小學評課稿 模板1

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活動形式：聽評課

主講人：馮_老師

評課人：__

主題：訓練學生準確表達數(shù)學語言的能力

時間：__-12-10

今天上午有幸聽了馮老師的講課，講了一節(jié)二年級數(shù)學上冊關于'數(shù)學王國'的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點：

1、教師的課堂引導非常有趣，從數(shù)學王國的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學生利用1和2組成一個兩位數(shù)來揭開大門的鑰匙，從而激發(fā)了學生的學習興趣，讓學初步接觸利用數(shù)字組成一個數(shù)的可能性是多個的，另外結(jié)合地圖的涂色來引入第一個例題。

2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數(shù)字王國的大鎖密碼，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂，并且對本節(jié)課做了升華提升，提高學生的解題能力，有始有終。

3、教師的教學環(huán)節(jié)設計比較巧妙，尤其是對于涂色的設計，根據(jù)地圖進行了改變，讓學生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進步擺出圖形，結(jié)合自己制作的圖，讓學生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。

4、教師通過幾次個例題和操作實踐，加強學生的動手能力，讓學生自己探究實踐，對具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學生的活動，挑出能夠快速完成的幾個，總結(jié)方法，讓學生來了解方法的重要性。

5、在練習題的設計上也別出心裁，形式多樣，有排數(shù)字，合影留念，教學環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學生的心里特點，實際進行模擬演練，讓學生倍感興趣，而且在練習上也拓寬思維，讓學生根據(jù)自己喜歡的方式進行編號排序。

對本節(jié)課意見和建議：

1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學生關注區(qū)分比較，但占用的時間過長，教師可進行適當?shù)牟眉?，直接給出陽泉地圖，把盂縣和郊區(qū)的地圖首先圖上不同顏色，問學生還有其他涂色方面嗎，口頭回答幾個后，直接開始涂表格，不用涂地圖。

2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細些，感覺學生課上還是不是很明白如何定位。

小學評課稿 模板2

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小學義務教育教材第十冊《最小公倍數(shù)》評課稿

今天張老師執(zhí)教的是浙江省小學義務教育教材第十冊《最小公倍數(shù)》的第一課時，是引導學生在自主參與、發(fā)現(xiàn)、歸納的基礎上認識并建立最小公倍數(shù)的概念的過程。

五年級學生的生活經(jīng)驗和知識背景更為豐富，課標要求教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，由淺入深地促使學生在探索與交流中建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。該內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了我是可愛的點點約數(shù)和倍數(shù)的意義我是可愛的點點、我是可愛的點點質(zhì)數(shù)和合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)我是可愛的點點、我是可愛的點點最大公約數(shù)我是可愛的點點等的基礎上進行教學的，既是對前面知識的綜合運用，同時又是學生學習我是可愛的點點通分我是可愛的點點所必不可少的知識基礎。因而是本單元的教學重點，是本冊教材的核心內(nèi)容。本課的教學，對于學生的后續(xù)學習和發(fā)展，具有舉足輕重的作用。鑒于前述本課承上啟下的.教材地位，依據(jù)課標，我認為本課的教學重點是公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。教學難點是運用我是可愛的點點公倍數(shù)與最小公倍數(shù)我是可愛的點點解決生活實際問題。

我認為本節(jié)課張老師在以下幾個方面值得我借鑒：

1、真正體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的引導作用。

通過讓學生找找4和6的倍數(shù)，然后教師通過這樣的引導：我是可愛的點點觀察4和6的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？我是可愛的點點讓學生仔細觀察，自主探究，從而引出公倍數(shù)。在探討公倍數(shù)的特性時，張老師同樣以開放的形式，讓學生自主學習，得出結(jié)論。整堂課張老師始終是一個引導者，與學生共同研究、學習。

2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

教師給學生較大的空間，讓學生自己探索，與同桌合作交流。在課堂上張老師一再強調(diào)學生要獨立思考，不要隨意聽其他同學的結(jié)論，要通過自己的實踐去驗證結(jié)論。

3、本節(jié)課教學環(huán)節(jié)層次清楚，條理清晰，而且環(huán)環(huán)相扣。

看上去是普通的鞏固練習，其實在練習中引導學生去發(fā)現(xiàn)新的知識，把教材理解得很深，很透。這是值得我學習的地方，因為自己在設計時沒有想到這樣去挖掘教材。

從教師本身來看，進步很大。特別是語速上，節(jié)奏很明快，語言簡潔，比試教時有較大的改善。

本堂課張老師通過復習舊知引入新知，然后通過一系列的學習與練習，最后把知識應用到生活中，幫小蘭解決遇到的問題。這樣的設計完全符合認知規(guī)律。但是我認為在最后一個環(huán)節(jié)應用知識解決問題時，教師提問小蘭爸爸媽媽第一次休息在第幾天？當學生反饋時，老師有點急，馬上就說出這個其實在求什么？我覺得可以讓學生自己來講講自己的考慮過程，暴露自己的想法，培養(yǎng)學生的應用能力。

還有一個小問題，張老師的板書雖然很少，但是我覺得公倍數(shù)這三個字不夠大氣，缺少一種氣勢，與自己的上課成一種反比。

小學評課稿 模板3

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本節(jié)課，老師能從新課程標準的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標設計教學。教學中利用學生原有的知識經(jīng)驗讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性。 我覺得老師對新課程理念的領會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了我是可愛的點點以學生為主體的教學思想。我是可愛的點點主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.教學思路清晰，教學設計有層次。

這是一節(jié)（ ）的課，其中既有結(jié)論的推導，也有結(jié)論的應用。整節(jié)課，教師能根據(jù)教學內(nèi)容，因材施教地制定了教學思路，注重培養(yǎng)學生動手操作，主動探究的訓練，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過學生動手操作，合作探究等活動來加深對知識的理解，突出重點難點的內(nèi)容，整個教學詳略得當，重，難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。

2、尊重學生的知識體驗，找準學生新知的我是可愛的點點最近發(fā)展區(qū)我是可愛的點點。

（ ）對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的我是可愛的點點最近發(fā)展區(qū)我是可愛的點點是重要的，它是促使學生從我是可愛的點點實際發(fā)展水平我是可愛的點點向我是可愛的點點潛在發(fā)展水平我是可愛的點點的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。數(shù)學學習是學生在已有知識經(jīng)驗基礎上的一種自主建構(gòu)過程。教學時，老師注重從學生的這一數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，從學生熟悉的我是可愛的點點 我是可愛的點點入手，明確 （ ） ，從而引入用一個新的（ ）。創(chuàng)設具體情境，以此激發(fā)學生的知識體驗，促進他們有效地開展建構(gòu)活動。

3、挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。

新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對的主導地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達到的目標，以及學生的實際情況，對教材內(nèi)容進行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如老師都有把生活中的我是可愛的點點汽車標志我是可愛的點點、我是可愛的點點國旗我是可愛的點點我是可愛的點點巧克力我是可愛的點點和一些生活中的圖片等搬入（ ）的課堂，可以說這些都是生活中的一些我是可愛的點點細枝末節(jié)我是可愛的點點，放置在紛繁復雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學生應用數(shù)學知識、感悟數(shù)學價值的有效載體。學生從這些生活畫面中，不僅聯(lián)想到了我是可愛的點點 我是可愛的點點我是可愛的點點 我是可愛的點點，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會到了其中的數(shù)學算理。這樣的設計更貼近生活，而且將知識化靜為動，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活之中處處有數(shù)學，在我是可愛的點點生活我是可愛的點點與我是可愛的點點數(shù)學我是可愛的點點的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。

