一年級數(shù)學上冊評課稿 模板1

閱讀小貼士：本模板共計687個字，預計閱讀時長2分鐘，有134位用戶喜歡。

一年級數(shù)學上冊《9加幾》評課稿范文

一、 從學生的生活實際b出發(fā)組織教學

《數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教學中王老師緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了讓學生參加學校運動會的情景，然后根據(jù)運動場上的比賽項目提出數(shù)學問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，也培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。

二、重視學生思維活動的展開過程

讓學生在活動中學習數(shù)學，重視學生學習的過程，讓學生親自體驗知識的形成和發(fā)展，這是《標準》中提倡的新理念。《9加幾》一課的教學中，教師在小組內(nèi)讓同學交流，然后各組匯報。學生們有的用點數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計算方法，通過獲得豐富的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學生的匯報中我們看到，由于留給學生充分發(fā)表想法的時間與空間，學生的思維是生動活潑的`，提出了多種9加幾的計算方法，這些算法都是學生在動手操作、自主探索、合作交流中動腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。另外，學生通過動手操作，從直觀上了解湊十法的算理，并通過敘述計算過程，內(nèi)化為計算方法，掌握湊十法的計算方法，體驗湊十法的思維過程。

三、注重學習過程中學生的情感體驗

從學生熟悉的校園運動會入手，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊?？v觀整個教學過程，都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。教師不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用激勵的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

一年級數(shù)學上冊評課稿 模板2

閱讀小貼士：本模板共計1701個字，預計閱讀時長5分鐘，有257位用戶喜歡。

一年級數(shù)學上冊《認識11～20各數(shù)》評課稿范文

學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎(chǔ)。余老師的這節(jié)課，教學設(shè)計能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設(shè)計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學學習是經(jīng)驗、活動、思考、再創(chuàng)造的特點。通過教學，學生直觀理解11～20各數(shù)的意義，能認、讀11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。所以我覺得這堂課有以下特點：

一、重視操作和直觀，引導學生認識計數(shù)單位 十，促進學生思維發(fā)展

認識計數(shù)單位十是本課的教學重點之一。計數(shù)單位的概念是抽象的，學生不易理解。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計，有利于學生理解10個一是1個 十的含義，正確建立計數(shù)單位十的表象。教學中根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的羊羊運動會活動情境。課一開始，通過猜運動員的游戲，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。后來又要求學生數(shù)一數(shù)、捆一捆，聯(lián)系直觀，體會什么是10個一、什么是1個十。然后讓學生一邊捆小棒一邊說10個一是1個十，把動手、思考和表達有機地結(jié)合起來，通過引導學生利用操作、觀察獲得的操作過程和結(jié)果建立表象，并用語言進行抽象、概括，自然形成10個一是1個十的概念，逐漸建立起計數(shù)單位十的概念。這樣安排，不僅可以深刻理解概念，還可以使抽象的數(shù)學概念學習變得具體生動，易于學生接受。

二、讓學生自己數(shù)數(shù)，呈現(xiàn)12的計數(shù)方法，從中培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

十幾都是1個十和幾個一合成的數(shù)。為了讓學生逐步認識十幾的組成，余老師先提出怎樣擺12根小棒，要一眼看得很清楚這個挑戰(zhàn)性的問題。由于剛教學1捆是10根，學生手邊有成捆的小棒，所以學生有基礎(chǔ)也有條件擺出1個十和2個一。學生在擺12根小棒的過程中，經(jīng)過思考和操作，可以進一步認識10個一可以用1個十表示的觀念。課堂上，小朋友經(jīng)過自己的思考，想出了兩種擺法：一種是直接擺12根；另一種是先擺一捆，再擺2根。通過比較知道怎樣擺可以看得很清楚，并由此明白12的組成是1個十和2個一。這里，學生可以體會到這樣擺的特點和好處，就感受了12的意義。這里，老師只是提出問題，主要通過學生自身的思考，利用已經(jīng)知道的知識完成12根小棒的數(shù)數(shù)和看得很清楚的擺法，有利于學生的獨立思考習慣的培養(yǎng)。

