畫評課稿 模板1

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《漫畫和生活》小學(xué)美術(shù)評課稿

聽課之后，感受甚多，并不只是因為第一次親身體驗新課程標(biāo)準(zhǔn)授課評比賽，而是真切地認(rèn)為課之形式、課之內(nèi)容本身有其特別感人之處。為此次活動寫感，心中開始壓抑不住興奮之感，泛起無數(shù)漣漪，感慨實在太多太多，不是三言兩語的輕描淡寫，也不是用草率的語言隨意概括。試著回想那時那景，細(xì)心品味課中情趣——或近或遠(yuǎn)、或深或淺、隱約可見，可謂是一幅引人入勝的山水畫。雖然每節(jié)課的時間定為40分鐘，但似乎為一場華麗、脫俗的音樂劇，劇中人物姿態(tài)萬千，劇中情節(jié)跌蕩起伏，使人思緒無限。

美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所，美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的`直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗。我是可愛的點點課內(nèi)有情我是可愛的點點是課程本身帶有的一種情懷，這種情懷又延續(xù)給了每個聽課人，通過這種情懷的傳導(dǎo)，與學(xué)生內(nèi)心情感相互交流，產(chǎn)生了意味深遠(yuǎn)的一種情感，這種情感則使人難以忘卻。我是可愛的點點情中有趣我是可愛的點點則是美術(shù)課激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷延伸到學(xué)習(xí)活動中去。在某種程度上來說，在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動下，此次課程評比體現(xiàn)了美術(shù)課程教學(xué)中的多樣性，打破了以往教師評價的方式，選擇了以學(xué)生自主評價作品的教學(xué)方式，也加強(qiáng)了學(xué)科與學(xué)科之間的融合，尤其是音樂與美術(shù)的結(jié)合，為新美術(shù)課程增添了不少光彩。同時，引入新的教學(xué)理念之外，還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，給新美術(shù)課程賦予了新的時代意義。

畫評課稿 模板2

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玲玲的畫的評課稿

林老師執(zhí)教二年級《玲玲的畫》，以全新的思路，巧妙的整合，把閱讀理解與識字寫字，語言表達(dá)與思維練習(xí)融會貫通，教師教得靈活，學(xué)生學(xué)得帶勁，觀者聽得有味！單單的生字詞教學(xué)就讓人印象深刻。

一、 順學(xué)而導(dǎo)，興趣盎然

在整體感知課文的基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生說說讀完還有什么不懂的地方？我是可愛的點點端詳我是可愛的點點是什么意思？我是可愛的點點評獎我是可愛的點點是什么意思？我是可愛的點點臟我是可愛的點點為什么是月字旁？我是可愛的點點糟我是可愛的點點為什么是米字旁？鼓勵學(xué)生自由地真實地提出自己的不懂，才顯得有真正的教學(xué)價值。

對于學(xué)生的提問，老師當(dāng)場提出多音字我是可愛的點點臟我是可愛的點點，結(jié)合我是可愛的點點心臟我是可愛的點點解釋偏旁，真正做到了順學(xué)而導(dǎo)。再提煉我是可愛的點點弄臟我是可愛的點點我是可愛的點點動腦筋我是可愛的點點我是可愛的點點一等獎我是可愛的點點三個詞，讓學(xué)生質(zhì)疑。再現(xiàn)了生字詞，并學(xué)會了提問。

二、 結(jié)合閱讀，理解生字詞

1. 理解我是可愛的點點端詳我是可愛的點點一詞時，先觀察我是可愛的點點我家的一角我是可愛的點點，看到了什么？像我們剛才這樣仔細(xì)地看，叫什么？課文中有一個詞語，誰發(fā)現(xiàn)了？仔細(xì)地看就叫我是可愛的點點端詳我是可愛的點點。她通過聯(lián)系生活經(jīng)驗的方法讓學(xué)生理解我是可愛的點點端詳我是可愛的點點。讀好玲玲端詳時候的我是可愛的點點美滋滋我是可愛的點點。

2．我是可愛的點點不早了，快去干什么？我是可愛的點點這就是我是可愛的點點催我是可愛的點點。老師又通過聯(lián)系上下文的方法讓學(xué)生理解我是可愛的點點催我是可愛的點點。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧學(xué)方法

1.我是可愛的點點水彩筆‘叭’的'一下……‘趴’……我是可愛的點點，為了區(qū)別兩個生字我是可愛的點點趴我是可愛的點點和我是可愛的點點叭我是可愛的點點，老師故意裝糊涂，我可分不清楚，誰來幫幫我？鼓勵孩子有自己理解方法來區(qū)別生字，再出示順口溜我是可愛的點點有口一聲叭，有足地上趴我是可愛的點點。試著編一編我是可愛的點點哇、洼、娃、蛙、掛我是可愛的點點這幾個字的順口溜。再結(jié)合我是可愛的點點叭我是可愛的點點和我是可愛的點點哇我是可愛的點點想想其他的形聲詞。老師用我是可愛的點點區(qū)別比較，編順口溜我是可愛的點點等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

2.最后整體出示所有的生字詞。整理歸類。后鼻音和其他的，左右結(jié)構(gòu)的字和其他結(jié)構(gòu)的字。不斷改變我是可愛的點點生字復(fù)現(xiàn)我是可愛的點點的方法。

總之，二年級的孩子還是喜歡輕松、多樣的方式學(xué)習(xí)生字詞。他們最不喜歡每天都一樣。所以，老師要用多種方法來進(jìn)行生字教學(xué)，既要保持他們學(xué)習(xí)的興趣，又要滲透學(xué)習(xí)生字詞的方法，這樣才會有較好的識字教學(xué)效果。

畫評課稿 模板3

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《畫風(fēng)》評課稿與聽課有感

這次聽了谷瑞輝老師的《畫風(fēng)》一課，給我很大的啟示：一堂語文課結(jié)束后，學(xué)生最大的收獲是什么呢？習(xí)得什么，學(xué)會什么？

語文教師要有語文的本體意識，不能輕視對文中語言文字的感悟，老師切不可忽視依據(jù)文本對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語言訓(xùn)練，為學(xué)生掌握語文知識，形成語文能力，自由感受和表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。谷老師指出文中四位孩子的話，可以讓學(xué)生內(nèi)化語言，讓學(xué)生依文中的句式：誰畫了什么？什么怎么樣？風(fēng)在哪里？說說你是怎樣感受到風(fēng)的？還可以這樣：誰說：我是可愛的點點我也會畫風(fēng)，風(fēng)把什么怎么樣？我是可愛的點點通過多種形式的說，讓學(xué)生內(nèi)化語言，體現(xiàn)語文的本體意識。

這篇課文的語言特點是人物的對話非常多，那么如何讀好對話，如何從人物的對話中體會感情，是本課教學(xué)的一個重點，也是一個難點。在課堂中，對課文的感知主要通過朗讀的年齡特點，從我是可愛的點點讀我是可愛的點點入手，以讀為本。谷老師讓學(xué)生讀得有層次，讀得有提升。讀書的形式多樣，角度不同，層次分明：有我是可愛的點點整體通讀我是可愛的點點；有我是可愛的點點重點細(xì)讀，讀出人物的.不同語氣，感悟人物的內(nèi)心世界我是可愛的點點；有我是可愛的點點整體回讀，分角色朗讀我是可愛的點點。學(xué)生親歷讀書的過程，在一遍遍的朗讀中感悟著語言的形象美、意境美。

