我的評(píng)課稿 模板1

閱讀小貼士：本模板共計(jì)748個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有112位用戶喜歡。

我的角色 我的責(zé)任評(píng)課稿

今天聽(tīng)了劉老師的一節(jié)公開(kāi)課，我很有啟發(fā)。劉老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理，他能根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式教學(xué)，能很好引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、討論。同時(shí)充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際中分析運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從思想上樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念，在解決問(wèn)題的對(duì)策中體現(xiàn)出關(guān)于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展理智。

1、激發(fā)學(xué)生探究欲望

本堂課從學(xué)生感興趣的話題引入開(kāi)始，學(xué)生的參與度很高，從討論、傾聽(tīng)學(xué)生的注意力比較集中。從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和思維深度著手，挖掘具體問(wèn)題中隱藏的知識(shí)關(guān)聯(lián)，以學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，把硬性的知識(shí)技能和隱性的情感態(tài)度價(jià)值觀在課堂教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地整合，為課堂留出了廣闊的討論空間，學(xué)生參與很積極。

2、教師教學(xué)基本功扎實(shí)

劉老師課堂上的教態(tài)是明朗、快活、莊重，富有感染力，舉止從容，劉老師語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，生動(dòng)形象有啟發(fā)性，語(yǔ)速中等，節(jié)奏緊湊，聲音響亮，師生配合默契，學(xué)生發(fā)言積極。教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，加上呈現(xiàn)的板書(shū)設(shè)計(jì)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。整堂課老師熟練運(yùn)用多媒體，師生情感交融，配合默契，課堂效率較高。

3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)：

通過(guò)情境設(shè)置，展開(kāi)討論，提出問(wèn)題，落實(shí)本課的`教學(xué)目標(biāo)，并把教學(xué)重點(diǎn)化難為易。

另外談?wù)勑枰倪M(jìn)的地方總之，首先是基礎(chǔ)知識(shí)還需加強(qiáng)，開(kāi)始的教師可以用年輕去彌補(bǔ)自身知識(shí)的不足，但到了這個(gè)階段需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為能打動(dòng)學(xué)生的方法，其次，在教育的過(guò)程有時(shí)話題散得太開(kāi)，中心思想不明確，這個(gè)方面也要加強(qiáng)，最后語(yǔ)言的準(zhǔn)確性還需加工，要準(zhǔn)確，不要有習(xí)慣性的語(yǔ)音助詞。教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教師以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，營(yíng)造民主教學(xué)氣氛，我們的課堂將更精彩，更豐富。

我的評(píng)課稿 模板2

閱讀小貼士：本模板共計(jì)2310個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)6分鐘，有255位用戶喜歡。

我的舞臺(tái)評(píng)課稿

王老師執(zhí)教的《我的舞臺(tái)》留下了特別深刻的印象，讓我有幸見(jiàn)識(shí)了真實(shí)、平實(shí)、高效而又充滿濃濃語(yǔ)文味的閱讀教學(xué)；看到了有效練習(xí)成就了有效課堂；找到了如何改進(jìn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有效課堂作業(yè)和練習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的一個(gè)優(yōu)秀范本。課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)，優(yōu)化課堂作業(yè)與練習(xí)同樣是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)。

王老師的課看似無(wú)招，實(shí)則環(huán)環(huán)是高招，因?yàn)榫念A(yù)設(shè)，才顯得那么的信手捏來(lái)。正如賴(lài)正清老先生所評(píng)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)層層剝筍聚一點(diǎn)，學(xué)生忙碌教師閑。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)面對(duì)課堂中這般輕松、大氣，甚至有些我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)閑我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的王彧釗老師，除了艷羨，自然也充滿了探究的欲望，也試圖來(lái)個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)層層剝筍我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)藏于王老師精彩課堂背后的，那更為豐富的內(nèi)涵和先進(jìn)的教學(xué)理念。

發(fā)現(xiàn)一：精選精練，有重點(diǎn)

閱讀教學(xué)中的每篇課文可圈可點(diǎn)之處很多，語(yǔ)言現(xiàn)象也往往不止一種，但課堂只有四十分鐘，要在有限的時(shí)間里提高效率，且減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，唯有教師在文本解讀、學(xué)情分析的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)）的刪選、聚焦，才能使課堂練習(xí)有效、高效。

這樣的教學(xué)理念，首先在王彧釗老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中就有很好體現(xiàn)，他在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)設(shè)計(jì)說(shuō)明我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)中寫(xiě)到：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)《我的舞臺(tái)》，作者以樂(lè)觀的人生態(tài)度，輕松的筆調(diào)描寫(xiě)了小時(shí)候在不同我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)舞臺(tái)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)上的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這是文本的一大特點(diǎn)。抓住這一語(yǔ)言現(xiàn)象，通過(guò)速讀、填表、寫(xiě)批注等有效的課堂練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，欣賞，學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，并以自主學(xué)習(xí)的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)

其次，在課堂實(shí)踐中王老師更是將他的理念進(jìn)行了很好地詮釋。

第一次練習(xí)重在梳理文本，學(xué)習(xí)概括。利用表格幫助學(xué)生提取課文的主干，整體感知文章內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

第二次練習(xí)重在欣賞語(yǔ)言，教師利用表格引領(lǐng)學(xué)生品味文本的語(yǔ)言特色，在王老師示范后引領(lǐng)孩子自主賞析文本語(yǔ)言。

第三次練習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的'表達(dá)，評(píng)價(jià)能力。在交流點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行修改，提升言語(yǔ)表達(dá)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)了練習(xí)的過(guò)程。整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)根據(jù)教材的語(yǔ)言特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，關(guān)注教師的角色定位，學(xué)生學(xué)得輕松、有效。

有心將課堂上，王老師幾次讓學(xué)生動(dòng)筆自學(xué)的時(shí)間加起來(lái)，發(fā)現(xiàn)足足有十分鐘之多，保證有充足的時(shí)間讓孩子們自讀自悟，充分訓(xùn)練。無(wú)疑，學(xué)生在這節(jié)課的收獲當(dāng)然是顯而易見(jiàn)的。對(duì)照自己的課堂：有時(shí)讓學(xué)生找出動(dòng)詞，然后讀一讀，結(jié)果可能就沒(méi)了下文，學(xué)生也不知找出動(dòng)詞到底有什么用；有時(shí)抓不住文章的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)和感悟；有時(shí)會(huì)因?yàn)闆](méi)有把握重點(diǎn)，面面俱到，每一句話都去細(xì)細(xì)體會(huì)，結(jié)果模模糊糊一大片，學(xué)生學(xué)得云里霧里，不知所得。

而王老師通過(guò)細(xì)讀文本，充分感受文本的妙處，找到了語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)。十分明確哪些是學(xué)生自己讀、思可以弄懂的，哪些是要合作探究的，哪些是需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練的。正因?yàn)檎覝?zhǔn)了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；找準(zhǔn)了教學(xué)的起點(diǎn)。才使練習(xí)設(shè)計(jì)能遵循我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)跳一跳我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的原則，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生始終在課堂上忙碌著、快樂(lè)著，收獲著，使練習(xí)在課堂實(shí)施中是有效的，使學(xué)習(xí)是愉悅的。

發(fā)現(xiàn)二：下水指導(dǎo)，有策略

基于高段課堂的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，王彧釗老師特別注重孩子我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的習(xí)慣培養(yǎng)。特別感動(dòng)的是課堂上為了能有效的練習(xí)，王老師親自我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)下水我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，在練習(xí)中為孩子們鋪臺(tái)階、搭支架，讓練習(xí)變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)習(xí)變得輕松。在王老師引導(dǎo)孩子我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)做摘錄我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)寫(xiě)批注我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)得尤為淋漓盡致。平時(shí)，我在自己的課堂上也會(huì)讓學(xué)生試著邊讀邊寫(xiě)批注。而王老師更為高人一招的是，他遵循我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，不如做給學(xué)生看我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的原則，在指導(dǎo)孩子學(xué)做摘錄、學(xué)寫(xiě)批注時(shí)，自己首先我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)下水摘錄我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)下水批注我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。

如，王老師在課堂中讓孩子品味吳霜我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)用輕松筆調(diào)描寫(xiě)艱辛生活我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這一語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)時(shí)，說(shuō)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)選擇自己喜歡的句子，讀一讀，圈一圈重點(diǎn)詞，把體會(huì)用批注的形式寫(xiě)下來(lái)。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)隨后，王老師先巡視學(xué)生的練習(xí)，再適時(shí)的在課件上出示自己寫(xiě)的感受與孩子們分享。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中就讓學(xué)生對(duì)照自己的旁注修改，并繼續(xù)自己去尋找有特色的句子，反復(fù)品讀后直接在書(shū)上進(jìn)行批注。這樣的教學(xué)不僅讓孩子明白了怎樣批注，還讓學(xué)生知道批注的應(yīng)該是自己的獨(dú)特理解和體驗(yàn)。

