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兒童教學(xué)總結(jié)怎么寫

發(fā)布時(shí)間:2024-10-18 查看人數(shù):23

兒童教學(xué)總結(jié)怎么寫

兒童教學(xué)總結(jié)標(biāo)題怎么寫

通用標(biāo)題寫法示例:

1、2023年校本課程兒童畫教學(xué)總結(jié)

2、小班兒童繪畫教學(xué)總結(jié)

3、留守兒童工作開展情況教學(xué)總結(jié)

4、兒童話劇教學(xué)總結(jié)

5、小班專題總結(jié)小班兒童繪畫教學(xué)的思考與探索

兒童教學(xué)總結(jié)開頭怎么寫

精選開頭寫法示例:

1、大柏學(xué)區(qū)中心學(xué)校在過去的一學(xué)期中就這項(xiàng)工作作了很大的努力?;厥鬃哌^的路,有一些無奈,但更多的是喜悅,現(xiàn)從三方面對(duì)本期留守兒童工作開展情況作簡(jiǎn)單總結(jié)。

2、培養(yǎng)孩子具有一定的特長(zhǎng),是素質(zhì)教育的基本要求,本著這個(gè)要求,我校開展了特色活動(dòng)。利用特色活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行兒童畫教學(xué),回顧這個(gè)學(xué)期的特色教學(xué)工作,可以說是順利地完成了教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將工作總結(jié)

3、小班兒童繪畫教學(xué)總結(jié)根據(jù)《小班幼兒繪畫教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專題計(jì)劃中的要求,我們從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),現(xiàn)小結(jié)如下:

4、本學(xué)期我還任教了一年級(jí)兒童話劇,應(yīng)該說大學(xué)主修電影學(xué)的我對(duì)話劇這個(gè)藝術(shù)門類并不陌生。在大學(xué)中的戲劇劇作課中看過不少戲劇,也對(duì)戲劇頗有見解,寫過幾個(gè)話劇劇本還得到了老師的賞識(shí)。但是一旦戲劇前面加上了一個(gè)“兒童”,那又是另一番天地了。兒童話劇雖是話劇的一個(gè)分支,但是卻又是非常特殊的,它涉及的內(nèi)容要比普通話劇更富有想象力,而且必須幕幕是高潮,因?yàn)槠鸪修D(zhuǎn)合這樣娓娓道來的形式不適合兒童這個(gè)觀眾群體。

5、小班專題總結(jié)小班兒童繪畫教學(xué)的思考與探索范文根據(jù)《小班幼兒繪畫教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專題計(jì)劃中的要求,我們從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),現(xiàn)小結(jié)如下:

兒童教學(xué)總結(jié)正文怎么寫

兒童教學(xué)總結(jié)范文1

當(dāng)初剛進(jìn)學(xué)校時(shí)在自主選擇校本課程科目時(shí)我并沒有選擇兒童話劇,因?yàn)槲抑雷约汉懿簧瞄L(zhǎng)寫兒童話劇劇本,對(duì)于場(chǎng)面調(diào)度更是沒有靈感。加之音響道具舞臺(tái)的欠缺,曾讓我一度非常懼怕我的這門課程。出現(xiàn)的最多的問題也是我的不足之處。我無法將腦海中的想法完全地傳達(dá)給這群只有六周歲的孩子。若是從專業(yè)角度講,戲劇最大的亮點(diǎn)便在于演員的表演,而演員的表演又是一門極其專業(yè)的藝術(shù),學(xué)院里將表演專業(yè)分為了兩大類,一類是影視表演,另一類就是話劇表演。話劇演員需要極其夸張的表演方式,專業(yè)的肢體訓(xùn)練。這些都是我完全陌生的領(lǐng)域。所以當(dāng)我傳達(dá)給孩子們的時(shí)候,孩子就更加懵懂了。所以,這個(gè)學(xué)期我認(rèn)為我并沒有完成好學(xué)校賦予給我的責(zé)任。

兒童教學(xué)總結(jié)范文2

(2)兒童美術(shù)教育技能技巧的教學(xué)方法

為了幫助兒童掌握必要的繪畫技能,我們引入“主題教育”的理論:即根據(jù)兒童的發(fā)展情況把所涉及的內(nèi)容設(shè)計(jì)成相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的周期性的若干單元,每個(gè)單元都有相互緊密聯(lián)系的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使教育過程成為一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)的過程,根據(jù)這一理論,我們將繪畫初步技能的訓(xùn)練分為涂色練習(xí)、點(diǎn)、線、面等單元。例如對(duì)幼兒進(jìn)行“線條”的單元練習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。我們將繪畫與游戲和故事結(jié)合起來,安排了“花傘外

