(xué)??蒲蟹諊?,真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略,我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過(guò)程管理,讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策,教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”,即理論與實(shí)踐相結(jié)合,課題研究與日常教研相結(jié)合,教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合,讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。

讓教育充滿研究,讓研究充滿思想,讓思想充滿智慧。實(shí)踐證明,教師同科研結(jié)合,研究同教學(xué)結(jié)合,教學(xué)同課題結(jié)合,可以改變教師的生活方式,提升教師的精神境界,優(yōu)化教師的思維品質(zhì),實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂(lè)、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換,我們就會(huì)覺(jué)得上班有無(wú)窮樂(lè)趣,教學(xué)就會(huì)充滿無(wú)限的生機(jī),教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開(kāi)展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來(lái),因?yàn)槲倚=處煶蔀榱恕把芯空摺?,所以有不少教師的論文在各?jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng),每年總計(jì)不少于100篇次。

三、以教科研為樂(lè)事,讓自己擁有“源頭活水”。

著名教育家xxx先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”,“要評(píng)論一所學(xué)校,首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。為了讓自己當(dāng)好這個(gè)“靈魂”,也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革,多年來(lái),我始終以教育科研為樂(lè)事,我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。

1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐,都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外,也得對(duì)教育教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對(duì)象,而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運(yùn)作過(guò)程中,我們都會(huì)有各種各樣的問(wèn)題,如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象,我們不可視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞,我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題,這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞,而更具說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性。

2、選定恰當(dāng)范圍,加強(qiáng)個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興趣,我的特長(zhǎng)和愛(ài)好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此,我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼,在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著手,選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颉1热绺鶕?jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克,針對(duì)某個(gè)課題,我進(jìn)行有目的地材料收集,加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析,如就問(wèn)題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過(guò)程等進(jìn)行詳細(xì)全面的調(diào)研、比較、分析,以有利于對(duì)問(wèn)題研究的深入,進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題精選》等。

3、嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。科研成果主要通過(guò)論文形式來(lái)表達(dá),這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作,相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果,同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng),在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

4、努力實(shí)踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題,完成從實(shí)踐到理論,由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán),發(fā)揮出教科研對(duì)教育教學(xué)的最大效能。我總是千方百計(jì)通過(guò)相關(guān)會(huì)議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果,充分體驗(yàn)教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來(lái)的成功與快樂(lè)。

良好的教育科研習(xí)慣給我?guī)?lái)了諸多的驚喜:我曾被評(píng)為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會(huì)員”“xx市教育科研先進(jìn)個(gè)人”“吳中區(qū)首批教科研新秀” ……五年來(lái)先后有《巧解對(duì)應(yīng)分率題》《創(chuàng)建特色學(xué)科的嘗試》《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“探究”》等六十多篇教育教學(xué)論文在全國(guó)各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。

回顧過(guò)去,我問(wèn)心無(wú)愧;展望未來(lái),我信心百倍。在當(dāng)今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中,我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍,全新的教育理念在涌現(xiàn),多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中,“為了學(xué)生的發(fā)展,為了教師的發(fā)展,為了學(xué)校的發(fā)展,為了社會(huì)的發(fā)展”,我作為一名小學(xué)校長(zhǎng),必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展,在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識(shí)等方面不斷完善,用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研,使自己這個(gè)教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者擁有與時(shí)代同步的“源頭活水”,從而讓我們的校園時(shí)時(shí)處處“春色滿園”。不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時(shí),頭緒會(huì)紛繁復(fù)雜,靈感會(huì)不斷閃現(xiàn),這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨(dú)特之處。

篇五:小學(xué)教師個(gè)人教育科研工作總結(jié)

教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn),是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi),充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中,達(dá)到引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托,以教科研為先導(dǎo),以課題研究為引領(lǐng),以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手,以課堂效率的提高為突破,以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,提高科研質(zhì)量,增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí),樹(shù)立“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果” 的教研意識(shí),切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)教職員工多角度反思,促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè),圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案,推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。

二、抓好課題研究,促進(jìn)教師能力提升。

教育科研是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的助推器,也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此,我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),明確教學(xué)模式,針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式,切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題,形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè),促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。

教研組是校本教研的基本單位,教研組即是校本教研的基地,也是青年教師成長(zhǎng)的搖籃,因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn),明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研,通過(guò)培訓(xùn)使老師們明確了研究方向,掌握了研究方法,促進(jìn)了

