今天給各位分享班主任節(jié)名人名言的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)上課聽(tīng)講有訣竅教案，上課四步驟進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文導(dǎo)讀目錄：

1、上課聽(tīng)講有訣竅教案，上課四步驟

2、善于溝通的智慧型班主任，優(yōu)秀班主任工作方法與技能讀后感

3、班主任個(gè)人感悟，班主任感悟

4、班主任期末評(píng)語(yǔ)50條，優(yōu)秀班主任期末評(píng)語(yǔ)

5、班主任的一段話(huà)，班主任說(shuō)的最經(jīng)典語(yǔ)錄

6、班主任語(yǔ)錄精選，班主任語(yǔ)錄靜待花開(kāi)

7、衡水中學(xué)20句名言警句，衡水中學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄六條

8、衡水中學(xué)忠告語(yǔ)錄，衡水中學(xué)貼在教室的十句話(huà)

9、高三班主任代表發(fā)言稿三分鐘，高三班主任代表發(fā)言表決心

10、高中畢業(yè)對(duì)班主任說(shuō)的心里話(huà)，高中畢業(yè)給班主任的一句話(huà)

上課聽(tīng)講有訣竅教案，上課四步驟

班主任必上的四門(mén)學(xué)習(xí)方法課。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有很多，如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、老師和家長(zhǎng)的教育水平，以及教育方法是否得當(dāng)、校園環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣的影響、原有的知識(shí)基礎(chǔ)、智力和能力等。其中，最重要的有兩條:一是想學(xué)(客觀態(tài)度)，二是會(huì)學(xué)(學(xué)習(xí)方法)?？梢哉f(shuō)，所有的學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候都想學(xué)習(xí)。但是一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，由同樣的老師教，使用統(tǒng)一的教材，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是一樣的。過(guò)一段時(shí)間，他們的成績(jī)就會(huì)有差距。隨著時(shí)間的推移，這種差距會(huì)越來(lái)越大，高二明顯的兩極分化就是典型的例子。原因是什么？通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)人一開(kāi)始都想學(xué)好，但有的能學(xué)，有的不能。能學(xué)好的學(xué)生成績(jī)好，是因?yàn)樗麄儗W(xué)得好。好的成績(jī)可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，讓他們想學(xué)更多。越想學(xué)，知識(shí)增長(zhǎng)越多，智力開(kāi)發(fā)越多，能力提高越多，成績(jī)?cè)胶茫纬闪夹匝h(huán)。不會(huì)學(xué)的同學(xué)，一開(kāi)始學(xué)的不太正常，只是成績(jī)暫時(shí)不好。如果他們能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，就會(huì)把不會(huì)學(xué)習(xí)變成會(huì)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一番努力，他們可以迎頭趕上。如果我們聽(tīng)之任之，不思進(jìn)取，不努力，成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。當(dāng)差距拉大到一定程度，就不容易追上了。那么你就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)了。越是不想學(xué)，成績(jī)?cè)讲?，然后腦子里就對(duì)自己的自我能力產(chǎn)生了一種懷疑。你覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)的材料，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去信心。你厭惡，害怕，甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成，就會(huì)成為學(xué)習(xí)上的敗筆。分析這兩類(lèi)學(xué)生的發(fā)展歷程，前者走的是想學(xué)——能學(xué)——更想學(xué)的路線，后者走的是想學(xué)——不學(xué)——不想學(xué)的路線。兩條路線的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，區(qū)別在于學(xué)習(xí)方法。可見(jiàn)，他們能不能學(xué)會(huì)，也就是他們的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，對(duì)于廣大青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)至關(guān)重要。什么是學(xué)習(xí)方法？而是學(xué)習(xí)的手段、方法或途徑。只要你在學(xué)習(xí)，就必須采用某種方法:這種方法是科學(xué)的還是不科學(xué)的？是主動(dòng)學(xué)習(xí)的還是無(wú)意形成的？對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提高作用大還是小？我就是沒(méi)有想過(guò)，或者說(shuō)雖然想過(guò)，但是沒(méi)有認(rèn)真去關(guān)注，去研究。通過(guò)調(diào)查和觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方式是多種多樣的。上課前，有些學(xué)生對(duì)老師在這節(jié)課上要講的內(nèi)容一無(wú)所知。他們上課等老師講解，聽(tīng)老師說(shuō)什么，老師讓他們做什么就做什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有的同學(xué)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課時(shí)目的明確，認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記憶，對(duì)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行思考和理解，并在課堂上掌握，從而在學(xué)習(xí)中起到主導(dǎo)作用。和預(yù)覽一樣，只是方法不同。有的看小說(shuō)之類(lèi)的書(shū)，不容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更不容易把握教材的內(nèi)在聯(lián)系。即使他們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，也不停下來(lái)問(wèn)為什么，不去源頭找原因；有的人在閱讀時(shí)動(dòng)手動(dòng)腦，在新課中找出舊的概念和知識(shí)。如果他們能理解新課中的問(wèn)題，他們那時(shí)就能解決。不會(huì)的就記下來(lái)，上課專(zhuān)心聽(tīng)老師的分析講解。上課時(shí)，有的同學(xué)全神貫注，聚精會(huì)神地聽(tīng)；有些人注意力分散，打瞌睡。都是同一個(gè)班，有的像錄音機(jī)，都是聽(tīng)錄音；他們有的像速記員一樣，邊聽(tīng)邊記筆記，背一大本有很多問(wèn)題的書(shū)；有的以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊思考，把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)；有的根本不記得，只是聽(tīng)；有的還一邊看書(shū)一邊聽(tīng)課一邊思考。都是一樣的思考，有的思考課堂內(nèi)容，有的思考與這節(jié)課相關(guān)的知識(shí)體系，有的思考老師的想法，有的拿自己的想法和老師的想法對(duì)比。下課后，一些學(xué)生趕著做作業(yè)。一旦作業(yè)完成，一切都會(huì)好的。有的先回憶復(fù)習(xí)課上講過(guò)的內(nèi)容，然后閱讀整理筆記，充分理解教材后才開(kāi)始做作業(yè)。有的課上不懂，課后不問(wèn)，順其自然，玩得開(kāi)心。同樣，看參考書(shū)、做題、總結(jié)階段、考前復(fù)習(xí)、考后分析也有不同的做法。以上來(lái)自每個(gè)具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如果看整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也有各種各樣的形式和方法。有的課前預(yù)習(xí)；有的上課不預(yù)習(xí)；有的只關(guān)注上課，哪怕課后抄作業(yè)；有的上課不聽(tīng)講，下課就一頭扎進(jìn)作業(yè)堆里；有的上課記筆記，課后記筆記，考試記筆記；有的同學(xué)還課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)整理，獨(dú)立完成作業(yè)，按期進(jìn)行階段復(fù)習(xí)和總結(jié)；還有的學(xué)習(xí)計(jì)劃周密，合理安排時(shí)間，預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，做作業(yè)，科學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)，考試有答案，所以每次考試都會(huì)贏...以上方法是怎么來(lái)的？據(jù)調(diào)查，來(lái)源于五個(gè)方面:(1)博采眾長(zhǎng)；(2)自己“開(kāi)悟”；(3)是同學(xué)之間研究討論的結(jié)果；(4)老師斷斷續(xù)續(xù)地指點(diǎn)；(5)受到一些書(shū)的啟發(fā)。無(wú)論從哪個(gè)方面看，都難免是片面的經(jīng)驗(yàn)或“一孔之見(jiàn)”，往往是經(jīng)驗(yàn)性的、片面的，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和適用性。需要教師幫助找到一種學(xué)生容易掌握和應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法在哪里？近年來(lái)，筆者以問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)10000多名成績(jī)好的學(xué)生(初中生8000人，高中生2000人，師范生540人)進(jìn)行了調(diào)查，并邀請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生召開(kāi)了幾十次座談會(huì)，讓他們介紹自己的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。大家都傾向于同意，每天六節(jié)課的新講，按照“預(yù)習(xí)-上課-整理-作業(yè)”四步走，滾一遍。每章結(jié)尾要進(jìn)行“系統(tǒng)回顧總結(jié)”這一步，讓每個(gè)課時(shí)的小環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)整體。不僅如此，他們每一步都有很多具體的做法和嚴(yán)格的要求，對(duì)于可能出現(xiàn)的不同情況也有行之有效的措施。這些做法、要求、措施放在一起，前四個(gè)步驟稱(chēng)為環(huán)節(jié)，構(gòu)成了完成每個(gè)課時(shí)必不可少的四個(gè)環(huán)節(jié)。與最后一步合稱(chēng)為“四通一步”。按照這個(gè)過(guò)程學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟的科學(xué)方法，稱(chēng)為“四環(huán)一步”學(xué)習(xí)法。如果看一個(gè)階段或者一個(gè)章節(jié)，在教了幾個(gè)課時(shí)之后，老師一般需要按章節(jié)和單元對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，學(xué)生往往需要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，使自己的知識(shí)進(jìn)行銜接和整合，達(dá)到系統(tǒng)掌握的目的?？偠灾?，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該由每個(gè)課時(shí)的四個(gè)環(huán)節(jié)加上必要的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和總結(jié)步驟組成?！八耐ā笔且园嗉?jí)為中心，必須每天做；“一步到位”是以章為單位進(jìn)行的。四個(gè)環(huán)節(jié)一步一步的連接，一步一步的銜接，構(gòu)成了學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)整體。預(yù)習(xí)是初始環(huán)節(jié)，為上課掃清障礙，打開(kāi)道路，為知識(shí)做準(zhǔn)備；它是課的中心環(huán)節(jié)，既是預(yù)習(xí)的目的，也是預(yù)習(xí)的檢驗(yàn)，對(duì)后面的環(huán)節(jié)起著關(guān)鍵作用；課后整理消化是接力環(huán)節(jié)，是課的延續(xù)和強(qiáng)化，為順利完成作業(yè)創(chuàng)造條件；完成獨(dú)立作業(yè)是深化環(huán)節(jié)，既鞏固了之前的成果，又為階段復(fù)習(xí)提供了典型素材；系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和總結(jié)是徹底的一步，是對(duì)本階段所有課時(shí)的回顧和總結(jié)、提高和升華，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！八沫h(huán)一步”缺一不可，否則會(huì)中斷學(xué)習(xí)過(guò)程，破壞學(xué)習(xí)的連貫性和方法的完整性。用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合中學(xué)生知識(shí)獲取的心理過(guò)程，符合教師教學(xué)的過(guò)程，是相輔相成、融會(huì)貫通的，符合教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律。

