一年評課稿 模板1

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一年級美術(shù)《花式我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)心我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)》評課稿

這是一節(jié)童趣、童真的、孩子喜歡的美術(shù)手工課。陳老師巧妙設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中學(xué)，玩中做。陳老師的美術(shù)課有幾個(gè)地方非常值得我學(xué)習(xí)。

1、課堂常規(guī)做得很好

在我們的美術(shù)課中，孩子欣賞圖片的.時(shí)候往往會(huì)情不自禁地叫起來，表示他們很喜歡這個(gè)圖片，然而我們不能深入引導(dǎo)學(xué)生欣賞。在這個(gè)班級聽課的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)尖叫起來，我想這是陳老師平時(shí)訓(xùn)練有效?？吹阶约合矚g的圖片，就用掌聲表示，這樣比較統(tǒng)一，老師也能大概了解有多少孩子喜歡這張圖片。當(dāng)孩子在制作的時(shí)候，往往比較難安靜一下，但是陳老師也有一招，就是用拍手安靜下來，非常的迅速。從以上這些課堂細(xì)節(jié)上，可以看出陳老師非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練。

2、創(chuàng)設(shè)情境，展示學(xué)生作業(yè)

陳老師把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生為小熊店做點(diǎn)心，一組學(xué)生為喜洋洋店做點(diǎn)心，比一比哪個(gè)店的點(diǎn)心比較有吸引力，每個(gè)店都要推選出自己的特色點(diǎn)心。展示的時(shí)候，陳老師想法非常好，橡皮泥做好之后很容易損壞掉，因此，陳老師讓每個(gè)孩子的點(diǎn)心都放在紙盤里，然后讓兩個(gè)小組的桌子轉(zhuǎn)過來面對面，各自成為一個(gè)柜臺，每個(gè)小組的孩子都把自己的作品放在自己的柜臺上，教室儼然成為一個(gè)商鋪街了。兩家店的店員都精心挑選自己組里的優(yōu)秀作品作為特色點(diǎn)心，端出去展示，然后對自己的點(diǎn)心進(jìn)行介紹。

本節(jié)課留給我兩個(gè)思考的問題，其一，在介紹點(diǎn)心的時(shí)候，是不是結(jié)合我們的傳統(tǒng)節(jié)日來介紹點(diǎn)心會(huì)不會(huì)更好呢？其二，在點(diǎn)心的制作上是否可以講得更加透徹，讓學(xué)生做出更加精致的東西呢？

一年評課稿 模板2

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一年級數(shù)學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》評課稿

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《5、4、3、2加幾》，執(zhí)教教師充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的形成過程的體驗(yàn)。

一、注重新舊知識的有效遷移

吳老師通過我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)____形狀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的表格，通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的9加幾，876加幾等表內(nèi)加法，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟這些加法的計(jì)算方法，從而漸漸過度到即將要學(xué)習(xí)的5、4、3、2加幾，讓學(xué)生初步感悟加法的.計(jì)算方法。

二、注重算法的多樣化

在探索5+9的算法時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的知識起點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以用各種不同的算法進(jìn)行計(jì)算，既可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，想9+5進(jìn)行計(jì)算；也可以通過我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)想大數(shù)，分小數(shù)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，利用湊十法進(jìn)行計(jì)算，對于程度各異的學(xué)生，可采用不同的方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和動(dòng)腦的習(xí)慣

在鼓勵(lì)學(xué)生算法的同時(shí)，讓學(xué)生說一說誰明白了這個(gè)同學(xué)的算法再說一說，不僅使學(xué)生注意傾聽，還讓學(xué)生在傾聽的同時(shí)動(dòng)腦一起思考，從而體驗(yàn)到了知識的形成過程。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)具有趣味性、層次性和密切聯(lián)系生活實(shí)際

在本節(jié)課中教師練習(xí)設(shè)計(jì)具有趣味性，形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生樂于練習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了計(jì)算的技能后，吳老師設(shè)計(jì)了大量的生活問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決這些問題。如：算我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一共有幾只七星瓢蟲？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一共有幾只企鵝？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)103班和104班體育用品各有多少？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，不但增強(qiáng)了計(jì)算的能力，也體會(huì)到了學(xué)有所用的道理。

總之，本節(jié)課不僅符合新課標(biāo)當(dāng)中低年級教學(xué)的趣味性，而且在交流中體驗(yàn)了5、4、3、2加幾的多種算法，教學(xué)中教師語言富有親合力，教態(tài)自然大方，但唯一不足之處就是課堂氣氛不是很活躍。

一年評課稿 模板3

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一年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題》評課稿

懷著興奮的心情聽了謝老師和徐老師分別執(zhí)教的《解決問題》，受益匪淺。特別是沈百軍老師的講座，讓我對解決問題如何教學(xué)有了一定的認(rèn)識。

首先談?wù)剝晌焕蠋煹恼n堂教學(xué)閃光點(diǎn)。謝老師的教學(xué)語言親切，自然，很受學(xué)生的歡迎。在課堂教學(xué)中，謝老師始終貫徹?cái)?shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次謝老師的課堂練習(xí)注重層次性，一層層的深入，學(xué)生的知識隨著老師的練習(xí)不斷提升，真正體現(xiàn)了不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。第二堂徐賓老師的課，從學(xué)生的舊知入手，先讓學(xué)生猜測兩張紙條的幾分之幾是多少，即鞏固了學(xué)生的舊知，又為后面學(xué)生的新知學(xué)習(xí)埋下了鋪墊。學(xué)生的興趣也在猜測中提升，以較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。而后，在徐老師的練習(xí)中，徐老師的練習(xí)始終從細(xì)小處關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如徐老師讓學(xué)生每次做題目前讀題；當(dāng)有多個(gè)數(shù)學(xué)信息時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇地選取自己需要的數(shù)學(xué)知識等等。不僅如此，徐賓老師的練習(xí)也是層層深入，從基礎(chǔ)知識到拔高練習(xí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力得到了較大程度上的提升，有效地實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有效的數(shù)學(xué)。

其次談?wù)勎覍@兩堂課的一些粗淺的，不成熟的想法。我覺得在謝老師的課堂中謝老師對于比多比少兩者的聯(lián)系講得還可以再深入些，是否可以在導(dǎo)入情節(jié)中讓學(xué)生明了a比b多2個(gè)，也就是b比a少2個(gè)，也即一個(gè)比多比少的數(shù)量關(guān)系可以有兩種表述方式。再講解完后可以適當(dāng)補(bǔ)充一些小練習(xí)以加強(qiáng)鞏固這個(gè)知識點(diǎn)。其次再教學(xué)比多比少的知識時(shí)，讓學(xué)生明確求a比b多多少？就是a里面去掉與b相同的部分，即從a里面減去與b一樣的數(shù)據(jù)就是a比b多多少？也即讓學(xué)生明了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少用大數(shù)減小數(shù)這個(gè)數(shù)學(xué)模型。再根據(jù)第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生順氣自然得明白求b比a少多少就是求a比b多多少？也即用大數(shù)減去小數(shù)。

