第一篇 班主任階段工作總結(jié) 2200字
這個(gè)學(xué)期是我們小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，這也將是這些孩子們?nèi)松械牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可見，任重而道遠(yuǎn)啊，做得好，擺在孩子們面前的就是一條光明大道，做得不好，孩子們只好等待人生的第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，我心里總是過于急躁。有時(shí)反而是適得其反。不過，俗話說的好，“精誠(chéng)所至，金石為開。”只要我們誠(chéng)心誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生，努力去做好每一件該做的事，定能實(shí)現(xiàn)我們的理想。下面，我來談這個(gè)學(xué)期來，班主任工作的一些做法。
一、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著'以點(diǎn)帶面'和'以面帶面'的作用，我稱他們是'班主任的左右手。'所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即'以點(diǎn)帶面'；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即'以面帶面'。上學(xué)期，我就開始重新組建與培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，這個(gè)小集體已經(jīng)成長(zhǎng)起來了，而且發(fā)揮著重要的作用。像宗偉、光俊、加南、朝艷、唐超等，有時(shí)你不在，他們就呵斥不守紀(jì)律的同學(xué)，要求其坐好，甚至你在時(shí)，他們也會(huì)幫你管紀(jì)律。雖然還有點(diǎn)不成熟，但是他們現(xiàn)在能夠大膽地進(jìn)行管理工作，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求。對(duì)班級(jí)的紀(jì)律還是有一定的約束作用。
二、我的管理理念
如果有人問你，你想當(dāng)學(xué)生喜歡的老師，還是當(dāng)學(xué)生尊重的老師，還是當(dāng)學(xué)生信任的老師？你會(huì)怎么回答呢？很難選擇，好像都想。不過，如果讓我來選擇，我一定會(huì)選擇后者。因?yàn)楸粚W(xué)生喜歡時(shí)，可能有時(shí)會(huì)受不了學(xué)生過分的愛，被學(xué)生尊重時(shí)，學(xué)生又對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，這些時(shí)候，不利于與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，特級(jí)教師任小艾曾說過：“我們要做一個(gè)善于耕耘學(xué)生心靈的教師。”我們觸摸不到學(xué)生的心靈，也就很難走進(jìn)學(xué)生的世界，也就沒法很好地開展教育工作。所以，我愿意當(dāng)學(xué)生信任的老師。我們知道愛是信任的基礎(chǔ)，'誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子。'班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和'愛'。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 因此，在原來教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重的基礎(chǔ)上，我總是盡可能地取得學(xué)生的信任，以便更好地走近他們。我做法是：如果你犯錯(cuò)誤了，我一定會(huì)對(duì)你嚴(yán)格要求，讓認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。如果你做得好，我就會(huì)毫不猶豫地豎起大姆指。如果你傷心了，生病了，我會(huì)不記前嫌地走近你，體貼你，關(guān)心你。以長(zhǎng)輩的口氣去呵護(hù)你。把我的愛淋漓盡致地送給你。因此，我看到了孩子們一個(gè)個(gè)真實(shí)的背后。就像黃蝶，她一直都很內(nèi)向，很少對(duì)別人說自己的心里話，而她卻把自己去六一節(jié)時(shí)愛面子而裝瘋賣傻的事告訴于我，這樣的事，那得需要鼓起多大的勇氣啊！還有朝艷因?yàn)橐暳Φ膯栴}，三番五次地進(jìn)行檢查未果后，只好配帶眼鏡，這本來就很不便，但家人很不理解，認(rèn)為她是假裝的，同學(xué)更是嘲笑她四眼賊，無奈的她在同學(xué)與家人面前強(qiáng)裝歡顏，心里該有多苦啊！而這件事她唯獨(dú)告訴了我。除此之外，還有揚(yáng)姬、潤(rùn)露、曾琳、宇德等同學(xué)也把心中的秘密告知于我，她們所說的都是自己內(nèi)心深處一直不愿觸及的一些傷痛。也許是與他們相處的時(shí)間長(zhǎng)了，也許真的打動(dòng)了這些孩子，才能贏得這樣的信任！從這些事例，我就更堅(jiān)定自己要當(dāng)學(xué)生信任的老師的信念。
我們現(xiàn)在是畢業(yè)班，升學(xué)考試與我們密切相關(guān)，考上一所重點(diǎn)中學(xué)成為每個(gè)人的期待，于是，不可避免，我們得給自己定個(gè)目標(biāo)，一個(gè)自己愿意奮斗可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力，讓每一個(gè)學(xué)生明確自己正在做什么，將要往哪里去。上個(gè)學(xué)期，我們就一起認(rèn)識(shí)了王國(guó)權(quán)老師，并利用王老師的實(shí)物激勵(lì)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教室里至今還保留著文昌中學(xué)的校園風(fēng)光，這些風(fēng)光時(shí)刻提醒孩子們自己的目標(biāo)，林輝在作文中寫道：“我們都能明白老師的一片苦心，每當(dāng)老師走到那些圖片前，我們就知道她在想什么，那就是希望我們?cè)琰c(diǎn)考到這里來。”我盡可能地通過自己的言行，使學(xué)生把自己的目標(biāo)習(xí)慣化，不知不覺地把目標(biāo)內(nèi)化，變成一股內(nèi)在的力量，從而自覺行動(dòng)。
現(xiàn)在每過一天，我們就越緊張一分，時(shí)間對(duì)我們來說，可謂金錢了。小考雖不比高考，不至于全副武裝，但今年畢竟不與往年，新增了英語一科，也是舊版教材的最后一屆，對(duì)我們可是個(gè)挑戰(zhàn)。為此，開學(xué)以來，我們可是思想工作，教學(xué)課文，歸類復(fù)習(xí)三管齊下，而今新課早于結(jié)束，我們一心撲在整理復(fù)習(xí)與做思想工作上，全力以赴這次的升學(xué)考試。在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我們除了讓學(xué)生練習(xí)一些常見的題型及模擬題外，還準(zhǔn)備讓學(xué)生“每天一題”輕松學(xué)習(xí)，具體做法是，每選出一道學(xué)生普遍容易出錯(cuò)的題抄在小黑板上，放在門口那里，學(xué)生出入時(shí)都可以看得到，這樣，學(xué)生即使是在玩在休息時(shí)也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)這種學(xué)習(xí)方法很早就聽說了，只是不知用起來會(huì)怎么樣，所以，目前只是在謹(jǐn)慎試行中。