第二節(jié)課是認(rèn)真預(yù)習(xí)，初步加工預(yù)習(xí)，也就是課前自學(xué)，這是學(xué)習(xí)新知識(shí)的初始環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，教師在講課之前，會(huì)獨(dú)立閱讀新課的內(nèi)容，讓自己有一個(gè)初步的了解，為上課做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上大致可以分為三種:(1)課前預(yù)習(xí)。老師講課前，自己學(xué)習(xí)下一課的新內(nèi)容；(2)階段預(yù)習(xí)。指預(yù)習(xí)下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)的范圍往往是一章或幾章，需要比較完整的時(shí)間來(lái)進(jìn)行；(3)學(xué)期預(yù)習(xí)。是指開(kāi)學(xué)前的假期自學(xué)新學(xué)期的教材。這三個(gè)預(yù)覽中，一個(gè)比另一個(gè)厚。課前預(yù)習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn):1。預(yù)習(xí)可以提前消除課堂上的“攔路虎”。通過(guò)預(yù)習(xí)，難免會(huì)有部分內(nèi)容我看不懂。為什么看不懂？原因有很多，其中之一就是你沒(méi)有掌握舊的知識(shí)，或者新課的預(yù)備知識(shí)。預(yù)習(xí)就像“火力偵察”，可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，不至于讓它成為課堂上的絆腳石。這樣學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)才會(huì)順暢。部分學(xué)生聽(tīng)力效果差的原因有一個(gè)，就是課前沒(méi)有準(zhǔn)備好必要的舊知識(shí)，給上課帶來(lái)種種困難，課堂上難以理解。導(dǎo)致上課時(shí)間浪費(fèi)，預(yù)習(xí)可以避免這種被動(dòng)局面。比如我課前預(yù)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)“一元不等式及其解”一節(jié)時(shí)，書(shū)上有這樣一段話(huà):“解一元不等式就是求這個(gè)不等式的解集的過(guò)程。它的一般步驟類(lèi)似于解一元方程，但必須注意，當(dāng)兩邊都被同一個(gè)負(fù)數(shù)相乘(或相除)時(shí)，必須改變等號(hào)的方向。”如果不預(yù)習(xí)，課堂上老師也不復(fù)習(xí)一元方程的解法，只說(shuō)“當(dāng)兩邊都乘以(或除)同一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，等號(hào)的方向一定變了”，有的同學(xué)就不理解了。如果停下來(lái)問(wèn)同學(xué)或者查書(shū)，會(huì)耽誤講課。結(jié)果就是你會(huì)一步步落后，再也聽(tīng)不進(jìn)去了。這個(gè)階層可能會(huì)心煩意亂，沒(méi)有生產(chǎn)力。如果在預(yù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)惡補(bǔ)舊知識(shí)，上課聽(tīng)課，接受新知識(shí)會(huì)更順利。2.預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)說(shuō)水平。一般來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)不能理解所有的新教材，總會(huì)有一些遺留問(wèn)題，希望在課堂上解決。這樣聽(tīng)的目的明確，態(tài)度積極，注意力容易集中，聽(tīng)的效果好。比起那些老師聽(tīng)他們說(shuō)什么，主觀上沒(méi)有準(zhǔn)備，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有具體目標(biāo)的學(xué)生，他們要積極得多。老師在講預(yù)習(xí)中已經(jīng)理解的內(nèi)容時(shí)，可以重點(diǎn)講老師是如何提問(wèn)、分析和解決問(wèn)題的，把自己的想法和老師或同學(xué)的想法進(jìn)行比較，看看老師或同學(xué)哪里聰明，哪里薄弱，哪里理解不夠，從而向別人學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。假設(shè)書(shū)上有一道題有A、B、c三種解法，你預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)掌握了B解法。老師在課堂上提出問(wèn)題后，你會(huì)滿(mǎn)懷信心地向前看，看老師或同學(xué)是怎么做的。如果有同學(xué)用C法解題，你可以舉手提出你的B法。因?yàn)槟愕慕鉀Q方案很巧妙，老師同學(xué)都會(huì)給你贊賞的目光，你會(huì)感到一種說(shuō)不出的快感。如果那個(gè)同學(xué)也用最好的方法解決，你會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)槟愫退恢\而合。如果老師在總結(jié)了學(xué)生的解決方案后，提出了A方案，你會(huì)感到驚喜，會(huì)有一種一發(fā)不可收拾的感覺(jué)，佩服老師的聰明，更虛心向老師學(xué)習(xí)，拍著腦袋責(zé)怪自己沒(méi)有想到這一步，從而提高學(xué)習(xí)興趣，激起以后預(yù)習(xí)的欲望?？梢?jiàn)預(yù)習(xí)后上課無(wú)事可做，只是聽(tīng)重點(diǎn)，看“門(mén)道”，學(xué)目標(biāo)，重在思考。這樣做不僅有利于掌握新知識(shí)，也有利于思維能力的發(fā)展。如果不先預(yù)習(xí)，無(wú)論你用哪種方案，你都認(rèn)為是對(duì)的，不會(huì)產(chǎn)生上面的情感體驗(yàn)，你的印象也就淡了。因?yàn)橄怪v課，聽(tīng)課和做筆記已經(jīng)夠緊張的了。哪里有多余的精力去思考和理解？更別說(shuō)和老師同學(xué)比思想了。3.預(yù)習(xí)可以提高筆記水平。因?yàn)槲翌A(yù)習(xí)的時(shí)候看過(guò)課本，所以我很清楚老師說(shuō)了什么，老師有沒(méi)有在黑板上寫(xiě)。書(shū)上的任何內(nèi)容都可以在課堂上省略或省略，也可以留白以便課后記憶。上課時(shí)，重點(diǎn)講書(shū)上沒(méi)有的或者自己不太了解的部分，以及老師反復(fù)提醒的重點(diǎn)問(wèn)題。這樣，你就可以花更多的時(shí)間去思考和理解問(wèn)題。有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，不知道黑板上有沒(méi)有老師寫(xiě)的東西。他們從頭抄到尾，所以不能聽(tīng)課，也沒(méi)有時(shí)間思考，從而損失了很多寶貴的時(shí)間。后來(lái)翻翻書(shū)，原來(lái)書(shū)里的內(nèi)容很多，沒(méi)必要抄。這種盲目的聽(tīng)課，極大的影響了聽(tīng)課的效果。那么應(yīng)該如何預(yù)習(xí)呢？首先，我們應(yīng)該合理安排時(shí)間。最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，以便留下深刻印象。新課難的話(huà)，預(yù)習(xí)一段時(shí)間就好；如果難度小，就要少花時(shí)間預(yù)習(xí)。你要選擇那些你苦學(xué)的科目，輪到你新講課重點(diǎn)預(yù)習(xí)了。其他科目可以大致翻翻。對(duì)于一些科目，也可以利用周日集中預(yù)習(xí)下周的課，減輕日常預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。二是明確任務(wù)。預(yù)習(xí)的總?cè)蝿?wù)是先感知教材，初步加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)要根據(jù)不同的科目和內(nèi)容來(lái)確定。一般:(1)鞏固和復(fù)習(xí)舊的概念，發(fā)現(xiàn)和理解新的概念，記下不清楚和不能理解的。(2)新課這一部分的基本內(nèi)容是什么？有什么想法？在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中前進(jìn)了多遠(yuǎn)？(3)找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及你所困惑的地方。試著做本課后面的練習(xí)。如果做不到，可以預(yù)習(xí)或者寫(xiě)下來(lái)。老師講課的時(shí)候注意聽(tīng)或者提問(wèn)。第三是看、做、想?？?，一般是把新課通讀一遍，然后用筆把書(shū)中的重要內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。檢查你需要什么，思考你需要思考什么，記住你需要記住什么。做，在閱讀的過(guò)程中，需要做的準(zhǔn)備工作和這節(jié)課之后的練習(xí)。思考就是在讀書(shū)的時(shí)候思考，這樣才能低頭讀書(shū)，抬頭思考。你的手在寫(xiě)問(wèn)題，你的大腦在思考。預(yù)習(xí)結(jié)束后，你應(yīng)該合上書(shū)，進(jìn)行總結(jié)。做好預(yù)習(xí)，還要注意幾個(gè)問(wèn)題。如果你之前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在想改變一下方法。課前預(yù)習(xí)，一下子就鋪開(kāi)了。所有科目和課都是提前預(yù)習(xí)，所以時(shí)間會(huì)不夠，質(zhì)量也無(wú)法保證。解決辦法是:先選擇一兩門(mén)你覺(jué)得難學(xué)的科目，然后進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn)。當(dāng)你嘗到甜頭，獲得經(jīng)驗(yàn)后，在時(shí)間允許的情況下，可以逐步增加科目的數(shù)量，直到全面展開(kāi)。第二，預(yù)習(xí)要在做完當(dāng)天的作業(yè)后進(jìn)行。時(shí)間長(zhǎng)了，預(yù)習(xí)幾門(mén)，鉆深一點(diǎn)；不然就少預(yù)覽幾門(mén)，鉆淺一點(diǎn)。不要每天在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之前就忙著預(yù)習(xí)，這樣會(huì)打亂正常的學(xué)習(xí)秩序。如前所述，預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)課時(shí)形成一個(gè)圈。只有在滾完當(dāng)前邊之后，才能滾下一個(gè)圓。不能因?yàn)橹匾曇粋€(gè)環(huán)節(jié)而擾亂圈子的滾動(dòng)軌跡，影響其他環(huán)節(jié)的運(yùn)作。第三，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，課上聽(tīng)不懂，課后花大量時(shí)間補(bǔ)缺做作業(yè)，忙得抽不出時(shí)間預(yù)習(xí)。其實(shí)這位同學(xué)差的根本原因可能在于“不預(yù)習(xí)”，因?yàn)橹暗娜ψ迂?fù)債累累，影響了后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。這些學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)多吃苦，完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)后，還要加班幾個(gè)小時(shí)預(yù)習(xí)。雖然這樣做需要時(shí)間，但是你可以在課堂上理解，減少了因?yàn)檎n堂上不能理解而浪費(fèi)的時(shí)間。課后整理、消化、做作業(yè)的時(shí)間也可以減少很多。時(shí)間長(zhǎng)了就正常工作了，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面也就改變了，不需要加班了。第四，根據(jù)學(xué)習(xí)的慣性理論，在各科學(xué)習(xí)成績(jī)都很好的情況下，有特殊原因，時(shí)間太緊，可以不預(yù)習(xí)自己擅長(zhǎng)的科目，也可以不預(yù)習(xí)不重要也不困難的章節(jié)。思路依然是相通的，仿佛軌道有縫隙，火車(chē)依然通過(guò)，但距離不能太遠(yuǎn)，否則會(huì)造成“翻車(chē)”。

