課內(nèi)比教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題怎么寫
通用標(biāo)題寫法示例:
1、課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)總結(jié)
2、“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)
3、小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)總結(jié):教學(xué)比武,引領(lǐng)教學(xué)回歸本位
4、對(duì)課內(nèi)比教學(xué)的感悟個(gè)人總結(jié)
5、“課內(nèi)比教學(xué)”階段總結(jié)
6、小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)
課內(nèi)比教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)開頭怎么寫
精選開頭寫法示例:
1、開題:老師們,歷時(shí)兩周的課內(nèi)比教學(xué)工作在 全體老師的通力合作和全力參入下,緊張而有序的進(jìn)行著,截止到昨天為止,整個(gè)課內(nèi)比教學(xué)工作已落下帷幕,首先受吳校長(zhǎng)委托代表全體校委會(huì)成員向老師們道一聲:辛苦啦!受學(xué)校校委會(huì)委托,對(duì)此次課內(nèi)比教學(xué)工作作一總結(jié),因時(shí)間安排上的限制未能聽(tīng)取所有老師的課,深感抱歉!但在今后的比教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)盡最大的可能聽(tīng)到每一個(gè)老師的課。本次總結(jié)本人竭力而為,盡最大的可能兼顧到全體教師,但可能仍會(huì)因本人能力有限、拙筆難以總結(jié)出所有教師的所有成績(jī)。所以,總結(jié)不到、總到不透的地方望教師們諒解!需要說(shuō)明的是:總結(jié)中所有原始素材和結(jié)果均來(lái)自各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng),因?yàn)樗麄兌际巧钊虢虒W(xué)一線的最具權(quán)威的發(fā)言人。
2、——長(zhǎng)陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)綜述根據(jù)鄂教師[2023]7號(hào)、宜教研發(fā)[2023]4號(hào)和長(zhǎng)教發(fā)202346號(hào)文件精神,我校迅即反應(yīng),三次召開專題會(huì)議,研究制定了學(xué)?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案,并在全體教師會(huì)上作了大會(huì)動(dòng)員。經(jīng)過(guò)兩周的醞釀與籌備,學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)于9月14日正式拉開帷幕。如今,兩個(gè)半月過(guò)去了,所有競(jìng)賽組都按照學(xué)校方案,聯(lián)系本組實(shí)際,開展了富有成效的“比教”活動(dòng)。此次活動(dòng)名為教學(xué)比武,實(shí)為崗位練兵。學(xué)校把“比教”活動(dòng)與創(chuàng)建高效課堂相結(jié)合,通過(guò)“比教”活動(dòng)引領(lǐng)教師關(guān)注課堂、研究課堂、實(shí)踐課堂,使教學(xué)比武成為構(gòu)建高效課堂的又一抓手。“比教”活動(dòng)中,各研修組把工作重心歸于教學(xué)本身,把著眼點(diǎn)放在提升教師專業(yè)素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上,收到了較好的效果。
3、“內(nèi)比”“外訪” 實(shí)效共享這次緊張而又忙碌的“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng),給我的心靈深處進(jìn)行了重新的洗滌和翻新。同時(shí)也讓我心中產(chǎn)生了一股強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和強(qiáng)烈的責(zé)任感、緊迫感。
4、課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)總結(jié)按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動(dòng)安排,我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下,順利完成了教學(xué)比武,掀起了“百花齊放爭(zhēng)艷,教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮?,F(xiàn)總結(jié)如下:
5、對(duì)課內(nèi)比教學(xué)的感悟個(gè)人總結(jié)在學(xué)校教科室統(tǒng)一安排下,通過(guò)大家的共同努力,我校理綜組的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)我作為教研組長(zhǎng)經(jīng)歷了上課、聽(tīng)課和評(píng)課,我更是覺(jué)得受到了一種春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的教育。
6、——蘭中中學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”階段小結(jié)為了貫徹落實(shí)市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》精神,切實(shí)提高全校廣大教師的教育教學(xué)創(chuàng)新能力,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課堂開革,我校從本學(xué)期開學(xué),在全校教師中扎扎實(shí)實(shí)地開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)?,F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:
課內(nèi)比教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)正文怎么寫
課內(nèi)比教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文1
全員參與,準(zhǔn)備工作“扎實(shí)”
1、印發(fā)資料。教科室主任伍啟成下載印發(fā)不同學(xué)科新課程理念下的課堂教學(xué)模式的資料及視頻,并組織教師以教研組為單位觀看、學(xué)習(xí)、探討、研究這些課堂教學(xué)模式,為教師教學(xué)設(shè)計(jì)提供了借鑒的范例。
2、安排課表。教務(wù)處按照活動(dòng)實(shí)施方案,參與各教研組的學(xué)期工作計(jì)劃,統(tǒng)一安排各位教師的'講課時(shí)間,并將課程表打印下發(fā)到教師手中,以便教師提前作好充分準(zhǔn)備,保證課堂的高質(zhì)高效。
3、督促指導(dǎo)。講課時(shí)間確定后,教務(wù)處組織專班(七年級(jí)負(fù)責(zé)人:聶晶;八年級(jí)負(fù)責(zé)人:伍啟成;九年級(jí)負(fù)責(zé)人:石書勤)督促教師作好備課、試講、修改等一系列的準(zhǔn)備工作。提前兩周收交老師講課課題,印發(fā)張貼。學(xué)校電教室對(duì)老師全天開放,并安排兩位電腦專職教師對(duì)教師的課件制作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
4、精心備課。教師根據(jù)課表安排選定課題,開始進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、精心制作課件一系列準(zhǔn)備工作,并在每周的集體備課上進(jìn)行說(shuō)課,聽(tīng)取本組老師的建議后修正改進(jìn)。教務(wù)處要求各教研組充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量,力求呈現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),課堂效果高的精品課。
互聽(tīng)互學(xué),評(píng)價(jià)過(guò)程“務(wù)實(shí)”
1、聽(tīng)課。教師講課期間,教務(wù)處要求本教研組教師必須調(diào)課參加聽(tīng)課,并安排呂青玉老師負(fù)責(zé)考勤、記載。其他組教師在沒(méi)課時(shí),也必須參與聽(tīng)課,特別提倡跨學(xué)科之間進(jìn)行互聽(tīng)互議,達(dá)到“他山之石,可以攻玉”的效果。
2、評(píng)價(jià)。每一節(jié)課上完,本教研組老師和包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與評(píng)教,評(píng)教中大家真實(shí)地談自己的看法,說(shuō)修正意見(jiàn),不敷衍、不虛偽,力求做到真實(shí),讓講課老師得到實(shí)實(shí)在在的啟發(fā)。教務(wù)處還印發(fā)了《蘭臺(tái)中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)給教研組,要求每一位老師對(duì)所聽(tīng)之課進(jìn)行評(píng)價(jià)、打分,然后教研組長(zhǎng)整理匯總。所有教師講課結(jié)束,將根據(jù)打分進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)、表彰,并選出最能體現(xiàn)學(xué)校高效課堂理念的優(yōu)質(zhì)課,繼續(xù)錘煉,向全校展示推廣。打算在今后的錄課中加入當(dāng)堂測(cè)試這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
穩(wěn)步推進(jìn),活動(dòng)目標(biāo)“落實(shí)”
隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的扎實(shí)開展,穩(wěn)步推進(jìn),我校教師教學(xué)面貌發(fā)生了很大的改變,活動(dòng)收到了實(shí)效。
