統(tǒng)計(jì)評(píng)課稿 模板1

閱讀小貼士：本模板共計(jì)859個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘，有130位用戶喜歡。

北京版《統(tǒng)計(jì)和可能》評(píng)課稿

本節(jié)課，主要是以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性得使用教材資源合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情探究可能性興趣。

現(xiàn)實(shí)的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激活了原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課涂老師從學(xué)生熟悉的足球賽場(chǎng)面誰(shuí)先發(fā)球，用投硬幣方法，初步滲透了公平的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生了探究的需要。

二、緊密聯(lián)系生活，突出學(xué)以致用。

一定可能不可能是三個(gè)比較抽象的概念。為了幫助學(xué)生更好地理解，本節(jié)課涂老師設(shè)計(jì)了投硬幣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單合計(jì)的觀察，感受到正反面朝上的次數(shù)可能不一樣，但實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相差不會(huì)過(guò)大。引導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)探究知識(shí)，逐步接近知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

三、實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)科學(xué)精神和綜合能力。

教師適時(shí)組織學(xué)生認(rèn)真耐心地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并在小組中交流。在課堂上展示讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)操作，記錄數(shù)據(jù)，觀察現(xiàn)象，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，揭示規(guī)律等。教師還適時(shí)引出科學(xué)家?guī)浊Т紊踔潦菐兹f(wàn)次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生感受科學(xué)家那種一絲不茍，堅(jiān)韌不拔的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

四、注意滲透公平、公正的`意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。

數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生最好數(shù)學(xué)知識(shí)的催化劑。在鞏固拓展時(shí)，涂老師設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤決定誰(shuí)先開(kāi)始游戲是否公平，然后長(zhǎng)方體、正方體的骰子作為游戲工具，誰(shuí)更公平等一系列問(wèn)題的研究；向?qū)W生滲透公平的意識(shí)，使學(xué)生逐步體會(huì)到游戲規(guī)則的公平性與等可能性事件發(fā)生概率的內(nèi)在聯(lián)系。初步滲透了公平的規(guī)則意識(shí)，有利于學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

總之，涂老師這節(jié)用飽滿的熱情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的活動(dòng)材料、富有趣味化的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，是教學(xué)過(guò)程始終民主、公平、寬松、愉快，值得我們學(xué)習(xí)。今后我會(huì)把這些先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)思想，充實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。如果能讓學(xué)生參與更多一些，這堂課就更完美。

統(tǒng)計(jì)評(píng)課稿 模板2

閱讀小貼士：本模板共計(jì)691個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有268位用戶喜歡。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》評(píng)課稿

本節(jié)課是二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的第一課時(shí)，在這節(jié)課的教學(xué)，陳老師注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一年級(jí)、二年級(jí)的體重，鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。整節(jié)課，陳老師語(yǔ)言和藹可親，有親和力，非常吸引孩子的注意力。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：雖然學(xué)生在一年級(jí)時(shí)初步已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。但經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，大部分學(xué)生已經(jīng)記憶模糊了，復(fù)習(xí)導(dǎo)入做的不夠，為后面的探究新知留下了隱患。

2、數(shù)據(jù)記錄：在探究過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生輪流起來(lái)報(bào)自己在一年級(jí)時(shí)的體重，其他學(xué)生記錄，其實(shí)二年級(jí)的'學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力還達(dá)不到如此熟練，這就造成了數(shù)據(jù)記錄混亂，一年級(jí)時(shí)的體重就沒(méi)記清楚，二年級(jí)時(shí)的體重記錄的就更混亂，后面的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表就沒(méi)法完成。老師對(duì)學(xué)生能力估計(jì)失誤，是造成本節(jié)課不夠成功的關(guān)鍵。時(shí)間拖沓，后面的練習(xí)根本沒(méi)有時(shí)間完成。

我認(rèn)為可以這樣改進(jìn)，學(xué)生說(shuō)體重時(shí)，老師要求放慢速度，老師和學(xué)生一起做記錄，這樣就不會(huì)造成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)兩遍，還不準(zhǔn)確的局面。

3、統(tǒng)計(jì)表：陳老師在統(tǒng)計(jì)表的表頭問(wèn)題處理上做的特別好，能夠讓調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)探知，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解的透徹。

4、板書：整節(jié)課，黑板上除了板書課題外，沒(méi)有任何板書。 每一節(jié)課，黑板上都應(yīng)該呈現(xiàn)出這一節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，即使在課件中已經(jīng)出示過(guò)了也不能代替板書。