第三講:上課專(zhuān)心，積極思考課堂，這是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)中學(xué)生每天大部分時(shí)間都在課堂上度過(guò)，各科知識(shí)的獲取和智力能力的培養(yǎng)主要通過(guò)課堂來(lái)完成。從學(xué)習(xí)方法的調(diào)查可以看出，凡是學(xué)習(xí)好，成績(jī)好的學(xué)生，都很重視上課。那些學(xué)習(xí)不好，成績(jī)差的同學(xué)，最重要的是上課不專(zhuān)心。那么如何才能集中精力上好一堂課呢？1.注意聽(tīng)。充分認(rèn)識(shí)到教師在課堂上的重要作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用在課堂上是最好的，有時(shí)引導(dǎo)方向，有時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，有時(shí)鼓勵(lì)加油，有時(shí)支持幫助。老師永遠(yuǎn)站在學(xué)生的最前沿，指導(dǎo)和引導(dǎo)他們。老師的分析、講解、啟發(fā)，無(wú)論從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都要比課后輔導(dǎo)細(xì)致得多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是學(xué)生自己閱讀所能比較的。不僅如此，教師還可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。千方百計(jì)提高課堂教學(xué)效率?？梢哉f(shuō)，學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下，采取最簡(jiǎn)單的方式來(lái)認(rèn)識(shí)的。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下做好每一節(jié)課。有的同學(xué)認(rèn)為父母懂?dāng)?shù)理化，回家補(bǔ)一補(bǔ)就夠了。這些想法是絕對(duì)不能接受的。有了這些想法，他們就會(huì)在不經(jīng)意間放松講課，降低45分鐘的效率。2.注意聽(tīng)。上課的時(shí)候要專(zhuān)心聽(tīng)老師的講解，眼睛盯著老師的嘴巴?？蠢蠋煹谋砬?；聽(tīng)老師的聲音；想想老師說(shuō)的話(huà)，保持心態(tài)和老師一致。一些學(xué)生盡最大努力去做，但是有時(shí)候，在聽(tīng)的時(shí)候，他們的思想離開(kāi)了老師解釋的那些，他們獨(dú)自思考。我們說(shuō)，是時(shí)候在課堂上向老師學(xué)習(xí)了，不要失去這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。努力強(qiáng)迫自己，讓自己的想法和老師保持一致，保持步調(diào)一致。如果你有老師啟發(fā)的好點(diǎn)子，可以在筆記本上記下幾筆，課后深入思考。上課時(shí)，不能離開(kāi)“引路人”獨(dú)自行動(dòng)，思想上不能有任何奇思妙想或“走神”。課堂上的“走神”和思想上的“賽馬”是學(xué)習(xí)的大敵。3.會(huì)聽(tīng)門(mén)道。一般一個(gè)老師的課分為幾大步驟:開(kāi)始復(fù)習(xí)與新課相關(guān)的舊知識(shí)，然后引入新課進(jìn)行分析、論證、推理。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新課內(nèi)容，最后進(jìn)行總結(jié)。如果是數(shù)理化英語(yǔ)等科目，中間可能會(huì)進(jìn)行一些必要的練習(xí)。學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)并理解演講每一步的目的。另外，上課的時(shí)候，有的同學(xué)從興趣出發(fā)，認(rèn)真聽(tīng)自己想聽(tīng)的，不認(rèn)真聽(tīng)那些理論性的、枯燥的內(nèi)容。這也是不能接受的，因?yàn)橹R(shí)是連續(xù)的，忽略任何一部分都會(huì)破壞知識(shí)的系統(tǒng)性，降低學(xué)習(xí)效果。4.在課堂上理解。意思是你要基本理解和掌握課堂上學(xué)過(guò)的新內(nèi)容。新課總是引入一些新概念、新關(guān)系、新技能、新方法。然后在課堂上，要了解每個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延，以及概念之間的關(guān)系。知道數(shù)學(xué)和物理中的公式、規(guī)則、定理、定律是如何推導(dǎo)出來(lái)的，以及它們是如何變形和應(yīng)用的。政治、歷史、地理課文中的原理、重點(diǎn)和方法，要在課堂上理解和記憶。英語(yǔ)中的生詞、句型、語(yǔ)法關(guān)系要及時(shí)記憶和掌握，任務(wù)要在課堂上完成，盡量不留尾巴，課后不增加負(fù)擔(dān)。那么，如何才能在課堂上理解呢？這和自己的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、預(yù)習(xí)水平有關(guān)。老師上課講到哪里，你就會(huì)想到哪里，老師講什么你就會(huì)明白。老師“開(kāi)導(dǎo)”，你就“發(fā)”，時(shí)刻開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。在思考和理解的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況，要學(xué)會(huì)處理。第一，在理解的過(guò)程中，如果有不明白或不理解的地方，在老師允許的情況下，盡量提問(wèn)。當(dāng)場(chǎng)明白。如果不允許你在課堂上停下來(lái)回答你的問(wèn)題，那么就不要糾結(jié)于這個(gè)問(wèn)題。而是先跨過(guò)去一段時(shí)間，繼續(xù)聽(tīng)老師分析講解下面的內(nèi)容，然后課后再去問(wèn)老師，了解課堂上“卡住”的地方。第二，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)專(zhuān)注于思考和理解，所以不會(huì)做筆記。課后看到別人記得很多，我記得很少。我感到不安，懷疑自己的學(xué)習(xí)方法不對(duì)。這個(gè)問(wèn)題必須弄清楚。記筆記是為了幫助理解記憶，記筆記是手段，理解是目的。如果能聽(tīng)懂，上課做筆記當(dāng)然更好。如果兩者只能兼顧一個(gè)，那就干脆不要記了，這樣才能保證上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)得懂。課后借別人的筆記補(bǔ)上。雖然上課記不住，但手里還得拿著筆。當(dāng)老師講了一個(gè)啟發(fā)你的問(wèn)題，或者你不明白一個(gè)問(wèn)題，或者有什么好的想法，你可以簡(jiǎn)單地在紙上或書(shū)上記下幾筆或畫(huà)一個(gè)符號(hào)，留待課后解決，防止遺漏重點(diǎn)或有價(jià)值的地方。有的同學(xué)認(rèn)為，不管懂不懂，先記下來(lái)，課后再慢慢理解、消化、吸收。想法不壞，但是一旦有了這種想法，上課不多想，拼命記筆記，課后筆記很多，問(wèn)題也很多。我想把所有的問(wèn)題都想透，但是時(shí)間和精力都不允許。不“欠”賬，欠多了，成績(jī)下降，智力發(fā)展變慢。5.清空你的思緒。意味著自己的思路不僅要跟著老師走，還要明確知識(shí)發(fā)展思路和老師的指導(dǎo)思路。知識(shí)發(fā)展思路可能在預(yù)習(xí)中已經(jīng)梳理好了，但不一定清晰。在課堂上，你要特別注意弄清楚這節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容是如何從上節(jié)課發(fā)展而來(lái)的，在本學(xué)科的知識(shí)體系中處于什么位置，起什么作用等等。這樣，有利于理解和記憶。教師講課時(shí)，不僅要整理自己的知識(shí)發(fā)展思路，還要盡力講解和啟發(fā)，讓學(xué)生理解。這是老師的指導(dǎo)思想。如何明確教師的指導(dǎo)思想？總的來(lái)說(shuō)，要做到以下四點(diǎn):首先，要認(rèn)清“一條大路”，即教師在每節(jié)課從頭到尾走過(guò)的路。這節(jié)課的主要內(nèi)容是什么，老師一開(kāi)始是怎么介紹的，中間是怎么分析引導(dǎo)的，最后是怎么解決的，都要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。其次，看如何“過(guò)關(guān)”。一條路不是直的，要看有多少?gòu)潱卸嗌倏?，看老師怎么帶領(lǐng)學(xué)生走。第三是看有沒(méi)有證據(jù)步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)轉(zhuǎn)彎，每一個(gè)關(guān)口，暢通無(wú)阻，有沒(méi)有“歧義”。第四，要評(píng)價(jià)教師的思維?？偟膩?lái)說(shuō)，老師的思路很高明。要發(fā)現(xiàn)他哪里出彩，用什么思維方式，思維過(guò)程如何，虛心向老師學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。但有時(shí)候老師的想法不一定是最好的，學(xué)生可以和自己的想法對(duì)比一下，肯定會(huì)受益匪淺。有些同學(xué)在課堂上不太注意老師的講課思路，而是把重點(diǎn)放在死記硬背老師推導(dǎo)總結(jié)的公式或結(jié)論上，認(rèn)為這是一條“捷徑”。其實(shí)這是一個(gè)“死胡同”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為了達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力這兩個(gè)目的，跳過(guò)認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過(guò)程，死記硬背是記不住結(jié)論的。就是記得一些，也知其然不知其所以然的死人知識(shí)。知識(shí)很快就被遺忘，不能用來(lái)解決問(wèn)題，更不用說(shuō)開(kāi)發(fā)智力了。6.抓住關(guān)鍵。是指抓住本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的重點(diǎn)。知識(shí)的關(guān)鍵因?qū)W科和具體內(nèi)容而異。一般來(lái)說(shuō)，基本概念、基本原理、基本關(guān)系是重點(diǎn)。老師講這些重點(diǎn)的時(shí)候，你一定要特別注意，抓住不放。比如說(shuō)到“勾股定理”這一節(jié)，一定要抓住定理的內(nèi)容(怎么回事？定理的證明(怎么來(lái)的？)定理的應(yīng)用(如何使用？)抓住了這些關(guān)鍵點(diǎn)，非常有利于定理的理解和掌握。至于學(xué)科的特點(diǎn)，很多學(xué)生往往會(huì)忽略。不管考什么學(xué)科，總是“聽(tīng)、記、想”，不知道如何把握不同學(xué)科的不同特點(diǎn)。例如，有些學(xué)生不愿意在外語(yǔ)課上和老師一起大聲朗讀。做小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們自己不做，只是看別人做，自己抄結(jié)果；老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，并不注重在老師的指導(dǎo)下觀察思考，只是看熱鬧。這些都是學(xué)習(xí)沒(méi)有抓住學(xué)科特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。這樣下去，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。其實(shí)每個(gè)學(xué)科在內(nèi)容體系、發(fā)展思路、培養(yǎng)要求、教學(xué)方法上都有自己的特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定要把握這些特點(diǎn)。比如生物課，經(jīng)常用物理模型、標(biāo)本、掛圖進(jìn)行教學(xué)，而物理、化學(xué)課，經(jīng)常需要演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的理化性質(zhì)。因此，在物理、化學(xué)、生物課上，要特別注意觀察和實(shí)驗(yàn)，在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考進(jìn)一步掌握科學(xué)概念和規(guī)律。代數(shù)的內(nèi)容體系是通過(guò)運(yùn)算種類(lèi)的增加和數(shù)域的擴(kuò)展發(fā)展起來(lái)的，幾何的內(nèi)容是通過(guò)從簡(jiǎn)單圖形到復(fù)雜圖形的理解逐步深化的。學(xué)習(xí)時(shí)要通過(guò)大量的微積分和證明練習(xí)，把握知識(shí)的發(fā)展，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。漢語(yǔ)和外語(yǔ)課程完全不同。主要學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)、句子、篇章等基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)提高讀寫(xiě)能力，從而更好地理解和掌握語(yǔ)言文字。