第二篇 班主任階段性總結(jié) 850字
班主任階段性總結(jié)
好長(zhǎng)時(shí)間沒有坐下來寫點(diǎn)什么了，從開學(xué)前的軍訓(xùn)，到現(xiàn)在的常規(guī)教學(xué)總有一種感覺腳不著地的樣子，每天拖著疲憊的身子回到家，剛休息過來，白天又去上班，這樣的感覺實(shí)在不好，不想去那個(gè)把自己搞得那么疲憊的場(chǎng)所，基本上做好的狀態(tài)都奉獻(xiàn)在這個(gè)場(chǎng)所，所以提高生活的滿意度，就是提高工作的幸福指數(shù)，班主任總結(jié)的宗旨就在此。
一、提高了與學(xué)生的默契程度
從開始軍訓(xùn)，我就與學(xué)生一直靠在一起，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，后勤整個(gè)全包下來，孩子們也很出息，在開始教官不是很負(fù)責(zé)任的不利因素下，后面換了教官，能夠奮勇直前，在最終走出那樣的隊(duì)列，我覺得老師和同學(xué)都鼓舞了，在最后回來的車上，我讓大家唱軍歌，很多同學(xué)一邊唱一邊哭，我知道情感已經(jīng)已經(jīng)深化到他們心里了，軍訓(xùn)后的上課，管理特別舒服，雖然忙得有些不著邊，開學(xué)初期，很多繁雜的事情，但是大家都是很自覺，孩子的表現(xiàn)得到眾多老師的表揚(yáng)，也強(qiáng)化了我對(duì)他們的感情，真是一幫可愛的孩子。這幾天有些露出來了，真是接不了招的感覺，如何處理，我想應(yīng)該建立班級(jí)的班規(guī)了，但是前面已經(jīng)共同制定一些了，雖然還沒有健全，但是有些已經(jīng)明確，應(yīng)該不犯才是，所以有些事我大為惱火，朝孩子發(fā)火了，之后個(gè)別談了話，這幾天又好了，真是自己有豁然開朗的感覺，發(fā)現(xiàn)自己是不是也是長(zhǎng)不大的孩子，心情也是隨著變化，我想從情緒入手就是這樣讓他明白他們的做法如何影響我的情緒，他自己的情緒應(yīng)該如何控制，這是情商方面的教育，我想后面的工作重心也是要考慮到此方面，加強(qiáng)我與同學(xué)之間的默契，為他的好讓他感受到，讓他返回來給你的也是好，這是我們教學(xué)育人過程創(chuàng)造和諧的基礎(chǔ)。
二、目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)與勵(lì)志激勵(lì)教育需要后面加強(qiáng)
這時(shí)后面需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，電影的播放選擇什么時(shí)候，目標(biāo)如何確立都是后續(xù)的事情，需要有計(jì)劃，這學(xué)期校本課程《中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》已經(jīng)開課，花大量的時(shí)間備課，時(shí)間真是緊鑼密鼓，ppt第一課時(shí)已經(jīng)制作完畢，后面第二節(jié)還沒有備課，抓緊。
第三篇 班主任期中階段工作總結(jié)：班主任苦與樂 1650字
班主任期中階段工作總結(jié)：班主任苦與樂
綠樹吐納新葉，桃李綻放鮮花。春風(fēng)輕輕地吹來，期中的腳步也悄然而至。從開學(xué)到現(xiàn)在，我們的學(xué)習(xí)和工作已進(jìn)行了兩個(gè)月了，期間雖然很累，但也伴隨著不少的歡笑。有成功也有不足，現(xiàn)將期中之前工作總結(jié)如下：
一、小小成績(jī)
1.開學(xué)到現(xiàn)在每周的周總結(jié)，我們班都奪得了流動(dòng)紅旗。這與學(xué)生的共同努力是分不開的。每天早晨，我到校不是很早，但值日班長(zhǎng)總能盡職盡責(zé)，每天很早到校，組織學(xué)生上自習(xí)，掃除等，有條不紊。學(xué)生能聽值日班長(zhǎng)的要求和組織，按部就班地學(xué)習(xí)掃除等。這讓我很欣慰。等我到校后，午間和午后的掃除、自習(xí)我都親自督促。以使我們班在自習(xí)和衛(wèi)生上都沒有丟分，可以說這流動(dòng)紅旗的獲得是我和學(xué)生共同努力的結(jié)果。
2.將家訪進(jìn)行到底。說到家訪，現(xiàn)在不像過去，到學(xué)生家才叫家訪。這兩個(gè)月來，我經(jīng)常給學(xué)生家長(zhǎng)打電話，或填寫家校聯(lián)系冊(cè)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)。有些家長(zhǎng)也能主動(dòng)給我打電話，讓我嚴(yán)格管教孩子。跟家長(zhǎng)的談話中，和家長(zhǎng)給自己寫的聯(lián)系冊(cè)中，我感覺到自己的工作得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。同時(shí)，通過跟家長(zhǎng)的聯(lián)系，在我和家長(zhǎng)的共同管教下，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都有了明顯的改變。這也讓我覺得自己的工作有了很大的動(dòng)力。
3.各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)良好。三月末的月考，我班總成績(jī)較好。學(xué)生個(gè)人的成績(jī)也不錯(cuò)。四月末學(xué)校舉行的文藝會(huì)演，我們班也取得了總成績(jī)第一的好成績(jī)。同時(shí)，我班的三個(gè)小歌手，也在幾個(gè)班中是成績(jī)最高。這次會(huì)演讓我看到了學(xué)生巨大的潛力。比如我們班的這個(gè)小品，我沒有給一點(diǎn)意見，完全是學(xué)生自編自演的，沒想到獲得了評(píng)委的一致好評(píng)。當(dāng)然會(huì)演前我精心幫助參賽的小歌手挑選歌曲，啟發(fā)他們?nèi)绾伟l(fā)聲如何練歌如何讓自己唱得更理想。盡管最后因?yàn)橐繇?，個(gè)人心理素質(zhì)等問題小歌手的演唱效果不是很好，但沒想到成績(jī)還不錯(cuò)。
二.些許不足
1.有些學(xué)生經(jīng)常撒謊。前幾天，有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)來校，問我學(xué)校是不是要交錢了？我說沒有??！她說孩子撒謊說學(xué)校要錢，一早上要去了二十塊錢。我把學(xué)生叫來，當(dāng)面對(duì)質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是在撒謊，而且不止一次。我和家長(zhǎng)都很氣憤。（班主任 ）事后我找學(xué)生認(rèn)真地談了談，當(dāng)然學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)錯(cuò)誤。不過，我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生撒謊真的跟吃飯一樣，稀松平常，已經(jīng)習(xí)慣了。盡管我們一再大會(huì)小會(huì)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)撒謊，應(yīng)該做誠(chéng)實(shí)的孩子，可我怕這種現(xiàn)象會(huì)屢盡不止，這也是目前我最頭疼的一件事了。