由于王老師在課堂練習(xí)中的率先垂范，為學(xué)生鋪設(shè)了臺(tái)階，搭起了支架，得到了有效的學(xué)習(xí)支持，消除了危難情緒，減負(fù)提質(zhì)自然水到渠成。在聽(tīng)課中，深深為王老師的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)下水我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)所折服，在聽(tīng)課筆記上隨手寫(xiě)下：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)踐運(yùn)用——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)課文更有價(jià)值；我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教師下水我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)夯實(shí)指導(dǎo)——輕負(fù)高質(zhì)。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同時(shí)，也不禁問(wèn)自己：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在多少次抱怨學(xué)生學(xué)不會(huì)；抱怨學(xué)生學(xué)得不夠好時(shí)，我又教給學(xué)生多少？除了偶爾的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)習(xí)作下水我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，其他練習(xí)有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)下水我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)嗎？有為學(xué)生的練習(xí)精心鋪設(shè)臺(tái)階、搭好支架嗎？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)

要學(xué)習(xí)王老師的課堂練習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教師下水我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，更需要向王彧釗、虞大明這些優(yōu)秀的老師那樣堅(jiān)持將我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教師下水我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行到底，且努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，使得在課堂上能更加從容自如地我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)下水我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)垂范，有效指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

我的評(píng)課稿 模板3

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1803個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)5分鐘，有132位用戶喜歡。

我的苦與樂(lè)評(píng)課稿

《我的苦與樂(lè)》是一個(gè)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中開(kāi)展的典型語(yǔ)文作文指導(dǎo)案例，是信息技術(shù)與語(yǔ)文課程深層次整合中優(yōu)秀實(shí)踐成果的體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)施中，教師不僅發(fā)揮在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，更是充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)環(huán)境的技術(shù)功能，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)充分通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性。從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)角度來(lái)看，本節(jié)課有以下值得借鑒之處：

1.深層次研讀教材，將口語(yǔ)交際內(nèi)容與單元作文指導(dǎo)巧妙結(jié)合。

本單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你快樂(lè)嗎？你認(rèn)為什么是快樂(lè)？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)話題進(jìn)行，本單元的習(xí)作時(shí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我的苦與樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，口語(yǔ)交際的內(nèi)容與寫(xiě)作內(nèi)容緊密聯(lián)系，教師利用口語(yǔ)交際的內(nèi)容打開(kāi)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的`選材，為之后的習(xí)作做鋪墊；教師利用寫(xiě)作的環(huán)節(jié)深化學(xué)生對(duì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的理解?？谡Z(yǔ)交際和作文寫(xiě)作相互結(jié)合，相互促進(jìn)，共同深化本課時(shí)的目標(biāo)。

2.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動(dòng)相結(jié)合，充分體現(xiàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教師主導(dǎo)-學(xué)生主體我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的先進(jìn)教學(xué)理念。

教師在拓展選材、探討快樂(lè)、剖析例文、網(wǎng)上創(chuàng)作與批改等環(huán)節(jié)，都能夠通過(guò)自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和討論交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、自主性和積極性的提高都有較大促進(jìn)作用。

3.注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)言是思維的外殼，語(yǔ)言的發(fā)展有賴(lài)于思維的發(fā)展，不能把語(yǔ)言的培養(yǎng)和思維的培養(yǎng)分離開(kāi)來(lái)。教師在作文引導(dǎo)的過(guò)程中設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，例如我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)什么是快樂(lè)？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)快樂(lè)的思考更加深入。在寫(xiě)作中，需要學(xué)生深層次的思維加工，教師引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆寫(xiě)下自己的感觸，也是對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的體現(xiàn)。

4.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)批劃、注釋工具進(jìn)行例文的深度剖析和學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的交流協(xié)作。

學(xué)生在閱讀范文材料時(shí)，利用平臺(tái)中的surf工具（北師大現(xiàn)代教育技術(shù)研究所開(kāi)發(fā)的支持學(xué)生共享閱讀的surf工具）進(jìn)行深度思考和積累。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些好詞佳句時(shí)，直接選中將這些詞句收藏起來(lái)，以備日后閱讀和寫(xiě)作時(shí)查閱使用；對(duì)一些能夠體現(xiàn)文章寫(xiě)法、意境優(yōu)美、涵義深刻或頗有爭(zhēng)議的句子和段落，學(xué)生及時(shí)進(jìn)行注釋評(píng)價(jià)，將注釋的內(nèi)容在頁(yè)面共享；要求學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行評(píng)論有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章觀點(diǎn)的理性思考能力和批判精神，通過(guò)對(duì)文章主題、思想、寫(xiě)作方法等方面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加深入的體會(huì)范文；教師利用surf工具提供的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)閱讀伙伴圈我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)功能，學(xué)生進(jìn)入與自己具有相同愛(ài)好的同學(xué)的surf區(qū)查看對(duì)方閱讀信息，共享閱讀體驗(yàn)，既能夠加深對(duì)文章更加全面的體會(huì)、促進(jìn)討論交流，又能夠有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.教師寫(xiě)作指導(dǎo)細(xì)致到位。

在寫(xiě)作方面，因?yàn)榈湍昙?jí)的訓(xùn)練，學(xué)生在寫(xiě)作數(shù)量方面已經(jīng)達(dá)到比較高的標(biāo)準(zhǔn)，教師針對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上寫(xiě)作有興趣，能夠?qū)懽鞒晌模侨狈σ欢▽?xiě)作技巧和方法這一實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和方法的指導(dǎo)。在審題環(huán)節(jié)明確提出寫(xiě)作要求：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)苦與樂(lè)有聯(lián)系我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)兩點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)作因此有了明確的目標(biāo)；在學(xué)生交流體會(huì)范文的環(huán)節(jié)，教師又引導(dǎo)學(xué)生提煉我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)觀點(diǎn)鮮明、事例具體、感受真切我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等寫(xiě)作要求，同時(shí)，就我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)如何將事例寫(xiě)具體我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)與同學(xué)展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生提煉寫(xiě)作的具體方法：從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、形態(tài)等方面將事例寫(xiě)具體；教師還精心選擇不同結(jié)構(gòu)的例文供同學(xué)分析、討論，使學(xué)生對(duì)題目產(chǎn)生更加深刻的理解，可以是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)先哭后樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，也可以是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)先樂(lè)后苦我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，還可以是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)通過(guò)苦，表達(dá)對(duì)樂(lè)的渴望我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，教師的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生能夠從更廣闊的范圍思考文章的主題、結(jié)構(gòu)，并通過(guò)具體寫(xiě)法的指導(dǎo)使學(xué)生可以將自己要表達(dá)的內(nèi)容豐富起來(lái)。

6.拓展材料支持寫(xiě)作，開(kāi)闊學(xué)生思路。

教師利用不同類(lèi)別的范文使學(xué)生對(duì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我的苦與樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)作文結(jié)構(gòu)有了深入、寬泛的理解后，再讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主閱讀，通過(guò)閱讀不同類(lèi)別的文章，使學(xué)生開(kāi)闊思路，對(duì)材料中的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)苦我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有所體會(huì)，進(jìn)而發(fā)散思維，感悟自己的苦與樂(lè)，從而將感悟付諸筆下，形成與眾不同的自己的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)苦與樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。

我的評(píng)課稿 模板4

閱讀小貼士：本模板共計(jì)481個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有268位用戶喜歡。

我的牙刷的評(píng)課稿

這一課 是一節(jié)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)設(shè)計(jì).應(yīng)用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課，旨在讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解設(shè)計(jì)的理念，在學(xué)習(xí)和生活中提高設(shè)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，并能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)理念運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品，在這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，很多孩子都能夠根據(jù)造型新穎、色彩艷麗、材料豐富、實(shí)用性強(qiáng)這四大特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了孩子們的一種美的情感和品質(zhì)，那就是在作品的設(shè)計(jì)中融入了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以人為本我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的設(shè)計(jì)理念，譬如專(zhuān)為殘疾人設(shè)計(jì)的一款牙刷，有mp5、自動(dòng)導(dǎo)航等功能的便攜式牙刷，造型和普通的牙刷大不相同，牙刷的每一部分都標(biāo)識(shí)了具體的尺寸，不用的時(shí)候就是一頂遮陽(yáng)帽，可以帶在頭上遮陽(yáng)，刷牙的'時(shí)候牙刷能自動(dòng)注水、排水，這些功能的設(shè)計(jì)為殘疾人提供了很大的便利，聽(tīng)這個(gè)同學(xué)說(shuō)，她是為失去雙臂的人設(shè)計(jì)的牙刷，盡管還有的細(xì)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中，卻是真情實(shí)感的演繹，值得肯定的是孩子的情感態(tài)度，評(píng)價(jià)一幅好畫(huà)的時(shí)候，不是畫(huà)的好，而是看在畫(huà)的過(guò)程中是否投入了真情實(shí)感，只要用心、用情畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就是好畫(huà)。

