快樂(lè)評(píng)課稿 模板1

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找不到快樂(lè)的波斯貓?jiān)u課稿

呂老師講的《找不到快樂(lè)的波斯貓》一課,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,層層深入。 呂老師在教學(xué)中以主要問(wèn)題為切入口，抓住了三個(gè)主要問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)：1、課文除了寫(xiě)波斯貓，還寫(xiě)了哪些動(dòng)物？２、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)各是什么？３、波斯貓為什么找不到快樂(lè)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀，來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的`辛苦，體會(huì)他們的快樂(lè)，體會(huì)波斯貓為什么不快樂(lè)？懂得我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的道理。尤其是呂老師在引導(dǎo)學(xué)生理解波斯貓為什么不快樂(lè)時(shí)設(shè)計(jì)得非常好，和其他小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很自然地就理解了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的道理。對(duì)全文小結(jié)后齊唱兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》來(lái)進(jìn)一步體會(huì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓(xùn)練 我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我們來(lái)幫幫波斯貓?jiān)鯓硬拍苷业娇鞓?lè)？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)設(shè)計(jì)得非常好，學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際談到怎樣才能感受到快樂(lè)。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠在讀中自己感悟出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的道理，非常了不起。

不足之處是：大屏幕上《勞動(dòng)最光榮》的歌詞字太小看不清，如果在教學(xué)中能將寫(xiě)的環(huán)節(jié)安排一點(diǎn)效果會(huì)更好。

快樂(lè)評(píng)課稿 模板2

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四年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)》評(píng)課稿

聽(tīng)了史老師教學(xué)的《給予是快樂(lè)的》一課，感慨頗多，特別是有幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入巧妙，激起學(xué)生興趣。史老師用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)今天同學(xué)們的心情如何我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)引出我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一詞，然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于快樂(lè)的其它詞，豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累，最后用我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我們都知道，當(dāng)我們得到東西時(shí)是快樂(lè)的，那為什么給予也是快樂(lè)的呢？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的.興趣得到了極大的提高。

二、自學(xué)方法的提示給學(xué)生自學(xué)指明了方向。史老師在學(xué)生自學(xué)之前出示了學(xué)習(xí)方法，有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)讀、說(shuō)、想、劃、想我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)五步，每一步都有明確要求，不僅給學(xué)生的自學(xué)提示了方法，而且給學(xué)生的預(yù)習(xí)指明了道路。

三、教師尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，從我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)快速默讀課文，找出文中讓你感動(dòng)的地方，在書(shū)上做記號(hào)。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)就能看出來(lái)。

四、當(dāng)學(xué)生遇到較難的問(wèn)題時(shí)，教師隨機(jī)降低難度，體現(xiàn)了教師備課的充分。例如，當(dāng)教師問(wèn)這篇課文的主要內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生知道內(nèi)容但不知道怎么說(shuō)，這時(shí)教師以填空的形式出現(xiàn)，將學(xué)生的思路理清，極大地降低了難度，保持了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

快樂(lè)評(píng)課稿 模板3

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快樂(lè)卡通的評(píng)課稿

自從迪斯尼設(shè)計(jì)出米老鼠這一系列的膾炙人口的卡通形象到今天，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)卡通我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)已經(jīng)成為非常流行的一種文化，卡通形象以有趣的造型、可愛(ài)的形象和色彩風(fēng)靡于孩子甚至大人的生活，學(xué)習(xí)、精神的領(lǐng)域。

在我們現(xiàn)行的.蘇教版的美術(shù)教材中不同年段都有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)卡通我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容的出現(xiàn)。從一年級(jí)的《卡通卡通》，三年級(jí)的《快樂(lè)卡通》直到五年級(jí)的《我設(shè)計(jì)的卡通形象》，一層層遞進(jìn)，讓孩子們從認(rèn)知卡通，了解卡通的特點(diǎn)，體會(huì)卡通給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣中提升為自己設(shè)計(jì)卡通。

本學(xué)期第6冊(cè)《快樂(lè)卡通》一課重點(diǎn)就是讓孩子通過(guò)欣賞、討論、添加改造卡通形象，感受卡通形象的色彩、造型美，并設(shè)計(jì)卡通的形象。

