六年級語文評課稿 模板1

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六年級語文下冊《孫悟空三打白骨精》評課稿

《孫悟空三打白骨精》選自《西游記》，課文通過寫孫悟空三次怒打白骨精的故事，表現(xiàn)了孫悟空機智、勇敢、堅定不移、本領(lǐng)高強的特點。課文故事性強，學生學習興趣濃厚。

我是可愛的點點學生是學習的主人，教師是學生學習活動的引導(dǎo)者和組織者。我是可愛的點點教學本課時，首先，玉枝老師重視自讀、品讀和交流的`指導(dǎo)。她首先讓學生默讀課文，找出三次斗爭中描寫孫悟空、唐僧、白骨精的語句，然后指導(dǎo)學生深入朗讀、品析、體會人物的性格特點。在交流的過程中，老師尊重學生的感受，注意引導(dǎo)，及時點撥，當學生根據(jù)自己所找的句子，抓住關(guān)鍵詞體會人物特點的時候，老師能及時給予肯定和指導(dǎo)，啟發(fā)他們運用流利的語句表達自己的想法。在教學課文時，老師采用先抓住我是可愛的點點三變我是可愛的點點，讓學生圈圈劃劃、讀讀說說，并再次用歇后語歸納人物特點。第二，玉枝老師重視詞語教學，引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解詞語意思。對我是可愛的點點劈臉打來我是可愛的點點我是可愛的點點當頭一棒我是可愛的點點我是可愛的點點掄起一棒我是可愛的點點等比較分析，對我是可愛的點點閃我是可愛的點點我是可愛的點點奪我是可愛的點點等詞的準確理解，對學生體會名著的語言魅力起了很好的幫助作用。第三，賞讀相關(guān)原著原文。經(jīng)典名著的語言非常精彩，玉老師在指導(dǎo)學生品析課文重點片段時，用演示文稿出示原著原文相關(guān)片斷，讓學生朗讀，體會名著語言的魅力，激發(fā)學生對名著的興趣。

我發(fā)現(xiàn)不足的是，在關(guān)鍵詞句的挖掘上還欠深入，在時間的分配上不夠合理，導(dǎo)致后面的教學時間顯得倉促，沒有完全展示出學生精彩的回答。另外，我覺得贊美孫悟空三打白骨精的詩句放在體會孫悟空人物特點后出示并朗讀，效果會更好。

六年級語文評課稿 模板2

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六年級語文《少年閏土》評課稿

《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，課文通過'我'的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛，聰明，能干的農(nóng)家少年形象。章健文老師在教學《少年閏土》這一課時，抓住兩段人物形象，通過反復(fù)朗讀讓學生明白魯迅對閏土外貌描寫的精妙之處。更重要的是讓學生在課堂上進行實踐，用'勾勒法'描寫自己的同學，描寫要突出人物的特點。

新課標指出：語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素質(zhì)，體現(xiàn)'全面'與'綜合'新時期講議教學的一個新理念。語文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)社會需要的，整合的，具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與學生的生活緊密相連。

章健文老師在教學《少年閏土》這一課時，為了讓學生掌握'勾勒'的方法來描寫人物形象，她讓學生練習描寫自己的一位同學，要寫出特點，請大家猜猜他是誰。這一教學設(shè)計，有效地激發(fā)了學生的'學習興趣，因為他們要描寫是與自己朝夕相處的人，是最熟悉的人，這與學生的生活實際聯(lián)系起來。

老師在課堂上的一言一行將對課堂的動態(tài)生成產(chǎn)生不可忽視的作用。章老師在課堂行進過程中，不斷用充滿激情的語言，和藹的表情，胸有成竹的神態(tài)感染了學生。學生在交流的過程中，老師進一步讓學生明白，背景描寫要與人物形象之間有關(guān)系，是為了準確地展現(xiàn)人物的形象。同時，描寫時要選擇最關(guān)鍵，最主要的特點來突出人物形象?？偨Y(jié)方法后，讓學生對照自己寫的小短文，可以選擇不修改，部分修改，重寫，完成自己的短文。這不僅充分尊重學生的原有認知;還折射出設(shè)計者'以學生為本'的教學理念。學生在不斷解決疑難的過程中，學生到了知識，把學生的注意力緊緊地吸引在課堂上，讓學生趣味盎然地學習知識。