第四課及時(shí)整理和理解課后，有的同學(xué)忙著做作業(yè)，課間十分鐘不休息。自習(xí)課，作業(yè)紀(jì)律多好，作業(yè)紀(jì)律少不好。上課聽(tīng)得很好，甚至有一些很好的想法，但是過(guò)幾天就忘了。這些現(xiàn)象都說(shuō)明，有些學(xué)生忽視或不注重課后的整理、理解和消化。按照正常的學(xué)習(xí)程序，課后要及時(shí)對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理、理解、消化、吸收。具體來(lái)說(shuō)，要做好以下四件事:努力回憶、讀課本、整理筆記、看參考書(shū)。1.嘗試回憶就是獨(dú)立回憶老師在課堂上說(shuō)過(guò)的話(huà)，強(qiáng)迫自己集中思想。就像電影一樣，你可以在腦海中“重新反映”一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景，理解和消化一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。就像牛吃草反芻一樣，吃的時(shí)候?yàn)榱藫屗俣龋峭袒⒀?，有些是“生的”或者“活的吃的”。休息時(shí)，他們把食物放回嘴里，仔細(xì)咀嚼。嘗試回憶的好處:一是可以查看當(dāng)天講座的效果。如果你能回憶起全部或大部分內(nèi)容，說(shuō)明你的預(yù)習(xí)和上課是有效的。如果大部分記憶走不出來(lái)，或者重點(diǎn)地方記憶中斷，思路無(wú)法銜接，要及時(shí)查找原因，改進(jìn)預(yù)習(xí)和上課的方法。第二，可以提高記憶能力，培養(yǎng)思考的習(xí)慣。因?yàn)樵噲D回憶是一種主動(dòng)的思維活動(dòng)，需要注意力和思維的高度集中。讓學(xué)生的知識(shí)在大腦中“重現(xiàn)”。使其顯得突出、顯眼、深刻，起到鞏固和強(qiáng)化記憶的作用。像這樣的回憶，不僅會(huì)大大增加你的記憶力，還能形成良好的思維習(xí)慣。第三，可以提高閱讀和整理筆記的積極性?；貞浭菍W(xué)習(xí)成績(jī)的無(wú)聲表達(dá)。如果不能表達(dá)出來(lái)，自然會(huì)急于閱讀和翻筆記，有意識(shí)地把重點(diǎn)放在遺忘的部分。這樣，閱讀和整理筆記就有了明確的目的，提高了積極性。那么，如何努力回憶呢？首先，回憶一下預(yù)習(xí)過(guò)程。有哪些新概念，哪些地方已經(jīng)理解了，哪些地方當(dāng)時(shí)還沒(méi)理解，你是怎么查的，怎么記的，怎么想的？第二，回憶上課的歷程。老師是如何介紹新課的？一些老師說(shuō)他們知道什么？他們的理解和老師說(shuō)的一致嗎？一些自己都不了解的老師怎么說(shuō)，本土骨干教師如何啟發(fā)引導(dǎo)？為什么預(yù)習(xí)的時(shí)候看不懂？老師比自己強(qiáng)在哪里？第三，回憶一下剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容。你真的明白嗎？知識(shí)點(diǎn)之間有聯(lián)系嗎？尤其是理科內(nèi)容，新知識(shí)是如何從舊知識(shí)中衍生或引入的，思路是否銜接良好？新知和舊知有什么聯(lián)系？回憶的時(shí)候，可以邊回憶邊參考課本和筆記，也可以先全部回憶起來(lái)，記下自己回憶不起來(lái)或者理解不了的，一起看一本書(shū)，檢查自己的筆記，或者請(qǐng)別人理解。2.看完教材，努力回憶，不管回憶不回憶，都要把教材一字不差地從頭到尾看一遍。一點(diǎn)都不馬虎。你應(yīng)該同時(shí)閱讀和思考。因?yàn)椴皇堑谝淮慰磿?shū)，而是在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、回憶的基礎(chǔ)上，全面的看一遍，重點(diǎn)思考。你不必在前面的環(huán)節(jié)中已經(jīng)理解并記住的部分上花費(fèi)大量的時(shí)間。你要多花時(shí)間在那些回憶不起來(lái)，思考不連貫，理解不深的地方，直到你徹底理解并記住它們?？磿?shū)的時(shí)候，可以用彩筆把書(shū)中的重點(diǎn)、新概念、重點(diǎn)地方、容易忽略的地方都標(biāo)出來(lái)。在書(shū)周?chē)目瞻滋?，可以?xiě)下自己的一些簡(jiǎn)短經(jīng)歷，高度概括課文內(nèi)容的語(yǔ)言，以及一些有利于記憶的提示性句子。如果不能寫(xiě)在書(shū)上，也可以寫(xiě)在一張紙上，貼在書(shū)的眉間或一角。以便你以后看書(shū)的時(shí)候，能很快從這些地方得到啟示，回憶書(shū)中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。有些同學(xué)平時(shí)只注意做題目，不看課本。其實(shí)這是舍本求末。這幾年高考和中考后，很多同學(xué)說(shuō)“都是書(shū)上的題目，太淺了，我沒(méi)考好?！边@些學(xué)生吃的就是不注意看課本。老師有句至理名言:“以大綱(教學(xué)大綱)為綱，以教材(教科書(shū))為根本?！蓖瑯?，這也適合學(xué)生學(xué)習(xí)。3.整理筆記。整理筆記主要是把上課沒(méi)有記錄的部分補(bǔ)上，不準(zhǔn)確的改正，把順序顛倒、邏輯順序不清的地方整理出來(lái)。筆記的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，提綱要適當(dāng)攜帶和細(xì)化。一般來(lái)說(shuō)，筆記的主要內(nèi)容有:(1)預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己掌握了一些舊的概念、定理、公式等。那些我不太了解或者已經(jīng)忘記的。(2)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)。(3)我認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。(4)邊讀邊聽(tīng)自己領(lǐng)悟到的重要經(jīng)驗(yàn)。(5)新知識(shí)和舊知識(shí)的聯(lián)系或結(jié)合。(6)容易出錯(cuò)和混淆的概念。(7)教輔書(shū)或老師講課的不足。(8)參考書(shū)摘錄、與本課內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)的資料等。如果平時(shí)每節(jié)課都把筆記整理一下，那就有了階段復(fù)習(xí)的記錄。你應(yīng)該打開(kāi)你的筆記本檢查一下。一旦你復(fù)習(xí)備考，抽點(diǎn)時(shí)間翻翻筆記本，重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)一目了然，大大節(jié)省了考前臨時(shí)查找資料、反思、總結(jié)的時(shí)間。事半功倍。整理筆記是一個(gè)深化、簡(jiǎn)化、系統(tǒng)化知識(shí)的過(guò)程。帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩和特點(diǎn)。整理好的筆記無(wú)疑是一份很有價(jià)值的復(fù)習(xí)資料，要妥善保管，以備后用。4.閱讀參考書(shū)。現(xiàn)在參考書(shū)很多，有些同學(xué)沒(méi)辦法，就亂看，真的是弊大于利。因?yàn)閰⒖紩?shū)是根據(jù)不同層次的讀者，從不同的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度，圍繞不同的要解決的問(wèn)題來(lái)寫(xiě)的。有些參考書(shū)超出大綱，或深或淺，少數(shù)粗制濫造，錯(cuò)漏百出。亂讀參考書(shū)會(huì)把你引向山高路險(xiǎn)的歧途，對(duì)你危害極大。那么，是不是絕對(duì)不能看呢？不會(huì)，看看合適的參考書(shū)是有幫助的。尤其是那些在學(xué)習(xí)上有空余時(shí)間的學(xué)生，應(yīng)該多讀一些參考書(shū)。問(wèn)題是看什么樣的參考書(shū)，怎么看。這里有一些建議供你參考。(1)選擇適當(dāng)深度和深度的參考書(shū)，解疑釋難。每門(mén)課程可選擇一本主要參考書(shū)。本專(zhuān)業(yè)參考書(shū)的編排體系應(yīng)與教材相同或相近，層次應(yīng)相當(dāng)或略深?？梢宰鳛榘喽虐娼滩模渌梢宰鳛橐话銋⒖紩?shū)。(2)有時(shí)先看課本，了解課本上的基礎(chǔ)知識(shí)后再看參考書(shū)。有時(shí)候課本上的東西很難理解。也可以先看參考書(shū)，看看是怎么分析闡述的，從中得到啟發(fā)。(3)緊緊圍繞老師講課的中心內(nèi)容閱讀參考書(shū)。不能“參考”太遠(yuǎn)。如果偏離了當(dāng)時(shí)所學(xué)的中心內(nèi)容，參考就會(huì)變成“干擾”。(4)參考書(shū)中有精彩的論述和精彩的題目，可以在課本中的相關(guān)地方進(jìn)行縮寫(xiě)，也可以把摘錄放進(jìn)筆記本的相應(yīng)部分。(5)看參考書(shū)的時(shí)間也可以放在作業(yè)做完之后。如果花的時(shí)間長(zhǎng)，就多讀，否則就少讀。