教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變,各組教師積極投身于校本教研中,鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法,各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課,鼓勵(lì)大家暢所欲言,各抒己見(jiàn),充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),樹(shù)立研究意識(shí),教研組長(zhǎng)帶頭做研究課,起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況, “請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專家來(lái)校講座,組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)?;貋?lái)后及時(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn),大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng),老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,

加強(qiáng)校本教研,學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺(tái),引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng),通過(guò)此教研活動(dòng),老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升,收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開(kāi)課,匯報(bào)課中,在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有三人,市級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有六人,國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有五人,省市級(jí)一等獎(jiǎng)的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開(kāi)展,提高了教師整體素質(zhì),推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到:只要堅(jiān)持走教科研之路,才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

第15篇 2023年中小學(xué)教育科研工作總結(jié)

回顧2022年的工作,在省、市教育學(xué)會(huì)和陶研會(huì)的指導(dǎo)下,在區(qū)教育局、民政局和社科聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,我會(huì)組織會(huì)員認(rèn)真參加各項(xiàng)活動(dòng),較好地完成了任務(wù)。

一、 認(rèn)真做好“十二·五”教科研課題管理工作

組織好教科研課題的申報(bào)和管理工作是我會(huì)服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師的重要平臺(tái)。2022年上半年,根據(jù)《江蘇省教育學(xué)會(huì)“十二五”教科研規(guī)劃課題目錄》,結(jié)合我區(qū)的實(shí)際情況,我會(huì)召開(kāi)蘇苑高級(jí)中學(xué)等8個(gè)蘇州市教育學(xué)會(huì)團(tuán)體會(huì)員工作會(huì)議,研究選題意向,落實(shí)2個(gè)省級(jí)課題,9個(gè)市級(jí)課題。

根據(jù)蘇州市陶行知研究會(huì)《關(guān)于做好省、市陶研會(huì)“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)工作的通知》的精神,召集了我區(qū)4所省陶研會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和3所市陶研會(huì)小教專業(yè)委員會(huì)學(xué)校聯(lián)席會(huì)議。由于這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,教科研人員努力,共落實(shí)3個(gè)省級(jí)陶研課題,4個(gè)市級(jí)陶研課題。

下半年,以上18個(gè)課題經(jīng)申報(bào),均獲得省、市教育學(xué)會(huì)和陶研會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)。在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的指示下,區(qū)教育局基教科、教研室和我會(huì)同心協(xié)力,從10月下旬到2022年3月,共舉行6次集體開(kāi)題論證活動(dòng)。每次開(kāi)題活動(dòng),對(duì)3-4個(gè)課題集體論證,做到事先充分準(zhǔn)備,與會(huì)專家坦承己見(jiàn),受邀學(xué)校代表積極發(fā)言,討論、修改、補(bǔ)充、完善方案。此后,陸續(xù)整理印發(fā)了開(kāi)題論證意見(jiàn)書。

從4月開(kāi)始,我們主要抓了課題研究的過(guò)程管理,督促課題組依修改后的方案開(kāi)展研究活動(dòng),記錄在案,并在校園網(wǎng)上呈現(xiàn)。目前,承擔(dān)課題的學(xué)校正在按照上級(jí)的課題管理辦法做好研究工作,情況正常。

二、組織優(yōu)秀教育論文評(píng)選活動(dòng)

組織優(yōu)秀教育論文評(píng)選活動(dòng)是我會(huì)服務(wù)于教育改革,提高教師撰寫教育論文水平的重要措施和手段。2022年的3月至5月中旬,經(jīng)各校認(rèn)真發(fā)動(dòng),積極推薦,教師積極撰寫教育教學(xué)論文,收到51參評(píng)文章。經(jīng)專家評(píng)審,獲得一等獎(jiǎng)5,二等獎(jiǎng)19,三等獎(jiǎng)25。

2022年送市學(xué)會(huì)的論文,獲一等獎(jiǎng)1,二等獎(jiǎng)8,三等獎(jiǎng)8,較上年有所進(jìn)步。

2022年,參加市陶行知研究會(huì)論文評(píng)選活動(dòng),獲一等獎(jiǎng)1,二等獎(jiǎng)60篇,三等獎(jiǎng)7。

在2022年江蘇省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)中,我區(qū)教師的論文,又有論文獲獎(jiǎng)。