三、讓學生通過數(shù)數(shù)、觀察，進一步形成數(shù)的組成表象，并能抽象表達

在10個一是1個十的認識和數(shù)出12根小棒的教學中，學生已經(jīng)認識了計數(shù)單位十和初步了解12的'組成。在此基礎(chǔ)上，教學再分兩個層次安排學習，幫助學生形成十幾是由1個十和幾個1組成的表象，加深對十幾和二十是多少的具體意義認識。第一層次是其他十幾的數(shù)，第二層次是20。老師先擺出14，讓學生數(shù)一數(shù)，通過觀察和數(shù)，知道1個十添4個一就是14，進一步體驗這個數(shù)的組成。接著讓學生擺15，19等，進一步加深對十幾組成的認識。學生經(jīng)過多次數(shù)和擺，可以發(fā)現(xiàn)有1個十是十幾的相同點，幾個1是不同點，概括地感受和領(lǐng)悟1個十和幾個1就是十幾。在認識20時，讓學生在十九后面添上1，又滿1個十再捆成1捆，直觀顯示2個十是20，可以使學生認識20的組成和實際意義。這樣經(jīng)歷由具體事物中抽象出數(shù)的過程，可以理解每個數(shù)對應(yīng)的具體意義。其中引導學生觀察、說一說這些活動，其實也是學習習慣的培養(yǎng)。

四、明確11～20的順序，重視學生數(shù)感的培養(yǎng)

課上，余老師在學生擺各個數(shù)的過程中，黑板上出示的數(shù)特意沒有按順序擺，在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)中，余老師讓小朋友思考如何給這些數(shù)進行排隊，小朋友通過思考和討論，得出了11～20各數(shù)的正確的順序。接著又讓學生從小到大和從大到小讀讀這些數(shù)，使得數(shù)的順序變得更加清晰。

在練習環(huán)節(jié)，余老師讓學生先估計物品的數(shù)量，加深對數(shù)的多少的體驗，再通過畫圈數(shù)物體個數(shù)，可以進一步建構(gòu)十的模型，加深對計數(shù)單位十的認識，強化數(shù)的組成的表象。類似這樣的活動，無一不對數(shù)感的培養(yǎng)起到促進作用。除了以上特點之外，余老師對課堂常規(guī)的訓練也是我們應(yīng)該學習的，我很佩服余老師的課堂紀律和學生學習的注意力的培養(yǎng)，真的非常好，小孩子自律性很強，基本沒有學生講廢話，也沒有學生破壞課堂紀律。

作為一個新老師，以后要多聽師父余老師的課，多從余老師的課上學習一些教學經(jīng)驗，從而豐富自己的課堂。

一年級數(shù)學上冊評課稿 模板3

閱讀小貼士：本模板共計1322個字，預計閱讀時長4分鐘，有169位用戶喜歡。

一年級數(shù)學上冊《解決問題》評課稿

懷著興奮的心情聽了謝老師和徐老師分別執(zhí)教的《解決問題》，受益匪淺。特別是沈百軍老師的講座，讓我對解決問題如何教學有了一定的認識。

首先談?wù)剝晌焕蠋煹恼n堂教學閃光點。謝老師的教學語言親切，自然，很受學生的歡迎。在課堂教學中，謝老師始終貫徹數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活，讓學生在歡快的氛圍中學習數(shù)學。其次謝老師的課堂練習注重層次性，一層層的深入，學生的知識隨著老師的練習不斷提升，真正體現(xiàn)了不同學生得到不同的發(fā)展。第二堂徐賓老師的課，從學生的舊知入手，先讓學生猜測兩張紙條的幾分之幾是多少，即鞏固了學生的舊知，又為后面學生的新知學習埋下了鋪墊。學生的興趣也在猜測中提升，以較好的學習狀態(tài)投入到學習之中。而后，在徐老師的練習中，徐老師的練習始終從細小處關(guān)心學生的學習習慣，比如徐老師讓學生每次做題目前讀題；當有多個數(shù)學信息時，讓學生學會有選擇地選取自己需要的數(shù)學知識等等。不僅如此，徐賓老師的練習也是層層深入，從基礎(chǔ)知識到拔高練習，學習的學習能力得到了較大程度上的提升，有效地實現(xiàn)了人人學有效的數(shù)學。