善于溝通的智慧型班主任，優(yōu)秀班主任工作方法與技能讀后感

第一次聽(tīng)說(shuō)王力老師，是在老師的廣東名師工作室第二次開(kāi)學(xué)典禮上。很快，我就被她的經(jīng)歷和言談打動(dòng)了。她說(shuō)她癡迷于班主任工作。從教至今，她擔(dān)任過(guò)班主任，無(wú)論是級(jí)長(zhǎng)還是德育處主任。她干這行20多年了，班主任這個(gè)舞臺(tái)是她割舍不下的。我一聽(tīng)，徹底刷新了我的概念。她絕對(duì)是我從教以來(lái)見(jiàn)過(guò)的最獨(dú)特的老師之一。與鐘杰先生有相似之處。難怪他們是好朋友。

在我看來(lái)，她的演講沒(méi)有主題，沒(méi)有課件，主要講個(gè)人經(jīng)歷。她口才好，幽默風(fēng)趣，還有觀眾和現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)。很有感染力，讓觀眾有參與感。我的印象是，她真的是一個(gè)非常適合做班主任的老師，同時(shí)她有非常強(qiáng)的溝通能力。就像她的新書(shū)《善于溝通造就一個(gè)班主任大師》，的確，她非常善于溝通，是一個(gè)班主任大師。會(huì)后，我們的一些老師收到了她親筆簽名的書(shū)。

當(dāng)我拿到這本書(shū)時(shí)，我迫不及待地想讀它。我花了大約一個(gè)月的時(shí)間完成它。書(shū)的內(nèi)容都是圍繞傳播這個(gè)主題，大部分是教育敘事，還有一些演講和讀書(shū)心得。我的感受如下。

第一，真實(shí)感人。所有的案例都是王麗老師當(dāng)班主任時(shí)親身經(jīng)歷的事情，包括她在光明中學(xué)當(dāng)班主任時(shí)的故事。讀起來(lái)很親切，很真實(shí)，很感人，很容易引起讀者的共鳴。一看就是一線班主任寫(xiě)的文章。沒(méi)有那么多道理，卻通過(guò)感人的故事道出了教育的真諦。比如《幸福的紅地毯》講了一個(gè)不幸家庭的故事，父親車(chē)禍去世，母親抑郁，孩子要跳樓。但作為班主任，王老師用愛(ài)心在一定程度上挽救了這個(gè)家庭。而《誰(shuí)獲得了大獎(jiǎng)》可以充分發(fā)揮王老師的教育智慧，在她出國(guó)培訓(xùn)期間培養(yǎng)和影響問(wèn)題學(xué)生。以及“與后進(jìn)生的平等對(duì)話(huà)”、“與特殊學(xué)生的特殊溝通技巧”，從這些文章中，我們都能看到自己作為班主任的影子，只是在處理上沒(méi)有王力老師那么有愛(ài)心和睿智。

