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《一位盲人的感謝信》的教學設計模板(3篇范文)

發(fā)布時間:2024-04-12 08:35:01 查看人數(shù):52

《一位盲人的感謝信》的教學設計模板

《一位盲人的感謝信》的教學設計精選 篇1

閱讀小貼士:篇1共計2310個字,預計默讀時長6分鐘,朗讀需要12分鐘,中速朗讀16分鐘,在嚴肅場合朗讀需要21分鐘,本模板有188位用戶喜歡。

《一位盲人的感謝信》教學設計之一

姚美英

教學目標:

1、知道要主動關心、幫助身有殘疾、行動不便的人。

2、學會本課的12個生字,理解“盲人、感謝、教育、名字、風雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準時、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。

3、能照樣子改寫句子。

4、會正確朗讀課文,背誦課文。

教學重點:學習字詞,朗讀、背誦課文。

教學難點:在課文的朗讀中讓學生受到感染,懂得做好事并不難,難的是持之以恒,經(jīng)常做好事,而且做了好事不留名。

第一課時

教學目標:

1、初讀課文,讀準字音,了解大意。

2、學習本課生字、新詞,理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語的意思。

3、學習課文第1節(jié),并有感情地朗讀。

教學過程:

一、揭示課題,教學生字。

1、什么樣的人叫“盲人”?

2、什么叫“感謝信”?教學“盲”,讀音與“忙”一樣,上面是“忙”的右邊部分,表示聲音,下面是“目”,表示眼睛?!懊ぁ笔茄劬κ鞯囊馑?。

二、初讀課文,自學生字、詞。

1、思考:①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的?信中表揚了誰?

②什么事值得盲人阿姨寫感謝信表揚?

2、自讀:①輕聲讀課文,劃出帶生字的詞語讀讀。

②看田字格記字形,難記的字多記幾遍。

③邊讀邊想,準備回答以上問題。

三、檢查自學效果。

1、抽讀課文,評議正音。

2、練習:讀一讀,給帶點字注音。

絆( )倒盲人清脆( )總是感謝攙( )扶使( )勁( )舉高胸前精( )神閃耀

3、說一說,你學會了哪幾個生字?用的是什么好辦法?(重點指導:姨、攙、胸、耀、脆)

4、重點理解:

絆倒:指名表演。

清脆:請一位聲音清脆的小朋友說一句話,然后教師說::“這位小朋友的聲音真清脆!”

攙扶:動作演示。

閃耀:舉例說明詞義,例如:“塔頂閃耀著金光?!?/p>

5、鞏固提高。

指名讀——開火車讀——齊讀

四、學習第1節(jié)。

1、自由讀第1節(jié)。

2、盲人阿姨的感謝信寫給誰,信中表揚了誰?

3、指導學生用真誠、感謝的語氣來讀這一節(jié)。

盲人阿姨為什么要感謝她呢?我們下節(jié)課再學。

五、書寫指導。

攙、胸、耀、脆:左右結構,要左窄右寬。

攙:第5筆是橫撇,第9筆是撇,要從“口”字中穿出。

胸:右邊的中間部分應先寫“×”,再寫豎折豎。

耀:第6筆是豎提。

脆:第9筆是橫折鉤。

六、作業(yè):

1、抄寫生字。

2、作業(yè)本:第2、3題。

第二課時

教學目標:

1、學習課文第2-5節(jié),知道少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程:

一、復習檢查。

1、開火車認讀生字、詞語。

2、比一比,再組詞。(指名板演,其余學生做在書上。做后,集體評改)

絆( ) 胸( ) 使( ) 盲( ) 攙( ) 飄( )

伴( ) 腦( ) 便( ) 育( ) 饞( ) 漂( )

3、有感情地朗讀第1節(jié)。

二、學習第2節(jié)。

1、輕聲讀第2節(jié),想一想:詩中的“我”指誰,“她”又指誰?

2、少先隊員與盲人阿姨是怎樣認識的?誰能用幾句話把這件事講清楚?

3、指名試答,師生共同評議。

①聯(lián)系“頂”、“絆倒”等詞,體會當時的情景。

②風雪中,少先隊員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的?

③“他趕緊跑過來把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎?為什么?

4、指導朗讀?!摆s緊、還替我”應讀重音。

三、學習第3、4節(jié)。

1、指名讀,聯(lián)系上下文說說“從此,我們認識了”,這個“此”指的是什么。(就是指前面講的這件事發(fā)生后,她們認識了。)

2、“向?qū)А笔鞘裁匆馑??(為人引路的人。)從哪些句子看出她“每天”為盲人阿姨做向?qū)??(抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等詞進行教學)

3、你覺得“她”做得對嗎?從哪兒看出來?