我的評(píng)課稿 模板5

閱讀小貼士：本模板共計(jì)453個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有207位用戶喜歡。

《我的書(shū)包》評(píng)課稿

《我的書(shū)包》一課屬于我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)域，書(shū)包是學(xué)生再熟悉不過(guò)的學(xué)習(xí)用具了。王老師在課堂上通過(guò)利用多媒體課件，出示直觀清晰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，體會(huì)出設(shè)計(jì)在人們生活中的重要作用和設(shè)計(jì)的理念就是以人為本。學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)積極參與，興趣高漲。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，深入探討書(shū)中問(wèn)題，以分組合作學(xué)習(xí)的形式促進(jìn)學(xué)生交流，提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時(shí)培養(yǎng)合作精神。

王老師圍繞書(shū)包的結(jié)構(gòu)詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，在書(shū)包的功能上進(jìn)行設(shè)計(jì)，出示了一幅為學(xué)生減負(fù)的'智能自行書(shū)包圖片，學(xué)生的思維空間就在面向未來(lái)我的書(shū)包上跳躍起來(lái)。從學(xué)生的作品中可以看到，有的是有遙控會(huì)飛的、有的是帶雨傘的、有的是帶定時(shí)的、有的是可以自動(dòng)化的……

我想只要把學(xué)生的興趣提高了，就能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完全融入美術(shù)的課堂。學(xué)生在課堂上進(jìn)一步感知和體驗(yàn)書(shū)包的表現(xiàn)形式，學(xué)生整理和清晰了自己的這些感受和思考過(guò)程。也巧妙地為學(xué)生的構(gòu)想提供了一個(gè)有趣的空間。讓學(xué)生大膽的展開(kāi)了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng)作的靈感。

我的評(píng)課稿 模板6

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1361個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘，有295位用戶喜歡。

《我的第一本書(shū)》這篇課文是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元中的抒情散文，本單元的課文都是品讀人生，感悟親情的作品。本篇課文講述的是詩(shī)人牛漢兒時(shí)的一段令人難忘的人生歷程。教學(xué)本文應(yīng)立足于品讀作者對(duì)他的第一本書(shū)的永志不忘之情，這是作者終身受用的一筆寶貴精神財(cái)富，同時(shí)去提升學(xué)生的精神品位，感化其精神世界。以下我就劉老師的這節(jié)課談一談僅我個(gè)人的看法：

1.劉老師的這節(jié)課符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)要求。教學(xué)目標(biāo)切合教材要求和學(xué)生實(shí)際。

2.教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。準(zhǔn)確的把握了教學(xué)重難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。

3.教學(xué)過(guò)程從導(dǎo)入到正音、復(fù)述課文、研讀討論、學(xué)生質(zhì)疑、到暢所欲言，每個(gè)環(huán)節(jié)都銜接流暢，自如，充分體現(xiàn)了教學(xué)思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。劉老師充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，有利創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需求和求知?jiǎng)恿?。教學(xué)中全體學(xué)生共同參與，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，面向全體，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力營(yíng)造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融。

4.教學(xué)方法能體現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)整合學(xué)科教學(xué)。

5.教師語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，示范規(guī)范，值得得法。

總之，這是一堂比較清晰，質(zhì)樸，結(jié)構(gòu)合理的常規(guī)閱讀教學(xué)課。當(dāng)然，在這么多值得肯定之余，我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課存在有以下的遺憾之處：

1.這是具有真情實(shí)感的敘事性抒情之作，應(yīng)讓學(xué)生充分進(jìn)行與文本的親密接觸。要讓學(xué)生能與作者產(chǎn)生情感共鳴，最好的辦法是放手讓他們多讀，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)書(shū)讀百遍，其義字見(jiàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。劉老師的這節(jié)課中學(xué)生讀文本的機(jī)會(huì)較少。其實(shí)，文章的情節(jié)是比較簡(jiǎn)單的，我覺(jué)得讓學(xué)生反復(fù)復(fù)述情節(jié)，倒不如在整體感知文本后，讓他們讀一讀自己感受較深的語(yǔ)段，效果更佳。

2.在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)暢所欲言我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)環(huán)節(jié)中，老師提問(wèn)學(xué)生：學(xué)了文本，你最大的收獲是什么？難道你僅僅了解了第一本書(shū)的故事嗎？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)難道我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一問(wèn)實(shí)在不高明！教師已將自己的主觀感受一半強(qiáng)加給了學(xué)生。我們知道，學(xué)生畢竟與作者不是同生于一時(shí)代，他們的體驗(yàn)一下了解了這個(gè)故事就能這么深刻的，這一問(wèn)于學(xué)生而言，難度較大，事實(shí)上，學(xué)生的回答也是膚淺的。當(dāng)然，可能最后時(shí)間比較倉(cāng)促了，沒(méi)能深入思考。但我想，如果改成我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我所難忘的事，與大家分享我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，可能學(xué)生還會(huì)活躍些。

3.劉老師在處理研讀課文這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)置了這樣的思考題：閱讀相關(guān)語(yǔ)段，用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)從————中，我感受到————我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的句式說(shuō)說(shuō)你從中品讀到了哪些情感？這時(shí)候，兩三個(gè)學(xué)生才淺顯地講了一些體驗(yàn)，老師就急忙自己作了歸納，其實(shí)，我認(rèn)為這是一個(gè)最好的親近文本的機(jī)會(huì)，教師就應(yīng)該充分的讓學(xué)生讀，邊讀，邊說(shuō)體驗(yàn)，同時(shí)并形成板書(shū)，以此體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生自主探究的成果的充分肯定。

4.多媒體教學(xué)的利用作為教學(xué)的輔助手段固然能優(yōu)化課堂教學(xué)，但它畢竟是一種工具，具有模式化，固定性，少了一些親和性，所以，在利用多媒體的同時(shí)，板書(shū)還是不可或缺的東西，因?yàn)榘鍟?shū)可以隨學(xué)生在課堂內(nèi)的生成而豐潤(rùn)課堂內(nèi)容。遺憾的是劉老師沒(méi)有用上板書(shū)，致使課堂中師生的互動(dòng)，交流欠缺了一些。

以上是本人的拙劣之見(jiàn)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正！

我的評(píng)課稿 模板7

閱讀小貼士：本模板共計(jì)792個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有191位用戶喜歡。

我的信念優(yōu)秀評(píng)課稿

《我的信念》這篇課文表述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念。這篇我的信念評(píng)課稿，是以授課教師的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。一起來(lái)看一下。

1、充分挖掘了教材的人性美本節(jié)課充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)注重工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。在教學(xué)中，從讀入手，讓學(xué)生在讀中篩選資料，讀中感悟感受居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)，讀后寫(xiě)評(píng)課稿贊揚(yáng)居里夫人，抒發(fā)自己的信念。整堂課書(shū)聲瑯瑯，積極交流，大膽發(fā)言，每個(gè)學(xué)生都積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的`體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)貫徹始終。如聽(tīng)讀課文勾畫(huà)生字詞，默讀課文概括優(yōu)秀品質(zhì)，朗讀課文交流感受等等，學(xué)生在參與探索研究的過(guò)程中，通過(guò)親身體驗(yàn)，把課文知識(shí)與自己的感悟結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)了自己收集、分析和整理信息的能力，知識(shí)也在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)探索研究的過(guò)程中得到積累。

3、在教學(xué)中充分保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的視角，尊重學(xué)生的個(gè)性化的體驗(yàn)，不以老師的經(jīng)驗(yàn)和所謂的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)來(lái)扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并予以肯定。對(duì)于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵(lì)。所以學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和質(zhì)量都非常高。

4、注意了知識(shí)的延伸和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不是單一的教文章，而是通過(guò)每課文的教與學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到由課內(nèi)到課外的知識(shí)延伸。在這節(jié)課上老師和學(xué)生都搜集了大量關(guān)于居里夫人的資料，這樣既既便于深入的體會(huì)作者的優(yōu)秀品質(zhì)，更拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。最后讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)評(píng)課稿的形式贊美居里夫人，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也歡迎您的補(bǔ)充和建議。

我的評(píng)課稿 模板8

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1983個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)5分鐘，有291位用戶喜歡。

她是我的朋友評(píng)課稿

今天聽(tīng)了楊老師《她是我的朋友》這節(jié)課，我覺(jué)得充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，把語(yǔ)文閱讀教學(xué)建立在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解人物的形象以及所表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)涵，在讀中努力產(chǎn)生學(xué)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。可以說(shuō)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，突破了以往學(xué)生被老師牽著鼻子走的情形，學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實(shí)效性，可以說(shuō)是一節(jié)比較成功的課。下面具體來(lái)談一談：