語文是一個例子，如何讓學生在對'例子'的研讀中習得知識，掌握方法，領(lǐng)悟情感才是最重要的。在《少年閏土》這一課的教學中，學生進行了人物形象描寫的實踐，更重要的是學生通過這節(jié)課的學習，明白了描寫人物外貌的方法和重要性。

六年級語文評課稿 模板3

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小學六年級語文種一片太陽花評課稿

《種一片太陽花》是鄂教版六年級上冊第七單元的第課文，整篇課文文辭優(yōu)美，意境雋永。課文一共10個自然段，前半部分（2-5）自然段用細膩生動的描寫盡現(xiàn)了太陽花的外在美。第一課時，黃老師帶領(lǐng)學生初讀感知，品詞析句感受了太陽花的外在美，學生們對太陽花產(chǎn)生了無限的喜愛之情。后半部分（6-9）自然段是的重點部分，通過探究太陽花我是可愛的點點始終保持著鮮艷奪目的色彩的原因我是可愛的點點，展現(xiàn)了太陽花的內(nèi)在美，這是本課時的教學內(nèi)容。通過學習既要抓住重點詞句，挖掘出太陽花的內(nèi)在美，又要學習作者細致觀察，抓特點描述的寫作方法；既要領(lǐng)悟太陽花樂觀的情操、飽滿的熱情、不懼困難的精神、謙讓的品格，又要由花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，于潛移默化中陶冶學生情操。在教學中黃老師通過精心設(shè)計、扎實訓(xùn)練來實現(xiàn)美文美讀品花美人美?？v觀整節(jié)課，呈現(xiàn)出以下亮點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染美。

開課，通過色彩斑斕的畫面、優(yōu)美的音樂和詩一般的語言讓學生們重溫太陽花的外在美，更進一步激發(fā)學生對太陽花的喜愛之情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既對前半部分外在美進行了梳理總結(jié)，又由外在美過渡到內(nèi)在美，提出本課時的教學目標，探究我是可愛的點點太陽花始終保持著鮮艷奪目的色彩的原因我是可愛的點點，讓學生帶著喜悅之情從美的畫面中走進文本。

二、扎實訓(xùn)練，感悟美。

楊再隋教授有這樣一段經(jīng)典的闡述：語文課就是引導(dǎo)學生學習口頭語言和書面語言的.課，是進行字詞句段篇訓(xùn)練的課，是教給知識、形成技能、學習方法、培養(yǎng)習慣的課。在閱讀教學中要引導(dǎo)學生通過閱讀文本學習語言、理解語言、品味語言、積累語言、運用語言，進行扎實的語文基本功訓(xùn)練，使學生在學習語言過程中受到情感熏陶和潛移默化人文教育，達到工具性和人文性統(tǒng)一的目的。具體地說，語文教學要念好我是可愛的點點十字經(jīng)我是可愛的點點， 即字詞句段篇、聽說讀寫書。緊扣我是可愛的點點八字訣我是可愛的點點，即知識、能力、方法、習慣。課堂教學中黃老師通過扎實訓(xùn)練,讓學生感悟太陽花的內(nèi)在美。

1、加強自主學習，充分感悟語言

開課提出學習目標后，黃老師給足時間讓學生按照自讀要求，靜心讀書，充分與文本對話，潛心會文，感悟語言，為探究學習打下堅實的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中老師也注重教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生良好的自學習慣和能力。

2、引導(dǎo)對話交流，充分理解語言

本節(jié)課，黃老師抓住我是可愛的點點太陽花始終保持著鮮艷奪目的色彩的原因我是可愛的點點這一條主線展開教學，避免了瑣碎的提問。在抓重點詞句進行品析時方法多樣。例如：在品析太陽花喜歡太陽的這句話的教學中，黃老師引導(dǎo)學生從句子的形式入手，通過比一比，讓學生知道了這句話用了對比和擬人的手法，然后通過理解我是可愛的點點偃旗息鼓、慵倦無力、愈加我是可愛的點點等詞語的意思來充分理解語言。

3、突出語文特色，充分朗讀語言

這是美文，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。例如：在教學我是可愛的點點日出時我是可愛的點點這一句時，黃老師帶領(lǐng)學生我是可愛的點點三讀我是可愛的點點這句話，第一次讀，聯(lián)系上文讀出太陽花對太陽的喜歡之情；第二次讀，聯(lián)系下文讀出太陽花不遺余力地開放的飽滿熱情，第三次讀，讓學生讀出太陽花前赴后繼不懼困難的精神。這樣的讀體現(xiàn)了閱讀教學讀的層次性，效果較好。