而徐賓老師的課堂上，我覺得在教學(xué)新知，讓學(xué)生明了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾就是這個(gè)數(shù)去乘幾分之幾后，先不出現(xiàn)去掉一個(gè)單位我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)1我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生猜測什么時(shí)候第一張紙幣比第二張紙長，什么時(shí)候第一張紙幣比第二張紙短，什么時(shí)候第一張紙幣和第二張紙一樣長。而是在這個(gè)環(huán)節(jié)后直接讓學(xué)生觀察，你覺得在解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少時(shí)應(yīng)該怎么做？學(xué)生應(yīng)該很快得回答用一個(gè)數(shù)去乘幾分之幾，此后教師把這個(gè)模型板書在黑板上，讓學(xué)生有個(gè)比較深刻的印象。我想這樣可能在后來徐賓老師在小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么時(shí)學(xué)生會(huì)順其自然得講到求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)學(xué)模型，而不會(huì)像在徐賓老師的課堂中學(xué)生提到的就是計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)而已。其次在教學(xué)用線段圖理解時(shí)，我覺得在這里徐賓老師應(yīng)該一步一步展示給學(xué)生看，讓學(xué)生會(huì)自己用畫線段圖來解決數(shù)學(xué)問題，而不是直接把完整形式展示給學(xué)生。

在聽完了沈百軍老師的'講座后，讓我對解決問題的教學(xué)有了比較深刻的認(rèn)識。一直都知道建立數(shù)學(xué)模型對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，但是有時(shí)也感覺這與算法多樣化有沖突，把學(xué)生的思維定在了一個(gè)方面?？墒菑臄?shù)學(xué)的本質(zhì)角度講就是為了讓學(xué)生會(huì)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，因此數(shù)學(xué)模型的學(xué)習(xí)是有效的。但是數(shù)學(xué)模型的建立是需要不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們要多滲透或者是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法與思維，讓學(xué)生在扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中學(xué)會(huì)建立模型。

一年評課稿 模板4

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一年級語文《大松樹和小松鼠》評課稿

聽了郭老師一堂聲情并茂的語文課，我感觸頗多，受益匪淺：

一、豐富激情的的教學(xué)語言，與學(xué)生交流的平和語氣，使其親和力在課堂上得以彰顯。

二、精彩巧妙的課件設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容合理整合，讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫畫面，直接去感知大松樹和小松樹的位置、大小和高矮關(guān)系。使形象的思維和抽象的思維相結(jié)合，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、師生互動(dòng)，學(xué)生為主，教師訓(xùn)練為主。重點(diǎn)抓住三處體會(huì)課文：小松樹的話、風(fēng)伯伯的話和最后的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)慚愧我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。通過范讀，指名讀，表演等多種形式讓學(xué)生去體會(huì)、去感悟其中的哲理。

四、抓住契機(jī)，課外延伸，進(jìn)行思想教育和說話訓(xùn)練。

風(fēng)伯伯的`話，以及大松樹的淡定與寬容，使得驕傲又得意的小松樹我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)慚愧我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)不已。教育孩子們要知錯(cuò)就改。并及時(shí)利用對話的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

五、建議：

1.朗讀風(fēng)伯伯的話不是溫柔，應(yīng)是溫和或者語重心長。

2.理解大松樹的話時(shí)略顯倉促，答案應(yīng)該讓學(xué)生揭示。

3.最后的發(fā)散訓(xùn)練似乎不應(yīng)著重于感恩，應(yīng)該抓住我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)慚愧我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)知錯(cuò)就改我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)方面，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育和說話訓(xùn)練。

一年評課稿 模板5

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3月16日，有幸觀摩王老師的《樹和喜鵲》課堂教學(xué)，那種春風(fēng)化雨般的教學(xué)設(shè)計(jì)、行云流水般的教學(xué)過程、務(wù)實(shí)質(zhì)樸的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了深刻印象，現(xiàn)將聽課感受和大家交流如下。

一、形散而神不散。

聽王老師的課，如同品味精美的散文，既讓人陶醉，又不會(huì)忘記初心?？雌饋硌笱鬄?，其實(shí)僅僅圍繞著具體的目標(biāo)有序推進(jìn)。這個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)形我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，就是王老師對教材內(nèi)容、教學(xué)方法的藝術(shù)化處理；這個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)神我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，就是體現(xiàn)課堂生命的最核心的東西，就是課程標(biāo)準(zhǔn)，就是課堂教學(xué)目標(biāo)。

用哲學(xué)的觀點(diǎn)來分析，王老師在課堂上始終堅(jiān)持了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)形式服從內(nèi)容我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的基本原則，堅(jiān)持內(nèi)容在先，形式在后，形式為內(nèi)容而服務(wù)。那么這個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，就是課程標(biāo)準(zhǔn)，就是課堂教學(xué)目標(biāo)；而我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)形式我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，就是王老師對教學(xué)過程的藝術(shù)化處理。正因?yàn)橥趵蠋煹恼n堂，自始至終體現(xiàn)著小學(xué)低段語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，自始至終落實(shí)著識字、寫字的教學(xué)重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以課堂很實(shí)在、有底氣、富有生命力、經(jīng)得起所有人的推敲。

當(dāng)然，王老師課堂的精妙之處還在于，他沒有因?yàn)槲沂强蓯鄣狞c(diǎn)點(diǎn)神不散我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)而限制了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)形散我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。相反，因?yàn)橛懈叱鸟{馭小學(xué)低段課堂的水平，王老師的課堂讓人感覺很隨意、很自然、很輕松，具有很強(qiáng)的帶入感，收放自如。課堂上，王老師從課題的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)鵲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字入手，既有單字識字教學(xué)，也有歸類識字引導(dǎo)；既有多音字的理解組詞，也有筆畫指導(dǎo)上的細(xì)致入微；既有隨文識字的過程，也有識字方法上的遷移；既引導(dǎo)學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)看一看我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，又提示學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)辨一辨我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。整節(jié)課的識字寫字教學(xué)，形式靈活多樣，方法簡單有效，值得我們探究和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)很多。

二、讓學(xué)生站在最高處。

反復(fù)品味王老師的《樹和喜鵲》課堂教學(xué)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，王老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、選用教學(xué)方法時(shí)，始終讓學(xué)生站在最高處，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。整個(gè)教學(xué)過程，都是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)教我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)服從于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)教我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)服務(wù)于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，因我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)定我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)教我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，絲毫沒有為了展示自己而做出的獨(dú)特設(shè)計(jì)。

讓學(xué)生站在最高處，保證學(xué)生在課堂上的主體地位，體現(xiàn)了科學(xué)的學(xué)生觀。這種科學(xué)的學(xué)生觀，是對教學(xué)規(guī)律的深刻認(rèn)識，也是對生本地位的堅(jiān)持與維護(hù)。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)大象無形我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)大音希聲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，王老師始終讓學(xué)生站在最高處，一切為了學(xué)生，所以才能把自己的教我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)化有形為無形我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，把我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)教我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)融合在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的過程中，以至于讓我們感覺不到教的痕跡，但又驚嘆教的精妙。也正是因?yàn)橛辛诉@種科學(xué)的學(xué)生觀，所以王老師的課堂才能顯著地塑造著富有個(gè)性的靈魂，才能有效地培養(yǎng)著學(xué)生健全的個(gè)性。讓學(xué)生站在最高處，因?yàn)榻沂静⒆裱私逃?guī)律，所以這幾乎是所有教育家的共識，也應(yīng)該是王老師課堂之所以精彩的又一個(gè)奧秘。

從王老師《樹和喜鵲》一課教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，王老師在教學(xué)過程中至少有9次指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考問題，而且都是開放性、個(gè)性化的問題，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思維和自主表達(dá)。有的老師面對生本課堂要求，常常覺得無法下手。那么今天，王老師課堂上的9次發(fā)現(xiàn)，就非常直觀生動(dòng)地給大家展示了生本課堂的范例。

