語文畫評課稿 模板1

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小學(xué)語文《畫楊桃》評課稿

細細品讀單老師的課堂，精彩之處層出不窮。在教學(xué)過程中，老師從細微處著手，讓學(xué)生整體感悟的基礎(chǔ)上，進行了重點指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住文中的重點詞、句、標點，抓住課文中的關(guān)鍵之處、精妙之處，反復(fù)讀，仔細品，認真想，把感悟活動引向深入，從而使學(xué)生明白事理我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點。如引導(dǎo)學(xué)生理解我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點的作畫態(tài)度時，老師緊緊地抓住我是可愛的點點我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。我是可愛的點點這一句子展開，如我是可愛的點點自己讀讀這句話，可以結(jié)合其中的一個字或一個詞談?wù)勛约旱母邢?。我是可愛的點點、我是可愛的點點你是如何理解我是可愛的點點我我是可愛的點點這種我是可愛的點點老老實實我是可愛的點點的作畫態(tài)度的.呢？可以聯(lián)系上文1-2段結(jié)合句子去發(fā)現(xiàn)。我是可愛的點點、我是可愛的點點在我開始要畫畫的時候，我的耳畔總會想起父親嚴肅地（語重心長地）說：——我是可愛的點點；再如探究我是可愛的點點同學(xué)們我是可愛的點點的心理轉(zhuǎn)變過程時，老師緊緊扣住句中的標點符號，通過情境模擬、換位思考等，讓學(xué)生體會同學(xué)的心理變化，從而理解我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點的內(nèi)涵。

從單老師的課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)他對細節(jié)的精心把握，通過層層設(shè)計，誘其深入感悟。細節(jié)不僅僅只決定精彩，細節(jié)更決定成功！

匠心設(shè)計課堂：

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：我是可愛的點點如果把一只胳膊從軀體上砍下來，那就不是胳膊了。我是可愛的點點就閱讀教學(xué)而言，每課文都是一個活的、有機的整體。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，感知課文寫什么、是怎樣寫的。只有進行整體感悟，學(xué)生才能感受到課文的整體美，在頭腦中形成比較完整的印象。觀照單老師的這堂課，感覺整體設(shè)計精致有余，大氣不足。課堂上老師走得很急，留給學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)空間過于狹窄，對于文本中如何實現(xiàn)言和理的統(tǒng)一有待深入思考。

對于這類說理性較強的文章，由于學(xué)生的閱歷、能力的限制，教師不能過早地把深奧的道理做強行灌輸，而要讓學(xué)生自主地、充分地、全面地感悟文本，使他們在對文本所塑造的形象中去獲得其中蘊涵的道理，從而達到我是可愛的點點瓜熟蒂落、水到渠成我是可愛的點點的效果?！懂嫍钐摇芬徽n故事性很強，而且學(xué)生的態(tài)度變化尤為明顯，在整體構(gòu)架上，是否可以圍繞我是可愛的點點笑我是可愛的點點展開，通過指導(dǎo)講故事，以達到悟理的目的。

總之，非常感謝單老師為我們獻上這樣一份豐盛的精神大餐，讓我們用心去聆聽課堂上生命的節(jié)奏和快感，努力尋找縮短理想和現(xiàn)實之間的距離的金鑰匙。

語文畫評課稿 模板2

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二年級語文《畫雞蛋》評課稿

徐老師的整個教學(xué)過程非常清晰，重點也落實得非常好。課一開始，徐老師從了解達·芬奇入手，引出這樣一位舉世聞名的畫家小的時候畫雞蛋的故事。學(xué)生開始帶著思考自由讀課文，解決生字詞這些攔路虎，學(xué)生字的同時讓學(xué)生來評價達·芬奇畫得（ ），從而拓展我是可愛的點點畫得我是可愛的點點這一短語。再讓學(xué)生帶著 我是可愛的點點達·芬奇畫得不耐煩？我是可愛的點點這一疑問再次讀課文，拿起筆圈一圈關(guān)鍵詞。我覺得特別好的`是徐老師在課堂中結(jié)合了學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，說說自己有過哪些不耐煩的時候，通過對達·芬奇老師那一番話的解讀，再來說說現(xiàn)在想法的改變。通過小組合作，完成以下的表格，合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作能力，有利于學(xué)生之間的交流。

因為—————————————，所以畫雞蛋并不容易。

因為—————————————，所以我讓你畫雞蛋。

因為—————————————，所以——————。

學(xué)習(xí)語文，不僅僅學(xué)習(xí)語言文字，也學(xué)習(xí)它帶給我們的精神內(nèi)涵，從這樣一則小故事中聯(lián)系到自己的生活，從這樣的一番話中來改變自己的想法。看似一個簡單的做法，但是帶來的改變是不簡單的。

