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數(shù)學(xué)教育見(jiàn)習(xí)調(diào)查報(bào)告(15篇范文)

發(fā)布時(shí)間:2024-11-14 查看人數(shù):58

數(shù)學(xué)教育見(jiàn)習(xí)調(diào)查報(bào)告

第1篇 數(shù)學(xué)教育見(jiàn)習(xí)調(diào)查報(bào)告

數(shù)學(xué)教育見(jiàn)習(xí)調(diào)查報(bào)告1

我被分到馬鞍山市紅星中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我頗費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先,從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語(yǔ)文這門(mén)課,認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也不會(huì)得分很低,和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節(jié)課下來(lái),根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文,而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于達(dá)到背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反,多利用多媒體播放一些電視、電影的片段,讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié),去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū),能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授很枯燥的文言文時(shí),給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,引起了學(xué)生的極大好奇,激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語(yǔ)言也十分的幽默,還不時(shí)地做一些動(dòng)作,收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課情況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。

在調(diào)查中,部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。特別是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,要進(jìn)行人際交往,好的表達(dá)能力是很受人歡迎的。

數(shù)學(xué)教育見(jiàn)習(xí)調(diào)查報(bào)告2

我于20xx年xx月xx日,被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí),在這期間我用心地發(fā)奮地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫忙。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也用心地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解狀況。

在此,我說(shuō)一下自我的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于咱們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正好處上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。期望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自我以后的工作有些效果。

首先,從教師的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)教的狀況。

我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中,學(xué)校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績(jī)排行第五,因此近年來(lái)生源不斷增加,因此教的好壞顯得尤為重要。寶雞對(duì)教育的投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較好,基礎(chǔ)薄好,但是對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它貼合教學(xué)的實(shí)際狀況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,到達(dá)和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)此刻的學(xué)生比較懶,對(duì)領(lǐng)悟不是很重視,尤其對(duì)難度大的這門(mén)課,認(rèn)為發(fā)奮與否考試時(shí)得分提高不是很明顯,因此信心不斷減少,況且發(fā)奮了也不必須能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中必須要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面能夠使老師和學(xué)生交流,另一方面也能夠進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自我在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的差別,能夠把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體狀況,及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的狀況不一樣而對(duì)學(xué)生有不一樣的要求。對(duì)于成績(jī)個(gè)性差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小,但是老師的精力也是有限的,因此不必須能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,正因數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。正因許多同學(xué)在課后根本是知難而退,因此老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái),留下問(wèn)題,讓他們大腦都動(dòng)起來(lái),因此對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自我思考問(wèn)題,鞏固知識(shí),而且到達(dá)練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差,自覺(jué)性不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主領(lǐng)悟潛質(zhì)差,合作潛質(zhì)欠缺,實(shí)際效果為到達(dá)但花去了超多的時(shí)刻,從而影響教學(xué)進(jìn)度。

其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。

在調(diào)查中,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)悟存在較大的困難。課下聊天時(shí),都紛紛向我訴苦:“老師,數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們,高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)能夠說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,但只要你們咬牙堅(jiān)持,不斷地在平時(shí)領(lǐng)悟的碰壁中摸索高中的領(lǐng)悟規(guī)律,找到適合自我的領(lǐng)悟方法,就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫忙他們盡快地把領(lǐng)悟方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái),適應(yīng)難度較大的'高中數(shù)學(xué)領(lǐng)悟。此刻的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不一樣,更何況以后踏入社會(huì)后,多多少少會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較鐘愛(ài)的,很感興趣,但是等時(shí)刻一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)刻把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō),老師的方法太舊,因此影響了領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的用心性。

調(diào)查中,學(xué)生期望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是正因他們能聽(tīng)老師的話,而一般狀況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,經(jīng)常不聽(tīng)話,自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,存在必須的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué),只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大??磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛(ài)領(lǐng)悟你所教的那門(mén)課。

有的學(xué)生說(shuō)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí),只是講課本上有的資料,其實(shí)這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話,他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎樣樣,水平低,進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們期望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西,多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。

大部分學(xué)生鐘愛(ài)那種上課幽默的,不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都期望老師能夠多關(guān)注自我,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們期望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好兄弟姐妹,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還鐘愛(ài)關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來(lái)咱們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自我在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

該校放學(xué)時(shí)刻為7點(diǎn)30分,由于較長(zhǎng),學(xué)生在這段時(shí)刻顯得疲憊,雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,有很多題目不會(huì),但就不大會(huì)抓緊時(shí)刻領(lǐng)悟。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師,這也是他們成績(jī)差的一大原因。

透過(guò)以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師就應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

一、培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師能夠多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生用心地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自我的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)老師能夠多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅僅是理論上的枯燥明白。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到此刻的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上方的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō),我推薦最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去領(lǐng)悟新知識(shí),枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。

三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求。此刻咱們講尊重,不僅僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要用心地鼓勵(lì)他去領(lǐng)悟,這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不好尖銳刻薄,不好傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也就應(yīng)向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

四、除了做好自我的本職工作以外,我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好兄弟姐妹,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我透過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自我實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以用心的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

第2篇 初中數(shù)學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

教育調(diào)查報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編給大家整理提供的初中數(shù)學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文參考,歡迎閱讀!

初中數(shù)學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

為了進(jìn)一步落實(shí)教育局強(qiáng)化目標(biāo),根據(jù)學(xué)期初縣教研室會(huì)議精神,從xx年10月下旬到11月上旬,初中部的各科教研員在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下先后到了隰縣第三中學(xué)、隰縣第四中學(xué)聽(tīng)課30多節(jié)、查看教學(xué)資料近60余份、教師交流50多人次?,F(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量情況總結(jié)如下。

一、看到可喜的現(xiàn)象.

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。

課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到老師說(shuō):你想得真不錯(cuò),誰(shuí)還有其他的想法嗎?同學(xué)們贊成他的想法嗎?你們組表現(xiàn)得很好!他還沒(méi)有想好,哪位同學(xué)能幫他一下?等等。還可以怎么做?你是怎么考慮的?有沒(méi)有別的方法?正逐漸成為教師的日常用語(yǔ);這些話語(yǔ)的運(yùn)用,既讓學(xué)生備感親切,也充分表明了教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí).在課堂教學(xué)中,教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候注重聯(lián)系生活實(shí)際,是我們課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如在聽(tīng)隰縣第四中學(xué)董富的科學(xué)記數(shù)法一節(jié)時(shí),能夠通過(guò)讓學(xué)生觀察課件光的速度約為300000000米/秒引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)科學(xué)記數(shù)法產(chǎn)生濃厚的興趣。教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事情,創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情境,使學(xué)生在實(shí)際中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、大膽采用新的教法,重視小組合作學(xué)習(xí).

小組合作學(xué)習(xí)方式,逐漸被大部分教師采納。在解決探究性問(wèn)題或需要實(shí)踐操作驗(yàn)證等環(huán)節(jié)上,教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。隰縣第四中學(xué)任晉芳老師在講授位似圖形時(shí),采用先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法,為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出法則,教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研究,在小組觀察、分析、討論中,學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)如何畫(huà)位似圖形并總結(jié)出位似圖形的定義,小組合作學(xué)習(xí)的不斷運(yùn)用,既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中普遍存在的問(wèn)題

1、在課堂教學(xué)方法上,還有穿新鞋走老路的現(xiàn)象,一部分教師由于受應(yīng)試教育的影響及傳統(tǒng)觀念的束縛,數(shù)學(xué)教育還僅側(cè)重于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論、技巧和方法,對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),新課標(biāo)主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和小組討論上,但實(shí)際效果不是很理想,有的教師是水平問(wèn)題,但有的教師是態(tài)度問(wèn)題,怕麻煩,想讓學(xué)生討論覺(jué)得還不如由教師講來(lái)得方便,習(xí)慣成自然,這樣新課標(biāo)就難以實(shí)施,也就談不上新的課堂教學(xué)模式了。

2、小組合作學(xué)習(xí)還停留在一些混亂和膚淺的形式上.

小組合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用,一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;另一方面,也可以發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì),通過(guò)互幫互助,提高整體水平.但是在實(shí)際運(yùn)用中,有部分教師為了小組活動(dòng)而活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)生們有的說(shuō)閑話,有的你說(shuō)你的,我說(shuō)我的、有的學(xué)生則處于觀望狀態(tài),這樣的小組討論不是在明確的目標(biāo)下進(jìn)行的探討學(xué)習(xí)。再有一種情況,老師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,不顧問(wèn)題是否具有探究性,把所有的問(wèn)題都拿來(lái)小組合作,導(dǎo)致問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。所有這些都表明,目前的小組合作學(xué)習(xí)尚不完善,還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。需要我們進(jìn)一步去探討、去學(xué)習(xí).

三、老師們的迷惘、困惑和擔(dān)憂.

1.是否每一節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)中應(yīng)關(guān)注什么?

2.部分學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象較嚴(yán)重,并且這種厭學(xué)面還有逐步擴(kuò)大的的趨勢(shì),對(duì)待這部分學(xué)生到底有何良方?

3.每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)怎樣定位、怎么把握?知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度孰輕孰重?強(qiáng)調(diào)過(guò)程體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)獲得,知識(shí)技能能否落實(shí),不太清楚.

4.上課熱熱鬧鬧,學(xué)生思維活躍,但一考試,分?jǐn)?shù)不高,中考怎么辦?

5.學(xué)生學(xué)業(yè)水平的兩極分化加大,怎么看待?這種分化是否正常,是否允許?

6.理念聽(tīng)聽(tīng)好,做做有難度,活動(dòng)有困難;教師工作忙負(fù)荷重,想創(chuàng)造,想搞教科研,想節(jié)節(jié)課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境沒(méi)時(shí)間.家長(zhǎng)選好班等等這些不正常的教育現(xiàn)象的發(fā)生?

7.重過(guò)程、重方法的教學(xué)不習(xí)慣,不能短期改得過(guò)來(lái).

四、針對(duì)上面的現(xiàn)象,我個(gè)人的一些思考.

在以后的工作中,應(yīng)該和學(xué)校的教師重新學(xué)習(xí)、一同陪他們轉(zhuǎn)變觀念;在同事之間要同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng);讓老教師們對(duì)自己的研究反思進(jìn)行大膽實(shí)踐、從而改善教師的教學(xué)行為。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),更好的理解數(shù)學(xué)本質(zhì);學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)研究因材施教的能力。

技能延伸:調(diào)查報(bào)告要怎么寫(xiě)?

正文

正文一般分為三個(gè)部分。

(一)開(kāi)頭,或稱(chēng)前言,導(dǎo)語(yǔ),概說(shuō)。

這部分一般有兩種寫(xiě)法。

一種寫(xiě)法是,簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、方式及調(diào)查的經(jīng)過(guò)情況,讓閱者先了解調(diào)查報(bào)告產(chǎn)生的概況。這種開(kāi)頭,有對(duì)調(diào)查工作本身匯報(bào)的性質(zhì),多見(jiàn)于機(jī)關(guān)工作內(nèi)部的調(diào)查報(bào)告。

另一種寫(xiě)法類(lèi)似新聞導(dǎo)語(yǔ)。就是概括介紹對(duì)理解全文有關(guān)的一些問(wèn)題,如形勢(shì)、背景、調(diào)查目的、要解決的問(wèn)題、意義等,先給人一個(gè)總的印象,為理解全文起引導(dǎo)作用。這種開(kāi)頭多見(jiàn)于供報(bào)刊發(fā)表的調(diào)查報(bào)告。具體寫(xiě)法可根據(jù)內(nèi)容需要,靈活多樣。

介紹新生事物的調(diào)查報(bào)告,開(kāi)頭一般只點(diǎn)出要介紹的新生事物的特點(diǎn)就行了。

總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行一定的理論剖析的調(diào)查報(bào)告,開(kāi)頭一般是概括說(shuō)明調(diào)查對(duì)象的狀況,形成典型的時(shí)間及內(nèi)容。

研究問(wèn)題性的調(diào)查報(bào)告,開(kāi)頭一般是扼要地提出問(wèn)題,指明研究這一問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義。

揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告,開(kāi)頭一般是直截了當(dāng)?shù)匕岩衣兜膯?wèn)題擺出來(lái)。

(二)主體

指調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容。這部分的表達(dá),一般說(shuō)來(lái),如果是工作調(diào)查報(bào)告,就要詳細(xì)述說(shuō)工作的情況、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、做法或問(wèn)題;如果是事件調(diào)查,就要?dú)v述事件的具體狀況,事件的發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)、原因結(jié)果怎樣;如果是揭露性質(zhì)的調(diào)查,主要是把事件或問(wèn)題的真相、內(nèi)幕、原委、危害寫(xiě)得一清二楚??傊?,要反映實(shí)情,找出規(guī)律,揭示本質(zhì),上升到理論。

由于調(diào)查的目的、范圍、方式不同,調(diào)查報(bào)告主體的結(jié)構(gòu)方式也不一樣,主要有如下四種:

1、縱式結(jié)構(gòu)。即根據(jù)事件發(fā)展過(guò)程的先后次序或按調(diào)查的順序安排結(jié)構(gòu)層次。有些反映新生事物的調(diào)查報(bào)告即采用此種結(jié)構(gòu)。有些揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告,有時(shí)也要按調(diào)查的經(jīng)過(guò)或事件本身演變的順序反映。

2、橫式結(jié)構(gòu)。即把調(diào)查得來(lái)的情況、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題等,分成幾個(gè)部分并列結(jié)構(gòu),分別冠以小標(biāo)題或序號(hào),從不同的方面圍繞全文中心敘述說(shuō)明。這種結(jié)構(gòu)多適應(yīng)于反映情況、介紹經(jīng)驗(yàn)或研究問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告。

3、邏輯結(jié)構(gòu)。即按各部分內(nèi)容之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系來(lái)安排結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)多適用于總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)性一定的理論剖析的調(diào)查報(bào)告。

4、逐點(diǎn)結(jié)構(gòu)。即按調(diào)查的幾個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)方面,分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分來(lái)結(jié)構(gòu)。

主體部分的要求是,內(nèi)容上要充實(shí)、具體,由實(shí)入虛;形式上要層次條理清楚;而寫(xiě)法則應(yīng)根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和表達(dá)的需要靈活掌握,不要千篇一律。

(三)結(jié)尾,或稱(chēng)結(jié)語(yǔ)。

指調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語(yǔ)。這部分是分析問(wèn)題、得出結(jié)論、解決問(wèn)題的必然結(jié)果。

有的調(diào)查報(bào)告沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的結(jié)束語(yǔ),就以主體部分的末段自然結(jié)束,意盡言止。

有結(jié)束語(yǔ)的,一般包括以下內(nèi)容:總結(jié)全文深化主題,以提高閱讀者的認(rèn)識(shí);提出新問(wèn)題,指出努力方向,啟發(fā)人們更進(jìn)一步地去探索;補(bǔ)充交待在正文里沒(méi)有涉及到而又值得重視的情況和問(wèn)題,提出有益建議,供領(lǐng)導(dǎo)參考。

結(jié)尾要根據(jù)寫(xiě)作目的、內(nèi)容的需要,采取適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾方式,話多則長(zhǎng),話少則短,無(wú)話則止,切莫畫(huà)蛇添足,損害全文。

具名

單位署名,可署于標(biāo)題的正下方。個(gè)人署名,可署于文尾右下方,也可署于標(biāo)題的右下方。年月日,一般署在正文末尾的右下方。

第3篇 教育質(zhì)量百里行小學(xué)數(shù)學(xué)的調(diào)研報(bào)告

教育質(zhì)量百里行小學(xué)數(shù)學(xué)的調(diào)研報(bào)告范文

在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼,下面是小編精心整理的教育質(zhì)量百里行小學(xué)數(shù)學(xué)的調(diào)研報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

從10月15日到11月2日,我們參加了教育局組織的教育質(zhì)量百里行檢查活動(dòng)。通過(guò)百里行檢查活動(dòng)看到,我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下,進(jìn)修業(yè)務(wù)部門(mén)熱心指導(dǎo)下,通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)、校本教研,學(xué)習(xí)貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念,正一步步提高,取得了一些可喜的成績(jī)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正以一種嶄新的面貌迎接我們,教師在努力改變著自己的教學(xué)方式,也在不斷努力改善改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),獲取知識(shí),掌握技能,積累學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高,教學(xué)管理更加規(guī)范。

