《黎明的通知》教案設(shè)計(jì) 篇1

閱讀小貼士：篇1共計(jì)1311個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘，朗讀需要7分鐘，中速朗讀9分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要12分鐘，本模板有111位用戶喜歡。

《黎明的通知》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的基本能力，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、介紹作者及其寫(xiě)作背景

1．作者：請(qǐng)參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。

2．寫(xiě)作背景。

194_年皖南事變后，艾青來(lái)到了革命根據(jù)地延安。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應(yīng)詩(shī)人覺(jué)得“詩(shī)必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業(yè)里的，宣傳與鼓動(dòng)的武器”，決心“把政治與詩(shī)密切地結(jié)合起來(lái)，把詩(shī)貢獻(xiàn)給新的主題和題材”，因此，詩(shī)人這一時(shí)期的詩(shī)歌，更自覺(jué)、更有力地為革命斗爭(zhēng)歌唱，詩(shī)作中的時(shí)代意識(shí)更為強(qiáng)烈，理想主義色彩也有了新的.發(fā)展?！独杳鞯耐ㄖ肪褪瞧渲械拇碜?。

三、朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

1．聽(tīng)朗讀帶。

學(xué)生注意朗讀的字音和節(jié)奏。

2．解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙，

注意以下字詞讀音：

祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠(chéng)

指名朗讀后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、梳理詩(shī)歌的寫(xiě)作層次

梳理的目的是在于理解作者的寫(xiě)作思路，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備

1．學(xué)生默讀全詩(shī)，然后指名學(xué)生復(fù)述這首詩(shī)的基本意思。

要求通過(guò)復(fù)述，能夠基本了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容和基本思路。

2．討論：這首詩(shī)一共有32節(jié)，可以分為幾個(gè)部分?

學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：

第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。

第二部分：從“借你正直人的嘴”到“請(qǐng)農(nóng)夫從畜棚牽出耕牛”。

第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了

對(duì)于結(jié)構(gòu)層次的劃分，不必執(zhí)著一念，只要合理，都可以。

3．討論：各個(gè)部分的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

明確：在概括時(shí)，一定要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、簡(jiǎn)要回顧上課時(shí)內(nèi)容，引入新課

二、精讀詩(shī)歌，評(píng)點(diǎn)詩(shī)歌內(nèi)容

1．要求學(xué)生自讀全詩(shī)，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在詩(shī)歌空白處寫(xiě)出自己的評(píng)點(diǎn)內(nèi)容?？梢允窃u(píng)價(jià)詞語(yǔ)的應(yīng)用，可以是評(píng)價(jià)詩(shī)句中的思想感情，可以是評(píng)價(jià)修辭方法的運(yùn)用，也可以是評(píng)價(jià)詩(shī)歌技巧應(yīng)用的效果。

2．學(xué)生相互交流評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。

3．在評(píng)點(diǎn)中注意以下問(wèn)題：

(1)這個(gè)“通知”有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?

(2)迅速默讀詩(shī)歌，回答：黎明所“通知”的對(duì)象有哪些人?

(3)語(yǔ)句理解：詩(shī)中說(shuō)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩(shī)該如何理解?

(4)語(yǔ)句理解：詩(shī)歌末尾說(shuō)：“趁這夜已快完了，請(qǐng)告訴他們／說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了”，這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解?

(5)品味下面兩節(jié)詩(shī)歌：

請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎

用草與露水所滲合的聲音

請(qǐng)舞蹈者跳著舞來(lái)歡迎

披上她們白霧的晨衣

這兩節(jié)詩(shī)讀起來(lái)感覺(jué)很美，體會(huì)一下，詩(shī)人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊(yùn)的。

4．教師指名學(xué)生朗讀自己所評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)該生所評(píng)點(diǎn)的優(yōu)劣。

5．評(píng)點(diǎn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌主要內(nèi)容。

6．學(xué)生齊讀全詩(shī)。

三、自讀全詩(shī)，綜合評(píng)價(jià)

1。討論：這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么修辭方法?詩(shī)中的“黎明”有什么深刻的內(nèi)涵?