我覺得語文課上教給學(xué)生讀書的方法，盡量省出時間來讓學(xué)生多讀、多思、多寫、多背、多練。只要我們在扎扎實實的訓(xùn)練上下功夫，就一定會提高教學(xué)效率，學(xué)生也就一定會學(xué)有所成。

畫評課稿 模板4

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《蘇紅的畫》評課稿

本節(jié)課中老師力圖實現(xiàn)我是可愛的點點以生活為基礎(chǔ)，以活動為載體，以育人為根本，以樂學(xué)為目標(biāo)我是可愛的點點的課程模式，采用學(xué)生樂于接受的活動方式，讓兒童通過自己的生活實踐和活動體驗來獲得認(rèn)知發(fā)展，一改以往一成不變的教學(xué)格局，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動條件和環(huán)境，組織學(xué)生開展活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動的傳授為學(xué)生主動的來學(xué)習(xí)，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的快樂天地。

我的感受主要有以下幾點：

一、以讀帶講，以講促讀，在讀中感悟，在讀中去品味。同時，結(jié)合學(xué)生年齡特點，通過找——說——讀等環(huán)節(jié)的'設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體驗式朗讀中去感悟生活中的道理，學(xué)生讀課文后，老師適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，這個過程中充分尊重了學(xué)生的個性體驗，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了空間，進(jìn)一步加深了學(xué)生對主題的認(rèn)識。重視學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語感，使課堂生動活潑，充滿情趣。十分圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。老師時刻注意觀察學(xué)生上課學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，真正把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，并能在活動中以一個參與者的身份出現(xiàn)，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

二、從學(xué)生的實際生活出發(fā)，通過學(xué)生回憶已有的情感體驗讓學(xué)生直觀的了解我是可愛的點點滿意我是可愛的點點、和我是可愛的點點端詳我是可愛的點點重點詞，利用重點詞來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。能及時鼓勵學(xué)生彌補(bǔ)不足，使學(xué)生的朗讀有了進(jìn)步。在朗讀中加深了學(xué)生對課文的了解與認(rèn)識，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解了本文的寫作用意。

三、抓重點詞語理解課文。

教者注重學(xué)生的感受和體驗，調(diào)動學(xué)生讀的興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，并能夠抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生體會文中人物的心情。逐層深入，使深刻的道理變得淺顯易懂。課上老師主要抓住兩個我是可愛的點點滿意我是可愛的點點來讓孩子體會兩次滿意有何不同含義，以點帶面效果不錯。以前總聽別人說以詞帶句、以句帶段、以段帶篇。課堂上自己總是把握不好，今天這堂課上，通過第一個滿意體會蘇紅高興地心情與畫弄臟之后的著急和傷心形成對比，通過第二個滿意的研讀體會爸爸與蘇紅的對話，得到爸爸動腦筋把壞事變好的結(jié)論，整堂課自然、流暢讓孩子多種形式讀的過程體會到文章的主旨。

畫評課稿 模板5

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動畫城評課稿

教學(xué)基本環(huán)節(jié)：

1、介紹桑植民歌節(jié)，欣賞師演唱《嘀格調(diào)》。2、播放一組動畫片音樂《西游記》、《大頭兒子小頭爸爸》，學(xué)生回答曲名，導(dǎo)入課題。3、創(chuàng)設(shè)去動畫城的情境，師生隨《快樂的羅嗦》音樂跑步去動畫城。4、創(chuàng)設(shè)情境我是可愛的點點動畫城的門不能開，需音樂暗語我是可愛的點點，學(xué)生模唱曲《動畫城》的旋律，熟悉歌曲旋律。5、創(chuàng)設(shè)我是可愛的點點走進(jìn)動畫城放映廳我是可愛的點點情境，欣賞《貓和老鼠》、《白雪公主》片斷。6、學(xué)習(xí)歌曲《動畫城》。程序：從觀賞的兩段動畫片總結(jié)出歌曲《動畫城》的歌詞，學(xué)生按歌曲節(jié)奏念歌詞；欣賞歌曲《動畫城》；學(xué)生隨音樂哼唱2遍；欣賞老師演唱的《動畫城》；再隨樂跟唱2遍；師演奏電子琴伴奏演唱。7、表現(xiàn)歌曲。請學(xué)生領(lǐng)唱表現(xiàn)；學(xué)生分組創(chuàng)編，打擊樂器加入伴奏；學(xué)生分組上臺表演。

簡評與探討：

又是一位教學(xué)基本功扎實的音樂老師，特別是趙老師在開課時的`民歌演唱，很地道，很見演唱功底。趙老師上課很有激情，能帶動學(xué)生，課堂氣氛很好。從記錄的簡要教學(xué)流程可以看出，趙老師精心組織了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了教學(xué)活動。以我是可愛的點點動畫城我是可愛的點點為主題組織材料，欣賞了動畫音樂、動畫影片，學(xué)習(xí)演唱和表現(xiàn)歌曲《動畫城》，教學(xué)的內(nèi)容較為豐富、多樣。教學(xué)時能創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在模仿與體驗中學(xué)習(xí)歌曲，教學(xué)難點的解決較巧妙，同時能給學(xué)生提供參與表現(xiàn)歌曲的機(jī)會，學(xué)生參與表現(xiàn)的積極性高。如果說此課留下的一點遺憾，應(yīng)該是課的后部分，過于注重學(xué)生的創(chuàng)編表演，采用了現(xiàn)行唱課的慣用方式——創(chuàng)編表演。不能說創(chuàng)編表演不行，但一定要用得巧妙與適度。如果此課在后部分能讓學(xué)生充分表現(xiàn)他們熟悉的動畫音樂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的動畫音樂，更能體現(xiàn)該課的主題。另外還有一點想提出來與趙老師商討，開課時的民歌演唱，老師演唱得很好，但不是很入課題。

畫評課稿 模板6

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《小小竹排畫中游》優(yōu)秀評課稿

這是一年級孩子學(xué)習(xí)的第文章，是一首簡短的詩歌，可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較理解的，比如：我是可愛的點點江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游我是可愛的點點這一句。當(dāng)然一年級語文課的重點是識字。這一節(jié)課林老師正確把握了重點，突出了重點，學(xué)生學(xué)得有趣、扎實！

1、 利用了課件輔助，抓住了重點：林老師從竹排一圖片引出我是可愛的點點竹排我是可愛的點點兩個字，非常直觀形象地讓孩子認(rèn)識了我是可愛的點點排我是可愛的點點。然后說：我是可愛的點點要坐上小小竹排去江南游一游我是可愛的點點引出了江南的美景！讓孩子仿佛就身在如畫的風(fēng)景里一樣！老師畫題一轉(zhuǎn)，引出課題我是可愛的點點小小竹排畫中游我是可愛的點點簡單又緊扣課題！接著又利用形象的'課件認(rèn)識了我是可愛的點點流我是可愛的點點，林老師出示一張黃河奔流的圖，水的流痕向左又有向右，很象我是可愛的點點流我是可愛的點點字，學(xué)生又學(xué)得非常扎實。