2.個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)。期中考試臨近，各科老師都在緊鑼密鼓地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，相應(yīng)的作業(yè)也多了起來。有些學(xué)生一到檢查作業(yè)的時(shí)候就稀里嘩啦地翻書包找作業(yè)，找不著就說沒帶，也有的同學(xué)干脆就說沒寫。三番五次地批評(píng)教育，也沒制止住不完成作業(yè)的現(xiàn)象。雖然只是個(gè)別同學(xué)不完成，我也覺得心里挺別扭的，怎么就不能一盤齊呢？
3.班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)小團(tuán)體。最近我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幾名男同學(xué)經(jīng)常在一起。他們一起玩，有時(shí)候一起吃中午飯，盡管他們現(xiàn)在還沒做什么壞事，可是畢竟他們幾個(gè)都是不太上進(jìn)的學(xué)生。而且他們之中的一個(gè)已經(jīng)出現(xiàn)了一些不聽話的表現(xiàn)，所以我擔(dān)心日久天長(zhǎng)他們會(huì)合起伙來破壞班級(jí)紀(jì)律，影響班級(jí)的班風(fēng)。
以上幾點(diǎn)不足，也正是我們班亟待解決的問題。
三，簡(jiǎn)單的整改措施
1.在班級(jí)樹立榜樣。班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生是非常聽話的，有幾個(gè)女生平常學(xué)習(xí)態(tài)度好，對(duì)班級(jí)也很關(guān)心，在同學(xué)中有很高的威信。在班級(jí)里多表揚(yáng)這些學(xué)生，以她們?yōu)榘駱?，讓學(xué)生向她們看齊，爭(zhēng)取都像她們那樣優(yōu)秀。
2.堅(jiān)持每天一總結(jié)的制度。每天放學(xué)前都由值日班長(zhǎng)總結(jié)一天的情況。有不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，當(dāng)天的事情當(dāng)天必須解決。
3.勤下班級(jí)勤了解。每天不定時(shí)到班級(jí)去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以一雙犀利的眼去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)批評(píng)處理，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象還要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。批評(píng)少一點(diǎn)，鼓勵(lì)多一點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)更聽話，更愿意按老師的要求去做。
總之，這段時(shí)間有累也有淚，有效果也有笑果。作為班主任，為學(xué)生而累，為學(xué)生而笑，學(xué)生過得充實(shí)，我也過得充實(shí)，為學(xué)生繼續(xù)努力，樂此不疲！
第四篇 小學(xué)階段班主任老師工作總結(jié) 1450字
時(shí)間一晃已有幾個(gè)多月過去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，及其課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績(jī)。班級(jí)風(fēng)貌基本得以展現(xiàn)，也很欣慰。就把這幾個(gè)月來的情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)：
一、努力創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環(huán)境對(duì)于人的影響。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。本學(xué)期在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我們?cè)O(shè)計(jì)了自己班徽，并制定了“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”的班級(jí)目標(biāo)，指明了我班的長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。設(shè)立了知識(shí)百窗，把學(xué)生自己收集的百科知識(shí)展示出來，把有限的知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富化。光榮榜的設(shè)立，更是把學(xué)生的一技之長(zhǎng)充分展示出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。從而建立多角度培養(yǎng)學(xué)生成材的初步模式。學(xué)生生活在一個(gè)快樂舒適的環(huán)境中，不但有了美感的享受，而且還得到了文化的熏陶。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
“學(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險(xiǎn)品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級(jí)中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每天的晨午省時(shí)間，我確立了一天一個(gè)主題的德育備課工作。把安全、衛(wèi)生、健康、學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀多個(gè)方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，如：“學(xué)會(huì)感恩”“禮貌待人”“愛我中華”“安全牢記心頭”“我讀書我快樂”等。其次，班隊(duì)課也是品德教育的有利時(shí)機(jī)，有教師選題并指導(dǎo)，學(xué)生選材加工的模式。全班學(xué)生幾乎全員參與，表現(xiàn)積極，興趣很高。通過他們自己從選材——加工——表演的深度過程，知識(shí)得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質(zhì)得以突顯。通過這些形式，班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng)，集體主義感顯著提高。
三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
班委是班級(jí)的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個(gè)學(xué)期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先，大力表揚(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，幫助小班委樹立威信；其次，在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；再次，培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個(gè)小集體建立正確、健康的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體的評(píng)價(jià)制度，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實(shí)履行好自己的職責(zé)。特別是在我外出學(xué)習(xí)的一周，小班委自行組織排練六一節(jié)目。