的小雨”(添畫長(zhǎng)短不同的直線)、“一塊格子布”(練習(xí)交叉線) “大河里的輪船”(添畫波浪線)、“小兔的青草地”(練習(xí)鋸齒線)、“小蝸牛的殼”(練習(xí)螺旋線)等內(nèi)容。通過單元練習(xí),幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項(xiàng)基本技能,又如“蠟筆涂色練習(xí)”,可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的程度,設(shè)定不同階層的教育目標(biāo),再根據(jù)教育目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色,會(huì)用蠟筆有興趣地來回涂抹;小班下學(xué)期可分為遞進(jìn)的三個(gè)階層:(1)注意不使顏色涂到輪廓線外;(2)用看見邊線就?;驌Q色的方法不遮蓋線條;(3)從小面積到大面積,較均勻地把握線條的長(zhǎng)短和力度。

范例的正確使用

在以往的教學(xué)過程中,范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象,但這并不是說就應(yīng)完全杜絕這種形式,只要注意在教學(xué)中恰當(dāng)安排,就能克服弊端,發(fā)揮應(yīng)有的積極意義。

(1)范例的適宜數(shù)量

在傳統(tǒng)的.教學(xué)中,范例只有一張,這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫活動(dòng)的范例數(shù)量不少于三張,而且這幾張范畫的難易程度盡量針對(duì)能力不同的兒童,那效果就大不相同了,兒童可以根據(jù)自己的愛好,傾向自由選擇,還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用。

(2)范例的恰當(dāng)使用

我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平,對(duì)他們提出不同的要求:小班幼兒的想象力還不十分強(qiáng),允許照范例畫但不強(qiáng)迫;但能力稍強(qiáng)的幼兒我們就鼓勵(lì)他們添畫,從而發(fā)揮他們的想象力。

引導(dǎo)“涂鴉式”,趨利避害,培養(yǎng)發(fā)展兒童的創(chuàng)新精神。

發(fā)展兒童的觀察能力,注重兒童內(nèi)在圖式的積累,提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

兒童時(shí)期,特別是幼兒期,雖已初步具備認(rèn)識(shí)、記憶、想象的能力,但審美意識(shí)畢竟淡薄,繪畫表現(xiàn)內(nèi)容比較貧乏,這就需要教師加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo),發(fā)展兒童的觀察能力,豐富其內(nèi)在圖式,為美術(shù)活動(dòng)中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生活是藝術(shù)的源泉,教師應(yīng)通過多種渠道,豐富兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn):我們可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室,通過參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動(dòng)等兒童可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境;平時(shí)還可以為兒童選一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書、影視,給他們講解,引導(dǎo)他們觀看,幫助他們積累豐富的表象,為進(jìn)一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量,同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量。例如:孩子們都很喜歡汽車,但有的孩子卻畫不出汽車的樣子。這是因?yàn)楹枚嗥嚨男蜗蠖荚诖竽X里,卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性,所以不知從何下筆,這時(shí)老師就要幫助幼兒觀察和分析:汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙,汽車下面都有輪子,然后提問:駕駛艙是什么形狀的?乘客艙或貨艙又是什么形狀的?車輪是什么形狀的等等,只有通過這些提問,一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法,才能有效地提高幼兒的觀察能力,使觀察對(duì)象轉(zhuǎn)化為具體物象存于腦海中,幼兒作畫時(shí)才不會(huì)無從下筆。

(2)調(diào)動(dòng)兒童的審美情感,讓幼兒在輕松,愉快的環(huán)境中自由地感受美,在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

以畫“吹泡泡”的題材為例:作畫前,我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲,幼兒在盡情嬉戲中,體驗(yàn)、觀察了吹、扇、捉等動(dòng)作,欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動(dòng)變化的樣子,以及在陽光下色彩的變幻,充分調(diào)動(dòng)了他們的審美情感,其后的繪畫結(jié)果是:幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡,還畫得饒有興致。