評(píng)價(jià)目標(biāo)：我們往往只注重把課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)的很完美，把最后的作業(yè)評(píng)價(jià)很隨便的點(diǎn)評(píng)過(guò)場(chǎng)。其實(shí)，一堂課，重要還是要看學(xué)生是否真的能領(lǐng)悟您的課堂內(nèi)容。這時(shí)候就是評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。一般的評(píng)價(jià)方式總歸是學(xué)生相互評(píng)、再者教師點(diǎn)評(píng)?？偸钦f(shuō)好的地方，真正的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有說(shuō)到。教師的課堂評(píng)價(jià)很好。

快樂(lè)評(píng)課稿 模板4

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《快樂(lè)的節(jié)日》的評(píng)課稿

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：

1、教師自我介紹

2、師：同學(xué)們，我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。（板書(shū)：節(jié)日）

你們知道有哪些節(jié)日嗎？(學(xué)生回答)

你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)的嗎？

哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？

對(duì)，六一兒童節(jié)是我們少年兒童最快樂(lè)的節(jié)日，（師在節(jié)日前加上快樂(lè)的）

今天讓我們一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。（展示學(xué)生歡度六一節(jié)的畫(huà)面）

誰(shuí)能用快樂(lè)的節(jié)日說(shuō)一句話？

二、我是小老師

1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文投影字幕）

2、這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己試著讀還是聽(tīng)老師讀？（除非學(xué)生朗讀的素質(zhì)還過(guò)得去，否則就該范讀）（如果學(xué)生選擇自己讀，選用a種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，用b種教學(xué)方式）

〖a：學(xué)生自己讀

（中、高年級(jí)的學(xué)生，就直接采用此法）

(1)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（學(xué)生回答）

那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

(2)學(xué)生自由讀書(shū)。

(3)讀累了吧，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，我請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師，這個(gè)小老師有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，讀對(duì)的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰(shuí)讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒(méi)有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看，誰(shuí)的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分，有信心嗎？

(4)教師檢查。

〖b：學(xué)生聽(tīng)老師讀。

（低年級(jí)的學(xué)生比較好）

(1)教師范讀

(2)好聽(tīng)吧，同學(xué)們趕快試一試。

(3)學(xué)生練讀。

(4)讀累了吧，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，這次我請(qǐng)你們給同桌當(dāng)小老師，這個(gè)小老師有任務(wù)要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了，就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰(shuí)讀通順了，就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒(méi)有掌握好的部分)讀完了老師要看一看，誰(shuí)的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分，有信心嗎？

(5)教師檢查（學(xué)生交流朗讀，評(píng)論朗讀情況比較好）

三、我就是作者

1、剛才聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)聲，我們的好朋友丁丁也想來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)！(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范讀課文的畫(huà)面和聲音。)

師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)丁丁讀書(shū)的秘訣吧。(出示丁丁的秘訣：我在讀書(shū)時(shí)把自己當(dāng)成了作者，那么，詩(shī)歌中的事就是我自己的事，所以讀書(shū)自然就有感情了。)

師：對(duì)，這是一種讀書(shū)的方法，同學(xué)們按照丁丁說(shuō)的試一試吧。看一看誰(shuí)讀得最有感情。

（不具體，就算是高年級(jí)的學(xué)生，也搞不清楚什么把自己當(dāng)作作者來(lái)讀就有感情，應(yīng)該給予具體的朗讀指導(dǎo)）

2、學(xué)生練讀。

3、哪位作者能把自己的詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)？

師：別人推選你，你可要讀好呀！你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？

你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋觯空?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧?。ㄟ@一點(diǎn)做得非常好，讓學(xué)生說(shuō)作為聽(tīng)眾的要求，能說(shuō)出來(lái)，肯定自己要知道，比老師片面強(qiáng)調(diào)好的多）