一、思路清晰，教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)。

從初讀——細(xì)讀——精讀，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟人物內(nèi)心的思想內(nèi)涵，受情感的熏陶，最后升華情感。教學(xué)如行云流水，通順流暢，把學(xué)生帶入課文中的意境。教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，分析透徹，朗讀到位，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，效果好。

比如：在教學(xué)中，讓學(xué)生自己找出對(duì)阮恒的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情以及心理的描寫(xiě)，然后抓詞抓句、咬文嚼字進(jìn)行理解，除了可以幫助學(xué)生理解阮恒這個(gè)人物的內(nèi)心世界，還可以完成詞語(yǔ)的積累，知識(shí)的獲得變成了一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生不在是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。學(xué)生在主動(dòng)的參與過(guò)程中，積極動(dòng)腦思考，揣度人物的情感，想法，對(duì)學(xué)生的分析水平、通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句理解課文的水平都能得到鍛煉，在分析阮恒這個(gè)人物時(shí)，學(xué)生的生活背景不同，經(jīng)歷不同，所以在理解的程度上也有深有淺，設(shè)計(jì)者把教學(xué)的難點(diǎn)放在人物的形象分析上，充分證明了教師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)自己的思維，自能讀書(shū)，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，理有所悟，而不必要求他們必須有統(tǒng)一的認(rèn)知。

另外，我認(rèn)為，此篇教學(xué)設(shè)計(jì)最巧的地方是在結(jié)尾處設(shè)計(jì)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)通過(guò)‘她是我的朋友’這句話，你都想到了什么？受到了什么啟發(fā)？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這一項(xiàng)上，這是在讓學(xué)生在根據(jù)對(duì)課文的理解上求我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)活我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生生活在思考的世界里，也是在學(xué)生中展示生活中最美的事物，要讓學(xué)生的知識(shí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)活我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)起來(lái)，學(xué)生在思考中、在集體的生活中，在相互的交流中，精神財(cái)富共享。

最后提一點(diǎn)個(gè)人的建議，在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為對(duì)故事發(fā)生的背景和鮮血的場(chǎng)面可以讓學(xué)生演一演，可以幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，另外，還可以在教學(xué)的餓過(guò)程中，讓學(xué)生想象一下醫(yī)生和阮恒的對(duì)話，填補(bǔ)課文中留下的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)空白我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)鍛煉學(xué)生的想象力，有一位哲人說(shuō)得好：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)正是兒童承襲了人類(lèi)最初的性格，他們的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)

二、三維目標(biāo)達(dá)成的比較好，是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)相互滲透、融為一體、螺旋上升我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的。

本節(jié)課學(xué)生深刻地了解了描寫(xiě)哭的幾個(gè)詞語(yǔ)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)啜泣、嗚咽、低聲哭泣、抽泣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的不同含義；學(xué)生不僅朗讀能力有了發(fā)展，表達(dá)能力、思維能力也得到了最大限度的提高，并能抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情和動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心的變化，讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀，感動(dòng)了自己，讓我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)朋友我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)涵在心里有所提升，再通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受到朋友真摯的友誼，從而樹(shù)立了正確的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)朋友觀我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。如課堂上教師通過(guò)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)阮恒小手顫抖地舉起來(lái)，他可能在想什么？試著用第一人稱(chēng)說(shuō)一說(shuō)。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生知道了要想體會(huì)人物的內(nèi)心變化先要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際看學(xué)生非常好的掌握了這種讀書(shū)的方法，而且能夠用這種方法來(lái)展開(kāi)交流和學(xué)習(xí)。

三、亮點(diǎn)。

1、在朗讀課題的時(shí)候，楊老師沒(méi)有請(qǐng)大家齊度了知，而是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)來(lái)朗讀，這是課標(biāo)所提倡的。在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，教師還請(qǐng)學(xué)生試著為課文換一個(gè)題目，這讓學(xué)生更深入地理解到阮恒待人真誠(chéng)、無(wú)私助人的品質(zhì)，深化了友情的.意義。

2、在一名學(xué)生多次讀錯(cuò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)血我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的讀音的時(shí)候，教師沒(méi)有馬上否定，而是一次又一次地幫他糾正，給他改正的機(jī)會(huì)，這樣，給了學(xué)生自信，我想，這個(gè)學(xué)生以后將更加喜歡上語(yǔ)文課。

3、對(duì)于區(qū)分我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)血我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的兩個(gè)讀音的問(wèn)題，教師處理的非常到位，這是一個(gè)很難區(qū)分的多音字，大多數(shù)學(xué)生如果不經(jīng)過(guò)糾正訓(xùn)練，都會(huì)含糊不清，所以，代老師的這個(gè)訓(xùn)練非常有必要，意義也非常大。

4、課堂上請(qǐng)學(xué)生模仿醫(yī)生說(shuō)話，想象她在那時(shí)會(huì)和阮恒說(shuō)些什么，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力，也幫學(xué)生掌握了有關(guān)語(yǔ)文課之外的一些獻(xiàn)血的知識(shí)。

四、提點(diǎn)建議。

1、初讀的次數(shù)有些少，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，初讀可設(shè)計(jì)在兩、三遍左右，然后再讓學(xué)生根據(jù)初讀，回答在初讀課文后能解決的問(wèn)題。

2、對(duì)于多音字我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)血我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的訓(xùn)練，如果能放在課件中我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)輸血我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)詞后面，那銜接的就更緊密，相信學(xué)生的印象也就更深，掌握的也就更好了。

總之，我覺(jué)得這是一節(jié)比較成功的語(yǔ)文課，因?yàn)橥ㄟ^(guò)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，讓人感受到了真情、真愛(ài)、真實(shí)。

我的評(píng)課稿 模板9

閱讀小貼士：本模板共計(jì)581個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有119位用戶喜歡。

《我的舞臺(tái)》評(píng)課稿范文

第二次聽(tīng)丁老師上《我的舞臺(tái)》，丁老師課堂上還是這樣的穩(wěn)重，步步踏實(shí)。比起上次的舞臺(tái)，給我們展現(xiàn)了一節(jié)同課異構(gòu)。主要有以下幾個(gè)看法：

一、思路清晰，問(wèn)題短而精

從課題入手，先緊扣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一句，設(shè)置懸念；再讓學(xué)生用比較快的速度讀讀課文，明白沒(méi)有出生時(shí)，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的舞臺(tái)在母親的肚子里，剛會(huì)走路，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的舞臺(tái)在床上，六歲以后，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的舞臺(tái)從床上轉(zhuǎn)移到了院子里。從這些地方說(shuō)明舞臺(tái)對(duì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有著神奇的吸引力；然后交流、探討，引導(dǎo)學(xué)生感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力，體會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上練就的.勇氣和力量。

二、板書(shū)緊扣主題

我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)舞臺(tái)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵詞，教學(xué)過(guò)程中，抓住了舞臺(tái)，娘胎、床上、院子等都是我的舞臺(tái)，在板書(shū)中體現(xiàn)出來(lái)。看似板書(shū)了這么多地方，其實(shí)都是在寫(xiě)舞臺(tái)。很妙的板書(shū)設(shè)計(jì)。

三、把握單元主題

本單元的主題是感受我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)的魅力我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)，丁老師著眼于通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀和畫(huà)找語(yǔ)句來(lái)感知課文，并通過(guò)朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。對(duì)課文的故事情節(jié)，教師沒(méi)有做過(guò)多的講解和分析。

我的評(píng)課稿 模板10

閱讀小貼士：本模板共計(jì)748個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有265位用戶喜歡。

我的課程表的評(píng)課稿

分層教學(xué)法是根據(jù)全班學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次分為若干組，教師制定不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都有自己的適合的學(xué)習(xí)教學(xué)和成功體驗(yàn)。層次教學(xué)能夠讓優(yōu)生有更廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)困生也學(xué)有所得，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，都能?chē)L到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3月20日，在溪口鎮(zhèn)校聽(tīng)了畸山小學(xué)的毛垚和松岙小學(xué)的王惠蘭兩位老師執(zhí)教的《我的課程表》一課。兩位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都體現(xiàn) 我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)分層教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的.思想，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)要求的層次性。

要注意的是分層教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分等級(jí)，如何按照分層教學(xué)的策略和方法進(jìn)行科學(xué)的分層，并開(kāi)展有效的分層輔導(dǎo)、練習(xí)和評(píng)價(jià)，是實(shí)施分層的關(guān)鍵所在。例如：毛老師在課前讓學(xué)生對(duì)照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，最后選出了6名同學(xué)做為精英組，其余同學(xué)為普通組，并對(duì)精英組進(jìn)行了座位調(diào)整。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中也針對(duì)精英組和普通組提出了不同的任務(wù)要求，但沒(méi)充分體現(xiàn)精英組的帶頭作用，這樣的分層就流于形式，教學(xué)效果甚微。