其次談?wù)勎覍@兩堂課的一些粗淺的，不成熟的想法。我覺得在謝老師的課堂中謝老師對于比多比少兩者的聯(lián)系講得還可以再深入些，是否可以在導入情節(jié)中讓學生明了a比b多2個，也就是b比a少2個，也即一個比多比少的數(shù)量關(guān)系可以有兩種表述方式。再講解完后可以適當補充一些小練習以加強鞏固這個知識點。其次再教學比多比少的知識時，讓學生明確求a比b多多少？就是a里面去掉與b相同的部分，即從a里面減去與b一樣的數(shù)據(jù)就是a比b多多少？也即讓學生明了求一個數(shù)比另一個多多少用大數(shù)減小數(shù)這個數(shù)學模型。再根據(jù)第一環(huán)節(jié)的學習讓學生順氣自然得明白求b比a少多少就是求a比b多多少？也即用大數(shù)減去小數(shù)。

而徐賓老師的課堂上，我覺得在教學新知，讓學生明了求一個數(shù)的幾分之幾就是這個數(shù)去乘幾分之幾后，先不出現(xiàn)去掉一個單位我是可愛的點點1我是可愛的點點，讓學生猜測什么時候第一張紙幣比第二張紙長，什么時候第一張紙幣比第二張紙短，什么時候第一張紙幣和第二張紙一樣長。而是在這個環(huán)節(jié)后直接讓學生觀察，你覺得在解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少時應(yīng)該怎么做？學生應(yīng)該很快得回答用一個數(shù)去乘幾分之幾，此后教師把這個模型板書在黑板上，讓學生有個比較深刻的印象。我想這樣可能在后來徐賓老師在小結(jié)今天這節(jié)課我們學習了什么時學生會順其自然得講到求一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)學模型，而不會像在徐賓老師的課堂中學生提到的就是計算時的注意點而已。其次在教學用線段圖理解時，我覺得在這里徐賓老師應(yīng)該一步一步展示給學生看，讓學生會自己用畫線段圖來解決數(shù)學問題，而不是直接把完整形式展示給學生。

在聽完了沈百軍老師的'講座后，讓我對解決問題的教學有了比較深刻的認識。一直都知道建立數(shù)學模型對學生學習的有效性，但是有時也感覺這與算法多樣化有沖突，把學生的思維定在了一個方面。可是從數(shù)學的本質(zhì)角度講就是為了讓學生會解決實際生活中的數(shù)學問題，因此數(shù)學模型的學習是有效的。但是數(shù)學模型的建立是需要不斷的數(shù)學學習為基礎(chǔ)的，所以在平時的教學中，我們要多滲透或者是教給學生數(shù)學思考的方法與思維，讓學生在扎實的數(shù)學基礎(chǔ)中學會建立模型。

一年級數(shù)學上冊評課稿 模板4

閱讀小貼士：本模板共計1336個字，預計閱讀時長4分鐘，有278位用戶喜歡。

一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》評課稿

我是可愛的點點認識鐘表我是可愛的點點是人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是此單元的第一課時，主要是認識鐘面上的時針和分針，再認識鐘表表面上的整時數(shù)。我聽了徐老師執(zhí)教的《認識鐘表》一課，我覺得徐老師以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，整節(jié)課的設(shè)計與課堂教學實施主要體現(xiàn)以下幾點：

1．能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始老師說這節(jié)課我們要認識一位新朋友，通過一個小謎語猜猜新朋友是誰，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認識，并圍繞我是可愛的點點鐘面上有什么？我是可愛的點點引導學生仔細觀察鐘面，學生交流發(fā)現(xiàn)自然而然地完成了對鐘面及時針、分針的認識。

2．以活動為主線，關(guān)注經(jīng)驗，注重提升。認識鐘表這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸，但大部分學生有認表的經(jīng)驗，已成為普通的常識。這節(jié)課教師充分利用這些經(jīng)驗，引導學生通過認一認、撥一撥、比一比、說一說等活動，將普通的常識總結(jié)為數(shù)學化的規(guī)律，在這一過程中學生的操作能力、總結(jié)概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng)。例如：在教學中，老師充分利用學生已有的知識，循序漸進地引導學生認識鐘表、撥整時，由感性到理性。但是學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，老師出示四個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這四個表示不同時刻的鐘面的分針都指著12，引導總結(jié)出當分針指向12時，時針指幾就是幾時的認讀方法。