2、都說教師的語言是一門藝術(shù)。林老師在整堂課總能用激勵的又充滿童趣的語言讓孩子總是充滿信心地躍躍欲試！其中有這樣兩句話，我印象非常深刻：1、我是可愛的點點這里面藏著一個秘密，誰發(fā)現(xiàn)了？我是可愛的點點2、我是可愛的點點你坐得離老師最遠(yuǎn)，可是你卻很認(rèn)真，是一個讓老師放心的孩子！我是可愛的點點得到老師表揚的孩子，那心里真是甜?。?/p>

3、抓住識字這個重點，反復(fù)多次、多形式地復(fù)現(xiàn)生字，達(dá)到熟練認(rèn)識生字的效果！林老師這節(jié)課從個別認(rèn)識，到集體出示帶拼音，去掉拼音，從個別孩子，到集體讀，小老師帶讀。從猜老師出的謎語到自己做謎語給同學(xué)猜，再加上讀生字卡片，讀詞語卡片。學(xué)生能在多次的復(fù)現(xiàn)中熟練的學(xué)習(xí)生字，扎實、有效！

課堂是沒有完美的課堂的，林老師這節(jié)課也有可以改進(jìn)的地方：

這是一節(jié)閱讀課，在朗讀方面花的時間偏少了點，如果把識字的環(huán)節(jié)去掉一兩個，把時間省出來，讀一讀，那課堂的效率會更高。

小竹排畫中游，學(xué)生始終還不理解，明明是江中游，怎么會是畫中游，如果老師在欣賞圖片的時候，點上一句：我是可愛的點點江南美景美如畫，竹排在江中游就象在畫中游一樣！我是可愛的點點那么難點就很自然被解決了！

畫評課稿 模板7

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《畫龍點睛寫標(biāo)題》評課稿

《畫龍點睛寫標(biāo)題》是浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》四年級上冊第三單元的第一節(jié)課，本課李老師從我是可愛的點點畫龍點睛我是可愛的點點成語故事入手，通過文章對比，進(jìn)而引出課題——插入藝術(shù)字標(biāo)題，然后通過書包和課本這形容生動的比喻讓學(xué)生一下子就記住文件夾和文件；接著學(xué)生體會畫龍點睛成語含義后馬上自學(xué)課本完成藝術(shù)字，基礎(chǔ)好的學(xué)生能很快就掌握要點并且?guī)椭A(chǔ)差的學(xué)生；在李老師的我是可愛的點點不小心的'錯誤我是可愛的點點自然引出隨意移動藝術(shù)字的問題，學(xué)生自我探索后教師又很詳細(xì)地解釋藝術(shù)字的文字環(huán)繞設(shè)置；李老師很注重課堂中的細(xì)節(jié)設(shè)計非常到位，并且各個環(huán)節(jié)銜接自然。整堂課采用任務(wù)驅(qū)動模式，大的任務(wù)是通過插入藝術(shù)字標(biāo)題使文章變得更美，中間又分成四個小任務(wù)：插入藝術(shù)字，移動藝術(shù)字，改變藝術(shù)字的大小，探索藝術(shù)字工具欄其他按鈕的作用，任務(wù)布置較明確；

教學(xué)建議：

1、在進(jìn)行作品展示時，評價方式可更豐富些，如先讓作品的主人說說自己的設(shè)計意圖，再讓其他學(xué)生補(bǔ)充看法；

2、課堂中如能采用小組協(xié)作的方式，效果應(yīng)該會更好，不僅學(xué)生的積極性更能被調(diào)動起來，還能充分發(fā)揮小組中操作水平好的學(xué)生的作用。

畫評課稿 模板8

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課文《畫家鄉(xiāng)》評課稿范文

今天，聽了趙老師執(zhí)教的一年級課文《畫家鄉(xiāng)》，獲益匪淺。

《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光：那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏；遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光；連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的'家鄉(xiāng)。因此，趙老師把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。縱觀這節(jié)課的教學(xué)流程，以下三方面值得肯定。

一、識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點之一。

低年級的學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學(xué)，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，在有限的時間內(nèi)，既要完成教學(xué)任務(wù)，又不能讓學(xué)生感到疲勞和無趣，這一點張老師在課堂教學(xué)中十分重視。在初讀課文時，她要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意字形，不懂得多讀幾遍。認(rèn)識生字是采用學(xué)生互動的形式，同桌互讀等多中方法，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。在此基礎(chǔ)上，在認(rèn)識12個生字時，她讓學(xué)生當(dāng)我是可愛的點點小老師我是可愛的點點向其他同學(xué)介紹自己的識字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識，會有明顯的識字效果。然后，教師用生字卡片以齊讀、開火車讀等形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生積極性很高，不僅活躍了課堂氣氛，也很好地鞏固了生字。只有扎實的生字教學(xué)，才會有繽紛多彩的閱讀天地。

二、趙老師在課堂上充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

如在精讀課文第二段，指導(dǎo)感受濤濤家鄉(xiāng)的美時，引導(dǎo)學(xué)生說：我是可愛的點點濤濤的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里呢？讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。我是可愛的點點學(xué)生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，趙老師先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識字。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。這也符合了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我是可愛的點點低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣我是可愛的點點。

畫評課稿 模板9

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聽了裴老師上的《奇妙的點彩畫》這節(jié)課，我學(xué)到了許多，下面我就這節(jié)課的感受整理一下： 《奇妙的點彩畫》是一堂設(shè)計?運用課。裴老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學(xué)生在動腦、動手的進(jìn)程中初步享受成功所帶來的快樂。在揭題時，采用暖色調(diào)的秋景圖和法國新印象主義畫家保羅?西涅克的作品《納蒂布港》（冷色調(diào)）作比較，讓學(xué)生說說這兩幅畫有什么不同之處，通過比較很自然地導(dǎo)入新課。其實在導(dǎo)入時也可以直接把點彩畫和以前學(xué)過的蠟筆點畫法作比較，既能復(fù)習(xí)舊知，又為新課授學(xué)鋪好鋪墊。 什么是點彩畫？課件上出示了書本上的一段話，并讓一學(xué)生起來讀讀這段話，在實際的教學(xué)中似乎并沒有起到預(yù)期的作用。對于這個抽象的概念，如果能結(jié)合在后面媒體出示著名的修拉的《大碗島的塞納河之春》進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣，比起那枯燥的名詞解釋，效果肯定要好得多。

教學(xué)中，我認(rèn)為充分的講解，體會是很重要的。讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得技能方法，這樣做關(guān)鍵在于我是可愛的點點授之以漁我是可愛的點點，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是我是可愛的點點魚我是可愛的點點，而應(yīng)該是捉魚的方法。這點邵老師也做得很好，她示范畫了一個蘋果點彩畫，激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生解決難點，這是最直接、最具體、最直觀的教學(xué)方法。作為一門動手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在我是可愛的點點活我是可愛的點點字，活而得法，往往事半功倍。還有，如果能在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)一些共性問題時做示范糾正，我覺得是非常必要的。