4、學(xué)生讀詩(shī)歌。

5、師：你覺(jué)得讀的怎么樣？（學(xué)生自評(píng)）

想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)？（學(xué)生互評(píng)）

四、我是讀書(shū)小能手

1、剛才，丁丁說(shuō)了他的讀書(shū)的秘訣，那么同學(xué)們有沒(méi)有比丁丁更好的讀書(shū)秘訣呢？

2、學(xué)生交流

3、哇，收獲不小。看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)都有自己的絕招，那趕快把你的絕招亮出來(lái)吧！這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié)，我們找出自己喜歡的小節(jié)，分組比一比好嗎？看一看誰(shuí)是讀書(shū)小能手。

4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。

5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表，組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子，不但要讓代表讀好，而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié)，你們知道了什么？)

6、學(xué)生練讀

7、展示學(xué)習(xí)成果

（注意相機(jī)重點(diǎn)板書(shū)）

(教師從看到的、聽(tīng)到的、字詞等方面適時(shí)進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié)：說(shuō)說(shuō)看到的歡樂(lè)的場(chǎng)景，感悟歡樂(lè)。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié)：想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景，指導(dǎo)朗讀。第三

小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。第四小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生表演邀請(qǐng)朋友過(guò)節(jié)的場(chǎng)景，指導(dǎo)朗讀。)，

五、我是藝術(shù)家

同學(xué)們，老師你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？

讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)?。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）

1、學(xué)生聽(tīng)歌。

2、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。

3、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的'喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)節(jié)日的快樂(lè)呢？

（學(xué)生回答自己喜歡的方式）

4、同學(xué)們真是一個(gè)小藝術(shù)家，那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你自己喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧！可以畫(huà)（可以到黑板上畫(huà)也可以在下面畫(huà)），可以讀，可以唱，可以跳。

六、我愛(ài)我的祖國(guó)

同學(xué)們，每逢佳節(jié)倍思親，在這樣快樂(lè)的節(jié)日里，我想起了一個(gè)朋友，他的名字叫三毛，我們一起來(lái)看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

今天我們能過(guò)上快樂(lè)幸福的生活，你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們的呢？（學(xué)生回答）

師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。（學(xué)生暢談理想）

剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)

總評(píng)：總體來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)比較科學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為較適合中、低年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)形式也比較多樣性，應(yīng)該是非常不錯(cuò)，如果是上比較重要的公開(kāi)課的話，一些細(xì)節(jié)問(wèn)題還要去多想想，甚至也可以先上上，看看反映如果。

快樂(lè)評(píng)課稿 模板5

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快樂(lè)的音樂(lè)課評(píng)課稿

這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：

一、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。

二、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂(lè)無(wú)窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)高潮我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)往往是課堂教學(xué)的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)畢彩樂(lè)段我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。

三、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。

作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的唱，教師的表演；還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。

快樂(lè)評(píng)課稿 模板6

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４月２３日，王老師和賴?yán)蠋煾魃狭艘还?jié)《快樂(lè)的節(jié)日》。由于在準(zhǔn)備階段深入地進(jìn)行了集體備課，既有突出的共性，又有體現(xiàn)學(xué)生集體和教師個(gè)人差異的特性。

一、內(nèi)外結(jié)合

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)兩位老師在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中外節(jié)日等課題研究，課堂上，學(xué)生精彩展示。拓展了教學(xué)資源，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉搜集整理資料、讀說(shuō)誦演的語(yǔ)文能力。另外，兩位老師沒(méi)有讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)停留在文本的表層，提出了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)如何得到快樂(lè)，如何分享快樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的問(wèn)題，送給學(xué)生一些揭示我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)得到快樂(lè)、分享快樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的道理的句子，讓學(xué)生的思想得到升華。

二、動(dòng)靜結(jié)合

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)兩位老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)組織課堂，如識(shí)字中的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)摘蘋果、找禮物我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)游戲，課外拓展中的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小組匯報(bào)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，及唱歌、跳舞等，無(wú)不讓學(xué)生的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、個(gè)性鮮明

同樣的課題，有不少共同的設(shè)計(jì)，但學(xué)生不同，老師不同，課堂上反映出突出的個(gè)性。王老師聲音輕柔，親切自然，課堂也給人一種涓涓流水的感覺(jué)；而賴?yán)蠋煙崆樗苹穑で榕炫?，學(xué)生自然也群情高漲，意氣風(fēng)發(fā)。