4、注重開展自主學習，提供充分的探索空間。

《數(shù)學課程標準》指出：我是可愛的點點要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程我是可愛的點點。三位老師摒棄了我是可愛的點點師生問答我是可愛的點點的傳統(tǒng)教學模式，組織、引導、放手讓學生動手操作，讓學生折一折，畫一畫，說一說，并讓學生上臺展示。尊重了學生的.意見，發(fā)揚了學生的個性，給學生提供了一個展示自我的平臺，學生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式接受學習向自主探究式學習的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動了學生群體的積極性。

5、 注重小組合作，自主探究。

教師根據(jù)學生的認知特點和教學要求，在教學中沈老師特別注重分組活動，分工合作的學習方式，調(diào)動學生學習的積極性，通過學生動手操作，同伴互助的教學模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學力的學生都能自主地，自發(fā)地參加學習和交流，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。學生都主動投入，學生的全面互動，在探究，發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。在小組探討中教師的主導作用有著突出而到位的表現(xiàn)，她對小組里交流的要求說得明確而簡要，我們可以明確地觀察到，這對學生的操作，對整節(jié)課的展開起到了重要的作用。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。

6、教師能夠恰當?shù)倪\用教具

儀器、電教設施使比較難理解的抽象思維變得直觀、形象、生動，讓學生更容易接受和理解。

7、教師在復習

引入、新課、練習設計中能夠關注全體學生，尤其關注差生，給足練習時間，教學效果很好，達到了目標的要求，使不同層次的學生都得到了發(fā)展。

8、 教態(tài)自然親切，師生關系融洽。

新課程，給我們更大的啟示，要關注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的，恰當?shù)?，鼓勵的評價。老師很好的注意到了這一點。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，總是，給予學生掌聲和贊揚聲，讓學生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學生，老師總是耐心的加以啟示，引導，點撥。讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學生處處，時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，和諧。。

當然，每一節(jié)多多少少會留下一些遺憾。我有幾個人觀點，純屬我是可愛的點點一家之言我是可愛的點點，現(xiàn)提出來與各位共同商榷。

以上僅是我個人的一些粗淺看法，還請各位同仁指正批評

探求新知重過程與方法。

我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念。在長方形面積計算的推導

過程中，讓學生在主動參與教學活動的過程中去理解數(shù)學知識，獲取學習方法。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學效果。整節(jié)課從動手探究→方法歸納→方法的應用上環(huán)環(huán)相扣，通 過自己動手移一移，擺一擺，算一算的方法來探討長方形的面積計算。這樣，激發(fā)了學生的學習積極性，加深了對公式的理解。教師從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)， 逐步推出計算公式，再推廣到身邊的長方形面積的計算，為今后學習長方形，正方形面積的應用打下了扎實的基礎。

小學評課稿 模板4

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小學數(shù)學認識小數(shù)評課稿

今天，聽了鄭老師執(zhí)教的三年級下冊的《認識小數(shù)》一課。我是可愛的點點認識小數(shù)我是可愛的點點是一節(jié)和學生生活有密切聯(lián)系的學習內(nèi)容，雖然學生是第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應用，所以大多數(shù)孩子還是能理解接受，鄭老師在整節(jié)課中讓學生感受到了數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學生的積極性。本節(jié)課是學生在初步認識分數(shù)的基礎上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。運用直觀手段，分析歸納的方法，使學生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分數(shù)改寫成小數(shù)，提高學生的運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。本課時通過把十分之幾的分數(shù)寫成一位小數(shù)，對學生滲透相互轉(zhuǎn)化的思想教育。 使學生初步理解一位小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。鄭老師在教學時能注重引導學生從身邊發(fā)現(xiàn)小數(shù)，學會寫小數(shù)，應用小數(shù)。教學例題時，充分運用直觀演示，創(chuàng)設情境，引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學中做到有扶有放，使學生愉悅民主的.教學氛圍中，學生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學生對概念的理解和體會，有助學生技能的形成。

具體表現(xiàn)在：

1、教學氣氛比較和諧。課堂上比較有默契，整堂課中，師生之間、生生之間對話比較多，學生比較投入。

2、教學過程比較平實，注重了知識的類比遷移。課堂上，老師盡量大膽地讓學生進行了探究活動，學生都能積極主動地投入到學習中，象學生自學例2后，采用了學生提問，學生相互質(zhì)疑，解決問題的方法。

3、關注了數(shù)學與生活的關系。例1的教學，引入了大量生活中常見的例子，生活味比較重。

4、關注了學生的學習情感，適當滲透了數(shù)學文化。課堂上能大膽鼓勵學生，賞識學生進行新課的學習。

5、練習設計形式多樣，結(jié)合了課堂教學的重點、難點，密度也比較大。大部分的學生掌握較好。

小學評課稿 模板5

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小學數(shù)學教材《利息》評課稿范文

從板書設計可以看出，這節(jié)課的內(nèi)容關鍵時讓學生理解：我是可愛的點點本金、利息我是可愛的點點的含義，會正確地計算存款的利息。新課標指出：我是可愛的點點教師應該充分利用學生以有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識運用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實中的應用價值。我是可愛的點點數(shù)學只有與學生的生活聯(lián)系才能顯得真實和精彩。由于我是可愛的點點利息我是可愛的點點這一節(jié)的數(shù)學內(nèi)容是學生在生活實踐中就有過相關的知識儲備，所以在課堂教學中，劉老師從學生的實際出發(fā)，在課堂中充分讓學生我是可愛的點點做主我是可愛的點點，引導學生從生活實際中理解有關利息、利率、本金的含義，體會數(shù)學的`真實。在教學中，教師始終以學生為本，強調(diào)讓學生通過自主學習歸納出利息的計算方法，增強學生對知識的理解和深化。本課主要有以下特點：

一、創(chuàng)設情景，引入課題

愛因斯坦說過：我是可愛的點點提出一個問題，往往比解決一個問題重要。我是可愛的點點教師在引入課題時，提出了幾個問題。如：有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？為什么要存入銀行？增加的收入叫什么？這樣的提問，貼近學生的生活，又充分利用學生樂于幫助老師解決困難的心理，拉近了師生之間的距離，緩解了學生的心理壓力。

二、利用生活經(jīng)驗，體驗數(shù)學就在我們身邊

新課標指出：我是可愛的點點重視以學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，數(shù)學源于生活，服務于生活。我是可愛的點點中，通過學生主動介紹了儲蓄的相關事項，和小組討論進行計算，讓學生在不知不覺中學到了知識，掌握了技能，體驗數(shù)學就在我們身邊。

三、注意培養(yǎng)學生的自主合作、探究的精神，學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

新課標指出：我是可愛的點點要鼓勵學生獨立思考，自主探索，要提供各種思考與合作的空間。在本節(jié)課的教學中，教師注意提供給學生合作交流、動手操作的機會。如：小組討論如何計算利息，培養(yǎng)了學生的探究意識和合作精神。