四、協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。
本班有35人，單靠一個(gè)人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級(jí)情況和處理辦法。特別是教數(shù)學(xué)的林老師對(duì)工作盡職盡責(zé)，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持、配合和理解。我建立了以電話、登門、校訊通留言的幾種形式分別了解學(xué)生情況，爭(zhēng)取他們對(duì)教育工作的支持和配合。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班級(jí)特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認(rèn)識(shí)到存在的不足：第一，班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。第二，班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。第三，學(xué)生的教育評(píng)價(jià)體系沒有定案，沒能形成完善的班級(jí)評(píng)價(jià)制度。這些說明班級(jí)的管理任重而道遠(yuǎn)，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，一定能做好自己的事業(yè)！
第五篇 新教師教學(xué)及班主任工作階段反思總結(jié) 950字
新教師教學(xué)及班主任工作階段反思總結(jié)
一
各位老師，大家上午好：我叫閻彬，畢業(yè)于天津師范大學(xué)漢語國(guó)際教育專業(yè)，目前任高二年級(jí)語文教師，在翔宇的八個(gè)月讓我受益匪淺。簡(jiǎn)言之，概括為三大轉(zhuǎn)變：
身份的轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?/p>
對(duì)于剛出大學(xué)校門的我們，如何快速地全方位開啟新的生活模式，相信是每一位新人需要面對(duì)的頭等難題。在最開始上課的幾個(gè)月，形象地說我的課就好比是復(fù)讀機(jī)，只是把自己準(zhǔn)備的教案說給學(xué)生，學(xué)生印象不深。在接下來的幾個(gè)月，通過聽老教師的課，向老教師學(xué)習(xí)如何將知識(shí)形象化、生動(dòng)化和系統(tǒng)化，我開始對(duì)課堂的教學(xué)有了更深的理解。我在講授課本知識(shí)的過程中，引入一些小故事，將原本枯燥的古文與現(xiàn)代的文學(xué)文化相聯(lián)系，給學(xué)生傳遞一種大語文的觀念。學(xué)好語文要在一點(diǎn)一滴。
備課的轉(zhuǎn)變，由單純地備答案轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)生
實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，緣起于一次和我?guī)煾祹煾纲Z亮老師，一起備期初考試的卷子，我原以為只需要將題目答案給學(xué)生分析清楚明白即可，但是賈老師卻針對(duì)于不同的題找到學(xué)生容易出錯(cuò)的點(diǎn)，想到學(xué)生會(huì)容易錯(cuò)選成哪一選項(xiàng)，在講解的時(shí)候提醒學(xué)生注意，與此同時(shí)還將試卷的知識(shí)和書本的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性。相比較而言，我更像是學(xué)生在做卷子，而非一位老師在備一份卷子。通過這件事，我明白了教師的講課不是單純地知識(shí)解答，而且要給學(xué)生講，要結(jié)合學(xué)生的具體情況講課。
心理的轉(zhuǎn)變，越來越有耐心
教師最重要的心理素質(zhì)就是要有耐心，在當(dāng)老師之前，我沒有明確的認(rèn)識(shí)，在走上教師崗位之后，我開始認(rèn)識(shí)到了耐心的重要。學(xué)生不理解的題，不斷給學(xué)生講，學(xué)生沒有默寫下來的段落，一遍遍讓學(xué)生寫。耐心是我從我?guī)煾瞪砩蠈W(xué)到的另一寶典。他讓那些只要默寫錯(cuò)了字的同學(xué)就重新默寫，默寫完畢后再來找他批改，他真正地做到了一個(gè)字都不放過。從他的身上，我真正地體會(huì)到了耐心對(duì)于一名教師的重要。
在翔宇的八個(gè)月，也讓我認(rèn)識(shí)了自己的不足，在接下來的工作中，我會(huì)做到以下“三多”
1、多聽課。多聽?zhēng)煾岛屠辖處煹恼n，向他們學(xué)習(xí)串講知識(shí)的能力，把握課堂的能力，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的分析能力。
2、多備課。新課做到至少備三遍再上講臺(tái)，加深對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。
3、多說課。每次課前，詢問師傅自己的課程計(jì)劃是否能行，自己對(duì)于重難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確，細(xì)小知識(shí)點(diǎn)的解釋是否到位。
第六篇 最新班主任培訓(xùn)階段總結(jié) 1650字
最新班主任培訓(xùn)階段總結(jié)范文
中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。實(shí)施中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)于從整體上提高中小學(xué)班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和班主任工作水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展具有重要意義。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作是貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》的重要舉措。面對(duì)新的要求和任務(wù)，我校以突出德育為首，認(rèn)真執(zhí)行《平湖市中小學(xué)班主任培訓(xùn)實(shí)施意見》。
我校共有75位班主任。學(xué)校設(shè)立了由校長(zhǎng)親自抓、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)具體抓的德育教育體系。形成了校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——德育室——班主任一體化的德育工作體系，全面推進(jìn)學(xué)校德育工作。真正做到同一目標(biāo)，相互配合，形成合力，齊抓共管。半年來，我們對(duì)所有班主任教師進(jìn)行了培訓(xùn)，取得了一些成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、抓住一個(gè)關(guān)鍵——加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