3．注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。徐老師在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。如利用真實、具體的生活場景，鞏固認整時的方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連。再如：徐老師創(chuàng)設(shè)了一路跟動車撥時間情境，使學生入情入景，激發(fā)學生撥鐘熱情，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的.時間觀念。再比如出示小明上午8時做功課，晚上8時睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個8時。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

4．在教學過程中，適時滲透數(shù)學文化及品德教育。

在最后一個環(huán)節(jié)，教師用課件演示介紹古人是用日晷、沙漏等來記時，現(xiàn)在人們發(fā)明了各種各樣的鐘表來記時，課堂教學中滲透數(shù)學文化,使學生在學習數(shù)學過程中受到文化熏陶。最后還對學生進行惜時的思想教育。

值得探討的是：眾所周知，要讀出一個時刻，得根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。我覺得學生對時針、分針能否清晰區(qū)分，將直接影響鐘面時刻的認識，徐老師在教學認識鐘面這一環(huán)節(jié)，學生說出鐘面上有時針、分針，師問：你知道怎樣的是時針，怎樣的是分針？根據(jù)學生回答得出：長的針是時針，短的是分針，這樣對已經(jīng)會認鐘面時刻的小朋友來說是不成問題的，但對于部分沒有接觸過鐘面或接受能力慢的小朋友來說可能還不能清晰地區(qū)分時、分針，這里是否可以借助學具鐘，讓同桌小朋友互相指指時針與分針，同桌互當小老師檢查，以鞏固時、分針的認識。

一年級數(shù)學上冊評課稿 模板5

閱讀小貼士：本模板共計1299個字，預計閱讀時長4分鐘，有270位用戶喜歡。

小學一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》評課稿

《認識鐘表》這節(jié)課主要是讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和過一小時是幾時，讓學生從小建立時間觀念，養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣?？傮w來說徐老師的這節(jié)課教學目標明確，思路相當清晰。教學過程中，主要讓學生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，讓學生在活動中展開學習。由于小學生的年齡特征，尤其是一年級的小朋友，注意力不能長時間集中，容易興奮，也容易分散。教學中徐教師充分考慮到這一點，課堂中通過形象、生動的課件積極主動的調(diào)動學生的多種感官參與來學習知識。 在這節(jié)課中我覺得徐老師以下幾個方面做得是很好的，是值得我們學習的。

1.利用多媒體優(yōu)勢激發(fā)學生興趣。

這節(jié)課能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，徐老師結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時，徐老師用課件準備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學生的興趣，難怪全班學生都想和這些鐘面交朋友。再如：當學生觀察了鐘面后，在他們的匯報交流中認識又粗又短的是時針，又細又長的分針后，又通過課件把時針、分針分別進行閃爍，使學生的印象更加深刻。在教學鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了不同的顏色，使學生看了一目了然。

2.創(chuàng)設(shè)教學情節(jié)吸引學生。

課中注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié)。如：一開始，徐老師創(chuàng)設(shè)了我是可愛的點點老師是早上7時起床，你是什么時候起床的？我是可愛的點點這個情景，展開教學，學生興趣很濃。在認識了鐘面以后，徐老師又以乘動車為主線，讓學生撥一撥： 8時出發(fā)、9時到達寧波、11時到達上海，在鐘面上怎么撥？因為是學生自己感興趣的事情，所以學生注意力很集中，一下子就撥出了這些時刻，正確率很高，教學效果很好。

3.讓學生通過觀察、操作等方式來獲取知識。

著名的心理學家皮亞杰說：我是可愛的點點兒童的思維是從動作開始的'，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。我是可愛的點點徐老師在這節(jié)課上，主要讓學生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導入新課后讓學生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時徐老師借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎(chǔ)的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相說一說：我是可愛的點點鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？我是可愛的點點并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設(shè)計了師說時間讓學生撥，同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。

4.美中不足的是：

①徐老師的問語要適合一年級小朋友，如：在教學7時時，老師問學生怎么表示，學生根本不懂什么是表示，那只有老師自己回答了。

②關(guān)于課堂常規(guī)，在訂正學生課堂上做的練習時，要先讓所有的小朋友都停下來之后再訂正，這樣才有效率。

③碰到課堂中學生回答錯誤而其他學生幫忙改正后，要讓說錯的學生再回答一遍，給他以鼓勵，幫他樹立學好數(shù)學的信心。

一年級數(shù)學上冊評課稿 模板6

閱讀小貼士：本模板共計704個字，預計閱讀時長2分鐘，有279位用戶喜歡。

一年級數(shù)學上冊《5、4、3、2加幾》評課稿

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第一冊《5、4、3、2加幾》，執(zhí)教教師充分體現(xiàn)了新課標理念，注重學生對數(shù)學知識的形成過程的體驗。