多媒體展示本課幾種點彩畫效果作品和課外學(xué)生的作品，給了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，從他們那一雙雙羨慕的眼睛和一聲聲驚嘆聲中就可以看出，他們的興趣已經(jīng)被充分的調(diào)動起來了，一張張構(gòu)思獨特的范畫給了孩子們太多的啟迪，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的興趣和欲望。此時此刻學(xué)生更需要的是過程的指導(dǎo)即如何表現(xiàn)的手法。這時候老師如果讓學(xué)生仔細(xì)觀察其中的范畫，思考并討論用什么點，什么色彩可以畫出這樣的效果。這樣做可以對本課重點的解決起到拋磚引玉的作用。這里還可以根據(jù)孩子好問好動的特點，展開互動性學(xué)習(xí)，學(xué)生上臺演示各種不同的單色點，教師講解畫筆的不同接觸面可以點出不同大小形狀的點。討論什么樣的兩種顏色來點畫才好看？講到多種色點混合時，教師可以參與到活動中，和幾個學(xué)生一起合作接力點彩畫游戲，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示多種色點混合的整個過程，在學(xué)生和教師的互動練習(xí)中，鼓勵學(xué)生大膽地隨意點畫，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

《奇妙的點彩畫》共分兩課時，第一課時就讓學(xué)生創(chuàng)作一幅作品，似乎拔高要求了，而且時間也不允許，許多學(xué)生為了趕時間展示自己的.作品，而匆匆收筆。 由于時間關(guān)系，作品的講評這一環(huán)節(jié)不夠到位。評價是課程改革的一項重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過評價體現(xiàn)出來的，通過豐富的評價活動，學(xué)生的自主性得到進(jìn)一步地體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性也更加高漲，應(yīng)該讓學(xué)生在欣賞琳瑯滿目的作品后，交流創(chuàng)作的感想，用作業(yè)要求并檢驗作品的得失，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。而且學(xué)生在評價作品時也提高審美能力。

上好一節(jié)美術(shù)課，真的不容易。美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累和總結(jié)。

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聽了付__老師的《畫風(fēng)》一課，我有一種耳目一新的感覺。我被付老師精彩的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)策略的表現(xiàn)而感動。在執(zhí)教時，老師始終以生為本，以讀為主，運用情景激趣，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。

一、談話導(dǎo)入，增強(qiáng)了師生的親和力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課前的談話中，付老師用關(guān)愛的語氣問孩子們今天早上是怎么來的？天氣怎么樣？大家冷不冷？從而巧妙的揭示了今天的課題《畫風(fēng)》。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。

付老師出示了三個精致的頭飾，讓三個小朋友與他們交朋友，并想一想要對他們說點什么？在這個教學(xué)過程中，老師通過設(shè)計情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)掘了學(xué)生想象的潛力。

三、識字教學(xué)靈活多樣，形式新穎。

本課要求認(rèn)識的7個生字中，其中6個出現(xiàn)在課文的人物姓名中，老師根據(jù)這一教材特點，設(shè)計了讓同學(xué)們和三個戴有頭飾的孩子交朋友的游戲，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲中很快地就記住了這些生字。此外，老師有引導(dǎo)同學(xué)們用加一加、減一減、換偏旁、編謎語等方法來記憶字形。靈活多樣，形式新穎。讓我深刻的體會到我是可愛的點點教無定法，貴在得法。我是可愛的點點

四、讀悟結(jié)合，讀中有思。

本課教學(xué)中，老師非常注重學(xué)生的讀，讀的形式多樣，有自由讀、齊讀、個別讀、小組讀、男生讀、女生讀等等，并指導(dǎo)學(xué)生讀出特定的語氣，感悟三個小朋友的不同性格，感悟人物的內(nèi)心世界，感悟文章那美好的意境。

五、注重激勵性評價語言的運用。

激勵性的恰當(dāng)評價，會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂上，付老師不時地把恰到好處的激勵性語言送給同學(xué)們，極大地活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生既學(xué)在其中，又樂在其中。

付老師在教學(xué)中把她自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法、快樂與體會傳授給學(xué)生，這些最鮮活、最具感染力、最有示范性的教學(xué)對學(xué)生是最有價值的。雖然付老師沒有借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但她那樸素的語言、簡單多樣的方法，講解中情景的設(shè)計，啟發(fā)中的恰到好處，使我們看到了教育教學(xué)的原生態(tài)。而這些，正是值得我們學(xué)習(xí)的。

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《撕紙?zhí)懋嫛吩u課稿

觀看徐老師執(zhí)教的課堂實錄《撕紙?zhí)懋嫛肥且荒昙壗炭茣械摹断袷裁茨亍芬徽n，本課主要是選取紙張來變一變的趣味性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫的`活動中進(jìn)行平面造型，貼近低年級學(xué)生的生理心理特點。

整個教學(xué)過程較清晰，課前教師精心制作有關(guān)課件，在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生比較教師出示的范畫，如色彩對比，構(gòu)圖是否大小均衡，內(nèi)容是否豐富，構(gòu)思是否巧妙的討論，有助于學(xué)生突破此課的重、難點。旨在通過循序漸進(jìn)的活動培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并掌握撕紙、想象、添畫的方法。但此課教學(xué)環(huán)節(jié)比較松散，教師啟發(fā)不夠，學(xué)生作業(yè)內(nèi)容比較單一，課堂教學(xué)氣氛不夠活潑……

整個教學(xué)主要以三個版塊進(jìn)行，首先是撕，關(guān)鍵一點是讓學(xué)生隨意地撕，撕出的紙片造型帶有隨意偶然性。二是根據(jù)隨意撕開的紙片形狀進(jìn)行聯(lián)想，它像什么，教師重點要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從多角度去思考。最后是根據(jù)想象的結(jié)果，添畫完成。（建議：1撕的時候要引導(dǎo)學(xué)生多種撕法，直線撕開，曲線撕開等，不同的撕法會產(chǎn)生更多有趣的紙片造型，讓學(xué)生從撕各種基本形開始，由淺入深地激發(fā)想象添畫熟悉的形象；2撕開的很多紙片，不要只選取一個，要指導(dǎo)學(xué)生盡量不要浪費，可以全部巧妙利用出來，從單個形象到組合形象，可想象成同一個主題或組合成一幅完整的畫面。）

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四年級信息技術(shù)《畫龍點睛寫標(biāo)題》評課稿

一、背景學(xué)情分析

《畫龍點睛寫標(biāo)題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具有使用word進(jìn)行文本編排的操作能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高文本編排的能力，學(xué)習(xí)合理地運用已有知識技能進(jìn)行文章的圖文混排。

本課主要是讓學(xué)生學(xué)生熟練的操作word為短文插入藝術(shù)字標(biāo)題，掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧，形成對文章整體美化的意識。這部分內(nèi)容操作性較強(qiáng)，學(xué)生的興趣濃厚，教學(xué)時抓住這一點,少講多練和創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生自己去探究、解決問題，浸潤在充滿智慧的信息課堂中，享受學(xué)習(xí)的無限樂趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術(shù)字、對藝術(shù)字的大小、位置、式樣進(jìn)行基本的設(shè)置操作。

過程與方法：通過對比觀察不同文章的樣式，知道美化標(biāo)題的重要性；通過自學(xué)課本，能運用藝術(shù)字的插入、移動、改變大小等方法。

情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)字的魅力；通過對藝術(shù)字的合理使用，形成對文章整體美化的意識。

二、教學(xué)設(shè)計思路

在教學(xué)中，關(guān)鍵要考慮培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感受學(xué)習(xí)過程的樂趣，體驗文章的整體布局，合理地使用藝術(shù)，發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫龍點睛的作用。 根據(jù)教學(xué)背景分析和教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動為主，其他方法為輔的教學(xué)方法，任務(wù)設(shè)計以學(xué)生閱讀感興趣的文章為切入點，對比有標(biāo)題文章和無標(biāo)題文章的異同，提煉標(biāo)題，設(shè)計編排標(biāo)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以自主探索為主，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題采用我是可愛的點點討論我是可愛的點點、我是可愛的點點合作我是可愛的點點等方式解決問題，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