(3)培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣,盡可能正面評(píng)價(jià)兒童的作品,讓兒童參與評(píng)價(jià)作品。

教師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在兒童美術(shù)活動(dòng)的過程中,而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作品。評(píng)價(jià)的目的不是為了選小畫家,而是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花,鼓勵(lì)兒童的繪畫興趣。因此,教師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫,盡可能正面評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子的作品。在指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫?”來代替“不應(yīng)這樣畫”、“應(yīng)該那樣畫”。每次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后,我們總要展示所有孩子的作品,這本身就是對(duì)他們創(chuàng)作的一種肯定,且有利于他們相互間的欣賞評(píng)價(jià)。每次作品展出后,孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹:“這是我的畫'; “老師說我想象很豐富';或是自由地評(píng)論:“這幅畫的顏色真漂亮!”“這群小雞好可愛'等等,這樣既增強(qiáng)了兒童的自信心,又使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

兒童教學(xué)總結(jié)范文3

教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣昧性。第一階段:激發(fā)學(xué)生興趣,了解兒童畫的基本知識(shí),并進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練。第二階段:陶冶學(xué)生性情,教給方法,掌握一定的基本技能、技巧。第三階段:讓學(xué)生走出課堂去體驗(yàn)生活、體驗(yàn)自然,激起學(xué)生創(chuàng)作的火花,大膽創(chuàng)新。

教學(xué)中貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

教學(xué)中加強(qiáng)示范,充分利用展示圖片、美術(shù)作品及電腦等教 學(xué)手 段,進(jìn)行直觀教學(xué)。

7教學(xué)中也努力處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中,加強(qiáng)思想品德教育。充分發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣,提高了學(xué)生的審美能力。

圍繞以兒童畫創(chuàng)作為形式開展一系列活動(dòng)

收集有關(guān)兒童畫的資料,了解兒童畫的繪畫方法、技巧。

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行兒童畫的藝術(shù)欣賞、評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生走出課堂,去體驗(yàn)生活、自然,用自己的雙手繪制出各式各樣的作品,以表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

學(xué)生繪畫作品進(jìn)行展覽。

兒童教學(xué)總結(jié)范文4

為了幫助兒童掌握必要的繪畫技能,我們引入“主題教育”的理論:即根據(jù)兒童的發(fā)展情況把所涉及的內(nèi)容設(shè)計(jì)成相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的周期性的若干單元,每個(gè)單元都有相互緊密聯(lián)系的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使教育過程成為一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)的過程,根據(jù)這一理論,我們將繪畫初步技能的訓(xùn)練分為涂色練習(xí)、點(diǎn)、線、面等單元。例如對(duì)幼兒進(jìn)行“線條”的單元練習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。我們將繪畫與游戲和故事結(jié)合起來,安排了“花傘外

的小雨”(添畫長(zhǎng)短不同的直線)、“一塊格子布”(練習(xí)交叉線)“大河里的輪船”(添畫波浪線)、“小兔的青草地”(練習(xí)鋸齒線)、“小蝸牛的殼”(練習(xí)螺旋線)等內(nèi)容。通過單元練習(xí),幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項(xiàng)基本技能,又如“蠟筆涂色練習(xí)”,可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的程度,設(shè)定不同階層的教育目標(biāo),再根據(jù)教育目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色,會(huì)用蠟筆有興趣地來回涂抹;小班下學(xué)期可分為遞進(jìn)的三個(gè)階層:(1)注意不使顏色涂到輪廓線外;(2)用看見邊線就?;驌Q色的方法不遮蓋線條;(3)從小面積到大面積,較均勻地把握線條的長(zhǎng)短和力度。

范例的正確使用

在以往的教學(xué)過程中,范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象,但這并不是說就應(yīng)完全杜絕這種形式,只要注意在教學(xué)中恰當(dāng)安排,就能克服弊端,發(fā)揮應(yīng)有的積極意義。

(1)范例的適宜數(shù)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,范例只有一張,這大大束縛了兒童的'創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫活動(dòng)的范例數(shù)量不少于三張,而且這幾張范畫的難易程度盡量針對(duì)能力不同的兒童,那效果就大不相同了,兒童可以根據(jù)自己的愛好,傾向自由選擇,還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用。