1、改變觀念,提高認(rèn)識(shí)。我校教師平均年齡偏大,高級(jí)教師居多,幾十年經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成一種習(xí)慣,“抱著老弦彈”的思想曾經(jīng)占據(jù)著一些教師的頭腦。但這次活動(dòng)的開展,教師們?cè)诳?、?tīng)、評(píng)、學(xué)的過(guò)程中改變了以前老套的教學(xué)思想,對(duì)“創(chuàng)新教學(xué),講求實(shí)效”的觀念有了認(rèn)識(shí)。雷全洲老師就很有感慨地說(shuō):“教了這么多年數(shù)學(xué),我今天才認(rèn)識(shí)到學(xué)生的需要才是第一位,忽視了這一點(diǎn),教學(xué)永遠(yuǎn)都不可能達(dá)到目標(biāo)?!?/p>
2、激發(fā)熱情,激勵(lì)斗志。自“課堂比教學(xué)”活動(dòng)開展以來(lái),教師改革課堂的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師們犧牲休息時(shí)間,鉆教材、查資料、制課件、請(qǐng)幫手,精心準(zhǔn)備自己那一節(jié)課。語(yǔ)文老師吳定龍年過(guò)五十,平時(shí)對(duì)電腦操作很是陌生,但為了講好這節(jié)課,他不僅虛心向青年教師請(qǐng)教,不恥下問(wèn),而且加班加點(diǎn),惡補(bǔ)電腦,親自制作了精美的課件。劉家斌老師作了充分準(zhǔn)備后,一遍又一遍試講,并請(qǐng)本組老師指導(dǎo)、改進(jìn),最終呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的題為“世界文化之旅”的政治課給大家。大家在“比、學(xué)、趕、幫”熱潮中進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)教學(xué)工作的熱情和斗志。
3、高效課堂,精彩紛呈。十月十日,教師們精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課開始在電教室展示。老師們積極調(diào)課聽(tīng)課,校長(zhǎng)王世海更是一節(jié)不漏地聽(tīng)了老師們的高效課,并單獨(dú)對(duì)主講老師作了交流、指導(dǎo)。老師們的課堂充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”“給學(xué)生一個(gè)棒子,讓學(xué)生找一條路子”等先進(jìn)教學(xué)理念。生動(dòng)的講解、新穎的方法、活躍的氣氛,引來(lái)了老師們的聲聲喝采,也給全校教師極大的震憾和啟發(fā)。數(shù)學(xué)老師方德才充分運(yùn)用電腦課件,結(jié)合生活實(shí)際,把抽象的“隨機(jī)事件”講得通俗易懂、生動(dòng)活潑,學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),學(xué)到了知識(shí),培養(yǎng)了能力。目前,我校已有34位老師展示了他們的精品課。
課內(nèi)比教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文2
三是流程規(guī)范。
首先,由各學(xué)科競(jìng)賽組組長(zhǎng)組織全組教師會(huì)議,集體商議上課的形式、研究的課題、每個(gè)教師的上課時(shí)間和內(nèi)容,推選競(jìng)賽評(píng)審組成員,統(tǒng)籌安排教師的觀課和議課,確保每位教師觀課三節(jié),每個(gè)教師執(zhí)教的課也都有三個(gè)老師觀課。各組將教學(xué)比武的具體活動(dòng)安排表——包括每位教師的說(shuō)課、上課內(nèi)容及時(shí)間、議課時(shí)間、觀課人及評(píng)審組人員安排等,下發(fā)到每位教師手中,并送一份給蹲點(diǎn)聯(lián)組的`校委會(huì)成員,同時(shí)上交一份給教務(wù)處備查。
然后,各競(jìng)賽組在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)組織好說(shuō)課、上課、觀課、議課、反思等五個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),由競(jìng)賽評(píng)審組算出每位教師的說(shuō)課、上課、觀課、議課得分,由執(zhí)教教師個(gè)人寫出教學(xué)反思材料,組長(zhǎng)對(duì)反思材料進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。
之后,由組長(zhǎng)收集、整理每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課記錄(說(shuō)課和講課評(píng)分表)、觀課議課材料、反思材料,并按照說(shuō)課占15分、上課占50分、觀課占15分、議課占20分的比例,折算出每位教師的教學(xué)比武得分,填寫《長(zhǎng)陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教學(xué)比武活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表》,并上傳教務(wù)處。
最后,各競(jìng)賽組進(jìn)行“比教”活動(dòng)總結(jié),教務(wù)處分學(xué)科審核每個(gè)競(jìng)賽組每一位教師的活動(dòng)資料,綜合評(píng)定每位教師的“比教”成績(jī),資料一人一冊(cè)歸檔,并向縣教育局和研訓(xùn)中心呈報(bào)“比教”結(jié)果。
四是方式出新。
其一,為使教學(xué)比武活動(dòng)能有序展開,學(xué)校對(duì)每個(gè)組的活動(dòng)時(shí)間作了統(tǒng)籌安排:
19——9.30 為藝術(shù)組、體育組、英語(yǔ)組、品德組的比教時(shí)間;
8——10.21 為高段語(yǔ)文組、低段數(shù)學(xué)組、中段語(yǔ)文組的比教時(shí)間;
24——11.4 為低段語(yǔ)文組、中段數(shù)學(xué)組、高段數(shù)學(xué)組的比教時(shí)間;
11.7——11.18 為科學(xué)組、地方組、校本組、綜實(shí)組的比教時(shí)間。
其二,實(shí)行學(xué)校校委會(huì)成員蹲點(diǎn)聯(lián)系相應(yīng)競(jìng)賽組的制度。比武活動(dòng)以競(jìng)賽組為單位開展,實(shí)行競(jìng)賽組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,校委會(huì)蹲點(diǎn)聯(lián)組的人員全程參與該組的活動(dòng)。
其三,把教學(xué)比武與常態(tài)研究結(jié)合起來(lái),借“比教”之機(jī)開展富有成效的專題研究。各個(gè)競(jìng)賽組的“比教”活動(dòng)或圍繞立項(xiàng)課題進(jìn)行,或圍繞研修組的研修小課題進(jìn)行。如英語(yǔ)組結(jié)合省級(jí)課題《小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂設(shè)計(jì)》,圍繞詞匯課教學(xué)、句型教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)三種課型展開了“比教”活動(dòng);體育組以學(xué)校申報(bào)的體育特色項(xiàng)目“軟式排球”為教學(xué)內(nèi)容,開展了同課教學(xué);高段語(yǔ)文組圍繞立項(xiàng)課題《經(jīng)典誦讀與師生語(yǔ)文素養(yǎng)提升研究》進(jìn)行,統(tǒng)一了教學(xué)研究的內(nèi)容及觀課議課的研究點(diǎn);高段數(shù)學(xué)組的“比教”活動(dòng)采用“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行,研究的著眼點(diǎn)就是組內(nèi)的小課題“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣”。
其四,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式多維多元。每位教師的課堂教學(xué)得分,都綜合了評(píng)審組、觀課組和學(xué)生三方面的意見(jiàn)。課一上完,不僅評(píng)審組和觀課教師要為執(zhí)教者評(píng)分,學(xué)生也要給教師評(píng)分。課堂教學(xué)展示完畢,觀課教師立刻隨機(jī)抽取十名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)教評(píng)分。教師的講課最終得分按照評(píng)審組60%、觀課教師20%、學(xué)生20%的權(quán)重進(jìn)行折算。
其五,為每位教師建立專門的“課內(nèi)比教學(xué)”檔案。所有教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、觀課記錄、議課文稿、教學(xué)反思以及各環(huán)節(jié)的評(píng)分表均歸入教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案袋。用檔案袋評(píng)價(jià)方式,全面、真實(shí)地記錄每一位教師的崗位練兵、教學(xué)比武的過(guò)程和結(jié)果,并把教師參與活動(dòng)的情況納入教師評(píng)價(jià)考核的范疇。
五是效果良好。
本次教學(xué)比武活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了教師的參與熱情,老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材內(nèi)容,個(gè)性解讀教學(xué)文本,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從觀念到行動(dòng),從理論到實(shí)踐,專業(yè)素養(yǎng)有了不同程度的提升,教師群體的整體素質(zhì)有了明顯提高?;顒?dòng)結(jié)束之后,各研修組認(rèn)真進(jìn)行了“比教”活動(dòng)總結(jié)。其中,中段語(yǔ)文組、高段語(yǔ)文組、高段數(shù)學(xué)組和體育組的活動(dòng)總結(jié)已在省教育廳主辦的“課內(nèi)比教學(xué)專題網(wǎng)站”中的“我與教學(xué)比武”欄目掛出。2024年第6期《長(zhǎng)陽(yáng)教育簡(jiǎn)報(bào)》也在篇首的位置通報(bào)了我校的“教學(xué)比武”活動(dòng)情況。
課內(nèi)比教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文3
嚴(yán)格過(guò)程管理。