作品評價方式采用分組投票評價的方式進(jìn)行。

三、環(huán)節(jié)反思

1．情境創(chuàng)設(shè)和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我剛開始準(zhǔn)備了兩個范文，沒有標(biāo)題，另加藝術(shù)字標(biāo)題。

經(jīng)過反復(fù)思考，在新的教學(xué)中，我對范例文檔進(jìn)行了修改，一是將兩片文檔合并在一個文檔內(nèi);二是給第文章加上了標(biāo)題，給第文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強(qiáng)文章之間的對比，同時為下一課插入圖片的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。

2. 插入、美化藝術(shù)字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

插入藝術(shù)字這一內(nèi)容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對于四年級的學(xué)生來說，自學(xué)這部分內(nèi)容大部分人應(yīng)能完成，所以對這部分知識的學(xué)習(xí)，我主要是讓學(xué)生自己看書，然后操作，再通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生掌握本課的知識點。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會碰到各種各樣的問題，比如自學(xué)插入藝術(shù)字時，會遇到了藝術(shù)字不能移動的情況，當(dāng)學(xué)生提出問題時，我并沒有沒立即回答，而是向?qū)W生詢問有沒有能解決此問題的人，同時為學(xué)生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學(xué)生來找出方法、答案并進(jìn)行演示，教師最后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。

學(xué)生自己提出問題，又通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的幫助下把問題給解決了，雖然這樣做會耽擱一定的時間，但能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力

3．作品的展示、評價

在評價初，我讓學(xué)生對評價原則、評價方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解同學(xué)之互相評價所要完成的任務(wù)，明確互評的中心必須針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是他人本身。使得生生之間的.評價能夠有序的開展。

通過作品初評展示，學(xué)生進(jìn)行互評并發(fā)表自己的看法，同時，老師對學(xué)生的互評進(jìn)行提煉總結(jié)梳理，通過這樣的活動，容易讓學(xué)生形成共識，明確藝術(shù)字如何設(shè)置才符合大眾的審美觀。

我最初設(shè)計鞏固練習(xí)的時候，雖考慮到分層任務(wù)，各個層次的學(xué)生都完成適合自己的任務(wù)。后來在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué)，沒有對鞏固練習(xí)的作品進(jìn)行評價，不能及時反饋練習(xí)的效果，也不能反映出學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，因此，我對原有的方案進(jìn)行了調(diào)整，設(shè)計了第二次評價，在展示作品的過程中，促使學(xué)生對有缺陷的作品進(jìn)行進(jìn)一步的完善，對自己和他人的進(jìn)步給予肯定，及時反饋學(xué)生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價，也使原來沒有得到票的同學(xué)也有機(jī)會得到票，體會自己進(jìn)步的樂趣。

四、教學(xué)反思

回顧本堂課的教學(xué)設(shè)計，改變了以往單一的教學(xué)方式，變我是可愛的點點教師講——學(xué)生練——教師評價我是可愛的點點為我是可愛的點點教師引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)習(xí)探究——多元評價我是可愛的點點 ，遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議30條》的精神。特別是在教學(xué)評價中，采用二次評價的方法，促進(jìn)了學(xué)生個性化發(fā)展。

采用學(xué)生直接互評，每位同學(xué)都有展示的機(jī)會，同時也發(fā)表建議的機(jī)會，改變單一的評價模式，提高了評價的效率和評價的面。

在首次評價中，所有學(xué)生都能完成基礎(chǔ)性目標(biāo)作業(yè)，通過小組成員的互評，肯定優(yōu)秀作業(yè)，提出改進(jìn)意見完善作品，教師梳理本課的教學(xué)知識。利用二次評價，學(xué)生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習(xí)的量進(jìn)行再練習(xí)再評價，在原有的基礎(chǔ)上，鞏固了新知，同時又促進(jìn)學(xué)生的鑒賞、評價能力，同時又能體驗進(jìn)步所帶來的快樂。

我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細(xì)節(jié)方面還是存在一些問題有待改進(jìn)：

1.對學(xué)生學(xué)情的分析：我在課程設(shè)計中希望學(xué)生能將操作技能盡量通過自學(xué)來掌握。但是在課堂上，一些自學(xué)能力、閱讀能力較弱的學(xué)生還是喜歡老師采用講授型的教學(xué)方式。我想，在今后這方面的教學(xué)中可以采用兩種方式相結(jié)合，對部分自學(xué)能力弱的學(xué)生，教師有針對性的講解引導(dǎo)。

2.課中以投票方式進(jìn)行評價，我設(shè)計的初衷是讓學(xué)生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品，給同學(xué)提一些作品修改的意見或建議，但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)即使在評價開始前讓學(xué)生了解評價的要求和方式，還是有一小部分學(xué)生不會客觀地評價他人作品，是自己好朋友的就投票。

3．學(xué)生互評的局限性。

如果每位同學(xué)都離開位置參與評價他人，那別人對自己的評價建議就沒有時間來認(rèn)真聽了；如果一個同學(xué)同時得到兩種不同的建議，也沒機(jī)會一起討論。如果課前對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生的活動范圍減小，評價的效率就會提高同學(xué)之間互評更有針對性，實施同學(xué)間的討論也更加方便。

總之，只有學(xué)生感興趣，樂意學(xué)，開心學(xué)，學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，教學(xué)質(zhì)量才會提高，才能真正達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

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畫虛線的評課稿

本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)內(nèi)容充實，層次分明；教學(xué)過程中注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成；注重知識點間的聯(lián)系及知識設(shè)計層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；素材的選擇既符合學(xué)生的心理特點，又體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點；教學(xué)效果好，學(xué)生基本都掌握了操作。我有如下收獲

1、信息技術(shù)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生操作的技能，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。教學(xué)中，通過學(xué)生匯報練習(xí)結(jié)果，師生共同分析總結(jié)命令，得出更加簡便的方法，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生勤于總結(jié)的'意識和能力，又使學(xué)生向靈活應(yīng)用知識邁進(jìn)了一步。

2、注重學(xué)生的反饋信息。在練習(xí)1畫一條簡單虛線的過程中，觀察學(xué)生的反饋情況后，由沒有實現(xiàn)操作的學(xué)生講講自己遇到的問題。學(xué)生說出操作中遇到的問題具有普遍性和代表性，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，也易于學(xué)生掌握知識。

3、細(xì)節(jié)處體現(xiàn)分層教學(xué)。從練習(xí)1的簡單虛線到練習(xí)2的簡單虛線旋轉(zhuǎn)得出的圖形，知識層層遞進(jìn)，學(xué)生的興趣和積極性也被一步步激發(fā)，真正達(dá)到了練習(xí)的我是可愛的點點跳一跳摘桃子我是可愛的點點。