這次教育質(zhì)量百里行活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)課(24節(jié))、當(dāng)堂測(cè)試、看教案(300多本)、看學(xué)生作業(yè)等活動(dòng),基本掌握了我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,從整體上來(lái)看,成績(jī)是顯著的。

1、備課成績(jī)

(1)教師能提前一周多備好課,有全冊(cè)教材分析,有單元備課,備課認(rèn)真,書(shū)寫(xiě)工整、干凈,教師的認(rèn)真工作態(tài)度和敬業(yè)精神躍然紙上。各欄目填寫(xiě)比較齊全,教學(xué)目標(biāo)大多體現(xiàn)落實(shí)了三維目標(biāo),課型全,有新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)課課型,教學(xué)方法也比較靈活多樣,有直觀演示法、自主探究法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、講授法等,每本教案都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查簽字評(píng)語(yǔ)。

(2)備課體現(xiàn)新課程理念,形式多樣化,又注重實(shí)效。實(shí)驗(yàn)小學(xué)在備課上仍采取個(gè)人備課、集體備課與電子備課相結(jié)合。首先是年級(jí)組每個(gè)教師認(rèn)真閱讀教材,重點(diǎn)備一單元,然后集體說(shuō)課交流補(bǔ)充,再由主講人修改已備出的電子教案,并在教案的教學(xué)過(guò)程處留有備注(由執(zhí)教者補(bǔ)充填寫(xiě)自己執(zhí)教時(shí)的想法和教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng))。這樣既節(jié)省了時(shí)間,又減少了不必要的重復(fù)勞動(dòng),給教師創(chuàng)造了充分鉆研教材的時(shí)間,又充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處,達(dá)到了集體智慧和教師資源的共享,使教師對(duì)教材的理解把握處在較高水平,提高了備課的效率和質(zhì)量,使備課更規(guī)范化、個(gè)性化,又具有實(shí)效性。

(3)備課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)詳實(shí)具體,能夠很好體現(xiàn)師生活動(dòng)和新課程理念,如:創(chuàng)設(shè)情境、探索新知、討論交流、實(shí)踐應(yīng)用等。教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),能注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),能體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo),能遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,符合學(xué)生發(fā)展需求,形式比較多樣,既體現(xiàn)了多樣化教學(xué)方式,也注意轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

(4)新課復(fù)習(xí)、練習(xí)題設(shè)計(jì)比較好。新課復(fù)習(xí)新舊知識(shí)連接點(diǎn)找得準(zhǔn),注意了新舊知識(shí)的遷移。低年級(jí)體現(xiàn)新教材的特點(diǎn),注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),很好地體現(xiàn)了新教材的理念。練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難,層次清楚,形式多樣,富有趣味性。

(5)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)較好,有知識(shí)的梳理,診斷性練習(xí),綜合練習(xí)題和思維發(fā)展題,既練習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又培養(yǎng)和提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

(6)多數(shù)課時(shí)計(jì)劃都有板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)間聯(lián)系。

存在問(wèn)題:

(1)個(gè)別教案有些項(xiàng)目填寫(xiě)不全:如缺少課型、教法、教具。有些項(xiàng)目簡(jiǎn)寫(xiě):如單元計(jì)劃中教學(xué)重難點(diǎn)簡(jiǎn)寫(xiě)成目標(biāo)1或目標(biāo)2,課時(shí)教案中教學(xué)重難點(diǎn)也簡(jiǎn)寫(xiě)成目標(biāo)1或目標(biāo)2,或教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)寫(xiě)成“同上”。

(2)有些教案教學(xué)目標(biāo)填寫(xiě)不明確,只有知識(shí)與能力目標(biāo),沒(méi)有很好地落實(shí)體現(xiàn)三維目標(biāo)。

(3)一些教案教法不夠準(zhǔn)確。有的一本教案一兩種教法,或都是講授法,或都是探究法;有的一課時(shí)教案三四種教學(xué)方法,沒(méi)有主次;有的教案教法與教學(xué)內(nèi)容不符。

(4)個(gè)別教案教學(xué)環(huán)節(jié)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單,新授部分沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境,也沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo),更沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,師生活動(dòng)簡(jiǎn)單不能清楚地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),缺少實(shí)效性。

(5)有些教案練習(xí)題的設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單,只寫(xiě)出教材第幾頁(yè)第幾題,既不能很好地鞏固所學(xué)知識(shí),更缺少由易到難的層次性和形式多樣的.趣味性。

2、課堂教學(xué)成績(jī)

(1)教師教態(tài)親切自然,語(yǔ)言清楚準(zhǔn)確,生動(dòng)有趣,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)氛圍和諧民主,學(xué)生思維活躍學(xué)得積極主動(dòng)。

(2)教師能認(rèn)真鉆研教材,理解和把握教材,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,教學(xué)方法比較靈活多樣,很好地體現(xiàn)了編者的意圖。

(3)教學(xué)體現(xiàn)了新課程理念,注意了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如教學(xué)6、7的乘法口訣時(shí),注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,注重讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺,注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。涼水中心校、城關(guān)聯(lián)合小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、長(zhǎng)青小學(xué)、勝利小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)、明德小學(xué)等都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

(4)教學(xué)中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn),有活動(dòng)有體驗(yàn),在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。蘭山中心校二年級(jí)劉老師在教學(xué)觀察物體一課時(shí),學(xué)生分組圍坐,由教師講盲人摸象的故事導(dǎo)入新課,有趣、吸引學(xué)生。新課中,學(xué)生幾次轉(zhuǎn)動(dòng)座位觀察本組擺放的物體后交流匯報(bào),很好地學(xué)習(xí)掌握了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,更使小組合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。砬門(mén)中心校、柳南中心校二年級(jí)的兩位教師講的都是對(duì)稱(chēng)圖形,雖然教學(xué)設(shè)計(jì)完全不同,但都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,或先讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪,直觀具體感知,或先讓學(xué)生觀察比較再動(dòng)手操作,都很好地幫助學(xué)生建立發(fā)展了空間觀念,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,又使學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞了數(shù)學(xué)美。

(5)教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。課前計(jì)算練習(xí)形成自己的風(fēng)格培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,觀察主題圖或情境圖培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

(6)教學(xué)中教師能結(jié)合教學(xué)實(shí)際使用有效合理的教具、學(xué)具。如教學(xué)掛圖、教師畫(huà)主題圖、讓學(xué)生分組畫(huà)主題圖、教師剪紙、學(xué)生剪紙等。

(7)教師板書(shū)認(rèn)真、工整、規(guī)范,有圖畫(huà)的色彩鮮艷、漂亮。

(8)教師能夠精心設(shè)計(jì)練習(xí)題、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。絕大多數(shù)課堂教學(xué)都取得了良好的教學(xué)效果。

存在的問(wèn)題:

(1)個(gè)別課堂教學(xué)教學(xué)方法單一,教學(xué)形式單一,教學(xué)設(shè)計(jì)重教法,輕學(xué)法。教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師完全牽著學(xué)生走,以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維,課堂上缺少質(zhì)疑討論,學(xué)生主體意識(shí)沒(méi)有得到很好發(fā)揮,沒(méi)有充分給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,一些學(xué)生還是在被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)。

(2)教師鉆研教材不夠,不能很好地把握教材編者意圖,充分利用教材資源。如教學(xué)6、7的乘法口訣,在讓學(xué)生擺一擺或觀察主題圖后應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考幾個(gè)6或幾個(gè)7連加的結(jié)果填寫(xiě)到教材上,再根據(jù)幾個(gè)6或7連加的結(jié)果寫(xiě)出乘法算式、編寫(xiě)出乘法口訣。而有一些教師就一問(wèn)一答把結(jié)果填寫(xiě)到黑板上了事,沒(méi)有做到先讓每一個(gè)學(xué)生都直觀感知幾個(gè)6或7連加的結(jié)果,再為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)乘法口訣創(chuàng)設(shè)良好的時(shí)間和空間,而教材上需要學(xué)生補(bǔ)充的地方仍是一片空白,既浪費(fèi)了非常好的教材資源,也浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)資源。

(3)教學(xué)中,個(gè)別教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乘法算式和乘法口訣意義進(jìn)行理解,一些教師能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,但是缺少點(diǎn)撥用規(guī)律怎樣去記憶口訣,沒(méi)有很好地讓發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為記憶口訣服務(wù),很多學(xué)生還是死記硬背口訣。

(4)教學(xué)中,有的教師讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)流于形式,有的只是擺擺樣子,有的缺少學(xué)生的獨(dú)立思考,有的沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,沒(méi)有把小組學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

(5)教學(xué)中,有的教師對(duì)主題圖或情境圖處理得不到位,沒(méi)有先讓學(xué)生整體把握?qǐng)D意,沒(méi)有很好地利用圖培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

(6)個(gè)別教師課堂時(shí)間控制不好,練習(xí)不到位就只好草草收兵了。作業(yè)時(shí)間也不夠充分,甚至沒(méi)有獨(dú)立作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生動(dòng)筆少,活動(dòng)單一,導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間一長(zhǎng),注意力分散。

(7)有的課堂教學(xué)中練習(xí)設(shè)計(jì)單一,缺乏層次性和趣味性,對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系挖掘不到位,知識(shí)的提升拓展不夠。

(8)個(gè)別教師板書(shū)用掛圖,圖或字小,不利于學(xué)生觀察,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

(9)個(gè)別教師面對(duì)課堂上生成的新問(wèn)題缺少教育機(jī)智,教學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,不夠生動(dòng)、豐富。

3、作業(yè)情況成績(jī):

(1)學(xué)生課堂作業(yè)本統(tǒng)一,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整、干凈,作業(yè)量適當(dāng),教師批改認(rèn)真及時(shí),詳批詳改,符號(hào)統(tǒng)一。

(2)大多數(shù)學(xué)生練習(xí)冊(cè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整、干凈,教師批改比較認(rèn)真、詳細(xì)。

存在問(wèn)題:

(1)個(gè)別作業(yè)或練習(xí)冊(cè)批改不規(guī)范。

(2)一些學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真、工整,不夠干凈。

4、建議:

(1)繼續(xù)加強(qiáng)備課指導(dǎo)與管理,多進(jìn)行集體備課并落實(shí)到實(shí)處,充分發(fā)揮教師之間的學(xué)習(xí)與影響作用,適當(dāng)開(kāi)展一些教案展覽或教案比賽活動(dòng),使備課更有實(shí)效性、更規(guī)范。

(2)認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真鉆研教材研究教法,深入理解新課程理念,認(rèn)真仔細(xì)讀透教學(xué)參考書(shū),深入理解和把握教材編寫(xiě)意圖,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)出每一課時(shí)教案。因?yàn)槊恳晃唤處煹木Χ际怯邢薜?,所以?yīng)該倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的備課方式,使集體智慧和優(yōu)秀教師資源達(dá)到共享。

(3)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際備課或進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

①明確教學(xué)目標(biāo),知曉教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),了解學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么,學(xué)后將要獲得什么。

②了解學(xué)生現(xiàn)狀,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)已具備哪些知識(shí),已有哪些生活經(jīng)驗(yàn),教師如何利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)或進(jìn)行教學(xué)。

③搞好活動(dòng)設(shè)計(jì),針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)可準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)哪些相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)給學(xué)生提供豐富的操作、探討、交流、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

④關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中可能有哪些疑問(wèn),會(huì)有哪些困難,教師應(yīng)該怎樣做個(gè)別處理。

⑤知識(shí)應(yīng)用拓展,生活中有哪些與新知識(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)際情景,課堂中應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效滲透而不是強(qiáng)加于學(xué)生。

(4)繼續(xù)研究符合新課程理念的有效的課堂教學(xué)模式。

新課標(biāo)教材教學(xué)過(guò)程一般是:復(fù)習(xí)或創(chuàng)設(shè)情境(激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn))------探究新知(教師組織、引導(dǎo)、合作;學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、有意義的接受式學(xué)習(xí)。)-------鞏固練習(xí)------實(shí)踐應(yīng)用。

因此,建議教學(xué)模式:

情境------探究模式:

①?gòu)?fù)習(xí)舊知

②創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境(觀察情景圖、找出數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題)

③建立數(shù)學(xué)模型(列出算式)

④探究解決問(wèn)題的過(guò)程與方法(可以是師生討論,也可以是生生討論;可以是學(xué)生獨(dú)立思考,也可以是小組合作學(xué)習(xí);然后匯報(bào)交流、質(zhì)疑答疑)

⑤解釋?xiě)?yīng)用(基本練習(xí),變式練習(xí),體現(xiàn)層次性與趣味性)

⑥思維拓展(結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的思考練習(xí))

⑦小結(jié)

(5)扎扎實(shí)實(shí)搞好每一天的常規(guī)教學(xué),認(rèn)認(rèn)真真去培養(yǎng)每一位學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)慣、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(6)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程理念,深入研究小組合作學(xué)習(xí)的有效性:方法不確定,答案不唯一的開(kāi)放性內(nèi)容;容易引起意見(jiàn)分歧的內(nèi)容;學(xué)生個(gè)人無(wú)法完成的內(nèi)容;學(xué)生個(gè)體獨(dú)有,有待大家分享的內(nèi)容適宜進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作前,可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考;小組合作學(xué)習(xí)中,要讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái),真正達(dá)到合作交流、資源共享的目的。

(7)切實(shí)減輕廣大一線教師的負(fù)擔(dān),真正給教師一些自己支配的時(shí)間,使教師樂(lè)于工作,樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于不斷提升自己。

第4篇 2023年數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生教育實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)內(nèi)容:教育教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)單位:xx第一中學(xué)

實(shí)習(xí)時(shí)間: 2023年3月9日——4月7日

專(zhuān)業(yè):數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 年級(jí)班級(jí):05級(jí)數(shù)學(xué)(2)班

一、實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)習(xí),使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才累經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

難忘的2022剛剛過(guò)去,憧憬著2022,我迎來(lái)了我的第一件大事—實(shí)習(xí)。2月9日我就踏進(jìn)了實(shí)習(xí)學(xué)?!獂x第一中學(xué)。這是一所歷史悠久的首批省重點(diǎn)中學(xué),以前我就在那里讀書(shū),哪里培養(yǎng)了我,走在校園有一種親切感,同時(shí)也時(shí)常為自己能否成為一名合格的教師和班主任而擔(dān)心,不過(guò)這就要靠自己去努力、去拼搏、去奮斗。

上學(xué)期我就和以前的數(shù)學(xué)老師聯(lián)系好了,他也很高興答應(yīng)愿意帶領(lǐng)我進(jìn)行實(shí)習(xí),在此也向xx老師表示感謝。

我將實(shí)習(xí)時(shí)間定為四周:第一周(2月9日——2月15日)主要實(shí)習(xí)內(nèi)容——聽(tīng)課、熟悉教材、了解實(shí)習(xí)班級(jí)的基本情況。后三周重點(diǎn)放在講課和班級(jí)管理。

先介紹一下指導(dǎo)老師及班級(jí)情況:

xx老師,男,畢業(yè)于xx師專(zhuān),后畢業(yè)于xx師范大學(xué)數(shù)學(xué)系,從教數(shù)學(xué)20年有余。

現(xiàn)教班級(jí):高一(1)班(實(shí)驗(yàn)班)數(shù)學(xué)老師

高一(6)班(優(yōu)化班)數(shù)學(xué)老師兼班主任

高二(12)班(文科班)數(shù)學(xué)老師

教學(xué)風(fēng)格:讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),思維很快,方法多樣獨(dú)特,注重解題技巧。

1、我的教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是以下三方面:

ⅰ、聽(tīng)課

聽(tīng)取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課,不但可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,總結(jié)他們的教學(xué)特點(diǎn),還可以與他們交流,探討教學(xué)方案,這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。在高一年級(jí)組聽(tīng)取了xx老師、陳合輝老師、于飛老師、張義俊老師、龔蘭老師等老師的授課,他們各有特點(diǎn)。如張老師在講 “排列”時(shí)選取典型例題介紹多種方法,開(kāi)拓學(xué)生的思維。例題如下