每一節(jié)課都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，不斷提高我們的教學(xué)能力。

統(tǒng)計(jì)評(píng)課稿 模板3

閱讀小貼士：本模板共計(jì)512個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有275位用戶喜歡。

《統(tǒng)計(jì)》的評(píng)課稿

本節(jié)課中，王老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有效的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣。能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀＂三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境＂，同學(xué)們展開(kāi)討論情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。

教學(xué)一開(kāi)始，以小朋友非常感興趣的情境引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的`必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。

1項(xiàng)老師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上下了很大的功夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、對(duì)于教學(xué)重、難點(diǎn)的把握準(zhǔn)確。項(xiàng)老師讓學(xué)生通過(guò)整理數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)太大，一格再表示一個(gè)單位就太不方便了，從而引出矛盾。

3、項(xiàng)老師注重培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和小組合作意識(shí)的能力。整節(jié)課，她都讓學(xué)生自主合作，自己動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生的合作意識(shí)也增強(qiáng)了。

總之，項(xiàng)老師執(zhí)教本節(jié)課簡(jiǎn)直是太精彩了！

統(tǒng)計(jì)評(píng)課稿 模板4

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1715個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)5分鐘，有137位用戶喜歡。

一、創(chuàng)設(shè)合理情境，讓學(xué)習(xí)有趣。

把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融于現(xiàn)實(shí)生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)說(shuō)起，因?yàn)榉?wù)的需要，小熊廚師長(zhǎng)和小鹿引領(lǐng)員，需要對(duì)同一群運(yùn)動(dòng)員作不同類別的統(tǒng)計(jì)；然后還是緊緊圍繞這個(gè)比賽場(chǎng)，產(chǎn)生了分類統(tǒng)計(jì)天氣、遮陽(yáng)帽、獎(jiǎng)牌等以完成數(shù)學(xué)思考為目的的生活情境。整個(gè)情境串自然合理，沒(méi)有讓人感覺(jué)為情境而情境，為生活化而生活化。同時(shí)，這個(gè)情境串對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，還是很有吸引力的，加上宋老師的語(yǔ)言生動(dòng)而富有感染力，好像他們真的身處數(shù)學(xué)童話王國(guó)之中，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂教學(xué)氣氛良好，情感激趣的效果不錯(cuò)。往深里說(shuō)，這組情境串又都傳遞著一個(gè)共同的隱性信息，即分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)確實(shí)是因?yàn)椴煌男枰a(chǎn)生的，要善于選擇符合需要的分類標(biāo)準(zhǔn)。

二、根植已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)有根。

已有經(jīng)驗(yàn)，在這堂課中可以理解為兩類：

一是已有的生活經(jīng)驗(yàn)。像課始，小熊廚師長(zhǎng)要知道每種套餐各應(yīng)該準(zhǔn)備幾份，就要知道什么？就是基于他們對(duì)動(dòng)物相關(guān)生活習(xí)性的了解；再如后來(lái)統(tǒng)計(jì)好天氣后問(wèn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)根據(jù)這些信息，你估計(jì)比賽是在什么季節(jié)舉行的？你是根據(jù)什么信息推測(cè)的？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你對(duì)比賽安排和服務(wù)工作，有什么建議嗎？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)自主展開(kāi)數(shù)學(xué)思考，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需要或?qū)y(tǒng)計(jì)出來(lái)的信息進(jìn)行合乎情理的分析，這些都是有賴于老師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題根植于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，于是，學(xué)生不會(huì)茫然不答，而是積極互動(dòng)。

二是已有的知識(shí)或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課是為了體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。收集、加工信息，進(jìn)一步組織學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，根據(jù)存在于同一事件里的不同問(wèn)題，選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的目的，提高開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的能力，體會(huì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)是為了解決問(wèn)題。有序的收集數(shù)據(jù)的方法，根據(jù)數(shù)據(jù)做適當(dāng)?shù)姆治觯挛镉胁煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)，從表格中能解決一些什么問(wèn)題都是學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備的知識(shí)，老師切入得很好，新知與舊知銜接自然，通常是用一句話喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)；而這些，都是能順利開(kāi)展今天分類統(tǒng)計(jì)的前提。