1、加強(qiáng)班主任職業(yè)道德教育是改進(jìn)學(xué)校德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)人的政治態(tài)度決定著一個(gè)人的道德傾向，教師要具有崇高的共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念，具有科學(xué)世界觀和正確人生觀、價(jià)值觀，才能把教書育人，管理育人，服務(wù)育人落到實(shí)處，才能自覺承擔(dān)起培養(yǎng)振興中華一代新人的義務(wù)。因此，我校加強(qiáng)對(duì)班主任的教育，首先要提高教師的政治素質(zhì)，堅(jiān)持用中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng)來教育教師自覺抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來的負(fù)面影響，大力弘揚(yáng)“淡泊名利”“安貧樂道”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等民族精神，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，言傳身教，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。先后開展了“我驕傲，我是埭小人”的師德演講和班主任優(yōu)秀事跡宣傳展等活動(dòng)。廣泛宣傳我校班主任教師的感人事跡。
2、通過組織班主任專題講座、專題培訓(xùn)、外出考察等，提高我校班主任教師的自身素質(zhì)。半年來，結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行班主任校本培訓(xùn)4次（9月8日，班主任培訓(xùn)班開班儀式，組織全體班主任集中觀看魏書生的《如何當(dāng)好班主任》；11月3日，組織全體班主任集中觀看李鎮(zhèn)西的《教育從愛心走向民主》；11月17、18日，組織全體班主任赴江蘇溧陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)；12月8日上午聽取嘉善縣教育局吳重秋關(guān)于生態(tài)德育的`課題輔導(dǎo)，下午聽取實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記蔣國(guó)杰講座）。通過學(xué)習(xí)，我校班主任教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神都有了不同程度的提高。
二、創(chuàng)新一個(gè)方式——建立班主任博客管理
為了使班主任教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，自我反思，共同進(jìn)步，學(xué)校在網(wǎng)站上單獨(dú)開辟了“博客”一欄，其中有13個(gè)分類，廣大班主任在學(xué)校博客上積極寫博、發(fā)博，教師跟帖熱烈，逐步形成了良好的共同成長(zhǎng)的氛圍。在班主任教師堅(jiān)持寫隨筆的過程中，逐步養(yǎng)成“讀書、實(shí)踐、反思、寫作”的習(xí)慣，使教育隨筆的寫作，成為教育日常的工作狀態(tài)與生活狀態(tài)，用教育隨筆的寫作，提升自己的教育理論，在教育隨筆的寫作過程中，實(shí)現(xiàn)“教育隨筆，改變教師的行走方式”。并且通過交流研討，互相學(xué)習(xí)，共同提高，和諧發(fā)展。
下階段校本培訓(xùn)工作設(shè)想：
1、繼續(xù)抓好常規(guī)培訓(xùn)的落實(shí)工作。組織全體班主任觀看《新時(shí)期中小學(xué)班主任工作疑難解決對(duì)策》等光盤。組織學(xué)習(xí)馬新國(guó)主編的《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)》、《中小學(xué)班主任工作案例評(píng)析》等著作。
2、建立評(píng)價(jià)體系。 學(xué)校擬開展“樹埭小班主任形象工程”系列評(píng)價(jià)活動(dòng)。以“學(xué)生問卷、家長(zhǎng)問卷、教師問卷、學(xué)生寫評(píng)語”等多種調(diào)查手段對(duì)班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此了解班主任教師在家長(zhǎng)、學(xué)生中的形象。通過家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師自評(píng)、教師互評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)等形式，進(jìn)一步營(yíng)造積極向上，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，使班主任教師自覺加強(qiáng)修養(yǎng)，完善自我，實(shí)現(xiàn)人格的升華。學(xué)校還準(zhǔn)備把班主任的職業(yè)道德與職稱晉級(jí)、職務(wù)聘任、優(yōu)秀教師評(píng)選等聯(lián)系起來，增強(qiáng)班主任教師的職業(yè)道德約束力。
第七篇 班主任實(shí)習(xí)階段總結(jié) 1250字
眨眼之間，我們來到實(shí)習(xí)單位已經(jīng)兩個(gè)多星期了。不覺，國(guó)慶已至，拿起筆要寫這段時(shí)間的實(shí)習(xí)階段總結(jié)時(shí)，總有一種的悵悵、惶恐的感覺，我突然間意識(shí)到我自己這兩周以來的學(xué)習(xí)與生活多少有點(diǎn)松懈了——對(duì)于個(gè)人，也之于整個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)！
幸虧十一長(zhǎng)假給了一個(gè)休息、調(diào)整、重新思考的時(shí)間與空間，好好休息，好好總結(jié)，才能走更遠(yuǎn)的路。所以，每位隊(duì)友都各自進(jìn)行自己在兩周以來的實(shí)習(xí)階段總結(jié)，不單為了實(shí)習(xí)隊(duì)將來的實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)的素材收集，更是為了個(gè)人——為了個(gè)人的實(shí)習(xí)此前的生活、教學(xué)以及人人際交往的反思、調(diào)整改善。
洋洋灑灑寫了上面些許文字，終不知所云！呵呵，我想還是回到自己關(guān)于教學(xué)上、生活方面的各種思考上來，會(huì)更加有益。以下是我在實(shí)習(xí)學(xué)校兩周來的一些小結(jié)：
關(guān)于角色定位：我始終認(rèn)為在實(shí)習(xí)期間作為一個(gè)實(shí)習(xí)者，既不要自以為是、自我膨脹，過分自信，也不要妄自菲薄，自卑膽怯。實(shí)習(xí)過程是教學(xué)的過程，也是學(xué)習(xí)總結(jié)提高的有效途徑，其身份既是師者，傳道授業(yè)解學(xué)生之疑惑的角色，也是學(xué)生，有效學(xué)習(xí)、積累、提高教學(xué)能力、班級(jí)管理能力的學(xué)習(xí)者；既是學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生導(dǎo)師，也是學(xué)生的心靈摯友。