分別求下列要求的排列數(shù)

(2)6名學(xué)生排成一排,甲不在排頭,也不再排尾

(3)從6名同學(xué)中選4名參加4_100接力賽,甲不跑第一棒,乙不跑第四棒

(4)6名學(xué)生排成一排,甲乙必須相鄰

(5)6名學(xué)生排成一排,甲乙必須不相鄰

講解:(1)多排變單排法:

(2)元素優(yōu)先法:甲優(yōu)先

位置優(yōu)先法:排頭、排尾優(yōu)先

間接法:

(3)間接法:

分類(lèi)原理(按第四棒位置優(yōu)先法):

①甲跑第四棒(一舉兩得)

②甲不跑第四棒 (包括甲不跑的情況)

(4)相鄰——捆綁法

(5)不相鄰——插空法

歸納總結(jié),達(dá)到舉例的效果。

ⅱ、講課

講課是實(shí)習(xí)最重要的內(nèi)容,是鍛煉一個(gè)實(shí)習(xí)老師最有效的方式。首先,上課前要仔細(xì)鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。在這個(gè)階段老師要思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生,怎樣安排教學(xué)過(guò)程等。在課堂上除了將課講明白,還要有管理班級(jí)的能力,因?yàn)橛性S多問(wèn)題可能發(fā)生。例如怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。朱老師在這方面做的比較好,將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系,適當(dāng)開(kāi)點(diǎn)玩笑,不僅可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解,而且活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如管理課堂紀(jì)律,排除外界干擾,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái),這些都是一個(gè)老師應(yīng)鍛煉和具備的應(yīng)變能力,只有管理好課堂,講課才能達(dá)到效果。

第5篇 小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

20xx年3月21日到4月16日之間,我和其他8位同學(xué)來(lái)到某某小學(xué)進(jìn)行了為期28天的教育實(shí)習(xí)。28天的實(shí)習(xí)生活是辛苦的,也是很有意義的。在橫坑小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下,在專(zhuān)業(yè)組老師特別是指導(dǎo)老師李老師和原班主任鐘老師的幫助輔導(dǎo)下,我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。 實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。 無(wú)論是帶班還是教課,作為實(shí)習(xí)老師,都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的,當(dāng)然是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任,而帶我教學(xué)工作的是我?guī)О嗉?jí)的原數(shù)學(xué)老師,他對(duì)我們特好,經(jīng)常指導(dǎo)我們?cè)鯓硬拍馨褍?nèi)容講清楚,怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 前一個(gè)星期,實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的,因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。 我第一次上講臺(tái)時(shí),自我感覺(jué)并不緊張,只是課講得有點(diǎn)快,總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課,越講越熟練,越講越流暢,同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高,不但可以良好地控制時(shí)間,也能夠適時(shí)地調(diào)。。

還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng),時(shí)間老人卻已在我身邊飄過(guò),用他千百萬(wàn)年不變的聲音告訴我:“再過(guò)五天,你的實(shí)習(xí)就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了,是否圓滿結(jié)束,那么只有你知道?!毙闹邪俑薪患?,卻也難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)……

在這一個(gè)月里,我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了;學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)知識(shí),在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。

這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。

一、教學(xué)工作

作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng),但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?,這之間需要付諸很多的努力。

首先在第一周,我聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課。在聽(tīng)課前,我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),并且自覺(jué)的備好課,如果是習(xí)題課,我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍,想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí),我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記,聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí),我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)注意學(xué)生的表情反應(yīng),而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果,也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課,指導(dǎo)老師都會(huì)告訴我們,這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么,以及應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn),才會(huì)讓學(xué)生更明白。

當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,要循序漸進(jìn)教學(xué),可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,望著臺(tái)下五十雙好奇的眼睛,緊張還是不請(qǐng)自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課,但根本不能按教案來(lái)講,時(shí)間安排的不是很恰當(dāng),以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào),不過(guò)上課的思路還是比較清淅的。接下來(lái)的幾節(jié)課都不是講得很好,當(dāng)時(shí)信心就下降了,也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件容易的事。還好,在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下,我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心,有熱情,讓我覺(jué)得如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作,我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然,自己的教學(xué)尚未能與張老師比較,但是我已以盡力而為了,做到問(wèn)心無(wú)愧了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧,以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),還從他身上學(xué)到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。

二、班主任工作

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí),我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時(shí),我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生,愛(ài)每一位學(xué)生,信任每一位學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中,我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字,并了解學(xué)生的性格,特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活以及思想情感,應(yīng)該相信學(xué)生的能力,讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。

由于經(jīng)驗(yàn)的不足,剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系,但尚未能把握一個(gè)度,以至于在第二個(gè)星期上課時(shí),同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過(guò)觀察原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的指點(diǎn),所以我在以后的實(shí)習(xí)工作注意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué),心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,時(shí)刻銘記葉老師(師范)的教導(dǎo),以及張老師的指點(diǎn)。我與學(xué)生交朋友的同時(shí),也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作,與學(xué)生打成一片的同時(shí),也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間,我們召開(kāi)了一次題為“愛(ài)我中心小學(xué)”的主題隊(duì)會(huì)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的學(xué)校,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)收的不足以及考慮的不周,當(dāng)然時(shí)間也是一個(gè)問(wèn)題,個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會(huì)課不是開(kāi)得很成功,所以事后,我 跟三位主持談了,如何來(lái)組織和主持這樣的主題隊(duì)會(huì),就能夠更好達(dá)到所想要的目的。

班主任工作是瑣碎繁復(fù)的,然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候,覺(jué)得是那么的親切,那么的朝氣,讓我有責(zé)任感,有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作,我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法,這是一筆寶貴的財(cái)富。

三、總結(jié)

一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺,并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí),不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。現(xiàn)在,實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”,而也要在實(shí)際中“教書(shū)”,面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生,我將會(huì)在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì),時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。美國(guó)當(dāng)代著名教育家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法教學(xué)”就是由教師提出要求解決或研究的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生面臨矛盾,產(chǎn)生疑惑,明確探索的目標(biāo)或中心,教師參與并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)?!鞍l(fā)現(xiàn)法教學(xué)”能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的.積極性,有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知興趣、創(chuàng)造性思維和獨(dú)立工作的能力,有利于學(xué)生掌握從事科學(xué)研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。美國(guó)教育家杜威的“問(wèn)題教學(xué)法”要求教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心,學(xué)生應(yīng)從“做”中學(xué),學(xué)生所學(xué)的應(yīng)該是未來(lái)社會(huì)“實(shí)用”的知識(shí)。在國(guó)內(nèi),中學(xué)通過(guò)先學(xué)后教的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,形成問(wèn)題意識(shí),帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,課堂充滿了活力。美國(guó)在20世紀(jì)80年代的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,提出以“問(wèn)題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。這種方法就是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索提出高質(zhì)量的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識(shí)與習(xí)慣。由教師創(chuàng)設(shè)提出問(wèn)題的實(shí)際環(huán)境,刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái),教師應(yīng)該給學(xué)生留下問(wèn)題,假如沒(méi)有給學(xué)生留下問(wèn)題,這節(jié)課就不能說(shuō)成功。但國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)不能都適合于國(guó)情,特別是不能都適合于每一個(gè)學(xué)校,有的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面,而忽視了另一個(gè)方面。當(dāng)前,已經(jīng)有一些教育專(zhuān)家開(kāi)始關(guān)注類(lèi)似的研究,但到目前為止還未能深入下去。國(guó)內(nèi)課程改革還處探索階段,有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑,所以,本課題的研究具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

第6篇 2023年大學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)報(bào)告

酷貓寫(xiě)作精心整理了“2023年大學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)報(bào)告”,望給大家?guī)?lái)幫助!更多實(shí)習(xí)報(bào)告,實(shí)習(xí)總結(jié),實(shí)習(xí)周記,實(shí)習(xí)報(bào)告范文,畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告,會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告,實(shí)習(xí)證明,請(qǐng)關(guān)注實(shí)習(xí)報(bào)告欄目!

一、實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)習(xí),使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才累經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

難忘的xx剛剛過(guò)去,憧憬著xx,我迎來(lái)了我的第一件大事—實(shí)習(xí)。2月9日我就踏進(jìn)了實(shí)習(xí)學(xué)?!獂x第一中學(xué)。這是一所歷史悠久的首批省重點(diǎn)中學(xué),以前我就在那里讀書(shū),哪里培養(yǎng)了我,走在校園有一種親切感,同時(shí)也時(shí)常為自己能否成為一名合格的教師和班主任而擔(dān)心,不過(guò)這就要靠自己去努力、去拼搏、去奮斗。

上學(xué)期我就和以前的數(shù)學(xué)老師聯(lián)系好了,他也很高興答應(yīng)愿意帶領(lǐng)我進(jìn)行實(shí)習(xí),在此也向xx老師表示感謝。

我將實(shí)習(xí)時(shí)間定為四周:第一周(2月9日——2月15日)主要實(shí)習(xí)內(nèi)容——聽(tīng)課、熟悉教材、了解實(shí)習(xí)班級(jí)的基本情況。后三周重點(diǎn)放在講課和班級(jí)管理。

先介紹一下指導(dǎo)老師及班級(jí)情況:

xx老師,男,畢業(yè)于xx師專(zhuān),后畢業(yè)于xx師范大學(xué)數(shù)學(xué)系,從教數(shù)學(xué)20年有余。

現(xiàn)教班級(jí):高一(1)班(實(shí)驗(yàn)班)數(shù)學(xué)老師

高一(6)班(優(yōu)化班)數(shù)學(xué)老師兼班主任

高二(12)班(文科班)數(shù)學(xué)老師

教學(xué)風(fēng)格:讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),思維很快,方法多樣獨(dú)特,注重解題技巧。

1、我的教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是以下三方面:

ⅰ、聽(tīng)課

聽(tīng)取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課,不但可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,總結(jié)他們的教學(xué)特點(diǎn),還可以與他們交流,探討教學(xué)方案,這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。在高一年級(jí)組聽(tīng)取了xx老師、陳合輝老師、于飛老師、張義俊老師、龔蘭老師等老師的授課,他們各有特點(diǎn)。如張老師在講 “排列”時(shí)選取典型例題介紹多種方法,開(kāi)拓學(xué)生的思維。例題如下

分別求下列要求的排列數(shù)

(1)6名學(xué)生排成三排,前排1人,中排2人,后排3人

(2)6名學(xué)生排成一排,甲不在排頭,也不再排尾

(3)從6名同學(xué)中選4名參加4_100接力賽,甲不跑第一棒,乙不跑第四棒

(4)6名學(xué)生排成一排,甲乙必須相鄰

(5)6名學(xué)生排成一排,甲乙必須不相鄰

講解:(1)多排變單排法:

(2)元素優(yōu)先法:甲優(yōu)先

位置優(yōu)先法:排頭、排尾優(yōu)先

間接法:

(3)間接法:

分類(lèi)原理(按第四棒位置優(yōu)先法):

①甲跑第四棒(一舉兩得)

②甲不跑第四棒 (包括甲不跑的情況)

4)相鄰——捆綁法

(5)不相鄰——插空法

歸納總結(jié),達(dá)到舉例的效果。

ⅱ、講課

講課是實(shí)習(xí)最重要的內(nèi)容,是鍛煉一個(gè)實(shí)習(xí)老師最有效的方式。首先,上課前要仔細(xì)鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。在這個(gè)階段老師要思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生,怎樣安排教學(xué)過(guò)程等。在課堂上除了將課講明白,還要有管理班級(jí)的能力,因?yàn)橛性S多問(wèn)題可能發(fā)生。例如怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。朱老師在這方面做的比較好,將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系,適當(dāng)開(kāi)點(diǎn)玩笑,不僅可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解,而且活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如管理課堂紀(jì)律,排除外界干擾,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái),這些都是一個(gè)老師應(yīng)鍛煉和具備的應(yīng)變能力,只有管理好課堂,講課才能達(dá)到效果。

第7篇 教育實(shí)習(xí)報(bào)告樣本中文數(shù)學(xué)英語(yǔ)

教育實(shí)習(xí)報(bào)告樣本(中文數(shù)學(xué)英語(yǔ)) 實(shí)習(xí)學(xué)校:鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué)

實(shí)習(xí)時(shí)間:60天(2022.09-2022.10) 實(shí)習(xí)班級(jí):一(3)班

實(shí)習(xí)內(nèi)容:初中一年級(jí)課堂教學(xué)及班主任工作。

實(shí)習(xí)目的:實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí),使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。 古人曰:“教然后知困,學(xué)然后知不足”,為了豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí),更好地教書(shū)育人,配當(dāng)合格的人民教師,本人在參加05級(jí)中文本科電大學(xué)習(xí)其間,一方面,刻苦努力、認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì);另一方面,將理論運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中,以人為本,努力提高教學(xué)質(zhì)量,以達(dá)學(xué)以致用的目的。2023年9月10月我在鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí)兩月。9月初來(lái)到鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué),受到了教師們的熱烈的歡迎。校領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì),他們向我們介紹了鄖西縣本校的情況:上津鎮(zhèn)中學(xué)座落在上津鎮(zhèn)三岔路口處,背靠青山,側(cè)臨綠水,校內(nèi)青杉挺拔,綠草茵茵,是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。辦校幾十余年,占地總積6600平方米,校舍建筑總面積2800平方米,校園綠化面積1900多平方米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人,教學(xué)班19個(gè),學(xué)生1500余人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存,以教研教改促進(jìn)發(fā)展,多年來(lái)一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù),為鄖西縣上津鎮(zhèn)中心小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn),它也為上津鎮(zhèn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出目共睹的貢獻(xiàn)。