4、加強實踐活動，充分運用語言

語文課要在大量的實踐活動中讓學生學習運用語言。本節(jié)課，在體會太陽花我是可愛的點點不遺余力我是可愛的點點、我是可愛的點點前赴后繼我是可愛的點點的精神時，為了加深對詞語的理解，結(jié)合課文要求，黃老師安排了適時的造句。課后，結(jié)合本課在寫法上的特點，布置了積累優(yōu)美的四字詞語和觀察一種植物寫片斷的作業(yè)，讓學生在實踐活動中充分運用語言。

三、拓展延伸，升華美

學習這篇課文的難點就是要從的字里行間領(lǐng)悟太陽花樂觀的情操、飽滿的熱情、不懼困難的精神、謙讓的品格，又要由花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，于潛移默化中陶冶學生情操。教學中，黃老師進行了兩次適時的拓展延伸，很好的解決了這一教學難點。第一次在理解太陽花不遺余力、前赴后繼的精神品質(zhì)后，老師很自然巧妙地提問：在我們的生活中有像太陽花這樣的人嗎？第二次是在學完最后一自然段后老師設(shè)計了：你想對太陽花說些什么？學生們很自然地就想到了太陽花內(nèi)在的品質(zhì)。

總的來說，黃老師的這節(jié)語文課實現(xiàn)了美文美讀品花美人美的教學目標，教學效果還是很好的。這也與她在名師工作室學習，得到劉老師和各位老師的幫助是分不開的。但是從課堂教學中我們也發(fā)現(xiàn)她存在的問題：一是課堂教學語言還要不斷錘煉，過渡語怎樣承上啟下，評價語怎樣點撥指導(dǎo)，總結(jié)語怎樣激情升華。二是課堂駕馭能力還要不斷提升。要做到在課堂上游刃有余，一是解讀文本要深入，二是教學方法和策略要靈活多樣，三是心中要裝著學生。希望黃老師今后多向在座的各位工作室的精英學習，加強學習，錘煉基本功；加強研究，樹反思的鏡子，不斷提高自己的專業(yè)水平。

六年級語文評課稿 模板4

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六年級語文《驚弓之鳥》評課稿

有幸看了錄像賈志敏老師執(zhí)教的《驚弓之鳥》一課，確實讓人領(lǐng)略了課堂教學我是可愛的點點真我是可愛的點點與我是可愛的點點實我是可愛的點點的深刻內(nèi)涵。且不說教學流程設(shè)計的絲絲入扣、入木三分，也不說填空擴句式訓(xùn)練方法運用的純熟自然、匠心獨運，單說他那令人耳目一新的鼓勵藝術(shù)，就使他身上透著股讓人著迷的魔力，就讓孩子們感受到了學習語文竟是如此的快樂!?

一、正面表揚，促進訓(xùn)練

正確運用正面表揚一方面可以使被表揚的學生提高學習自信心，另一方面也使其他同學趕有目標，學有榜樣。在賈老師的課堂里有我是可愛的點點讀書最投入我是可愛的點點我是可愛的點點最有悟性我是可愛的點點我是可愛的點點寫字最端正我是可愛的點點和我是可愛的點點最聰明我是可愛的點點的同學，也有贊許的微笑在豎起大拇指中無聲的表揚。請看下面教學片斷：

師：你讀書基本功扎實、有悟性，請你讀一遍更羸對大王說的話，好嗎??

(生讀得很流利，讀出了更羸得意的語氣。)?

師：的確不同凡響。但請想想魏王是誰?更羸又是誰?他能這樣跟大王說話嗎?

(生若有所思，少頃心領(lǐng)神會，請求再讀一遍。)

生(討好地)：我是可愛的點點大王，(師插話：我是可愛的點點有味兒!我是可愛的點點)我不用箭，(師：我是可愛的點點好!我是可愛的點點)只要拉一下弓(師：我是可愛的點點注意了!我是可愛的點點)就能把這只大雁射下來。我是可愛的點點(師幽默地：我是可愛的點點你拍馬成功了!我是可愛的點點)?