第二，可以借鑒。既然是一個(gè)真實(shí)的一線班主任的親身經(jīng)歷，可以供我們一線班主任借鑒。在我們班主任的工作過(guò)程中，經(jīng)常被問(wèn)題學(xué)生和學(xué)生的問(wèn)題所糾纏，難以自拔?？赐趿蠋煹臅?shū)，可以起到局外人的作用。她遇到的問(wèn)題和我們一樣多。從一些案例可以看出，應(yīng)該比我們困難得多，但是讓她用溝通的方式一個(gè)一個(gè)解決。里面的方法甚至可以用，至少可以啟發(fā)我們。比如給老師過(guò)生日，給老師一個(gè)驚喜，讓老師全心全意的投入到班級(jí)中，拉近師生之間的距離。比如給學(xué)生寫(xiě)信，和家長(zhǎng)一起寫(xiě)教育周報(bào)，用藏頭詩(shī)的形式給學(xué)生寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)，都很新穎，能感受到班主任的用心和才華。學(xué)生和家長(zhǎng)自然會(huì)喜歡。通過(guò)這些方式，讓他們從心里認(rèn)同班主任，以后班主任的工作也會(huì)輕松一些。

第三，質(zhì)量高超。書(shū)中引用了亞里士多德、蘇霍姆林斯基、范梅南、迪石慧、陶行知、葉圣陶、李鎮(zhèn)西等一大批著名的教育格言和教育理論。最打動(dòng)我的是蘇霍姆林斯基說(shuō)的一句話(huà):“人生的最高目的是幸福，教育的最高目的是培養(yǎng)幸福的人”。而范美南說(shuō)，“只有當(dāng)我們真正感受到教育作為一種召喚喚起了生命力，并深受鼓舞，我們與孩子的生活才有教育學(xué)意義”?！白罡叩木辰绮皇峭庠诘馁澝溃莾?nèi)心的愉悅?！蔽矣X(jué)得這些話(huà)反映了教育的本質(zhì)和精髓，就是用鼓勵(lì)和激勵(lì)的方式來(lái)培養(yǎng)快樂(lè)的人。從引用的經(jīng)典著作中可以看出，王麗老師是一位喜歡讀書(shū)，不斷提升自我修養(yǎng)的老師。難能可貴的是，教育思想唾手可得，結(jié)合自己班主任的工作，用文字表達(dá)出來(lái)。作為一線班主任，很大程度上是不了解教育理論，或者說(shuō)是一知半解，不會(huì)用，無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐。王力老師已經(jīng)很好地做到了這一點(diǎn)。真的，我體會(huì)到了，感受到了，體會(huì)到了，開(kāi)出了自己的教育之花，結(jié)出了自己的教育之果。

第四，善于積累。這本書(shū)里的案例有的是王麗老師在江蘇當(dāng)班主任時(shí)的案例，有的是光明中學(xué)的案例，有的是翠園中學(xué)的案例。作為一名數(shù)學(xué)老師，作為一名工作量嚴(yán)重超標(biāo)的班主任，而且很長(zhǎng)一段時(shí)間，我真的很佩服王力老師。除了工作繁重，她還有能力和意識(shí)去積累一些案例，去寫(xiě)作，真的很了不起。作為數(shù)學(xué)老師，她的寫(xiě)作能力也很突出，文筆流暢簡(jiǎn)潔，理論功底深厚。她根本看不出她是數(shù)學(xué)老師，還以為她是語(yǔ)文老師。能寫(xiě)出這樣的文章，也說(shuō)明王力老師的閱讀量很大。有了大量的積累和投入，她才有了現(xiàn)在的產(chǎn)出，能寫(xiě)出這么有分量的作品。

第五，善于反思。這也是難能可貴的。很多書(shū)只寫(xiě)成功的案例，但王力老師不是這樣。她的書(shū)里也有她教育失敗的案例，有反思自己的案例，有從自己身上找原因并積極改正的案例。這也是值得我敬佩和學(xué)習(xí)的。一個(gè)班主任，如果沒(méi)有失敗案例，是不可能的。只是我們敢于面對(duì)，敢于拿出來(lái)。王麗老師不僅敢于寫(xiě)出來(lái)，還思考自己應(yīng)該怎么做才能更好，給讀者更大的啟示。比如《破屋破屋家訪》，雖然老師不辭辛苦的去家訪，中間三波三折，但最終還是取得了很好的教育效果。但事后王麗老師還在反思，可能沒(méi)有照顧到青春期學(xué)生的自尊心，要提前和學(xué)生打招呼，給他們一個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間。我在江蘇教書(shū)的時(shí)候，因?yàn)椴恢缹W(xué)生家里著火了，就給大冷天穿得少的學(xué)生講了幾個(gè)笑話(huà)，把學(xué)生弄哭了。得知真相后，我馬上給學(xué)生買(mǎi)了一件衣服。為了照顧學(xué)生的自尊心，我特意說(shuō)這是生日禮物。還有一個(gè)學(xué)生叫米莉，是王力老師教育生涯中第一個(gè)輟學(xué)的學(xué)生。后來(lái)王麗老師反思，沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，沒(méi)有照顧到學(xué)生的感受?；叵脒@件事，王麗老師覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)是一個(gè)很失敗的班主任。

看完這本書(shū)，有一種意猶未盡的感覺(jué)。而且，這本書(shū)值得一讀再讀。多讀幾遍，一定會(huì)感觸更深，收獲更多。對(duì)我們班主任工作更有啟發(fā)。順便說(shuō)一下，我最近讀了鐘杰7年前主編的《30位老師幫你當(dāng)班主任》一書(shū)。里面有幾篇王力的文章。可見(jiàn)王力有多年的教育故事敘事經(jīng)驗(yàn)，能寫(xiě)出這本有分量的書(shū)，是理所當(dāng)然的。

班主任個(gè)人感悟，班主任感悟

其實(shí)我并不反感當(dāng)班主任，尤其是小學(xué)生。原因是學(xué)生的注意力容易被轉(zhuǎn)移！但那是幾年前的事了，現(xiàn)在真的不想當(dāng)班主任了，尤其是我的農(nóng)村老師:

差的位置是補(bǔ)一塊；

第二，最偏遠(yuǎn)的學(xué)生是留守兒童，不管不問(wèn)，大部分都處于放養(yǎng)狀態(tài)。家長(zhǎng)配手機(jī)，學(xué)生早熟；

第三，是我討厭當(dāng)班主任的第一個(gè)原因。這幾年班主任的工作，特別是近幾年的疫情，把安全工作從內(nèi)到外，從上班到下班到寒暑假都有拓展。以前是每周一次班會(huì)，現(xiàn)在一周至少兩次班會(huì)。以前是先做好本職工作，現(xiàn)在把本職工作放在一邊，先完成本職工作以外的工作。有時(shí)候做的時(shí)候都懷疑自己的人生！校園什么時(shí)候變得這么污穢了？每次開(kāi)會(huì)都是看視頻(不管是給學(xué)生看還是給學(xué)生家長(zhǎng)看，都要拍照，然后收集數(shù)據(jù)保存起來(lái)讓別人知道我做過(guò)這個(gè)工作。有時(shí)候不僅需要紙質(zhì)版，還需要電子版……)，然后收集填寫(xiě)疫情防控信息(一次次填寫(xiě)信息，這次不夠詳細(xì)，重復(fù)了無(wú)數(shù)次；其次，疫情疫苗，這是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的重大民生工程，是好事。讓我們老師打疫苗也沒(méi)問(wèn)題。我們問(wèn)問(wèn)親戚有沒(méi)有打過(guò)疫苗?，F(xiàn)在你要求我們填寫(xiě)配偶、父母(公婆、岳父母)、子女、祖父母(外祖父母)、孫子女(外孫子女)及其12周歲以上配偶的身份證號(hào)碼。我想說(shuō)這不是我們的?，F(xiàn)在不僅家長(zhǎng)煩學(xué)生老師，連家里人都覺(jué)得我煩！即使睡覺(jué)的時(shí)候，我有時(shí)也會(huì)擔(dān)心錯(cuò)過(guò)信息！第四，社會(huì)上有一種不斷擴(kuò)大的道德綁架教師的風(fēng)氣。你可以不尊重一個(gè)老師，但不能不尊重教育行業(yè)！

最后，你可以羨慕老師這份工作，但不要羨慕班主任這份工作。不做班主任，人生就美好了！

班主任期末評(píng)語(yǔ)50條，優(yōu)秀班主任期末評(píng)語(yǔ)

期末考試結(jié)束后，班主任需要對(duì)學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，這也是班主任在教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分工作。恰當(dāng)?shù)钠谀┰u(píng)語(yǔ)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心！