語文畫評課稿 模板3

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小學(xué)二年級語文《畫家和牧童》評課稿

《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第課文，這是人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

這節(jié)課中，朱梅老師充分調(diào)動學(xué)生的主體性，關(guān)注每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，尊重學(xué)生的獨特理解、感受和體驗。如：

（1）提問體現(xiàn)主體性。在朗讀感悟課文時，她經(jīng)常這樣問：我是可愛的點點你知道了什么？我是可愛的點點，我是可愛的點點你讀出了什么？我是可愛的點點，我是可愛的點點你感受到了什么？我是可愛的點點 我是可愛的點點帶著你的體會來讀一讀我是可愛的點點等，都是針對學(xué)生獨特的感受來設(shè)計的`。；

（2）朗讀體現(xiàn)主體性。如，讀出自己的體會，選擇自己喜歡的句子讀等；

（3）學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)主體性。采取自讀，自悟和集體交流想結(jié)合的方法理解課文。抓住重點句感悟課文。朱老師也是先引導(dǎo)學(xué)生自己讀再集體交流朗讀、體會，讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程，逐步掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都達到挖掘教材中有利于學(xué)生體驗，感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，尊重學(xué)生的多元理解，展開有效的對話。

另外，文中有一些比較難理解的詞語，如：我是可愛的點點濃墨涂抹，輕筆細描我是可愛的點點。朱老師先讓學(xué)生根據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示國畫，用圖中的不同畫法直觀的幫助學(xué)生理解詞義，我認為這種方法很適合低年級兒童。

語文畫評課稿 模板4

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三年級語文《畫楊桃》評課稿

劉海明老師執(zhí)教的《畫楊桃》一課緊抓文章特色，利用圖畫這一載體理解內(nèi)容、表達思想非常到位。在這節(jié)課上劉老師帶領(lǐng)學(xué)生重點比較學(xué)生和老師的兩次對話，體會老師和父親的話，從而讓學(xué)生理解無論做什么事情都要實事求是。很多地方值得我們學(xué)習(xí)。

一、悉心解讀文本

這是說理性較強的文章，我們稍不小心，很容易將之異化為品德課。劉老師憑借自己超強的語言敏感度和深厚的教材解讀能力。以全新的視角提煉閱讀主話題：理解我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點。劉老師通過對父親的話、我作畫的態(tài)度、同學(xué)們心理的轉(zhuǎn)化和老師的言行舉止這四個板塊整合推動實施建構(gòu)，逐層挖掘我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點的內(nèi)涵——學(xué)會老老實實、學(xué)會用我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點的眼光去評價別人、學(xué)會實實在在做人做事。。

二、巧妙設(shè)計方法

巧妙一：適時比較。劉老師指導(dǎo)學(xué)生適時比較朗讀，利用多種讀的形式，理解深入。如：在理解同學(xué)們態(tài)度轉(zhuǎn)化使，老師引導(dǎo)學(xué)生從感嘆號中讀出他們的想當(dāng)然、不假思索；從省略號中讀出同學(xué)們回答斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。讀出了人物個性特點，體會了人物思想情感。在最后教學(xué)中，劉老師又掏出父親的話和老師的話進行比較：它們相似在哪？使學(xué)生在比較中體悟蘊含其中的道理。

巧妙二：實物理解。劉老師創(chuàng)設(shè)實物觀察的情境，讓學(xué)生看看在不同角度的楊桃樣子是否一樣，讓學(xué)生體驗文中主人公或其他學(xué)生的感受與反應(yīng)，加深理解我是可愛的點點同一事物從不同角度看有不同的結(jié)果我是可愛的點點。激發(fā)了學(xué)生閱讀和思考的積極性。

三、精心把握細節(jié)：

細細品讀劉老師的課堂，精彩之處層出不窮。在教學(xué)過程中，老師從細微處著手，在學(xué)生整體感悟的基礎(chǔ)上，進行了重點指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住文中的重點詞、句、標點，抓住課文中的'關(guān)鍵之處、精妙之處，反復(fù)讀，仔細品，認真想，把感悟活動引向深入，從而使學(xué)生明白事理我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點。如引導(dǎo)學(xué)生理解我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點的作畫態(tài)度時，老師緊緊地抓住我是可愛的點點我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。我是可愛的點點這一句子展開，又聯(lián)系上文結(jié)合句子去發(fā)現(xiàn)。再如探究我是可愛的點點同學(xué)們我是可愛的點點的心理轉(zhuǎn)變過程時，老師引導(dǎo)學(xué)生從感嘆號中讀出他們的想當(dāng)然、不假思索；從省略號中讀出同學(xué)們的回答斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。老師緊緊扣住句中的標點符號，通過情境模擬、換位思考等，讀出了人物個性特點，體會了人物思想情感，讓學(xué)生體會同學(xué)的心理變化，從而理解我是可愛的點點實事求是我是可愛的點點的內(nèi)涵。