眾哄笑……

如今許多教師為體現(xiàn)教學民主，缺少針對性的空泛的鼓勵比比皆是，課堂上熱熱鬧鬧卻耐不住咀嚼。在這個片斷中，教師的鼓勵不是對學生廉價的施舍，而成為學生個體潛能發(fā)揮的推進劑，促進他們積極主動地進行語言文字訓(xùn)練，這樣的鼓勵才是學生所珍視的，才是有效的。

二、引導(dǎo)交往，走向生活

如何將課堂我是可愛的點點還原我是可愛的點點于生活，使學生在特定的時間和空間里自覺運用語言呢?關(guān)鍵在于教師要創(chuàng)設(shè)自然和諧的生活情境。賈老師在學生練寫我是可愛的點點羸我是可愛的點點和我是可愛的點點郊我是可愛的點點這兩個生字時表揚一位學生我是可愛的點點人漂亮字更漂亮，寫每個部分時都想著別的部分。我是可愛的點點并且微笑著伸出手去說：我是可愛的點點你好!我是可愛的點點這位學生一怔，竟不知所措。抬起頭，看見賈老師正用溫和的目光注視著她。她終于遲疑著伸出手來，怯怯地說了一聲：我是可愛的點點您好!我是可愛的點點賈老師又向另一位學生走過去，話鋒一轉(zhuǎn)我是可愛的點點你寫字速度真快!我是可愛的點點這位學生隨即主動地和賈老師握手，極有禮貌地說：我是可愛的點點謝謝!我是可愛的點點大家都會心地笑了……在對話中，賈老師無論是樸實的話語還是溫和的目光都透出讓人感動的真誠。他以自己的真誠喚醒了學生的真誠，使學生享受到課堂的愉悅，從而樹立信心，學會交往，走向生活。

三、呵護心靈，重塑自我

教學理念引導(dǎo)教學行為。賈老師善于捕捉學生極其微小的閃光點加以呵護，保護了學生的自尊心。他能在學生將六個生字讀錯三個時表揚他我是可愛的點點把六個生字讀對了一半!我是可愛的點點他能在學生將我是可愛的點點楊我是可愛的點點組詞為我是可愛的點點揚州我是可愛的點點引發(fā)譏笑時一本正經(jīng)地肯定她說得不錯，只不過話還沒有說完呢。當這位學生在他的.鼓勵下終于說出我是可愛的點點楊是揚州的揚去掉提手旁換上木字旁的楊，楊樹的楊我是可愛的點點后，臺上臺下爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。他還能在一位女同學站起來由于緊張而讀不連貫想放棄時及時肯定我是可愛的點點你的音色很美!我是可愛的點點使她終于鼓起勇氣讀下去。賈老師正是及時地給學生提供一根杠桿，一個支撐點和一份勇氣，使課堂成為學生重塑自我的精神家園。

我是可愛的點點一枝一葉總關(guān)情我是可愛的點點。在孩子們眼中，他是一位寬容慈愛的爺爺，又是一個會變我是可愛的點點戲法我是可愛的點點的大朋友。鼓勵不僅是一種方法，更是教育思想的具體體現(xiàn)。在他精心設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)背后，洋溢著對孩子們?nèi)谌诘年P(guān)愛。他的課堂里流淌著真誠，充盈著幽默，浸潤著理性，放飛著夢想……

六年級語文評課稿 模板5

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六年級語文《我最好的老師》的評課稿

課文講述了我是可愛的點點我我是可愛的點點六年級時的科學課老師懷特森先生的故事.他是一個很有個性的人,教學方法獨特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神.

課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程.第一天上課,懷特森老師給我們講授我是可愛的點點貓猬獸我是可愛的點點這種動物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分,原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的,他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn),學會獨立思考,獨立判斷,具有懷疑的能力.

這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔,詳細具體地描寫了一堂科學課的經(jīng)過,概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種我是可愛的點點冒險我是可愛的點點,最后描寫了我是可愛的點點我我是可愛的點點對懷特森先生的感激和贊揚.

選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側(cè)面──獨立思考和科學的懷疑精神；另一方面,是讓學生學習這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法.