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二年級語文《畫雞蛋》評課稿

徐老師的整個教學(xué)過程非常清晰，重點也落實得非常好。課一開始，徐老師從了解達(dá)·芬奇入手，引出這樣一位舉世聞名的畫家小的時候畫雞蛋的故事。學(xué)生開始帶著思考自由讀課文，解決生字詞這些攔路虎，學(xué)生字的同時讓學(xué)生來評價達(dá)·芬奇畫得（ ），從而拓展我是可愛的點點畫得我是可愛的點點這一短語。再讓學(xué)生帶著 我是可愛的點點達(dá)·芬奇畫得不耐煩？我是可愛的點點這一疑問再次讀課文，拿起筆圈一圈關(guān)鍵詞。我覺得特別好的`是徐老師在課堂中結(jié)合了學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，說說自己有過哪些不耐煩的時候，通過對達(dá)·芬奇老師那一番話的解讀，再來說說現(xiàn)在想法的改變。通過小組合作，完成以下的表格，合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作能力，有利于學(xué)生之間的交流。

因為—————————————，所以畫雞蛋并不容易。

因為—————————————，所以我讓你畫雞蛋。

因為—————————————，所以——————。

學(xué)習(xí)語文，不僅僅學(xué)習(xí)語言文字，也學(xué)習(xí)它帶給我們的精神內(nèi)涵，從這樣一則小故事中聯(lián)系到自己的生活，從這樣的一番話中來改變自己的想法。看似一個簡單的做法，但是帶來的改變是不簡單的。

畫評課稿 模板15

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畫家與牧童的評課稿

通過觀看視頻，《畫家與牧童》這節(jié)主要是解決識字，認(rèn)字。

我是可愛的點點戴我是可愛的點點字教學(xué)中，教師先讓學(xué)生自己交流匯報自己的認(rèn)字方法，學(xué)生列舉出多種記字的方法，再通過多媒體展示出最早的我是可愛的點點戴我是可愛的點點字，并作解釋，并導(dǎo)出本課中我是可愛的點點戴我是可愛的點點字是用作人姓的意思。我是可愛的點點購我是可愛的點點字教學(xué)中，多媒體出示我是可愛的點點購我是可愛的點點字，提問與我是可愛的點點貝我是可愛的點點字旁有關(guān)的字都與什么有關(guān)？生列舉。教師用多媒體展示自己搜集的與我是可愛的點點貝我是可愛的點點旁有關(guān)的字。識字中都配有圖片幫助記憶字形。

課文重點句子展示：我是可愛的點點他一會濃墨涂抹，一會輕筆細(xì)描，很快就畫好了。我是可愛的點點讓學(xué)生重點理解戴松作畫快，學(xué)生從句子中提取出重點字眼，教師在課件上對重點詞做標(biāo)記，并讓學(xué)生練習(xí)說話。

在重點詞語我是可愛的點點濃墨涂抹、輕筆細(xì)描我是可愛的點點理解上教師出示兩幅水墨畫，讓學(xué)生在理解兩個詞語的基礎(chǔ)上辨一辨哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描。首先利用多媒體手段展示中課文中的重點段落、句子，并提取出課文的文眼，由面及點的幫助學(xué)生能夠抓住課文關(guān)鍵，又通過多媒體展示兩個重點詞語我是可愛的點點濃墨涂抹與輕筆細(xì)描我是可愛的點點是怎樣一種畫風(fēng)，從文字美到美術(shù)美，由文字到畫面的教學(xué)不僅為本堂課增添了幾分藝術(shù)享受，還適當(dāng)?shù)呢S富了學(xué)生視野，無疑是一種文字美、藝術(shù)美的結(jié)合，又怎能不激發(fā)起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，探究熱情呢？在重點詞語理解的處理上不是讓學(xué)生用文字去解釋，而是根據(jù)低年級學(xué)情入手，讓他們在理解的基礎(chǔ)上去辨認(rèn)什么叫我是可愛的點點濃墨涂抹我是可愛的點點，什么叫我是可愛的點點輕筆細(xì)描我是可愛的點點。利用多媒體教學(xué)的好處也在于此。

展示我是可愛的點點兩牛相斗我是可愛的點點圖。讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上指出戴松畫的斗牛哪不對。并導(dǎo)出下一個要求會認(rèn)的字我是可愛的點點翹我是可愛的點點。展示我是可愛的點點翹我是可愛的點點字在最早的甲骨文的字形，讓學(xué)生通過字形去分析記字的方法。教師出示課件展示與我是可愛的點點翹我是可愛的點點字有關(guān)的圖片，以加深學(xué)生的理解。

學(xué)習(xí)我是可愛的點點拱我是可愛的點點字，課件展示我是可愛的點點拱手我是可愛的點點圖片，并讓全體學(xué)生起立學(xué)習(xí)拱手作揖，對生進(jìn)行禮儀教育，體現(xiàn)了日常教學(xué)中的德育滲透作用。

教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行小表演這個環(huán)節(jié)，適時地出示圖片配合學(xué)生表演，將多媒體的應(yīng)用在教學(xué)中發(fā)揮了最大效應(yīng)。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的介入，讓我們的教學(xué)更生動，更能吸引學(xué)生的眼球了，但在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)能否合理，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w手段的應(yīng)用是教學(xué)加分的關(guān)鍵，利用得好畫龍點睛，利用不好則畫蛇添足。通過觀看這節(jié)課，我看到了多媒體在識字教學(xué)中的應(yīng)用，本節(jié)課是針對小學(xué)二年級學(xué)生展開的教學(xué)，我們都知道低年級學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，并且上課注意力集中時間較短，所以進(jìn)行死板的記字，識字教學(xué)不僅不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且也不能夠加深他們記字的深刻性，很容易隨記隨忘，潛能生就更吃力了。所謂我是可愛的點點興趣是最好的老師我是可愛的點點本節(jié)課的設(shè)計及多媒體使用要追求的效果也該在于此吧。

我認(rèn)為本節(jié)課的多媒體使用恰到好處還在于多媒體使用的次數(shù)不是很頻。低年級學(xué)生注意力不集中，但同時，他們也是很容易分心的，如果課堂中使用較多的課件展示，這勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到負(fù)面效果——學(xué)生只是一味的欣賞，而忽略了學(xué)習(xí)的重點。

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畫筆的秘密評課稿

我聽得是四年級的信息技術(shù)課。四位老師教學(xué)的都是《我是可愛的點點畫筆我是可愛的點點的秘密》這一課，這課主要介紹的是我是可愛的點點畫筆我是可愛的點點模塊的相關(guān)命令，屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運動會留下一定的痕跡，這些痕跡的保留，需要我是可愛的點點畫筆我是可愛的點點指令的支持。

老師們在教學(xué)中，將畫筆的設(shè)置與小貓的運動結(jié)合起來，將枯燥的命令趣味化，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。導(dǎo)入教學(xué)時，老師結(jié)合了之前學(xué)過的內(nèi)容，利用一個個趣味小程序來激發(fā)孩子的`學(xué)習(xí)興趣。新授時，老師先讓學(xué)生認(rèn)識我是可愛的點點畫筆我是可愛的點點模塊，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫筆指令的設(shè)置，重點圍繞我是可愛的點點提筆我是可愛的點點、我是可愛的點點落筆我是可愛的點點、我是可愛的點點將畫筆大小設(shè)定為 我是可愛的點點、我是可愛的點點將畫筆顏色設(shè)定為 我是可愛的點點等命令展開介紹。對于我是可愛的點點圖章我是可愛的點點的使用，老師讓學(xué)生小組合作討論：使用單獨一個我是可愛的點點圖章我是可愛的點點命令，舞臺角色會發(fā)生什么變化？使用我是可愛的點點重復(fù)執(zhí)行我是可愛的點點與我是可愛的點點圖章我是可愛的點點結(jié)合，舞臺角色又會發(fā)生什么變化？讓學(xué)生在自主探究中，感知循環(huán)的作用。