不管學(xué)生考的好還是差，班主任的期末評(píng)價(jià)自然會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谛聦W(xué)年有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)~今天我就和老師們分享一本完整的期末評(píng)語(yǔ)，老師們可以參考一下。

優(yōu)秀班主任期末評(píng)語(yǔ)集1.中國(guó)有句老話(huà)：“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地感受到了“牛犢”的魅力。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，別人不報(bào)的項(xiàng)目你報(bào)，即使跑得滿(mǎn)頭大汗，你仍是笑容滿(mǎn)面；課堂上，你經(jīng)常提出與眾不同的假設(shè)和見(jiàn)解，雖一次次被否定，你仍是勁頭不減。同學(xué)們不解地問(wèn)你，你總是一笑，但老師知道這笑容背后是你堅(jiān)定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。2.你是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事、令人信任的學(xué)生。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你都會(huì)說(shuō)自己笨，學(xué)不會(huì)等等。實(shí)際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因?yàn)榈嗡牧α看?，而是因?yàn)楣Ψ蛏睿怀煽?jī)優(yōu)良不是天資高，而是學(xué)習(xí)勤。你的成績(jī)好壞，不是腦子問(wèn)題，關(guān)鍵是你平時(shí)努力不夠。你一定聽(tīng)過(guò)愛(ài)迪生的故事吧？他小時(shí)被認(rèn)為是個(gè)笨孩子，可他從不氣餒，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，憑自己的努力，終于成為一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努力，一定會(huì)成功！3.你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來(lái)，只有不懈地追求、不斷努力，讓無(wú)數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！4.在美國(guó)社會(huì)中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信你自己，誰(shuí)還會(huì)信任你呢？老師想把這句話(huà)送給你，希望能對(duì)你有所啟示，其實(shí)你是個(gè)很不錯(cuò)的孩子，要對(duì)自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉己。5.“胸中有丘壑?！蹦闶莻€(gè)深藏不露的學(xué)生，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博覽群書(shū)，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學(xué)業(yè)方面你在不斷進(jìn)步，但老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細(xì)心些，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，再加把勁，你會(huì)比現(xiàn)在更出色！

如需獲取更多期末評(píng)語(yǔ)，教師可搜索vx，回復(fù)【班主任】獲取5268套班主任資源包；

另外，老師也可以選擇使用一些網(wǎng)上的小工具來(lái)完成這些瑣碎的任務(wù)。舉個(gè)例子，我之前用的是易查的方法，這樣我就可以完成網(wǎng)上的成績(jī)發(fā)布，然后生成查詢(xún)鏈接發(fā)送到班級(jí)群。家長(zhǎng)可以根據(jù)我提前設(shè)置的查詢(xún)條件自主輸入查詢(xún)，相當(dāng)方便！

班主任的一段話(huà)，班主任說(shuō)的最經(jīng)典語(yǔ)錄

第一句話(huà):不要覺(jué)得自己小，所以不想拼命跑。

第二句:世界上最厲害的不是錢(qián)袋，而是腦袋。請(qǐng)記住，世界上最強(qiáng)大的是腦袋，而不是錢(qián)包。有了好的頭腦，金錢(qián)會(huì)追著你；沒(méi)有好的頭腦，再多的錢(qián)也不會(huì)損失。趁著年輕，趕緊給腦袋充電。這是正確的方法。群QQ: 440300162或聯(lián)系QQ 515759437315230559。

第三句話(huà):好好學(xué)習(xí)，你會(huì)得到一輩子的補(bǔ)償。在學(xué)校讀書(shū)不僅僅是讀書(shū)，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)人吃苦的習(xí)慣和能力。如果你連高考的艱辛都不怕，你的人生就沒(méi)有艱辛，正所謂“曾經(jīng)滄海難為水，永遠(yuǎn)琥珀”。

班主任語(yǔ)錄精選，班主任語(yǔ)錄靜待花開(kāi)

“你的問(wèn)題主要是讀書(shū)不多，想的太多?！?/p>

江洋先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“每個(gè)人都會(huì)有極其艱難的時(shí)候，有生活的壓力，工作的挫折，學(xué)習(xí)的壓力，還有對(duì)愛(ài)情無(wú)盡的恐懼?；钕聛?lái)，人生豁然開(kāi)朗。如果你活不下來(lái)，時(shí)間會(huì)教你如何和他們握手，所以不要害怕。”

你遲早會(huì)明白，未來(lái)比感情更重要。

讓自己快樂(lè)的秘訣是不要期待別人。

不要因?yàn)檎f(shuō)了就相信自己想聽(tīng)的話(huà)。

不要游手好閑，很容易迷失在瑣碎的日常生活和人際關(guān)系中。

永遠(yuǎn)不要試圖拖延去期待事情的改變。

有足夠的實(shí)力，你的原則和底線才會(huì)被尊重。

衡水中學(xué)20句名言警句，衡水中學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄六條

01.有時(shí)候你會(huì)覺(jué)得無(wú)望，但不放棄才是應(yīng)對(duì)困難的最好方法！

——即使頭破血流，也要勇往直前。

02.不要心存僥幸，以為自己的長(zhǎng)處可以彌補(bǔ)短處，高考什么都有可能發(fā)生。軟弱會(huì)讓你在戰(zhàn)斗之前就輸了。

——優(yōu)秀和平庸的差距往往只在于一件事。

03.堅(jiān)信你的對(duì)手也會(huì)覺(jué)得累。

-當(dāng)全世界都在談?wù)摲艞壍臅r(shí)候，告訴自己再試一次

04.不管有多少作業(yè)，你都應(yīng)該按時(shí)高質(zhì)量地完成。記住，認(rèn)真、深思熟慮地做完一套卷子，比草草做完十套卷子要有效得多。

——現(xiàn)在偷來(lái)的懶惰，是給未來(lái)挖的坑。

5.只是不要在最疲憊的時(shí)候放棄，否則之前所有的努力都白費(fèi)了。

-不要輕易放過(guò)自己。

06.不要熬夜太晚。利用好上課的40分鐘，一定會(huì)事半功倍。

-注重保持健康，提高學(xué)習(xí)效率。

07.不要談戀愛(ài)，尤其是女生。過(guò)了這一年他們就不回來(lái)了，戀愛(ài)隨時(shí)可以談。男生事業(yè)有成，不怕沒(méi)老婆。

——爭(zhēng)做優(yōu)秀，為再見(jiàn)。

08.專(zhuān)注眼前，不要沉迷于玩樂(lè)，不要沉迷于學(xué)習(xí)進(jìn)步?jīng)]有別人大的痛苦。進(jìn)步是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，有足夠的量變才會(huì)有質(zhì)變。對(duì)痛苦上癮不會(huì)改變?nèi)魏问虑椤?/p>

-不要把最好的時(shí)光花在杞人憂(yōu)天上。

09.當(dāng)你停下來(lái)休息的時(shí)候，別忘了別人還在跑。

——學(xué)習(xí)如逆水行舟。不進(jìn)則退。

10.如果你沒(méi)有一段想起來(lái)就熱淚盈眶的奮斗史，那這一生就白活了。

——不要讓未來(lái)的你恨現(xiàn)在的自己。

11.生活不是等待風(fēng)暴過(guò)去，而是學(xué)會(huì)在風(fēng)暴中展翅翱翔。

——不要怕困難。困難給了你彎道超車(chē)的機(jī)會(huì)。

12.只有經(jīng)過(guò)地獄的磨煉，你才有創(chuàng)造天堂的力量；只有沾滿(mǎn)鮮血的手指才能彈出世界的絕唱。

你現(xiàn)在有多努力，將來(lái)就有多無(wú)畏。

13.一個(gè)人要養(yǎng)成信任自己的習(xí)慣，即使在最危急的情況下，也要相信自己的勇氣和毅力。

——你的成長(zhǎng)是周?chē)说男判摹?/p>

14.真誠(chéng)的和每一個(gè)同學(xué)交朋友，因?yàn)橐坏┻M(jìn)入大學(xué)和社會(huì)，你只能

a 0 CD OVL 3 DLAXHPBI 5 XC 5 JB 20 VC I 9 PA 1 E0 surirxgytry YWfZEOXHFBW = =(二維碼自動(dòng)識(shí)別)

懷念高中那種純粹的友情，和那種努力的生活。高中的朋友永遠(yuǎn)是你一生的朋友。

——高中的友誼是最純粹的。

15.我知道你很努力，但是請(qǐng)不要把負(fù)面情緒發(fā)泄在父母和老師身上。他們所做的一切都是為了你有一個(gè)美好的未來(lái)。

——不要讓自己后悔自己的任性。

衡水中學(xué)忠告語(yǔ)錄，衡水中學(xué)貼在教室的十句話(huà)

學(xué)生生活的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)，父母希望孩子學(xué)業(yè)有成。我希望一切都一帆風(fēng)順，但總會(huì)有一些問(wèn)題困擾我們。