關(guān)于學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度方面：用勤勉的求學(xué)態(tài)度和優(yōu)異創(chuàng)新的教學(xué)方法去贏得自己與他人的尊重。應(yīng)該明確的一點(diǎn)——實(shí)習(xí)是師范生踏入社會(huì)，與社會(huì)接軌的第一步，它不僅是我們?cè)诖髮W(xué)中的其中一門課程，更是一項(xiàng)工作。工作的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)就必須要求熟巧和精深，應(yīng)該用準(zhǔn)教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，這樣才能獲得隊(duì)友、指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與贊賞，才能嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度中積累得到更多教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)于教學(xué)上見習(xí)期間的工作技巧：見習(xí)期間多觀察、多了解情況，不要急于參加班主任管理工作和具體的教學(xué)工作，隊(duì)友之間要多加強(qiáng)交流，交換彼此的不同的實(shí)習(xí)見習(xí)感受。（這也是黃心濤校長(zhǎng)給我們?cè)趯?shí)習(xí)周的建議啦）
高效靈活的課堂駕御和有效的課堂教學(xué)：由于體育教學(xué)需要，直到十一后的第一周的教學(xué)重點(diǎn)都還是學(xué)生廣播體操——青春的活力，所以意味著我在上獨(dú)立新課這方面有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)阻力，但是通過觀察和旁觀我認(rèn)為要做好課堂的教學(xué)工作，就必須先做好以下幾個(gè)方面：
1、充分做好教學(xué)上的計(jì)劃和做好相應(yīng)的教學(xué)素材收集、整理篩選等方面的備課準(zhǔn)備。（現(xiàn)在已經(jīng)有很多同學(xué)已經(jīng)開始獨(dú)立探索獨(dú)立開始教學(xué)了，從年級(jí)長(zhǎng)以及其他途徑了解到我們實(shí)習(xí)隊(duì)在這方面做的是比較好的）
2、強(qiáng)烈的自信心理，克服害怕公眾演講的心理障礙，消除緊張心理。
3、重復(fù)是熟巧之母。在上新課之前多進(jìn)行幾次預(yù)講，從中改進(jìn)、提高，熟悉教學(xué)脈絡(luò)。
4、明確清晰的教學(xué)定位：是“授之以魚”還是“ 授之以漁”，我是始終堅(jiān)持這樣的一種觀點(diǎn)：一名人民教師可以在學(xué)科范圍內(nèi)不是一位什么都能解決、什么都懂的專業(yè)學(xué)者，但是他一定要具備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，能夠用一定藝術(shù)手法引起學(xué)生的對(duì)所教授課程的濃厚興趣，并且由此產(chǎn)生積極主動(dòng)的去自主學(xué)習(xí)；而且能夠明察秋毫，覺察出學(xué)生的各方面的思想波動(dòng)，適時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)
第八篇 班主任工作階段總結(jié) 2100字
一、工作中的困惑：我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子開展有效地自主學(xué)習(xí)？
應(yīng)該承認(rèn)我們的學(xué)生確，確實(shí)是善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們認(rèn)真地聽課，認(rèn)真地記筆記，認(rèn)真地完成作業(yè)，認(rèn)真地訂錯(cuò)，全心全意地投入到學(xué)習(xí)中去。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，大多都是在教師的引領(lǐng)和管理下開展著被動(dòng)的、接受性的學(xué)習(xí)?？v使他們的態(tài)度是兢兢業(yè)業(yè)的，行為是可圈可點(diǎn)的，但是境界和效果確是不容樂觀的，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不善于開展有效地自學(xué)。
我不只一次的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的老師將作業(yè)詳細(xì)布置下去，將要求明確到位時(shí)，我們的學(xué)生可以高效地利用自習(xí)，優(yōu)質(zhì)地完成所有的任務(wù)；但是當(dāng)我們將時(shí)間和自由交還給學(xué)生時(shí)他們反倒手足無措，無所適從，甚至還可以看到這樣的景象：完成了各科作業(yè)之后，我們的學(xué)生長(zhǎng)舒了一口氣，然后就開始做著發(fā)呆，倘若你上前詢問“孩子，學(xué)習(xí)任務(wù)都完成了嗎？”，他篤定答道：“我的作業(yè)都寫完了。”聽聽吧，一句話就把自己的學(xué)習(xí)境界、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果全部挑明了——你布置的作業(yè)我都完成了，學(xué)習(xí)不就是這樣嗎？
這些天，我們?cè)谶M(jìn)行緊張的英語一輪復(fù)習(xí)，每天的作業(yè)就是讓學(xué)生將課本的重點(diǎn)難點(diǎn)總結(jié)摘抄下來。其實(shí)，這是一個(gè)多么簡(jiǎn)單又有效的復(fù)習(xí)方法啊！第一步，你應(yīng)該認(rèn)真的瀏覽課本，確定重點(diǎn)難點(diǎn)。在這個(gè)單元中，哪些語法要點(diǎn)是需要總結(jié)的？哪些詞語的運(yùn)用時(shí)需要辨析對(duì)比的？哪些長(zhǎng)難句子是需要翻譯背誦的？哪些短語和固定搭配是需要摘抄進(jìn)行誦讀的？第二步，明確重點(diǎn)難點(diǎn)之后，你應(yīng)該翻查筆記，利用教輔，將這些重難點(diǎn)一一攻克，遇到不是很明白的，還可以和同學(xué)探討一下或是和老師交流一下，思想和知識(shí)就在這樣的自學(xué)和交流中得到了碰撞和升華，這不是很棒嗎？第三部，將這些通過你的思考和自學(xué)再一次固化的知識(shí)記錄下來，這不就完成了復(fù)習(xí)本的總結(jié)了嗎？這個(gè)單元的知識(shí)不就盡在你掌握之中了嗎？
但遺憾的是，我看到的學(xué)生的復(fù)習(xí)本要么是抄寫單詞表，要么是照搬教輔講解，卻沒有一些自己思考痕跡。我也驚訝于：當(dāng)我們想要解開他們身上的枷鎖，期待他們自由飛翔的時(shí)候，他們顯得那么的無助。