四、關注學生的思維發(fā)展

數(shù)學要關注人的發(fā)展，關注學生的數(shù)學素養(yǎng)的提高。學生在感知存款的利息要按20的稅率納稅時，為了關注學生的思維發(fā)展，教師再問：我是可愛的點點也就是實際得到的稅后利息是存款利息的百分之幾？我是可愛的點點這樣，學生都進入了積極的思維中。從而可以發(fā)展學生的思維。在教學時，根據(jù)例題還可以問：我是可愛的點點如果李志文存錢的時間不同，又如何解答？我是可愛的點點這樣就注意了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。新課標在談到有效教學時指出：我是可愛的點點有效教學一定要在重視課堂上激發(fā)學生的思維，促進學生內(nèi)在的發(fā)展。授課教師在這個環(huán)節(jié)上真正落實了有效教學。

我是可愛的點點利息的計算我是可愛的點點一課,總體效果很好，基本達到了預先的教學設想，在改變傳統(tǒng)應用題教學模式和方法上作了有益的探索和嘗試。

小學評課稿 模板6

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小學信息技術《花香滿園》評課稿

《花香滿園》是浙教版小學信息技術三年級上冊第九課的內(nèi)容。本課的知識與技能目標是掌握我是可愛的點點復制我是可愛的點點，我是可愛的點點粘貼我是可愛的點點。學會選區(qū)的變化，能清除選定的區(qū)域。過程和方法目標是通過將圖形復制、粘貼和變形，初步掌握對圖我是可愛的點點對象我是可愛的點點進行我是可愛的點點處理我是可愛的點點的一般方法。情感、態(tài)度與價值觀的目標是體驗電腦繪畫的神奇，感受電腦技術的應用，培養(yǎng)對信息技術創(chuàng)作的興趣。

下面就來談談我對這節(jié)課的幾點看法：

一、情景創(chuàng)設真奇妙

在引入環(huán)節(jié)，宋老師通過播放《小貓種魚》視頻創(chuàng)設情境，這個既貼近學生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生的學習興趣，并引出知識點我是可愛的點點復制和粘貼我是可愛的點點，可以說是我是可愛的點點一箭三雕我是可愛的點點啊。

在接下來的環(huán)節(jié)中，宋老師借用我是可愛的點點小貓的車子翻了，請幫幫小魚我是可愛的點點和我是可愛的點點請你設計一個美麗的魚塘我是可愛的點點這些問題自然地順著情境把學生引入我是可愛的點點旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)我是可愛的點點我是可愛的點點拉伸/扭曲我是可愛的點點知識點的學習。當學生通過操作變出各種姿態(tài)魚時，他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悅。

整堂課，宋老師利用魚這一個情境貫穿始終，巧妙地把教學知識點串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)課聽下來給人行云流水般的暢爽感覺。而知識點又融入到任務中，每個任務地設置循序漸進。學生在完成任務的過程中不斷地獲得成就感，這對鄭小學生信息技術信息的培養(yǎng)是至關重要的。

這節(jié)課情境的合理設計是一道亮麗的風景線，也是這節(jié)課成功的重要因素。

二、我是可愛的點點半成品加工我是可愛的點點策略的合理應用

正如我在網(wǎng)絡博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到，鄭小和我們練川小學的學生上信息技術課時有一個共同的尷尬——學生兩級差異非常明顯。按正常的教學計劃和課時上課時，往往能完成和幾乎不能完成教學目標的學生差不多是一半一半，因此在教學時，如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。

對面參差不齊的學生基礎，我是可愛的點點半成品我是可愛的點點的提供為教與學提供了一定的保障。宋老師直接讓學生利用已提供的小魚進行復制粘貼時非常明智的.。這個半成品的提供能幫學生的知識點操作爭取更多的時間，如果小魚圖像能可愛的話還可以成功吸引了學生更多的注意力。

從始至終，宋老師都利用這一個半成品進行操作，我覺得這也非常好，但是這個半成品的設計還可以更加美觀些。就這樣一只魚，感覺略顯單調(diào)。

三、學生的生成很精彩

在第一個環(huán)節(jié)，宋老師提到：我發(fā)現(xiàn)了一個問題：有的同學在種小魚的過程中，只復制了半條魚，有什么好的辦法嗎？宋老師的目的是利用這個問題引入我是可愛的點點清楚選定內(nèi)容的教學我是可愛的點點，而有一個學生提到我是可愛的點點因為沒有選定好，可以選定好一些我是可愛的點點我覺得這個學生的想法非常好。對于剛接觸選定操作的學生來說，這個操作時有難度的。老師可以利用這里契機把這個難點攻克一下，正好早上的課因為停電這里教學事故由了充分的時間。

在設計美麗魚塘的環(huán)節(jié)，有一個學生利用旋轉(zhuǎn)設計出了花瓣形狀的魚群，有的學生給魚塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩，教師在這里都可以利用展示稍作評價，給與肯定。

四、教師的講解可以有收有放

新課程模式下，學生是課堂的主人，在學習新知時，可以適當讓學生自己去體驗探索的樂趣。而且，本節(jié)課在學習我是可愛的點點旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)我是可愛的點點中，學生對詳細操作非常有興趣，有些學生甚至都叫出生來。說明學生的學習積極性很高，在學習我是可愛的點點拉伸/扭曲我是可愛的點點時，教師可以不用像上面講解時那么詳細，利用這里環(huán)節(jié)讓學生自己去嘗試，這樣的收獲更能提高學生的學習興趣和提高學生自主探究的能力。

整堂課思路清晰，突顯了男信息技術老師的理性味兒，但講解又不失細膩，知識點的落實很到位?？梢哉f這節(jié)課上得非常成功，而且為研究我是可愛的點點半成品加工我是可愛的點點策略提供了很好的研究機會。

小學評課稿 模板7

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小學六年級數(shù)學上冊《比的應用》評課稿

教學主要優(yōu)點

1．本節(jié)課是一節(jié)練習課，教師準備得比較充分，教學目標也非常明確，

注重的練習間的比較，教學改寫連比幾個過度練習設計合理，書寫的格式精心設計，便于學生理解應用。

2．教學已知長方體棱長和與長寬高各數(shù)據(jù)的比，正確求解長、寬、高是多少？能夠精心設計課件演示，讓學生明確為什么用棱長和除以4的道理。

3．練習題的'設計具有一定的深度和廣度，能夠?qū)⒎謹?shù)、比同除法等知識綜合應用，應用一題多問的形勢，展示時間間的聯(lián)系與區(qū)別，教師挖掘教材能力較強。

教學建議

1．建議課堂上的練習力求全班參與基本練習，達到共同負責的目的。

2．課堂教學層次和結(jié)構(gòu)等比較清晰，如果能夠換一種教學方式進行，學生產(chǎn)生的學習方式估計會是另一種情形。

3．建議課堂教學過程做如下改動：

（1）在復習中設計一個練習題，如甲乙兩數(shù)之比是5:6，你能想到什么？

引導學生想到：甲是乙的，乙是甲的，甲是兩數(shù)之和的，等等。

（2）再出示補充的例題1，讓學生嘗試解決，估計學生的解法不止兩種，再分別交流、討論。

（3）教師將此題與按比例分配的題型做比較，尋找異同，找出特點。

4．練習課注重學生在練習的過程中有體驗和提高，課堂教學時要先給學生嘗試解決問題的時間和空間，讓學生去體驗，教師再組織討論交流、總結(jié)方法。

小學評課稿 模板8

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小學語文《稱贊》評課稿

《稱贊》是人教版第四組的第課文。本組教材是圍繞著我是可愛的點點如何為人處事我是可愛的點點編排的。本篇課文就是用童話的形式敘述了一個充滿溫馨的故事，從這個故事中我們不難發(fā)現(xiàn)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