自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來(lái),學(xué)校教科處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者,在過(guò)程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照我?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排表,學(xué)校提前一周公示了各位老師講課的時(shí)間安排,并做好當(dāng)天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作,有專人收集活動(dòng)圖片資料。各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)組織教師全員參與聽(tīng)課并且參與打分。講課結(jié)束,即開展教研活動(dòng)及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比教學(xué)”情況,教研組長(zhǎng)做好了課內(nèi)比教學(xué)教師的教案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
搜集與整理比賽資料。
為了完善“比教學(xué)”活動(dòng)過(guò)程資料,我們創(chuàng)建了老師業(yè)務(wù)檔案,在分年級(jí)的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后,教研組長(zhǎng)整理好了本組與比教學(xué)相關(guān)的教案,說(shuō)課稿,評(píng)課稿,以及個(gè)人教學(xué)反思等文件資料,教科處負(fù)責(zé)做好資料的收集與整理工作,作為評(píng)估、改進(jìn)的依據(jù),確保課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程完整有序。
值得肯定的成績(jī)
成績(jī)一:歷時(shí)兩周的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)激發(fā)了全體老師參與意識(shí),課堂效率有了明顯提高。通過(guò)自評(píng),小組互評(píng),領(lǐng)導(dǎo)、教研組綜合評(píng)價(jià),10名教師獲得一等獎(jiǎng),分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、、徐斌、張艷梅、陳秀梅;34名教師獲得二等獎(jiǎng),每位教師聽(tīng)課在10節(jié)-20節(jié)之間,教研組長(zhǎng)、校長(zhǎng)、校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委等聽(tīng)課最多達(dá)30節(jié),各教研組的工作開展得豐富而扎實(shí)。中心學(xué)校同行聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師欣喜的肯定了我校教師已走在了課程改革的路上,中心學(xué)校分管教學(xué)的劉校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)鼓勵(lì)我校教師堅(jiān)持的走下去必然會(huì)看到可喜的成績(jī)和收獲,一定會(huì)帶來(lái)學(xué)校的改變。
成績(jī)二:在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我們地欣喜看到,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,讓學(xué)生成為課堂的主角,努力使每一節(jié)課都成為有效、生動(dòng)、快樂(lè)、智慧的課堂。實(shí)施了“關(guān)注差異,實(shí)施分層”的教學(xué)模式,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率,將“快樂(lè)課堂”的指向定位于“有效、自主、創(chuàng)新、愉悅”的目標(biāo)上,注重課堂上學(xué)生的自主參與、合作探究、親身體驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);注重教師的啟發(fā)和引導(dǎo),因材施教;注重教學(xué)反思,優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程。許多教師在學(xué)習(xí)中,在相互的比較與交流中不斷反思自己的行為,不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。
成績(jī)?nèi)喝w老師實(shí)現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變和思想上的提高,老師們沒(méi)有把課內(nèi)比教學(xué)工作當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成,而是當(dāng)成了欣賞別人、借鑒別人、互相學(xué)習(xí)、反思自己、提高業(yè)務(wù)的一種機(jī)會(huì)。年紀(jì)大的老師毫不保留的將多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法呈現(xiàn)出來(lái)供大家參考學(xué)習(xí);年輕的教師能夠虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新;
成績(jī)四:明確了課改的方向,實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)上的提升。通過(guò)兩周來(lái)的講課、聽(tīng)課、評(píng)課,老師們逐漸的明析了新課程理念下的課堂究竟什么樣兒,小組的合作學(xué)習(xí)和有效利用有了一定的體驗(yàn)。在整個(gè)比教學(xué)工作中,老師們一會(huì)兒當(dāng)評(píng)委、一會(huì)兒當(dāng)選手、一會(huì)兒當(dāng)主評(píng)員,促使了教師們綜合素質(zhì)的提高;
成績(jī)五:經(jīng)過(guò)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),形成了各自特色的主題群:以吳祖靖老師為首的課堂流程研究;以杜海芹、李奎、艾猛、鄧波、溫光勇等老師為首的小組合作探究學(xué)習(xí)、以王輝、鄧建國(guó)、王艷平、肖先艷、謝豐倫等老師為首的小組文化建設(shè)、小組分工協(xié)作、小組展示匯報(bào)的研究;以黃華老師為首的小組評(píng)價(jià)機(jī)制的研究;以陳秀梅、劉玲、劉隨陽(yáng)等老師為首的課堂活動(dòng)形式的多樣化的研究;以張高原、張艷梅、付明翠、李金毅為首的學(xué)生課堂中主體地位的體現(xiàn);以張艷梅、劉玲、劉少華、張育芳、杜海芹、王艷平、、李瑩娟等老師為首的教師語(yǔ)言魅力的研究;以李成健、代海鷹、葉超、劉煜、徐斌、張玉平、舒強(qiáng)、袁海芹、敖勝光等為首的德育滲透教育的研究;以黃華、李瑩娟、敖三、李小慶、周劍波、張曼、肖先艷、王艷平、代鋒華、胡遠(yuǎn)澤、章慶仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等為首為情境教學(xué)的研究;
成績(jī)六;整體科研氛圍得到了提升;不管是評(píng)課的氛圍,還是研課的深度都有了一定程度的提升,從一開始的評(píng)課的淺嘗輒止,敷衍塞責(zé)到隨著比教學(xué)工作一天天跟進(jìn)評(píng)課逐漸變得不浮于表面,向關(guān)注細(xì)節(jié)、深入研討的方向轉(zhuǎn)變和發(fā)展;
成績(jī)七:在持續(xù)兩個(gè)周的講課、研課中,部分教師學(xué)會(huì)了思考,逐步向有教育思想的研究性教師轉(zhuǎn)變,涌現(xiàn)了了一批善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、會(huì)反思自己的教師。
值得思考的問(wèn)題和改進(jìn)的地方
此次課內(nèi)比教學(xué)工作有了一些值得肯定的地方,也有一些值得思考的問(wèn)題和改進(jìn)的地方:
有些教師對(duì)新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感,但方向還不夠清晰,方向需要進(jìn)一步明確,有的老師出門學(xué)習(xí)幾天有方向感,參加活動(dòng)時(shí)有方向感,但方向感不穩(wěn)定、不持久,禁不住大眾的說(shuō)笑,又會(huì)失去方向感,希望全體教師能夠真正領(lǐng)會(huì)、吃透市局和縣局的教學(xué)工作會(huì)議精神,堅(jiān)持課改方向不動(dòng)搖,做一個(gè)立場(chǎng)敢于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的“三?!毙脱芯啃徒處?。
研課的氛圍在此次活動(dòng)中,一天比一天濃厚,聽(tīng)課的人數(shù)一天比一天攀升,尤其是我們年輕的教師是一群善于學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的教師,從一開始的不敢評(píng)課到后來(lái)慢慢的試著評(píng)課,到就某些問(wèn)題的深入研討,跨過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的心理和人際障礙,對(duì)研課的認(rèn)識(shí)有了飛躍的提升,評(píng)課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化,但仍有小部分老師磨不開面子,不敢說(shuō)真話、實(shí)話或評(píng)課時(shí)不得要領(lǐng)、無(wú)從下口。
縱觀整個(gè)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),老師們都做了精心的準(zhǔn)備,認(rèn)真研讀了教材、研究了學(xué)情,在課堂上不同程度的嘗試著讓學(xué)生去探究、去合作,但放手的力度、探究的深入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有的課甚至僅僅局限于形式上的合作,為合作而合作,并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對(duì)于學(xué)生張口能答的問(wèn)題還要求學(xué)生合作,失去了合作的必要性。