四、直奔主題，優(yōu)化問題，研讀感悟

劉老師在復(fù)習(xí)認讀詞語后，以問題我是怎樣畫楊桃的，直奔重點，研讀父親的語言。沒有太多花俏引題，減少了不必要的時間，爭取大量時間留給學(xué)生在學(xué)習(xí)人物對話中多讀多思多講。然后重點品讀學(xué)生和老師看到畫后的的不同態(tài)度及后來態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從而為領(lǐng)會課文意思做了水到渠成的準備。

當(dāng)然，如果劉老師的教學(xué)語言能更有節(jié)奏些；詞語教學(xué)與文本語言聯(lián)系更緊密些就更完美了。

語文畫評課稿 模板5

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一年級語文《畫家鄉(xiāng)》評課稿

今天聽了戴老師的《畫家鄉(xiāng)》，深有啟發(fā)。《畫家鄉(xiāng)》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的課文，課文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文結(jié)構(gòu)清晰，語言簡單，是簡單明了的課文，但是戴老師能夠抓住課文的精華，在簡單的字里行間中挖掘出有用之處。整堂課聽下來，主要有一下幾點感觸。

一、中心明確。課文的中心句我是可愛的點點孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。我是可愛的點點一直貫穿整堂課的始終。對于第一學(xué)段的孩子們來說，從字面上理解深層次的中心含義是比較困難的，但是戴老師很好地將朗讀作為手段，在學(xué)習(xí)課文的過程中反復(fù)出現(xiàn)這句中心句，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在一次又一次的朗讀中，在孩子們的腦海中種下了愛家鄉(xiāng)的思想感情。

二、學(xué)法指導(dǎo)。本堂課中，戴老師總共介紹了兩位小朋友的家鄉(xiāng)，但是在教學(xué)方法上，跳脫了傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)的教學(xué)方式，而是引導(dǎo)學(xué)生通過我是可愛的點點看一看我是可愛的點點、我是可愛的點點找一找我是可愛的點點、我是可愛的點點讀一讀我是可愛的點點、我是可愛的點點說一說我是可愛的點點這四部曲來心領(lǐng)神會課文。以濤濤的家鄉(xiāng)為例，戴老師首先出示了一張海灘的圖片，讓孩子們看圖開放性地說一說圖上的景物，然后回歸課文，在課文中找出描寫家鄉(xiāng)美麗景色的句子，結(jié)合關(guān)鍵句讀一讀，加深印象，最后再將所學(xué)的用自己的話來說一說。通過這樣有序有效的四部曲，不僅使學(xué)生領(lǐng)會了課文的含義，而且掌握了學(xué)習(xí)語文的`方法。對于第一學(xué)段的孩子們來說，掌握這種基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法是非常有利的，可見戴老師的設(shè)計之妙。

三、關(guān)注語用。統(tǒng)計整堂課，系統(tǒng)的語用點總共有三處。從檢查預(yù)習(xí)處的（ ）的家鄉(xiāng)在（ ），到文段學(xué)習(xí)處的（ ）那么（ ），那么（ ），再到總結(jié)課文處的看圖選擇其中一個家鄉(xiāng)將語段說完整。這一次次的說話練習(xí)是有所鋪設(shè)的，從說詞，到說句，再到說段，在學(xué)習(xí)課文的過程中，慢慢引領(lǐng)學(xué)生進入語文說話的境地，關(guān)注了語用在語文學(xué)習(xí)上的重要作用。

四、朗讀指導(dǎo)。第一學(xué)段的孩子學(xué)習(xí)語文最重要的學(xué)習(xí)方法之一就是我是可愛的點點讀我是可愛的點點，戴老師設(shè)計的朗讀十分豐富。個讀、齊讀、表演讀……各式各樣的朗讀形式增加了學(xué)生的朗讀興趣，很好地做到了語文課程標準要求的我是可愛的點點正確、流利、有感情地朗讀課文我是可愛的點點。

整堂課聽下來，唯一的不足點就是字詞的掌握上，感覺似乎還可以再花多一點時間學(xué)習(xí)深化。既然花心思將詞語分類出示，那可以抓住這個特點讓學(xué)生體會朗讀。戴老師上的這堂《畫家鄉(xiāng)》是比較成功的示范課，值得同樣作為第一學(xué)段語文老師的我深思與學(xué)習(xí)。