作為一個信息教學(xué)的新手，這次的聽課是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，以上就是我本次聽課的收獲。

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小小竹排畫中游的評課稿

聽了呂老師執(zhí)教的錄像課《小小竹排畫中游》，頗有感觸。整堂課節(jié)奏緊湊，如行云流水，在一種非常和諧柔美的意境中進(jìn)行的。呂老師設(shè)計的這節(jié)課，構(gòu)思精巧，匠心獨運，很好地把握了課標(biāo)要求的工具性和人文性的統(tǒng)一。在這篇課文的教學(xué)實施中，我認(rèn)為有以下幾點還是比較可取的：

一、課件輔助，激趣導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，導(dǎo)入不僅能夠幫助教師迅速地組織教學(xué)，更能幫助學(xué)生建構(gòu)和激活文章內(nèi)容的相關(guān)圖式，而作為教學(xué)用具的多媒體具有直觀性強(qiáng)的特點。一開始，呂老師在導(dǎo)入時使用多媒體課件，以學(xué)生熟悉的古詩《江南》導(dǎo)入，然后以動畫的形式向?qū)W生呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美景以及竹排水中游的情形。動畫新穎的形式充分吸引了學(xué)生的注意力，給學(xué)生關(guān)于江南美景的直觀感受，創(chuàng)設(shè)了一種江南如詩如畫的優(yōu)美意境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，有助于學(xué)生閱讀課文時理解課文中描繪的江南魚米鄉(xiāng)，從而順利進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、識字教學(xué)形式多樣

識字教學(xué)一直以來都是低年級語文教學(xué)的重難點，而新的課程改革更是把低年級識字教學(xué)列入了重中之重，在語文素養(yǎng)方面還提出學(xué)生我是可愛的點點喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美我是可愛的點點等等。呂老師的課堂上很好地體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，抓住識字這個重點，反復(fù)多次、多形式地復(fù)現(xiàn)生字，從而達(dá)到熟練認(rèn)識生字的效果。如：先出示詞語再出示生字；從出示帶拼音讀，然后去掉拼音讀；從個別孩子讀，小老師領(lǐng)讀到齊讀等；最后采用了學(xué)生喜歡的游戲識字鞏固法。形式多樣的識字教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更加符合兒童的心理特點，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂活躍、靈動。

三、重視朗讀，讀中感悟。

一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。在今天的課上呂老師給了學(xué)生充分的.時間，先做到讀通、做到不填字不掉字，在反復(fù)認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，將生字放回課文中朗讀，做到讀正確、流利。在幫助學(xué)生理解課文時，呂老師采用了指名讀、范讀、齊讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，指導(dǎo)朗讀層層遞進(jìn)，我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。

四、關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體。

學(xué)生是課堂的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要做到以學(xué)定教。

在進(jìn)行識字教學(xué)時，呂老師設(shè)置了讓學(xué)生談記字方法，順勢教給學(xué)生記字方法，如：加一加、反義詞記字方法，為以后學(xué)習(xí)生字打下了基礎(chǔ)。

在理解課文內(nèi)容時，呂老師讓學(xué)生匯報讀后知道了什么，然后讓學(xué)生提出不明白的地方，這樣的提問可能是第一次嘗試，雖然學(xué)生回答不能一下子達(dá)到老師預(yù)想的，但我覺得還是很值得贊賞的，相信在以后的學(xué)習(xí)中他們會學(xué)會匯報，學(xué)會提問的。這樣安排既關(guān)注了學(xué)生，又能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情安排教學(xué)，真正做到了以生為本。

當(dāng)然，這堂課上也暴露了一些問題： 如：一部分學(xué)生的聽課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中，有些孩子上課回答問題不夠積極，在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。

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《創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動畫》評課稿

一、導(dǎo)課：觀看一段動畫片（孫悟空與二郎神斗法）。

二、講授：形狀補(bǔ)間動畫的概念。

三、任務(wù)：

活動主題一：創(chuàng)建圖形形狀補(bǔ)間動畫，顏色位置變化的形狀補(bǔ)間動畫。

活動主題二：創(chuàng)建文字形狀補(bǔ)間動畫，制作一個以文字我是可愛的點點china我是可愛的點點為對象的形狀補(bǔ)間動畫。五個字母逐個出 現(xiàn)顏色字體變化。

活動主題三：創(chuàng)建我是可愛的點點孫悟空變成大公雞我是可愛的點點動畫。

四、教師巡視，個別輔導(dǎo)。

五、分別轉(zhuǎn)播幾位同學(xué)的作品，引導(dǎo)學(xué)生 說出存在問題的原因，并提出改善方案。

六、小結(jié)

通過總結(jié)，梳理知識，給學(xué)生指明進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)方向。

總結(jié)形狀補(bǔ)間動畫的步驟：

（1）.初始關(guān)鍵幀：編輯初始對象狀態(tài)

（2）.終止關(guān)鍵幀：編輯終止對象狀態(tài)

（3）.創(chuàng)建補(bǔ)間形狀

（4） 特點： 形狀補(bǔ)間動畫在時間軸上的表現(xiàn)淡綠色背景加長箭頭。

組成元素：矢量圖形。

如果使用元件、按鈕、文字，則必須先打散。

七、延伸

在任務(wù)三做的我是可愛的點點孫悟空變成大公雞我是可愛的點點的'基礎(chǔ)上，繼續(xù)制作，讓我是可愛的點點大公雞我是可愛的點點變成我是可愛的點點齊天大圣我是可愛的點點這四個字。學(xué)生嘗試自己制作動畫。

孫悟空動畫引入吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。教師講授幫助學(xué)生理解形狀補(bǔ)間動畫的概念，掌握其制作方法，建立起關(guān)于形狀補(bǔ)間動畫的初步認(rèn)識。緊接著，設(shè)置任務(wù)通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補(bǔ)間動畫的制作方法。并且各個任務(wù)設(shè)置循序漸進(jìn)、逐層遞進(jìn)。最后梳理總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識加深學(xué)生的記憶與理解。延伸任務(wù)在本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)上稍微加大對學(xué)生的要求，不斷創(chuàng)新。

畫評課稿 模板19

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像工程師一樣畫畫的評課稿

聽到李老師的公開課，對于只從書本上了解過教學(xué)過程而不曾真正走進(jìn)課堂的我來說，一次現(xiàn)實課堂的體驗著實受益匪淺。不僅切身體驗了教學(xué)過程的魅力，學(xué)習(xí)了教學(xué)技巧，還頓悟了許多從閱讀中所不能解決的實踐性問題。在此將自己感觸較深的聽課心得進(jìn)行分享：

一、組織課堂在實際教學(xué)中的重要性

在自學(xué)教育學(xué)、教育心理學(xué)的過程中，課堂組織給我的印象無非就是上課前的我是可愛的點點上課我是可愛的點點、我是可愛的點點同學(xué)們好我是可愛的點點、我是可愛的點點坐下我是可愛的點點之類的慣性過程，點到即止、無足輕重。而走進(jìn)李老師的課堂，我卻驚訝的發(fā)現(xiàn)，組織課堂原來是如此重要的一環(huán)。