實(shí)習(xí)二月,收獲不小,現(xiàn)將本人教學(xué)實(shí)習(xí)工作略作小結(jié),以期反省得失、更好地指導(dǎo)今后教學(xué)工作,望指導(dǎo)老師批評(píng)指正。 一、為人師表,時(shí)刻加強(qiáng)自身師德修養(yǎng) 中國(guó)自古便以“德才兼?zhèn)洹弊鳛橛藰?biāo)準(zhǔn),而作為一名人民教師,只有以身作則、率先垂范,做好學(xué)生的榜樣示范作用,才可堪當(dāng)大任。“學(xué)高為師,身正為表”,為人之楷模,首先需要陶冶情操、凈化心靈、無(wú)私奉獻(xiàn),正視肩上的神圣使命。在工作中,我牢記人民的話,辦人民的事,做人民的好教師,將“愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、廉潔任教、創(chuàng)新開(kāi)拓、樂(lè)于奉獻(xiàn)”等師德規(guī)范常記心頭,以正言行。 “讀書(shū)養(yǎng)性”這是古訓(xùn),我常與學(xué)生共勉,閱讀一些名人名師膾炙人口的優(yōu)美詩(shī)篇,領(lǐng)略他們博大胸懷與高風(fēng)亮節(jié):“三人行,必有我?guī)熝伞笔强鬃硬粣u下問(wèn)、教學(xué)相長(zhǎng)思想的最好說(shuō)明,《離騷》的憤世嫉俗正是屈原憂國(guó)憂民的最好寫(xiě)照,“師者,所以傳道援業(yè)解惑者也”是韓愈對(duì)教師內(nèi)涵的最好闡釋?zhuān)芭踔活w心來(lái),不含半根草去”正是陶行知先生的畢生追求和偉大,“為中華之崛起而讀書(shū)正是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)的錚錚誓言…… 二、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣,熱愛(ài)中華悠久而燦爛的文化 “文章本天成,妙手偶得之”,“興趣是最好的老師”,語(yǔ)文課堂可謂是包羅萬(wàn)象、異彩紛呈。我常常教育學(xué)生:語(yǔ)文的海洋博大而精深,只有深入其中,才可領(lǐng)略最美麗的風(fēng)景;語(yǔ)文中的讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)與人們生活息息相關(guān),一旦做到了“厚積而薄發(fā)”,那將是信手拈來(lái)、暢游其中、樂(lè)不思蜀。 更何況,中華文化源源流長(zhǎng),從《詩(shī)經(jīng)》《離騷》到晉文漢賦,從唐詩(shī)宋詞到元曲明清小說(shuō)乃至近現(xiàn)代文學(xué)的百花齊放,中華文化一路走來(lái),留下的是璀燦,帶來(lái)的是文明。教學(xué)中,我和學(xué)生深深喜歡上了漢語(yǔ)言文學(xué):從象形到形聲,從甲骨文到正楷,從婉約到豪放,從詩(shī)歌到散文,從古文到白話,從文章到生活,可謂是“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”…… 初中學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)求知欲望,增強(qiáng)克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的,尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。深知“興趣是最好的老師”的我,在“興趣”兩字下功夫,在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、開(kāi)發(fā)智力的過(guò)程中,十分注意運(yùn)用適合學(xué)生口味的生動(dòng)形象的語(yǔ)言,組織有趣的教學(xué)活動(dòng),使他們易于接受,感受到學(xué)有所獲,從而不斷激發(fā)他們的求知欲望,增長(zhǎng)他們的知識(shí)技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我還積極引導(dǎo)他們到生活中、書(shū)的海洋里去,去尋找知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作的素材;通過(guò)各種渠道和途徑,讓學(xué)生獲得豐富的課外知識(shí),使學(xué)生變得更聰明,更會(huì)思考。除此之外,我經(jīng)常利用自習(xí)、課外時(shí)間給他們讀報(bào),講些中外名人的故事,或者國(guó)家大事,讓同學(xué)們的了解社會(huì),從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),我要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記或摘抄優(yōu)美詞句,積累詞匯,不斷豐富自己的語(yǔ)言。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn),采取靈活多樣的教法,學(xué)生感到學(xué)得輕松,學(xué)得有趣,久而久之,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就不知不覺(jué)形成了。 三、教會(huì)學(xué)生求知,培養(yǎng)學(xué)生能力 教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳播的全面教育,全方位地培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力,使學(xué)生善讀善寫(xiě),善說(shuō)善聽(tīng),成為言語(yǔ)的“全能型”人才;注重開(kāi)發(fā)智力的創(chuàng)造性教育,每個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的步驟,都要深入到思維價(jià)值中去衡量和設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握創(chuàng)造思維的技能,成為“創(chuàng)造性”人才;注重發(fā)揚(yáng)“文道統(tǒng)一”的傳統(tǒng),善于在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、開(kāi)發(fā)智力的過(guò)程中進(jìn)行思想、政治、品德、和審美觀念的教育;注重多要素、多渠道、多層次的立體教育,發(fā)揮語(yǔ)文的社會(huì)性特點(diǎn),組織“大語(yǔ)文教育”;注重創(chuàng)造條件實(shí)行電化教育,不但熟悉自然語(yǔ)言,而且懂得人工語(yǔ)言,不但會(huì)使用教學(xué)硬件,而且能編寫(xiě)教學(xué)軟件,自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段;注重發(fā)揮語(yǔ)文課的基礎(chǔ)教育特點(diǎn),著力訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣,使之終身受用。 四、恪盡職守,落實(shí)過(guò)程教學(xué) 教學(xué)中,認(rèn)真做好“備、上、批、輔、考、析”等教學(xué)常規(guī)工作:認(rèn)真?zhèn)湔n,做到領(lǐng)會(huì)大綱、鉆研教材、了解學(xué)生、研究教法、做好設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教案,做到有的放矢;優(yōu)化課堂教學(xué),注重以人為本,力求師生互動(dòng),向課堂四十五分鐘要效率;精講精練,細(xì)致批改,糾正錯(cuò)誤,將教學(xué)效果落到實(shí)處;抽出一切時(shí)間,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,不光關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),更注重關(guān)心學(xué)生生活,了解學(xué)生思想動(dòng)向,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,使學(xué)生得到全面的發(fā)展;精心做好考試工作,嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì),培養(yǎng)應(yīng)試品質(zhì),力求想的到,答的對(duì);考后分析至關(guān)重要,總結(jié)成敗得失,以期對(duì)癥下藥,及早提高教學(xué)質(zhì)量。 五、以人為本,落實(shí)素質(zhì)教育 當(dāng)今社會(huì),日新月異,在教學(xué)中,我要求學(xué)生,對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué),既要“吸其精華”,又要“去其糟粕”;不能“一心只讀圣賢書(shū)”,而應(yīng)“家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心”。教學(xué)的過(guò)程,實(shí)質(zhì)是教師教與學(xué)生學(xué)的相互過(guò)程,教師為主異學(xué)生為主體的過(guò)程,是一個(gè)師生互助、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程;教學(xué)的過(guò)程,實(shí)質(zhì)是“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的過(guò)程。因而在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走近新課程》,注重落實(shí)素質(zhì)教育,著重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,教會(huì)學(xué)生求知、教會(huì)學(xué)生共處、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事,增強(qiáng)積累、廣泛閱讀、用心去寫(xiě)作,逐步使學(xué)生形成大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。 在兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中。我共做了這樣幾件工作 1、完成教案數(shù)為8份,上課節(jié)數(shù)為16節(jié) 2、班主任工作:組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。

3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。

4、到學(xué)生家里去家訪。 鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué),這是一個(gè)美麗的學(xué)校,也是一個(gè)五彩的花園。我在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然,這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí),只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂:“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,一波三折有收獲?!?總之,通過(guò)電大學(xué)生,并自覺(jué)將理論運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中,做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參入者、合作者。我在電大學(xué)習(xí)期間,教學(xué)成績(jī)逐步攀升,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚,語(yǔ)文視野逐步開(kāi)闊,語(yǔ)文思維逐步創(chuàng)新,取得了很好的效果;但同時(shí)可以看到,“學(xué)無(wú)止境”,專(zhuān)業(yè)知識(shí)還很淺薄,為了與時(shí)俱進(jìn),還要刻苦鉆研,以圖終身學(xué)習(xí),教學(xué)成績(jī)還很低下,學(xué)生的全面教育落實(shí)的步伐相對(duì)滯后,理論聯(lián)系教學(xué)聯(lián)系實(shí)際還有差距,還需不斷的努力。上津鎮(zhèn)中祝合春 二00六年十二月本文(內(nèi)容

第8篇 數(shù)學(xué)師范類(lèi)學(xué)生教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

為使本次教育實(shí)習(xí)能順利進(jìn)行,下面提出混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)的試行計(jì)劃,供各混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)隊(duì)靈活掌握使用,并歡迎各方人士提出寶貴意見(jiàn)。

一、教育實(shí)習(xí)意義和目的

教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分,是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn),是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的:

1.使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能,獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉,培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力。

2.使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)、樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。

3.通過(guò)實(shí)習(xí),全面檢查我校教育質(zhì)量,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,采取改進(jìn)措施,以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。

4、通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系,共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用,推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

二、 教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù),目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行,主要要求是:

①要充分鍛煉提高自已,根據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況,以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課),其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo),獨(dú)立寫(xiě)出教案上課)。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課、跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)、跨校上課,

②每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容,掌握教材的精神實(shí)質(zhì),對(duì)于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,要力求弄懂弄通。

③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法,寫(xiě)出詳細(xì)教案,要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量,每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講,同組實(shí)習(xí)生參加聽(tīng)課,并邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓?。預(yù)講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn),實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充,最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。

④堅(jiān)持互相聽(tīng)課和評(píng)議制度。在備課、預(yù)講上課等活動(dòng)中,應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神,互相學(xué)習(xí)、互相幫助,共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習(xí)生,必須集體備課,必須互相聽(tīng)課,互相評(píng)議,并認(rèn)真做好聽(tīng)課和評(píng)議的記錄。實(shí)習(xí)生互相聽(tīng)課和教學(xué)評(píng)議的情況將作為考察實(shí)習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。

⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作,認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案,特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問(wèn)題,要經(jīng)過(guò)集體研究,作出統(tǒng)一正確答案,送原科任老師審批,然后才著手批改作業(yè),作業(yè)批改后,應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯(cuò)漏,或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生,對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤,要進(jìn)行集體輔導(dǎo),個(gè)別錯(cuò),個(gè)別當(dāng)面改。應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

⑥每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng),主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識(shí)講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。

2、班主任工作實(shí)習(xí)

班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和做法。原則上一個(gè)實(shí)習(xí)生下一個(gè)班,班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作:

①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況,訂出班主任工作計(jì)劃(包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì)的內(nèi)容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施)。

②領(lǐng)導(dǎo)班集體,對(duì)班集體進(jìn)行思想政治教育,指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)干部開(kāi)展工作,發(fā)揮班、團(tuán)干部的作用。

③每個(gè)實(shí)習(xí)生上一次主題班會(huì)課,獨(dú)立組織一次班活動(dòng)(包括班課、團(tuán)課、班干部會(huì)議、班、團(tuán)活動(dòng))。

④做好班主任的日常工作,如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。

⑤認(rèn)真做好個(gè)別教育工作,每個(gè)實(shí)習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上,深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面情況,做好個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。

3、教育調(diào)查和教育科研

每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下,安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研,鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行,具體要求如下:

①?gòu)膶?shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā),進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如,實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。

②教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專(zhuān)題研究,也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

③寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或科研論文(五千字左右)。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文,可作為畢業(yè)論文。

三、 教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排

教育實(shí)習(xí)時(shí)間為八周,自20xx年9月19日至11月13日。到實(shí)習(xí)學(xué)校之前,用課余時(shí)間作準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)回來(lái)后,用三周課余時(shí)間上匯報(bào)課和復(fù)評(píng)成績(jī)及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)習(xí)分四個(gè)階段。

1.準(zhǔn)備階段:(6月中旬至9月18日,課余時(shí)間)

① 省內(nèi)分片負(fù)責(zé)教師與實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)到各實(shí)習(xí)學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。省外實(shí)習(xí)隊(duì)由實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)打電話與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)安排。

② 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)召開(kāi)全體隊(duì)員會(huì)議,落實(shí)個(gè)人的實(shí)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容。

③ 召開(kāi)實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)、帶隊(duì)教師會(huì)議,部署實(shí)習(xí)隊(duì)有關(guān)管理工作要求。

④ 學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)有關(guān)文件:教育實(shí)習(xí)工作手冊(cè)、教育實(shí)習(xí)計(jì)劃、教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習(xí)隊(duì)員根據(jù)實(shí)習(xí)課程的要求進(jìn)行備課、預(yù)講、微格教學(xué)。各院、系安排教師指導(dǎo)學(xué)生備課、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練。

⑤ 各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實(shí)習(xí)動(dòng)員,加強(qiáng)紀(jì)律教育,強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“華師人”形象。

⑥ 做好財(cái)務(wù)和交通安排。

⑦ 9月19日各實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)可根據(jù)本隊(duì)具體情況確定出發(fā)時(shí)間,但不得遲于20日。省內(nèi)各實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)于出發(fā)前一、二天派人先去實(shí)習(xí)學(xué)校,協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校安排好實(shí)習(xí)生辦公、食、宿,做好全體隊(duì)員到實(shí)習(xí)學(xué)校之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。省外實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)在出發(fā)前告訴實(shí)習(xí)學(xué)校出發(fā)時(shí)間和乘車(chē)的班次以及可能到達(dá)的時(shí)間。

2.見(jiàn)習(xí)階段(9月19日至9月24日,可視具體情況適當(dāng)減少見(jiàn)習(xí)時(shí)間)

①到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后,分別請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、

科組、班級(jí)的基本情況,請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn),了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。

②實(shí)習(xí)生下到班與學(xué)生見(jiàn)面,參加班級(jí)活動(dòng),了解學(xué)生情況,在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。

③聽(tīng)原科任教師的課,參加科組教研活動(dòng)。

④在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行備課、預(yù)講

第9篇 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究開(kāi)題報(bào)告

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究》開(kāi)題報(bào)告

一、課題研究的背景和意義

(一)課題研究背景

1、是當(dāng)前全國(guó)教育改革和發(fā)展的需要。

當(dāng)前,現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的加盟,在教育領(lǐng)域激起一陣狂熱的興奮與殷切的期盼。先進(jìn)的高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐,將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),教育與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果。由于現(xiàn)代教育技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn),所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境,它必須會(huì)對(duì)教育、教育過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。“現(xiàn)代教育技術(shù)”(modern educational technology)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合作為深化教育改革的“突破口”,愈來(lái)愈受到人們的廣泛關(guān)注。

2、是本校教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要。

鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)是一所環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)的學(xué)校。學(xué)校設(shè)立有微機(jī)室、多媒體教室、錄課室,每個(gè)辦公室都配有電腦,每個(gè)教室都有電子白板,學(xué)校所有的計(jì)算機(jī)都開(kāi)通了寬帶連接,網(wǎng)絡(luò)班班通,校內(nèi)資源共享,學(xué)校有優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境?,F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂,必將引發(fā)課堂教學(xué)從教育觀念到實(shí)施方式、實(shí)施策略的一系列變革,如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為改變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式,近年來(lái)我校一直在積極推動(dòng)和促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)。在我校,應(yīng)用信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,已體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)中,因此,結(jié)合我校實(shí)際,選定“現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的研究”課題進(jìn)行研究,以期能進(jìn)一步深化我?,F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的實(shí)踐和發(fā)展。

3、是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要。

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展,面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù),為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供廣闊的展示平臺(tái)。因此,研究現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合,有利于充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然地要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教育思想,改革課堂教學(xué),更新教學(xué)方法和手段,促進(jìn)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的整體深刻變革。

(二)課題研究的意義

1、數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活的基礎(chǔ)學(xué)科,同時(shí)也是一門(mén)綜合、分析、應(yīng)用信息的學(xué)科。數(shù)學(xué)教師必須從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提高教學(xué)水平,現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣熟練、自然?,F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生到真實(shí)的情景中去體驗(yàn)、去感受,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程,達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的徹底理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí),通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取自己在課堂上、在課本中很難得到的自己所需的知識(shí),最大限度的拓寬自己的知識(shí)面。教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可以將所受知識(shí)通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式進(jìn)行展示,能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?,F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用還可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形、聲、情、意形象化,讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。

2、我校2023年建成,是一所很年輕的學(xué)校,教學(xué)設(shè)備先進(jìn),學(xué)校中年輕老師居多,精力充沛,思維活躍,動(dòng)手能力強(qiáng),在課堂教學(xué)中大多數(shù)老師可以使用計(jì)算機(jī)教學(xué),物資資源和人力資源很匹配,但這些資源在目前來(lái)看,還沒(méi)有發(fā)揮其更大的優(yōu)勢(shì),所以希望通過(guò)本課題的研究和實(shí)施,最大限度的發(fā)揮老師的教學(xué)能力和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、課題研究的理論依據(jù)和課題核心概念界定。

1、本課題的理論依據(jù)

在2000年11月的全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上,當(dāng)時(shí)的教育部部長(zhǎng)陳至立的報(bào)告中指出“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中,廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中”。在2001年教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中也提出了相似的要求。

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)既不是客觀的,也不是主觀的,而是個(gè)體在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果?,F(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合,其最終目的是要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程來(lái)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?,F(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富多彩的資源,可促使學(xué)生多種感官參與并發(fā)揮作用。有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)對(duì)信息的理解,以已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、推理、判斷,從而建構(gòu)新知識(shí)。可見(jiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的多種特征特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。因此以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為本課題的理論研究基礎(chǔ)是最適宜的。

2、課題核心概念界定

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用電化媒體技術(shù)(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等價(jià)為教育、教學(xué)的一種手段,運(yùn)用電教的特性和功能進(jìn)行多媒體教學(xué)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)已不僅是幾種媒體(例如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合),而是側(cè)重于以計(jì)算機(jī)為中心,把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)都集成在一起,而且把語(yǔ)音信號(hào)、圖像信號(hào)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào),對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索,具備有圖、文、聲并茂以至活動(dòng)影象的功能。

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合,就是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,能把現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),服務(wù)于總的教學(xué)目標(biāo),以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,共同完成數(shù)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

三、研究目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐建立起現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)為主體的自主性、研究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)模式,能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,優(yōu)化、整合、設(shè)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程,達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),應(yīng)用、開(kāi)發(fā)、管理學(xué)校信息資源,提高利用效率,優(yōu)化教與學(xué)的`評(píng)價(jià)。