三、廣闊的大語文教學(xué)觀。

王老師的課堂視野寬廣，既立足教材，又超越了教材；既忠于文本，又密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際；既能敏銳捕捉教學(xué)資源，又能恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)資源。在王老師的眼中，隨時(shí)隨處都有可以利用的`教學(xué)資源，他把語文教學(xué)帶出了課堂的有限空間，帶進(jìn)了學(xué)生豐富的生活世界。

綜觀教學(xué)論的發(fā)展歷史，無論是美國著名教育家杜威主張的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)教育即生活我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，還是人民教育家陶行知先生主張的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)生活即教育我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，都在探索著教育與學(xué)生生活實(shí)際之間的密切關(guān)系，都在擴(kuò)張著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源的視野。一代語文名師、著名小學(xué)語文教育專家于永正先生就強(qiáng)調(diào)說，語文課堂要生活化。竇桂梅老師更加明確地倡導(dǎo)，語文教學(xué)要整合閱讀資源和生活資源，密切聯(lián)系兒童的社會(huì)生活和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂的整體構(gòu)建。大家發(fā)現(xiàn)，王老師的大語文教學(xué)觀，恰好就體現(xiàn)了這些思想。

課堂上，王老師總是從教材出發(fā)，把學(xué)生的思維引向生活，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考，聯(lián)系生活表達(dá)。例如把樹與喜鵲的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)孤單我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，設(shè)身處地地遷移到學(xué)生的情感世界；把樹與喜鵲的關(guān)系，換位到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與周圍親朋好友的關(guān)系上，從而讓文本學(xué)習(xí)根植在學(xué)生的生活體驗(yàn)之中，讓課堂教學(xué)建立在學(xué)生的生活實(shí)際之上，使語文課堂更接地氣，更加具有生活氣息。這既是新課標(biāo)的要求，也是我們需要努力的方向。

《樹和喜鵲》課文原文

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

樹很孤單，喜鵲也很孤單。

后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。

樹很快樂，喜鵲也很快樂。

課文學(xué)習(xí)

1. 朗讀指導(dǎo)。

本課的朗讀，讀正確是首要任務(wù)，要讀準(zhǔn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的變調(diào)。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的變調(diào)在一年級上冊已經(jīng)出現(xiàn)多次，在這篇課文中出現(xiàn)頻次很高，要鞏固讀法?？梢韵茸寣W(xué)生畫出所有帶有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的詞語——我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲、天一亮，天一黑、一起我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，自己嘗試讀一讀，然后把詞語放在句子中讀準(zhǔn)確。這些詞語主要集中在課文的第1、5 自然段，可以采用指名讀段，同桌互讀這兩段等形式檢測并鞏固我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的不同讀音。

朗讀課文，要求學(xué)生能隨著課文情感的變化而有所感悟，讀出自己的感受?？梢圆捎孟胂螽嬅?、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(1)朗讀第1、2 自然段，要指導(dǎo)讀好我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)只有一棵樹、只有一個(gè)鳥窩、只有一只喜鵲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，在這樣的語言反復(fù)中想象畫面，感受一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲的孤單，與第2自然段的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)孤單我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)相呼應(yīng)，把朗讀與理解、體會(huì)情感融于一體。

(2)第3、4 自然段的朗讀，可以在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)倪w移，讓學(xué)生在整齊的語言形式中感受語言的節(jié)奏感：每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。從而為讀好、理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)作鋪墊，同時(shí)在朗讀的過程中體會(huì)到課文情感的變化。

(3)朗讀第5、6 自然段，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生化身喜鵲進(jìn)入這個(gè)熱鬧的場景中，天亮?xí)r相互打招呼，天黑時(shí)聊一天的收獲。在指名說、小組合作說中體會(huì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)嘰嘰喳喳我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，感受我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)熱熱鬧鬧我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，讀出自己心中的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)快快樂樂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。只要學(xué)生能有所感悟，朗讀時(shí)有所體會(huì)即可，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀。

2. 理解運(yùn)用。

這篇課文的脈絡(luò)非常清楚，通過樹和喜鵲由單個(gè)變成群體，折射出樹和喜鵲心情的變化，這種變化就藏在課文的第2、4、6 自然段中。建議在教學(xué)中找讀這些寫變化的句子幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

課文第2 自然段有一個(gè)小泡泡提示學(xué)法：讀了第一段，我知道了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)孤單我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的意思。學(xué)習(xí)課文第1、2 自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文了解詞語的意思?？梢赃@樣進(jìn)行：

(1)找出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)孤單我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一詞，試著說一說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)孤單我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是什么意思;

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，聯(lián)系我是可愛的點(diǎn)點(diǎn) 一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，了解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)孤單我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)表示只有一個(gè);

(3)通過讀句子，抓住連續(xù)三個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)只有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，把我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)只有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)換成我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行句子比較，讓學(xué)生想象喜鵲的'心理，感受無人陪伴的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)孤單我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。

這種學(xué)習(xí)詞語的方法遷移運(yùn)用于后面課文的學(xué)習(xí)中，第4自然段我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)鄰居我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系上文了解詞語意思我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的方法來理解。

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)也我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的用法在前一課《小公雞和小鴨子》中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在本課中的用法基本相同，建議隨句子的學(xué)習(xí)而進(jìn)行，聯(lián)系自己的生活嘗試運(yùn)用。

3. 課后練習(xí)。

本課的課后練習(xí)除識字寫字外，還有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)朗讀課文。想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀一讀，記一記我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)兩題。

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn) 朗讀課文。想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是對文章內(nèi)容和人文情感的探索。在閱讀理解層面是對學(xué)生進(jìn)行我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)找出課文中的信息，根據(jù)信息作出推斷我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的能力訓(xùn)練。從一年級上冊開始就對學(xué)生有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)能找出課文中明顯的信息我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的閱讀要求，而本課的要求是對

一上冊和本冊第二單元要求的深化和提高，需要學(xué)生對找出的信息進(jìn)行再加工，根據(jù)自己對課文的理解進(jìn)行整合表達(dá)。建議在教學(xué)中要求不能太高，不要過分糾結(jié)于內(nèi)容，要著力引導(dǎo)學(xué)生回答問題的方法，并進(jìn)行有序地表達(dá)。在評價(jià)時(shí)多關(guān)注學(xué)生找出相關(guān)信息的方法，思考的角度等。

我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀一讀，記一記我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是詞語積累的內(nèi)容，旁邊還用泡泡的形式提出要求我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)像安安靜靜這樣的詞語我還能說幾個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。這一題要求學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，了解意思，并能積累下來，還要積累aabb結(jié)構(gòu)的詞語。建議了解詞語的意思隨課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。積累詞語可以單獨(dú)放一個(gè)環(huán)節(jié)，可以先讀讀詞語，橫著讀，讀好詞語，豎著讀，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞語的特點(diǎn)——意思相對;還可以選用其中的詞語說一說課文相關(guān)的內(nèi)容；最后可以積累一些aabb結(jié)構(gòu)的詞語。

一年評課稿 模板6

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一年級數(shù)學(xué)《十幾減9》評課稿

上周三聽了楊老師的《十幾減9》的一節(jié)課。我認(rèn)為楊老師教態(tài)自然、富有激情，課的設(shè)計(jì)自然流暢，條理清晰，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。具體表現(xiàn)在以下方面：