魯老師這節(jié)課中有很多地方是值得我學習的，特別是以下兩點：

一、抓住課題，營造氛圍。整節(jié)課，魯老師在營造、創(chuàng)設稱贊的氛圍和情境，讓我是可愛的點點稱贊我是可愛的點點的語言和我是可愛的點點被稱贊我是可愛的點點的感受一次次在生活中再現(xiàn)。

1、導入的我是可愛的點點激趣稱贊我是可愛的點點。新課伊始，魯老師便親切可人的相機表揚學生的坐姿的正確和精神飽滿。魯老師的稱贊，為整節(jié)課埋下了我是可愛的點點親其師，信其道我是可愛的點點的伏筆。

2、課堂中的我是可愛的點點適時稱贊我是可愛的點點。在復習了生字之后，錄音播放的一段稱贊的語言，不僅肯定了學生的表現(xiàn)，在讓學生表達自己被稱贊后的心情這一環(huán)節(jié)中，又讓學生親身體驗了被稱贊后的快樂，為下文感受文中主人公的心理做了鋪墊。

二、借助課件，突破重難點。多媒體在本節(jié)課中運用的非常合理、有效。是為課文的學習服務，尤其表現(xiàn)在以下兩個難點的.突破：

1、我是可愛的點點粗糙我是可愛的點點的理解。我是可愛的點點粗糙我是可愛的點點一詞，對于普通話非方言區(qū)的二年級孩子們來說是冷僻的生詞。而本節(jié)課中教師采用了多媒體輔助的方法，給學生以形象、直觀的圖片素材，調(diào)動學生的自身語言，去理解闡述這一詞的含義，輕而易舉地了突破了這一難點。

2、我是可愛的點點一個比一個好的我是可愛的點點理解。在這里教師不僅僅是讓學生的理解停留在字面上，而是通過課件讓學生通過仔細觀察和語言表達來深化感受，指導深層次的朗讀。

但聽了這節(jié)課，也產(chǎn)生了以下一些疑惑：

1、有沒有讓學生整體感知課文的必要。雖然已經(jīng)是第二課時了，但我們面對的畢竟是二年級的學生，考慮到學生整體感的欠缺，以及為了回顧課文大意，為下面更好地學習課文，是不是可以增加一個整體感知的環(huán)節(jié)呢？

2、在我是可愛的點點悟我是可愛的點點之前是否應該讀充分。課堂上教師急于讓學生有所悟，而忽略了讀的重要性。因為沒有讀透課文，所以學生的回答離教師的期望有所差距，此時教師是不斷的拋出問題，企圖引導學生能夠我是可愛的點點順利我是可愛的點點到達教學預設。如果讓學生有足夠的時間親近文本，那么許多東西可能就不用教師如此的我是可愛的點點費心費力我是可愛的點點了。因為朗讀的過程才是打開孩子們思維情感的有效途徑！在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，才能讓孩子們體會到收獲的喜悅！

3、課文的難點是不是還應該在深入一些。課堂上教師對于稱贊的神奇效果和稱贊的運用涉及的很多，但是是不是忽略了稱贊的前提，也就是該真誠地稱贊別人，反映到課文里也就是應該抓住我是可愛的點點看了看我是可愛的點點、我是可愛的點點聞了聞我是可愛的點點來理解體會稱贊應該是發(fā)自真心的。課堂中有一個很好的教育契機，也就是在借助課件理解我是可愛的點點一個比一個好我是可愛的點點時，教師如果可以順勢引導小刺猬是通過像大家一樣仔細觀察后才發(fā)出的來自內(nèi)心的稱贊，那么課堂上對文本的挖掘就會更顯深度！

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小學語文六年級伯牙絕弦評課稿

短小、深奧的文言文，經(jīng)我校鄒紅霞老師的真情演繹，撥響了全體聽課老師和學生們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷?、惋惜、悲嘆。伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓，然而弦盡音未盡，那余音卻久久縈繞我們的耳際，彈之不走，揮之不去。這就是鄒老師在《伯牙絕弦》的教學中為我們奏出的優(yōu)美動人的樂曲！

走進鄒老師的課堂，我仿佛聽到了伯牙優(yōu)美的琴聲，看到了伯牙因子期的離去喟然長嘆、悲切傷感的'神情。也深深感受到知音難求的那種渴望、失落的心境……

鄒老師的課，之所以給我們留下這么深的印象，我覺得與教師對文本的挖掘、領悟得深入、透徹是密不可分的，是教師巧設情境，精心構(gòu)建教程的結(jié)果。

一、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣

一開課，教師就指出我是可愛的點點中國的語言文字是有顏色、有聲音、有畫面、有情節(jié)，甚至是有味道的我是可愛的點點，出示詞語我是可愛的點點清風徐徐我是可愛的點點、我是可愛的點點炊煙裊裊我是可愛的點點、我是可愛的點點高山流水我是可愛的點點等，讓學生展開聯(lián)想，以游戲的形式，讓學生在輕松的課堂氛圍中開始了學習。

二、以讀代講回歸自然

整堂課，教師引導學生朗讀課文的遍數(shù)不下二十遍。從剛開始接觸課文時我是可愛的點點用老祖宗的方法我是可愛的點點自讀到指名讀、分組讀、男女讀、全班齊讀；從要求讀通順，讀流利，到讀得有節(jié)奏，再到一句一句感悟讀，引讀，配樂讀等。每次的朗讀并不是簡單機械的重復，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條我是可愛的點點情感我是可愛的點點主線緊緊地牽引，那就是教師抓住文本的我是可愛的點點情脈我是可愛的點點──伯牙與子期的心心相通，花大力氣地品味語言的情思，在不經(jīng)意間，學生的真情自然地流淌出來了。

三、抓住重點品出意境

整堂課，教師引領著學生如同暢飲著一杯醇香的酒，品味著一杯清香的茶，在字里行間，去品讀，去感悟。如讓學生品味三個我是可愛的點點善我是可愛的點點字，每次的意思有什么不同；在現(xiàn)代文中，這個字的意思又是什么；從哪些地方可以看出我是可愛的點點伯牙善鼓琴，鐘子期善聽我是可愛的點點。這一品，讓學生深切感受到伯牙琴技的高超，子期對伯牙琴聲的喜愛，以及他們之間的情誼。學生我是可愛的點點善哉我是可愛的點點之聲自內(nèi)心由衷地發(fā)出，一次又一次，不絕于耳。在此基礎上，我是可愛的點點伯牙所念，子期必得之我是可愛的點點的理解水到渠成。再如，讓學生想象：伯牙破琴絕弦，終身不復鼓，不復鼓的僅僅是琴嗎？通過想象說話，再一次讓學生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。這一品味，讓學生的情感得到了升華：那就是我是可愛的點點千古知音最難覓我是可愛的點點，珍惜擁有，珍惜友情。

