求職信教案 篇1
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關(guān)于求職信教案范文
求職信教案
教學(xué)內(nèi)容： 求職信
教學(xué)目的：1. 學(xué)生掌握求職信的寫法
2 . 學(xué)生走入社會后能應(yīng)用所學(xué)應(yīng)用文知識
教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)：求職信的寫法
教學(xué)方法：指導(dǎo)——訓(xùn)練——寫作
教具：多媒體
教學(xué)安排：二課時
教學(xué)過程：
一 、 復(fù)習(xí)回顧：
上堂課應(yīng)用文請示的改錯。
（標(biāo)題混淆了請示與報(bào)告兩種文體；主送機(jī)關(guān)沒有頂格寫；落款應(yīng)位于右下方。）
二 、導(dǎo)入新課——求職信
（一） 求職信的概念和特點(diǎn)
求職信是求職者向自己所要謀求職業(yè)的單位進(jìn)行自我介紹，以謀求錄用的一種應(yīng)用文體。
求職信有以下幾個特點(diǎn)：
1 實(shí)事求是，重點(diǎn)突出。寫求職信的目的在于使用人單位了解認(rèn)可并錄用自己，因此，求職信應(yīng)揚(yáng)長避短，介紹作者本人各方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢。反必須實(shí)事求是地闡述，不夸大，不縮小，既要全面詳盡，又要重點(diǎn)突出。
2 不卑不亢，語言得體。書面求職，語言表述應(yīng)有所講究，既要體現(xiàn)出求職者自信自強(qiáng)的生活態(tài)度，又要體現(xiàn)出謙虛誠懇的為人風(fēng)格，要有理有據(jù)有節(jié)有情。
（二） 求職信的內(nèi)容和寫法
求職信一般包括以下內(nèi)容：
1 .標(biāo)題。求職信的標(biāo)題要表明“求職信”字樣。
2 .受信者稱謂。受信人稱謂要因?qū)ο蠖?。如“尊敬的ⅹ總”“尊敬的ⅹ?jīng)理”等。
3.正文。正文是求職信的主要內(nèi)容所在，為了使受信者舒心而有序地閱讀，寫作者應(yīng)分層闡述有關(guān)內(nèi)容。主要包括以下幾個方面：
(1)致求職信的原因目的。這一層應(yīng)寫清求職者獲得求職信息的來源以及本人對有關(guān)求職信息的反應(yīng)。
(2)求職者基本情況及求職的原因。求職者應(yīng)在這一層中簡介自己的姓名，性別，年齡，最高學(xué)歷及政治面貌等，緊接著闡述自己求職的基本原因。
(3) 求職者專業(yè)底蘊(yùn)及主要成績。在這一層中，求職者應(yīng)著重介紹自己的專業(yè)特長，實(shí)事求是地講明自己對有關(guān)專業(yè)知識掌握的程度及相應(yīng)的技能技巧水平。凡是通過了國家統(tǒng)一級別考試的，要具體如實(shí)地報(bào)出級別。針對用人崗位簡介自己的輔修課程及收獲，并列入附件。
(4)主要社會實(shí)踐經(jīng)歷（或工作經(jīng)驗(yàn)）及工作態(tài)度。 一般說來，用人單位是非常注重求職者的實(shí)際工作能力和工作態(tài)度的，因此，求職者在求職信中應(yīng)用具體事實(shí)說明自己曾從事過的工作及其主要業(yè)績，對自己的工作能力作出客觀的評價，并表明自己的工作態(tài)度。
(5) 個人興趣，愛好，業(yè)余特長及所獲獎勵與榮譽(yù)。 現(xiàn)在的用人單位選拔人才，比較注重一個人的綜合素質(zhì)，需要的是一專多能的復(fù)合型人才，求職者特殊的，突出的業(yè)余愛好及特長也是展示個人才干的重要組成部分。
（6)對用人單位或主管領(lǐng)導(dǎo)的用人膽識，工作作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)精神等作出簡明評議。一般是贊美性話語。不過，這一層內(nèi)容不宜多寫，點(diǎn)到為止。
(7) 提出要求和希望
在這一層，求職者可明確提出其他可供職的工作范圍和期盼面試的希望，以使用人
單位明了求職者的基本要求，便于在尊重求職者個人意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要安排
面試及分配合適的工作崗位。
(8)祝頌語
求職信既屬于書信，因此，在正文結(jié)束后，宜寫上表示禮貌謙恭的祝頌語，祝頌語要切合對方身份，既可用一般的“此致敬禮”之類的祝頌語，也可選用其他類型的祝頌語。
4 落款 在求職信的右下方署上求職者姓名和日期，日期要寫清年月日。
5 詳細(xì)通訊地址，聯(lián)系電話
6 附件
為了保證求職信正文的簡潔明了，有些內(nèi)容宜用附件形式予以補(bǔ)充體現(xiàn)。附件主要包括個人簡歷，成績表，考試等級證書，畢業(yè)證，學(xué)位證，榮譽(yù)證書等證件的復(fù)印件，若有專家推薦，還應(yīng)附上推薦信復(fù)印件。附件可隨求職信一并附上，也可在面試時帶去。
（三）寫作求職信的要求
1 知己知彼有的放矢
俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。寫作求職信，是為自己尋找用武之地，因此，寫作前，應(yīng)盡量多途徑多角度搜集用人單位的信息，并與自己的專業(yè)特長，適應(yīng)能力，興趣愛好等相比照，以便增強(qiáng)求職的針對性，爭取被錄用的機(jī)會。
2 行文簡潔，書寫規(guī)范
