我的好朋友小明，他是我們班最特別的人。他的頭發(fā)總是亂糟糟的，好像早上起床后沒時(shí)間梳頭，但他說這是他的“自然美”。他的眼睛大大的，像兩顆亮晶晶的星星，每次我看到他笑，那雙眼睛就會(huì)瞇成兩條彎彎的小月牙。
小明是個(gè)樂天派，有時(shí)候我覺得他有點(diǎn)傻傻的，但他的樂觀總能感染我們。記得有一次，我們考試考砸了，大家都很沮喪，可小明卻說：“沒事，下一次我們會(huì)更好的！”他的話讓我們都笑了，心里也溫暖了許多。他的笑聲總是那么響亮，像是能驅(qū)散所有的陰霾。
小明還特別喜歡畫畫，他的畫雖然不太像，但總是充滿想象力。他說，畫畫就是把心中的世界畫出來，不必拘泥于現(xiàn)實(shí)。我有時(shí)候會(huì)想，如果我也能像他那樣自由自在地表達(dá)就好了。
小明有時(shí)候也會(huì)犯糊涂，有一次，他在課堂上把數(shù)學(xué)題的答案寫反了，老師問他為什么，他撓撓頭，笑著說：“我可能不小心翻了個(gè)跟頭?！蔽覀兌夹Φ们把龊蠛?，但老師并沒有責(zé)怪他，反而夸他有幽默感。
老師評(píng)語：
本文生動(dòng)描繪了小明的形象，語言雖然略顯單薄，但充滿了童真和趣味性。小明的性格特點(diǎn)躍然紙上，體現(xiàn)了作者對(duì)人物觀察的細(xì)致入微。然而，部分句子的語法稍有瑕疵，如“他的頭發(fā)總是亂糟糟的，好像早上起床后沒時(shí)間梳頭”，應(yīng)改為“他的頭發(fā)總是亂糟糟的，仿佛早上起床后忘了梳頭”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章成功地捕捉到了小明的獨(dú)特性格和作者對(duì)他的深厚友情，情感表達(dá)自然豐富。小明的樂觀、幽默和創(chuàng)意在文中得以展現(xiàn)，形成鮮明的人物形象。
優(yōu)化參考：
文章在描述小明的個(gè)性時(shí)，可以更加具體，如“他的笑聲總是那么響亮，像是能驅(qū)散所有的陰霾”，可以改為“他的笑聲像夏日的陽光，瞬間照亮整個(gè)教室，讓我們的心情也跟著明亮起來”。
批改后作文
我的好朋友小明，是我們班獨(dú)一無二的存在。他的頭發(fā)總是蓬松凌亂，仿佛剛從夢(mèng)中驚醒，但他卻自嘲這是他的“藝術(shù)造型”。他的眼睛亮晶晶的，每當(dāng)他笑起來，那雙眼睛就像彎彎的新月，帶給我們無盡的歡樂。
小明是個(gè)天生的樂觀派，他的笑聲仿佛擁有神奇的力量。那次我們考試成績(jī)不理想，大家都垂頭喪氣，小明卻樂觀地說：“沒關(guān)系，下一次我們會(huì)更上一層樓！”他的樂觀態(tài)度讓我們的憂郁一掃而空，他的笑聲像清風(fēng)，吹走了陰霾，留下一片晴朗。
他還酷愛畫畫，盡管他的作品有時(shí)顯得稚嫩，但他的畫布上總是充滿了奇思妙想。他說：“畫畫就是把內(nèi)心的世界展現(xiàn)出來，不必追求形似，重要的是情感的真實(shí)?！蔽視r(shí)常羨慕他的率真，希望能像他一樣勇敢地表達(dá)自我。
偶爾，小明也會(huì)犯些小迷糊。那次數(shù)學(xué)課上，他把答案寫反了，面對(duì)老師的疑問，他憨笑著回答：“可能我在解題時(shí)打了個(gè)盹兒?！蹦且豢?，我們都笑了，老師也被他的幽默逗樂，稱贊他有生活的情趣。
作文寫作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《小王子》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等兒童文學(xué)作品，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)膩的筆觸描繪人物，同時(shí)可以參考《小學(xué)語文課本》中關(guān)于人物描寫的篇章，提升對(duì)人物性格刻畫的能力。
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元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)——《琵琶行/琵琶引 》 白居易
1. 去燕新辭主，來鴻舊作賓。江空今夜月，家遠(yuǎn)隔年身。結(jié)伴多依水，將書只寫人。如何白翎雀，歲歲北山春。
2. 欲寫人間離別心，須聽鳴鳳似龍吟。江南曲盡歸何處，洞水山云知淺深。
3. 昔聞醉翁吟，是沈夫子所作。今聽醉翁吟，是沈夫子所彈。聲如冰凘下石灘，嚼嚙碎玉遶齒寒。四坐整衣容色端，醉翁雖醉無慢官。其音正以樂，其俗便且安，何害酩酊顏渥丹。沈夫子，邂逅相遇必已歡。玉琴能寫人肺肝，人所為難君不難。平明解船