(一是有禮貌,親切熱情,可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認真負責,從不間斷,可抓住“準時、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。)

4、看圖說說:下雨天,“她”怎樣送盲人阿姨?理解“使勁、舉”。

5、指導朗讀。第3節(jié)中“每天、甜甜地、總是”應讀重音,第4節(jié)應讀重音的是“準時、緊緊、使勁”。

四、學習第5節(jié)。

1、少先隊員天天接送盲人阿姨,盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢?

2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢?(做幾次好事并不難,難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒,他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣,這位少先隊員做了好事不留名,所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質(zhì)。)

3、朗讀指導。最后一句應該用贊揚的語氣讀得響亮些、慢些。

五、作業(yè):

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學目標:

1、朗讀、背誦、.總結課文,有感情地朗讀。

2、懂得少先隊員要主動關心幫助身有殘疾、行動不便的人。

3、照樣子改寫句子。

教學過程:

一、朗讀課文,討論.總結。

1、有感情地齊讀全詩。

2、討論.總結

①讀了這首詩你有什么想法?

②向大家說一件幫助殘疾人的事。

.總結:這首詩通過一位少先隊員每天接送盲人阿姨的事,贊揚了少先隊員主動關心、幫助身有殘疾行動不便的人的好品德,我們班上也有許多同學做過幫助殘疾人的事,希望大家都像那位少先隊員學習,熱心為殘疾人做好事。

二、指導背誦。

1、按問題背誦:①盲人阿姨感謝誰?

②她們是怎樣認識的?

③從此,她們就怎樣了?

④少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的?

⑤盲人阿姨知道什么?

2、自由背——齊背——指名背。

三、作業(yè)指導。

1、照樣子改寫句子。(課后第3題)

①分析例句,使學生明白,這個例句是將“‘什么’把衣服刮跑了”改寫成“衣服被‘什么’刮跑了”。

②要求學生仿照例句改寫題目中的兩句話。

③答案:a、盲人阿姨被一塊石頭絆倒了。

b、盲人阿姨被我扶了起來。

2、讀課文第4節(jié),寫出少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。

①朗讀第4節(jié)。

②師生共同試寫第1句:早晨,少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的?

a、讀課文中的原句。

b、問:句中的“她”指誰?“我”又指誰?

c、把“少先隊員”和“盲人阿姨”分別代入句中。(早晨,少先隊員準時把盲人阿姨送過大街。)代入后的這句話,就是第1句的答案。

③其余3句,按上述方法讓學生獨立完成。

四、作業(yè):作業(yè)本第4、5、6題。

板書: 16、一位盲人的感謝信

認識——跑 扶 找

感謝 甜甜 清脆 總是

向?qū)?送接 攙扶 舉

《一位盲人的感謝信》的教學設計精選 篇2

閱讀小貼士:篇2共計1689個字,預計默讀時長5分鐘,朗讀需要9分鐘,中速朗讀12分鐘,在嚴肅場合朗讀需要16分鐘,本模板有109位用戶喜歡。

教學目標:

1、知道要主動關心、幫助身有殘疾、行動不便的人,《一位盲人的感謝信》教學設計之一。

2、學會本課的12個生字,理解“盲人、感謝、教育、名字、風雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準時、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。

3、能照樣子改寫句子。

4、會正確朗讀課文,背誦課文。

教學重點:學習字詞,朗讀、背誦課文。

教學難點:在課文的朗讀中讓學生受到感染,懂得做好事并不難,難的是持之以恒,經(jīng)常做好事,而且做了好事不留名。

第一課時

教學目標:

1、初讀課文,讀準字音,了解大意。

2、學習本課生字、新詞,理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語的意思。

3、學習課文第1節(jié),并有感情地朗讀。

教學過程:

一、揭示課題,教學生字。

1、什么樣的人叫“盲人”?

2、什么叫“感謝信”?教學“盲”,讀音與“忙”一樣,上面是“忙”的右邊部分,表示聲音,下面是“目”,表示眼睛?!懊ぁ笔茄劬κ鞯囊馑?。

二、初讀課文,自學生字、詞。

1、思考:①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的?信中表揚了誰?

②什么事值得盲人阿姨寫感謝信表揚?

2、自讀:①輕聲讀課文,劃出帶生字的詞語讀讀。

②看田字格記字形,難記的字多記幾遍。

③邊讀邊想,準備回答以上問題。

三、檢查自學效果。

1、抽讀課文,評議正音。

2、練習:讀一讀,給帶點字注音。

絆倒盲人清脆總是感謝攙扶使勁舉高胸前精神閃耀

3、說一說,你學會了哪幾個生字?用的是什么好辦法?(重點指導:姨、攙、胸、耀、脆)

4、重點理解:

絆倒:指名表演。

清脆:請一位聲音清脆的小朋友說一句話,然后教師說::“這位小朋友的聲音真清脆!”