自學(xué)時(shí)一個(gè)優(yōu)秀生必須具備的能力和素質(zhì)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，做出準(zhǔn)確的判斷，在課后針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)利用復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、練習(xí)、求教、討論等等方式查漏補(bǔ)缺，有效地提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，拓展自己的知識(shí)廣度和深度，這難道不應(yīng)該是學(xué)生所應(yīng)具備的能力么？回想當(dāng)初自己的高中生活，老師好像是非常輕松的。就英語學(xué)習(xí)而言，我們每天我晚上自己預(yù)習(xí)課文，對(duì)照教參，總結(jié)筆記，完成作業(yè)，查找生詞，討論習(xí)題。第二天的課堂上老師僅僅用20分鐘的時(shí)間對(duì)難度極大地地方做些講解和提示，再用剩余20分鐘對(duì)一下作業(yè)答案，那些題目學(xué)生經(jīng)過前天的自學(xué)還是存有疑問不得其法就在當(dāng)堂提出，老師予以解答。沒有人要求你去背課文，也沒有人給你默寫單詞，但是同學(xué)們的成績(jī)一樣都很出色，再想想班里那些成績(jī)極為出眾的“天才”，高一時(shí)就開始自學(xué)高二、高三教材，越是在最后的復(fù)習(xí)時(shí)刻越是游刃有余，分外輕松，這不都是自學(xué)的功效嗎？
回首自己的高中時(shí)代，最大的收獲或許就是明白了自己該怎樣學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在看來，當(dāng)年那些極其輕松的我的老師們，其實(shí)都是最高明的老師，因?yàn)樗麄兯唤o我的將使我受益一生。而我也迫切的希望我的學(xué)生都能明白這種學(xué)習(xí)的真諦。
二、任職期間自己最滿意的教育方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育
x曾經(jīng)是我們班一名習(xí)慣不夠端正的孩子，他上課坐姿不端，喜歡與人說話，作業(yè)字體潦草，還經(jīng)常忘帶，但他又是一個(gè)自尊心極強(qiáng)孩子，總想學(xué)好卻有總是無法約束自己。對(duì)于這樣一個(gè)孩子，靠嚴(yán)厲的管制和說教收效甚微，關(guān)鍵是讓他自己意識(shí)到自我教育的重要性。
首先，我要給他找到一面“鏡子”，讓他看清自己平日里究竟都是什么樣的作為與表現(xiàn)。
我給他安排了一位新同位，這位同學(xué)和x一樣毛病較多，而且兩人還有很多相同的壞習(xí)慣。一個(gè)星期后，x滿面愁容的找到我，希望我給他換一個(gè)同桌，并且向我羅列了那男孩的種種劣跡，表示自己經(jīng)常受到影響，耽誤學(xué)習(xí)，很是煩惱。聽到他的這番話，我卻笑了。我將x之前的同位找來，讓她說說x都是那些壞習(xí)慣。聽完她的話，x整個(gè)人都呆住了，因?yàn)樵趧e人眼中的自己竟然和自己眼中的同位是一摸一樣。想想自己對(duì)同位的厭惡，不難想象自己在大家眼中該是什么樣的地位和形象了。x陷入了沉思，有很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谀且惶焖K于對(duì)自己有了全面的正確的認(rèn)識(shí)，他開始想要改變自己。
接下來，我就指派x充當(dāng)“教練員”，幫助他的同位進(jìn)行改造，同時(shí)也在這種幫扶中磨練自己，修正自身的行為。
為了改變自己的同位，x決定為他樹立一個(gè)好的榜樣，于是開始刻意約束自己的懶散行為。他要求自己上課坐直，不再說話，完成作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)上交，并且時(shí)刻注意提醒自己的同位不要放松對(duì)自身的要求。經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶和監(jiān)督，不僅他的同位有了很大的改觀，x本人也漸漸戒除了許多不良習(xí)慣，二人也成為了非常要好的朋友。
蘇霍姆林斯基說的很對(duì)，給孩子找一面鏡子，看到了自己，他就自然想要展現(xiàn)出自己的最佳形象。經(jīng)過自我教育所磨礪出的性格和行為，將伴隨孩子一生的成長(zhǎng)。當(dāng)然，最重要的并不是獲得行為本身，而是教會(huì)他自我教育，自我約束的理念和準(zhǔn)備。這才是讓孩子受益一生的思想財(cái)富。
第九篇 2023年班主任階段性工作總結(jié) 1300字
一、班級(jí)基本情況概述
初一（1）班在歷經(jīng)第一次月考后，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一直保持穩(wěn)定，學(xué)生都能遵守學(xué)校、年級(jí)的有關(guān)規(guī)定，但是隨著課程的加深、學(xué)習(xí)難度的加大，以及近期各項(xiàng)活動(dòng)的沖擊，我班學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)較疲憊，尤其后進(jìn)生自信心越加不足，情緒波動(dòng)較大?，F(xiàn)將近期班級(jí)情況總結(jié)如下：
（一）學(xué)習(xí)方面
從近期學(xué)習(xí)成績(jī)方面來看，語文、數(shù)學(xué)都略有進(jìn)步，而歷史、政治、英語，這些曾經(jīng)的優(yōu)勢(shì)科目均有所退步，地理、生物依舊毫無起色。
從上課課堂表現(xiàn)方面來看，第一次月考后，隨著課業(yè)的增多，課程難度的加大，孩子們學(xué)得很疲憊，上課走神、講話、開小差的同學(xué)有所增多。尤其近期活動(dòng)較多，也容易讓學(xué)生分心，再加上受批評(píng)等負(fù)面用語較多，自信心嚴(yán)重不足。班級(jí)整體較浮躁。
（二）行為習(xí)慣方面
我班學(xué)生都已熟悉并能遵守《中學(xué)生一日常規(guī)》和《日常行為規(guī)范》，在老師講明要求和規(guī)定后，絕大部分同學(xué)都能努力做到，只是有個(gè)別同學(xué)自律性不強(qiáng)，集體意識(shí)和謙讓精神[本文來自]淡薄。但是，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣仍較差，這直接影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)度和對(duì)知識(shí)的掌握程度，讓人堪憂。
（三）衛(wèi)生方面
自從勞動(dòng)工具改良換代以后，環(huán)境區(qū)衛(wèi)生方面是越做越好?，F(xiàn)在，已基本上能做到不需要老師下去指導(dǎo)就能按時(shí)按質(zhì)做好環(huán)境區(qū)衛(wèi)生，這一點(diǎn)非常值得表揚(yáng)！但是，課室的清潔衛(wèi)生要注意方法，做好保潔工作，避免剛掃完拖完又被踩臟現(xiàn)象。講臺(tái)、窗臺(tái)、門腳常是清掃的盲點(diǎn)。
二、針對(duì)問題的措施方法
1.針對(duì)現(xiàn)狀，加強(qiáng)班會(huì)課這一主陣地。我班班會(huì)課基本由學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生討論發(fā)言在本周內(nèi)值得表揚(yáng)的人和事，以及做得不好的同學(xué)和事件。讓同學(xué)們積極開展批評(píng)和自我批評(píng)，從而確保班級(jí)的正面風(fēng)氣，群策群力打壓歪風(fēng)邪氣。
2.明確班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)期目標(biāo)。以每周周測(cè)成績(jī)分析為契機(jī)，不斷激發(fā)全班的團(tuán)隊(duì)精神，尤其是增強(qiáng)班上一部分懶散、散漫成風(fēng)的學(xué)生的集體榮辱觀，制定群體公約，要求班上每一位學(xué)生都竭盡自己的能力的去學(xué)習(xí)、并要求班上每一位學(xué)生都相互監(jiān)督，與一切損害班級(jí)風(fēng)氣和名譽(yù)的行為作斗爭(zhēng)，力爭(zhēng)上游。希望用良好的班風(fēng)促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