蔣老師執(zhí)教的這堂課有以下亮點：

一抓住了我是可愛的點點這算什么老師——我最好的老師我是可愛的點點這一情感沖突的線索進行教學。

我是可愛的點點水嘗無華，相蕩既成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光。我是可愛的點點于是，在這堂課上就抓住了我是可愛的點點這算什么老師——我最好的老師我是可愛的點點這一情感沖突，設(shè)計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受我是可愛的點點氣憤我是可愛的點點和峰回路轉(zhuǎn)深感我是可愛的點點佩服我是可愛的點點。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。學生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學內(nèi)容又是教學結(jié)構(gòu)，既是教學目標又是教學手段。可以融入情感這一磁場中的.有知識，有能力，有過程、有方法、當然更有態(tài)度和價值觀。

在學習中，帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學生的懷疑主義影響了孩子所有的學習方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內(nèi)涵。

二自主、合作學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章。

圍繞這我是可愛的點點這算什么老師——我最好的老師我是可愛的點點兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，《語文新課程標準》所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是我是可愛的點點怎樣表達我是可愛的點點的，做到時時刻刻進行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。

六年級語文評課稿 模板6

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六年級語文《燈光》評課稿

一節(jié)語文課的教學是否成功，因遵循我是可愛的點點以生為本我是可愛的點點的原則不外乎有三個指標：

1、學生是否喜歡和期待上這一節(jié)課。

2、這一節(jié)課學生是否有我是可愛的點點兩得我是可愛的點點：得到了語言文字的積累和運用技巧，得到了良好的情感熏陶。

3、這一節(jié)課的學生學習反饋的信息渠道是否暢通，教師能否及時掌握并快速反應(yīng)跟進，查漏補缺。要使語文教學有效，必須注重教學方法的有效性。而愛玲老師執(zhí)教的《燈光》一課就體現(xiàn)的很好。

1、設(shè)問有效：

問題的探究有助于發(fā)展學生的思維，加深對文章的理解，提高學生對文章的理解和探究能力。因此，教師設(shè)置有效的、能引導(dǎo)學生思維的問題是提高課堂有效性的重要途徑。

而本節(jié)課教師就僅僅圍繞著我是可愛的點點多好啊!我是可愛的點點這句話分別是誰在什么情況下說的?這一大問題來設(shè)疑的，而這一大問題的.設(shè)計又輻射了許多的小問題，使學生很好地走進了文本。

2、方法有效：

要采用合作、探究的方法。這是一種讓學生團結(jié)合作、共同解決問題的方法。它有助于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，有助于學生對問題的深入、全面的思考，從而發(fā)展學生的思維。因此，在語文課堂中應(yīng)多讓學生以小組討論的方式來合作探究。

這是閱讀課文，圍繞我是可愛的點點燈光我是可愛的點點記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。如初讀課文時，老師給予提示后讓學生有目標性地學習，學文過程中讓學生自學，通過邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到了自主學習，合作探究。在課堂上抓住了我是可愛的點點郝副營長給你留下了怎樣的印象我是可愛的點點，先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結(jié)合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解我是可愛的點點多好啊我是可愛的點點三個字時，引導(dǎo)學生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么?檢查閱讀效果時，讓學生說自己的感受，從而進行個性朗讀，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。

3、形式有效：

豐富多變的課堂形式能吸引學生學習語文的興趣，集中學生課堂上的注意力。常常能讓我們?nèi)〉靡庀氩坏降男ЧＨ缟纸虒W時，認讀后，讓學生選用生字說說課文內(nèi)容等。

本節(jié)課教師很好地利用了信息技術(shù)的作用，在學完課文后，又運用教師個人空間收集的戰(zhàn)斗英雄的故事讓學生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。學生不僅收獲了課本上的知識，同時也受到了思想上的凈化和心靈上的洗滌。

不足之處是對于本文出現(xiàn)的三個我是可愛的點點多好啊我是可愛的點點，進行了分析，但是沒有指導(dǎo)學生分層次朗讀。另外，上課時的小結(jié)沒能順著學生的回答進行及時的總結(jié)。

六年級語文評課稿 模板7

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本節(jié)課的教學，語言清晰明朗，親和力強、環(huán)節(jié)與時間分配得當、方法靈活多樣、過程緊湊、邏輯性強、重難點突出等。

課文導(dǎo)入部分采用補充課題，讓學生對凡卡有了初步的認識，繼而通過填空向?qū)W生介紹作者我是可愛的點點世界短篇小說之王我是可愛的點點契科夫以及其作品特點，引導(dǎo)學生以我是可愛的點點可憐我是可愛的點點我是可愛的點點可悲我是可愛的點點我是可愛的點點悲慘我是可愛的點點等詞語總結(jié)凡卡的命運。

