我從小就是個(gè)膽小的孩子，記得有一次，我被一只突然飛過的蝴蝶嚇得哭了出來，媽媽笑我，說蝴蝶是友好的，不會(huì)傷害人。那時(shí)候，我覺得媽媽的話就像天上的星星，那么遙遠(yuǎn)，那么深?yuàn)W。我就這樣帶著對(duì)未知世界的恐懼，一天天長(zhǎng)大。
學(xué)校的生活并不總是輕松的，我記得在五年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)考試我只得了60分，那個(gè)鮮紅的數(shù)字仿佛在嘲笑我。我想逃避，但我知道我不能。于是，我每天晚上都會(huì)在臺(tái)燈下，一頁(yè)頁(yè)翻過那些復(fù)雜的公式，盡管有時(shí)候會(huì)困得眼皮打架，但我還是堅(jiān)持下去。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再那么可怕，反而變得有趣起來。這就像我與那只蝴蝶的關(guān)系，從恐懼到理解，再到喜歡。
我喜歡畫畫，每當(dāng)拿起畫筆，我就會(huì)忘記所有的煩惱。我的畫可能不是最漂亮的，但我用心去描繪每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一筆都充滿了我對(duì)生活的熱愛。老師曾經(jīng)批評(píng)我，說我畫的蘋果不像蘋果，我笑了笑，心里想，那又怎樣，我畫的是我心中的蘋果。
成長(zhǎng)的路上，我跌倒過，也迷茫過。有時(shí)候我會(huì)問自己，我真的能行嗎？但我總能找到答案，那就是——只要我不放棄，我就一定能行。因?yàn)槌砷L(zhǎng)就是這樣，它不會(huì)告訴你路在哪里，但它會(huì)讓你在摸索中找到方向。
老師評(píng)語(yǔ)：
作文情感豐富，生動(dòng)描繪了個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，但有些句子表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如“媽媽的話就像天上的星星，那么遙遠(yuǎn)，那么深?yuàn)W”，這里可以改為“媽媽的話對(duì)我來說如同遙不可及的星星，深?yuàn)W難解”。另外，個(gè)別地方的邏輯略顯跳躍，如“我畫的蘋果不像蘋果，我笑了笑，心里想，那又怎樣，我畫的是我心中的蘋果”，此處可以改為“即使老師說我畫的蘋果不像，我依然笑而不語(yǔ)，因?yàn)槲以诋嫷氖切闹械氖澜纭薄?/p>
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的描繪生動(dòng)，情感真摯，尤其是對(duì)成長(zhǎng)過程中的困惑和挑戰(zhàn)的描繪，讓人感同身受。但文章的連貫性有待提高，部分段落的過渡不夠自然。
優(yōu)化參考：
文章的開頭部分可以更加具體地描述與蝴蝶的相遇，以增強(qiáng)畫面感。而在描繪學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程時(shí)，可以加入一些具體的例子，使讀者更能理解你的轉(zhuǎn)變。對(duì)于畫畫的部分，可以詳細(xì)描述一次你畫畫的情景，以展現(xiàn)你對(duì)畫畫的熱愛。
批改后作文
小時(shí)候，我被一只翩翩起舞的蝴蝶嚇得躲進(jìn)媽媽的懷抱，她溫柔地說：“蝴蝶是大自然的精靈，無(wú)害的?！蹦菚r(shí)，我對(duì)這句話感到困惑，覺得它如同星空般深邃。隨著時(shí)間的推移，我逐漸理解了這個(gè)道理，就像我面對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。五年級(jí)那次60分的試卷，讓我夜夜苦讀，公式與定理在我眼前跳躍，我用毅力驅(qū)散了困倦，最終找到了數(shù)學(xué)的樂趣。我明白了，學(xué)習(xí)不只是分?jǐn)?shù)，更是理解和熱愛。
我對(duì)畫畫的熱情從未減退。記得那次，我畫了一個(gè)形狀奇特的蘋果，老師皺眉說它不像。我微微一笑，心中默念：“我畫的是我眼中的世界，是獨(dú)一無(wú)二的?！蹦且豢?，我明白，藝術(shù)是表達(dá)自我，而非模仿現(xiàn)實(shí)。
作文寫作素材：
閱讀參考
《小王子》、《格林童話》以理解生活寓言，提升文學(xué)素養(yǎng)；《數(shù)學(xué)之美》幫助深化對(duì)數(shù)學(xué)的理解；《梵高傳》或《達(dá)芬奇的秘密》激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)新思維。
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