四、一點(diǎn)不足

王老師的課抓住我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)節(jié)日我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)與我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行課外拓展，對(duì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)課內(nèi)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的處理顯得比較單薄，比較傾向于思品課的痕跡。賴?yán)蠋熒朴谟脽崆榈恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，以教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，但個(gè)別環(huán)節(jié)顯得老師的話比較多。

快樂(lè)評(píng)課稿 模板7

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快樂(lè)巧固球小學(xué)體育評(píng)課稿

成都高新區(qū)劉瑛潔老師這節(jié)《快樂(lè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)巧固球我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)》將代表成都高新區(qū)參加25屆中國(guó)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)十城市我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)體育課堂教學(xué)研討會(huì)小學(xué)體育錄像課展評(píng)。本課是高新區(qū)推行課例研究后，教研員肖玉美老師對(duì)小學(xué)體育老師對(duì)體育課堂觀察進(jìn)行了培訓(xùn)，并積極引入課堂觀察的手段對(duì)體育課進(jìn)行多輪課例研究，本課通過(guò)多輪的研究最終得以完美呈現(xiàn)，獲得了成都市小學(xué)體育賽課特等獎(jiǎng)，最后錄制成錄像代表高新區(qū)參加全國(guó)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)十城市我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)體育賽錄像課展評(píng)，是成都高新區(qū)推行課例研究后率先取得的教學(xué)成果。

本課無(wú)論從教材的選用、教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂生成的效果都非常好，教師以扎實(shí)的'專業(yè)基本功、獨(dú)特的個(gè)人魅力和富有特色的教學(xué)風(fēng)格，詮釋了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以活動(dòng)為中心我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的新課程理念下的體育課堂教學(xué)。本課營(yíng)造出了生動(dòng)有趣的課堂氛圍，抓住了兒童心理特點(diǎn)，巧妙地設(shè)置了教學(xué)活動(dòng)，有效地實(shí)施了教學(xué)策略，使學(xué)生得到了最適宜、最充分的發(fā)展，凸顯了教師在教學(xué)中靈活的應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)生成我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)能力。

課中以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)巧固球我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的傳接球技能學(xué)習(xí)為主線，以身體練習(xí)活動(dòng)為載體，把不同環(huán)節(jié)、不同要求的學(xué)練活動(dòng)，串聯(lián)組成具有梯度目標(biāo)的環(huán)節(jié)板塊，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。從兩人合作傳接球，到四人互動(dòng)傳接球；從四人一球傳接球到四人兩球傳接球，再到四人迎面跑動(dòng)傳接球，最后拓展到全組上我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)網(wǎng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)傳接球，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在充分享受我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)巧固球我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣中，掌握了如何傳球、如何接球的技能，嘗試性地體驗(yàn)了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)巧固球我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)比賽方法和得分技巧，在達(dá)成本課的技能教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還讓學(xué)生對(duì)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)巧固球我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)完整的認(rèn)知。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，既有各自的獨(dú)立又相互依存，既有梯度、有層次，又有整體目標(biāo)感。另外，授課教師根據(jù)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)巧固球我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)傳接球的要求和技能教學(xué)目標(biāo)，合理、有效地運(yùn)用了易記、易背，瑯瑯上口的自編口號(hào)、口訣，使復(fù)雜的技術(shù)講解得到簡(jiǎn)化，很好地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，解決了教與學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

劉老師親和力強(qiáng)，情緒飽滿，富有感染力，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、干練、指導(dǎo)性強(qiáng)，課堂氣氛被有效營(yíng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)；學(xué)法指導(dǎo)新穎、有趣、實(shí)用，既注重整體又關(guān)注個(gè)體；教學(xué)目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確、具體、梯度好，具有很強(qiáng)的可操作性和可觀測(cè)性。

本課是高新區(qū)推行課例研究的成果，指導(dǎo)教師是成都高新區(qū)小學(xué)體育教研員肖玉美老師。