再如：在插入表格時(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以探索多種插入表格的方法，基礎(chǔ)一般的學(xué)生只要掌握一種適合自己的方法即可。另外，讓學(xué)生多關(guān)注書(shū)本上的小技巧。而在輸入內(nèi)容時(shí)，教師可要求打字快的學(xué)生可以整體輸入，慢的則可以通過(guò)復(fù)制粘貼的方法來(lái)加快速度，甚至我認(rèn)為速度慢的也可以只輸入其中一部分，并不要求每個(gè)學(xué)生都能完整輸入，這樣也是一種分層理念。輸入內(nèi)容應(yīng)該選擇本班的課程表內(nèi)容，課程表制作完成后要讓學(xué)生保存下來(lái)，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。

總之，分層教學(xué)能有效地滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，真正做到了以學(xué)生為本，受到學(xué)生歡迎。在教學(xué)實(shí)踐中，還需采用多樣的教學(xué)手段，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

我的評(píng)課稿 模板11

閱讀小貼士：本模板共計(jì)670個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有193位用戶喜歡。

我的爸爸叫焦尼評(píng)課稿

聽(tīng)了竇老師的讀書(shū)課《我的爸爸叫焦尼》，感受頗深。

她對(duì)于讀書(shū)課《我的爸爸是焦尼》指導(dǎo)，更讓人耳目一新，將課程整合

觀念融于其中，我們常常會(huì)想到母愛(ài)，但今天，在腦海里搜索的，是對(duì)父愛(ài)的感受，或許快樂(lè)或許是傷感，又或許是心靈深處的感動(dòng)。這樣一小段簡(jiǎn)短的話語(yǔ)。加上竇老師有聲聲色地朗讀，學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入了父親的世界。然后竇老師邊看課件邊傾聽(tīng)，猶如心臨其境，仿佛自己變成了小狄姆，感受著與爸爸的絲絲情意。接著，她指導(dǎo)學(xué)生把一本書(shū)讀成兩句話：這是我的爸爸他叫焦尼，這是我的兒子，他叫狄姆。從兩句簡(jiǎn)單的表達(dá)中體會(huì)豐富的愛(ài)。最后讓孩子出現(xiàn)這本書(shū)有什么特點(diǎn)？文字多還是圖畫(huà)多？運(yùn)用色彩有什么特點(diǎn)？構(gòu)圖形狀有什么變化？將書(shū)本與言語(yǔ)整合在一起。

在主堂課中，她引導(dǎo)學(xué)生解讀出了父子依依不舍之情，整節(jié)課，平靜而舒緩，沒(méi)有快樂(lè)的言語(yǔ)，沒(méi)有暢快的心情，滿滿承載的是深沉的文學(xué)，是充滿真情的語(yǔ)言，是學(xué)生心靈最深刻的感悟。她的課忠實(shí)于文本，有超越文本，以心靈的最底層啟發(fā)學(xué)生的'心智，正如竇桂梅老師所說(shuō)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。

從竇老師的課堂上，我們可以敏銳地發(fā)現(xiàn)，她的每一節(jié)課并不僅僅圍繞著課文內(nèi)容打轉(zhuǎn)，她總會(huì)帶領(lǐng)孩子們走近文本，最后再走出文本。

聽(tīng)到竇老師的課的人，無(wú)不認(rèn)為竇老師是個(gè)美麗的老師。這我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)美麗我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)不僅僅指的是竇老師的容貌，還有她的語(yǔ)言，她的一舉一動(dòng)，她的一言一行似乎都透露著濃濃的美。正是因?yàn)檫@種美，才能讓每個(gè)有幸在她的課堂上學(xué)習(xí)過(guò)得孩子，擁有一種學(xué)習(xí)的幸福。我則認(rèn)為這種美屬于竇老師獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性美！

我的評(píng)課稿 模板12

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1722個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)5分鐘，有245位用戶喜歡。

《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》評(píng)課稿

一、教學(xué)策略的綜合考慮

1、啟發(fā)性的語(yǔ)言：在整堂課里，教師的正式語(yǔ)言和非正式語(yǔ)言，大部分具有啟發(fā)性，所以學(xué)生才會(huì)在教師語(yǔ)言的點(diǎn)撥下自主地去想、去說(shuō)、去做，在這里老師的角色發(fā)生了根本性的變化，成了一個(gè)真正意義上的組織者、引導(dǎo)者而非指導(dǎo)者。例如：通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你們知道世界上第架飛機(jī)是什么樣子嗎？你喜歡哪一架飛機(jī)？為什么？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等等，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞飛機(jī)、觀察飛機(jī)。

2、寬泛的設(shè)計(jì)：這節(jié)課的設(shè)計(jì)，最突出的地方就是給了學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和足夠的活動(dòng)空間，開(kāi)始的鋪墊是很緊湊的，當(dāng)進(jìn)入正題我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)折紙我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)僅用了5分鐘的時(shí)間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時(shí)間，展示評(píng)價(jià)10分鐘。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了良好的平臺(tái)，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：第一是學(xué)生選取的材料各不相同，有的只用一種方法進(jìn)行裝飾，有的則用了兩種，甚至有的用了三種、四種、五種；第二是折紙的方面也有一些突破，有的學(xué)生不局限于跟我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)課件我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)的方法，而是有了自己的一些創(chuàng)新，從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性；第三是在小組展示時(shí)，讓學(xué)生自由地欣賞別的小朋友的飛機(jī)后，再試飛飛機(jī)，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無(wú)不讓每老師感到激動(dòng)和驚訝。我想這就是所謂的放長(zhǎng)線才能釣大魚(yú)吧。只有給足夠的時(shí)間，才會(huì)有足夠的效果。

3、豐富的媒材：有豐富的材料能喚起學(xué)生創(chuàng)造的欲望，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。媒材是一堂美術(shù)課的生命之源，是讓學(xué)生產(chǎn)生很多幻想的務(wù)實(shí)之本，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，在課堂上說(shuō)出了很多種裝飾的'方法：沙、印章、橡皮泥、彩色紙、彩筆、碎布……擺在學(xué)生面前的材料雖沒(méi)有想象的那么多，但已經(jīng)可以用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)足夠我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)詞表達(dá)。學(xué)生通過(guò)面前的多種媒材，根據(jù)自己的喜好與審美取向，盡可能發(fā)揮自己的想象標(biāo)新立異，在這堂課里學(xué)生創(chuàng)作的飛機(jī)可謂色彩斑斕、形狀各異，栩栩如生。

4、情景教學(xué)貫穿始終：?jiǎn)栴}情景、活動(dòng)情景、評(píng)價(jià)情景，每一個(gè)情景地展現(xiàn)都滲透著一種理念，那就是讓孩子體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)合作。問(wèn)題情景讓學(xué)生發(fā)散思維，充分肯定他們的大膽想象；活動(dòng)情景讓學(xué)生真正參與其中，體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè)；評(píng)價(jià)情景讓學(xué)生自主選擇、自由評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和審美意識(shí)。合作、成功、愉快一切都在于無(wú)聲處悄然滲透。

5、多學(xué)科整合：從這堂課上我們不難看出，這已經(jīng)不是一節(jié)單純的美術(shù)課了，它其中有科學(xué)課、音樂(lè)課、勞動(dòng)課教學(xué)的滲透，這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受。

6、準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情：折紙是低齡兒童最感興趣的活動(dòng)之一，一年級(jí)學(xué)生已具備一定的基本技能，對(duì)彩筆、剪刀、紙張的性能有了一定的了解，在學(xué)前教育階段已基本會(huì)折飛機(jī)、船等。教師基于對(duì)學(xué)生學(xué)情的準(zhǔn)確把握，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主探索研究，嘗試折疊飛機(jī)，并從中有所領(lǐng)悟，培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)能力。其次，學(xué)生已學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)與剪貼裝飾的能力，所以，本課通過(guò)自由欣賞別的小朋友的作品，對(duì)其他學(xué)生的作品的看一看、摸一摸后，自由地、選擇適合自己的方法、在原有的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。最后，本課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的心理特征，設(shè)置了一系列的活動(dòng)游戲的環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生試飛等，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。

二、教學(xué)存在的不足：

1、課堂的駕馭能力不夠，太尊重學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。教師在課堂的組織上應(yīng)該再下功夫，利用和低年級(jí)學(xué)生對(duì)口令等方式加強(qiáng)對(duì)班級(jí)紀(jì)律的規(guī)范；小組合作時(shí)，組內(nèi)應(yīng)該由小組長(zhǎng)明確分工，以減少組員之間的分歧和爭(zhēng)執(zhí)，提高課堂的有效性。

2、低年級(jí)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的內(nèi)抑制能力還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，自控能力差，他們的注意仍然以無(wú)意注意為主，有意注意為輔，如果將形象生動(dòng)、富有吸引力的圖片和模型放在剛開(kāi)課的前幾分鐘，會(huì)吸引學(xué)生的無(wú)意注意，隨著課堂的深入，進(jìn)而提高有意注意的水平，兩種注意有節(jié)奏地交替使用，會(huì)提高學(xué)生注意的穩(wěn)定性，起到更好的教學(xué)效果。