此次活動(dòng)中,近八成的教師實(shí)現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變,但離我校倡導(dǎo)的智慧課堂仍有相當(dāng)?shù)木嚯x:有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上:有效課堂上;但已有部分教師的課已完全實(shí)現(xiàn)了理想課堂的第二個(gè)層面:快樂(lè)課堂;(四“小”:小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說(shuō)、小腦袋直晃);更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒,建議年輕的老師們?cè)谄匠5慕虒W(xué)嚴(yán)格以優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念來(lái)引領(lǐng)自己的課堂教學(xué),使我校的課堂向快樂(lè)課堂整體推進(jìn),逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學(xué)習(xí)方式:6人小組合作學(xué)習(xí),教師們?cè)诖舜位顒?dòng)中都或多或少的進(jìn)行了運(yùn)用,部分教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、小組內(nèi)、外的評(píng)價(jià)機(jī)制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究,但研究的力度和深度有待加強(qiáng)和深入,還沒(méi)有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進(jìn)一步努力。
智慧課堂的課堂流程,除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外,還沒(méi)有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。
課堂評(píng)價(jià)方式,有了一些生生互評(píng)的體現(xiàn),但整體仍顯單一,不能靈活的運(yùn)用師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組互評(píng);評(píng)價(jià)的方法較單一,除語(yǔ)言評(píng)價(jià)外,兼顧了少量的動(dòng)作評(píng)價(jià),缺乏多樣化:比如體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)、動(dòng)作評(píng)價(jià)、眼神評(píng)價(jià)等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務(wù)精英能夠通過(guò)學(xué)校搭建的平臺(tái)躋身隨縣名師儲(chǔ)備庫(kù),向湖北省青年教師研修中心靠攏,作為省青年教師研修中心的成員必要的時(shí)候我愿意做這個(gè)為大家成長(zhǎng)撐船的人,讓有資質(zhì)和潛力的老師通過(guò)各種名師工作室的平臺(tái)接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引,形成具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
整個(gè)教育系統(tǒng)從市局到縣局,大小會(huì)議上重新定位了教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校工作中的重要性,提出了“課堂不變,教育難變”的呼號(hào),明確了以課程改革為中心,為新教育實(shí)驗(yàn)為依托,大力推進(jìn)課堂改革,徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式,科學(xué)、合理的以知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,真正關(guān)注人一生的發(fā)展。從原來(lái)的只關(guān)注結(jié)果的教學(xué)向既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程教學(xué)的轉(zhuǎn)變;從只關(guān)注雙基目標(biāo)的落實(shí)向三維目標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)變;向只關(guān)注學(xué)生的考分向既關(guān)注分?jǐn)?shù)又關(guān)注學(xué)生能力提升的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
“忙碌并快樂(lè)著!”學(xué)會(huì)享受一個(gè)教育人的苦與樂(lè)!
總之,我校通過(guò)“比”來(lái)打破平衡,充分展示了個(gè)人教學(xué)能力和水平,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們深深知道,“課內(nèi)比教學(xué)”絕不是一陣風(fēng),她是學(xué)校常規(guī)教學(xué)教研的重要舉措,也是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一個(gè)段落,但還有很長(zhǎng)的路靠我們?nèi)ヌ剿?、去進(jìn)取。我們相信,通過(guò)錘煉教師基本功,一定會(huì)帶來(lái)教師的發(fā)展,教師的發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)學(xué)生的發(fā)展,從而帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,有專家把學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展喻為三足鼎的三個(gè)足,我想再恰當(dāng)不過(guò)了。相信在教育局和中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,我們將會(huì)以更加飽滿的熱情,更加激昂的斗志,把教育教學(xué)工作做得更好!
“要看銀山拍天浪,開窗放入大江來(lái)?!睘樯钊胴瀼厥〗逃龔d“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的文件精神,認(rèn)真落實(shí)市、縣教育局的相關(guān)安排部署,不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式,我校精心籌劃了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),校長(zhǎng)擔(dān)任主要責(zé)任人,教科處牽頭組織實(shí)施,教研組具體落實(shí)“備課、講課、評(píng)課、反思”的活動(dòng)。此次活動(dòng)由于宣傳到位、組織得力,44名任課教師全部參加,9門學(xué)科全面開展比教學(xué)活動(dòng),全體教師在活動(dòng)中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升,形成了“千帆齊發(fā)同競(jìng)技,百舸爭(zhēng)流比教學(xué)”的比武熱潮。
宣傳指導(dǎo)相結(jié)合,全員參與比教學(xué)
春江潮水連海平,海上明月共潮生。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)猶如一股強(qiáng)勁的春潮,洶涌而來(lái)。勇敢者選擇積極面對(duì),膽怯者表現(xiàn)畏縮不前。全體教師能夠甘當(dāng)前者,奮發(fā)而上。接到xx年春隨縣教育局教學(xué)工作會(huì)議相關(guān)精神后,我校為確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)、高效完成任務(wù),保障教師全員參與,取得實(shí)效,成立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校吳校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)張艷梅、李金毅、李成健、萬(wàn)海濤擔(dān)任副組長(zhǎng),各處主任及教研組長(zhǎng)擔(dān)任成員,結(jié)合縣教育局開展的“打造學(xué)習(xí)式理想課堂框架”的活動(dòng),針對(duì)學(xué)校實(shí)際擬定了唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)6人小組合作式學(xué)習(xí)的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案。進(jìn)一步明確了新教育實(shí)驗(yàn)中理想課堂的三重境界:第一重境界:有效的課堂;第二重境界:快樂(lè)的課堂;第三重境界:師生智慧閃現(xiàn)的課堂,即智慧的課堂。要求全體教師通過(guò)此次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)相互學(xué)習(xí)、互相欣賞、彼此提高,爭(zhēng)取在理想課堂三個(gè)層次上有一次質(zhì)的攀升,更接近我校提出的智慧課堂目標(biāo)。
學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)張艷梅在例會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案》。進(jìn)一步明確了活動(dòng)的目的:深化基礎(chǔ)教育新課程改革,搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的教師發(fā)展平臺(tái),促進(jìn)教師更新教育教學(xué)理念,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高教學(xué)能力,全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
全體教師經(jīng)過(guò)兩周的準(zhǔn)備,按照各組事先抽簽的順序,分為“五年級(jí)語(yǔ)文”、“五年級(jí)數(shù)學(xué)”、“六年級(jí)語(yǔ)文”、“六年級(jí)數(shù)學(xué)”、“英語(yǔ)”、“綜合一(體音美勞)”、“綜合二組(品德、科學(xué))”七個(gè)教研組開展比教學(xué)活動(dòng),同組教師參與聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課。每個(gè)教研組由一個(gè)包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)清查本組參加聽(tīng)課的人員及組織本組的評(píng)課、收齊評(píng)委的打分、并根據(jù)組內(nèi)評(píng)委打分情況,評(píng)出組內(nèi)優(yōu)勝者。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分發(fā)并收齊聽(tīng)課時(shí)各種相關(guān)的表格。經(jīng)過(guò)歷時(shí)兩周的比教學(xué)活動(dòng),全校44節(jié)課均準(zhǔn)備充分,除不具備電子白板使用條件的課以外,所有學(xué)科均使用了電子白板進(jìn)行教學(xué),大大的開闊了學(xué)生的視野,優(yōu)化的課堂教學(xué)環(huán)境。
