母親評(píng)課稿 模板1

閱讀小貼士：本模板共計(jì)958個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘，有293位用戶喜歡。

我的母親評(píng)課稿

有幸聽(tīng)了金老師講的《我的母親》這節(jié)課，非常受益，很受啟發(fā)，從中看出了執(zhí)教者深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎實(shí)的基本功。我覺(jué)得，這節(jié)課很好地貫徹了生本教育的理念，真是一節(jié)好課！下面我談?wù)劷鹄蠋熃虒W(xué)中的亮點(diǎn)：

1、把興趣教學(xué)放在首位。興趣是最好的老師，金老師在教學(xué)中從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生的面對(duì)面平易近人的溝通，一下子拉近了和陌生學(xué)生的距離。以一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的.故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程中的讀思激趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；精講激趣，利用角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)母親的心；探究激趣，幫助學(xué)生尋找并打開(kāi)進(jìn)入作者心靈的精神通道；情感激趣，讓學(xué)生通過(guò)文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升和情感的培養(yǎng)。

2、努力創(chuàng)設(shè)情境，注重情感滲透。教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)母親的情感。課堂情景創(chuàng)設(shè)手法多樣，反映出執(zhí)教者個(gè)性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。

3、體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、文學(xué)常識(shí)的訓(xùn)練；精讀品味中我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)勉強(qiáng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一詞有什么含義，能否去掉？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)好，打的好我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這句話好在哪里？對(duì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)就我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)才我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的品味；整體感悟階段教會(huì)學(xué)生如何概括一件事；感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)部分我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)冰糖葫蘆式我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的寫作方法指導(dǎo)，都能體現(xiàn)出這是一節(jié)真正的語(yǔ)文課，語(yǔ)文學(xué)科的工具性得以彰顯。

4、課堂體現(xiàn)出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)生本、有效我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的宗旨。整堂課以學(xué)生自主思考、合作探究為主，注重學(xué)生的感悟，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的課堂氛圍。課堂有語(yǔ)文味道，注重朗讀指導(dǎo)和學(xué)生的品讀，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中悟、悟中思、思后感、感后寫。

5、教態(tài)自然，極具親和力、感染力。執(zhí)教者表現(xiàn)出的精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語(yǔ)勢(shì)給學(xué)生以振奮，教師注重傾聽(tīng)學(xué)生回答，評(píng)價(jià)有針對(duì)性，拉近了與學(xué)生間的距離，構(gòu)建了和諧的課堂氛圍。

總之，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、快樂(lè)并能有所收獲，是一節(jié)成功的語(yǔ)文課。遺憾的是這節(jié)課嚴(yán)重超時(shí)了，但陌生的環(huán)境、陌生的學(xué)生再加上金老師要為我們展示一節(jié)完整的語(yǔ)文課，所以對(duì)時(shí)間的掌控不當(dāng)，也是情有可原的。

母親評(píng)課稿 模板2

閱讀小貼士：本模板共計(jì)2460個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)7分鐘，有288位用戶喜歡。

第一次抱母親評(píng)課稿范文

我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是名師啟發(fā)了我們，課堂原來(lái)可以是個(gè)有魅力的地方。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這是一套叫《聽(tīng)名師講課》的新書序言中的話。以前一直對(duì)與名師沒(méi)有很深的印象，今天看了于老師執(zhí)教的《第一次抱母親》后就一直被課堂上那種博大與溫暖感動(dòng)著，情不自禁地想和大家分享：

1、于老師的范讀充滿人文情懷，扣人心弦。

教學(xué)中于老師沒(méi)有馬上解讀文本，而是聲情并茂地讀了一遍課文，對(duì)于有感情范讀課文，其實(shí)我在上次學(xué)校組織觀看的錄象里就已經(jīng)領(lǐng)略到于老師朗讀的風(fēng)采了。于老師說(shuō)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我備課時(shí)也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們讀得好，我也不一定讀得正確，但我想讀一遍給你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？請(qǐng)把書打開(kāi)。非常感謝你們，都坐得這么好。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這時(shí)臺(tái)上臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，大家都靜靜地聽(tīng)著于老師朗讀。盡管于老師的普通話不夠純正，但有著一種撥動(dòng)心弦的力量。當(dāng)讀到最后一段時(shí)，一段舒緩的音樂(lè)漸漸響起，所有人都被于老師動(dòng)情的朗讀感動(dòng)著，都被課文中的母子情感動(dòng)著，直到于老師讀完許久，才回味過(guò)來(lái)，報(bào)以熱烈的掌聲。