寫作求職信，要求寫作者掌握完整的書寫結(jié)構(gòu)，譴詞造句要力求規(guī)范，不可出現(xiàn)錯別字或不規(guī)范的簡化字，要避免表意不確切的語句，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，而且行文要簡潔，篇幅不宜太長，只要能準(zhǔn)確，通暢，有序地表述自己的求職愿望和求職理由就可以。
（四）例文展示：
（五）改錯：
尊敬的__單位領(lǐng)導(dǎo)：你好！
我是金融類獨(dú)樹一幟、享有盛譽(yù)的品牌學(xué)院——__財(cái)經(jīng)學(xué)校2005屆的畢業(yè)生。在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、人民生活日益提高的今天，人們的投資理財(cái)意識日益增強(qiáng)，我感覺投身于金融事業(yè)大有作為。因此，我非常熱愛我的專業(yè)，在校期間，刻苦學(xué)習(xí)，各科成績名列前茅。性格開朗活潑的我待人隨和，能與同學(xué)和睦相處。我最大的特長是愛好體育運(yùn)動。長跑、短跑及球類運(yùn)動都是我的最愛，在這方面取得了一系列優(yōu)異的成績：2004年上半年，我代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動會5000m比賽獲得了第一名，在4_100m競賽中獲小組第一名；此外與其他同學(xué)一起代表學(xué)校與__代表隊(duì)參加籃球比賽，以95:72取勝，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。正因?yàn)轶w育鍛煉，使我有強(qiáng)健的體魄和充沛的精力勝任工作。在__銀行實(shí)習(xí)期間，我熱情招呼每一位客戶，工作細(xì)致無差錯，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得了客戶的喜愛。我的財(cái)會電算化水平也很好，能處理銀行的存儲、信貸等日常綜合業(yè)務(wù)。懇請您在_月_日前務(wù)必給予答復(fù)。
此致
敬禮
1 張小文
2006.5.28
格式上，錯在：
1.標(biāo)題沒寫
2.“您好”在稱呼下一行空兩格開始寫
3.年月日要寫清楚，不能打點(diǎn)。
4.內(nèi)容上，存在的問題：
a 整體上，夸夸其談，毫不謙虛。
b避重就輕，沒有重點(diǎn)介紹自己勝任職位的能力，反而對自己的體育技能一而再，再而三的強(qiáng)調(diào)。
c態(tài)度不誠懇，語氣強(qiáng)硬。結(jié)語里用到的“務(wù)必”犯了求職信的大忌。
d沒有附上有力的證明材料。
e沒有留聯(lián)系方式
三、 作業(yè)
湖南鋼鐵公司正在招聘財(cái)會人員和中級技工，作為財(cái)會專業(yè)的各位同學(xué)，請根據(jù)自己的實(shí)際情況寫一封求職信。
求職信教案 篇2
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求職信教案設(shè)計(jì)
《求職信》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教材分析
教學(xué)中所使用的教材為高等教育出版社2002年12月出版，中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》。求職信是第六章事務(wù)應(yīng)用文第一節(jié)證明信、推薦信中拓展出的內(nèi)容，作為常用事務(wù)類公文的一種，是文秘專業(yè)學(xué)生必須掌握的文種之一，從本節(jié)教材內(nèi)容安排來看，按照“文體基礎(chǔ)知識——例文導(dǎo)讀——寫作方法指南——學(xué)練活動”結(jié)構(gòu)布局，邏輯性和可操作性都很強(qiáng)。在之前講過應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)以求職信為代表的事務(wù)性應(yīng)用文的寫作，既體現(xiàn)出一定的文學(xué)性，又體現(xiàn)了職業(yè)高中階段應(yīng)用文寫作的實(shí)用性特色，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高及就業(yè)心理準(zhǔn)備。
二．教學(xué)目標(biāo)設(shè)定 1．知識與技能
（1）掌握求職信的結(jié)構(gòu)與寫作要求 （2）掌握求職信寫作注意事項(xiàng) （3）能夠獨(dú)立規(guī)范完成求職信的寫作 2．過程與方法
（1）培養(yǎng)
學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的能力 （2）口頭表達(dá)與書面表達(dá)實(shí)踐演練 3．情感、態(tài)度、價值觀 （1）培養(yǎng)自信心，激發(fā)寫作熱情
（2）培養(yǎng)實(shí)事求是、誠信為人的就業(yè)心理準(zhǔn)備
三．學(xué)情分析
學(xué)生提高表達(dá)能力是成長的需要，更是社會競爭的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)相對薄弱，自信心不足，而又面臨就業(yè)，專業(yè)性要求突出，這種矛盾的產(chǎn)生需要教師為其搭建一個有梯次的研究型學(xué)習(xí)的平臺，通過巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)自信心，提高表達(dá)能力；同時注意培養(yǎng)實(shí)事求是的求職心理準(zhǔn)備。
五．教學(xué)反思