2．提問(wèn)：艾青說(shuō)“一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”，你感覺(jué)到這首詩(shī)所跳動(dòng)的心靈了

嗎?

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，在這首詩(shī)中，作者所要表達(dá)的主旨是什么?

3．你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?有哪些特色?請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、遷移訓(xùn)練

五、布置作業(yè)

《黎明的通知》”《黎明的通知》”

《黎明的通知》教案設(shè)計(jì) 篇2

閱讀小貼士：篇2共計(jì)1702個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長(zhǎng)5分鐘，朗讀需要9分鐘，中速朗讀12分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要16分鐘，本模板有116位用戶喜歡。

關(guān)于課文黎明的通知的習(xí)題精選

黎明的通知 習(xí)題精選

題型一

在下列詩(shī)句中找出能明確證明黎明的身份和性質(zhì)的句子( )

①而且請(qǐng)你告訴他們／說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)

②我將帶光明給世界／又將帶溫暖給人類

③請(qǐng)他們來(lái)歡迎我／白日的先驅(qū)，光明的使者

④請(qǐng)叫醒一切的不幸者／和那些因家鄉(xiāng)淪亡而流離的難民

⑤請(qǐng)他們用虔誠(chéng)的眼睛凝視天邊／我將給所有期待我的以最慈惠的光輝

此題意在考查同學(xué)對(duì)詩(shī)歌形象的理解，對(duì)文學(xué)作品中形象的理解應(yīng)從此形

象的身份、地位、性質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、思想品質(zhì)等方面人手，黎明的通知 習(xí)題精選。

要了解詩(shī)中形象的身份性質(zhì)，需要對(duì)形象的所作所為作一點(diǎn)分析，明”“溫暖”“白日”“慈惠”這些詞語(yǔ)正說(shuō)明了形象的特點(diǎn)。

解答 ②③⑤

題型二

黎明的到來(lái)是不可抗拒的，為何又要詩(shī)人提前通知呢? ( )

a.黎明到來(lái)的時(shí)候，只有詩(shī)人醒著，需要詩(shī)人提早通知，好讓大家早做準(zhǔn)備

b.且黎明希望詩(shī)人的提前通知，能使沉浸在“迷霧”中的人們?cè)缛掌饋?lái)斗爭(zhēng)，迎接勝利的曙光

c.在當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)里，只有詩(shī)人是最敏感的，只有他能勝任這個(gè)任務(wù)

d.詩(shī)人和黎明是一致的，由詩(shī)人來(lái)提前通知，就等于黎明自己通知一樣本題考查的是對(duì)詩(shī)歌主旨和藝術(shù)構(gòu)思的理解。詩(shī)歌的主旨有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，詩(shī)人出于獨(dú)特的感受和理解，捕捉到了具有新意的形象，開(kāi)掘出新鮮而深刻的思想內(nèi)涵。

如果能對(duì)詩(shī)人寫(xiě)作本詩(shī)時(shí)的背景和寫(xiě)作意圖有所了解的話，回答本題應(yīng)很容易。解答b

a組習(xí)題

1給下面加點(diǎn)字注音或按拼音寫(xiě)出漢字。

祈（ ）愿 灼（ ）痛 垃圾（ ）

污穢( ) 鼾( )聲 滲（ ）合

2．解釋意思并造句。

先驅(qū)——

街衢——

流離——

虔誠(chéng)——

3．本詩(shī)開(kāi)頭兩節(jié)中有三個(gè)代詞，請(qǐng)說(shuō)明其指代的對(duì)象。

“我”指： “你”指：

“他們”指：

4．艾青的詩(shī)歌洋溢著奔放的熱情，具有深厚的現(xiàn)實(shí)性和戰(zhàn)斗精神，本詩(shī)的題材類型屬于下面哪一類?( ) (江蘇木瀆高中2000年高考模擬試題)

a.記錄農(nóng)民的痛苦、不幸 b．高唱反法西斯之歌

c．謳歌民族的覺(jué)醒和革命英雄主義 d．歌頌光明和希望

5．聯(lián)系詩(shī)歌具體的語(yǔ)言環(huán)境及寫(xiě)作背景，品味加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