領(lǐng)導(dǎo)同伴同研討,“
原省教育廳陳安麗廳長(zhǎng)說(shuō):“比教學(xué),就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而, 學(xué)校以課內(nèi)比教學(xué)為平臺(tái),讓老師們“研有內(nèi)容、比有目標(biāo)、學(xué)有榜樣”。各組開展了一系列扎扎實(shí)實(shí)的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。教師們執(zhí)教不同的內(nèi)容,煥發(fā)出了不同的教學(xué)智慧,折射出不同的教學(xué)理念,呈現(xiàn)出了百花齊放、各競(jìng)風(fēng)采的精彩場(chǎng)面。
課前集體備課——博采眾長(zhǎng)
我們以“集體備課”的形式來(lái)拉開課內(nèi)比教學(xué)的序幕。教師在課前認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材和各類相關(guān)的教學(xué)參考資料,明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),實(shí)施教學(xué)的方法措施。因?yàn)槊课唤處熒铋啔v、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格互不相同,他們?cè)O(shè)計(jì)教案時(shí)呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,老師們根據(jù)自己的習(xí)慣,能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素制定出符合自己班級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
課中各展其長(zhǎng)——五彩紛呈
在正式比教學(xué)的時(shí)候,各位教師散發(fā)青春,各顯其能,賽出了自己的風(fēng)采。語(yǔ)文組吸引了中心學(xué)校雷校長(zhǎng)親臨指導(dǎo)。在賽場(chǎng)上,各位教師盡顯風(fēng)采,各領(lǐng)風(fēng)騷。代鋒華老師的課件制作精美、師生合作輕松愉快;敖勝光老師雖然五十多歲了,但電子白板運(yùn)用熟練、課堂教學(xué)投入、課堂氣氛活躍;劉少華老師教態(tài)優(yōu)雅、語(yǔ)調(diào)溫和、親切、在課堂教學(xué)中適時(shí)的插入視頻讓學(xué)生油然生情;袁海琴老師的課由一曲《釣魚島》調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、讓學(xué)生合作交流、創(chuàng)意朗讀,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí);崔建平老師的習(xí)作指導(dǎo),真正做動(dòng)了以學(xué)生為主體,學(xué)生講故事,教師只做適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)習(xí)作;新上崗的高文婷老師,教態(tài)自然、語(yǔ)言親和力強(qiáng),課后的拓展訓(xùn)練充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;劉玲老師的課充分利用情感這一平臺(tái),讓學(xué)生在品味和咀嚼課文,體會(huì)情感,營(yíng)造了輕松和諧的教學(xué)氛圍;溫光勇老師的課課件很好的服務(wù)于課堂,讓學(xué)生身臨其境;胡遠(yuǎn)澤老師的課激情四射、侃侃而談;謝豐倫老師的課目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出;肖先艷老師的課通過(guò)多種方式的讀,讓學(xué)生把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,讓學(xué)生充分體會(huì)到文章所要表達(dá)的感情;鄧建國(guó)老師的課小組合作學(xué)習(xí)分工明確、有效,課堂氣氛活躍;王艷平老師的課從重點(diǎn)字詞入手,側(cè)重語(yǔ)文學(xué)科的讀,有效的提高了學(xué)生分析課文的能力;李小慶老師的課教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,教學(xué)過(guò)程循循善誘促使了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成??傊牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì),輕松的教學(xué)方式,精彩的課件制作更讓老師們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的舞臺(tái)是寬泛的,教學(xué)藝術(shù)的探討是永無(wú)止境的。
數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)比武大戰(zhàn)開鑼,來(lái)自五、六年級(jí)的教師進(jìn)行了角逐?;顒?dòng)中,吸引了中心學(xué)校劉校長(zhǎng)、宮書記前來(lái)指導(dǎo),為了更好的進(jìn)行“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),老師們可謂煞費(fèi)苦心,辦公室內(nèi),隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法,共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié),共享教學(xué)資源。每節(jié)課下來(lái),老師們及時(shí)匯總情況,從發(fā)言、個(gè)個(gè)評(píng)議,作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),也指出課堂上的不足,老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,鍛煉了業(yè)務(wù)能力。張曼老師的課極富教學(xué)激情、注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程;張高原老師在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中,充分滲透了代數(shù)的算法多樣化和優(yōu)化方案的教學(xué)思想、注重學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力的培養(yǎng);黃華老師的課注重了在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)、小組的評(píng)比機(jī)制有了一定的雛形;張育芳老師的課循循善誘、注重了雙基目標(biāo)的完成;周建波老師的課注重了生生評(píng)價(jià)、善于糾正出錯(cuò)學(xué)生并督促其改正;吳祖靖老師的六人小組合作模式復(fù)習(xí)課的教學(xué)大膽創(chuàng)新、顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式,為數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)課的教學(xué)提供了新的參考模式,是我校數(shù)學(xué)組小組合作式學(xué)習(xí)流程中較為成熟的模式雛形、整堂課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師的主導(dǎo)作用;杜海芹老師的課開課新穎,從學(xué)生感興趣的故事引入,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、然后逐步將情境中的數(shù)學(xué)知識(shí)剝離出來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)從生活中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題和找到解決問(wèn)題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;許春艷老師的課豐富了教學(xué)資源、營(yíng)造了寬松的教學(xué)環(huán)境;李瑩娟老師的課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、注重了雙基目標(biāo)的落成;鄧波老師的課將自行車搬進(jìn)教室,讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正學(xué)生活中的數(shù)學(xué);王濤的課將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化,注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展,下課后學(xué)生還沉浸在課堂問(wèn)題的研討中;為了給年輕的教師們搭建一個(gè)發(fā)展的平臺(tái),年紀(jì)相對(duì)較大的敖勝光、張育芳、張玉平、吳祖靖、李芳勤等老師,對(duì)課件的制作掌握不好,他們想辦法或?qū)W習(xí)或請(qǐng)教,做出了非常流暢精美的課件,認(rèn)真上課。敬業(yè)的態(tài)度令人敬佩;這些都充分展示了我校教師執(zhí)行力強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)。教務(wù)處的黃老師雖然早已不在講臺(tái)上,但仍然堅(jiān)持聽(tīng)課近二十節(jié)次;各個(gè)包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委們聽(tīng)課都達(dá)到二十多節(jié);年輕的老師們聽(tīng)完了自己的教研組的課,只要是沒(méi)有課都到其他老師的課堂去聽(tīng)課去學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)組的五位教師擯棄了原有的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn),做到知識(shí)的傳授與技能培養(yǎng)并舉,做到耗時(shí)少收益大,做到沉悶少歡樂(lè)多。敖仕菊老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言較多樣化,充分發(fā)揮了學(xué)生自主參與的理念;李芳勤老師注重語(yǔ)法和細(xì)節(jié)教學(xué),注重從學(xué)生身邊找素材;章慶仕老師情景式教學(xué)貫穿整堂課,采用直觀教具,注重了學(xué)生主動(dòng)思維的培養(yǎng);付明翠老師讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),形式新穎,注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力;敖三老師的課氣氛活躍,課件運(yùn)用靈活,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;