四、研究?jī)?nèi)容

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的有效模式。

2、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源,構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式,高效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的優(yōu)勢(shì),是學(xué)習(xí)過(guò)程符合個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

3、本校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息資源庫(kù)的建立與系統(tǒng)化。

五、研究的方法

研究主要采用案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)比觀察,行動(dòng)研究等方法進(jìn)行研究。從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將科研與實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,形成系統(tǒng)的計(jì)劃,在實(shí)踐中開(kāi)展研究,不斷總結(jié),再將成果應(yīng)用到實(shí)踐,使課題的實(shí)踐研究形成良性循環(huán)。重視案例與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的成果積累,將課題研究與資源建設(shè)結(jié)合起來(lái)提高項(xiàng)目的應(yīng)用與推廣價(jià)值。

六、研究的創(chuàng)新點(diǎn)

以往對(duì)本課題的研究,一般都集中在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容、形式、方法的整合上,體現(xiàn)了教師的“教”。而本次的研究是在此基礎(chǔ)上提高了一個(gè)臺(tái)階。從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”;從單純的引用別人的信息教學(xué)資源轉(zhuǎn)移到了自主創(chuàng)新信息教學(xué)資源,這是本課題的亮點(diǎn)。在整合現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,我們應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目標(biāo),應(yīng)該站在創(chuàng)新教育的高度認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合。

七、研究規(guī)劃

(一)、研究方法

本課題主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法研究。1、首先運(yùn)用調(diào)查法深入了解學(xué)校老師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用情況,發(fā)現(xiàn)存在的共性問(wèn)題;2、案例分析法:組織聽(tīng)課活動(dòng),探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合中存在的問(wèn)題以及采用的整合模式。3、運(yùn)用文獻(xiàn)法了解本課題的研究現(xiàn)狀,為本課題的確立和研究提供理論依據(jù)。4、開(kāi)展實(shí)踐行動(dòng)研究,結(jié)合老師使用信息技術(shù)的情況,組織老師課件制作培訓(xùn),每位老師最基本要熟練制作ppt,個(gè)別老師要學(xué)會(huì)flash制作,并建立課件資源庫(kù),收集制作精美且質(zhì)量高的課件。在研究中結(jié)合經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累資料,積極推廣。

(二)、實(shí)施步驟

本課題用兩年時(shí)間,在小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展研究活動(dòng)。

第一階段:準(zhǔn)備啟動(dòng)階段(2023年6月—2023年10月)

1、收集資料,做好申報(bào)、立項(xiàng)工作。

2、整合備課組,進(jìn)行內(nèi)容分工。

我們組的人員是中青結(jié)合。中年老師都是市級(jí)骨干教師,有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以指導(dǎo)青年老師。青年老師知識(shí)水平高,制作課件的水平高,特別是劉海濱老師,學(xué)的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè),可以做我們組的計(jì)算機(jī)老師和課題中有關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師??梢哉f(shuō)各有所長(zhǎng),能做到互補(bǔ),為課題研究提供了人員保障。

第二階段:課題研究、實(shí)施階段(2023年11月—2023年12月)

1、聽(tīng)有關(guān)教育行政領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者指導(dǎo),或上網(wǎng)學(xué)習(xí)專(zhuān)家課題講座,對(duì)課題進(jìn)行論證,提高全體教師研究的實(shí)效性,擴(kuò)大課題的影響。

對(duì)于課題研究的具體流程,課題研究包括哪些要素或環(huán)節(jié),課題的模式,如何順利結(jié)題等,課題組的每位老師并不是很清楚,如果教育行政部門(mén)邀請(qǐng)專(zhuān)家做課題培訓(xùn),我們課題組的每位成員一定要參加培訓(xùn)。如果教育行政部門(mén)不進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng),我會(huì)組織課題組的每位成員上網(wǎng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),詳細(xì)了解課題研究,為課題的順利實(shí)施做好鋪墊。

2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及課堂隨機(jī)抽查等方式,調(diào)查各學(xué)科教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)資源的使用情況,使用過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題,如何改進(jìn);調(diào)查如何有效進(jìn)行課題研究,調(diào)整活動(dòng)安排,突顯研究效果。小組成員通過(guò)討論確定問(wèn)卷的內(nèi)容,韓保華負(fù)責(zé)低年級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷,秦秀娟負(fù)責(zé)中年級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷,王麗負(fù)責(zé)高年級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷,并各自總結(jié)各年級(jí)組的在數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體教學(xué)遇到的問(wèn)題,根據(jù)問(wèn)題組員共同探索有效方法。

3、每位成員每學(xué)期至少講兩次校公開(kāi)課,至少聽(tīng)20節(jié)課,通過(guò)講課、聽(tīng)課尋求提升師生信息素養(yǎng),探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效模式。

4、劉海濱、趙春陽(yáng)老師負(fù)責(zé)教師計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)工作,提高教師制作多媒體課件的能力,每位成員要把自己授課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件上傳福源小學(xué)信息資源庫(kù),并鼓勵(lì)全校每位老師都這樣做,積累信息資源,逐步建立信息資源庫(kù),提高教師“整合”能力。

5、撰寫(xiě)論文,每學(xué)期根據(jù)研究專(zhuān)題撰寫(xiě)課題論文,不斷充實(shí)專(zhuān)題論文集。每位成員要善于把做課題研究中的所得所想變成文字寫(xiě)下來(lái),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探究模式。

第三階段:研究總結(jié)階段(2023年1月--2023年6月)

1、全面收集整理資料,進(jìn)行分析、總結(jié),并在全校加以推廣,從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。

2、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告

八、預(yù)期研究成果

(一)、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的有效模式。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、講課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),展開(kāi)研討活動(dòng),探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的有效模式。

(二)、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源,構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式,高效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)課堂上充分利用現(xiàn)代信息資源,讓學(xué)生通過(guò)各種現(xiàn)代化媒介媒介,幫助學(xué)生自主思考,促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。良好實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式不但使學(xué)生的能力得到發(fā)展,而且大大提高了課堂教學(xué)效率。

(三)、本校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息資源庫(kù)的建立與系統(tǒng)化。

九、研究成員:

廉鳳霞:課題主持人,市級(jí)骨干教師。

韓保華:市級(jí)骨干教師。

劉海濱:鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)微機(jī)教師。

趙春陽(yáng):鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

秦秀娟:鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

主要參考文獻(xiàn)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(修改稿)

何克抗,《信息技術(shù)與課堂整合》,2011.5

[3]賀海峰,《現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合》,2003.6

[4]《信息技術(shù)與課堂整合設(shè)計(jì)案例》,北京科海電子出版社,2003、7

[5]張春莉,《信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的影響》。

第10篇 中文數(shù)學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)學(xué)校:鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué)

實(shí)習(xí)時(shí)間:60天(20xx.09-20xx.10)

實(shí)習(xí)班級(jí):一(3)班

實(shí)習(xí)內(nèi)容:初中一年級(jí)課堂教學(xué)及班主任工作。

實(shí)習(xí)目的:實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí),使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

古人曰:“教然后知困,學(xué)然后知不足”,為了豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí),更好地教書(shū)育人,配當(dāng)合格的人民教師,本人在參加05級(jí)中文本科電大學(xué)習(xí)其間,一方面,刻苦努力、認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì);另一方面,將理論運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中,以人為本,努力提高教學(xué)質(zhì)量,以達(dá)學(xué)以致用的目的。20xx年9月10月我在鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí)兩月。9月初來(lái)到鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué),受到了教師們的熱烈的歡迎。校領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì),他們向我們介紹了鄖西縣本校的情況:上津鎮(zhèn)中學(xué)座落在上津鎮(zhèn)三岔路口處,背靠青山,側(cè)臨綠水,校內(nèi)青杉挺拔,綠草茵茵,是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。辦校幾十余年,占地總積6600平方米,校舍建筑總面積2800平方米,校園綠化面積1900多平方米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人,教學(xué)班19個(gè),學(xué)生1500余人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存,以教研教改促進(jìn)發(fā)展,多年來(lái)一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù),為鄖西縣上津鎮(zhèn)中心小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn),它也為上津鎮(zhèn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出目共睹的貢獻(xiàn)。

實(shí)習(xí)二月,收獲不小,現(xiàn)將本人教學(xué)實(shí)習(xí)工作略作小結(jié),以期反省得失、更好地指導(dǎo)今后教學(xué)工作,望指導(dǎo)老師批評(píng)指正。

一、為人師表,時(shí)刻加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)

中國(guó)自古便以“德才兼?zhèn)洹弊鳛橛藰?biāo)準(zhǔn),而作為一名人民教師,只有以身作則、率先垂范,做好學(xué)生的榜樣示范作用,才可堪當(dāng)大任。“學(xué)高為師,身正為表”,為人之楷模,首先需要陶冶情操、凈化心靈、無(wú)私奉獻(xiàn),正視肩上的神圣使命。在工作中,我牢記人民的話,辦人民的事,做人民的好教師,將“愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、廉潔任教、創(chuàng)新開(kāi)拓、樂(lè)于奉獻(xiàn)”等師德規(guī)范常記心頭,以正言行。

“讀書(shū)養(yǎng)性”這是古訓(xùn),我常與學(xué)生共勉,閱讀一些名人名師膾炙人口的優(yōu)美詩(shī)篇,領(lǐng)略他們博大胸懷與高風(fēng)亮節(jié):“三人行,必有我?guī)熝伞笔强鬃硬粣u下問(wèn)、教學(xué)相長(zhǎng)思想的最好說(shuō)明,《離騷》的憤世嫉俗正是屈原憂國(guó)憂民的最好寫(xiě)照,“師者,所以傳道援業(yè)解惑者也”是韓愈對(duì)教師內(nèi)涵的最好闡釋?zhuān)芭踔活w心來(lái),不含半根草去”正是陶行知先生的畢生追求和偉大,“為中華之崛起而讀書(shū)正是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)的錚錚誓言……

二、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文(趣,熱愛(ài)中華悠久而燦爛的文化

“文章本天成,妙手偶得之”,“興趣是最好的老師”,語(yǔ)文(堂可謂是包羅萬(wàn)象、異彩紛呈。我常常教育學(xué)生:語(yǔ)文(海洋博大而精深,只有深入其中,才可領(lǐng)略最美麗的風(fēng)景;語(yǔ)文(教學(xué)案例,

試卷,課件,教案)中的讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)與人們生活息息相關(guān),一旦做到了“厚積而薄發(fā)”,那將是信手拈來(lái)、暢游其中、樂(lè)不思蜀。

更何況,中華文化源源流長(zhǎng),從《詩(shī)經(jīng)》《離騷》到晉文漢賦,從唐詩(shī)宋詞到元曲明清小說(shuō)乃至近現(xiàn)代文學(xué)的百花齊放,中華文化一路走來(lái),留下的是璀燦,帶來(lái)的是文明。教學(xué)中,我和學(xué)生深深喜歡上了漢語(yǔ)言文學(xué):從象形到形聲,從甲骨文到正楷,從婉約到豪放,從詩(shī)歌到散文,從古文到白話,從文章到生活,可謂是“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”……

初中學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)求知欲望,增強(qiáng)克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的,尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。深知“興趣是最好的老師”的我,在“興趣”兩字下功夫,在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、開(kāi)發(fā)智力的過(guò)程中,十分注意運(yùn)用適合學(xué)生口味的生動(dòng)形象的語(yǔ)言,組織有趣的教學(xué)活動(dòng),使他們易于接受,感受到學(xué)有所獲,從而不斷激發(fā)他們的求知欲望,增長(zhǎng)他們的知識(shí)技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我還積極引導(dǎo)他們到生活中、書(shū)的海洋里去,去尋找知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作的素材;通過(guò)各種渠道和途徑,讓學(xué)生獲得豐富的課外知識(shí),使學(xué)生變得更聰明,更會(huì)思考。除此之外,我經(jīng)常利用自習(xí)、課外時(shí)間給他們讀報(bào),講些中外名人的故事,或者國(guó)家大事,讓同學(xué)們更多的了解社會(huì),從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),我要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記或摘抄優(yōu)美詞句,積累詞匯,不斷豐富自己的語(yǔ)言。在具體的語(yǔ)文(學(xué)中,對(duì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn),采取靈活多樣的教法,學(xué)生感到學(xué)得輕松,學(xué)得有趣,久而久之,學(xué)習(xí)語(yǔ)文(興趣就不知不覺(jué)形成了。

三、教會(huì)學(xué)生求知,培養(yǎng)學(xué)生能力

教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳播的全面教育,全方位地培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力,使學(xué)生善讀善寫(xiě),善說(shuō)善聽(tīng),成為言語(yǔ)的“全能型”人才;注重開(kāi)發(fā)智力的創(chuàng)造性教育,每個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的步驟,都要深入到思維價(jià)值中去衡量和設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握創(chuàng)造思維的技能,成為“創(chuàng)造性”人才;注重發(fā)揚(yáng)“文道統(tǒng)一”的傳統(tǒng),善于在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、開(kāi)發(fā)智力的過(guò)程中進(jìn)行思想、政治(品德、和審美觀念的教育;注重多要素、多渠道、多層次的立體教育,發(fā)揮語(yǔ)文(社會(huì)性特點(diǎn),組織“大語(yǔ)文(育”;注重創(chuàng)造條件實(shí)行電化教育,不但熟悉自然語(yǔ)言,而且懂得人工語(yǔ)言,不但會(huì)使用教學(xué)硬件,而且能編寫(xiě)教學(xué)軟件,自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段;注重發(fā)揮語(yǔ)文(的基礎(chǔ)教育特點(diǎn),著力訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣,使之終身受用。

四、恪盡職守,落實(shí)過(guò)程教學(xué)

教學(xué)中,認(rèn)真做好“備、上、批、輔、考、析”等教學(xué)常規(guī)工作:認(rèn)真?zhèn)湔n,做到領(lǐng)會(huì)大綱、鉆研教材、了解學(xué)生、研究教法、做好設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教案,做到有的放矢;優(yōu)化課堂教學(xué),注重以人為本,力求師生互動(dòng),向課堂四十五分鐘要效率;精講精練,細(xì)致批改,糾正錯(cuò)誤,將教學(xué)效果落到實(shí)處;抽出一切時(shí)間,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,不光關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),更注重關(guān)心學(xué)生生活,了解學(xué)生思想動(dòng)向,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,使學(xué)生得到全面的發(fā)展;精心做好考試工作,嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì),培養(yǎng)應(yīng)試品質(zhì),力求想的到,答的對(duì);考后分析至關(guān)重要,總結(jié)成敗得失,以期對(duì)癥下藥,及早提高教學(xué)質(zhì)量。

五、以人為本,落實(shí)素質(zhì)教育

當(dāng)今社會(huì),日新月異,在教學(xué)中,我要求學(xué)生,對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué),既要“吸其精華”,又要“去其糟粕”;不能“一心只讀圣賢書(shū)”,而應(yīng)“家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心”。教學(xué)的過(guò)程,實(shí)質(zhì)是教師教與學(xué)生學(xué)的相互過(guò)程,教師為主異學(xué)生為主體的過(guò)程,是一個(gè)師生互助、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程;教學(xué)的過(guò)程,實(shí)質(zhì)是“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的過(guò)程。因而在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走近新課程》,注重落實(shí)素質(zhì)教育,著重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,教會(huì)學(xué)生求知、教會(huì)學(xué)生共處、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事,增強(qiáng)積累、廣泛閱讀、用心去寫(xiě)作,逐步使學(xué)生形成大語(yǔ)文(習(xí)觀。

在兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中。我共做了這樣幾件工作

1、完成教案數(shù)為8份,上課節(jié)數(shù)為16節(jié)

2、班主任工作:組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。

3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。

4、到學(xué)生家里去家訪。

鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué),這是一個(gè)美麗的學(xué)校,也是一個(gè)五彩的花園。我在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然,這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí),只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂:“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,一波三折有收獲?!?/p>