于老師的的范讀不是為抒發(fā)，而是用自己的真誠(chéng)與作者進(jìn)行著心靈的對(duì)話，分明是用自己的真情引發(fā)孩子的共鳴。孩子們聽(tīng)著聽(tīng)著，漸漸來(lái)到了課文中，來(lái)到了作者所在病房里。就像于老師自己說(shuō)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我的普通話不好，但是大家都為我鼓掌。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的確，常常聽(tīng)于老師讀課文，常常會(huì)感動(dòng)。也許源于他對(duì)于生活獨(dú)到的理解，也許是他對(duì)文本獨(dú)特的感受力吧！

2、于老師的課堂緊抓字詞，講求個(gè)性。

師：母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤的東西嗎？你對(duì)這個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)重?fù)?dān)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)是怎么理解的？

生：我的理解是，母親不只是承受一百多斤的擔(dān)子，還把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大。

師：辛辛苦苦養(yǎng)大，不僅是養(yǎng)育兒女啊，還有什么？

生：還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。

師：是啊，為了家庭，為了生活，她要做多少事情?。?/p>

生：我們長(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。

師：你是怎么理解這句話的？

生：就是我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干。

師：（轉(zhuǎn)向另一名同學(xué)）你呢？你是怎么理解這句話的？

生：母親很關(guān)心我們，雖然我們可以干活了，但是母親還是要自己干一些重活。

師：說(shuō)得多好啊！這就是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)重?fù)?dān)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的含意。同學(xué)們，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的'不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)重?fù)?dān)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看前面這句話，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)翻山越嶺我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，母親僅僅是翻過(guò)一座座山，一道道嶺嗎？這個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)翻山越嶺我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？

生：可能是辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女。

師：是啊，把我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)可能我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)去掉，就是母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過(guò)的曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)翻山越嶺我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)重?fù)?dān)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，我相信你們能把第二段讀得更好，讀得更有情。把書立起來(lái)，一起輕聲地把第二段讀一讀。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)母親竟然這么輕……我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始。

生：（小聲讀第二段）

…………

《第一次抱母親》篇幅不長(zhǎng)也不短，要想用兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生讀的到位，理解的深透，實(shí)在不容易。于老師卻巧妙地抓住了幾對(duì)詞語(yǔ)，牽一詞而動(dòng)全文。我抱母親的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)第一次我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和母親抱我的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)無(wú)數(shù)次我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)去比較，母親最重我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)89斤我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)與母親要挑起的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)重?fù)?dān)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)去比較；母親我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)笑一笑我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)與有兩行我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)淚水我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)從母親眼里流出來(lái)比較。

而于老師在教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)重?fù)?dān)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)詞時(shí)，先問(wèn)學(xué)生對(duì)于我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)重?fù)?dān)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的理解，注重學(xué)生的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)對(duì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)重?fù)?dān)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的理解后，于老師聲情并茂地說(shuō)了這樣一段話：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)們，‘乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身’說(shuō)的是母親養(yǎng)兒育女的艱辛，‘兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身’說(shuō)的是母親在兒女生病時(shí)的焦慮和對(duì)兒女的照料?！裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼’說(shuō)的是母親為了教育子女所做的巨大貢獻(xiàn)。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)

我不禁感嘆到，于老師真是知識(shí)淵博，字字珠璣。從孟子到歌德、再到雨果，從《三字經(jīng)》到《游子吟》、再到《大同篇》，出口成章。他是一位長(zhǎng)者，一位良師，更是孩子們的益友和知己！巧妙的通過(guò)一些學(xué)生熟知的詩(shī)句幫助孩子們很好的理解并積累。