在省第xx屆“行知杯”論文比賽中,獲一等獎(jiǎng),二等獎(jiǎng)3,三等獎(jiǎng)4。

三、組織優(yōu)秀教案評(píng)比工作

組織優(yōu)秀教案評(píng)比是我會(huì)提高教師,尤其是青年教師鉆研教材、撰寫教案水準(zhǔn)的措施之一。

2022年,經(jīng)專家初評(píng)和復(fù)評(píng),評(píng)出區(qū)優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)5,二等獎(jiǎng)22,三等獎(jiǎng)31。送市學(xué)會(huì)評(píng)選的教案,獲一等獎(jiǎng)1,二等獎(jiǎng)100篇,三等獎(jiǎng)12。省學(xué)會(huì)從2022年起不再開(kāi)展教案評(píng)選活動(dòng)。

四 、組織教師參加試題“命、解、評(píng)”團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽

試題“命、解、評(píng)”團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽是提高教師業(yè)務(wù)能力,特別是命題水平的有效舉措。2022年6月,我會(huì)先組織16所學(xué)校37個(gè)團(tuán)隊(duì),命制初二語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、初三英語(yǔ)共37份試卷參加市教育學(xué)會(huì)組織的初賽。結(jié)果有15校23個(gè)團(tuán)隊(duì)(語(yǔ)文8個(gè)、數(shù)學(xué)7個(gè)、英語(yǔ)8個(gè))進(jìn)入決賽。9月,經(jīng)評(píng)論和解答其他團(tuán)隊(duì)命制的試題,由專家評(píng)審,我區(qū)教師團(tuán)隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)2個(gè),二等獎(jiǎng)8個(gè),三等獎(jiǎng)13個(gè)。

五、協(xié)助并參加市教育學(xué)會(huì)年會(huì)

根據(jù)蘇州市教育學(xué)會(huì)的意見(jiàn),2022年市學(xué)會(huì)年會(huì)在相城區(qū)舉辦。我區(qū)3名教師在年會(huì)上上了示范課,并組織了近60位老師參加活動(dòng)。

六、積極參與區(qū)社科聯(lián)組織的活動(dòng)

區(qū)社科聯(lián)今年9月,在長(zhǎng)橋街道,舉辦吳中區(qū)第xx屆科普宣傳周活動(dòng)。我會(huì)在活動(dòng)前,穿針引線,做好準(zhǔn)備工作。一是落實(shí)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言稿,二是繼續(xù)開(kāi)展“傳承吳地文化,建設(shè)美好吳中”征文比賽活動(dòng)。

2022年1月,區(qū)社科聯(lián)《關(guān)于表彰2022-2022年度吳中區(qū)先進(jìn)社科學(xué)會(huì)和優(yōu)秀社科工種者的決定》中,我會(huì)會(huì)長(zhǎng)趙季康被評(píng)為優(yōu)秀社科工種者,并在表彰會(huì)上介紹“全力做好課題研究 服務(wù)吳中教育發(fā)展”的經(jīng)驗(yàn)。

七、加強(qiáng)學(xué)會(huì)自身建設(shè)

我會(huì)駐會(huì)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針、政策,領(lǐng)會(huì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育行政部門的有關(guān)文件精神,提高自身素質(zhì)。做到忠于職守,奉公守法。共產(chǎn)黨員3人,分別參加吳中區(qū)教育局和木瀆中學(xué)離退休黨組織活動(dòng)。

根據(jù)工作需要,不定期召開(kāi)學(xué)校教科研負(fù)責(zé)人會(huì)議,研究工作。

根據(jù)市學(xué)會(huì)“雙優(yōu)之星”(論文優(yōu)秀、教學(xué)優(yōu)秀)的評(píng)選步驟,我區(qū)有關(guān)學(xué)校積極推薦,木瀆中學(xué)史菊芳、蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)龔麗芳和碧波中學(xué)孔益民三位老師獲此殊榮。

小學(xué)教育科研工作總結(jié)2023(15篇范文)

本期根據(jù)科研室計(jì)劃,主要開(kāi)展了農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動(dòng)工作;參與學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu),形成了“菜單式”后續(xù)評(píng)價(jià)前移教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制工作;加強(qiáng)教研組年輕骨干教師的培養(yǎng),認(rèn)真參加校際合作的跨校教研活動(dòng),提煉聯(lián)合體教研成果等工作?,F(xiàn)將本期工作從研究成果(效果)、存在的問(wèn)題及
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