三、豐富探究層次，讓學(xué)習(xí)有味。

探究，是數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重要活動(dòng)。但探究活動(dòng)必須是有層次有張力的。宋老師的這節(jié)課上，較好的體現(xiàn)了這一理念。例題教學(xué)，是為了使學(xué)生感受不同標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)，是因?yàn)樗鉀Q的問(wèn)題不同，不是為了不同分類而不同分類，此為初步感受；為了看得更清楚，請(qǐng)來(lái)表格朋友來(lái)幫忙讓學(xué)生參與了兩張統(tǒng)計(jì)表的形成過(guò)程，組織學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，讓他們了解表格的內(nèi)容和填法，并明白每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，同時(shí)也體會(huì)表格是根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)的。此為深化感受。練一練的第一題，統(tǒng)計(jì)天氣情況，老師是出示好表格讓學(xué)生根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、填表，目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)去收集整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，這是模仿式體驗(yàn)，帽子練習(xí)從分類標(biāo)準(zhǔn)的制定，表格名稱的填寫，再到根據(jù)各自的分類標(biāo)準(zhǔn)去收集整理，并對(duì)自己的統(tǒng)計(jì)情況加以分析，這是一個(gè)完整的分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程體驗(yàn)，再到后面的獎(jiǎng)牌等，形式由獨(dú)立到合作，探究層次漸豐漸滿，指向性也變深變寬。但是，又不是肆意拔高，而是契合他們本節(jié)課的思維發(fā)展坡度。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷這樣的活動(dòng)時(shí)，他們就不可能是一個(gè)被動(dòng)的觀察者，模仿者，而是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的創(chuàng)造者、發(fā)現(xiàn)者和使用者。這樣的教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思考、浸透著理性的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)提供給學(xué)生通過(guò)自己的眼和手去認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，及發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，又獲得積極的情感體驗(yàn)。所以，我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)是有味的，既有濃濃的數(shù)學(xué)味道，又滲透著暖暖的情感溫度。

對(duì)這節(jié)課的思考：

從宋老師的一句話說(shuō)起：在帽子練習(xí)中，請(qǐng)你選擇一種最喜歡的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)。雖然本節(jié)課的目標(biāo)：只要體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。但是，就像是前面說(shuō)的安排學(xué)生自主的探究活動(dòng)，就是為了讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)規(guī)則是根據(jù)生活實(shí)際的需要，為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題而產(chǎn)生的。而這也正是今天的分類統(tǒng)計(jì)高于一年級(jí)的分類的一個(gè)重要原因，直指統(tǒng)計(jì)的本質(zhì)價(jià)值，統(tǒng)計(jì)不是為了分類，而分類是為了讓統(tǒng)計(jì)結(jié)果符合現(xiàn)實(shí)的需要。所以，只是喜歡哪種，就選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)似乎不妥。是不是可以換個(gè)問(wèn)法：你想了解帽子的什么信息，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后看看能否回答你的問(wèn)題。

統(tǒng)計(jì)評(píng)課稿 模板5

閱讀小貼士：本模板共計(jì)735個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有178位用戶喜歡。

這節(jié)課，是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)收集、整理數(shù)據(jù)，在填一填、涂一涂的實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和解決我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以1當(dāng)2我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的問(wèn)題。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了有趣的童話的具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了霍老師的課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)的，下面就談?wù)剛€(gè)人的一些收獲：

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

課始，教師以親切的談話引入了新課，吸引了學(xué)生的注意。由神秘的禮物引出國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，讓學(xué)生看動(dòng)物的出場(chǎng)去統(tǒng)計(jì)幾種動(dòng)物的數(shù)量。學(xué)生情緒高漲，然后，借助學(xué)生看到的動(dòng)物展開(kāi)收集整理數(shù)據(jù)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、認(rèn)真地記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)據(jù)的收集過(guò)程。

2、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

在探索新知識(shí)中采用了主動(dòng)探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，突出了以學(xué)生為主體。例如統(tǒng)計(jì)圖的方式，先讓學(xué)生試著涂一涂，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：格子不夠，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生思考著解決的方法：接著向上涂，并排涂，一格表示2只等等，在這個(gè)基礎(chǔ)上總結(jié)出用一格表示2只。之后，每個(gè)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖，并展示自己的作品。學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題、主動(dòng)獲取新知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`主人我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的基本理念。

3、緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好情景，豐富學(xué)習(xí)資源

但一節(jié)好的課也有它不足的地方，以下就是對(duì)霍老師的一點(diǎn)商討的地方：

1、動(dòng)物出來(lái)收集用的時(shí)間多了，能否讓動(dòng)物出場(chǎng)交替出或分小組統(tǒng)計(jì)每種動(dòng)物的只數(shù)。