這節(jié)課，于老師從引導(dǎo)學(xué)生讀正確到讀流利，再到讀出感情；從自己的深情范讀到讓學(xué)生聯(lián)系自己的母親去讀，一直把孩子們讀出淚水，讀出哭泣。正如于老師課上講的那樣，讀書就是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)煮書我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，閱讀不是閱讀教學(xué)，讀課文不是讀字符，是讀意義，朗讀需要停頓，停頓就是思考，就是想象，就是用心去讀。讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的韻味；讀得有層次，讀得有變化，讀得有發(fā)展；該激昂處激昂，該委婉處委婉，該流淚時(shí)流淚，該動(dòng)情時(shí)動(dòng)情，這就是語(yǔ)文教學(xué)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以讀為本我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以生為本我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。

母親評(píng)課稿 模板3

閱讀小貼士：本模板共計(jì)2528個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)7分鐘，有238位用戶喜歡。

《母親的恩情》是蘇教版小語(yǔ)教材采用的一種古詩(shī)教學(xué)的新課程——我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)文包詩(shī)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。這是比較老的課文，在幾年前就有很多老師上過(guò)公開(kāi)課，如今，要上出新意，上出亮點(diǎn)還真是很難。但陳老師勇于挑戰(zhàn)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，展示給我們的是一堂本本分分、扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。我稱之為是一堂常態(tài)下的優(yōu)秀課。首先折服于陳老師清秀的外表、親切的教學(xué)態(tài)度。聽(tīng)課時(shí)，我不免想入非非：如果我是她的學(xué)生，坐在下面聽(tīng)美麗的陳老師給我們上課，那是多么幸福呀！真是一種精神的享受。她的一顰一笑，一舉手一投足都是那么耐人尋味。更美妙的享受是陳老師的語(yǔ)言，不僅普通話很標(biāo)準(zhǔn)，而且她的吳儂軟語(yǔ)讓我們聽(tīng)了是那么舒服，學(xué)生在她微笑的臉上、鼓勵(lì)的話語(yǔ)中分明找到了學(xué)習(xí)的信心，享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。下面，就《母親的恩情》一課談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀形象地感受理解課文。

多媒體只是課堂教學(xué)的輔助工具，很多教師為了使用多媒體而制作多媒體，顯然這樣的做法是不能成立的。我認(rèn)為使用多媒體，必須明確使用的目的。在這節(jié)課上陳老師明確目標(biāo)，學(xué)生直觀感受孟郊母子的表情，體現(xiàn)了使用此次課件的重要性，讓人覺(jué)得多一點(diǎn)嫌多，少一點(diǎn)嫌少，這就是課件制作的成功之處。尤其巧妙的是在理解我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)臨行密密縫，意恐遲遲歸。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)文字介紹，語(yǔ)言描述顯然效果是較差的，陳老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用多媒體向孩子們直觀顯示一組組母子的鏡頭，同時(shí)穿插音樂(lè)。直觀形象的教學(xué)既省卻了繁瑣的講解又起到了無(wú)與倫比的教學(xué)效果。讓我佩服其設(shè)計(jì)的精心。

二、閱讀為主，多層次的朗讀訓(xùn)練彰顯濃濃語(yǔ)文味。

從新課標(biāo)指出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)陳老師圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)——課堂教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀品位句子，并帶動(dòng)全文的朗讀和理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)遵循學(xué)生情感發(fā)展，先感悟后朗讀。教者通過(guò)她的教學(xué)方法告訴我們我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)作為語(yǔ)文教師我們需要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)要求，采用多層次的朗讀方式。貫穿有自由讀、小組讀、師生對(duì)讀、指讀、古詩(shī)與句子分角色讀，表演朗讀，齊讀等。這些形式能使學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與面廣。這樣既使每一個(gè)學(xué)生得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)生朗讀、感悟課文培養(yǎng)、積蓄了情感，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正體現(xiàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)原則。表演讀能激起學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)的濃厚興趣。我想讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一當(dāng)孟郊母子，讓他們?cè)谳p松的背景音樂(lè)中表演朗讀，這樣即活躍了課堂氣氛，又能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，感受閱讀的樂(lè)趣。并且在反復(fù)誦讀中，完成了背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的朗讀在此時(shí)就水到渠成了。再?zèng)]有學(xué)生讀得索然無(wú)味了。教者不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更加注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)邊讀邊想我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的讀書方法，體現(xiàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)捕魚，不如受人以漁我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)宗旨。后面的環(huán)節(jié)中，教師也緊扣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)論如何也報(bào)答不了春天里太陽(yáng)的光輝??！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這句話展開(kāi)教學(xué)，一次次地把這印象印入學(xué)生的腦海中。