《求職信》是最常見的事務(wù)類應(yīng)用文之一，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我是希望學(xué)生通過對求職信的學(xué)習(xí)，既能對事務(wù)性應(yīng)用文的格式和規(guī)范能有一定的了解，又能夠在主動的探究式學(xué)習(xí)中體會到應(yīng)用文寫作的'和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對提高學(xué)生的表達(dá)能力有所幫助。
在教學(xué)過程中，精心的設(shè)計(jì)確實(shí)起到了一定的作用，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，因此教學(xué)效果上總體不錯，這也告訴我自己一個道理：教師必須不斷探索創(chuàng)新，付出一定有回報(bào)。但美中不足的是，部分學(xué)生在課堂上不敢主動交流，這尚需在今后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)鍛煉；再者表達(dá)能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生生活和知識的積累，心中有物，下筆才會有神，所寫的應(yīng)用文才會觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)有力。
求職信教案 篇3
閱讀小貼士：篇3共計(jì)900個字，預(yù)計(jì)默讀時長3分鐘，朗讀需要5分鐘，中速朗讀6分鐘，在嚴(yán)肅場合朗讀需要9分鐘，本模板有222位用戶喜歡。
求職信設(shè)計(jì)教案
一．教材分析
教學(xué)中所使用的教材為高等教育出版社2002年12月出版，中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》。求職信是第六章事務(wù)應(yīng)用文第一節(jié)證明信、推薦信中拓展出的內(nèi)容，作為常用事務(wù)類公文的一種，是文秘專業(yè)學(xué)生必須掌握的文種之一，從本節(jié)教材內(nèi)容安排來看，按照“文體基礎(chǔ)知識——例文導(dǎo)讀——寫作方法指南——學(xué)練活動”結(jié)構(gòu)布局，邏輯性和可操作性都很強(qiáng)。在之前講過應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)以求職信為代表的事務(wù)性應(yīng)用文的寫作，既體現(xiàn)出一定的文學(xué)性，又體現(xiàn)了職業(yè)高中階段應(yīng)用文寫作的實(shí)用性特色，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高及就業(yè)心理準(zhǔn)備。
二．教學(xué)目標(biāo)設(shè)定 1．知識與技能
（1）掌握求職信的結(jié)構(gòu)與寫作要求 （2）掌握求職信寫作注意事項(xiàng) （3）能夠獨(dú)立規(guī)范完成求職信的寫作 2．過程與方法
（1）培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的能力 （2）口頭表達(dá)與書面表達(dá)實(shí)踐演練 3．情感、態(tài)度、價值觀 （1）培養(yǎng)自信心，激發(fā)寫作熱情
（2）培養(yǎng)實(shí)事求是、誠信為人的就業(yè)心理準(zhǔn)備
三．學(xué)情分析
學(xué)生提高表達(dá)能力是成長的需要，更是社會競爭的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)相對薄弱，自信心不足，而又面臨就業(yè)，專業(yè)性要求突出，這種矛盾的'產(chǎn)生需要教師為其搭建一個有梯次的研究型學(xué)習(xí)的平臺，通過巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)自信心，提高表達(dá)能力；同時注意培養(yǎng)實(shí)事求是的求職心理準(zhǔn)備。
五．教學(xué)反思
《求職信》是最常見的事務(wù)類應(yīng)用文之一，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我是希望學(xué)生通過對求職信的學(xué)習(xí)，既能對事務(wù)性應(yīng)用文的格式和規(guī)范能有一定的了解，又能夠在主動的探究式學(xué)習(xí)中體會到應(yīng)用文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對提高學(xué)生的表達(dá)能力有所幫助。
在教學(xué)過程中，精心的設(shè)計(jì)確實(shí)起到了一定的作用，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，因此教學(xué)效果上總體不錯，這也告訴我自己一個道理：教師必須不斷探索創(chuàng)新，付出一定有回報(bào)。但美中不足的是，部分學(xué)生在課堂上不敢主動交流，這尚需在今后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)鍛煉；再者表達(dá)能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生生活和知識的積累，心中有物，下筆才會有神，所寫的應(yīng)用文才會觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)有力。