小學(xué)課堂比我想象中的更加活潑，一段時間不進(jìn)行組織，孩子們的注意力便會很快轉(zhuǎn)移至其他事物，課堂氣氛會因此變得散漫。所以組織課堂在李老師40分鐘的課程時間內(nèi)貫穿始終，時刻提醒，并且采用了貼合少兒心理的方式如：口頭表揚、分組加、減分、課堂口號、獎勵小禮品等方式，每次都能高效地將同學(xué)們四散的注意力成功拉回課堂。

我想，在聽過這學(xué)習(xí)過這次示范課程后，我也會在之后的學(xué)習(xí)、實踐過程中，對自己的組織課堂這一環(huán)節(jié)更加注重。

二、豐富課堂語言在教學(xué)中的應(yīng)用

李老師的課堂語言輕重有度、用詞富有童趣且情景感十足。輕重有度的語言更容易將學(xué)生的注意力集中到重點上來；將枯燥的專業(yè)名詞替換成了形象的動詞，例如將圖形的組合關(guān)系比喻為我是可愛的點點手拉手我是可愛的點點、將添加形狀與配色比喻為我是可愛的點點綠色的伙伴是三角形，藍(lán)色的伙伴在哪里？我是可愛的點點等，這樣的語言貼近孩子的思考模式，也就更易引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我想如此生動的語言應(yīng)用水平并不是短時間內(nèi)可以達(dá)到的，它必須建立在對學(xué)生的.充分了解上，因此必須先清楚地知道學(xué)生們理解什么、不理解什么，然后針對學(xué)生感興趣的范圍選詞，才能達(dá)到理想的效果。

三、在重點知識部分運用巧妙引導(dǎo)

重點知識應(yīng)該怎么才能得到有效的強(qiáng)調(diào)？這在我讀書的時候一直是一個難題，也一直希望看到一次課堂上的實際演練，所以今天在李老師的課堂上也特別地留心了她關(guān)于重點、難點知識的展示。

首先，關(guān)于作畫的特征上，李老師用了比較的方法——我是可愛的點點像米羅一樣畫畫我是可愛的點點、我是可愛的點點像設(shè)計師一樣畫畫我是可愛的點點，將學(xué)生以前學(xué)過米羅的隨意性，與即將學(xué)習(xí)設(shè)計師的工整性相對比，一目了然，自然學(xué)生作畫的重點就不會跑偏。

其次，李老師對于重點知識的講解都不會僵硬地直接解釋，而是會選擇比較溫婉的方法：首先將要表現(xiàn)重點的正反面材料提出來對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，以此引發(fā)了學(xué)生的自主思考，也增進(jìn)了對學(xué)生的了解，最后從總結(jié)學(xué)生答案中提煉出重點加以強(qiáng)調(diào)，以此達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點的目的。

課堂上學(xué)生對于重點知識的掌握，是體現(xiàn)課程價值十分重要的一環(huán)。李老師的方法對我啟迪非常深刻，也解答了一直以來的疑惑，之后也將繼續(xù)思考并學(xué)習(xí)。

四、 注重及時反饋，保證整體效果

重點的學(xué)習(xí)很重要，學(xué)生學(xué)會了方法，但在實際操作中應(yīng)該怎么應(yīng)用，他們也各有各的想法，印象中的美術(shù)課堂很容易出現(xiàn)許多千律的作品，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作中的創(chuàng)新精神，就要靠在實踐中的及時反饋。

在李老師的課堂上，她總是在同學(xué)們作畫的時候四處查看，并對學(xué)生正在制作的作品進(jìn)行及時鼓勵、評價如我是可愛的點點你的形非常成功我是可愛的點點、我是可愛的點點他擺的很整齊，不太活潑我是可愛的點點、我是可愛的點點你用了紅綠藍(lán)的配色我是可愛的點點等等。遇到并不理想的作品也不會直接進(jìn)行指責(zé)，而是 會提出有代表性的作品到講臺上進(jìn)行對比，讓同學(xué)們通過對比自行理解。

我一直很擔(dān)心將來如果要上課，有些同學(xué)不會按照我所要求的來怎么辦？如果不能使用硬性要求限制學(xué)生的思維，那又該怎么樣糾正他們的錯誤呢？通過這次的聽課我懂了一個方法，就是靈活運用對比和鼓勵，巧妙地讓學(xué)生們能自覺地體會到正確創(chuàng)作方式帶來的美。

李老師的此次公開課程還帶給我了很多感觸，如重視實踐前的思考性、示范的重要、時刻鼓勵良好習(xí)慣等等……之后的評課會議上聽到老師們的評課我也收獲了更多的方法與思考，相信有很多問題需要在真正走進(jìn)課堂以后才會有更深的領(lǐng)會，我也期待著那一天。非常感謝李老師此次精心準(zhǔn)備的課堂，帶給我了許多的感悟，我也將帶著這些收獲和新的問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷成長。

畫評課稿 模板20

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畫音樂的評課稿

美術(shù)課中為烘托氛圍，喜歡用音樂作背景，也喜歡把音樂融入到美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，如把歌曲我是可愛的點點龍的傳人我是可愛的點點、我是可愛的點點青花瓷我是可愛的點點等融入到美術(shù)教材我是可愛的點點中國龍我是可愛的點點、我是可愛的點點中國古代瓷器我是可愛的點點的演繹中、加強(qiáng)對主題的理解與挖掘，是把音樂作為一種調(diào)味品來處理。而聽我是可愛的點點畫音樂我是可愛的點點一課，卻始終把音樂與美術(shù)糅合在一起，用音樂去感受線條色彩的變化，用線條彩色來品味音樂的情緒。

上課一開始，讓學(xué)生聽一段我是可愛的點點雪絨花我是可愛的點點音樂，在師引導(dǎo)中讓學(xué)生選用色彩與線條來表現(xiàn)這段音樂，學(xué)生用藍(lán)色表現(xiàn)柔和的線條后，師在學(xué)生習(xí)作中加一畫框，來突出我是可愛的點點畫音樂我是可愛的點點的`課題，教學(xué)的展開部分圍繞主題，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，欣賞中外名畫，吳冠中的我是可愛的點點春如線我是可愛的點點、蒙德里安的我是可愛的點點百老匯爵士樂我是可愛的點點，體會畫中的線與色彩所傳遞的情感。選用對比鮮明的音樂,如喜慶的春節(jié)聯(lián)歡會音樂與傷感的我是可愛的點點二泉映月我是可愛的點點作比較，找出適合的色彩系列，從而了解色彩與情感的關(guān)聯(lián)，可以說，課的上半部分，思路清晰，構(gòu)思精巧。

可惜的是，教師在示范聽音樂作畫時，自己一邊用藍(lán)牙聽一邊用色彩線條表現(xiàn)，完了讓學(xué)生猜是什么音樂，在學(xué)生說了自己的想法后，師沒有把音樂有聲地放一遍，學(xué)生不知道老師究竟畫的是什么音樂，這樣一個重要的環(huán)節(jié)沒處理好，教師的示范變成了自娛自樂，也對下面的學(xué)生作業(yè)產(chǎn)生了障礙，使后半部分的課大打折扣，有點遺憾。但對聽課教師的啟發(fā)是，在音樂中理解線條與色彩的情感表現(xiàn)，只要方法得當(dāng)，能取得很好的效果。