如果陳老師在指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話中兩個(gè)感嘆號(hào)時(shí)能多范讀，并引導(dǎo)學(xué)生，相信效果會(huì)更棒！

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)求知，借文悟詩(shī)。

古詩(shī)是全文的中心、話題，陳老師避開(kāi)繁瑣的零碎知識(shí)，直接將學(xué)生引入課文中心。結(jié)合本文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)文包詩(shī)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的特點(diǎn)和低年級(jí)孩子的認(rèn)知水平，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

第一個(gè)層次，理解課文。

首先，整體感知。我們都知道這一程序設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定的，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

再精讀品味。學(xué)習(xí)一般都經(jīng)過(guò)形象一－抽象－－形象，具體－－概括－－具體，語(yǔ)言－－思維－－語(yǔ)言的過(guò)程，因此在引導(dǎo)學(xué)生感悟后，這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺(jué)。當(dāng)他想象出畫面又把自己體會(huì)出的情感抒發(fā)出來(lái)時(shí)，這時(shí)的形象是高層次，而此時(shí)學(xué)生抒發(fā)的感情也就與課文表達(dá)的感情融為一體了。

接著背誦積累。積累語(yǔ)言則是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)感的基礎(chǔ)和目的。在學(xué)生入情入境之時(shí)，順理成章地引導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背下來(lái)，真正達(dá)到讓學(xué)生話記樂(lè)背。在指導(dǎo)背誦時(shí)，則是按照提供拐杖（看圖）到去掉拐杖讓學(xué)生練習(xí)熟讀成誦，積攢語(yǔ)言。

第二個(gè)層次，從文到詩(shī)。

本文的難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂詩(shī)句。本課的文意即詩(shī)意，沒(méi)有必要將詩(shī)剖開(kāi)分析。教完重點(diǎn)句后，引導(dǎo)學(xué)生回到古詩(shī)上。其實(shí)，前文的句子已為學(xué)習(xí)古詩(shī)打好基礎(chǔ)。陳老師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己尋找文與詩(shī)的聯(lián)系。設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你讀懂了哪句詩(shī)？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上再反復(fù)誦讀，這樣做既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以激發(fā)起學(xué)生更高的求知欲望。

第三層次：從詩(shī)到法。

我國(guó)教育界的老前輩葉圣陶先生說(shuō)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教是為了不教。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)法指導(dǎo)要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有效度。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)因此，教完古詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生就我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我們是怎樣讀懂這首詩(shī)的？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)反省自己的認(rèn)知過(guò)程。教師從中點(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，找到文與詩(shī)的聯(lián)系，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讀懂詩(shī)先讀懂文，讀懂文即讀懂詩(shī)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生初步體驗(yàn)從我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)向我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)會(huì)學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，也能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣。

最后，以吉春亞老師的話結(jié)束評(píng)課：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)三秋之樹(shù)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)雖少了些許我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)綠意我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，可樹(shù)根扎深了，樹(shù)干長(zhǎng)粗了，樹(shù)枝變的更硬挺了，筋骨卻強(qiáng)健了許多，精神中溶入了一股韌勁，生機(jī)里更見(jiàn)頑強(qiáng)，簡(jiǎn)潔中孕育著的力量。在收獲成果的時(shí)候才有風(fēng)花雪月的美麗，才有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的詩(shī)意，有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)云淡風(fēng)輕話滄桑我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)雅，才有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)春白雪我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的喜悅。

母親評(píng)課稿 模板4

閱讀小貼士：本模板共計(jì)727個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有261位用戶喜歡。

懷念母親課文教學(xué)評(píng)課稿

《懷念母親》這篇文章，筆觸簡(jiǎn)練，感情真摯，讓我感觸頗深。作者季羨林先生生于1911年8月，山東省清平縣人，曾留學(xué)德國(guó)十年。著名東方學(xué)家，梵文學(xué)家，中國(guó)東方學(xué)的奠基人。是我所尊敬的人！