總之,通過(guò)電大學(xué)生,并自覺(jué)將理論運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中,做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參入者、合作者。我在電大學(xué)習(xí)期間,教學(xué)成績(jī)逐步攀升,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚,語(yǔ)文(野逐步開(kāi)闊,語(yǔ)文(維逐步創(chuàng)新,取得了很好的效果;但同時(shí)可以看到,“學(xué)無(wú)止境”,專(zhuān)業(yè)知識(shí)還很淺薄,為了與時(shí)俱進(jìn),還要刻苦鉆研,以圖終身學(xué)習(xí),教學(xué)成績(jī)還很低下,學(xué)生的全面教育落實(shí)的步伐相對(duì)滯后,理論聯(lián)系教學(xué)聯(lián)系實(shí)際還有差距,還需不斷的努力。

第11篇 師范院數(shù)學(xué)系教育實(shí)習(xí)報(bào)告

教育實(shí)習(xí)是師范學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高綜合素質(zhì),成為合格人民教師的基礎(chǔ)。為使學(xué)生掌握教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,我系xxxx級(jí)本科班(西北師大委培)33名同學(xué),自20xx年9月11日至20xx年10月29日,分別在海南州藏文中學(xué)、海南州民族師范學(xué)校、黃南州民族師范學(xué)校、同仁縣民族中學(xué)等四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了教育教學(xué)實(shí)習(xí)?,F(xiàn)將我系xxxx級(jí)本科班(西北師大委培)的實(shí)習(xí)工作做如下總結(jié):

一、教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作的基本情況

該班33名同學(xué)于20xx年9月13日分成兩組,到達(dá)海南州和黃南州。海南州兩個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)由銀措吉老師指導(dǎo),其中海南州藏文中學(xué)有我系的8名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)、海南州民族師范學(xué)校有我系的9名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí);黃南州兩個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)由格日措毛老師指導(dǎo),其中黃南州民族師范學(xué)校有我系的6名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)、同仁縣民族中學(xué)有我系的10名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)期間,兩位指導(dǎo)教師兢兢業(yè)業(yè),工作踏實(shí)。每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,虛心求教,實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生的周課時(shí)是8—14節(jié),承擔(dān)了四個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校高中、初中的代數(shù)、幾何、計(jì)算機(jī)、化學(xué)、物理、藏文、音樂(lè)等課程,每人承擔(dān)了一個(gè)班的`班主任工作;在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,努力上好每一堂課,同時(shí)積極互相學(xué)習(xí),每位實(shí)習(xí)生的聽(tīng)課記錄20次以上。在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),深入學(xué)生了解班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況,有的放矢的開(kāi)展班主任工作。有班主任工作計(jì)劃,課外活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃,班主任工作記錄等。總之,每位同學(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé),受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。

這次教育實(shí)習(xí)中,涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生,每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的小組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)和監(jiān)督生活、教學(xué)、紀(jì)律等方面的情況,他們都認(rèn)真負(fù)責(zé),在實(shí)習(xí)中做了大量工作,取得了良好成績(jī),象謝周尼瑪同學(xué),在搞好自己的教學(xué)工作和班主任工作的同時(shí),協(xié)助指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)海南民族師范學(xué)校實(shí)習(xí)生的生活、上課、考勤、紀(jì)律等方面,監(jiān)督實(shí)習(xí)生的到崗情況,他對(duì)管理工作和教學(xué)工作都認(rèn)真細(xì)致,實(shí)習(xí)生中存在的各種問(wèn)題及時(shí)向指導(dǎo)教師反饋,自己在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)思路清晰、教學(xué)方法靈活,體現(xiàn)出了一定的管理能力和社會(huì)實(shí)踐能力,得到了大家的信任和一致好評(píng),等等。

二、取得的成績(jī)

40多天的教育實(shí)習(xí),我們按照《青海師大教育實(shí)習(xí)綱要》的條例和實(shí)習(xí)大綱的要求,使實(shí)習(xí)生盡職盡責(zé),嚴(yán)格執(zhí)行宿舍作息制度,認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)教師的建議,在40多天的時(shí)間里,使他們的教學(xué)方法有了明顯改進(jìn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了明顯的提高,也獲得了很多從書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的東西,無(wú)論從教學(xué)工作和班主任工作、紀(jì)律等各方面來(lái)說(shuō),這次的教育實(shí)習(xí)是成功的,受到了實(shí)習(xí)學(xué)校的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià),這與同學(xué)們兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致的工作精神和4年來(lái)我們對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。

通過(guò)這次教育實(shí)習(xí),同學(xué)們普遍反映,他們初步掌握了從事教育教學(xué)工作的一些技能,學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和管理的一些方法,增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)闊了眼界,同時(shí)也嘗到了教師的辛苦、樂(lè)趣和光榮,對(duì)人民教師這一神圣職業(yè)有了一種全新的認(rèn)識(shí)。

三、存在的問(wèn)題

這次我們的教育實(shí)習(xí)是比較成功的,但通過(guò)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師于10月份到實(shí)習(xí)點(diǎn)的看望也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,今后需進(jìn)一步加強(qiáng)。

1、由于擔(dān)任科目較多、課時(shí)量大,有些課程準(zhǔn)備不充分,內(nèi)容不夠熟練,教學(xué)效果不太好。

2、由于條件的限制,少數(shù)同學(xué)不能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),做不到藏漢雙語(yǔ)教學(xué)。

3、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí),需進(jìn)一步加強(qiáng)。

青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)系

20xx年11月11日

第12篇 數(shù)學(xué)系教育實(shí)習(xí)報(bào)告

轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月的生活也結(jié)束了。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候的迷茫與不確定,而當(dāng)結(jié)束的這一天到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現(xiàn),雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間,可是自己早已不知不覺(jué)中習(xí)慣了這個(gè)環(huán)境,融入了這個(gè)集體,早已把自己當(dāng)成了這個(gè)集體里的一份子。

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,我向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽(tīng)取老師對(duì)我的評(píng)價(jià)和建議。認(rèn)真的聽(tīng)好老師上的每一堂課,吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。準(zhǔn)備好每一堂課,聽(tīng)取老師的建議和教導(dǎo)。仔細(xì)批改學(xué)生每天的作業(yè),做好作業(yè)講評(píng)工作。幫助作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解,盡全力做好一名有責(zé)任心的好老師。在班主任工作方面,監(jiān)督學(xué)生每天的衛(wèi)生工作,觀察學(xué)生的上課出勤情況。在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心,得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月,給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。

在離別時(shí)刻的思考來(lái)得更猛烈了,忽然希望日子可以重來(lái),希望做得更好,本來(lái)可以做得更好的,不僅在班主任工作方面也在學(xué)科方面。在此,我做個(gè),為以后做個(gè)回憶。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作

還是聽(tīng)課,但角色已變。

現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,上課的思想,注意學(xué)生的反應(yīng),有種縱觀全局的快感。

聽(tīng)取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課,不但可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,他們的教學(xué)特點(diǎn),還可以與他們交流,探討教學(xué)方案,這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。

在高一年級(jí)組聽(tīng)取了歐陽(yáng)銀娟老師、楊寶林老師、閆志才老師、楊梅玲老師、於潔毓老師、蘇明劍老師等老師的授課,在高二年組聽(tīng)了魏朝瑜老師、殷細(xì)群老師的授課,他們各有特點(diǎn),或嚴(yán)謹(jǐn)或活潑,但都有一個(gè)宗旨,因材施教,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生聽(tīng)懂,理解,注重以練習(xí)促理解。也聽(tīng)了其他學(xué)科的老師的授課,重溫了高中的學(xué)科,感覺(jué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理又靠近了一點(diǎn),也到了學(xué)科不同造成了課堂氛圍的不同,也堅(jiān)定了“輕松教學(xué)、形象教學(xué)”的理念,希望依靠自己的努力提高課堂的趣味性,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。

每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格,或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我也深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如,雖然老師總說(shuō)自己的課堂不如其他老師好,但我覺(jué)得她擁有了一個(gè)教師最大的資本:時(shí)間以及隨之沉淀的東西,教學(xué)已經(jīng)成為她生命中的重要東西,一言一語(yǔ),一詞一句,遠(yuǎn)非我們能企及的,一切都是屬于數(shù)學(xué)的,一切都是自然而然的,她知道他們?cè)趺聪耄趺磳W(xué),她知道他們哪里會(huì)聽(tīng)不懂,知道哪里會(huì)出錯(cuò)。我深感,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),而課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。

聽(tīng)課之余,我根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的,在已有的基礎(chǔ)上備課。感覺(jué)自己有點(diǎn)躍躍欲試,卻也充滿著不安,畢竟沒(méi)有如此正式的上課,也害怕誤認(rèn)子弟,給他們?cè)斐芍R(shí)漏洞,影響了教師的形象。

自己站在講臺(tái)上的日子終于也來(lái)了。

聽(tīng)了兩周的課后,我開(kāi)始走上講臺(tái),開(kāi)始慢慢適應(yīng)課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗(yàn)不夠,應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂變成了純粹是灌輸知識(shí),毫無(wú)藝術(shù)感,沒(méi)想到這種自己曾經(jīng)嗤之以鼻的事也發(fā)生在自己的身上,有學(xué)生一下課就垂頭喪氣的說(shuō)自己聽(tīng)不懂。那個(gè)時(shí)候罪惡感暴發(fā)了,開(kāi)始懷疑自己是否真的適合當(dāng)老師,想找個(gè)地洞鉆,或者以死謝罪算了。去找指導(dǎo)老師慚悔,老師還是一貫如春風(fēng)般的微笑,說(shuō)你的課堂上得不錯(cuò),只是還是有一點(diǎn)點(diǎn)地方要注意一下,我覺(jué)得老師是客氣話,把學(xué)生的反映告訴她,她說(shuō),可能是因?yàn)槲业穆曇舨粔虼?,還有練習(xí)的時(shí)間太少,一次性講那么多知識(shí)他們一下子接受不了也很正常。原來(lái)一個(gè)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)真那么重要啊。聽(tīng)了指導(dǎo)老師的話,感覺(jué)到莫大的安慰,突然就充滿了力量,準(zhǔn)備下次課,注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),運(yùn)用意志的力量,讓他們感覺(jué)到自己處于嚴(yán)肅的課堂,不能怡怠,還有,一定要讓他們聽(tīng)懂。

第二次課,感覺(jué)自己從容了許多,不像第一次那么過(guò)度興奮,也開(kāi)始注意學(xué)生課堂上的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整,一節(jié)課下來(lái),感覺(jué)很踏實(shí),問(wèn)了之前那個(gè)說(shuō)聽(tīng)不懂的學(xué)生這節(jié)課怎么樣,努力終于得到了回報(bào),她聽(tīng)懂了。指導(dǎo)老師也說(shuō)我這次上課較之前有很大進(jìn)步。

另外,由于實(shí)習(xí)學(xué)校的特殊分班制度,我分別在重點(diǎn)班和普通班上了相同的內(nèi)容,感覺(jué)重點(diǎn)班的反應(yīng)很熱烈,上課很流暢,越發(fā)昂揚(yáng)我的斗志,但到普通班上課,就上得有點(diǎn)艱澀,甚至有點(diǎn)感覺(jué)自己像蝸牛一般馱著他們上路,感覺(jué)又受了打擊,雖然之前已經(jīng)知道學(xué)生程度的不同,需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,但也沒(méi)想過(guò)課堂效果會(huì)如此不同,忽然有種沖動(dòng),只想上普通班,非得把他們教會(huì)不可。多么希望課后有機(jī)會(huì)給他們查缺補(bǔ)漏啊。但是數(shù)學(xué)正在趕課時(shí),而且學(xué)生也很忙,整天都被各種作業(yè)追著趕著,感覺(jué)自己好無(wú)能為力。

隨著時(shí)間的推移,通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐,我有了一些進(jìn)步,帶給我最初、最大的感受是,講臺(tái)下坐著的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著我的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn),或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。同時(shí),也遇到了其他困難,如課堂秩序。我就似個(gè)彈簧一樣,愈被壓愈想反抗,愈被打擊,愈想做得好。我懂得了,作為一名教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧積極的教學(xué)氣氛,教師既要講授知識(shí),又要管理課堂紀(jì)律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。同時(shí)老師的精神狀態(tài)也影響著學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài),所以自己的精神一定也要好好振奮。

感覺(jué)自己講課的最大問(wèn)題是“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢”。這時(shí),又有了目的,好好鉆研教材,提高自己課堂內(nèi)容的邏輯性,重點(diǎn)突出,忽略不必要的枝節(jié),先達(dá)到純粹的授課目標(biāo)。我與另一個(gè)隊(duì)友經(jīng)常是一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容,進(jìn)行備課,然后詳細(xì)寫(xiě)教案,而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂,以便更好地吸收相關(guān)知識(shí),爭(zhēng)取讓課堂效率達(dá)到最高。

想上好一節(jié)課,達(dá)到自己的目標(biāo),非常需要學(xué)生的合作。對(duì)于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力,能夠獨(dú)立思考的學(xué)生,要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,利用他們帶動(dòng)其他學(xué)生的積極性。由此而來(lái),希望改變“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,變?yōu)榱?ldquo;我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè)。我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上,基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況,給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充,如十字相乘法、二次函數(shù)最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng);另外,還非常注重學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,時(shí)常去鼓勵(lì)他們要自信。

為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo),每天晚上我都會(huì)到班上進(jìn)行答疑。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都不是很高,課上聽(tīng)不懂的地方不怎么理會(huì),經(jīng)常只問(wèn)作業(yè)題。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的都是那幾個(gè)學(xué)生。他們的課堂效率很低,做過(guò)好幾次的題型,還是不會(huì)做,如二次函數(shù)最值問(wèn)題,復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間,指數(shù)函數(shù)以及對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì),至今仍有好大一部分學(xué)生是不懂的。

學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題,沒(méi)有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,該記的公式、定理、知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)記好沒(méi)有理解好就做作業(yè)做練習(xí),導(dǎo)致做題時(shí)無(wú)從下手或亂造公式。學(xué)生還抱怨說(shuō),一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題,都沒(méi)有時(shí)間做其他作業(yè)了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,答疑時(shí),我會(huì)讓這種類(lèi)型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書(shū)上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè),若還是不懂,再給他們講解,避免讓他們太過(guò)依賴(lài)?yán)蠋?,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。

總結(jié)起來(lái),在課程教學(xué)方面,我要從以下幾個(gè)方面努力:

一、 備課。首先要熟悉教材,理清教學(xué)思路,弄清重點(diǎn),確定難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生程度,設(shè)置課程內(nèi)容難度,設(shè)置例題,保證適量的練習(xí)。知識(shí)大綱出來(lái)后,再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系處理好銜接,幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。保證完成基本的學(xué)習(xí)目標(biāo),再對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行潤(rùn)色,針對(duì)他們的興趣點(diǎn)設(shè)置情境,以期能帶動(dòng)他們的積極性,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成就感的形成。

二、 上課。學(xué)生的上課初的精神會(huì)奠定這堂課的基調(diào),所以我會(huì)選擇用一些輕快或流行音樂(lè)振奮他們的精神,當(dāng)然也可以選擇具有一定趣味性,難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題活躍他們數(shù)學(xué)思維。聲音要大聲,帶情感,傳達(dá)自己的態(tài)度,讓他們潛意識(shí)里到這是課堂,需要全身心的投入,需要他們的積極思考。用語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫,有的放矢。學(xué)會(huì)掌控課堂,不被個(gè)別過(guò)度積極回答的學(xué)生所蒙蔽,縱觀學(xué)生的接受程度,寧愿丟速度,也決不丟質(zhì)量,提供足夠量的練習(xí)消化時(shí)間。

三、 課后。針對(duì)課程內(nèi)容,設(shè)置相應(yīng)作業(yè)。這些作業(yè),不僅要鞏固知識(shí),也要扮演查缺補(bǔ)漏的角色。

四、 期望。根據(jù)我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,身為教師,一定要讓學(xué)生知道自己對(duì)他們的期望,而且期望要高于學(xué)生本身表現(xiàn)出來(lái)的潛力,以助他們形成對(duì)學(xué)科的信心與目標(biāo)。

以上幾點(diǎn)是我實(shí)習(xí)期間的深刻感悟,當(dāng)然也還有許多其他要注意的地方,此處就不再累述。

之前抱怨老師上課的種種??墒菍?shí)習(xí)結(jié)束了,自己親身經(jīng)歷過(guò)了,才知道其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。當(dāng)老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走上一英里,才能真正的體會(huì)他人的經(jīng)歷。

自己親身經(jīng)歷過(guò)了,才知道面對(duì)一群不喜歡思考的學(xué)生感覺(jué)是多么地悲哀,也回想到自己當(dāng)年在課堂上打瞌睡的情形,知道了,課堂的魅力對(duì)一位老師,對(duì)每位學(xué)生的影響之大。要做好一名老師不容易??!