綜合組的特點(diǎn)是學(xué)科多、雜、交叉性強(qiáng),李成健副校長(zhǎng)和葉超組長(zhǎng)除了給別的組當(dāng)評(píng)委的同時(shí),還要參加本組的教研活動(dòng),面對(duì)這困惑多多的小科教學(xué),在“比教學(xué)”活動(dòng)中絲毫不讓其它學(xué)科,令所有教師們敬佩不已:綜合一組的葉組長(zhǎng):通過(guò)游戲《播種與收割》,訓(xùn)練了學(xué)生直道和彎道的奔跑能力;讓學(xué)生親身體驗(yàn)播種與收獲的辛苦,教育學(xué)生愛(ài)惜糧食,尊重勞動(dòng)人民;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,遇事動(dòng)腦的習(xí)慣。劉煜老師通過(guò)游戲《群鴨負(fù)錦囊與地震自救》,訓(xùn)練學(xué)生負(fù)擔(dān)中求速度的肢體配合能力;讓學(xué)生體驗(yàn)負(fù)重后肢體配合不默契的境況,體驗(yàn)危難中的驚險(xiǎn)與鎮(zhèn)定的重要,培養(yǎng)學(xué)生處亂不驚的處世素養(yǎng);張玉平老師的《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)小學(xué)生學(xué)歌的忘詞和跑調(diào)共性特征,設(shè)計(jì)符合小學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)的針對(duì)性、藝術(shù)性、知識(shí)性都體現(xiàn)該教師對(duì)學(xué)生和教材把握的準(zhǔn)確、藝術(shù)功底的深厚;舒強(qiáng):《珍愛(ài)國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)》一文的教學(xué),通過(guò)對(duì)我國(guó)古代歷史文化遺產(chǎn)的展示與解說(shuō),成功激起學(xué)生名族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神,培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞能力、審美能力。激起學(xué)生對(duì)古文明知識(shí)的渴求與探索古文明的欲望;徐斌:《通斷檢測(cè)器》的教學(xué)開課,教師通過(guò)自己作品的展示,給學(xué)生和教師強(qiáng)烈的震撼,教師的作品本身成為學(xué)生一生奮斗的目標(biāo),結(jié)束時(shí)的實(shí)驗(yàn)——世界上最小的電動(dòng)機(jī)制作并實(shí)驗(yàn)成功更是贏得學(xué)生和全體教師的熱烈掌聲,在視覺(jué)和思想上,利用教師自身素養(yǎng),教育學(xué)生動(dòng)手能力的重要性和動(dòng)手能力要從小培養(yǎng)的道理。綜合二組的李成建副校長(zhǎng)的《豐富多彩的民族風(fēng)情》,教學(xué)準(zhǔn)備充分,課堂設(shè)計(jì)合理,過(guò)渡自然,各個(gè)環(huán)節(jié)銜接較緊密。課堂氛圍活躍,學(xué)生小組活動(dòng)熱烈,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。代海鷹主任《在自然災(zāi)害面前》一課。緊緊圍繞十大自然災(zāi)害,聯(lián)系文中事例以及一些災(zāi)害的視頻,幫學(xué)生體會(huì)災(zāi)害給人們帶來(lái)的災(zāi)難。對(duì)本節(jié)的一、二維教學(xué)目標(biāo)的完成較為完善;陳秀梅老師的《與友同行》一課,讓學(xué)生感受到了小伙伴友誼的珍貴,讓學(xué)生自己演示交友情景,使學(xué)生身臨其境。整個(gè)過(guò)程學(xué)生的熱情很高,小組合作氣氛熱烈。張艷梅副校長(zhǎng)的《風(fēng)力的利用》一課,聽(tīng)課人數(shù)達(dá)到了二十多人,開課采取做趣味小游戲緩解學(xué)生上一節(jié)的疲勞活躍氣氛,用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課,整節(jié)課凸現(xiàn)了以學(xué)生以主體,教學(xué)語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)肢體語(yǔ)言親切和藹,注重了學(xué)生表達(dá)能力、合作能力和探究能力的培養(yǎng)以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,整節(jié)課采用小組合作模式,緊扣本節(jié)科學(xué)課的特點(diǎn),讓學(xué)生自制紙風(fēng)車、尋找風(fēng)車?yán)镛D(zhuǎn)動(dòng)快慢的秘密,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。課堂氣氛輕松、活躍 ,學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。劉隨陽(yáng)老師的課注重了科學(xué)課的特點(diǎn),以形象生動(dòng)的視頻將遠(yuǎn)在天外的太陽(yáng)系帶到孩子們面前。
課后即時(shí)評(píng)課——逐步提高
在每天的活動(dòng)結(jié)束后,該組的負(fù)責(zé)人就會(huì)在當(dāng)天組織本組的教師集體評(píng)課。首先,先由中心發(fā)言人進(jìn)行評(píng)課,然后進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)課時(shí),每一位教師都從這些課帶給自己的感受,想法,引發(fā)的思考等各個(gè)方面來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn),促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)化成長(zhǎng)。最后填寫“課內(nèi)比教學(xué)”評(píng)分表”,作為活動(dòng)的依據(jù)。
嚴(yán)格過(guò)程管理,健全檔案資料
嚴(yán)格過(guò)程管理。
自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來(lái),學(xué)校教科處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者,在過(guò)程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排表,學(xué)校提前一周公示了各位老師講課的時(shí)間安排,并做好當(dāng)天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作,有專人收集活動(dòng)圖片資料。各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)組織教師全員參與聽(tīng)課并且參與打分。講課結(jié)束,即開展教研活動(dòng)及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比教學(xué)”情況,教研組長(zhǎng)做好了課內(nèi)比教學(xué)教師的教案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
搜集與整理比賽資料。
為了完善“比教學(xué)”活動(dòng)過(guò)程資料,我們創(chuàng)建了老師業(yè)務(wù)檔案,在分年級(jí)的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后,教研組長(zhǎng)整理好了本組與比教學(xué)相關(guān)的教案,說(shuō)課稿,評(píng)課稿,以及個(gè)人教學(xué)反思等文件資料,教科處負(fù)責(zé)做好資料的收集與整理工作,作為評(píng)估、改進(jìn)的依據(jù),確保課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程完整有序。
值得肯定的成績(jī)
成績(jī)一:歷時(shí)兩周的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)激發(fā)了全體老師參與意識(shí),課堂效率有了明顯提高。通過(guò)自評(píng),小組互評(píng),領(lǐng)導(dǎo)、教研組綜合評(píng)價(jià),10名教師獲得一等獎(jiǎng),分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、、徐斌、張艷梅、陳秀梅;34名教師獲得二等獎(jiǎng),每位教師聽(tīng)課在10節(jié)-20節(jié)之間,教研組長(zhǎng)、校長(zhǎng)、校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委等聽(tīng)課最多達(dá)30節(jié),各教研組的工作開展得豐富而扎實(shí)。中心學(xué)校同行聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師欣喜的肯定了我校教師已走在了課程改革的路上,中心學(xué)校分管教學(xué)的劉校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)鼓勵(lì)我校教師堅(jiān)持的走下去必然會(huì)看到可喜的成績(jī)和收獲,一定會(huì)帶來(lái)學(xué)校的改變。
成績(jī)二:在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我們地欣喜看到,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,讓學(xué)生成為課堂的主角,努力使每一節(jié)課都成為有效、生動(dòng)、快樂(lè)、智慧的課堂。實(shí)施了“關(guān)注差異,實(shí)施分層”的教學(xué)模式,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率,將“快樂(lè)課堂”的指向定位于“有效、自主、創(chuàng)新、愉悅”的目標(biāo)上,注重課堂上學(xué)生的自主參與、合作探究、親身體驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);注重教師的啟發(fā)和引導(dǎo),因材施教;注重教學(xué)反思,優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程。許多教師在學(xué)習(xí)中,在相互的比較與交流中不斷反思自己的行為,不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。