四、課外拓展畫龍點睛

教師在教學中，多次設計了讓學生閱讀課外資料的環(huán)節(jié)。如我是可愛的點點文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎我是可愛的點點、我是可愛的點點伯牙與子期故事千古流傳，誰來講一講他們的故事我是可愛的點點。這些安排，不僅體現(xiàn)了教師大語文觀的教學理念，還進一步調(diào)動了學生的學習興趣，為學生理解什么叫我是可愛的點點知音我是可愛的點點、我是可愛的點點千古知音最難覓我是可愛的點點作了很好的鋪墊。而我是可愛的點點子期墓前，伯牙寫下了一首短歌我是可愛的點點材料的引入，加上教師飽含深情的朗讀，則真正起到了畫龍點睛、感人肺腑的功效。

教師能夠把自己的情感深深地融入到文本中，讓學生通過讀中感悟，在不知不覺中實現(xiàn)了學生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴，真正達到了突顯語文教學實效的目的。

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老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

一、教師主導地位發(fā)揮得當

在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

二、學生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學中應遵循和貫徹我是可愛的點點以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線我是可愛的點點的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：

1.教學組織層次清晰、重難點突出。

老師的.組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側(cè)向投擲練習，改進了引臂與最后用力動作,隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據(jù)學生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習師生討論學生比賽等方式進行練習，從而調(diào)動學生的積極性及主動參與的能力。

2.器材選用新穎

本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當出色這應該源于日常的教學。

4.寓教于樂

這堂課的輔助教學游戲——趣味跑，以我是可愛的點點交通警察我是可愛的點點的形式指揮學生進行跑步，通過教學不僅鍛煉了跑步而且還讓學生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.

5.學生反饋情況良好，基本能達到預期的教學目標。

建議：

這堂中如果能更好地采用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。

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小學五年級語文課《桂花雨》評課稿范文

《桂花雨》一課寫了我是可愛的點點我我是可愛的點點童年時代的我是可愛的點點搖花樂我是可愛的點點，表達了家鄉(xiāng)親人和童年時代的美好眷戀。于老師在教學中主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

１、讀為主線，注意培養(yǎng)學生的語感、語調(diào)：

于老師較好地把握了語文課程的特點，以讀為主線，貫穿教學的始終，運用多種朗讀方式，努力讓學生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。如：教師課件的播放中展示了讀的四個步驟，可以想見平時十分注意語感的培養(yǎng)；另外在教學小作者是怎樣幫媽媽搖桂花的，教師不但讓學生朗讀，自己也我是可愛的點點美美的我是可愛的點點讀了一回，既起到了示范作用，又讀出我是可愛的點點迫不及待我是可愛的點點的心理。

２、教師注意培養(yǎng)學生想象能力：

適時挖掘教材中的訓練點，放飛學生想象的翅膀，對學生進行言語訓練。如出示一個提前準備好的句子，讓學生進行想象然后填空。雖然孩子們的詞匯還不夠豐富，但是，他們的回答擁有他們各自的特色和適合他們的年齡特點，他們的答案，可能是我想象不出來的。這樣的堅持訓練，會使學生想象豐富，語言表達能力得到有效提高。

３、真實、恰到好處的點評，幽默、親切的語言，照顧層次不同的學生，激勵他們樂于表達、展示自己：

在于老師的課堂上，聽他的話就是一種享受，就像一股清泉一樣緩緩流入學生的心田，老師用自己的愛去愛每一個學生。在于老師的'課堂上總能看到許多高高舉起的小手，充滿了學生對知識的渴求，折射出智慧的光芒，我想這是老師尊重學生的結(jié)果。

這節(jié)課也小有不足，教師在引導學生理解課文最后一段的時候不夠深刻明白，其實這是課文的文眼，前面的準備工作已經(jīng)做得很足了，后面分析時，教師應當有一兩句過渡性的話語起個橋梁作用，很容易就能讓學生自己總結(jié)出來?？赡芙處熥约盒睦锩婷靼?，嘴上就沒說出來，所以學生一看問題有難度，思維一時僵住，做答就架空了。

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小學英語優(yōu)秀評課稿的范文

一、采用適當?shù)慕虒W模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的`增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌; 教學設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。

二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。方睿老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談論天氣，say something about a windy day. what can we do on windy days? 接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。

三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

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小學語文《三打白骨精》評課稿

《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神?？梢哉f本堂課上得相當精彩，縱觀整堂課，教學思路清晰：談話導入—再讀梳理—品讀深入---延伸擴展，并選了相當恰當?shù)那腥肟?，抓住我是可愛的點點三我是可愛的點點這個關鍵詞，從大處著眼文本，使長文短教，力求營造新型的語文課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

一、教師溶情，舞動課堂

新大綱特別講求我是可愛的點點人文性我是可愛的點點，如何體現(xiàn)語文學科的我是可愛的點點人文性我是可愛的點點，其基點就在于我是可愛的點點情感我是可愛的點點，在整堂中，老師用飽滿的熱情，旺盛的精力以及積極與學生商討的態(tài)度，善于用簡潔明快而富有啟發(fā)性的語言，激勵著學生的學習熱情。課始，學生對陸老師是陌生的，陸老師采用了一首歌《一個師傅三徒弟》這段生動開場白，不僅營造了和諧寬松的閱讀氛圍，更激發(fā)了學生自主閱讀的動機此時，學生的閱讀心向在教師的調(diào)解與引導下，轉(zhuǎn)向了誘人的故事之中，他們期待的是一睹為快。學生大多體現(xiàn)出了學習的熱情。課堂上，陸老師處處對學生進行積極的鼓勵，肯定學生的學習態(tài)度和思維。使學生時時感到溫暖，給他們以啟迪、賞識，

二、讀中感悟悟中體情

孫悟空三打白骨精》一文是很好的閱讀教材，如何深入文本，朗讀訓練如何落實，教師以情一步步推動文章的品讀深入，他并不急于從主要人物孫悟空入手，而是從另一個獨特的視角，研究白骨精的詭計多端，以它的壞來襯托孫悟空的'正義。以情感來推動閱讀，給學生充分的時間和空間展開閱讀。找出最能體現(xiàn)孫悟空句子，進行品讀。最后的影片讓學生體會孫悟空的不足的地方，客觀的評價孫悟空。從文本延伸到課外，讓學生閱讀文學作品時從不同角度客觀的評價，這是本堂的亮點。在不知不覺中，在學生的練讀與品評中。

三、尊重需求，平等對話

教師的角色應該是導師，起引導、誘導、輔導的作用。閱讀本是個性化的內(nèi)化過程，需要學生結(jié)合自己的前理解，親自去思索、去發(fā)現(xiàn)、去品悟，從而在閱讀實踐中獲得個性化的體驗。《孫悟空三打白骨精》這一課例圍繞我是可愛的點點孫悟空有和特點我是可愛的點點這一探究主題，引導學生自主探究、自我感悟。讓學會在自由的朗讀中，運用比較讀，表演讀等手段，逐漸讓學生走進文本，極具個性化的充滿正義的孫悟空形象也深深印入了學生的心靈?？梢哉f是既給學生提供了交際的方法，又使學生的交際意識，交際能力得到了增強與提高。師生、生生之間進行著思想感情的交流，體現(xiàn)了把課堂還給學生的大語文觀念