在講授新課的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學生快速瀏覽全文，讓學生找出課文哪幾個自然段描寫凡卡的悲慘生活？再引導(dǎo)學生把全文分為三個部分：挨打、挨餓、挨困。接著引導(dǎo)學生分析凡卡悲慘的命運，體現(xiàn)作者表達的層次性、條理性。同時以揍、撈、戳等關(guān)鍵字引導(dǎo)學生用悲慘的語氣讀出相關(guān)句子來直接體會直接描述的寫作方法。

課文圍繞以學生我是可愛的點點讀我是可愛的點點為中心，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學生采用多形式的朗讀，抓住關(guān)鍵字進行朗讀表演：以我是可愛的點點喳喳、吭吭、一會兒、一斗煙、一陣子我是可愛的點點體會我是可愛的點點生活樂我是可愛的點點；以我是可愛的點點啦、拿雪擦亮了、眨著眼我是可愛的點點體會我是可愛的點點景色美我是可愛的點點；以學習哀求語氣片段，感受痛苦心情，體會反復(fù)呼告引起強烈震撼的表達效果，最后師生共同討論故事結(jié)尾，感受人物的命運從而結(jié)束全文。

我真正感覺到：教有法而無定法。同樣的一節(jié)課，在不同教學者的指導(dǎo)下所展示給我們的將是大相徑庭的不同效果。教給學生知識的同時首先不僅我們要認真體會作者的`意圖及所創(chuàng)設(shè)的意境，在此基礎(chǔ)上我們才有教會學生學習體會的把握。在課文的講述中，采用哪種合理教學手段及采用哪種方法將顯得尤為重要，將這些方法如何巧妙的運用到教學當中并收到良好的教學效果也顯得更為重要。

六年級語文評課稿 模板8

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六年級語文上冊《詹天佑》評課稿范文

感謝你的奉獻，我談?wù)勛约翰怀墒斓目捶ǎ?/p>

一、走自己的路，收獲甜美的果實。

針對本次教研主題：在閱讀中體現(xiàn)我是可愛的點點讀寫結(jié)合我是可愛的點點，蒙江惠老師在教學中，運用多角度的方式，品讀詞句，創(chuàng)設(shè)品讀的情景，使學生在讀中悟情，悟理。讓學生抓住關(guān)鍵句子，從不同方位理解課文，認識人物所具有的精神品質(zhì)。

二、拓展文本，讀寫結(jié)合。

有創(chuàng)新，有突破。巧妙的設(shè)計了為人物寫頒獎詞，使我是可愛的點點讀寫我是可愛的點點結(jié)合的天衣無縫。關(guān)注學生的主體體驗，充分的激發(fā)了學生潛力。讓每一位學生都能發(fā)表自己的感受，這正是我是可愛的點點以學生為主體我是可愛的點點的最好的體現(xiàn)。

三、舍棄教師的指揮棒。

蒙江惠老師在教學到第二部分中直接拋出對八達嶺的學習。我認為剝奪了學生的自主權(quán)。閱讀是學生的個性行為，不應(yīng)以教師的方向為準。我是可愛的點點讀書無疑者先教有疑。有疑者卻要與疑，到這方是長進。我是可愛的點點教師有價值的`質(zhì)疑，是引領(lǐng)學生深入學習的重要手段。如：詹天佑在勘測線路中就困難重重，在今后的工程中有遇上哪些更大的困難，哪些讓你感受較深？學生可以暢談自己的感受，而不是按照教師的路去學，其課堂效果會更好。

六年級語文評課稿 模板9

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六年級語文下冊《我最好的老師》評課稿

課文《我最好的老師》主要寫的是我是可愛的點點我我是可愛的點點的科學老師懷特森先生，通過一次講授和測驗課堂，告訴了我們不迷信權(quán)威,不要迷信書本的故事。為方便教師更好的教學，小編給大家推薦這篇《我最好的老師》評課稿，它是以授課教師的教學目標為出發(fā)點和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。《我最好的老師》評課稿，一起來看一下。

課文《我最好的老師》文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對懷特森先生前后甚至有著截然相反的評價和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設(shè)計帶給了我們嶄新的懷疑主義。