3、練習(xí)讀圖時(shí)本節(jié)課的難點(diǎn)，如果能讓小組長(zhǎng)示范讀圖，會(huì)給其他組員起到表率和引領(lǐng)的作用，有助于幫助組員理解圖意，化難為易，大大提高課堂教學(xué)的有效性。

我的評(píng)課稿 模板13

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1371個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘，有293位用戶喜歡。

課文《我的舞臺(tái)》評(píng)課稿范文

課文《我的舞臺(tái)》，作者以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的口吻，娓娓敘述了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)和生活我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)和生活我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)老實(shí)做人，認(rèn)真演戲我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的道理。

教學(xué)本課時(shí)，王老師著眼于通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，還讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀和畫(huà)找語(yǔ)句自主來(lái)感知課文，并通過(guò)朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。

這篇課文是略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無(wú)存，學(xué)生感到索然無(wú)味，其效果也會(huì)事倍功半。

經(jīng)過(guò)研讀課文，王老師采用直奔中心，長(zhǎng)文短教，抓中心句的方法來(lái)組織教學(xué)。文章的中心句，亦稱(chēng)之謂我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)文眼我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。它是文章內(nèi)容的高度濃縮和作者意圖的精要概括。

這篇課文中心外露，在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生概括出文章中心，然后分析課文是如何表現(xiàn)中心的。不失為一種好辦法。

在檢查了學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)課文的情況后，然后，王老師讓學(xué)生找出中心句：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)然后圍繞這一句回顧全文找出與之相照應(yīng)的句子，即文章的結(jié)尾句我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)

這樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章的.首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。又讓學(xué)生悟出文中的情感，使整個(gè)身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學(xué)因時(shí)間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀課文思考：作者圍繞我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)主要寫(xiě)了哪幾件事情？

這樣一來(lái)，原來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)歸納，把握課文內(nèi)容，理清了文章的寫(xiě)作思路，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。這是第二板塊。

研讀課文時(shí)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟，找出文中哪些具體的描寫(xiě)體現(xiàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)？通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà),抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，做批注，然后集體交流，談體會(huì)，感受，深入感悟文章的思想內(nèi)涵。

這一問(wèn)題把學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。而且稍微拔高了難度，讓學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)跳一跳，摘到桃子我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，使他們獲得探求知識(shí)的樂(lè)趣。使學(xué)生明白：原來(lái)文中細(xì)致入微地描寫(xiě)：如作者隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語(yǔ)都充分體現(xiàn)出她對(duì)舞臺(tái)的熱愛(ài)和對(duì)評(píng)劇的濃厚興趣，以及母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。再就是結(jié)合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，感悟她對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)定信念，以及她踏實(shí)做人的品格。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。

最后以學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認(rèn)識(shí)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來(lái)，在藝術(shù)的道路上，沒(méi)有平坦的陽(yáng)關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。

這樣便產(chǎn)生了由揭示中心──分析內(nèi)容──深化主題的教學(xué)思路，抓住情感因素，以自主學(xué)習(xí)法為主，以問(wèn)題教學(xué)法和討論法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學(xué)生加深了知識(shí)的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語(yǔ)言的精髓，做到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果令人滿意。

我的評(píng)課稿 模板14

閱讀小貼士：本模板共計(jì)990個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘，有100位用戶喜歡。

我的叔叔于勒評(píng)課稿

今天聽(tīng)了羅老師的《我的叔叔于勒》，收獲頗豐，羅老師無(wú)論在備課還是上課，無(wú)論在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)還是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，以及對(duì)教材的解讀，都頗具功力。

首先羅老師從尋找對(duì)于勒的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)入手，放手讓學(xué)生去親近文本，在尋找中再次熟悉文本，學(xué)生在課前對(duì)文章有所了解的前提下既完成了對(duì)內(nèi)容的了解，也為下面基于文本的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了交流基礎(chǔ)。

其次羅老師對(duì)學(xué)生所找出的評(píng)價(jià)進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，其安排妙在教師的深入淺出，將所找的評(píng)價(jià)以說(shuō)話的背景為條件分類(lèi)，這樣的設(shè)計(jì)淺顯卻又在不經(jīng)意間帶動(dòng)著學(xué)生的思維，使其活躍起來(lái)，教師的要求指向性明確，有利于學(xué)生活動(dòng)的順利進(jìn)行。

接著教師利用板書(shū)進(jìn)行一個(gè)非常自然、巧妙而又高效的課中小結(jié)活動(dòng)，教師用了我們眼下許多課堂中正在淡化的方法——傳統(tǒng)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)板書(shū)的方法來(lái)完成，請(qǐng)看我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)賠錢(qián)、占錢(qián)、有錢(qián)、沒(méi)錢(qián)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是剛才第一次分類(lèi)活動(dòng)的條件，自然呈現(xiàn)；我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)盼、趕、贊、罵、避我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)則是所找評(píng)價(jià)的'具體體現(xiàn)，曲線則生動(dòng)形象地表現(xiàn)出文中人物對(duì)于勒評(píng)價(jià)的變化過(guò)程，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，對(duì)于學(xué)生形成完整的理解和記憶有著事倍功半的效果。同時(shí)它還體現(xiàn)出教師的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于避免課堂上熱熱鬧鬧，下課什么也不記得的低效狀態(tài)有極大的糾正作用。

最后教師用對(duì)聯(lián)的形式概括兩大部分內(nèi)容，充分體現(xiàn)出老師的睿智，無(wú)疑增加了課堂的文學(xué)意味和典雅氣質(zhì)，但關(guān)鍵還是如何用才能取得這樣的效果的問(wèn)題。這是一副長(zhǎng)聯(lián)，教師大膽地進(jìn)行了自我展示和闡釋?zhuān)皇浅Ｒ?jiàn)的讓學(xué)生補(bǔ)充完整或?qū)ο侣?lián)的形式。如果這樣做，對(duì)于學(xué)生而言難度是很大的，所以教師充分考慮到這一點(diǎn)，而是在解釋過(guò)后讓學(xué)生來(lái)擬一個(gè)橫批，效果就比較明顯。二是作者用這樣的教學(xué)活動(dòng)影響著學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，老師的示范必然引導(dǎo)著學(xué)生的思維活動(dòng)和發(fā)言交流中要去提練、推敲詞句。這是一種雅致地引導(dǎo)方式。

全課的小結(jié)，教師語(yǔ)言的運(yùn)用也是相當(dāng)精練的，給人以深刻的印象。出其不意的再扣文題發(fā)問(wèn)，高屋建瓴，引導(dǎo)學(xué)生回看全文，再次提升學(xué)生的思維品質(zhì)，理解作者的寫(xiě)作目的，在批判現(xiàn)實(shí)中寄予著對(duì)美好的期待。此種收束全課的方法緊貼于文本而又有高度，干凈利落。與眼下課堂中盛行的花樣繁多的遷移拓展式結(jié)尾或教師抒情朗誦式結(jié)尾相比，顯得更為樸實(shí)有效。這或許也就能看出教師對(duì)于語(yǔ)文本質(zhì)把握的精確，能看出教師堅(jiān)守純正語(yǔ)文味的課堂的珍貴！

我的評(píng)課稿 模板15

閱讀小貼士：本模板共計(jì)459個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有239位用戶喜歡。

我的家鄉(xiāng)在哪里的評(píng)課稿

聆聽(tīng)了姚老師的三年級(jí)品社精彩一課——《我的家鄉(xiāng)在哪里》。這是成功的一課。我的聽(tīng)課體會(huì)是：

1.教學(xué)目標(biāo)明確?！段业募亦l(xiāng)在哪里》核心詞是在哪里，核心概念是位置，這就決定了教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向：初步學(xué)習(xí)地圖知識(shí)，學(xué)習(xí)辨方向，借助地圖明確家鄉(xiāng)位置。姚老師這一課的教學(xué)三維目標(biāo)明確，反映出教師對(duì)教材的準(zhǔn)確把握。

2.教學(xué)策略科學(xué)。本課設(shè)計(jì)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)找位置我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)找家鄉(xiāng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)拼地圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)。

3.資源運(yùn)用合理。在這一課中，有效選擇了璜涇、王秀富有代表性的照片和錦繡太倉(cāng)的視頻，運(yùn)用恰到好處。

4.教學(xué)基本功扎實(shí)。從課件以及教學(xué)具的準(zhǔn)備，可以看出姚老師具有很強(qiáng)的`獲取處理信息的能力。另外，姚老師的課堂設(shè)計(jì)能力也是非常強(qiáng)的。

5.目標(biāo)達(dá)成度高。姚老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，能關(guān)注學(xué)生，關(guān)注生活，關(guān)注基礎(chǔ)，關(guān)注合作，關(guān)注互動(dòng)。教學(xué)中設(shè)計(jì)的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)達(dá)到了學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的水平。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度非常高。所以說(shuō)，這是成功的一課。