作者以回憶的形式，介紹了兩位母親——————一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段，描述了作者在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

本節(jié)課張老師采用'中心切入法'直接進(jìn)入季羨林的內(nèi)心世界。使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉思憂傷的氛圍當(dāng)中。通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解文章，使學(xué)生受到感染和薰陶。

特別是對(duì)親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。'我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。'聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間短暫，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親逝世，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無(wú)機(jī)會(huì)，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)：'我的`愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。'作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)母親的遺憾。然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。'一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。'作者覺(jué)得，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。張老師的做法很到位，讓我很有收獲。

母親評(píng)課稿 模板5

閱讀小貼士：本模板共計(jì)1462個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘，有249位用戶喜歡。

懷念母親評(píng)課稿

聆聽(tīng)沈老師執(zhí)教的《懷念母親》的課堂展示，感到這就是一節(jié)效率很高，扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課?！稇涯钅赣H》的課堂教學(xué)究竟扎實(shí)在哪里呢？

首先，教學(xué)目標(biāo)制定的扎實(shí)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中國(guó)和歸宿。如果教學(xué)目標(biāo)不扎實(shí)，那么教學(xué)的手段再新穎，也僅僅是皇帝的新裝──沒(méi)有任何的價(jià)值?！稇涯钅赣H》這篇課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開(kāi)門見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的`情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。針對(duì)文本的情況，沈老師的教學(xué)目標(biāo)就制定為：感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。把教學(xué)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕上。

其次，課堂展示的過(guò)程扎實(shí)?！稇涯钅赣H》的課堂展示，過(guò)程簡(jiǎn)潔，條理清楚。沈老師從課前的聽(tīng)寫復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)第一課時(shí)學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)母親是指親生母親還是祖國(guó)母親我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)哪里寫生母，哪里寫祖國(guó)母親我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)什么又凄涼又甜蜜？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)引領(lǐng)課堂教學(xué)。因?yàn)檎n文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，但是學(xué)生對(duì)于自己的親生母親又是有很深刻的感悟的。所以，課堂教學(xué)繞過(guò)了暗礁，從我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為什么一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人？為什么沒(méi)有母親作者要食不下咽，寢不安席？為什么作者要抱終天之恨我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)反復(fù)的去感悟作者對(duì)于自己母親的情感，在感悟后又回到文本，進(jìn)行朗讀。由于學(xué)生理解了文本，所以朗讀的時(shí)候就不是無(wú)根之木。然后再回到對(duì)于祖國(guó)母親的真摯的情感上，學(xué)生的回答自然是水到渠成。

教育家陶行知先生說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教就是為了達(dá)到不需教我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，扎實(shí)的課堂沒(méi)有演變成老師牽著學(xué)生走，在課堂中，沈老師把這種學(xué)生感悟的釋放落實(shí)到了寫母親的背影中。

第三，教學(xué)的語(yǔ)言扎實(shí)。教學(xué)的語(yǔ)言有很多種，而樸實(shí)的語(yǔ)言最能引起學(xué)生的共鳴。比如在朗讀的時(shí)候，很多老師會(huì)說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讓我們美美的讀一讀我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。一直不太明白什么是美美的讀一讀。在《懷念母親》的課堂教學(xué)中，學(xué)生感悟到了作者失去母親的痛苦，沈老師就引導(dǎo)學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)帶著這樣的感情，讀第三段我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這樣的語(yǔ)言就顯得扎實(shí)而有效。

最后，對(duì)于教學(xué)的自我評(píng)價(jià)扎實(shí)?！稇涯钅赣H》的課堂教學(xué)非常完善，沈老師還提出要結(jié)合課后的資料袋，讓學(xué)生理解每一個(gè)海外的中國(guó)人都有對(duì)自己喜愛(ài)的情感，認(rèn)為這節(jié)課還留下了遺憾。

崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。語(yǔ)文課的性質(zhì)是就是人文性和工具性的統(tǒng)一，就是簡(jiǎn)潔豐滿，有實(shí)效。要讓語(yǔ)文課堂的４０分鐘更有效，我們就要多上這樣在新課程引領(lǐng)下扎實(shí)的語(yǔ)文課。

母親評(píng)課稿 模板6

閱讀小貼士：本模板共計(jì)575個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有173位用戶喜歡。

母親的呼喚的評(píng)課稿

《母親的呼喚》這篇課文通過(guò)作者飽含深情地回憶小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對(duì)孩子的殷切關(guān)懷、無(wú)限愛(ài)意，表達(dá)了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對(duì)母親的深深眷戀。旨在教育學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感恩母愛(ài)。課文通過(guò)三件具體事例來(lái)表達(dá)作者對(duì)母愛(ài)的深刻感受和甜蜜體驗(yàn)。

在教學(xué)中，張老師以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)情感我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為主線，貫穿整節(jié)課。把課文第一段的內(nèi)容制成精美課件，讓學(xué)生得到快樂(lè)的視覺(jué)享受和甜蜜的情感體驗(yàn)，并由此導(dǎo)入新課。在教學(xué)三件具體事例時(shí)，張老師注重突出學(xué)生的主體地位，給他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

在學(xué)習(xí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)母親在海邊因找尋作者而臉色憔悴不堪、聲嘶力竭地呼喚我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這一部分內(nèi)容時(shí)，張老師采用抓重點(diǎn)句進(jìn)行感悟朗讀的方法，讓學(xué)生讀中感悟文中那深厚、親切的母愛(ài)。并注重聯(lián)系生活進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生思考討論：如果課文中的母親在海邊一直找不到我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，可能會(huì)怎么樣？同學(xué)們思維活躍，有的說(shuō)：可能會(huì)昏倒，得一場(chǎng)大?。挥械?說(shuō)：可能會(huì)急得發(fā)瘋；有的說(shuō)：可能會(huì)跳海自殺。于是張老師趁機(jī)讓同學(xué)們聯(lián)系自身：如果自己發(fā)生了什么意外，母親會(huì)怎么樣？張老師講課的這個(gè)班的學(xué)生正好都是住校生，張老師及時(shí)滲透安全教育，同學(xué)們，為了疼我們愛(ài)我們的媽媽，無(wú)論是在校學(xué)習(xí)、玩耍，還是回家的路上，我們一定要事事處處小心，時(shí)時(shí)刻刻注意安全。

母親評(píng)課稿 模板7

閱讀小貼士：本模板共計(jì)734個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)2分鐘，有254位用戶喜歡。

《第一次抱母親》評(píng)課稿

今天上午二.三兩節(jié)聽(tīng)完了盧老師上的《第一次抱母親》，不得不佩服她對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著，本來(lái)我們年段公開(kāi)課只要求上一節(jié)課，她卻精心準(zhǔn)備了一個(gè)完整課。從預(yù)習(xí)就可以看出她準(zhǔn)備得很充分，我特地抄了她布置的預(yù)習(xí)作業(yè)：

１、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

２、擁抱媽媽并對(duì)她說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我愛(ài)你我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，然后把媽媽的`反應(yīng)及自己的感受記下來(lái)。

在上課過(guò)程中除了能感覺(jué)到盧老師扎實(shí)的基本功，和老師駕馭課堂游刃有余的能力外總能讓聽(tīng)課的老師發(fā)現(xiàn)許多閃光點(diǎn)．

一、閱讀時(shí)以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)集中注意力，隨時(shí)整妝待發(fā)。

如：1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

師：接下來(lái)，我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過(guò)預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。

檢查的時(shí)候，我想這樣，先請(qǐng)一位同學(xué)讀，然后再隨機(jī)換人。聽(tīng)的同學(xué)有兩個(gè)任務(wù)，一是當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)；二是帶著這兩個(gè)問(wèn)題邊聽(tīng)邊想，劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句。