①請(qǐng)清道夫來(lái)打掃街衢，請(qǐng)搬運(yùn)車(chē)來(lái)搬去垃圾

②請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎，用草與露水所滲合的聲音

b組題

讀下列節(jié)選詩(shī)文，答題，語(yǔ)文試題《黎明的通知 習(xí)題精選》。

①為了我的祈愿 ②而且請(qǐng)你告訴他們

詩(shī)人啊，你起來(lái)吧 說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)

③說(shuō)我已踏著露水而來(lái) ④我從東方來(lái)

已借著最后一顆星的照引而來(lái) 從洶涌著波濤的海上來(lái)

⑤我將帶光明給世界 ⑥借你正直人的嘴

又將帶溫暖給人類 請(qǐng)帶去我的消息

⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類 ⑧請(qǐng)他們來(lái)歡迎我

和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊 白日的先驅(qū)，光明的使者

6．給加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)意思。

①?zèng)坝浚?②灼( )痛：

7．用文中原話回答。

“黎明”的任務(wù)是：

詩(shī)人的`任務(wù)是：

8．借助聯(lián)想和想象來(lái)理解3、4兩節(jié)的意境，填空。

“露水”“最后一顆星”形象地表明了“黎明”到來(lái)的 ，“東方”“海上”

則具體說(shuō)明了“黎明”到來(lái)的 ，“洶涌著波濤”則說(shuō)明了“黎明”歷經(jīng) 而來(lái)的情狀。

9．判斷下列說(shuō)法，正確的打√，錯(cuò)誤的打_

①“詩(shī)人啊，你起來(lái)吧!”這是一句感嘆句。( )

②“露水”“啟明星”“?！钡雀挥刑厣氖挛镎宫F(xiàn)了“東方欲曉”的生氣勃勃的景象。( )

③這里的“正直人”不僅僅是指性格，更從詩(shī)人的思想高度去揭示其“歌頌光明，宣傳真理”的重任。( )

④第八節(jié)中“白日的先驅(qū)”指“黎明”，“光明的使者”指詩(shī)人。( )

10．簡(jiǎn)答，借助背景資料說(shuō)說(shuō)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”的含義。

習(xí)題答案

a組 1.略 2 先驅(qū)：走在前面引導(dǎo)的人，即先鋒。街衢：街道。流離：因?yàn)?zāi)難、戰(zhàn)亂而轉(zhuǎn)移離散。虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意 造句略 3 “我”指黎明；“你”指詩(shī)人；“他們”指被通知的對(duì)象(或等待黎明的人) 4．d 5.①這兩個(gè)動(dòng)詞是掃除污穢的意思，詩(shī)中暗喻黎明希望敵占區(qū)的人民起來(lái)斗爭(zhēng)，用自己的力量掃除舊社會(huì)的“垃圾”，用戰(zhàn)斗來(lái)迎接勝利的到來(lái) ②運(yùn)用了通感和比喻的手法，草上的露珠是圓潤(rùn)的，詩(shī)人化視覺(jué)為聽(tīng)覺(jué)，來(lái)比喻歌唱者唱得圓潤(rùn)婉轉(zhuǎn)。

b組： 6.水猛烈地向上涌 zhu6燒得發(fā)痛 7。黎明：“將光明給世界，又將溫暖給人類”；詩(shī)人：“告訴他們，說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)” 8.時(shí)間，方位地點(diǎn)，迢迢長(zhǎng)路和驚濤駭浪 9.①_ ②√ ③√ ④_10.詩(shī)人希望借助黎明的通知，去打破反動(dòng)派對(duì)敵占區(qū)人民的蒙蔽和謊騙，掃除縈繞在那些人們心頭的迷霧、悲觀論，讓所有正遭受著苦難的人民立即行動(dòng)起來(lái)，準(zhǔn)備迎接這“白日的先驅(qū)，光明的使者”——黎明。