成績(jī)?nèi)喝w老師實(shí)現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變和思想上的提高,老師們沒(méi)有把課內(nèi)比教學(xué)工作當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成,而是當(dāng)成了欣賞別人、借鑒別人、互相學(xué)習(xí)、反思自己、提高業(yè)務(wù)的一種機(jī)會(huì)。年紀(jì)大的老師毫不保留的將多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法呈現(xiàn)出來(lái)供大家參考學(xué)習(xí);年輕的教師能夠虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新;
成績(jī)四:明確了課改的方向,實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)上的提升。通過(guò)兩周來(lái)的講課、聽(tīng)課、評(píng)課,老師們逐漸的明析了新課程理念下的課堂究竟什么樣兒,小組的合作學(xué)習(xí)和有效利用有了一定的體驗(yàn)。在整個(gè)比教學(xué)工作中,老師們一會(huì)兒當(dāng)評(píng)委、一會(huì)兒當(dāng)選手、一會(huì)兒當(dāng)主評(píng)員,促使了教師們綜合素質(zhì)的提高;
成績(jī)五:經(jīng)過(guò)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),形成了各自特色的主題群:以吳祖靖老師為首的課堂流程研究;以杜海芹、李奎、艾猛、鄧波、溫光勇等老師為首的小組合作探究學(xué)習(xí)、以王輝、鄧建國(guó)、王艷平、肖先艷、謝豐倫等老師為首的小組文化建設(shè)、小組分工協(xié)作、小組展示匯報(bào)的研究;以黃華老師為首的小組評(píng)價(jià)機(jī)制的研究;以陳秀梅、劉玲、劉隨陽(yáng)等老師為首的課堂活動(dòng)形式的多樣化的研究;以張高原、張艷梅、付明翠、李金毅為首的學(xué)生課堂中主體地位的體現(xiàn);以張艷梅、劉玲、劉少華、張育芳、杜海芹、王艷平、、李瑩娟等老師為首的教師語(yǔ)言魅力的研究;以李成健、代海鷹、葉超、劉煜、徐斌、張玉平、舒強(qiáng)、袁海芹、敖勝光等為首的德育滲透教育的研究;以黃華、李瑩娟、敖三、李小慶、周劍波、張曼、肖先艷、王艷平、代鋒華、胡遠(yuǎn)澤、章慶仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等為首為情境教學(xué)的研究;
成績(jī)六;整體科研氛圍得到了提升;不管是評(píng)課的氛圍,還是研課的深度都有了一定程度的提升,從一開始的評(píng)課的淺嘗輒止,敷衍塞責(zé)到隨著比教學(xué)工作一天天跟進(jìn)評(píng)課逐漸變得不浮于表面,向關(guān)注細(xì)節(jié)、深入研討的方向轉(zhuǎn)變和發(fā)展;
成績(jī)七:在持續(xù)兩個(gè)周的講課、研課中,部分教師學(xué)會(huì)了思考,逐步向有教育思想的研究性教師轉(zhuǎn)變,涌現(xiàn)了了一批善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、會(huì)反思自己的教師。
值得思考的問(wèn)題和改進(jìn)的地方
此次課內(nèi)比教學(xué)工作有了一些值得肯定的地方,也有一些值得思考的問(wèn)題和改進(jìn)的地方:
有些教師對(duì)新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感,但方向還不夠清晰,方向需要進(jìn)一步明確,有的老師出門學(xué)習(xí)幾天有方向感,參加活動(dòng)時(shí)有方向感,但方向感不穩(wěn)定、不持久,禁不住大眾的說(shuō)笑,又會(huì)失去方向感,希望全體教師能夠真正領(lǐng)會(huì)、吃透市局和縣局的教學(xué)工作會(huì)議精神,堅(jiān)持課改方向不動(dòng)搖,做一個(gè)立場(chǎng)敢于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的“三?!毙脱芯啃徒處煛?/p>
研課的氛圍在此次活動(dòng)中,一天比一天濃厚,聽(tīng)課的人數(shù)一天比一天攀升,尤其是我們年輕的教師是一群善于學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的教師,從一開始的不敢評(píng)課到后來(lái)慢慢的試著評(píng)課,到就某些問(wèn)題的深入研討,跨過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的心理和人際障礙,對(duì)研課的認(rèn)識(shí)有了飛躍的提升,評(píng)課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化,但仍有小部分老師磨不開面子,不敢說(shuō)真話、實(shí)話或評(píng)課時(shí)不得要領(lǐng)、無(wú)從下口。
縱觀整個(gè)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),老師們都做了精心的準(zhǔn)備,認(rèn)真研讀了教材、研究了學(xué)情,在課堂上不同程度的嘗試著讓學(xué)生去探究、去合作,但放手的力度、探究的深入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有的課甚至僅僅局限于形式上的合作,為合作而合作,并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對(duì)于學(xué)生張口能答的問(wèn)題還要求學(xué)生合作,失去了合作的必要性。
此次活動(dòng)中,近八成的教師實(shí)現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變,但離我校倡導(dǎo)的智慧課堂仍有相當(dāng)?shù)木嚯x:有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上:有效課堂上;但已有部分教師的課已完全實(shí)現(xiàn)了理想課堂的第二個(gè)層面:快樂(lè)課堂;(四“小”:小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說(shuō)、小腦袋直晃);更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒,建議年輕的老師們?cè)谄匠5慕虒W(xué)嚴(yán)格以優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念來(lái)引領(lǐng)自己的課堂教學(xué),使我校的課堂向快樂(lè)課堂整體推進(jìn),逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學(xué)習(xí)方式:6人小組合作學(xué)習(xí),教師們?cè)诖舜位顒?dòng)中都或多或少的進(jìn)行了運(yùn)用,部分教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、小組內(nèi)、外的評(píng)價(jià)機(jī)制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究,但研究的力度和深度有待加強(qiáng)和深入,還沒(méi)有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進(jìn)一步努力。
智慧課堂的課堂流程,除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外,還沒(méi)有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。
課堂評(píng)價(jià)方式,有了一些生生互評(píng)的體現(xiàn),但整體仍顯單一,不能靈活的運(yùn)用師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組互評(píng);評(píng)價(jià)的方法較單一,除語(yǔ)言評(píng)價(jià)外,兼顧了少量的動(dòng)作評(píng)價(jià),缺乏多樣化:比如體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)、動(dòng)作評(píng)價(jià)、眼神評(píng)價(jià)等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務(wù)精英能夠通過(guò)學(xué)校搭建的平臺(tái)躋身隨縣名師儲(chǔ)備庫(kù),向湖北省青年教師研修中心靠攏,作為省青年教師研修中心的成員必要的時(shí)候我愿意做這個(gè)為大家成長(zhǎng)撐船的人,讓有資質(zhì)和潛力的老師通過(guò)各種名師工作室的平臺(tái)接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引,形成具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
整個(gè)教育系統(tǒng)從市局到縣局,大小會(huì)議上重新定位了教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校工作中的重要性,提出了“課堂不變,教育難變”的呼號(hào),明確了以課程改革為中心,為新教育實(shí)驗(yàn)為依托,大力推進(jìn)課堂改革,徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式,科學(xué)、合理的以知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,真正關(guān)注人一生的發(fā)展。從原來(lái)的只關(guān)注結(jié)果的教學(xué)向既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程教學(xué)的轉(zhuǎn)變;從只關(guān)注雙基目標(biāo)的落實(shí)向三維目標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)變;向只關(guān)注學(xué)生的考分向既關(guān)注分?jǐn)?shù)又關(guān)注學(xué)生能力提升的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
“忙碌并快樂(lè)著!”學(xué)會(huì)享受一個(gè)教育人的苦與樂(lè)!
