課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告怎么寫(xiě)

1. 實(shí)驗(yàn)背景：簡(jiǎn)述課程設(shè)計(jì)的目的和意義，包括為何選擇該主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，它在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。

2. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)要達(dá)成的具體目標(biāo)，比如提升技能、驗(yàn)證理論或解決某個(gè)問(wèn)題。

3. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備與材料：列出實(shí)驗(yàn)所需的硬件和軟件資源，包括型號(hào)、版本等詳細(xì)信息。

4. 實(shí)驗(yàn)步驟：

- 準(zhǔn)備階段：描述實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，如安裝軟件、設(shè)置環(huán)境等。

- 實(shí)施階段：詳述每個(gè)步驟，使用動(dòng)詞引領(lǐng)，如“打開(kāi)程序”、“輸入數(shù)據(jù)”等，確保步驟清晰易懂。

- 數(shù)據(jù)收集：說(shuō)明如何記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以是圖表、圖像等形式，同時(shí)進(jìn)行初步解讀。

6. 結(jié)果分析：基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析其是否符合預(yù)期，討論可能的原因。

7. 問(wèn)題與改進(jìn)：指出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施或未來(lái)研究的方向。

開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫(xiě)

開(kāi)頭：

- 引入實(shí)驗(yàn)背景，簡(jiǎn)要提及課程設(shè)計(jì)的主題，激發(fā)讀者興趣。 - 提出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓讀者了解實(shí)驗(yàn)的核心意圖。

結(jié)尾：

- 總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，但避免總結(jié)性詞語(yǔ)，如“總結(jié)來(lái)說(shuō)”。 - 對(duì)實(shí)驗(yàn)的貢獻(xiàn)和局限性進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，體現(xiàn)自我反思。 - 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的意義，可能的話(huà)，可以提出一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，引發(fā)進(jìn)一步思考。

課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

第一篇 課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1600字

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解，掌握解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題時(shí)所應(yīng)具有的查閱資料、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及軟件編程、調(diào)試等能力，掌握面向?qū)ο蟮木幊趟枷爰癹ava語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的規(guī)律與技巧，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)web應(yīng)用開(kāi)發(fā)及今后從事專(zhuān)業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

2. 使用本學(xué)期學(xué)習(xí)的java se技術(shù)（也可以使用課堂教學(xué)中沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的java技術(shù)，但是應(yīng)當(dāng)以java se技術(shù)為主）完成多功能日歷gui程序的設(shè)計(jì)，使之具有如下基本功能：一年日歷用12頁(yè)顯示，每頁(yè)顯示一個(gè)月的日歷。日歷可以按年或月前后翻動(dòng)，能夠顯示當(dāng)前的日期，可以為每頁(yè)日歷選擇背景圖片。

3.在完成基本功能的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，使程序凸顯出與眾不同的特點(diǎn)與功能，形成本小組的特性色。

二、實(shí)驗(yàn)要求

1.問(wèn)題描述準(zhǔn)確、規(guī)范。

2.程序結(jié)構(gòu)合理，調(diào)試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、有代表性.。

3.界面布局整齊，人機(jī)交互方便。

4.輸出結(jié)果正確。

5.正確撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

編寫(xiě)一個(gè)gui程序?qū)崿F(xiàn)日歷的功能。一年日歷用12頁(yè)顯示，每頁(yè)顯示一個(gè)月的日歷。日歷可以按年或月前后翻動(dòng)，能夠顯示當(dāng)前的日期以及當(dāng)前農(nóng)歷，可以為每頁(yè)日歷選擇背景圖片?？梢詫?shí)現(xiàn)顯示時(shí)鐘，時(shí)鐘能進(jìn)行整點(diǎn)報(bào)時(shí)?？梢詫?shí)現(xiàn)備忘記事功能，能在每天添加、修改、刪除記事等操作。

四、實(shí)驗(yàn)步驟

1.在上機(jī)實(shí)驗(yàn)前，小組成員進(jìn)行選題討論，確定小組感興趣而又伸縮性強(qiáng)的題目多功能日歷。

2.在第一次上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)討論分工，分工明確之后，分頭合作進(jìn)行。

3.各成員完成自己的任務(wù)后，最后進(jìn)行統(tǒng)籌合并，以及程序最后的優(yōu)化。

4. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出合肥工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，程序流程圖，類(lèi)結(jié)構(gòu)，程序清單，運(yùn)行結(jié)果，以及通過(guò)上機(jī)取得的經(jīng)驗(yàn)。