我的評(píng)課稿 模板16

閱讀小貼士：本模板共計(jì)396個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)1分鐘，有204位用戶喜歡。

《我的好朋友》評(píng)課稿范文

這是冉老師小學(xué)一年級(jí)的一節(jié)示范課，本節(jié)課通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的朋友觀察、表現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)朋友的描述和游戲找朋友的過(guò)程中，很容易把朋友的形象特點(diǎn)在心里做以比較觀察。這樣適合低年級(jí)學(xué)生年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)。感知、表現(xiàn)。在玩中學(xué)，學(xué)中體驗(yàn)快樂(lè)。下面我對(duì)這節(jié)課從三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

1、作業(yè)練習(xí)：

作業(yè)要求：表現(xiàn)一幅新同學(xué)的畫(huà)面。要求運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)新同學(xué)的外貌特征。

2、作業(yè)巡回輔導(dǎo)：

教師巡視輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的表現(xiàn)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。對(duì)表現(xiàn)有困難的同學(xué)，給予幫助使他們的.學(xué)習(xí)更有信心。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，展示。既可啟發(fā)其他學(xué)生的表現(xiàn)思維，也可激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)熱情。

3、作業(yè)展評(píng)：

作業(yè)展示，最能激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，找出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師進(jìn)行講評(píng)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。展評(píng)對(duì)學(xué)生有很大的促進(jìn)作用，因?yàn)檎故緦W(xué)生作品，使得學(xué)生體驗(yàn)成功感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

我的評(píng)課稿 模板17

閱讀小貼士：本模板共計(jì)689個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有273位用戶喜歡。

我的動(dòng)漫秀教師評(píng)課稿

雖然錢(qián)老師是第一次開(kāi)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，但是很沉著、淡定。這和教師之前的精心準(zhǔn)備是分不開(kāi)的。本課的重點(diǎn)是運(yùn)用夸張變形的方式將自己的頭像繪制成動(dòng)漫的形式。教師選題貼近生活，符合學(xué)生年齡特征，學(xué)生對(duì)老師描述的人數(shù)很熟悉，所以能夠抓住繪畫(huà)的第一素材，更好地展開(kāi)課堂教學(xué)。

起初，我對(duì)動(dòng)漫知之甚微，一直都很好奇。聽(tīng)完這節(jié)課，我對(duì)動(dòng)漫這個(gè)新鮮的詞，有了深刻全面的認(rèn)識(shí)。動(dòng)漫其實(shí)就是我們通常所說(shuō)的漫畫(huà)，同樣需要繪畫(huà)的技巧，所不同的是，動(dòng)漫創(chuàng)作的手法非常夸張，老師用了很通俗的語(yǔ)言，讓學(xué)生和在場(chǎng)的聽(tīng)課老師都有了很深的認(rèn)識(shí)，她說(shuō)動(dòng)漫其實(shí)就是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讓大的更大，小的`更小我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，然后老師還找出了大家都比較熟悉的人物葛優(yōu)進(jìn)行了生動(dòng)的示范。老師示范時(shí)，做到邊示范，邊講解，注意吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一直以為兒美課比較有趣生動(dòng)，聽(tīng)完這節(jié)課，讓我有了更寬泛的認(rèn)識(shí)，動(dòng)漫課也別有一番趣味。這節(jié)課，錢(qián)老師先是展示真人畫(huà)像和動(dòng)漫畫(huà)像，抓住孩子的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)入新課，揭示課題。接著，通過(guò)連連看的游戲激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)漫的興趣。老師通過(guò)讓學(xué)生找出臉型、發(fā)型、表情、配飾這四個(gè)要點(diǎn)，讓學(xué)生了解了動(dòng)漫頭像的四個(gè)要素。錢(qián)老師把枯燥的知識(shí)用生動(dòng)有趣的形式自然地教給了學(xué)生，方法獨(dú)特，效果明顯。

我覺(jué)得影響這節(jié)課的最重要的因素是時(shí)間不夠，教師示范、學(xué)生作畫(huà)時(shí)間太短，而最后的作品呈現(xiàn)又是必不可少的，所以，能不能從教學(xué)模式上再創(chuàng)新、改良一下，把示范和作畫(huà)融入到整節(jié)課中，不要模式化地前半節(jié)課老師講解，后半節(jié)課學(xué)生畫(huà)。以上僅僅是我個(gè)人的看法，可能表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，希望大家能夠共同探討、多多指正。

我的評(píng)課稿 模板18

閱讀小貼士：本模板共計(jì)659個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有158位用戶喜歡。

大堰河—我的保姆評(píng)課稿

聽(tīng)了李老師《大堰河，我的保姆》的公開(kāi)課，現(xiàn)有想法一二，提出來(lái)和各位老師交流：

1、精彩的導(dǎo)入

充滿激情的朗誦，優(yōu)美和諧的配樂(lè)，近15分鐘的朗誦，讓我們每一給聆聽(tīng)者都被深深的感動(dòng)了。

2、細(xì)致的講述

意猶未盡地聽(tīng)完李老師的朗誦之后，接下來(lái)是周到詳細(xì)的講解。對(duì)這一塊的設(shè)置我有點(diǎn)失望，不是對(duì)韓軍的失望，而是對(duì)語(yǔ)文教育的'失望。因?yàn)槔罾蠋煹闹v解似乎又讓我回到了若干年前我上高中時(shí)的語(yǔ)文課堂，不一樣的是學(xué)生們更為開(kāi)闊的思路、更為踴躍的發(fā)言。我知道李老師在盡力地以新意和新的理解去啟發(fā)學(xué)生、去闡釋課文，但是，這一切是不是因?yàn)榕_(tái)下坐著的年輕的、年老的老師，因?yàn)榕_(tái)下的處于花季依舊需要面對(duì)高考的學(xué)生，才有了不情愿的折衷和退讓?zhuān)?/p>

3、我的思考和困惑

在我上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)《大堰河，我的保姆》這首詩(shī)的時(shí)候，印象極深的就是階級(jí)友情，老師當(dāng)時(shí)的講述重點(diǎn)也是對(duì)地主階級(jí)糜爛生活的控訴和對(duì)貧苦大眾窮苦生活的同情，老師要極力引導(dǎo)我們理解的也是這種階級(jí)友情……李老師的講述，避免了著太多筆墨于此，但是有破就應(yīng)該有立，我覺(jué)得李老師我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)立我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)得不夠，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)立我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)得不明確。對(duì)于這么充滿感情的詩(shī)，不講階級(jí)友情了，我們應(yīng)該講什么？我認(rèn)為應(yīng)該講親情，講母子情。我以為這是一個(gè)很好的著眼點(diǎn)，要不然，開(kāi)頭的精彩的導(dǎo)入就有點(diǎn)曲高和寡了，就有點(diǎn)過(guò)于飄浮，過(guò)于失衡了，這樣我覺(jué)得很可惜。

當(dāng)然對(duì)于李老師整堂課的諸多精彩我就不在此祥述了，只是把自己的困惑和思考亮相于此，真的只是一家之言，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位多多指正，更請(qǐng)李老師海涵，謝謝！

我的評(píng)課稿 模板19

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1002個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘，有167位用戶喜歡。

我的戰(zhàn)友邱少云評(píng)課稿

我有幸觀摩于教師正的《我的戰(zhàn)友邱少云》一課。課上，于老師緊緊抓住我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)紋絲不動(dòng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，使整篇課文上得生動(dòng)逼真，精彩極了！剛好，自己也要上這一課，我決定借用于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)一用。于是，一有時(shí)間我就反復(fù)揣摩于老師的錄像，仔細(xì)體味他的語(yǔ)氣。直到上課前，我的心情都是激動(dòng)著的，我期待著這精彩的一課。

可是……鏡頭對(duì)比一：激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、課前，于老師利用課件呈現(xiàn)了莊嚴(yán)的畫(huà)面，一下子把學(xué)生的注意力吸引住了。之后于老師又放了一段悲壯的音樂(lè)，整個(gè)課堂靜悄悄的，學(xué)生沉浸在悲壯的音樂(lè)聲中。音樂(lè)剛結(jié)束，上課了。于老師動(dòng)情說(shuō)道：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)們，這是一個(gè)在抗美援朝中的真實(shí)的故事……在這些英雄中，有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出大無(wú)畏的精神。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讓我們一起喊出這人的名字，他就是——學(xué)生情不自禁地喊出：我的戰(zhàn)友邱少云。導(dǎo)課效果極佳。