一、充分關(guān)注學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn)

在課的開始，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童身心發(fā)展規(guī)律復(fù)習(xí)相關(guān)的原有知識，設(shè)計(jì)了數(shù)的分成、合成、9加幾和加減混合的口算，為孩子們搭建了學(xué)習(xí)新知的橋梁，同時(shí)讓孩子們做好心理的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備。

二、鼓勵(lì)算法多樣化，為學(xué)生提供自主探索的空間。

新課程提倡的算法多樣化在楊老師的`課堂上得到充分的體現(xiàn)。例如讓學(xué)生完成我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)13-9我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)計(jì)算后在同桌間或向全班同學(xué)講述自己的計(jì)算方法，并通過我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)可以怎樣算？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)還有不同的算法嗎？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的求異思維，為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。

三、有幾點(diǎn)想法。課中楊老師出示主題圖后，問學(xué)生：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)圖上你知道什么數(shù)學(xué)信息？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一年級學(xué)生可能還不懂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)信息我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的意思，所以，這里是不是可以直接問：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你從圖上知道了什么？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)或許孩子能懂得老師提問的意圖。另外，在提倡算法多樣化的同時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)提出算法最優(yōu)化，在學(xué)生沒有意識到哪種算法比較方便時(shí)，老師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。其實(shí)在課中有一學(xué)生在說16-9的算法時(shí)就說到了他是想的加法，這時(shí)，老師就可以因勢利導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用以前學(xué)過的加法做減法比較方便。

一年評課稿 模板7

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這節(jié)課是在100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣既有利于學(xué)生掌握加、減計(jì)算，又有利于學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。從溝通新舊知識的聯(lián)系入手，促進(jìn)知識的遷移，在模仿創(chuàng)新的過程中，理解掌握計(jì)算方法，提高口算能力。

鐘老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中，為學(xué)生提供形象思維的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。

主要亮點(diǎn)有：1、教學(xué)思路明確、清晰。這節(jié)課鐘老師圍繞復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、新知教學(xué)和鞏固新知四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了主次分明的教學(xué)思路，非常好！

2、教態(tài)自然、大方；語言清晰、和藹，有親和力；激勵(lì)性評價(jià)語比較多。

3、能夠抓住小學(xué)生好玩、好勝的特點(diǎn)在鞏固新知這教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，非常好；

4、注重算理。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來。計(jì)算30＋2的結(jié)果，是通過擺小棒理解數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。 解決問題讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2。計(jì)算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，30＋2＝32，所以32－2＝30。

6、體現(xiàn)算法多樣化。如在教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)2＋30我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生是利用加法的含義來計(jì)算的，鐘老師提問：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)還有別的想法嗎？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn) 讓學(xué)生先討論交流，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，學(xué)生在交流中，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。

建議：1、在計(jì)算過程中，多讓學(xué)生互相說一說是怎樣計(jì)算的，強(qiáng)化算理；2、在引導(dǎo)學(xué)生分析減法時(shí)，是不是可滲透逆思維，即：想加做減。

一年評課稿 模板8

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一年級語文《我們身邊的垃圾》的評課稿

今天謝老師的這節(jié)課是一節(jié)成功的口語交際課。謝老師根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定了比較全面的口語交際的目標(biāo)。思路清晰，重難點(diǎn)突出。課堂上，老師尊重學(xué)生，平等地和孩子們交流，耐心地聽取他們的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生把話說完整，說具體的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的交際習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。

下面，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及口語交際課的特點(diǎn)，對這節(jié)課進(jìn)行具體的分析、評價(jià)。

一、 層次分明，富有趣味

1、情景導(dǎo)入，富有情趣。

通過學(xué)生觀察校園的圖片，讓學(xué)生想想：喜歡在清潔衛(wèi)生的地方學(xué)習(xí)還是到處垃圾的地方學(xué)習(xí)呢？通過圖片引入話題《我們身邊的垃圾》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生有了想說的沖動(dòng)。

2、 情景表演，情理相生。

以課文里面的鴨先生的小路為線索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊的垃圾，讓同學(xué)們看一看、找一找、說一說，我們身邊的垃圾到底從哪來的呢？在這一環(huán)節(jié)中，謝老師安排的情景表演十分有趣，也是學(xué)生們最為喜愛的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師讓學(xué)生上臺當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士，對亂丟垃圾的小朋友進(jìn)行勸阻和教育，這環(huán)節(jié)能讓學(xué)生有效地體會(huì)亂扔垃圾是一種不道德的行為，同時(shí)也應(yīng)該去勸阻別人不要扔垃圾?；顒?dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生愉快地投入到課堂中。

3、 處理垃圾，設(shè)計(jì)有趣。

既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，那有什么好辦法處理垃圾呢？通過這個(gè)問題，順理成章的過度到了下一環(huán)節(jié)，處理垃圾。引出了接下來的有趣活動(dòng)：垃圾分類、設(shè)計(jì)垃圾桶等。

4、 小結(jié)拓展，情濃意遠(yuǎn)。

老師對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性。接下來的擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，回家跟父母說說，你還想怎么處理垃圾呢？使保護(hù)環(huán)境的課題走出校園，進(jìn)入家庭，讓人們意識到保護(hù)環(huán)境是社會(huì)的首要任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

情景的創(chuàng)設(shè)在口語交際中起重要作用，他是學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的前提，因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思考，敢于發(fā)表。在本課教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情景。

１、 聯(lián)系生活，出示校園的環(huán)境圖，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。

２、 聯(lián)系學(xué)生熟悉的課文題材，創(chuàng)設(shè)說話的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)。

３、 通過了解身邊的.垃圾后，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生想辦法處理垃圾，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。

以上幾個(gè)層層深入的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極投入，主動(dòng)交際，從而提高了口語交際的訓(xùn)練質(zhì)量。

三、由淺入深、循序漸進(jìn)

口語交際的目標(biāo)之一，是循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的語言質(zhì)量，因此，在交際過程中，需要設(shè)計(jì)多個(gè)回合，要求學(xué)生在交際內(nèi)容方面層層深入，語言表達(dá)方面步步提高。在本課教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)回合的交流：第一回合，問學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你喜歡在怎樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生說出環(huán)境整潔衛(wèi)生的重要性；第二回合：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾，說說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)身邊的垃圾從哪里來？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)第三回合：讓學(xué)生多角度，多方面地討論保護(hù)環(huán)境的方法。說出各種方法后，老師很自然的把話題擴(kuò)展，你還有什么處理垃圾的方法？讓學(xué)生充分自己的想象力。三個(gè)回合的交流，從簡單到豐富，從表面到深入，在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)，學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力也得到相應(yīng)的提高，同時(shí)，整個(gè)交際過程中，通過老師的

一年評課稿 模板9

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數(shù)學(xué)一年級上冊《5、4、3、2加幾》評課稿

低段教學(xué)需要教師的愛心，耐心，要善于與學(xué)生站在一個(gè)高度，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)快樂而輕松，12月8日，聽了王老師講的一年級《5、4、3、2加幾》一課，眼前一亮，這樣的課堂正符合低段學(xué)生。

1、教師用兒童化的語言與學(xué)生交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離，教師和藹可親的態(tài)度，讓學(xué)生感受到一種暖融融的愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成師生的輕松，快樂的交流，教學(xué)效果良好。

2、教師利用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整節(jié)課教師用去花果山做客為情境，通過過河、旅游、企鵝等等故事情節(jié)的形式，將枯燥的計(jì)算變得有意義，學(xué)生的計(jì)算興趣特別高。