《黎明的通知》教案設(shè)計(jì) 篇3

閱讀小貼士：篇3共計(jì)1963個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長(zhǎng)5分鐘，朗讀需要10分鐘，中速朗讀14分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要18分鐘，本模板有222位用戶喜歡。

《黎明的通知》教案推薦

目標(biāo)：

1、品味詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)言，感受積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；

2、引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的基本能力，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)。

3、感受詩(shī)中對(duì)黎明的深情呼喚，珍惜今天美好的時(shí)代，并奮發(fā)向上，開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)。

重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中以第一人稱的寫(xiě)法，激情昂揚(yáng)地在召喚，在喚醒，感受詩(shī)人的思想與情感。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中“黎明”等一系列意象的象征含義及一些詩(shī)句的含義。

設(shè)想：以朗讀為主，組織學(xué)生選點(diǎn)評(píng)讀

課時(shí)：兩課時(shí)

程序：

第一課時(shí)

要點(diǎn)：充分朗讀，走進(jìn)詩(shī)歌

步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境：（3分鐘）

第三冊(cè)所學(xué)現(xiàn)代詩(shī)：《郭沫若詩(shī)兩首》、《現(xiàn)代詩(shī)三首》、《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》、《我為少男少女們歌唱》、《外國(guó)詩(shī)兩首》：從中感受到了現(xiàn)代詩(shī)的“三美”（音樂(lè)美、畫(huà)面美、結(jié)構(gòu)美），體味到了詩(shī)人對(duì)美好生活的贊美，對(duì)故鄉(xiāng)深情的思念，對(duì)母愛(ài)的贊美，對(duì)愛(ài)情的歌頌，以及對(duì)生活的哲思。

本單元所選的六首詩(shī)作，有對(duì)黎明的'深情呼喚，有對(duì)生與死的深刻思考，有對(duì)革命圣地的熱情歌頌；還有春雨對(duì)孩子的絮語(yǔ)，有帆對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，有對(duì)小小螢火蟲(chóng)的贊美。

在“三美”的基礎(chǔ)上，我們將借助誦讀這一途徑，進(jìn)一步感受詩(shī)歌豐富的內(nèi)容，多樣的手法，精美的語(yǔ)言、豐富的情感。

二、自由誦讀（18分鐘）

1、第一遍慢速讀，要求讀得順暢（明確字音）。

2、第二遍中速讀，要求讀得有抑有揚(yáng)（明節(jié)奏）。

3、第三遍中速讀，要求充分滲透感情（感知基調(diào)）。

三、整體感讀（25分鐘）

1、讀出文章基調(diào)（介紹背景）

基調(diào)：欣喜、喜悅之情（寫(xiě)歡快場(chǎng)面的詩(shī)句、詞語(yǔ)）

背景：在中華民族處理內(nèi)憂外患的危急時(shí)刻，許多人對(duì)中國(guó)的前途和未來(lái)悲觀失望，看不到黎明前的一線曙光，詩(shī)人于1941年來(lái)到延安，在延安的日日月月里，詩(shī)人感到另一種火熱的戰(zhàn)斗生活，心中無(wú)比激動(dòng)與興奮，于是在《黎》中借助“黎明”這個(gè)意象向人們發(fā)出召喚。

2、讀出結(jié)構(gòu)：這首詩(shī)一共有32節(jié)，可以分為幾個(gè)部分?各個(gè)部分的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（明確：在概括時(shí)，一定要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。）

學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：

第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。（請(qǐng)通知）

第二部分：從“借你正直人的嘴”到“說(shuō)我馬上要來(lái)叩打他們的窗門(mén)”。（迎接方式）

第三部分：從“請(qǐng)你忠實(shí)于時(shí)間的詩(shī)人”到“說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了（請(qǐng)通知）

對(duì)于結(jié)構(gòu)層次的劃分，不必執(zhí)著一念，只要合理，都可以。

3、讀出內(nèi)容

⑴關(guān)于“通知”：黎明所“通知”的對(duì)象有哪些人?

這個(gè)“通知”有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?