(2)范例的恰當(dāng)使用

我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平,對(duì)他們提出不同的要求:小班幼兒的想象力還不十分強(qiáng),允許照范例畫但不強(qiáng)迫;但能力稍強(qiáng)的幼兒我們就鼓勵(lì)他們添畫,從而發(fā)揮他們的想象力。

引導(dǎo)“涂鴉式”,趨利避害,培養(yǎng)發(fā)展兒童的創(chuàng)新精神。

發(fā)展兒童的觀察能力,注重兒童內(nèi)在圖式的積累,提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

兒童時(shí)期,特別是幼兒期,雖已初步具備認(rèn)識(shí)、記憶、想象的能力,但審美意識(shí)畢竟淡薄,繪畫表現(xiàn)內(nèi)容比較貧乏

,這就需要教師加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo),發(fā)展兒童的觀察能力,豐富其內(nèi)在圖式,為美術(shù)活動(dòng)中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生活是藝術(shù)的源泉,教師應(yīng)通過多種渠道,豐富兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn):我們可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室,通過參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動(dòng)等兒童可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境;平時(shí)還可以為兒童選一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書、影視,給他們講解,引導(dǎo)他們觀看,幫助他們積累豐富的表象,為進(jìn)一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量,同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量。例如:孩子們都很喜歡汽車,但有的孩子卻畫不出汽車的樣子。這是因?yàn)楹枚嗥嚨男蜗蠖荚诖竽X里,卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性,所以不知從何下筆,這時(shí)老師就要幫助幼兒觀察和分析:汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙,汽車下面都有輪子,然后提問:駕駛艙是什么形狀的?乘客艙或貨艙又是什么形狀的?車輪是什么形狀的等等,只有通過這些提問,一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法,才能有效地提高幼兒的觀察能力,使觀察對(duì)象轉(zhuǎn)化為具體物象存于腦海中,幼兒作畫時(shí)才不會(huì)無從下筆。

(2)調(diào)動(dòng)兒童的審美情感,讓幼兒在輕松,愉快的環(huán)境中自由地感受美,在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

以畫“吹泡泡”的題材為例:作畫前,我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲,幼兒在盡情嬉戲中,體驗(yàn)、觀察了吹、扇、捉等動(dòng)作,欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動(dòng)變化的樣子,以及在陽光下色彩的變幻,充分調(diào)動(dòng)了他們的審美情感,其后的繪畫結(jié)果是:幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡,還畫得饒有興致。

(3)培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣,盡可能正面評(píng)價(jià)兒童的作品,讓兒童參與評(píng)價(jià)作品。

教師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在兒童美術(shù)活動(dòng)的過程中,而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作

品。評(píng)價(jià)的目的不是為了選小畫家,而是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花,鼓勵(lì)兒童的繪畫興趣。因此,教師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫,盡可能正面評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子的作品。在指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫?”來代替“不應(yīng)這樣畫”、“應(yīng)該那樣畫”。每次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后,我們總要展示所有孩子的作品,這本身就是對(duì)他們創(chuàng)作的一種肯定,且有利于他們相互間的欣賞評(píng)價(jià)。每次作品展出后,孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹:“這是我的畫';“老師說我想象很豐富';或是自由地評(píng)論:“這幅畫的顏色真漂亮!”“這群小雞好可愛'等等,這樣既增強(qiáng)了兒童的自信心,又使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

兒童教學(xué)總結(jié)范文5

學(xué)好樣、講正氣、求進(jìn)步是留守兒童中的主流,一學(xué)期來,留守兒童無一例違法違紀(jì)現(xiàn)象,大家遠(yuǎn)離不良習(xí)氣,爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

主要做法

領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮,帶頭做留守生工作,學(xué)校成立了專門的'領(lǐng)導(dǎo)班子,分工明確具體,有利地保證了工作的順利開展。

底子清楚,工作起來有的放矢,各班主任負(fù)責(zé)全面摸查后建立了留守兒童檔案,確保了工作有對(duì)象、有重點(diǎn)、有關(guān)鍵。

教師全員參與,形成合力。我們把全體教師分到各班,分人包干,對(duì)口幫護(hù),不留缺口,讓每位留守兒童得到關(guān)愛。

勤家訪、勤溝通,調(diào)動(dòng)家校面?zhèn)€方面的積極性。各位老師或上門或電話進(jìn)行交流,及時(shí)反饋信息,做到管理不出現(xiàn)真空。