（師巡視聽(tīng)讀情況，同時(shí)隨機(jī)按小組讀、四人小組讀、同桌讀、橫排縱列等形式抽取部分學(xué)生檢查讀書情況。）

二、激發(fā)孩子們課堂上參與的積極性。

如：師：這么多人舉手回題呀！不過(guò)老師更期待著暫時(shí)還沒(méi)舉手的孩子待會(huì)可以舉起手來(lái)。

瞧這句話說(shuō)得多好，給那些沒(méi)舉手的孩子多少鼓勵(lì)和期待，我想一定會(huì)有孩子響應(yīng)的。

師：課文讀完了我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下，注意我們先肯定別人的優(yōu)點(diǎn)再給別人提出意見(jiàn)。

老師教給孩子從小就會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，盧老師班上的孩子可會(huì)用掌聲來(lái)贊賞別人了。

三、板書清晰明了，讓人一目了然。

第一課時(shí)的板書：

第一次抱母親

原因先：換床單（1—3）

后：報(bào)母恩（4—5）

感受：難過(guò)愧疚

第二課時(shí)的板書：第一次抱母親

母親無(wú)數(shù)次抱我

（體會(huì)）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

母親評(píng)課稿 模板8

閱讀小貼士：本模板共計(jì)2536個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)7分鐘，有193位用戶喜歡。

母親的恩情評(píng)課稿

《母親的恩情》是蘇教版小語(yǔ)教材采用的一種古詩(shī)教學(xué)的新課程——我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)文包詩(shī)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。這是比較老的課文，在幾年前就有很多老師上過(guò)公開(kāi)課，如今，要上出新意，上出亮點(diǎn)還真是很難。但陳老師勇于挑戰(zhàn)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，展示給我們的是一堂本本分分、扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。我稱之為是一堂常態(tài)下的優(yōu)秀課。首先折服于陳老師清秀的外表、親切的教學(xué)態(tài)度。聽(tīng)課時(shí)，我不免想入非非：如果我是她的學(xué)生，坐在下面聽(tīng)美麗的陳老師給我們上課，那是多么幸福呀！真是一種精神的享受。她的一顰一笑，一舉手一投足都是那么耐人尋味。更美妙的享受是陳老師的語(yǔ)言，不僅普通話很標(biāo)準(zhǔn)，而且她的吳儂軟語(yǔ)讓我們聽(tīng)了是那么舒服，學(xué)生在她微笑的臉上、鼓勵(lì)的話語(yǔ)中分明找到了學(xué)習(xí)的信心，享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。下面，就《母親的恩情》一課談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀形象地感受理解課文。

多媒體只是課堂教學(xué)的輔助工具，很多教師為了使用多媒體而制作多媒體，顯然這樣的做法是不能成立的。我認(rèn)為使用多媒體，必須明確使用的目的。在這節(jié)課上陳老師明確目標(biāo)，學(xué)生直觀感受孟郊母子的表情，體現(xiàn)了使用此次課件的重要性，讓人覺(jué)得多一點(diǎn)嫌多，少一點(diǎn)嫌少，這就是課件制作的成功之處。尤其巧妙的是在理解我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)臨行密密縫，意恐遲遲歸。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)文字介紹，語(yǔ)言描述顯然效果是較差的，陳老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用多媒體向孩子們直觀顯示一組組母子的鏡頭，同時(shí)穿插音樂(lè)。直觀形象的教學(xué)既省卻了繁瑣的講解又起到了無(wú)與倫比的教學(xué)效果。讓我佩服其設(shè)計(jì)的精心。

二、閱讀為主，多層次的朗讀訓(xùn)練彰顯濃濃語(yǔ)文味。

從新課標(biāo)指出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)陳老師圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)——課堂教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀品位句子，并帶動(dòng)全文的朗讀和理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)遵循學(xué)生情感發(fā)展，先感悟后朗讀。教者通過(guò)她的教學(xué)方法告訴我們我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)作為語(yǔ)文教師我們需要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)要求，采用多層次的朗讀方式。貫穿有自由讀、小組讀、師生對(duì)讀、指讀、古詩(shī)與句子分角色讀，表演朗讀，齊讀等。這些形式能使學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與面廣。這樣既使每一個(gè)學(xué)生得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)生朗讀、感悟課文培養(yǎng)、積蓄了情感，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正體現(xiàn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的`教學(xué)原則。表演讀能激起學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)的濃厚興趣。我想讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一當(dāng)孟郊母子，讓他們?cè)谳p松的背景音樂(lè)中表演朗讀，這樣即活躍了課堂氣氛，又能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，感受閱讀的樂(lè)趣。并且在反復(fù)誦讀中，完成了背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的朗讀在此時(shí)就水到渠成了。再?zèng)]有學(xué)生讀得索然無(wú)味了。教者不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更加注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)邊讀邊想我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的讀書方法，體現(xiàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)捕魚，不如受人以漁我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)宗旨。后面的環(huán)節(jié)中，教師也緊扣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)論如何也報(bào)答不了春天里太陽(yáng)的光輝??！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這句話展開(kāi)教學(xué)，一次次地把這印象印入學(xué)生的腦海中。