3.充分利用好班級(jí)博客這一平臺(tái)，將班級(jí)和學(xué)校所開展的一系列活動(dòng)第一時(shí)間通過博客形式展示出來，或?qū)⒃谀撤矫姹砻嫱怀龅膫€(gè)人或具體事件公布出來，有利于進(jìn)一步形成“比學(xué)趕幫超”學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班級(jí)榮譽(yù)感、凝聚力。
4.充分發(fā)揮班干部、小組長(zhǎng)、科代表的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。如數(shù)學(xué)和生物科實(shí)施了學(xué)習(xí)小組，并有明確的小組分工和協(xié)作，這種捆綁教學(xué)，更有針對(duì)性并加強(qiáng)了竟?fàn)幜?，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和組織能力也得到了鍛煉。
5.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育，促使他們盡力把精神都放在學(xué)習(xí)上。同時(shí)，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，務(wù)必讓其用各種方式方法來夯實(shí)基礎(chǔ)，提高成績(jī)。
6.密切聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合我們的工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)教育。
三、體會(huì)
1.強(qiáng)抓紀(jì)律，形成良好的班風(fēng)，不斷提高學(xué)風(fēng)。
2.一味的批評(píng)責(zé)罵往往事倍功半，成效較低，有時(shí)，嘗試著從不同角度不同方面和不同層次的多去表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信，從而激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛力，這樣就有事半功倍的成效。
第十篇 班主任階段工作總結(jié) 階段工作總結(jié) 1450字
一個(gè)多月下來，總感覺自己每天都處于很忙的狀態(tài)，也沒有好好靜心想想最近的班主任工作的重心。
最近學(xué)校施行了“流動(dòng)紅旗”管理制度，所以很多班主任，包括我，都把精力集中于每天的評(píng)比分?jǐn)?shù)。看到班級(jí)被扣分了，總是很緊張，了解了情況之后就批評(píng)學(xué)生。對(duì)于一些學(xué)生還特別嚴(yán)厲，目的就是為了告訴他們“遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做好自己的本職工作，不要被扣分！”第一個(gè)星期就在緊張中度過，自己在雙休日想想，是不是對(duì)學(xué)生太嚴(yán)厲了？
后來，找了班里不同層次的學(xué)生談話，從他們的話語間，我聽出他們也對(duì)我最近表現(xiàn)不滿：太嚴(yán)厲，稍微做錯(cuò)一點(diǎn)就要被罵，心理很不爽……，當(dāng)我問他們“流動(dòng)紅旗”想不想要，打算今后怎么做時(shí)，不管是哪一層次的學(xué)生，都表示要的，并且盡量做好，不被扣分。其實(shí)，學(xué)生從心底都實(shí)現(xiàn)想爭(zhēng)取好好表現(xiàn)的，但有時(shí)候他們控制不了自己，犯錯(cuò)也是不可避免的。
成人尚且如此，更何況學(xué)生呢？意識(shí)到這點(diǎn)以后，第二個(gè)星期開始，我自己的心態(tài)就調(diào)整好了，允許學(xué)生犯錯(cuò)，但同樣的錯(cuò)誤不允許犯3次。并且，被扣分之后，我只是找相關(guān)同學(xué)了解情況，要求立即整改。感覺學(xué)生也都比較聽話，不管是眼保健操，還是中午午睡，都有了改善，就連平時(shí)很不愿意睡覺的男生，都會(huì)趴著瞇會(huì)。
我覺得自己在班里還是屬于專制與民主相結(jié)合型的，有時(shí)工作中出現(xiàn)不順暢的地方，也會(huì)找一些班委或平時(shí)有點(diǎn)個(gè)人想法的同學(xué)談?wù)?，看看問題在哪里，在調(diào)整一下自己的管理方式。
還有，我想談一下的就是在學(xué)習(xí)方面的管理或促進(jìn)。
從進(jìn)入八年級(jí)以來，我就打算以“抓成績(jī)”為我的工作重心，所以，在升八年級(jí)的暑期過來第一次講話時(shí)，我送給他們四個(gè)字“惜時(shí)、善學(xué)”，目的想讓學(xué)生們珍惜自己所有的時(shí)間，課堂上專心聽講，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，善于學(xué)習(xí)。這四個(gè)字后來也一直貼在我們教師的墻上。我感覺，對(duì)于一些好的同學(xué)還是很有促進(jìn)作用的，對(duì)一些成績(jī)不好的學(xué)生呢，也至少能提醒他們認(rèn)真聽講，盡力而為。
每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，所以根據(jù)不同的人可以提出不同的學(xué)習(xí)要求比較合理。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要求比較高，但是對(duì)一些基礎(chǔ)差、能力差的學(xué)生，我的要求很低：死記硬背的東西，開卷考試的科目都要爭(zhēng)取及格以上，其他的盡力而為。那么，很多差生都有自己的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的奔頭。他們這樣踏踏實(shí)實(shí)，成績(jī)可能比一些不踏實(shí)的學(xué)生更好。比如，我們班上最矮的小男生，他可能發(fā)育方面有些問題，所以腦子不怎么聰明，數(shù)學(xué)連最基本的100一下的計(jì)算都不會(huì)（數(shù)學(xué)老師很無奈）。但是，我覺得他文科方面還行吧，不至于二三十分，所以就要求他在語文、政治、歷史方面多花功夫，平時(shí)對(duì)他也是鼓勵(lì)為主的。雖然他考了好幾次班級(jí)最后一名，但是他還是有目標(biāo)的，他的目標(biāo)就是不做班級(jí)倒數(shù)第一。這次月考，他語文58，政史各50分的試卷，分別考了43。5和44分，物理50分，光看這三門，班里有很多同學(xué)不如他。所以，最后他也擺脫了班級(jí)倒數(shù)第一。雖然還是倒數(shù)第二，但他很高興，我也很滿意。
現(xiàn)在班里兩級(jí)分化現(xiàn)象還是比較普遍的，還有一些學(xué)生理科相當(dāng)拔尖，但是個(gè)別科目極差，所以總分影響比較大。對(duì)于這些學(xué)生，我想除了鼓勵(lì)，在個(gè)別科目上，我也沒有什么特別好的方法。關(guān)鍵還是，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，越持久越好，平時(shí)還需要教師的不斷督促。
總之，雖然成績(jī)很重要，但教師與學(xué)生之間并不只存在單純的教與學(xué)的關(guān)系，而是一種有著真正情感交流的關(guān)系。教師要了解學(xué)生的各種需求，關(guān)心學(xué)生，那么，班主任工作才會(huì)順利進(jìn)行。
班主任階段性