課內(nèi)比教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4
這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們,他們個(gè)個(gè)不甘落后,紛紛奔赴“戰(zhàn)場(chǎng)”。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。例如,王時(shí)雨校長(zhǎng)執(zhí)教的《質(zhì)量守恒定律》,上課伊始,十個(gè)小組的同學(xué)分別做起了不同的實(shí)驗(yàn),有化學(xué)反應(yīng)前后相等的、有化學(xué)反應(yīng)前后不等的,然后王時(shí)雨校長(zhǎng)打開了大屏幕,讓小組同學(xué)回答,那氣氛、那激烈的成度難以用語(yǔ)言形容。最后在同學(xué)們的討論中得出了結(jié)論論,這節(jié)課讓我耳目一新。
這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”,而是要尋找出那些“平常中的'優(yōu)秀,優(yōu)秀中的平?!彼褪且佃睔w真,還原本于教學(xué),我聽(tīng)后真是受益匪淺。
我堅(jiān)信:有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí),有各級(jí)各部門的重視,我校的理綜組教學(xué)水平將會(huì)提升一個(gè)新臺(tái)階。我也同時(shí)堅(jiān)信:我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采。
課內(nèi)比教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文5
一個(gè)月來(lái),由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)的重視,我們雁門口鎮(zhèn)小“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)開展的有聲有色。我作為學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)和四年級(jí)(3)班的班主任,固然全身心的投入到了活動(dòng)中。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下我做到了“內(nèi)比、外訪”兩不誤,收到了一定的實(shí)效。
在活動(dòng)中,我積極參與了學(xué)校教導(dǎo)處組織教學(xué)比武,我報(bào)名第一個(gè)開始。對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的說(shuō)課、授課和課后反思。也認(rèn)真聽(tīng)取了同行們對(duì)我的課提出的寶貴意見(jiàn)和建議,對(duì)提高課堂效率,打造生動(dòng)的課堂有了更多的了解。全校另外16名數(shù)學(xué)教師的竟講課,我聽(tīng)了14節(jié),每節(jié)課我都在楊主任的帶領(lǐng)下,仔細(xì)欣賞了老師們的精細(xì)說(shuō)課、精彩授課、精典評(píng)課。并參與了每節(jié)課的研討和評(píng)價(jià)工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。
這次活動(dòng),搭建了教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái),錘煉了教師教學(xué)基本功,鍛造課堂教學(xué)藝術(shù),積極創(chuàng)新的教學(xué)方法,促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,把學(xué)生成長(zhǎng)作為第一要素,最大限度地提高了課堂教學(xué)效率;教師之間的業(yè)務(wù)交流增多,合作意識(shí)增強(qiáng),有力的促進(jìn)了我校的教學(xué)質(zhì)量的提高。
一邊“課內(nèi)比教學(xué)”,一邊“課外訪萬(wàn)家”,雙管齊下,我利用每天的課余時(shí)間(放學(xué)后)對(duì)班上的“五類學(xué)生”(貧困生、單親生、留守孩、學(xué)困生、問(wèn)題生)進(jìn)行了家訪并做好了記載,在家訪中,我深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭,了解學(xué)生的家庭基本情況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等,向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn),對(duì)家長(zhǎng)的有些意見(jiàn)和建議及時(shí)給予答復(fù);對(duì)家長(zhǎng)反映的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、任性、依賴性強(qiáng)等問(wèn)題,與孩子進(jìn)行了溝通與交流,讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。家訪活動(dòng),使我班師生關(guān)系進(jìn)一步融洽了,更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同,同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)校與家庭,學(xué)校與社會(huì)之間的理解,增強(qiáng)了學(xué)校、家庭的育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí),促進(jìn)了我校教育教學(xué)的發(fā)展。
課內(nèi)比教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文6
按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案,為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí),學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績(jī)效考評(píng),評(píng)先晉級(jí)的重要依據(jù)。
為扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會(huì),讓全體教師認(rèn)識(shí)到這次全省性的活動(dòng)是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說(shuō)課等基本技能,專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行,必須是全員參與,全科覆蓋。
在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)校采取多種形式的評(píng)比總結(jié)活動(dòng),大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人。這些讓老師看得見(jiàn)、想得到、奪得到的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,有效激發(fā)了全體老師的參與意識(shí)。結(jié)合比武活動(dòng),形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利,把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽(yù)”的良好勢(shì)頭。
登臺(tái)獻(xiàn)技,打造特色
各位教師的精彩授課如同一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的電影,讓人回味無(wú)窮,受益匪淺,各領(lǐng)千秋,形成特色,表現(xiàn)如下:
(一)教師認(rèn)真對(duì)待
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)主題是:錘煉教學(xué)基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)比教學(xué)活動(dòng),可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前,是常態(tài)課教學(xué)比武,但是教師們態(tài)度端正,在有限的時(shí)間里進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排,為了講好課、說(shuō)好課,大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運(yùn)用,從查閱資料到精心設(shè)計(jì),從先大量聽(tīng)課到征求他人意見(jiàn),體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
課內(nèi)比教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)結(jié)尾怎么寫
精選結(jié)尾寫法示例:
1、總之,蘭臺(tái)中學(xué)把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)和“打造高效課堂”校本課程的理念結(jié)合起來(lái),扎扎實(shí)實(shí)作好一系列工作,在實(shí)中求創(chuàng)新,求高效,取得了顯著的成績(jī)。相信隨著這項(xiàng)活動(dòng)的穩(wěn)步推進(jìn),深入展開,學(xué)校教師的綜合素質(zhì)也會(huì)有更大提高,蘭臺(tái)中學(xué)教學(xué)工作也將開創(chuàng)一個(gè)新的局面。
2、通過(guò)這次活動(dòng),讓我想到了,我們的理綜組課堂是非常妙不可言的,學(xué)生成為課堂的主體,我們的課堂不再沉悶,不再是老師唱獨(dú)角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書”。要大量的閱讀,不斷地給自己充電,才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí),教學(xué)有法,但教無(wú)定法,我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見(jiàn),“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的發(fā)展的需要,也是教育發(fā)展的需要,更是教師自我提升的需要。
3、總之,我校通過(guò)“比”來(lái)打破平衡,充分展示了個(gè)人教學(xué)能力和水平,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們深深知道,“課內(nèi)比教學(xué)”絕不是一陣風(fēng),她是學(xué)校常規(guī)教學(xué)教研的重要舉措,也是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一個(gè)段落,但還有很長(zhǎng)的路靠我們?nèi)ヌ剿?、去進(jìn)取。我們相信,通過(guò)錘煉教師基本功,一定會(huì)帶來(lái)教師的發(fā)展,教師的發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)學(xué)生的發(fā)展,從而帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,有專家把學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展喻為三足鼎的三個(gè)足,我想再恰當(dāng)不過(guò)了。相信在教育局和中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,我們將會(huì)以更加飽滿的熱情,更加激昂的斗志,把教育教學(xué)工作做得更好!
4、我將利用“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,積極探索新的課堂教學(xué)模式,突出學(xué)生的中心地位,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中輕輕松松地獲取知識(shí)。把家訪工作繼續(xù)落到實(shí)處,進(jìn)一步優(yōu)化工作細(xì)節(jié),使自己的教育教學(xué)水平在活動(dòng)中不斷提高。
5、“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)主題是:錘煉教學(xué)基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)比教學(xué)活動(dòng),可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前,是常態(tài)課教學(xué)比武,但是教師們態(tài)度端正,在有限的時(shí)間里進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排,為了講好課、說(shuō)好課,大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運(yùn)用,從查閱資料到精心設(shè)計(jì),從先大量聽(tīng)課到征求他人意見(jiàn),體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。 在比教學(xué)活動(dòng)中我曾多次被我的同行所感動(dòng),他們對(duì)待“比教學(xué)活動(dòng)”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。
6、比教活動(dòng)的目的不在于比勝負(fù),評(píng)名次,而在于引領(lǐng)教師錘煉教學(xué)基本功,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,追求以學(xué)為主的高效課堂?!氨冉獭被顒?dòng)雖然緊張而忙碌,但換來(lái)的卻是教學(xué)能力、研究能力和反思能力的全面提升,雖苦猶甜。