⑵關(guān)于全詩(shī)：復(fù)述整個(gè)詩(shī)歌的基本內(nèi)容。（完成板書(shū)）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

要點(diǎn)：選點(diǎn)評(píng)讀，拓展遷移，走出詩(shī)歌

步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

演讀全詩(shī)，讀出氣氛

二、分組評(píng)讀

1．要求學(xué)生自讀全詩(shī)，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在詩(shī)歌空白處寫(xiě)出自己的評(píng)點(diǎn)內(nèi)容：

可以是評(píng)價(jià)詞語(yǔ)的應(yīng)用，可以是評(píng)價(jià)詩(shī)句中的感情，可以是評(píng)價(jià)修辭方法的妙處，也可以是評(píng)價(jià)寫(xiě)詩(shī)的技法的，也可以是評(píng)價(jià)難句的理解

2．學(xué)生相互交流評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。

3．在評(píng)點(diǎn)中注意以下問(wèn)題：

(1)關(guān)于技法：①象征和擬人；②第一人稱；③兩行一節(jié)，增添節(jié)奏；④黎明的景象的雙重含義。

(2)關(guān)于理解：

①詩(shī)中說(shuō)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩(shī)該如何理解?

②詩(shī)歌末尾說(shuō)：“趁這夜已快完了，請(qǐng)告訴他們／說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了”，這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解?

(3)關(guān)于修辭的妙用：

品味下面兩節(jié)詩(shī)歌：

請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎

用草與露水所滲合的聲音

請(qǐng)舞蹈者跳著舞來(lái)歡迎

披上她們白霧的晨衣。

這兩節(jié)詩(shī)讀起來(lái)感覺(jué)很美，體會(huì)一下，詩(shī)人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊(yùn)的。

4．教師指名學(xué)生朗讀自己所評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)該生所評(píng)點(diǎn)的優(yōu)劣。

5．評(píng)點(diǎn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌主要內(nèi)容。

6．學(xué)生齊讀全詩(shī)。

三、深入研讀

1、含義：找出詩(shī)中關(guān)鍵詩(shī)句或詞語(yǔ)，聯(lián)系你所了解的有關(guān)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“黎明”深含的象征意義。這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么修辭方法?

2、主旨：艾青說(shuō)“一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”，你感覺(jué)到這首詩(shī)所跳動(dòng)的心靈了嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，在這首詩(shī)中，作者所要表達(dá)的主旨是什么?

四、遷移擴(kuò)讀

艾青的詩(shī)歌時(shí)代意識(shí)非常強(qiáng)烈，蘊(yùn)藏著一種深沉而強(qiáng)烈的感情，凝聚著詩(shī)人對(duì)生活獨(dú)特的感受、觀察和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)閱讀下面這首詩(shī)：

打開(kāi)你們的窗子吧

打開(kāi)你們的板門(mén)吧

讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去

進(jìn)到你們的小屋里

我?guī)е瘘S的花束

我?guī)е珠g的香氣

我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

我?guī)е鴿M身的露水

快起來(lái)，快起來(lái)

快從枕頭里抬起頭來(lái)

睜開(kāi)你的被睫毛蓋著的眼

讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)

讓你們的心像小小的木板房

打開(kāi)它們的關(guān)閉了很久的窗子

讓我把花束，把香氣，把亮光

溫暖和露水撒滿你們心的空間。

1942年1月14日

閱讀后請(qǐng)比較：這首詩(shī)和《黎明的通知》在寫(xiě)作、主題、意象等方面有何異同

五、布置作業(yè)

以“當(dāng)黎明來(lái)到，東邊的天際抹上第一道朝霞”作為起始句，繼續(xù)描寫(xiě)下去，描寫(xiě)黎明到來(lái)后的景象。

《黎明的通知》教案推薦

《黎明的通知》教案設(shè)計(jì) 篇4

閱讀小貼士：篇4共計(jì)1316個(gè)字，預(yù)計(jì)默讀時(shí)長(zhǎng)4分鐘，朗讀需要7分鐘，中速朗讀9分鐘，在嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要12分鐘，本模板有217位用戶喜歡。

黎明的通知教案參考

教學(xué)設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的基本能力，進(jìn)而培養(yǎng)