發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助,每班都為留守生安排一名品學(xué)兼優(yōu)的非留守與之結(jié)對(duì),學(xué)習(xí)上,生活上,行為習(xí)慣上相互幫助,相互影響、共同進(jìn)步。

開展有益的活動(dòng),用活動(dòng)育人,學(xué)校不定期專題召開留守學(xué)生大會(huì),校主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在會(huì)上為留守兒童作學(xué)習(xí)、生活、安全等方面的報(bào)告,使學(xué)生感慨良多。各班也常召開留守兒童主題班會(huì),讓每位留守生傾訴自己的心聲,大家在活動(dòng)中得到了鍛煉,受到了教育。

存在的問題

低年級(jí)學(xué)生年齡太小,做他們的工作,我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)。

極少數(shù)教師缺乏耐心,工作中有犯冷熱毛病的現(xiàn)象。

留守兒童面較大,工作中有顯得心有余而力不足。

今后努力的方向

進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師的關(guān)愛意思,把關(guān)愛留守兒童當(dāng)作老師們的自覺行動(dòng)。

加強(qiáng)研究,加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,尋找出更加行之有效的方法,做好留守生的管理、培養(yǎng)工作。

規(guī)范地操作各項(xiàng)捐贈(zèng)、資助行動(dòng),學(xué)校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。

兒童教學(xué)總結(jié)結(jié)尾怎么寫

精選結(jié)尾寫法示例:

1、總體而言,素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個(gè)藝術(shù)教育,最終目的都是造就個(gè)性完善、人格健全的人。因此,我們?cè)趯?shí)施美術(shù)教育工程的時(shí)候,必須始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo),以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。只有這樣,我們才能通過美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力,提高兒童整體素質(zhì)。小班兒童繪畫教學(xué)總結(jié)

2、但我認(rèn)為我的學(xué)生們也收獲不少,在這個(gè)學(xué)期中我先給孩子們看了世界著名的話劇《貓》,跟孩子們分析了每個(gè)貓的性格特點(diǎn),再讓孩子們站在貓咪的角度去模仿表演,孩子們大多數(shù)都能演出來。后來又和他們看了《丑小鴨》《阿勇叔叔的秘密》等話劇,先從人物心理的解讀去了解這個(gè)人物,后單獨(dú)模仿表演。最后我?guī)ьI(lǐng)孩子們表演了完整的話劇《小紅臉紅了》,雖然由于時(shí)間關(guān)系最后并沒有完全成形,但我覺得對(duì)于一年級(jí)的想、孩子來說這一路走來他們變得很了不起。

3、做學(xué)生工作難,做留守學(xué)生的工作更難,我們?cè)谶@項(xiàng)工作上已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步,我們將用負(fù)責(zé)的態(tài)度、飽滿的熱情、百倍的耐心開展好留守兒童的系列工作。同時(shí)也希望通過我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

4、總之,通過特色活動(dòng),使學(xué)生掌握一些兒童畫繪畫的相關(guān)知識(shí),和一些繪畫的基本技法,同時(shí)通過一系列活動(dòng)了解、認(rèn)識(shí)了兒童畫,培養(yǎng)了他們的興趣,使他們受到美的感染與熏陶,提升審美、觀察等綜合能力。

5、總體而言,素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個(gè)藝術(shù)教育,最終目的都是造就個(gè)性完善、人格健全的人。因此,我們?cè)趯?shí)施美術(shù)教育工程的時(shí)候,必須始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo),以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。只有這樣,我們才能通過美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力,提高兒童整體素質(zhì)。小班專題總結(jié)小班兒童繪畫教學(xué)的思考與探索范文

兒童教學(xué)總結(jié)怎么寫

小班兒童繪畫教學(xué)總結(jié)根據(jù)《小班幼兒繪畫教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專題計(jì)劃中的要求,我們從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),現(xiàn)小結(jié)如下:一、改革“臨摹式”,揚(yáng)長(zhǎng)避短,培養(yǎng)兒童實(shí)踐操作能力。1、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和方法我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學(xué)方法,并不是說兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧,其實(shí),基本技能技巧的學(xué)習(xí)是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分,關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系。(1)兒童美術(shù)教育技能技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容兒童必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何使用各種畫筆、如何涂色、調(diào)配色彩以及組織畫面等技能;同樣,為了塑造美觀的立體手工作品,兒童還必
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