班主任工任

我的班主任工作指導(dǎo)老師就是13班的班主任,歐陽(yáng)銀娟老師,也是我的數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師。她是一個(gè)很和藹、溫柔的老師,有她的指導(dǎo)與支持,估計(jì)也不怕什么大風(fēng)大雨吧。

通過(guò)歐陽(yáng)老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和班級(jí)的一些日常工作,高一年級(jí)的1至5班是重點(diǎn)班,而6至13班是普通班,普通班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好,紀(jì)律也比較差。

相處下來(lái),我還是挺喜歡我們班的。雖然剛接手這個(gè)班,就被告知,我們班是13個(gè)班中最調(diào)皮,最亂的班,被許多老師投訴,雖然心里一開(kāi)始產(chǎn)生了一點(diǎn)疑慮,但更多的還是好奇與興奮,很想知道他們是怎么的一群人,他們將要陪伴著我走過(guò)未來(lái)的兩個(gè)月。通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通,細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì)去教室,慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡我,能像朋友一樣和我聊天、訴說(shuō)煩惱。

在八周的時(shí)間里,我抓學(xué)生的學(xué)習(xí),紀(jì)律和衛(wèi)生。每天早上七點(diǎn)到課室,監(jiān)督衛(wèi)生情況,巡視早讀情況,監(jiān)督打瞌睡,發(fā)呆或趕寫(xiě)前天晚上作業(yè)的同學(xué),提高早讀效率。登記好遲到的學(xué)生,在歐陽(yáng)老師的指導(dǎo),讓遲到的學(xué)生打掃衛(wèi)生,敦促他們按時(shí)完成自己的任務(wù)。不過(guò)覺(jué)得衛(wèi)生問(wèn)題是老大難問(wèn)題,很多男生要么就晚到教室,糊涂了事,要么就不干,深深地感覺(jué)到自己的無(wú)能為力,有時(shí)不惜搬出歐陽(yáng)老師來(lái)鎮(zhèn)壓他們。心里苦惱如何是好,想好了說(shuō)教內(nèi)容:這教室衛(wèi)生就仿佛你們的臉,試想想,如果你們的臉不洗或早早了事,洗不干凈,怎么出去見(jiàn)人?但他們總讓我防不勝防,總會(huì)偷工減料。直到歐陽(yáng)老師視查衛(wèi)生,才知道自己的監(jiān)督力度非常不夠。有時(shí)候真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺(jué)。

有時(shí)候看著歐陽(yáng)老師對(duì)班里的衛(wèi)生工作的關(guān)注點(diǎn),對(duì)教室擺設(shè)的在意,對(duì)一些細(xì)節(jié)的關(guān)注,又讓我望塵莫及。歐陽(yáng)老師就是這個(gè)班的班主任,她在意這個(gè)班的每一個(gè)細(xì)節(jié),就好似在意自己家的每一個(gè)角落一般。我啊,只能繼續(xù)努力。

監(jiān)督衛(wèi)生的工作很繁瑣,很考驗(yàn)?zāi)托?,我學(xué)著歐陽(yáng)老師在意教室里的桌椅的擺放,學(xué)習(xí)園地的紙是否松了一角,雜物房的毛巾有沒(méi)擺放好,垃圾有沒(méi)有倒,等等。

如果除去監(jiān)督他們的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí),我就更喜歡他們了。

總的感覺(jué)是,他們很熱情,活潑,好動(dòng),甚而有點(diǎn)肆無(wú)忌憚,也很真誠(chéng),很愛(ài)這個(gè)班級(jí),會(huì)思考,但也有點(diǎn)控制不住自己。

記得曾經(jīng)和一個(gè)學(xué)生的談話。我說(shuō),有老師過(guò)來(lái),你起碼也要給點(diǎn)面子收斂一下嘛,他說(shuō),不要,那樣子太假了。聽(tīng)了他的話有點(diǎn)無(wú)語(yǔ),但也實(shí)在,不過(guò),不管什么理由,也不能做為搗亂紀(jì)律的原因,后來(lái)也罵了他一通。本以為他有點(diǎn)沒(méi)心沒(méi)肺,后來(lái)才知道他記得我對(duì)他說(shuō)過(guò)的話,也會(huì)因?yàn)槲业脑挾鵁?。有一次,我仿佛看到他眼睛里面的淚水。才感覺(jué)到自己對(duì)他有點(diǎn)過(guò)于嚴(yán)厲了,有點(diǎn)心疼他了,覺(jué)得他可愛(ài)了。原來(lái)他不過(guò)是一個(gè)淘氣的小孩子,渴望著關(guān)注,渴望著在意,有時(shí),會(huì)控制不住自己的行為。雖然他們才是高一,但已經(jīng)很在意自己的存在感了。他們覺(jué)得班主任不夠關(guān)注他們。

頓時(shí),覺(jué)得班里的人也可愛(ài)了,班里有多少個(gè)人像他一樣,雖然搗亂,但其實(shí)只是不成熟而已。我也體會(huì)到班主一開(kāi)始的話,要管住他們,也許,管住他們,便不會(huì)讓他們覺(jué)得受忽略,不會(huì)想著吸引關(guān)注,我迫切地希望,能更多地了解他們,知道他們的煩憂,知道他們的歡樂(lè),讓他們知道,歐陽(yáng)老師也是很在意他們的,只是歐陽(yáng)老師如今有個(gè)小孩子要照顧,沒(méi)法時(shí)刻在他們身邊,好想找個(gè)機(jī)會(huì),讓他們了解歐陽(yáng)老師。后來(lái)我知道,13班的女生其實(shí)能理解并喜歡歐陽(yáng)老師的,只有那些男生們,不理解歐陽(yáng)老師,或許他們籍著搗亂紀(jì)律去換取關(guān)注。希望我能幫助歐陽(yáng)老師,讓他們知道自己是被關(guān)注的,他們也不能太隨意,影響這個(gè)班在全校的形象。

因?yàn)閷W(xué)會(huì)更加理解他們,便有點(diǎn)兇不起來(lái),也或者是性格所致,不喜歡大動(dòng)干戈。眼看著他們被批評(píng),雖有點(diǎn)心疼,但也覺(jué)得是必要的,隨意的喧嘩已經(jīng)成為他們的習(xí)慣了,總需要有人鎮(zhèn)住他們。

當(dāng)然也沒(méi)敢袖手旁觀。我覺(jué)得班干部特別不給力,基本上是比較認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,當(dāng)然也不乏有人是搗亂分子,所以多次在全班面前公開(kāi)批評(píng)他們,可惜還沒(méi)機(jī)會(huì)單獨(dú)和他們聊。強(qiáng)調(diào)一個(gè)班的班干部重要性,也說(shuō)他們沒(méi)有點(diǎn)班級(jí)榮譽(yù)感。雖然知道他們比任何人都在意這個(gè)班。

真希望他們能真正聽(tīng)進(jìn)我的話。但我也知道,歐陽(yáng)老師估計(jì)也說(shuō)過(guò)他們很多次了。

我是真誠(chéng)地希望他們能更加成熟,更加團(tuán)結(jié)。所以特別在意學(xué)校組織的集體活動(dòng),在這些無(wú)言的活動(dòng)中體驗(yàn)或許會(huì)勝過(guò)任何言語(yǔ)。所以我參與他們的任何我能參與的活動(dòng),鼓勵(lì)他們。但有時(shí)覺(jué)得,散漫成了他們的代名詞,整個(gè)班的凝聚力很小。有時(shí)候他們也會(huì)因?yàn)楸荣愔胁缓玫某煽?jī)而受打擊。所以我覺(jué)得班里需要有一股力量。我便看中了班里的那些搗亂分子,所幸我和他們的交情不錯(cuò),但是也不足以使他們管好自己,幫助管理這個(gè)班級(jí),我想,必須激發(fā)他們的責(zé)任感??上В酥芫瓦@么過(guò)了,感覺(jué)自己還有好多好多事沒(méi)做到。

我有了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),從而收到好的教育效果。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響,你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào),但我們細(xì)想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到老師的愛(ài)的學(xué)生。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,而是四十九個(gè)人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然,懲罰特別要慎重,我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

一、首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤(pán)否定;

二、懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì)有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的;

三、誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯(cuò)誤,關(guān)鍵不是懲罰,關(guān)鍵是接受教訓(xùn),改正錯(cuò)誤。

另外,建設(shè)一個(gè)好的班集體可以依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性。告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們:在競(jìng)賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高,也不能過(guò)低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài),對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng),是否有參與意識(shí),是否全身心投入了,是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。

總而言之,在這八周的實(shí)習(xí)期間,我感覺(jué)到要做一個(gè)合格的好的老師,任重而道遠(yuǎn)。很感謝歐陽(yáng)老師的悉心指導(dǎo)與多方包容,也感謝隊(duì)友們的鼓勵(lì)與支持,也感謝學(xué)生們的信任、關(guān)心與支持。

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第13篇 教育調(diào)查報(bào)告 教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科,了解數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況,才能更好地提出關(guān)于數(shù)學(xué)的教育方針。。以下是小編給大家整理的數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告范文,歡迎大家學(xué)習(xí)參考。

課改xx年,教育最大的成就莫過(guò)于課堂的變化?,F(xiàn)將本學(xué)期調(diào)研我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、新課程實(shí)施情況中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)和提升,通過(guò)總結(jié)與提升以期能找到推動(dòng)并促進(jìn)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的策略與辦法。

佳木斯市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體有哪些變化?11月,小學(xué)部分三組深入到全市各小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。

我們這一組一行5人,先后進(jìn)入佳木斯第六小學(xué)、郊區(qū)十五小、佳一小、第六實(shí)驗(yàn)校、東風(fēng)區(qū)松江小學(xué)、二十三小學(xué)、農(nóng)墾小學(xué)等7所學(xué)校,平均每人聽(tīng)課14節(jié),并查看、收集了教案、作業(yè)、試卷。

從總體上看,老師們的教學(xué)研究意識(shí)濃厚,教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格有所顯示。新的課程理念正在逐步轉(zhuǎn)化為教師們?nèi)粘=逃虒W(xué)工作的行為,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正朝著課改的方向穩(wěn)步發(fā)展。具體情況陳述如下:

一、課堂教學(xué)中的欣喜

感觸最深的是發(fā)生在學(xué)生身心上的變化:他們的綜合素質(zhì)普遍提高,表現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)熱情、陽(yáng)光開(kāi)朗的氣質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神等。其他:

1、老師們的教學(xué)組織形式更加靈活。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,組織開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)、探索解決問(wèn)題方法,在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如,佳一小何莉丹老師組織折紙、填圖等操作性活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生向更高一層的抽象思維發(fā)展:線段、長(zhǎng)方形、圓等,發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)與模型思想。佳六小宋一彬老師與王麗丹老師的課堂教學(xué),把課堂還給學(xué)生,充分放手,理念新、學(xué)生主體地位突出,學(xué)生發(fā)言時(shí)、思維活躍。佳二十三小李玉榮老師“珠心算”一課,展示了數(shù)學(xué)課堂靈活多彩的一面。姜娓娓老師的《可能性》教學(xué),故事導(dǎo)入,充滿童趣。融入了“高效的學(xué)習(xí)任務(wù)單”后,讓操作性活動(dòng)有序展開(kāi)。孩子們分工明確,在游戲中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間。課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),用已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索問(wèn)題的解決方法。教師給學(xué)生的時(shí)間、空間,獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)明顯比以前增多,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得有趣且有效,滿堂灌的現(xiàn)象基本不存在,學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。王亮老師的《組合圖形的面積》一課導(dǎo)入精彩,從教學(xué)樓照片抽象出基本圖形,情境生動(dòng)、貼近學(xué)生。導(dǎo)入部分的鋪設(shè)、面積公式復(fù)習(xí)等,關(guān)注了各層面學(xué)生發(fā)展。發(fā)揮了“小班額”優(yōu)勢(shì),學(xué)生數(shù)學(xué)思維處同齡孩子領(lǐng)先地位。生生間的深層次互動(dòng)得益于王老師的獨(dú)特教學(xué)藝術(shù)。

3、師生角色的變化,帶來(lái)了課堂教學(xué)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者,而是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與合作者。在課堂上,經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“能讓我說(shuō)說(shuō)自已的想法嗎?”“你們對(duì)我的想法有不同意見(jiàn)嗎?”。在十五小,所聽(tīng)課題是:《因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法》。教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,探究欲望較強(qiáng);教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn),盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種,采用合理、簡(jiǎn)潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算,教學(xué)氣氛寬松、和諧。農(nóng)墾小學(xué)張海虹老師、王英濤老師、趙健老師、趙化連老師,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,在活動(dòng)中做數(shù)學(xué),問(wèn)題由學(xué)生提出、由學(xué)生解決,已然有了“過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)觀”。得益于校長(zhǎng)、主任辦學(xué)理念新與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。

4、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從重結(jié)果向重過(guò)程發(fā)展。教師十分注重對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)與方法的過(guò)程設(shè)計(jì),重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。課堂上,不僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),還有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)不斷反思修正自己的想法,在獲取新知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的能力。東風(fēng)區(qū)松江小學(xué)王桂凡老師的《筆算除法》注重試商方法的指導(dǎo),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用:讓學(xué)生在經(jīng)歷反復(fù)說(shuō)、試商的過(guò)程中,達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教風(fēng)樸實(shí)、扎實(shí)。給學(xué)生留出了獨(dú)立思考、自主探究的時(shí)間與空間,對(duì)算理的揭示也很到位。

5、教師都能充分利用多媒體,通過(guò)精美實(shí)用的課件演示增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性。增大了課堂教學(xué)的密度。很多老師們的課件是自制的。這說(shuō)明,老師們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中的作用。

二、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、《課標(biāo)》學(xué)習(xí)還需加強(qiáng),加強(qiáng)對(duì)十個(gè)核心概念的理解。教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)有待于關(guān)注,教學(xué)能力有待于提高。從理念認(rèn)識(shí)的層面也好,從實(shí)踐操作的層面也好,教師自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)亟待關(guān)注。課堂駕馭能力,學(xué)科知識(shí)掌握的能力存在一定的差異,這種差異同校明顯,校際間明顯。教師作為一個(gè)成長(zhǎng)的個(gè)體是需要不斷地學(xué)習(xí),這樣才能滿足工作教學(xué)的需要。

2、教材編排體系、編排意圖有待于深入地研究。

讀懂教材,是教學(xué)的基本保證。教師要仔細(xì)揣摩教材,理解編者意圖,要全面而深刻的理解教材。調(diào)研中我們感覺(jué)老師們對(duì)教材吃得不夠透,教學(xué)目標(biāo)的把握,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立,數(shù)學(xué)思想方法的滲透,一部分教師有待于提高,尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容不能最大限度地挖掘其承載的數(shù)學(xué)信息,學(xué)生的思考達(dá)不到深刻。另外,新教材一改傳統(tǒng)教材的知識(shí)呈現(xiàn)方式,新知識(shí)并非都以集中形式出現(xiàn),分散出現(xiàn)的不少。很多教師對(duì)教材的使用與創(chuàng)新之間關(guān)系還需進(jìn)一步思考、認(rèn)識(shí)與理清。

3、情境的理解與創(chuàng)設(shè)有待于提高認(rèn)識(shí)。

情境教學(xué)被教師們所鐘愛(ài)。許多數(shù)學(xué)課堂因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,原本枯燥的數(shù)學(xué)課也變得生動(dòng)、富有吸引力了。然而也有部分教師對(duì)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解出現(xiàn)偏差,表現(xiàn)在:情境與數(shù)學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大,僅限于激發(fā)學(xué)生的興趣,有的情境含有數(shù)學(xué)思考,但老師們對(duì)于它的使用不當(dāng),挖掘不夠深刻。缺少對(duì)情境中數(shù)學(xué)信息的提取與分析。