如果陳老師在指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話中兩個(gè)感嘆號(hào)時(shí)能多范讀，并引導(dǎo)學(xué)生，相信效果會(huì)更棒！

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)求知，借文悟詩(shī)。

古詩(shī)是全文的中心、話題，陳老師避開(kāi)繁瑣的零碎知識(shí)，直接將學(xué)生引入課文中心。結(jié)合本文我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)文包詩(shī)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的特點(diǎn)和低年級(jí)孩子的認(rèn)知水平，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

第一個(gè)層次，理解課文。

首先，整體感知。我們都知道這一程序設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定的，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

再精讀品味。學(xué)習(xí)一般都經(jīng)過(guò)形象一－抽象－－形象，具體－－概括－－具體，語(yǔ)言－－思維－－語(yǔ)言的過(guò)程，因此在引導(dǎo)學(xué)生感悟后，這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺(jué)。當(dāng)他想象出畫面又把自己體會(huì)出的情感抒發(fā)出來(lái)時(shí)，這時(shí)的形象是高層次，而此時(shí)學(xué)生抒發(fā)的感情也就與課文表達(dá)的感情融為一體了。

接著背誦積累。積累語(yǔ)言則是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)感的基礎(chǔ)和目的。在學(xué)生入情入境之時(shí)，順理成章地引導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背下來(lái)，真正達(dá)到讓學(xué)生話記樂(lè)背。在指導(dǎo)背誦時(shí)，則是按照提供拐杖（看圖）到去掉拐杖讓學(xué)生練習(xí)熟讀成誦，積攢語(yǔ)言。

第二個(gè)層次，從文到詩(shī)。

本文的難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂詩(shī)句。本課的文意即詩(shī)意，沒(méi)有必要將詩(shī)剖開(kāi)分析。教完重點(diǎn)句后，引導(dǎo)學(xué)生回到古詩(shī)上。其實(shí)，前文的句子已為學(xué)習(xí)古詩(shī)打好基礎(chǔ)。陳老師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己尋找文與詩(shī)的聯(lián)系。設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你讀懂了哪句詩(shī)？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上再反復(fù)誦讀，這樣做既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以激發(fā)起學(xué)生更高的求知欲望。

第三層次：從詩(shī)到法。

我國(guó)教育界的老前輩葉圣陶先生說(shuō)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教是為了不教。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)法指導(dǎo)要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有效度。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)因此，教完古詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生就我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我們是怎樣讀懂這首詩(shī)的？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)反省自己的認(rèn)知過(guò)程。教師從中點(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，找到文與詩(shī)的聯(lián)系，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讀懂詩(shī)先讀懂文，讀懂文即讀懂詩(shī)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生初步體驗(yàn)從我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)向我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)會(huì)學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，也能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣。

最后，以吉春亞老師的話結(jié)束評(píng)課：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)三秋之樹(shù)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)雖少了些許我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)綠意我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，可樹(shù)根扎深了，樹(shù)干長(zhǎng)粗了，樹(shù)枝變的更硬挺了，筋骨卻強(qiáng)健了許多，精神中溶入了一股韌勁，生機(jī)里更見(jiàn)頑強(qiáng)，簡(jiǎn)潔中孕育著的力量。在收獲成果的時(shí)候才有風(fēng)花雪月的美麗，才有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的詩(shī)意，有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)云淡風(fēng)輕話滄桑我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)雅，才有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)春白雪我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的喜悅。