一、注重新舊知識的有效遷移

吳老師通過我是可愛的點點____形狀我是可愛的點點的表格，通過復習已經(jīng)學過的9加幾，876加幾等表內(nèi)加法，讓學生進一步感悟這些加法的計算方法，從而漸漸過度到即將要學習的5、4、3、2加幾，讓學生初步感悟加法的.計算方法。

二、注重算法的多樣化

在探索5+9的算法時，教師根據(jù)學生的知識起點和知識結(jié)構(gòu)，讓學生可以用各種不同的算法進行計算，既可以交換兩個加數(shù)的位置，想9+5進行計算；也可以通過我是可愛的點點想大數(shù)，分小數(shù)我是可愛的點點，利用湊十法進行計算，對于程度各異的學生，可采用不同的方法。

三、培養(yǎng)學生學會傾聽和動腦的習慣

在鼓勵學生算法的同時，讓學生說一說誰明白了這個同學的算法再說一說，不僅使學生注意傾聽，還讓學生在傾聽的同時動腦一起思考，從而體驗到了知識的形成過程。

四、練習設(shè)計具有趣味性、層次性和密切聯(lián)系生活實際

在本節(jié)課中教師練習設(shè)計具有趣味性，形式多樣的練習讓學生樂于練習。當學生掌握了計算的技能后，吳老師設(shè)計了大量的生活問題，讓學生運用所學知識解決這些問題。如：算我是可愛的點點一共有幾只七星瓢蟲？我是可愛的點點一共有幾只企鵝？我是可愛的點點我是可愛的點點103班和104班體育用品各有多少？我是可愛的點點等，讓學生在解決問題的同時，不但增強了計算的能力，也體會到了學有所用的道理。

總之，本節(jié)課不僅符合新課標當中低年級教學的趣味性，而且在交流中體驗了5、4、3、2加幾的多種算法，教學中教師語言富有親合力，教態(tài)自然大方，但唯一不足之處就是課堂氣氛不是很活躍。

一年級數(shù)學上冊評課稿 模板7

閱讀小貼士：本模板共計563個字，預計閱讀時長2分鐘，有172位用戶喜歡。

一年級數(shù)學上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》評課稿

王老師這節(jié)預習后的一年級數(shù)學課，按照一年級學生的特點進行教學。一年級的學生很小，主要是學習習慣的養(yǎng)成，學生在老師設(shè)計的預習指導引導下進行自學，老師在檢查學生的預習情況后進行教學，引導學生說出書上的兩個加法算式和兩個減法算式是怎么來的？學生說出了左邊+右邊=總數(shù)接著老師又繼續(xù)提問10表示什么？3表示什么？這樣讓學生既知道是什么，還明白了為什么。

擺小棒游戲，自主探索10加幾的加法與相應(yīng)的減法的算法。王老師的教學中，變靜態(tài)練習為動態(tài)的游戲形式，讓學生動態(tài)演示我是可愛的點點一共有幾根棒？我是可愛的點點我是可愛的點點左手有幾根？我是可愛的點點我是可愛的點點右手有幾根？我是可愛的點點同時讓學生列出相應(yīng)的算式。進一步追問：你是怎樣想的`？讓學生用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥去解決問題。把算式與操作聯(lián)系起來，讓學生初步理解算理。在此基礎(chǔ)上讓學生擺脫具體的實物操作，讓學生試著用我是可愛的點點頭腦中的計數(shù)器我是可愛的點點去撥一撥，完成練習，這樣把算式與表象操作結(jié)合起來。這樣學生對算法的理解就更深入了一步。

適當練習，鞏固算法。王老師在學生通過上述活動初步理解算理的基礎(chǔ)上，讓學生獨立完成練習題，看誰算得又對又快，讓學生進一步鞏固算法。同時讓學生解決一些簡單的實際問題，初步感受到十加幾與相應(yīng)減法的應(yīng)用價值。