2、課前，我也用同樣的方式出示了畫(huà)面，并放了音樂(lè)，其間，學(xué)生并沒(méi)有沉浸在感人的音樂(lè)聲中，相反，有的同學(xué)還說(shuō)悄悄話。上課了，我也用莊重的語(yǔ)氣說(shuō)道：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)們，這是一個(gè)在抗美援朝中的真實(shí)的故事……在這些英雄中，有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)剛說(shuō)完，劉仁同學(xué)舉手要回答。為了體現(xiàn)課堂的民主性。我叫起了他。他說(shuō)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有多少人犧牲了？……同學(xué)們議論紛紛。好好的開(kāi)頭就這樣收?qǐng)?。本以為借鑒教學(xué)設(shè)計(jì)省時(shí)省力，但沒(méi)有想到竟如此效果。是什么原因使自己如此被動(dòng)？我請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師，并結(jié)合自己的感受，我領(lǐng)悟到：

首先，課堂教學(xué)需要很好的預(yù)設(shè)，但更重要的是注重課堂的`動(dòng)態(tài)生成。教師按照設(shè)計(jì)好的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教案我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)走，跟著別人的思想走，往往會(huì)忽視了自己的主見(jiàn)，以致于被學(xué)生的提問(wèn)打斷后無(wú)以為繼，處于被動(dòng)地位，不能靈活處理。

其次，教學(xué)要有自己的思想。觀摩借鑒特級(jí)教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是自身成長(zhǎng)的必由之路。然而我們不能一味地模仿，而應(yīng)該不斷地去感悟思索，因?yàn)榻虒W(xué)情境是在不斷變化著的。教學(xué)對(duì)象也不是一成不變的，如果僅限于模仿，失敗是必然的。只有真正領(lǐng)悟先進(jìn)的教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)探究，才能在變幻莫測(cè)的教學(xué)過(guò)程中展示出自己應(yīng)有的教學(xué)風(fēng)格。我們真正需要的是教學(xué)思想、理念和教學(xué)藝術(shù)、方法等，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿。只要我們不斷的探究，有新的思想理念在手，何愁不成功呢？

我的評(píng)課稿 模板20

閱讀小貼士：本模板共計(jì)2057個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)6分鐘，有223位用戶喜歡。

《我的水鐘》評(píng)課稿范文

上周五在虹橋路小學(xué)聽(tīng)了陳青楓老師執(zhí)教的五下《我的水鐘》課，因黃勝?lài)?guó)老師的安排，叫我這個(gè)新手進(jìn)行評(píng)課。誠(chéng)惶誠(chéng)恐地接下了這個(gè)任務(wù)，經(jīng)小組成員共同討論，總結(jié)如下：

一、注重嚴(yán)謹(jǐn)性思維訓(xùn)練與培養(yǎng)，忽略創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。

由于本學(xué)期，我們的教研團(tuán)體以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為教研活動(dòng)的主題，本節(jié)課陳老師極為重視對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。從設(shè)計(jì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我的水鐘我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)討論環(huán)節(jié)開(kāi)始，陳老師都極力地引導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)密考慮影響水鐘準(zhǔn)備性的因素。比如：在材料材料選擇上，利用大的汽水瓶，因?yàn)檫@個(gè)瓶子的形狀比較的規(guī)則，有利于學(xué)生畫(huà)時(shí)間的刻度；在控制水流速度要保持勻速上，要求學(xué)生觀察好上個(gè)瓶子的水位，盡可能讓水壓保持一致，從而使水流盡可能保持勻速...由于老師在細(xì)節(jié)指導(dǎo)方面做得很到位，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也是一種嚴(yán)謹(jǐn)性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

可能陳老師過(guò)于追求嚴(yán)謹(jǐn)性，從而忽略了學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。作為技術(shù)類(lèi)的科學(xué)課，技術(shù)的靈魂是創(chuàng)造性，創(chuàng)新應(yīng)該是技術(shù)的首要內(nèi)涵。在討論如何畫(huà)水鐘的刻度時(shí)，有一位學(xué)生提出：一分鐘一分鐘地畫(huà)刻度，可能會(huì)出現(xiàn)由于水位變化不大，刻度間隔很小，刻度畫(huà)得不準(zhǔn)。這時(shí)，陳老師可能為了讓全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，就指出，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，水流的小孔挖得足夠大，一分鐘上升的水位是比較明顯，不存在問(wèn)題，所以就用大家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)。我認(rèn)為這位學(xué)生能提出這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明他的思維是積極且活躍的，雖然他這次的考慮可能是多余的，但有不一樣的想法，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就應(yīng)該屬于發(fā)散性思維，是創(chuàng)新性思維的重要標(biāo)志。老師可以充許他所在的小組用他的方法來(lái)標(biāo)刻度，這是對(duì)他我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)別樣想法我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)最大的支持與鼓勵(lì)了。以后會(huì)有更多的學(xué)生有更多的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)別樣想法我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我想這應(yīng)該是創(chuàng)新性思維的發(fā)展的起點(diǎn)。事實(shí)上整堂課下來(lái)，這位男生表現(xiàn)出色，是較拔尖的學(xué)生，新課程要求我們應(yīng)該實(shí)施分層教育，尊重學(xué)生的差異。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生就可以提高要求，也是新課程理念一種落實(shí)。

對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)不是一節(jié)課能完成的，需要平時(shí)的每時(shí)每課的貫徹與落實(shí)，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就在定位在一種思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是不合理也是不夠的。

對(duì)于材料的選擇，陳老師基于標(biāo)準(zhǔn)化的考慮，所以就統(tǒng)一用一種材料，相同規(guī)格的汽水瓶。我認(rèn)為材料種類(lèi)可以再多點(diǎn)，老師可以向?qū)W生展示家里，各種不同品種已用過(guò)的飲料瓶，可以讓學(xué)生收集家里的不同容器（瓶子），不僅可以對(duì)學(xué)生滲透我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)變廢為寶我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的保環(huán)教育，同時(shí)也可以拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生明白不僅僅只有一種材料可以做水鐘，只要符合透明（容易觀察）、可以挖小孔等要求的其它容器也可以成為制作水鐘的材料。這也是一種思維的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，但不厚實(shí)。

陳老師對(duì)于這節(jié)課是做了精心準(zhǔn)備，參考了許多的資料，對(duì)于教學(xué)三維目標(biāo)也是進(jìn)行準(zhǔn)確設(shè)置。但我認(rèn)為，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)上還可以增加這條：了解水鐘的發(fā)展史（科學(xué)史），（從過(guò)去不夠準(zhǔn)確的水鐘，到現(xiàn)在所用原子鐘，準(zhǔn)確率高達(dá)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)4億年誤差為1秒我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。）了解技術(shù)進(jìn)步對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用。同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)二次設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，感受技術(shù)的改進(jìn)。從而感受科技的力量，更加熱愛(ài)科學(xué)。

這節(jié)課的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)過(guò)程與方法我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)目標(biāo)中指出：在實(shí)踐中經(jīng)歷思考方案→制定計(jì)劃→實(shí)施方案→檢驗(yàn)成果→尋找原因→改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程。但陳老師的整堂課，只完成了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)思考方案→制定計(jì)劃→實(shí)施方案→檢驗(yàn)成果→尋找原因我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，沒(méi)有給學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的'時(shí)間，這對(duì)于一節(jié)技術(shù)類(lèi)的課，是不完整的，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展也是不利的。尋找原因最重要檢驗(yàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)原因我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是否正確的是需要通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)的。

三、教師指導(dǎo)細(xì)致到位，學(xué)生的主體參與不夠。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)老教師，陳老師的教學(xué)思路清晰，指導(dǎo)細(xì)致到位，可以說(shuō)得上我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)面面俱到我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。這是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也是缺點(diǎn)。由于每個(gè)環(huán)節(jié)教師都考慮得面面俱到，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)方案每個(gè)因素都給予提示和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。這對(duì)于學(xué)生來(lái)講，實(shí)施方案是有利的，但很能打開(kāi)學(xué)生的思維，也很難讓老師知道學(xué)生真正的問(wèn)題在哪里。我認(rèn)為可以學(xué)習(xí)陳耀老師的做法：在溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)，陳耀老師所執(zhí)教的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)雞蛋的保護(hù)器我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。一組學(xué)生設(shè)計(jì)好我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)保護(hù)器我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)匯報(bào)設(shè)計(jì)思路，同時(shí)接受其它同學(xué)的提問(wèn)。同伴的問(wèn)題能體現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中所思所慮，這些問(wèn)題也是最接近學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，在一問(wèn)一答的過(guò)程中幫助學(xué)生思考，促進(jìn)理性思維的發(fā)展。章鼎兒老師在去年的沿海部分地區(qū)科學(xué)研討會(huì)上指出：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究過(guò)程，不僅僅是做實(shí)驗(yàn)，更需要交流與匯報(bào)。交流與匯報(bào)的過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng)。

一節(jié)技術(shù)設(shè)計(jì)課要體現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新的味道，需要教師大膽放手，學(xué)生積極參與，更需要在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生的通過(guò)的實(shí)踐，不斷地改進(jìn)。