攙扶:動作演示。

閃耀:舉例說明詞義,例如:“塔頂閃耀著金光?!?/p>

5、鞏固提高。

指名讀——開火車讀——齊讀

四、學習第1節(jié)。

1、自由讀第1節(jié)。

2、盲人阿姨的感謝信寫給誰,信中表揚了誰?

3、指導學生用真誠、感謝的語氣來讀這一節(jié)。

盲人阿姨為什么要感謝她呢?我們下節(jié)課再學。

五、書寫指導。

攙、胸、耀、脆:左右結構,要左窄右寬,小學二年級語文教案《《一位盲人的感謝信》教學設計之一》。

攙:第5筆是橫撇,第9筆是撇,要從“口”字中穿出。

胸:右邊的中間部分應先寫“×”,再寫豎折豎。

耀:第6筆是豎提。

脆:第9筆是橫折鉤。

六、作業(yè):

1、抄寫生字。

2、作業(yè)本:第2、3題。

第二課時

教學目標:

1、學習課文第2-5節(jié),知道少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程:

一、復習檢查。

1、開火車認讀生字、詞語。

2、比一比,再組詞。(指名板演,其余學生做在書上。做后,集體評改)

絆( ) 胸( ) 使( ) 盲( ) 攙( ) 飄( )

伴( ) 腦( ) 便( ) 育( ) 饞( ) 漂( )

3、有感情地朗讀第1節(jié)。

二、學習第2節(jié)。

1、輕聲讀第2節(jié),想一想:詩中的“我”指誰,“她”又指誰?

2、少先隊員與盲人阿姨是怎樣認識的?誰能用幾句話把這件事講清楚?

3、指名試答,師生共同評議。

①聯(lián)系“頂”、“絆倒”等詞,體會當時的情景。

②風雪中,少先隊員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的?

③“他趕緊跑過來把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎?為什么?

4、指導朗讀?!摆s緊、還替我”應讀重音。

三、學習第3、4節(jié)。

1、指名讀,聯(lián)系上下文說說“從此,我們認識了”,這個“此”指的是什么。(就是指前面講的這件事發(fā)生后,她們認識了。)

2、“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹浚槿艘返娜?。)從哪些句子看出她“每天”為盲人阿姨做向?qū)В浚ㄗプ 霸绯?、傍晚、下雪天、下雨天”等詞進行教學)

3、你覺得“她”做得對嗎?從哪兒看出來?

(一是有禮貌,親切熱情,可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認真負責,從不間斷,可抓住“準時、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。)

4、看圖說說:下雨天,“她”怎樣送盲人阿姨?理解“使勁、舉”。

5、指導朗讀。第3節(jié)中“每天、甜甜地、總是”應讀重音,第4節(jié)應讀重音的是“準時、緊緊、使勁”。

四、學習第5節(jié)。

1、少先隊員天天接送盲人阿姨,盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢?

2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢?(做幾次好事并不難,難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒,他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣,這位少先隊員做了好事不留名,所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質(zhì)。)

3、朗讀指導。最后一句應該用贊揚的語氣讀得響亮些、慢些。

五、作業(yè):

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

《一位盲人的感謝信》的教學設計精選 篇3

閱讀小貼士:篇3共計1902個字,預計默讀時長5分鐘,朗讀需要10分鐘,中速朗讀13分鐘,在嚴肅場合朗讀需要18分鐘,本模板有286位用戶喜歡。

《一位盲人的感謝信》語文教學設計

一、教學目標:

1、知道要主動關心,幫助身有殘疾、行動不便的人。

2、學會本課的12個生字,理解“盲人、感謝、教育、名字、風雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、點、準時、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。

3、按照樣子改寫句子。

4、會正確有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學重點與難點:

1、教學重點:學習字詞,正確理解“精神”、“閃耀”等詞,會有感情地朗讀并背誦課文。

2、教學難點:通過朗讀讓學生受到感染,懂得做好事并不難,難的是持之以恒,這點學生難以理解。

三、教學時間:

3課時

四、教學過程:

第一課時

要點:初讀課文,在理解的基礎上指導朗讀,學會有關生字詞。

(一)揭題。

讀題:教學盲,理解盲人(眼睛看不見的人)

感謝信(為了表示對別人的感謝而寫的一封信)

介紹書信:書信在以前沒有電話的時候,相隔較遠的人們之間有什么重要事情都會采取書信的格式予以交流??梢允墙o長輩寫,也可以給同輩寫,還可以給自己的晚輩寫。感謝信就是其中的一種比較特殊的,他是公開的,而其他的書信是不公開的,而且受到法律的保護,要是沒有經(jīng)過允許就拆開他人的書信是屬于一種違法的行為。今天要學的這封感謝信更加的'特殊,他是不具備書信的一般格式,而是采取詩歌的形式來寫的。這樣大家讀起來會更上口一些,他雖然格式不一樣,但是,也具備信的幾要素。

(二)初讀課文。

1、要求:邊讀邊劃出課文的生字詞,要求按拼音讀準讀正確,響亮地自讀課文,看田字格記字形,難記的字多記幾遍。

2、檢查讀音。

詞語:絆倒阿姨清脆攙扶使勁舉高胸口精神閃耀

讀準音,分析有關生字字形,理解較容易的詞語。

課文讀通順。

(三)找出信的幾要素。

1、寫信人是誰?