3、教師抓住了教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中，充分注重湊十法學(xué)生的`理解，通過學(xué)生表達(dá)自己的算法，讓學(xué)生形成清晰的思路，同時(shí)用語言表達(dá)出來，加強(qiáng)對算理的理解，在教學(xué)中，王老師不僅顧全大局，更關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)，通過個(gè)體發(fā)言，抓住學(xué)生有疑問的地方，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并通過再練習(xí)再提高。

4、教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)會(huì)成就學(xué)生。而一年級又是學(xué)生習(xí)慣形成的重要階段，王老師特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意傾聽，注意坐姿，注意回答問題的聲音，時(shí)刻提醒學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果長此以往學(xué)生一定會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、利用小組爭星的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)學(xué)生的集體的意識和情感，在為自己爭得榮譽(yù)的同時(shí)也是為自己的小組爭光，這無疑又是教學(xué)的助推器。

一年評課稿 模板10

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一年級的孩子是可愛的，一年級的語文老師也是充滿活力的。謝老師的課堂上，孩子們學(xué)得很快樂！聽了《咕咚》一課，我也感觸良多，下面我就來說說我的思考與困惑。

一、熱鬧好玩的識字教學(xué)，情景中收獲。

新教材倡導(dǎo)在文本的大情景中識字，不建議集中識字和語境識字。這

一點(diǎn)謝老師落實(shí)得很好。課前從擬聲詞游戲互動(dòng)開始，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的聲音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞中的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)口字旁我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，從而引出課題我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)咕咚我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)！既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也踏雪無痕地理解了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)咕咚我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的意思。學(xué)習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)掉我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，老師特意一不小心讓我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)掉我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的生字卡片從自己手中掉落，讓學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)看我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)清楚 我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)掉我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的意思。在學(xué)習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)攔我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字時(shí)，老師又從兩排同學(xué)之中行走，讓學(xué)生做出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)攔我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)作。最后，老師用一首識字兒歌作為課間操，讓孩子動(dòng)起來，也讓生字復(fù)現(xiàn)，熱鬧而有效！

但是，統(tǒng)觀所有的識字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)老師更多地關(guān)注的是漢字的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)義我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，維度比較單一。其實(shí)，漢字有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)音形義我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)三個(gè)維度，我們在識字教學(xué)過程中，要根據(jù)具體的漢字而有所側(cè)重。

二、熱鬧活潑的閱讀教學(xué)，讀演中體會(huì)。

老師讓學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)用橫線劃出寫小動(dòng)物怎么做的句子；我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)~~~我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)劃出小動(dòng)物怎么說的句子。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在交流的過程中，讓學(xué)生表演我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)拔腿就跑我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，體會(huì)小兔子沒經(jīng)過思考就逃跑了；同桌合作表演我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小猴子呢？怎么做？怎么說的？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，體會(huì)小猴子的嚇跑；最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一個(gè)跟著一個(gè)跑我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)上，學(xué)生表演，體會(huì)小動(dòng)物們的盲從。這里滿滿的表演，滿滿的體會(huì)，只是我總覺得少了對故事整體的感知。另外這么多的表演，課堂是熱鬧了，但是實(shí)效真的出來了嗎？在表演我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一個(gè)跟著一個(gè)跑我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，一定要按照出場順序嗎？我個(gè)人覺得這一部分的表演，演的成分多于學(xué)的成分。

另外，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)用橫線劃出小動(dòng)作怎么做的句子；我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)~~~我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)劃出小動(dòng)物怎么說的句子。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)對于一年級的學(xué)生來說，有點(diǎn)難度，有點(diǎn)拔高要求。

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一年級《bpmf》評課稿

《b p m f》這是一年級的拼音課，孩子剛上學(xué)不久，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，這就給老師的教學(xué)帶來難度。但是楊老師作為一名新上崗的教師，在教學(xué)過程中顯得很從容，教態(tài)親切、大方、自然。教學(xué)中，通過開火車的小游戲復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，依次學(xué)習(xí)bpmf的讀音,用形象的圖片導(dǎo)入每個(gè)聲母的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片，說說從中看到了什么？想到了什么？圖片中的那一部分與拼音很像，能不能讀給老師聽？然后進(jìn)行范讀，點(diǎn)名讀，齊讀等。重點(diǎn)講了b和p發(fā)音的區(qū)別，讓學(xué)生感受氣流的'變化，并啟發(fā)學(xué)生從聲母的形狀和發(fā)音的方法編兒歌或其他方式進(jìn)行記憶。如：右下半圓b b b,右上半圓p p p，兩扇小門m m m，一根拐棍兒f f f。把學(xué)習(xí)權(quán)交還給學(xué)生，并對發(fā)言的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生一直處在積極自覺，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。課堂氛圍不錯(cuò)，一年級的新生有如此表現(xiàn)已是非常棒了，希望以后掌控好課堂時(shí)間，落實(shí)好當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。

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語文一年級下冊識字教學(xué)實(shí)錄及評課稿

最近，筆者聽了常州師范第二附屬小學(xué)金旭峰老師執(zhí)教的一年級《識字４》一課，不禁為她的精心設(shè)計(jì)而叫好。整堂課，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生始終處在愉悅的狀態(tài)里，在游戲中，不知不覺認(rèn)識了許多漢字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配。金老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛動(dòng)、愛玩、愛做游戲，她在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認(rèn)識事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

例如，老師指著黑板上美麗的貼圖(圖上有茂密的樹林、鮮艷的花叢、碧綠的田野，四五個(gè)孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著，有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著……)對大家說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的注意力一下子被吸引了過來。老師指著貼圖(蝴蝶躲在花叢里，螳螂掩映在樹葉上，螞蟻暗藏在落葉上……)對大家說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)請小朋友仔細(xì)觀察，你看到了什么?我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生們瞪大了眼睛，仔細(xì)看著。一會(huì)兒，有的學(xué)生像發(fā)現(xiàn)了新大陸，激動(dòng)不已：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)那片樹葉上躲著一只螳螂。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)兩只蟋蟀在落葉上做游戲。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一只知了正在樹上唱著動(dòng)聽的歌。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)……老師順勢抓住契機(jī)，表揚(yáng)學(xué)生：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲，讓我們一起來讀讀這些詞語。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)隨即把我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)螳螂、天牛、蝴蝶我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等詞語貼到了相應(yīng)的昆蟲圖旁，圖文對照，讓學(xué)生練讀詞語。這樣的認(rèn)讀漢字活動(dòng)多么富有情趣!孩子們一個(gè)個(gè)指指點(diǎn)點(diǎn)，讀得搖頭晃腦，渾然忘我。

二、寓學(xué)于動(dòng)，在識字中巧妙進(jìn)行語言訓(xùn)練。

有的老師上到識字課，總是就漢字學(xué)漢字，讀漢字，默漢字，顛來倒去就那幾個(gè)字，一堂課下來，學(xué)生覺得單調(diào)枯燥，味同嚼蠟，興趣全無。金老師在這節(jié)識字課中，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在玩中練說話，在認(rèn)識漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。如：接著上面認(rèn)讀昆蟲的詞語后，老師說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小朋友，你們想不想上來捉一捉這些昆蟲?我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小手立即舉起了一大片。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)把你捉到的昆蟲用一兩句話向大家介紹一下。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生們興致勃勃，走上臺去，有的捉到了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蝴蝶我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)(貼圖，下同)，有的捉到了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)螞蟻我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，有的捉了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)天牛我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)……拿著這些我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)戰(zhàn)利品我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，仔細(xì)觀察外形后，學(xué)生的發(fā)言令人驚訝：

生１：我捉到了天牛，天牛穿了件硬硬的衣服，它頭上還有兩根長長的`觸角。

生２我抓到了一只蝴蝶，蝴蝶穿著一件五顏六色的衣服，真好看!