4、評(píng)價(jià)。調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn),有幾位老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí),但,激勵(lì)作用不足。重結(jié)果,忽略了過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)。對(duì)發(fā)展性的評(píng)價(jià)的理解有所欠缺。發(fā)展性評(píng)價(jià)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系,它的功能是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,提高和改進(jìn)教師的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),必須用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,要在保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心,體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要,注重發(fā)展和變化的過(guò)程,這就要求教師多用激勵(lì)、鞭策的語(yǔ)言,少用簡(jiǎn)單、結(jié)論性的語(yǔ)言。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生,除了激勵(lì)之外,更主要的是幫助他們找出不足之處,客觀地認(rèn)識(shí)自我,掃清前進(jìn)路上的障礙,更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評(píng)價(jià),應(yīng)該更加慎重,教師必須用誠(chéng)懇、信任的態(tài)度幫助他們查找、分析原因,提出切實(shí)可行的方法和通過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)。比如:4行7字詩(shī)中含有字的個(gè)數(shù),一名孩子匯報(bào)說(shuō):2x4加5x4我得到28個(gè)字。教師評(píng)語(yǔ)說(shuō):“錯(cuò)了,老師的要求是用我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成,你沒(méi)有按老師要求做。”課后與老師的交流改進(jìn)建議:激勵(lì)為主;先肯定孩子把詩(shī)歌分兩部分后求字?jǐn)?shù)是很好的辦法。之后,再追問(wèn)孩子:如果用7的口訣,你怎么做?這樣一來(lái),即保護(hù)了他的自尊心、自信心,又“拉回”對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注。

5、作業(yè)。教師都能及時(shí)、認(rèn)真批改。還可有所創(chuàng)新與突破,教給學(xué)生科學(xué)的作業(yè)方法;比如:可讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題簿”,將錯(cuò)題原原本本的抄下來(lái),把錯(cuò)誤的地方標(biāo)注,然后在錯(cuò)題下面,按正確的方法再做一遍,最后分析錯(cuò)誤的原因。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后,就會(huì)產(chǎn)生很好的效果,類(lèi)似的錯(cuò)誤就不會(huì)再發(fā)生。也可嘗試學(xué)生編題,互評(píng)、互批等。開(kāi)放性作業(yè)與評(píng)語(yǔ)、校本教研特色、文化建設(shè)等,我們與發(fā)達(dá)地區(qū)還存在差距,需進(jìn)一步努力。

6、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)需要加強(qiáng)。用多樣的形式表達(dá)自己的理解,語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)體現(xiàn)的重要的一部分。語(yǔ)言是思維活動(dòng)的外顯,如何讓學(xué)生把思考表達(dá)清楚?教師的重視與培養(yǎng)是關(guān)鍵。

三、下一步發(fā)展的思考與建議

1、教師的自覺(jué)認(rèn)識(shí)與自覺(jué)行動(dòng)很重要。教師應(yīng)該有成長(zhǎng)自我的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)。教師本身的這種自覺(jué)的認(rèn)識(shí)與行動(dòng),是需要被認(rèn)可。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的,做我們教研員的都要給老師們以積極的關(guān)注與鼓舞。

2、用好校本教研這塊的陣地,加強(qiáng)集體備課。以校為本的教學(xué)研究,是現(xiàn)在,乃至今后教學(xué)研究的一個(gè)主要陣地。要發(fā)揮好它的作用,關(guān)鍵是各校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)認(rèn)識(shí),帶領(lǐng)學(xué)校的老師們注重具體操作層面內(nèi)容的研究和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),扎扎實(shí)實(shí)地去研究。

3、專(zhuān)題研究,扎實(shí)實(shí)驗(yàn)

近十年課改的實(shí)驗(yàn),趨于成熟。課改的基本理念已經(jīng)深入老師們的心中,進(jìn)一步把課改的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化。比如:統(tǒng)計(jì)與概率部分的教學(xué),空間與圖形部分有效地經(jīng)歷過(guò)程性學(xué)習(xí),包括概念性教學(xué)的突破,計(jì)算教學(xué)有待于進(jìn)一步探討,等等,從內(nèi)容到方法,從形式到有效性,從教師到學(xué)生,從理念到操作,我們要上下結(jié)合,齊心共進(jìn),扎實(shí)實(shí)驗(yàn)。

4、加強(qiáng)骨干教師的帶動(dòng)作用

重視骨干教師的引領(lǐng)作用,讓普通老師快速成長(zhǎng)起來(lái)。

5、開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng),促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

以上就是小編為大家整理的數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告范文,想要了解更多優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告范文,請(qǐng)大家多多關(guān)注”“。

第14篇 數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告:見(jiàn)習(xí)老師1

我是數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我們小組的實(shí)習(xí)學(xué)校是離我就讀學(xué)校不遠(yuǎn)的“附城中心小學(xué)”,所以我們就沒(méi)有像有些實(shí)習(xí)老師一樣要住校,生活上的困難相對(duì)就沒(méi)有。我們也就可以把全部的精力投入到實(shí)習(xí)工作中去。

第一天去學(xué)校是10月9號(hào)主要任務(wù)是開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)和跟老師見(jiàn)面,還有熟悉學(xué)校的環(huán)境。國(guó)慶放假剛回來(lái),同學(xué)們都懷著輕松的心情,我是組長(zhǎng),帶著全體組員(共5個(gè)人)早早就出發(fā)了。因?yàn)槲覀兌疾恢缹W(xué)校的具體地址,要留出一點(diǎn)找學(xué)校的時(shí)間。一路問(wèn)過(guò)去,比意料中的要容易,我們很快就找到了實(shí)習(xí)學(xué)校。

做了那么久的學(xué)生,第一次以老師的身份踏進(jìn)校園,每個(gè)同學(xué)都露出一臉的緊張、輕奮。會(huì)議過(guò)后就是和老師見(jiàn)面,我們的實(shí)習(xí)班級(jí)是4年級(jí)(2)班,我們班的老師謝老師是女的,看起來(lái)和我們年齡差不多,很友好。聊起來(lái)才知道她已經(jīng)教了6年書(shū)了,都很意外。之后便是熟悉我們要上課的教室、辦公室,見(jiàn)我們的學(xué)生.找范文網(wǎng)

10月10號(hào),星期一。實(shí)習(xí)工作正式開(kāi)始。參加完學(xué)校的升旗儀式后就是聽(tīng)謝老師上課。我們的實(shí)習(xí)工作分為兩部分,一部分是班主任工作,另一部分是教學(xué)工作,之后便是回??偨Y(jié)。說(shuō)白了就是既要帶班又要教課。班主任工作是輪換形式。教學(xué)工作的安排是第一周見(jiàn)習(xí)。

一,教學(xué)工作。

在見(jiàn)習(xí)的一周里,我們就是坐在后面聽(tīng)老師講課。這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課不一樣,這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí),而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間等。要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很多很多。

在見(jiàn)習(xí)期間,我就要安排好全組同學(xué)的上課課程。還要督促同學(xué)們按時(shí)學(xué)好教案,帶領(lǐng)全組同學(xué)試教,加強(qiáng)與任課老師的交流,把實(shí)習(xí)情況及時(shí)反映給我們的指導(dǎo)老師,還要做好自己和教學(xué)工作。

我第一次上講臺(tái)時(shí),上的并不是數(shù)學(xué)課。因?yàn)閷?shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校參加市一級(jí)學(xué)校評(píng)比。思想品德的老師要接待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),托我代一節(jié)課。上第一節(jié)課自我感覺(jué)并不緊張。我對(duì)這節(jié)課做了充分準(zhǔn)備。當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后,我問(wèn)學(xué)生:“你們聽(tīng)完課,印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。我從此也就明白到,我要上好每一節(jié)課,一定要做到以學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題,以學(xué)生考慮問(wèn)題的方式來(lái)授課。有了這一次的經(jīng)歷,我備課更認(rèn)真了,課前也帶領(lǐng)本組同學(xué)反復(fù)試教,我上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)的效果就好多了。雖然時(shí)間方面掌握得不是很好,可要傳授的知識(shí)學(xué)生都能聽(tīng)懂。作業(yè)反饋學(xué)生的掌握效果也不錯(cuò)??梢运闶浅晒Φ囊还?jié)課。

在任課老師和我們的指導(dǎo)老師的教導(dǎo)和組員的幫助下,我的課一節(jié)上得比一節(jié)好,越講越熟練,越講越流暢,都能做到突出重難點(diǎn),板書(shū)清楚,語(yǔ)言流利,自己的課堂駕馭能力有了很大提高,不但可以良好地控制授課時(shí)間,也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活躍起來(lái)。對(duì)上課時(shí)的課堂紀(jì)律也能完全在掌握之中??墒亲鰝€(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn),還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。

在收作業(yè)時(shí)我們就遇到了困難,有幾個(gè)學(xué)生總是不能按時(shí)交作業(yè),我們就在下課后要求他們做完作業(yè)才能回家,經(jīng)過(guò)一次、兩次......基本上都能按時(shí)交齊了。作業(yè)是全組人員集中批改,這樣不但可以給上課的同學(xué)了解學(xué)全掌握知識(shí)的程度,也可以讓接下來(lái)上課的老師了對(duì)學(xué)生有一個(gè)總體的了解。根據(jù)任課老師反影我們班的學(xué)生計(jì)算能力不好的問(wèn)題,我要求全體組員上課時(shí)在不影響授課的情況下,加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練,課后還對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),雖然我們每天回來(lái)的時(shí)間都比別人晚了,可看到學(xué)生的成績(jī)?cè)谔岣撸覀兌己翢o(wú)怨言。

二,班主任工作。

在實(shí)習(xí)前期,正好學(xué)校評(píng)市一級(jí)學(xué)校,后期市又要參加衛(wèi)生城市評(píng)比。學(xué)生的勞動(dòng)任務(wù)比較重,還要帶領(lǐng)學(xué)生搞好第二課堂,開(kāi)主題班會(huì)。班主任的工作較重。在本組同學(xué)做班主任時(shí),去學(xué)校的時(shí)間要比別人早,為了同學(xué)的安全,我都要求我們?nèi)M同學(xué)一起去學(xué)校。班主任的工作又“苦”又“累”。每天早上要看衛(wèi)生區(qū),要監(jiān)督學(xué)生澆花,中午要等到學(xué)生搞好教室衛(wèi)生,鎖好門(mén)才能走,下午還要帶學(xué)生去搞第二課堂的活動(dòng)。我們從一開(kāi)始就向原班主任了解學(xué)生輪值的情況,了解本班的衛(wèi)生區(qū),以防有學(xué)生儉懶。這方面我們?nèi)M同學(xué)都做得比較好,因?yàn)閷W(xué)生的輪值情況我們已經(jīng)掌握,不勞動(dòng)的學(xué)生我們可以直接找到他,對(duì)他進(jìn)行批評(píng),這對(duì)其他同學(xué)是很重要的,只有“有勞有得,沒(méi)勞不得”才不會(huì)打擊其他同學(xué)的積極性。也可以從小培養(yǎng)踏踏踏實(shí)實(shí)做人的好習(xí)慣,避免弄虛作假。

第15篇 數(shù)學(xué)系2023屆數(shù)學(xué)本科班教育實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

數(shù)學(xué)系2022屆數(shù)學(xué)本科班教育實(shí)習(xí)總結(jié)

教育實(shí)習(xí)是師范學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高綜合素質(zhì),成為合格人民教師的基礎(chǔ)。為使學(xué)生掌握教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,我系2001級(jí)本科班(西北師大委培)33名同學(xué),自2023年9月11日至2023年10月29日,分別在海南州藏文中學(xué)、海南州民族師范學(xué)校、黃南州民族師范學(xué)校、同仁縣民族中學(xué)等四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了教育教學(xué)實(shí)習(xí)?,F(xiàn)將我系2001級(jí)本科班(西北師大委培)的實(shí)習(xí)工作做如下總結(jié):一、教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作的基本情況該班33名同學(xué)于2023年9月13日分成兩組,到達(dá)海南州和黃南州。海南州兩個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)由銀措吉老師指導(dǎo),其中海南州藏文中學(xué)有我系的8名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)、海南州民族師范學(xué)校有我系的9名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí);黃南州兩個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)由格日措毛老師指導(dǎo),其中黃南州民族師范學(xué)校有我系的6名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)、同仁縣民族中學(xué)有我系的10名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間,兩位指導(dǎo)教師兢兢業(yè)業(yè),工作踏實(shí)。每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,虛心求教,實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生的周課時(shí)是8-14節(jié),承擔(dān)了四個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校高中、初中的代數(shù)、幾何、計(jì)算機(jī)、化學(xué)、物理、藏文、音樂(lè)等課程,每人承擔(dān)了一個(gè)班的班主任工作;在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,努力上好每一堂課,同時(shí)積極互相學(xué)習(xí),每位實(shí)習(xí)生的聽(tīng)課記錄20次以上。在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),深入學(xué)生了解班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況,有的放矢的開(kāi)展班主任工作。有班主任工作計(jì)劃,課外活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃,班主任工作記錄等??傊课煌瑢W(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé),受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。這次教育實(shí)習(xí)中,涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生,每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的小組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)和監(jiān)督生活、教學(xué)、紀(jì)律等方面的情況,他們都認(rèn)真負(fù)責(zé),在實(shí)習(xí)中做了大量工作,取得了良好成績(jī),象謝周尼瑪同學(xué),在搞好自己的教學(xué)工作和班主任工作的同時(shí),協(xié)助指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)海南民族師范學(xué)校實(shí)習(xí)生的生活、上課、考勤、紀(jì)律等方面,監(jiān)督實(shí)習(xí)生的到崗情況,他對(duì)管理工作和教學(xué)工作都認(rèn)真細(xì)致,實(shí)習(xí)生中存在的各種問(wèn)題及時(shí)向指導(dǎo)教師反饋,自己在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)思路清晰、教學(xué)方法靈活,體現(xiàn)出了一定的管理能力和社會(huì)實(shí)踐能力,得到了大家的信任和一致好評(píng),等等。二、取得的成績(jī)40多天的教育實(shí)習(xí),我們按照《青海師大教育實(shí)習(xí)綱要》的條例和實(shí)習(xí)大綱的要求,使實(shí)習(xí)生盡職盡責(zé),嚴(yán)格執(zhí)行宿舍作息制度,認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)教師的建議,在40多天的時(shí)間里,使他們的教學(xué)方法有了明顯改進(jìn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了明顯的提高,也獲得了很多從書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的東西,無(wú)論從教學(xué)工作和班主任工作、紀(jì)律等各方面來(lái)說(shuō),這次的教育實(shí)習(xí)是成功的,受到了實(shí)習(xí)學(xué)校的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià),這與同學(xué)們兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致的工作精神和4年來(lái)我們對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。通過(guò)這次教育實(shí)習(xí),同學(xué)們普遍反映,他們初步掌握了從事教育教學(xué)工作的一些技能,學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和管理的一些方法,增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)闊了眼界,同時(shí)也嘗到了教師的辛苦、樂(lè)趣和光榮,對(duì)人民教師這一神圣職業(yè)有了一種全新的認(rèn)識(shí)。三、存在的問(wèn)題這次我們的教育實(shí)習(xí)是比較成功的,但通過(guò)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師于10月份到實(shí)習(xí)點(diǎn)的看望也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,今后需進(jìn)一步加強(qiáng)。1.由于擔(dān)任科目較多、課時(shí)量大,有些課程準(zhǔn)備不充分,內(nèi)容不夠熟練,教學(xué)效果不太好。2.由于條件的限制,少數(shù)同學(xué)不能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),做不到藏漢雙語(yǔ)教學(xué)。3.專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí),需進(jìn)一步加強(qiáng)。青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)系

2023年11月11日中”國(guó)教育資源網(wǎng)

數(shù)學(xué)教育見(jiàn)習(xí)調(diào)查報(bào)告(15篇范文)

數(shù)學(xué)教育見(jiàn)習(xí)調(diào)查報(bào)告1我被分到馬鞍山市紅星中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)
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