2、在講一個(gè)格表示2個(gè)單位時(shí)，讓學(xué)生討論怎么辦，不要只是老師講，有點(diǎn)講得多，留學(xué)生思考就更加好了。

3、出示統(tǒng)計(jì)圖評(píng)講時(shí)，老師在黑板講就不要在課件里再講一次了。

統(tǒng)計(jì)評(píng)課稿 模板6

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1089個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘，有209位用戶喜歡。

《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)》評(píng)課稿

黃老師執(zhí)教的《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課，學(xué)生思維活躍，積極參與。教師基本功扎實(shí)，調(diào)控課堂能力非常強(qiáng)，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

本節(jié)課里，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)非常新穎而又貼近學(xué)生生活的情境，非常有新意。一是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)怎樣知道每種動(dòng)物各有多少只？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的.必要性，并通過(guò)討論得出小組分工合作，用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)正我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字記錄的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并制作成統(tǒng)計(jì)表。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性。第二個(gè)情境是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小明的奶奶向校長(zhǎng)投訴小明寫作業(yè)用了90分鐘我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)校長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)而引出調(diào)查記錄的數(shù)據(jù)；通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)奶奶眼睛看花了，怎么辦？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)引出需要整理數(shù)據(jù)而制作統(tǒng)計(jì)表；通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)看到統(tǒng)計(jì)表，校長(zhǎng)會(huì)對(duì)奶奶怎樣講？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中去獲取有用的信息。第三個(gè)情境是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)四（3）班體育節(jié)所得獎(jiǎng)券我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)如果明年參加體育節(jié)，你能給什么建議？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)。在整個(gè)過(guò)程中，老師通過(guò)情境問(wèn)題引路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，并充分尊重學(xué)生的想法，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)的必要性、學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)的方法、以及分析統(tǒng)計(jì)表獲取信息。

但也提出兩點(diǎn)思考僅供參考。

一是內(nèi)容選擇和教學(xué)目標(biāo)的確立是否妥當(dāng)？本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識(shí)和能力。但三年級(jí)以前學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并且不僅僅學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。本學(xué)期是在數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)制作1格表示幾個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

二是學(xué)生的思維到底該開(kāi)放到什么程度？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)看到統(tǒng)計(jì)表，校長(zhǎng)會(huì)對(duì)奶奶怎樣講？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)設(shè)問(wèn)的意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表，獲取信息。但是學(xué)生的思維卻走到了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小明上課不認(rèn)真聽(tīng)講寫作業(yè)玩我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小明寫作業(yè)不專心我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小明是因?yàn)閹屠蠋熥鍪虑槿チ宋沂强蓯?ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小明是因?yàn)榻与娫捜チ宋沂强蓯?ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小明可能是做家務(wù)去了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)……。學(xué)生的思維已經(jīng)遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)教師該怎樣引導(dǎo)？還有部分評(píng)委認(rèn)為，課堂的容量和密度還可提高；中后段教學(xué)過(guò)程離題，本節(jié)課應(yīng)屬教法、學(xué)法課；在引導(dǎo)學(xué)生回答時(shí)，教師沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)到數(shù)學(xué)問(wèn)題中來(lái)。

統(tǒng)計(jì)評(píng)課稿 模板7

閱讀小貼士：本模板共計(jì)493個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有241位用戶喜歡。

二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)第三課時(shí)的評(píng)課稿

霍老師從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物入手，讓學(xué)生興致勃勃的跟著喜羊羊進(jìn)入我們統(tǒng)計(jì)的練習(xí)課?；衾蠋熯€把生活帶進(jìn)了課堂，整節(jié)練習(xí)課從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引進(jìn)課堂，比如：統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡吃的東西；學(xué)生檢查視力；學(xué)生喜歡看的圖書等，充分利用學(xué)生喜歡的生活實(shí)例，讓他們感受到數(shù)學(xué)的趣味與作用，突出了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

課堂上霍老師還充分體現(xiàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)化我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，把學(xué)生感興趣的生活化的東西進(jìn)行了數(shù)學(xué)化的轉(zhuǎn)化，霍老師的練習(xí)課就是從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引進(jìn)課堂，然后用數(shù)學(xué)的知識(shí)和手段解決問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物，并能解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

在這里也提我的'一點(diǎn)建議：練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)要注意層次性，由淺入深，還要注意這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同變式訓(xùn)練，本節(jié)課練習(xí)層次不夠分明，形式比較單調(diào)；練習(xí)課也要注意練習(xí)的量，量多才能達(dá)到練習(xí)的效果，達(dá)到訓(xùn)練的目的，才能覆蓋各種題型，才能鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)。