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小學《小烏鴉愛媽媽》音樂課評課稿

聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我獲益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍，下面我就對該課進行簡單評議：

一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例如：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃，到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的`高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。我是可愛的點點高潮我是可愛的點點往往是課堂教學的我是可愛的點點畢彩樂段我是可愛的點點，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。

四、教師基本功扎實，課堂效率高。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

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小學美術《蔬果變變》評課稿

生活是創(chuàng)作的源泉，讓真實的生活延伸、升華，才有利于創(chuàng)作作品中的情感表現(xiàn)，學生的審美也在創(chuàng)作中顯露。在美術教學中，結(jié)合學生的生活實際，引導學生觀察體驗豐富的生活，為學生打造多種感受、表現(xiàn)的通道，從而來提高學生的審美能力。

《蔬果變變》一課中，結(jié)合了學生的生活實際，采集了學生生活中常見的蔬菜水果，引導學生進行制作造型美，領悟動手實踐所帶來的快樂，感受制作藝術與生活、與人的精神世界的關系。學生欣賞的是平日里經(jīng)?？吹玫降氖吖脑斐傻膭游?，非常的熟悉。教師在引導分析，就有了一種親近的感覺，再加上孩子們自己選擇喜歡的蔬果來進行創(chuàng)作，進一步使學生加深了對這節(jié)課的了解。車爾尼雪夫斯基說過：我是可愛的點點美在生活我是可愛的點點，我想意義就在此吧。深入生活、溶入生活，在生活中汲取藝術的養(yǎng)份，是藝術作品取得成功的'先決條件。以審美的眼光看待生活、體驗生活，從而煥發(fā)表現(xiàn)美的激情，使學生逐步掌握了從生活中發(fā)現(xiàn)美的方法。通過學習《蔬果變變》，在美術教學中感受到美、學會鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而提高了自身的審美能力。

偉大的藝術家羅丹說過：我是可愛的點點對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我是可愛的點點如何引導學生用自己的眼睛來觀察世界上的美，是擺在每個教師面前的責任，因為美作為陶冶情操的一種直接的方法，這種責任感就顯得十分重要了，審美教育這種我是可愛的點點潛移默化我是可愛的點點的作用和特點就像和風細雨之于禾苗，雖使之茁壯成長但又是潤物細無聲。

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小學數(shù)學教材《小數(shù)的認識》評課稿范文

小數(shù)的認識這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)和初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的。它是學習小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認識的再一次擴展。本節(jié)課主要有以下優(yōu)點：

1、層次清楚，這節(jié)課黃老師先讓學生讀小數(shù)，再讓學生寫出小數(shù)，最后教學小數(shù)的意義，一環(huán)緊扣一環(huán)，清楚明了。

2、本節(jié)課黃老師把重點放在理解小數(shù)的意義，它對于學生來說比較抽象，不易理解。因此在教學中徐老師主要借助了米尺，讓學生用手指一指，說一說完整的一句話，比如：1分米=110米寫成小數(shù)0.1米。使學生在充分感知的基礎上，初步理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示的意義，同時又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

3、借助學生已有的生活知識,認識一位和兩位小數(shù).

分數(shù)的初步認識是認識小數(shù)基礎,理解小數(shù)和分數(shù)間的關系是本節(jié)課的關鍵。在上冊,學生已經(jīng)初步認識了分數(shù),在這里通過1分米是110米也就是0.1米,1厘米是1100米也就是0.01米。幫助學生建立起新舊知識的聯(lián)系,使學生直觀形象地理解小數(shù)的意義。

4、教師個人素質(zhì)高，基本功扎實。教師思路清晰，語言簡煉，準確，評價及時，具有激勵性，面帶微笑，非常具有親和力。

下面，對這節(jié)課提一點小小的建議：

1、本課容量較大，內(nèi)容較多，整體感覺整節(jié)課較趕。我們認為本節(jié)課應把學習目標放在學生學習小數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成上，而初步理解小數(shù)的意義應放在第二課時。

2、教材上一些重要的知識點沒有介紹清楚，如：小數(shù)的組成、小數(shù)的讀法和寫法以及分數(shù)改寫成的小數(shù)的意義等。

3、在總結(jié)一位小數(shù)、兩位小數(shù)與分數(shù)的關系時，其實這里也是本課理解小數(shù)意義的關鍵，在這里老師提出問題后，讓學生討論討論再回答，效果會更好?；蛘撸蠋煾淖円幌绿釂柕姆椒?。當時，徐老師是這樣問的：你發(fā)現(xiàn)分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)，分母是100的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)。我們組的老師認為改成我是可愛的點點你發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示幾分之幾，兩位小數(shù)表示幾分之幾我是可愛的點點，這樣就會降低一點問題的難度，學生回答效果也會更好。

4、教師教學中能做到有我是可愛的點點扶我是可愛的點點有我是可愛的點點放我是可愛的點點，但教師我是可愛的點點扶我是可愛的點點的過多，我是可愛的點點放我是可愛的點點的不夠大膽，應大膽引導學生自主學，主動探究在已有知識經(jīng)驗基礎上建構(gòu)新知識的'形成過程，教師只觀注學生的悟感體驗，過程與方法的點播即可。

5、練習中可引導學生大膽質(zhì)疑?？杉ぐl(fā)處，教師應充分預設，有利引導，大膽質(zhì)疑，如：0.0029應怎樣讀呢?對本節(jié)內(nèi)容可進行拓展延伸。

昨天，聽了我校課題組侯玲老師的農(nóng)遠課題研究實驗課《認識小數(shù)》，收獲很大，侯玲老師使用的是模式三的教學資源，我覺得侯玲老師的這節(jié)課上的很成功，優(yōu)點很多，主要有以下幾點：

1、教師課前準備充分，課件制作符合本節(jié)課的教學內(nèi)容，并且操作熟練；

2、教學設計合理，教學環(huán)節(jié)完整，安排緊湊，教學重點突出；

3、教學塌實，重視學生的知識獲取過程，重視學生的情感體驗，課堂上老師每提出一個問題，總讓學生弄清為什么？學生每得出一個結(jié)論，教師總是讓學生說明理由；

4、有效的利用農(nóng)遠資源。

不足之處：

1、整節(jié)課，課堂氣氛有些沉悶，教師缺乏激情；

2、課堂上老師安排了一次學生小組討論，學生的討論不夠充分，教師要求不明確，指導不夠耐心；

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小學數(shù)學教材《分米和毫米認識》評課稿

這節(jié)課的教學內(nèi)容是讓學生在實踐活動中認識分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通過學生自己的實際測量，感悟并學會選擇合適的長度單位。從總體上來看，這篇教案設計重點突出，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，鞏固獨特到位。下面就本節(jié)課的總體及細微之處表達一些個人的想法。

在復習舊知階段。長度概念在學生的思維發(fā)展中屬于遺忘較快的一個知識點，教師合理巧妙的'情境引導，用最短的時間幫助學生回憶長度概念，并通過實踐激發(fā)學生的長度的空間觀念。教者首先讓學生回憶學過的米和厘米單位，并用手比劃一下它們的長度，激發(fā)學生的長度空間觀念，直接進入今天的學習主題。

