夏天，那個(gè)熱得讓人喘不過(guò)氣來(lái)的季節(jié)，就像個(gè)頑皮的小孩，總是不知疲倦地玩耍。太陽(yáng)公公每天都早早起床，把大地烤得滾燙，仿佛要把每一滴水都蒸發(fā)掉。我最喜歡的冰淇淋，一拿到手上就化成了一灘水，讓我又愛(ài)又恨。那些蟬兒，它們?cè)跇?shù)上不停地唱著歌，好像在說(shuō)：“熱啊，熱啊！”我覺(jué)得它們一定是在抱怨夏天的無(wú)情。
記得那個(gè)特別的夏日，我和小伙伴們?cè)诤舆呮覒?，腳下的沙子燙得我們直跳。我們比賽誰(shuí)敢在最熱的時(shí)候抓到河里的小魚，結(jié)果每個(gè)人都被曬得紅彤彤的，像熟透的番茄。那個(gè)時(shí)候，我們笑得那么開(kāi)心，忘記了炎熱，忘記了時(shí)間。夏天就是這樣，雖然熱得讓人難以忍受，但也有它獨(dú)特的樂(lè)趣。
有一次，我試圖在烈日下種花，結(jié)果花苗都被曬焦了，我才明白，原來(lái)不是所有的生命都能在夏天的烈日下生存。那一刻，我懂得了尊重生命的道理，也明白了夏天的殘酷與溫柔并存。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文生動(dòng)地描繪了夏天的場(chǎng)景，語(yǔ)言雖然略顯單薄，但充滿了童真和生活氣息。作者通過(guò)個(gè)人的經(jīng)歷，展現(xiàn)了夏天的炎熱與樂(lè)趣，也揭示了一些生活哲理。只是在表達(dá)上有些地方不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如“太陽(yáng)公公早早起床”，“蟬兒在抱怨夏天的無(wú)情”。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
作文成功地捕捉到了夏天的氣氛，尤其是對(duì)兒童視角的描繪，富有想象力。通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷講述了夏天的趣事，讓讀者感受到了作者的情感。
優(yōu)化參考：
在描述天氣炎熱時(shí)，可以更具體地描述人們的感受，如“汗水濕透了衣衫，皮膚仿佛被火爐炙烤”。對(duì)于種花的故事，可以進(jìn)一步闡述從中學(xué)到的教訓(xùn)，如“我意識(shí)到每個(gè)生命都有其生存的條件，夏天的烈日并非萬(wàn)物的樂(lè)園”。
批改后作文
夏天，那個(gè)熾熱的季節(jié)，仿佛是個(gè)頑皮的孩子，不知疲倦地?fù)]灑著熱情。太陽(yáng)像一位嚴(yán)厲的老師，無(wú)情地烘烤著大地，連冰淇淋都在瞬間化為一灘甜美的遺憾。蟬兒們?cè)跇?shù)枝間大聲歌唱，它們的歌聲是夏天的獨(dú)白，訴說(shuō)著對(duì)涼爽的渴望。
我還記得那個(gè)夏天，我們?cè)诤舆叡寂?，沙灘上的熱浪像烙鐵般燙腳，卻抵擋不住我們的歡笑。我們?cè)陉?yáng)光下挑戰(zhàn)捉魚，盡管皮膚被曬得火辣辣的，卻樂(lè)此不疲。那一刻，我們忘記了炎熱，只留下無(wú)盡的快樂(lè)。而那次嘗試在烈日下種花的失敗，讓我深刻理解了生命的脆弱，明白了每個(gè)生物都有其適應(yīng)環(huán)境的方式，夏天的熱烈并非所有生命的樂(lè)園。
作文寫作素材：
閱讀參考
《小王子》、《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》等兒童文學(xué)作品，以及小學(xué)語(yǔ)文課本中關(guān)于季節(jié)和生活的描寫。通過(guò)閱讀這些作品，可以學(xué)習(xí)如何用細(xì)膩的情感和生動(dòng)的比喻描繪生活場(chǎng)景。
相關(guān)詩(shī)句
南州溽暑醉如酒，隱幾熟眠開(kāi)北牖。日午獨(dú)覺(jué)無(wú)馀聲，山童隔竹敲茶臼?！断臅兣甲?》 柳宗元
1. 城外園林初夏天，就中野趣在西偏。薔薇亂發(fā)多臨水，鸂鶒雙游不避船。水底遠(yuǎn)山云似雪，橋邊平岸草如煙。白家唯有杯觴興，欲把頭盤打少年。
2. 炎夏天頗熱，儂門對(duì)溪住。搖蕩采蓮舟，深處疑風(fēng)露。
3. 立夏天方霽，閑情喜暫舒。樹(shù)深添雨潤(rùn)，溪落見(jiàn)人疏。夕照斜依竹，園花落近書。年來(lái)惟懶拙，殊覺(jué)稱幽居。