今天分享衡水中學(xué)班主任貼在課堂上的十五條忠告。給學(xué)生的建議比名言警句更有效！

01

有時(shí)候你會(huì)覺(jué)得無(wú)望，但不放棄才是應(yīng)對(duì)困難的最好方法！

02

不要心存僥幸，以為自己的優(yōu)點(diǎn)可以彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。高考什么都有可能發(fā)生，你的弱點(diǎn)會(huì)讓你在戰(zhàn)斗之前就輸了。

03

相信你的對(duì)手也會(huì)覺(jué)得累。

-當(dāng)全世界都說(shuō)要放棄的時(shí)候，告訴自己再試一次

04

不管有多少作業(yè)，你都應(yīng)該按時(shí)高質(zhì)量地完成。記住，認(rèn)真周到地做完一套卷子，比草草做完十套卷子要有效得多。

05

只是不要在最累的時(shí)候放棄，否則之前所有的努力都白費(fèi)了。

06

不要熬夜太晚，利用好上課的40分鐘，一定會(huì)事半功倍。

07

不要談戀愛(ài)，尤其是女生，過(guò)了這一年就不回來(lái)了，戀愛(ài)隨時(shí)可以談。男生事業(yè)有成，不怕沒(méi)老婆。

08

眼睛盯著前方，不要沉迷于玩樂(lè)，不要沉迷于沒(méi)有別人痛苦的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。進(jìn)步是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，有足夠的量變才會(huì)有質(zhì)變。對(duì)痛苦上癮不會(huì)改變?nèi)魏问虑椤?/p>

09

停下來(lái)休息的時(shí)候，別忘了別人還在跑。

10

如果你沒(méi)有一段想起來(lái)就熱淚盈眶的奮斗史，那這一生就白活了。

11

生活不是等待暴風(fēng)雨過(guò)去，而是學(xué)會(huì)在暴風(fēng)雨中翱翔。

12

只有經(jīng)過(guò)地獄的磨煉，才有創(chuàng)造天堂的力量；只有沾滿(mǎn)鮮血的手指才能彈出世界的絕唱。

13

一個(gè)人要養(yǎng)成信任自己的習(xí)慣，即使在最危急的情況下，也要相信自己的勇氣和毅力。

14

真誠(chéng)的和每一個(gè)同學(xué)交朋友，因?yàn)橐坏┠氵M(jìn)入大學(xué)，進(jìn)入社會(huì)，你只能懷念高中那種純粹的友誼和努力的生活，而你高中的朋友永遠(yuǎn)是你一生的朋友。

15

我知道你很努力，但是請(qǐng)不要把負(fù)面情緒發(fā)泄在父母和老師身上。他們所做的一切都是為了你美好的未來(lái)。

——不要讓自己后悔自己的任性。

高三班主任代表發(fā)言稿三分鐘，高三班主任代表發(fā)言表決心

親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們:

大家早上好！在這個(gè)即將步入高三的特殊日子里，我很榮幸能作為班主任代表發(fā)言。今年高考的余溫還未散去，高三的號(hào)角又吹響了。三年持久戰(zhàn)終于迎來(lái)了最后十個(gè)月的決戰(zhàn)階段，光榮而艱巨的任務(wù)再次落在了我們身上。無(wú)論是為了學(xué)生的理想，家長(zhǎng)的信任，學(xué)校的發(fā)展，還是社會(huì)的未來(lái)，我們作為班主任，都感到責(zé)任重大。在此，我代表初三班主任承諾，在最后一年，我們將盡一切努力做到以下幾點(diǎn):

首先，當(dāng)學(xué)生需要我們的時(shí)候，我們都在那里。當(dāng)了兩年班主任，經(jīng)常有感觸。能參與學(xué)生人生最重要的三年成長(zhǎng)是我的榮幸，能為他們的夢(mèng)想之路增光添彩是我的榮幸。是最長(zhǎng)久的陪伴的告白。在寶貴的最后一年里，我相信，在他們考試失利，洋洋自得，體弱多病，學(xué)業(yè)懈怠，頹廢迷茫，情緒低落的時(shí)候，我們都在。不管什么時(shí)候，我們永遠(yuǎn)是學(xué)生最堅(jiān)強(qiáng)的支持者。。

第二，父母需要我們的時(shí)候，我們?cè)?。我們不能辜?fù)70個(gè)孩子和70個(gè)家庭的期望。只有兢兢業(yè)業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，才能不辜負(fù)所有父母的信任。從告訴孩子幾點(diǎn)回家吃飯，到協(xié)調(diào)父母和孩子的關(guān)系，再到討論孩子的未來(lái)，只要需要，我們都會(huì)在。除了盡職盡責(zé)，還要努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓自己的能力與責(zé)任相匹配，讓自己的認(rèn)知高度與孩子的夢(mèng)想相匹配，不給父母和孩子留下遺憾。

第三，老師需要我們的時(shí)候，我們都在。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)離不開(kāi)我們優(yōu)秀的教師，但只有學(xué)風(fēng)濃厚的班級(jí)才能充分發(fā)揮一個(gè)教師的教學(xué)能力。在這關(guān)鍵的一年里，我們將全力抓好班級(jí)紀(jì)律，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓老師上課安心，課后無(wú)憂(yōu)，絕不讓任何一個(gè)學(xué)生迷惑老師，絕不讓任何一個(gè)學(xué)生阻撓老師，最大限度地提高教學(xué)效率。

第四，學(xué)校需要我們的時(shí)候，我們都會(huì)在:在不久的將來(lái)，每個(gè)班級(jí)的目標(biāo)人數(shù)都會(huì)定下來(lái)。面對(duì)更高的目標(biāo)，我們感到巨大的壓力和困難，但有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):目標(biāo)帶路，壓力產(chǎn)生動(dòng)力。學(xué)校信任我們，我們一定不負(fù)眾望。后測(cè)數(shù)據(jù)的分析、資優(yōu)生的引導(dǎo)、批判生的談心、后進(jìn)生的鼓勵(lì)、學(xué)科間的平衡等。，我們將認(rèn)真落實(shí)每一項(xiàng)任務(wù)，盡最大努力完成并超額完成既定指標(biāo)！

眾所周知，班主任的工作是瑣碎而平凡的，但正是在平凡中體現(xiàn)了偉大。在班主任管理上我們不是萬(wàn)能的，但我們會(huì)努力讓自己變得萬(wàn)能。我相信，在我們25位優(yōu)秀無(wú)私的班主任的努力下，我們所有的班級(jí)都會(huì)越來(lái)越好；我也相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，在全體班主任和班主任的共同努力下，明年六月，我們高三2019班一定會(huì)創(chuàng)造屬于自己的神話(huà)！

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和我們所有的老師在繁忙的工作之余，身體健康，心情愉快！謝謝你

高中畢業(yè)對(duì)班主任說(shuō)的心里話(huà)，高中畢業(yè)給班主任的一句話(huà)

一個(gè)世界，一個(gè)班主任！

我最怕空氣中突然的寂靜，

班主任最怕突然出現(xiàn)在窗口。...

這種感覺(jué)，我相信每一個(gè)從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的人，

深有體會(huì)。...

一句話(huà)，形容你的班主任！

有時(shí)是好的，有時(shí)是壞的。壞學(xué)生大多比較溫柔，好學(xué)生比較嚴(yán)厲但偏科。@— Dify

長(zhǎng)相不出眾，但說(shuō)話(huà)很到位，字字句句都讓人揪心！@—賣(mài)萌

認(rèn)真優(yōu)雅平易近人，主作業(yè)很少！@—殷悅

老師怒如張飛附身，對(duì)著楊橋橋大吼，喝了橋水要斷水。

如果以后有人問(wèn)你數(shù)學(xué)是誰(shuí)教你的，不要說(shuō)是我教的，就說(shuō)是體育老師@—A-嫌棄。

這是一個(gè)中繼器。如果你做得不對(duì)，他會(huì)說(shuō)個(gè)不停，直到你改過(guò)來(lái)為止。——陳星

我們老師其實(shí)很好。她可以去政教處理論，因?yàn)檎烫幵┩魑覀冋n間吵鬧。他可以因?yàn)橐恍┎缓侠淼男Ｒ?guī)扣我的課分，他可以用她的班主任每月200的津貼作為班費(fèi)補(bǔ)償我們。她可以在體育課上和我們打雪仗...@-流產(chǎn)。

在幾乎每個(gè)人的記憶中，都有一段漫長(zhǎng)而艱難的記憶。

這叫九年義務(wù)教育.....之后，人間將有三年的煉獄。

這是我人生的一大亮點(diǎn)！

“前面沒(méi)眉毛，短發(fā)沒(méi)領(lǐng)子，長(zhǎng)發(fā)沒(méi)披肩”

被班主任支配的恐懼是如此難忘.....................................................................................................................................................................