在教學新授新知分米階段，本段的設計巧妙之處就是將知識簡單化，讓學生在量的過程中建立1分米長度概念，教者通過看一看、數(shù)一數(shù)、找一找、畫一畫等多種教學手段讓學生感知長度單位概念，得出1米=10分米。在交流畫1分米的畫法時，有多種找出1分米的方法，比如刻度0—刻度10，刻度1—刻度11等等，教師總結(jié)也就是畫滿刻度10，就是1分米。然后互相檢查是否畫了1分米，這樣的一個活動過程，教師充分考慮到學生間的差異，采用互查，互學等形式，完美的體現(xiàn)出差異教學思想。

通過讓學生用厘米作單位，去量數(shù)學書的厚度的活動，讓學生意識到不足1厘米時，為了測量的精確，我們需要比厘米更小的長度單位，即毫米。切實地讓學生感受到數(shù)學源于生活，在實際操作中逐步建立起毫米的表象。然后講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？此部分講解非常細致到位，值得我學習。

注意細節(jié)我是可愛的點點是教學成功的一個重要組成部分，教師把握了教學中每個細小的環(huán)節(jié)。我是可愛的點點大約我是可愛的點點一帶而過，既引導學生正確認識長度單位，也培養(yǎng)學生對數(shù)學的嚴謹意識。特別是在認識1毫米1毫米地數(shù)時，數(shù)到5毫米的刻度線時，讓學生觀察這個刻度稍微長些，是5毫米刻度線，滲透讓學生以后看刻度時更準確更快的方法。這個方面講解得很細致。

從多媒體應用方面來看，教師能夠把握每次集體交流過程，通過實物展臺呈現(xiàn)給每位學生，照顧了全體，也激發(fā)了學生的興趣。

建議：1、隨著數(shù)學的綜合化，數(shù)學的長度單位不在是生硬的文字，而是生動形象的字母符號等等，所以，在學習分米和毫米單位時，可以順其自然地介紹他們還可以用字母符號來表示，這樣更加地全面具體。

2、教者在最后一環(huán)節(jié)安排學生合作：選擇長度單位再測量，并寫出來。時間太急促沒能完成，結(jié)果就匆匆結(jié)束讓學生課后完成，這樣的活動不算完整，好多學生是不能完成的，也不懂的，不是一個完整的課堂，我想有布置就應該有檢查和評議。

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全國小學低年級語文教學觀摩活動評課稿

受全國小語會漢語拼音教學研究中心蔡玉琴理事長及理事會同仁的委托，我就本次全國小學低年級語文教學觀摩活動歷城賓館會場的12堂閱讀課作一簡要的評述。純屬我個人參加本次活動的粗淺體會，有些觀點主要是想引發(fā)同行的研究與思考，不當之處敬請批評指正。

這次活動的總體印象（三句話）：新秀薈萃，名師輩出，每堂課都閃現(xiàn)出令人鼓舞的亮點；把握目標，設計精到，每堂課都凝聚著各地教研團隊的智慧；童言童話，精彩紛呈，每堂課都展示了濟南的孩子們活潑靈動的童真！

具體表述為如下幾點：

（一） 準確把握閱讀教學課堂目標。

課堂大多能按照《語文課程標準》的基本理念，依據(jù)低年級學生語文學習的特點，充分利用文本，采用我是可愛的點點讀讀、說說、背背我是可愛的點點和我是可愛的點點認認、記記、寫寫我是可愛的點點的基本教學策略，落實語言文字的學習，同時滲透人文精神的教育，基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一。如《窗前的氣球》、《誰打碎了花瓶》等課的教學。在小學低年級語文教學中，讀書、識字是首要任務，閱讀理解可以遲一點、淺一點、少一點。課堂要以讀為主，把講的時間放在難理解的詞句上，切忌把精力放在分析課文內(nèi)容上。

（二） 生動展現(xiàn)第一學段閱讀教學研究成果。

在課堂上，老師們把傳統(tǒng)的生字卡片運用得淋漓盡致，有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片，也有學生預習時制作的`略顯粗糙的卡片，還有用卡片我是可愛的點點開火車我是可愛的點點，做游戲……真可謂是卡片小，功能大。識記生字新詞的方式還有：找朋友、拼音小帽找小主人、猜字謎、摘蘋果、一字開花、拍字游戲、識字魔方、與課文內(nèi)容有機聯(lián)系的我是可愛的點點飄浮著的云朵我是可愛的點點等等，不勝枚舉。在《小小竹排畫中游》一課的教學中，老師提供了五種識字游戲供學生小組學習時選用。

（三） 靈活運用多種形式的教學方法。

《自己去吧》首先解決文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問題，簡單有效。

《酸的和甜的》用朗讀和表演的方式，學生理解我是可愛的點點迫不及待我是可愛的點點一詞顯然是深刻到位的。

無獨有偶，學生在學習《夕陽真美》中生成了我是可愛的點點連綿起伏我是可愛的點點的理解，教師隨機地引導用手勢表示來理解的方式也非常有效。

《假如》口頭填空練習：我是可愛的點點西西就能和我們一起 ，一起 。我是可愛的點點這是句式訓練和內(nèi)涵理解的有機整合。

同樣，《稱贊》的語段朗讀訓練，既讀出了小獾的自信，也讀出了小朋友自己的自信。

《淺水洼里的小魚》朗讀我是可愛的點點這條在乎，這條在乎！還有這一條，這一條……我是可愛的點點時老師即時地引發(fā)學生反復做撿魚、扔魚的動作，看似過于牽強幼稚，但處于當時的瞬間情境中，學生理解的效果是聽課老師們所有目共睹的。

（四） 積極關注學習方法的指導、學習習慣的培養(yǎng)。

學習方法是構(gòu)成學生學習能力的主要因素。小學低年級是打基礎的階段，課堂里單靠師傳生受的方式已經(jīng)不能適應兒童發(fā)展語文素養(yǎng)的需求，因而不能把學法指導作為中高年級閱讀教學的專利?！肚锿尥蕖返慕虒W，引導學生嘗試運用邊讀邊勾畫的方法學習。促使知識向技能的轉(zhuǎn)化。

聽了本會場的12堂閱讀課后，我的最大的感受是：小學語文低年級閱讀教學課堂，它的特性應該是姓我是可愛的點點語我是可愛的點點、姓我是可愛的點點小我是可愛的點點、姓我是可愛的點點低我是可愛的點點?；诖?，提出如下三點建議，供大家思考：

（一）進一步優(yōu)化閱讀過程進行識字教學。在閱讀教學中要充分利用閱讀文本，盡可能做到隨文識字，在語境中識字。在課堂中要安排適時、多樣的復現(xiàn)鞏固。依據(jù)母語學習的特點，小學一二年級的識字教學，都不是在零起點上進行的識字教學，應當珍視學生的這一差異。

隨著小學語文課程實驗的不斷推進，傳統(tǒng)識字方法注入了新的生命，新的識字方法不斷涌現(xiàn)。各地總結(jié)出不少具有地方特色、被實踐證明行之有效的識字教學方法，但尚未在本次觀摩活動中得到充分的展示。

（二）教學設計要盡可能改變線性的單一結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)向塊狀的多維結(jié)構(gòu)，以較好地處理預設與生成的關系。要精心設計課堂提問，避免過于繁雜、細碎，體現(xiàn)由扶到放的過程。