我是可愛的點點水嘗無華，相蕩既成漣漪;石本無火，對擊始發(fā)靈光。我是可愛的點點單老師就從情感沖突入手構(gòu)筑對話來學習這篇文章。教學目標制定為：讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。教學難點：學習本課一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。在本節(jié)課的教學中，圍繞學生的關(guān)注點我是可愛的點點作者寫了懷特森老師什么事我是可愛的點點、我是可愛的點點懷特森到底是什么樣的老師我是可愛的點點、我是可愛的點點他為什么是最好的老師我是可愛的點點、我是可愛的點點你喜歡這樣的老師嗎?我是可愛的點點引領(lǐng)學生走進課文，走近主人公。

單老師抓住了我是可愛的點點這算什么老師——我最好的老師我是可愛的點點這一情感沖突，設(shè)計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受我是可愛的點點氣憤我是可愛的點點和峰回路轉(zhuǎn)深感我是可愛的點點佩服我是可愛的點點。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀、找、體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。學生的`感情變化是在品味和咀嚼課文的重點詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學內(nèi)容又是教學結(jié)構(gòu)，既是教學目標又是教學手段。可以融入情感這一磁場中的有知識，有能力，有過程、有方法、當然更有態(tài)度和價值觀。

此外在第二版塊的學習中，單老師帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學生的懷疑主義影響了孩子所有的學習方式和人生導(dǎo)向。然后歸納出文章的寫法：一事一議，并談?wù)勥€有哪些課文也是一事一議。

到最后的拓展訓(xùn)練，單老師還設(shè)計了一個我是可愛的點點實話實說我是可愛的點點：你喜歡這樣的老師嗎?你認同這樣的觀點嗎?說說你的看法。從學生的發(fā)言看，除了兩個學生認為這樣會讓學習不好的學生無所適從外，其他人都從不同側(cè)面對自己的觀點進行了論證，有的甚至還引經(jīng)據(jù)典呢!

單老師布置的課外作業(yè)是閱讀原著《一個這樣的老師》，比較兩篇文章。這樣的拓展訓(xùn)練是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內(nèi)涵。

可以說，在整個授課過程中，學生學得興趣盎然，一旦擁有了我是可愛的點點學習興趣我是可愛的點點這位我是可愛的點點最好的老師我是可愛的點點，教師的教就成功了一半了。對于那些循規(guī)蹈矩不愛動腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學習者，不讓他們的大腦我是可愛的點點睡覺我是可愛的點點尤其重要。

作為語文教師，拿起語文書，靜下心來讀，沉入課文讀，找準問題的切入點，讓學生語文能力在課堂上得到有效提高，這就是本次教學給我最大的啟示。

六年級語文評課稿 模板10

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這是閱讀課文，圍繞我是可愛的點點燈光我是可愛的點點記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。上課 時賴老師放手讓學生自學，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到了自主學習，合作探究。賴老師在課堂上抓住了我是可愛的點點郝副營長給你留下了怎樣的印象我是可愛的點點，先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結(jié)合重點詞語談郝副營長給自己留下的印象。在理解我是可愛的點點多好啊我是可愛的點點三個字時，引導(dǎo)學生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。

學生讀了這篇課文，能暢談當前的形勢，有的學生談到在當今中國的城市、農(nóng)村遍地燈光，天安門廣場更是華燈璀璨，但我們永遠也不會忘記像郝副營長那樣的千千萬萬革命先烈為了革命的勝利而英勇獻身的高尚精神。

六年級語文評課稿 模板11

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六年級語文《只有一個地球》評課稿

王錚老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課，整節(jié)課教者對語文課如何落實新課改的理念，貫徹閱讀實驗達標精神，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學生的主體作用，進行了充分地展示。具體表現(xiàn)如下：

一、對文本的處理，以人格化的語言呈現(xiàn)在師生面前。

語文閱讀教學，是師生與文本的對話過程，教著把握住這一點，在學習整篇文章時，始終是以我是可愛的點點地球母親向我們述說我是可愛的點點為線索，來體悟文本的。這樣處理，使學生與文本更接近，使枯燥的文字變成一位母親的述說，人格化的語言，人性化的處理，勢必會激發(fā)起學生強烈的情感沖動，使學生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，起到了積極作用，這也是這節(jié)課最鮮明的特點之一。

二、挖掘文本內(nèi)在的情感，展現(xiàn)給學生人文的關(guān)懷。

《只有一個地球》這篇課文，文字樸實自然，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容，學生不容易被文字背后的情感所感染。王老師的教學設(shè)計，首先是讓學生反復(fù)地朗讀課文，進行地球樣子的想象描述，讓學生了解地球是如此的美麗，和藹可親。使學生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片、談感受，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源，地球為人類做出了巨大的貢獻；而后，話題一轉(zhuǎn)，他在宇宙中卻很渺小，同時又遭受人類無情的破壞，這樣，學生真正體會到地球外表的可愛，內(nèi)涵的豐富，同時又太容易破碎了。達到了本節(jié)課的教學目的'。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學的真諦。