對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、介紹作者及其寫(xiě)作背景

1．作者：請(qǐng)參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。

2．寫(xiě)作背景。

1941年皖南事變后，艾青來(lái)到了革命根據(jù)地延安。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應(yīng)詩(shī)人覺(jué)得“詩(shī)必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業(yè)里的，宣傳與鼓動(dòng)的武器”，決心“把政治與詩(shī)密切地結(jié)合起來(lái)，把詩(shī)貢獻(xiàn)給新的主題和題材”，因此，詩(shī)人這一時(shí)期的詩(shī)歌，更自覺(jué)、更有力地為革命斗爭(zhēng)歌唱，詩(shī)作中的時(shí)代意識(shí)更為強(qiáng)烈，理想主義色彩也有了新的發(fā)展?！独杳鞯耐ㄖ肪褪瞧渲械腵代表作。

三、朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

1．聽(tīng)朗讀帶。

學(xué)生注意朗讀的字音和節(jié)奏。

2．解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙，

注意以下字詞讀音：

祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠(chéng)

指名朗讀后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、梳理詩(shī)歌的寫(xiě)作層次

梳理的目的是在于理解作者的寫(xiě)作思路，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備

1．學(xué)生默讀全詩(shī)，然后指名學(xué)生復(fù)述這首詩(shī)的基本意思。

要求通過(guò)復(fù)述，能夠基本了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容和基本思路。

2．討論：這首詩(shī)一共有32節(jié)，可以分為幾個(gè)部分?

學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：

第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。

第二部分：從“借你正直人的嘴”到“請(qǐng)農(nóng)夫從畜棚牽出耕牛”。

第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了

對(duì)于結(jié)構(gòu)層次的劃分，不必執(zhí)著一念，只要合理，都可以。

3．討論：各個(gè)部分的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

明確：在概括時(shí)，一定要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、簡(jiǎn)要回顧上課時(shí)內(nèi)容，引入新課

二、精讀詩(shī)歌，評(píng)點(diǎn)詩(shī)歌內(nèi)容

1．要求學(xué)生自讀全詩(shī)，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在詩(shī)歌空白處寫(xiě)出自己的評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。可以是評(píng)價(jià)詞語(yǔ)的應(yīng)用，可以是評(píng)價(jià)詩(shī)句中的思想感情，可以是評(píng)價(jià)修辭方法的運(yùn)用，也可以是評(píng)價(jià)詩(shī)歌技巧應(yīng)用的效果。

2．學(xué)生相互交流評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。

3．在評(píng)點(diǎn)中注意以下問(wèn)題：

(1)這個(gè)“通知”有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?

(2)迅速默讀詩(shī)歌，回答：黎明所“通知”的對(duì)象有哪些人?

(3)語(yǔ)句理解：詩(shī)中說(shuō)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩(shī)該如何理解?

(4)語(yǔ)句理解：詩(shī)歌末尾說(shuō)：“趁這夜已快完了，請(qǐng)告訴他們／說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了”，這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解?

(5)品味下面兩節(jié)詩(shī)歌：

請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎

用草與露水所滲合的聲音

請(qǐng)舞蹈者跳著舞來(lái)歡迎

披上她們白霧的晨衣

這兩節(jié)詩(shī)讀起來(lái)感覺(jué)很美，體會(huì)一下，詩(shī)人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊(yùn)的。

4．教師指名學(xué)生朗讀自己所評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)該生所評(píng)點(diǎn)的優(yōu)劣。

5．評(píng)點(diǎn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌主要內(nèi)容。

6．學(xué)生齊讀全詩(shī)。

三、自讀全詩(shī)，綜合評(píng)價(jià)

1。討論：這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么修辭方法?詩(shī)中的“黎明”有什么深刻的內(nèi)涵?

2．提問(wèn)：艾青說(shuō)“一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”，你感覺(jué)到這首詩(shī)所跳動(dòng)的心靈了嗎?

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，在這首詩(shī)中，作者所要表達(dá)的主旨是什么?

3．你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?有哪些特色?請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、遷移訓(xùn)練

五、布置作業(yè)

(《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)