生３：我好不容易捉到了這只小螞蟻它很小，穿著一件黑黑的衣服。

……

學(xué)生們一個(gè)個(gè)搶著上來捉，一個(gè)比一個(gè)說得精彩。

高明的老師總是把游戲和教育糅合得天衣無縫。就這樣，輕輕松松地，孩子們既認(rèn)識、了解了事物，復(fù)習(xí)、鞏固了詞語，又豐富、發(fā)展了語言。

三、自探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。因此，教師必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是具有巨大潛能的命體讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。金老師在教學(xué)中，沒有過多地包辦代替，而是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，自主探究漢字，在自主感悟中發(fā)現(xiàn)一些漢字的規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力。

如，在小朋友認(rèn)識了昆蟲，初步認(rèn)了有關(guān)昆蟲及本課的詞語后，就進(jìn)入了學(xué)韻文、識寫漢字的階段。金老師讓小朋友認(rèn)真朗讀韻文，仔觀察漢字，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。學(xué)生認(rèn)真自讀韻文后，紛紛舉手：

生１：我發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字，只要在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)馬我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)義我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)旁都加上一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蟲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字旁就成了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)螞蟻我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，大家跟我讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)螞蟻我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。

生２：我發(fā)現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蜻蜓我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)兩個(gè)字，也只要在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)青我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)廷我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)旁都加上我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蟲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字旁就成了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蜻蜓我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，大家跟我讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蜻蜓我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。

生３：老師，我發(fā)現(xiàn)大部分昆蟲的名稱都有我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)蟲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字旁!

師：呀!你真了不起，你的發(fā)現(xiàn)是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)偉大的發(fā)現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)!

生４：我教大家記我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)林我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字，一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)木我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，再加一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)木我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)就是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)林我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，大是林子里樹木比較多。

生５：我教大家記我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字，只要把我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)青菜我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)菜我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字去掉草字頭，就是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)采我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。

生６：我們家用的洗發(fā)水是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)采樂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)牌，就是這個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)采集我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)采我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。

生７：我奶奶家在昆山，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)昆蟲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)昆我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)就是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)昆山我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)昆我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，我早就認(rèn)識了。

……

師：小朋友真了不起!平時(shí)認(rèn)識了那么多漢字，今天每個(gè)人又用自己的辦法記住了新的漢字，我們一再來讀一讀。

這是教學(xué)的一個(gè)瞬間，看似簡單，卻很精彩!盡管是一年級上學(xué)期的孩子，但對于許多漢字，他們并都是白紙一張，他們自己開動(dòng)小腦筋，觀察字形，研究字形，展開聯(lián)想，組織語言，說出了那么多答案，有了了不起的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)偉大發(fā)現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)!真的，我們千萬不要低估孩子的能力，因?yàn)樗麄兩畹沫h(huán)境里處處都有漢字，關(guān)鍵是要像金老師那樣引導(dǎo)有方，指導(dǎo)得法。

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《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識字、寫字，認(rèn)識新筆畫我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)撇折我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

第一是教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。

首先，對課題的解析，項(xiàng)老師以我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)比我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為線索貫串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。然后，營造一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營造了比尾巴大賽的情境，語言又極富童趣（如：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)物王國的國王給我們說發(fā)來邀請函，說森林里要舉行一場比尾巴大賽，但還缺少裁判員、播音員和頒獎(jiǎng)嘉賓，小朋友愿意幫忙嗎？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)），一下子就吸引了一年級學(xué)生的注意力,輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

其次在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，項(xiàng)老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè)，會(huì)用自己富有感染力的童真語言進(jìn)行語言情境的創(chuàng)設(shè)，比如，在識字板塊，項(xiàng)老師說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你們?yōu)檫@些小動(dòng)物們加油，當(dāng)啦啦隊(duì)，它們肯定會(huì)信心百倍的……我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在引導(dǎo)讀好問句的板塊，項(xiàng)老師又說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)誰來當(dāng)當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的播音員，對比賽項(xiàng)目進(jìn)行播報(bào)。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)請頒獎(jiǎng)嘉賓對我們的獲勝選手頒獎(jiǎng)！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等等，這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

第二是生字教學(xué)的有效落實(shí)。

低年級識字、寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。項(xiàng)老師在這節(jié)課上很重視識字方法的滲透，抓住識字規(guī)律把幾個(gè)相似的字如：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)公和松我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，項(xiàng)老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)把我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)字的落實(shí)則是在課題我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)比尾巴我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的，讓學(xué)生自己感悟識字有加一加、減一減等方法。

動(dòng)物名稱里的生字則是通過不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級的課堂上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項(xiàng)老師在這堂課上就很好的做到了這點(diǎn)。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有，如頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎(jiǎng)，這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié)，更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。

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一年級語文下冊《棉花姑娘》評課稿

《棉花姑娘》是充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘生病了,它請求燕子,啄木鳥、青蛙等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言生動(dòng)，有情趣，非常符合兒童的特點(diǎn)，并且對學(xué)生了解科學(xué)知識有一定的啟發(fā)和滲透作用。

根據(jù)本文的特點(diǎn)，廖老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生體驗(yàn)情感，指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生自己體會(huì)課文角色的內(nèi)心世界，讀好請求的語氣。這一點(diǎn)正體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)低年級的語文教學(xué)知識點(diǎn)是簡單的，但是讓學(xué)生掌握基本知識是有難度的，所以老師的課堂設(shè)計(jì)是相當(dāng)重要的。

廖老師這一堂課上得非常成功，給人有一種耳目一新的感覺，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了體現(xiàn)

在這節(jié)課上，廖老師營造了一個(gè)民主、平等、和諧課堂教學(xué)氛圍，課一開始，廖老師出示圖片，用親切的語言對學(xué)生說：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓我們來認(rèn)識一位新朋友，請跟她打打招呼吧！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生很興奮，在跟我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)棉花姑娘我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)打招呼的過程中自主發(fā)現(xiàn)了 我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)姑娘我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)中的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)娘我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)應(yīng)該是讀輕聲的，并且發(fā)現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)姑娘我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)中兩個(gè)生字寶寶偏旁一樣等知識的滲透。

二、識字教學(xué)扎實(shí)有效

我們知道，識字教學(xué)是低段教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。廖老師在這堂課上重視識字教學(xué)，并且形式多樣。如：看圖識字，隨文識字、猜字謎，指名小老師帶讀、開火車讀，分組讀等反復(fù)識記生字，并且用游戲法進(jìn)行鞏固，大大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)趣中學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)樂中學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。

三、課文教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以讀為本我是可愛的點(diǎn)點(diǎn),加強(qiáng)讀書實(shí)踐