三、自讀自悟、自主學習，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。

學生是學習的主人，教師要在語文教學中注意培養(yǎng)學生的意識和習慣，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。

王老師在這方面處理的很好?！吨挥幸粋€地球》一課，是說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，同時又告誡人們要保護地球生態(tài)環(huán)境。這與人們息息相關(guān)的事情，學生很感興趣，聯(lián)系實際，教師安排學生 收集相關(guān)資料，把收集的資料在課堂上交流、匯報，當然，這也是在學生讀文感知文本內(nèi)容，又放手讓學生討論的基礎(chǔ)上進行的，教師從多方面培養(yǎng)了學生學習語文的能力。

四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導(dǎo)。

王老師在教授本課時，在深挖教材，充分理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生朗讀，充分體現(xiàn)了課標要求的在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如：這位人類的母親，這個生命的搖籃……這句話，學生在了解地球如此美麗、壯觀之后，產(chǎn)生了強烈的對地球熱愛之情。而后，深情地讀出這句話。在講我是可愛的點點地球資源有限我是可愛的點點這部分時，教師加強了朗讀指導(dǎo)，使學生強烈的意識到地球的可愛和保護地球的迫切。

王老師執(zhí)教的這節(jié)課，如果在學生對文本理解不是很透徹時，適時增加學生討論、交流，給學生足夠的時間閱讀文本，效果會更好。

六年級語文評課稿 模板12

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六年級語文上冊《跑進家來的松鼠》評課稿

從我是可愛的點點課堂文化我是可愛的點點這個維度進行觀察，觀察老師的功力、課改水平、教學藝術(shù)的感染力（語言造勢、文味營造、調(diào)控能力等）、影響力和精神輻射力；觀察學生參與學習的精神狀態(tài)和生命的張力，課堂的民主、和諧與平等，人人發(fā)展、全面發(fā)展的氛圍等。

1、詹老師從走進課堂開始，始終面帶微笑，語言親切，有親和力，能給學生予鼓舞，有很強的感染力，這本身就是一種課堂文化。

2、創(chuàng)設(shè)了4次口語交際的情境：①學習第6自然段時，讓同桌分角色扮演小松鼠和小主人，此時，他們會說些什么呢？利用角色的互換讓學生入情入境地說；②學習第16自然段時,我是可愛的點點我們心里空落落的我是可愛的點點，孩子們不易理解，這時創(chuàng)設(shè)情境我是可愛的點點松鼠沒了，奶奶、爸爸、媽媽、我可能會說些什么？我是可愛的點點讓孩子們有話可說，說得精彩紛呈。③學習我是可愛的點點空落落我是可愛的點點一詞時，讓孩子們互相交流：自己什么時候心里也是空落落的？④讓同桌互相說一說我是可愛的點點自己和養(yǎng)過的小動物之間發(fā)生的有趣的事兒。我是可愛的點點

3、老師調(diào)控語言靈活多樣：我是可愛的點點誰和小松鼠打打招呼？誰來多說幾句？誰會用英語打招呼？我是可愛的點點我是可愛的點點聲音大一點就更好了！我是可愛的點點我是可愛的點點很自信！再讀一遍！我是可愛的點點我是可愛的點點不少同學在書上批注，看來，同學們讀書的習慣非常好！我是可愛的點點

詹老師整節(jié)課都在努力構(gòu)建鮮活多元的課堂文化：

1、充滿人文關(guān)懷的精神文化：教學設(shè)計上，盡量去尋找能讓全體學生參與的、有趣的活動；尊重、關(guān)懷每一個學生；關(guān)注了學生的'個性張揚，有情感的老師和有情感的學生一起交融互動，構(gòu)筑了溫暖如春的精神家園。

2、平等融洽的對話文化：有顯性對話；有隱性對話；創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境。

3、關(guān)注課堂生成文化。

4、詩意的語言，文味的營造：老師調(diào)控靈活；以讀為本，讀占鰲頭，文味濃濃。但整節(jié)課中關(guān)注全體學生做得還不夠。