寫信人是盲人阿姨。

2、收信人是誰?

3、要感謝的是誰?

要謝謝教育他的人,但盲人阿姨更多要謝的是那個紅領巾。

讀課文的第一自然段,也就是說信的這些信息都在第一自然段告訴了我們。

4、看信人有哪些?

(四)小結:

下堂課我們再繼續(xù)來學習感謝信的主要內(nèi)容。

(五)生字詞鞏固練習。

絆( ) 胸( ) 使( )

伴( ) 腦( ) 便( )

盲( ) 攙( ) 飄( )

育( ) 饞( ) 漂( )

第二課時

要點:研讀課文,進一步理解有關詞語,指導朗讀。

(一)導入新課。

思考:阿姨為什么要寫這封感謝信呢?請你從課文中找出、根據(jù)。

生自由學習課文,邊讀邊做標記。也可以與同學合作談論得出要感謝的原因,小學二年級語文教案《《一位盲人的感謝信》教學設計之二》。要找的內(nèi)容可是一個詞,可以是一句話,也可以是一段話。

(二)生學習,師巡視輔導。

1、第2自然段。

(1)生說。師讓生分辨兩句話分別是寫誰的?第一句是寫阿姨的。第二句是寫紅領巾的。再圈出動作詞。

(2)知道朗讀句子。從中體會到阿姨行走的艱難,和紅領巾的急人所急的美好心靈。

(3)集體有感情地朗讀。

(4)小小表演。

表演——評議(加上動作、語言、神態(tài))——再演,

2、第3、4、5自然段。

(1)理解“向?qū)А保ńo人帶路的人。)誰做向?qū)??給誰做向?qū)??你在什么時候用到過向?qū)В康t領巾呢?——每天

(2)根據(jù)學生的回答讓他們理解:

a準時——給找個近義詞。說明什么?

b設實際情況讓學生體會到紅領巾的不容易。在學生講到課文中的“為我把雨傘使勁舉高”時,挑選一個個不高的同學為老師舉傘一分鐘,后讓他來說說感受。

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c攙扶是在是什么情況下,什么人需要緊緊攙扶?

(3)朗讀課文。

(4)小結:

是呀,紅領巾的心靈是多么的美好,這些都很直接地表現(xiàn)出來了,有些不是很明顯,但是如果我們用眼睛要腦子去找還是能看出來的?

(甜甜的嗓音總是帶著笑)

(5)介紹:

校長看到了這里,他要紅領巾在全校同學的面前介紹她自己的事情,你是那位紅領巾會如何來介紹呢?

生練說——指名說——評議——再說

(6)紅領巾還是個做了好事不留名的學生。你從哪里看出來的?

(三)練習鞏固:

課后第4題。

第三課時

要點:通過朗讀讓學生受到感染,懂得做好事并不難,難的是持之以恒少先隊員要主動關心、幫助身有殘疾、行動不便的人。

(一)鞏固練習。

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文。

(二)置疑。

解決問題:盲人是看不見東西的,但是她怎么知道“鮮艷的紅領巾準在她胸前飄?”

分小組討論并交流。

小結:因為少先隊員向雷鋒叔叔學習,做好事卻不留下名字。所以還說“雷鋒精神在她身上閃耀?!?/p>

(三)感情朗讀課文,熟讀成誦。

(四)總結課文。

1、學了這封感謝信你有什么想法?

2、說說你會如何幫助殘疾人?

師指出:我們要正確地看待殘疾人,他們由于身體上的不健全,已經(jīng)給他們帶來了很多的不方便,我們不應該看不起殘疾人,學習他們的一些動作,如拐腳、碰壁等,而是應該伸出我們的援助之手,讓他們感覺到我們的世界是溫暖。

(五)作業(yè):

1、補充練習,用線連接詞語。

清脆的紅領巾 高高地叫

美麗的嗓音 緊緊地舉

鮮艷的花園

《一位盲人的感謝信》的教學設計模板(3篇范文)

《一位盲人的感謝信》語文教學設計一、教學目標:1、知道要主動關心,幫助身有殘疾、行動不便的人。2、學會本課的12個生字,理解“盲人、感謝、教育、名字、風雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、點、準時、攙…
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