《課標(biāo)》指出：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師和文本三者對話的過程。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。如：學(xué)習(xí)2—4自然段時(shí)，而廖老師在整個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)的情境中，針對每一個(gè)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生自己去感悟、體驗(yàn)，有一種節(jié)節(jié)深入，環(huán)環(huán)相扣的層次感，一種抑揚(yáng)交錯(cuò)，張弛有度的節(jié)奏感。在教學(xué)中，廖老師先引導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的話，再讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是棉花姑娘，教師接著引讀：假如你的'全身正有無數(shù)的小蟲在叮咬，你么多盼望有醫(yī)生來給你治病??！心情多著急啊，燕子醫(yī)生來了，你著急地說……；唉，燕子治不了你的病，你的心情多難過啊，蟲子越來越多，疼得不得了；啄木鳥醫(yī)生來了，你難過地說……；青蛙來了，他專吃莊稼的害蟲，一定能治好你的病，你高興地說……。讓學(xué)生在角色朗讀中體會(huì)棉花姑娘的急切心情和動(dòng)物醫(yī)生幫不了棉花姑娘的抱歉心情。這樣的朗讀指導(dǎo)落實(shí)了語言實(shí)踐過程,學(xué)生在朗讀中感受各個(gè)角色的內(nèi)心世界，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，使整個(gè)課堂活了起來，廖老師至始至終都讓學(xué)生置于課本的情境之中，讓學(xué)生感覺自己就是棉花姑娘，同時(shí)在情境中通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生不由自主由情生情。

一年評課稿 模板15

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我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的張__老師，本周為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課《找規(guī)律》。本節(jié)課教師注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也正是有了導(dǎo)入環(huán)節(jié)與自主探究環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，才創(chuàng)設(shè)了合作交流環(huán)節(jié)的良好的互動(dòng)交流的氛圍。本環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)的合作要求是：先找一找這組圖形的排列規(guī)律在小組內(nèi)說一說，再按照這種規(guī)律小組同學(xué)合作涂一涂。雖然只是一句話，卻從多個(gè)角度訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)找我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，找規(guī)律既是對自主探究環(huán)節(jié)所學(xué)知識的一個(gè)鞏固，又為下面的涂做好了準(zhǔn)備。然后是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，本節(jié)課教師時(shí)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)，注重表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。最后是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)涂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，在小組同學(xué)的共同努力下，抽象的數(shù)學(xué)知識在孩子們面前變成了一幅美麗的圖畫。

本節(jié)課合作交流環(huán)節(jié)，正是教師設(shè)計(jì)了有效的問題，才給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的獨(dú)立思考的空間。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、欣賞規(guī)律帶來的美感。所以我認(rèn)為這節(jié)課是成功的。

一年評課稿 模板16

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一年級下冊找規(guī)律評課稿

《找規(guī)律》是一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。夏老師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)造完整、自然而流暢的生活情境，組織學(xué)生觀察、思考、討論、實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造規(guī)律，從而感受數(shù)學(xué)的美。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)有所獲，作為老師，我也受益匪淺。下面僅從以下幾點(diǎn)，總結(jié)這節(jié)課的閃光之處。

一、創(chuàng)設(shè)完整的生活情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，夏老師以學(xué)生喜歡的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)歡會(huì)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為主線展開教學(xué)。提供的學(xué)習(xí)材料富有童趣，學(xué)生感興趣。

二、注重方法的指導(dǎo)，促進(jìn)方法的多樣性。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生探索我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)物的排列我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，也就是循環(huán)排列的'規(guī)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察，有的孩子順時(shí)針看，有的孩子逆時(shí)針看，所以觀察的角度不同，發(fā)現(xiàn)的方法也就不同。這樣，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，也使學(xué)生真正掌握找規(guī)律的方法，使課堂我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)活我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)中求我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)實(shí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，從而具有實(shí)效性。夏老師還注重引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說清楚、說完整，既加深規(guī)律在學(xué)生頭腦中的印象，又體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受規(guī)律，加深對規(guī)律的認(rèn)識，使現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)化。

整節(jié)課，通過找規(guī)律，說規(guī)律，畫規(guī)律以及用動(dòng)作或肢體語言表示規(guī)律這樣一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，通過找一找，說一說身邊或生活中有規(guī)律的排列。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，使現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)化。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

最后，夏老師還安排了讓學(xué)生欣賞有規(guī)律的圖片，不僅拓展了學(xué)生的視野，而且為下一步讓學(xué)生用彩筆創(chuàng)作規(guī)律埋下了伏筆，可謂一舉兩得。

不足之處：

讓學(xué)生主動(dòng)探究規(guī)律找到規(guī)律后讓學(xué)生說說其中的規(guī)律，學(xué)生說得不是很完整，那是因?yàn)槔蠋煕]有十分強(qiáng)調(diào)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)詞，可以在練習(xí)中多問：你是把幾個(gè)看作一組的？能不能用上不斷重復(fù)出現(xiàn)來說一說？

一年評課稿 模板17

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一年級上冊《0的認(rèn)識和加減法》評課稿

聽了練老師執(zhí)教的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《0的認(rèn)識和加減法》這節(jié)示范課，這認(rèn)為它的示范性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、練老師能盡努力地結(jié)合一年級小朋友的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。首先，這些小朋友都才剛?cè)雽W(xué)沒幾天時(shí)間，紀(jì)律性較差、好奇心又強(qiáng)，練老師能抓住這一特點(diǎn)采用非常柔和的語言與小朋友交流，能不斷用鼓勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生，不但很好地組織了課堂教學(xué)，而且能讓學(xué)生感受到充分的親切感。

其次，練老師能根據(jù)小朋友好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上很用心地尋找了一些小鳥、小鴨等小朋友喜歡動(dòng)物作為素材，并用了猜謎語、拍手游戲等等的形式來創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、練老師能盡努力地體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。

首先，能緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如：老師出示體溫汁、尺子等實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。

其次，能讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如：一樣的數(shù)相減等于0；任何數(shù)減0都得任何數(shù)等等，這一些都是指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)出來的。

三、練老師還盡努力地體現(xiàn)我們學(xué)校的課題精神。我們學(xué)校有兩個(gè)省級課題，一個(gè)是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，比如說上面一點(diǎn)提到讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另一個(gè)是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)生命化教育我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)課題，練老師能盡量讓課堂充滿生命活力，比如設(shè)計(jì)的一道開放題就起到了很大的作用，效果很明顯。

以上三點(diǎn)是練老師盡努力去做，而且做得還不錯(cuò)，今后我們也應(yīng)該要這樣做?？墒俏覀€(gè)人也有兩個(gè)觀點(diǎn)希望能得到大家的'探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行思想教育，特別是對于一年級小朋友尤為重要。比如：讓學(xué)生猜硬幣時(shí)，可以適時(shí)教育學(xué)生勤儉節(jié)約、不亂花零用錢。又比如：講到抓青蛙時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行安全教育等。

二、為了的課堂教學(xué)能更有效些，我們在選題時(shí)是否能把內(nèi)容安排少一些？比如本節(jié)課只安排我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)0的認(rèn)識我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是否更妥？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)0我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的意義不但表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示物體的起點(diǎn)或者占位置的作用等讓學(xué)生理解得更深更透一些是否更有效？還有，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)0我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)數(shù)字在十個(gè)數(shù)字中是最難寫的，是否在寫法的指導(dǎo)上能指導(dǎo)的到位一些，讓學(xué)生寫得更漂亮一些呢？合理的選題與課堂的有效性是否也緊密相關(guān)呢？

一年評課稿 模板18

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人教版一年級語文漢語拼音《a o e》評課稿范文

一主要教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程為漢語拼音教學(xué)的第一課時(shí)《 a o e 》的教學(xué)。教師以學(xué)生為本，以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)輕輕松松學(xué)字母，快快樂樂讀拼音我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為基本的教學(xué)理念，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)方面制定出以下教學(xué)目的：