（三）聽課教師要基于自己班級的常態(tài)課來觀摩學習。課件制作成本不能過高，要少而精，課件不能替代文本的閱讀理解，過多的畫面會導致思維的缺憾。寫字練習應安排在課內(nèi)當堂完成。

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小學信息技術聽課評課稿范文

對《可愛的家鄉(xiāng)》這節(jié)課的幾點建議

在教師打開自己保存的網(wǎng)頁與讓學生自己下載網(wǎng)頁之間，教師可以進一步引導學生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的優(yōu)勢之所在。

第一個任務，也就是介紹雞西的任務還可以更明確一點，比如，讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點、經(jīng)濟、氣候等不同的方面選定某個專題，集中搜集資料并進行較為翔實而具體的介紹，要求學生的介紹的資料要有代表性，要能抓住雞西在上述方面的獨特性，介紹要能吸引人（比如充分利用文字、圖片，甚至錄像等多種方式）；

我是可愛的點點剛才大家練習了下載網(wǎng)頁，可是有時我們并不需要整個網(wǎng)頁，而是需要網(wǎng)頁中的部分文字或網(wǎng)頁上的圖片。我是可愛的點點這一點可以讓學生結(jié)合自己的體會自己總結(jié)出來，并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁中圖片（或動畫）、文字材料方法的學生介紹做法，然后再讓學生借助學習課件系統(tǒng)學習。

我是可愛的點點把你搜索到的介紹雞西的'漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的d盤上，由組長匯總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們。我是可愛的點點這個任務基本屬于為了下載而下載的任務，與真正意義上的任務驅(qū)動中的任務還是有差距。為了進一步體現(xiàn)任務的現(xiàn)實性、趣味性和實踐性，結(jié)合上面的建議，可以把任務改為我是可愛的點點根據(jù)本組確定的專題，進一步收集雞西在自然景觀、人文特點、經(jīng)濟、氣候等的方面資料，然后制作成一個介紹雞西的演示文稿（學生之前應該學過了吧）我是可愛的點點。由于下載整個網(wǎng)頁不適合制作演示文稿，學生就會對只下載網(wǎng)頁中某個圖片的必要性體會的更深刻，而且利用下載的圖片制作成ppt不但實踐性更強，還可以加強新舊知識技能間的聯(lián)系。

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每次聽于老師的課，都能得到很多的啟發(fā)與感觸，這節(jié)課也不例外。

1、評價及時到位。

于老師在本節(jié)課上，時刻不忘對學生進行語言激勵。聽，我是可愛的點點思琦，你真是一個知識豐富的孩子！我是可愛的點點我是可愛的點點你就是第二個李四光！我是可愛的點點……

老師對學生的鼓勵，猶如催化劑，點燃了孩子探索、求知的欲，增強了孩子解決問題的信心和決心。

2、滲透方法傳授

我是可愛的點點想想，我們歸納文章主要內(nèi)容的方法是什么呢？哦，對，要抓住這幾個要素。我是可愛的點點我是可愛的點點誰聽出來了，她在歸納主要內(nèi)容的時候，漏掉了哪一項？我是可愛的點點這里，于老師主要傳授的是歸納文章主要內(nèi)容的方法。先領著學生回憶方法，再根據(jù)學生的回答找出不足，從而把歸納主要內(nèi)容的方法落到實處，讓學生通過一堂課一堂課的訓練，扎實掌握。

在引導學生回答我是可愛的點點從哪兒看出石頭大呢？我是可愛的點點這個問題時，于老師又滲透了方法的傳授。如，大屏幕上出示：我從我是可愛的點點我是可愛的點點這個詞體會到石頭的大，因為…….所以……..學生在發(fā)言的過程中，老師就引導學生按照大屏幕上的方法來說，很好。

3、注重情景創(chuàng)設。

我是可愛的點點如果你是李四光，你會怎樣問老師？我是可愛的點點老師的這個情境一經(jīng)創(chuàng)設，我發(fā)現(xiàn)學生的情緒馬上高漲起來了。后面不時發(fā)出咯咯的會心的笑聲。

我是可愛的點點老師也向你們提出一個問題，恐怕是什么意思？我是可愛的點點學生的發(fā)言也很踴躍。

在學習李四光和老師的對話時，讓同桌倆分角色朗讀，也是一個成功的情境創(chuàng)設。

以上的情境創(chuàng)設，調(diào)動了學生思維的積極性。把學生置身于當時的.情境中，也是我近期很有心得的一個教法，學生都非常喜歡。最重要的是，學生在愉悅中，不僅更深入地理解了課文，他們的想象能力、各方面表達能力也都得到徹底激發(fā)。

如果一個教學環(huán)節(jié)，能讓學生主動參與，而且學生在這里能學有所得，這就是一個成功的教學設計。

幾點建議僅供參考：

1、從本課整體布局來看，有點前松后緊。問題出在學生猜哪個是李四光的環(huán)節(jié)。我認為，于老師能獨具匠心地安排這個環(huán)節(jié)還是有一定道理的。一個是引起學生的興趣，二個是學生在分析哪個是李四光的過程中，無疑又加深了對文章內(nèi)容的理解。只是，老師在這個環(huán)節(jié)糾纏的時間太多。第一個男孩子回答得已經(jīng)很對了。但老師又反復追問我是可愛的點點還有不同意見嗎？我是可愛的點點，一時之間，學生不大確信自己的判斷了，所以猜什么的都有，有小女孩的，還有哪個躲在假山后面小男孩的。老師給學生澄清錯誤的判斷時，采用的方法也不是太合理。比如說，一個男孩子猜是假山后面的小男孩，老師好像沒給出確切的答案。這兒，完全可以引導學生想想孩子們都在假山后面捉迷藏，這個男孩子只是在捉迷藏而已。

這個環(huán)節(jié)，我認為可以這樣。如果第一個學生馬上猜對了更好，馬上接下面的教學環(huán)節(jié)。

如果學生猜得不對，可以讓學生馬上回到文本，自己得出他們是在捉迷藏的答案，這樣是不是會更好，也更節(jié)省時間？

造成前松后緊的原因還有一點，剛開始的板書確實如花香老師所說，有點匆忙和牽強?？煞褡寣W生下來板書，即，通過上節(jié)課的學習，學生對李四光有個什么印象，就讓學生自己下來板書什么。這樣，既可以調(diào)動學生的積極性，又從真正意義上寫出了學生內(nèi)心真實的印象，我想效果可能會好一些。

2、情境創(chuàng)設的面有點窄。我們可否這樣，整節(jié)課，我們都把學生置身于李四光和老師的情景中。當然，前面復習部分不算。就從我是可愛的點點默讀課文，標出李四光都產(chǎn)生了那些問題我是可愛的點點這個環(huán)節(jié)開始?？刹豢梢赃@樣問：我是可愛的點點在座的46位愛提問的李四光們，看到了這塊大石頭，你們都有些什么疑惑呢？快點默讀一下課文，把你的疑惑標出來。我是可愛的點點我是可愛的點點哪位李四光來說說你的疑惑？好，這位戴眼鏡的李四光先生，您有什么疑惑呢？我是可愛的點點

時間關系，就寫這些罷，不當之處，還望于老師海涵。