1．知識和技能：學(xué)會(huì)a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。

2．過程和方法：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。從一開始就養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

本課教學(xué)教師以會(huì)讀會(huì)寫字母aoe 和他們的四聲為教學(xué)重點(diǎn)。其中o的發(fā)音和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)aoe我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)三個(gè)字母的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

1、讓學(xué)生學(xué)得快樂

這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，教師在教學(xué)中充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師圍繞教學(xué)目的及重難點(diǎn)，借助插圖創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游拼音王國，認(rèn)識拼音朋友的情境，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在探索與發(fā)現(xiàn)中，愉快地認(rèn)讀、書寫。低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，他們對生動(dòng)的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了不少游戲情境，如，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)與字母捉迷藏我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)開汽車送字母回家我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字母找朋友我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等等，學(xué)生在一個(gè)接一個(gè)的.游戲和情境中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，注意力一直高度集中，自覺地、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

除了游戲的設(shè)計(jì)和情境的創(chuàng)設(shè)外，在認(rèn)讀字母時(shí)，教師還采用了各種不同的方式：橫列火車、豎列火車、小組讀、分排讀、朋友間互相讀等，化單一為多樣，化枯燥為樂趣。

2．讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)

從一年級起就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，課堂上教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主性，在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。在課中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如，在學(xué)習(xí)認(rèn)讀字母aoe時(shí)，讓學(xué)生同桌互學(xué)、自己編兒歌記憶等。在學(xué)習(xí)字母的字形時(shí)，讓小老師教學(xué)，自己想辦法記住字形。學(xué)習(xí)三個(gè)字母的四聲時(shí)，則讓學(xué)生任意選擇自己最喜歡或讀得最熟練的讀給大家聽。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了充分的自主選擇的空間。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，能在同學(xué)的幫助下，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音；在全班同學(xué)面前拼讀時(shí)可以將自己最好的表現(xiàn)展示出來，樹立了自信心。這樣一舉兩得，學(xué)生就會(huì)享受到掌握知識、學(xué)會(huì)本領(lǐng)的快樂，教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習(xí)中不知不覺得以突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。同時(shí)，也為他們將來的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3．讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該比學(xué)習(xí)知識更為重要。教師在教學(xué)中不斷指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書、寫字姿勢，提醒學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考。

三、存在的不足

教師的板書按照字母的音、形、寫法三部分板書，條理比較清楚，但是，在展示字形時(shí)教師采用了在黑板上板書的形式，卻沒有把字母寫在四線三格中，這樣是不規(guī)范的，可以用板貼的形式代替。另外，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，教師指導(dǎo)完三個(gè)字母的筆順后讓學(xué)生一起書寫，比較有難度，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次書寫漢語拼音，左半圓，豎右彎等筆畫對學(xué)生來說有難度，教師應(yīng)該指導(dǎo)一個(gè)，讓學(xué)生寫一個(gè)。

一年評課稿 模板19

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一、周老師的執(zhí)教的《四個(gè)太陽》將字理識字貫穿始終。

我們一年級的閱讀課，識字是重點(diǎn)。漢字，不僅是一種語言符號，不僅是讀寫漢語言的工具，而且是中華民族積淀了幾千年的文化。所以，識字教學(xué)不僅在于教會(huì)學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀幾個(gè)字，更在于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。洪老師努力通過字理教學(xué)，讓學(xué)生了解漢語言文字的來龍去脈，讓漢字學(xué)習(xí)成為一件快樂而有意義的事。本節(jié)識字課中，洪老師重點(diǎn)抓住我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)甜我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)街我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等字進(jìn)行字理教學(xué)。如學(xué)習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)甜我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字，學(xué)生能從字面上理解我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)甜我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是用舌頭去品嘗甜甜的味道。而教學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)街道我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生說說這個(gè)詞什么意思？再聯(lián)系生活說說我們大溪有哪些街道，再來通過字理識字的方法，解釋我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)街我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，通過圖文結(jié)合，古今貫穿的方法，從字源出發(fā)，再去觀察現(xiàn)在的十字馬路，講述這個(gè)字的本義，再延伸著說說它現(xiàn)在的意思。

二、個(gè)性品讀，讀中感，讀中悟。

我們一年級的教學(xué)中，朗讀是非常重要的。本節(jié)課中，洪老師引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性品讀中感受、體悟。洪老師用了不同方法對一、二兩段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如第一自然段的朗讀教學(xué)，洪老師主要抓住我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)到處我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生體悟到小畫家希望將清涼送到夏天每一個(gè)角落的美好愿望，另外再重點(diǎn)抓住頓號和逗號等標(biāo)點(diǎn)符號，教給孩子朗讀的技巧。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受我們中華的語言真神奇，一個(gè)小標(biāo)點(diǎn)都能表達(dá)不同的感情。

一年級語文《四個(gè)太陽》評課稿

一年評課稿 模板20

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一年級下冊《七巧板》的優(yōu)秀評課稿

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)生積極獲取知識，形成能力的重要?jiǎng)恿Γ稊?shù)學(xué)課程規(guī)范》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物動(dòng)身，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)發(fā)生親切感。

在本課教學(xué)中，李老師恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)了由七巧板拼成的守株待兔的情境，通過聲情并茂的圖象、聲音、動(dòng)畫等多種形式，迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、自主探究，活動(dòng)體驗(yàn)。

新課程規(guī)范指出：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)本節(jié)課李老師通過讓學(xué)生看一看，摸一摸，比一比等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生充沛認(rèn)識了七巧板的特征。突出了學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，在積極動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中，自主探究拼出圖形，從而在活動(dòng)中體會(huì)圖形的'變換。

在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想像，獨(dú)立拼出不同的圖形，接著讓學(xué)生下位置去觀賞其他小朋友的作品，讓他們充沛交流，相互學(xué)習(xí)，相互評比，促使了學(xué)生之間的交往互動(dòng)與一起發(fā)展。

三、關(guān)注情感，評價(jià)多元。

評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。李老師多次讓學(xué)生將各種拼法展示出來，有利于學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并通過學(xué)生自評、他評和老師的評價(jià)，（評價(jià)多以鼓勵(lì)與褒揚(yáng)為主）形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

下面談一談自身的一些想法：

1、多媒體出示七巧板的有關(guān)知識介紹。是放在課前，還是放在課后呢？我個(gè)人覺得向?qū)W生介紹七巧板的有關(guān)知識，可以放在課前，即揭示了七巧板的名稱之后進(jìn)行。這樣做可以使學(xué)生發(fā)生迫切想玩七巧板的愿望，為下面的學(xué)習(xí)作好心理和知識上的準(zhǔn)備。

2、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)七巧板這一個(gè)過程需要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。這一個(gè)過程應(yīng)該是逐步深入的過程?？梢赃@樣開展教學(xué)：用兩塊板拼圖形→用三塊板拼圖形→用四、五、六塊板拼圖形→用七塊拼圖形。

3、如何體現(xiàn)小組的有效合作。這樣合作不是老師要求的，而是在活動(dòng)中學(xué)生自發(fā)需要的。

4、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各種圖形的特征。個(gè)人覺得，可以通過讓學(xué)生完整的口述我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我用了××塊××形和××塊××形拼成了××圖案我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)之類的話來進(jìn)行，從而體會(huì)它們之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。