5.詳細(xì)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)步驟見(jiàn)任務(wù)分工及程序設(shè)計(jì)進(jìn)度表。

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

經(jīng)過(guò)小組成員的共同努力，最終我們小組設(shè)計(jì)的多功能日歷程序能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本要求——一年日歷用12頁(yè)顯示，每頁(yè)顯示一個(gè)月的日歷。日歷可以按年或月前后翻動(dòng)，能夠顯示當(dāng)前的日期，可以為每頁(yè)日歷選擇背景圖片。另外，在完成基本要求的基礎(chǔ)上，我們?cè)鎏砹孙@示農(nóng)歷、顯示時(shí)鐘、添加備忘錄、修改備忘錄等功能。整體程序運(yùn)行流暢、功能齊全、符合操作習(xí)慣。

下面是程序運(yùn)行效果截圖：

日歷主界面（可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)月的日歷，可以按年或按月前后翻動(dòng)，能夠顯示當(dāng)前日期，并能夠選擇背景圖片）：

備忘錄主界面（實(shí)現(xiàn)備忘錄的添加，及當(dāng)前日歷的顯示）：

備忘錄主界面（實(shí)現(xiàn)備忘錄的`顯示，及對(duì)當(dāng)前備忘錄的修改刪除等）：

時(shí)鐘主界面（顯示當(dāng)前時(shí)間，實(shí)現(xiàn)報(bào)整點(diǎn)報(bào)時(shí)功能）：

六、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在這其中歷盡酸甜苦辣咸各種滋味，不過(guò)收獲頗豐。從學(xué)習(xí)c語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)等等計(jì)算機(jī)編程類(lèi)課程開(kāi)始，自己始終有種感覺(jué)，那就是太理論化了、缺少實(shí)踐。而這次的java程序設(shè)計(jì)可以說(shuō)與以往大不相同，先是在課堂上老師講述了有關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本語(yǔ)法知識(shí)，而后再加上這兩周的課程設(shè)計(jì)，可以說(shuō)是真正能夠體會(huì)到程序編程的樂(lè)趣，也第一次發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)對(duì)程序設(shè)計(jì)是如此的感興趣。尤其是由于課程時(shí)間較緊，課上時(shí)間老師只是簡(jiǎn)單給我們講述了一下java swing的基礎(chǔ)知識(shí)，并沒(méi)有去深入，而在此次課程設(shè)計(jì)中大量用到的監(jiān)聽(tīng)事件的有關(guān)知識(shí)需要自己去查標(biāo)準(zhǔn)文檔，去網(wǎng)上找相關(guān)系料，這無(wú)疑對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是兩周下來(lái)，我做到了，我獨(dú)立完成了對(duì)備忘錄程序的編寫(xiě)，累積下來(lái)這部分共涉及到包括action listener，mouse listener，menu listener，document listener等各種各類(lèi)監(jiān)聽(tīng)18個(gè)監(jiān)聽(tīng)，分為6個(gè)類(lèi)，累計(jì)完成程序千余行。而給我印象最深刻的便監(jiān)聽(tīng)了，可以說(shuō)是整個(gè)備忘錄的大部分代碼都是與監(jiān)聽(tīng)相關(guān)，這也是讓我我學(xué)會(huì)了對(duì)程序監(jiān)聽(tīng)的運(yùn)用，當(dāng)然只是學(xué)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上精通。

我編寫(xiě)的類(lèi)有test、mainwin、mymenulistener1、policelisten、policelisten2、mywindowlistener。其中test類(lèi)主要是用來(lái)定義備忘錄主窗口的各種組件以及在相關(guān)組件上添加監(jiān)聽(tīng)以實(shí)現(xiàn)備忘錄添加、修改、刪除等功能。mainwin類(lèi)主要是用來(lái)創(chuàng)建test對(duì)象，用以顯示窗口的。

課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

第二篇 c++課程設(shè)計(jì)實(shí)踐報(bào)告1700字

c++課程設(shè)計(jì)實(shí)踐報(bào)告

班級(jí)：83121

姓名：張弛

學(xué)號(hào)：20121000491

題目一、 題目描述： 已知銀行整存整取存款不同期限的月息利率(采用復(fù)利 方式，即利滾利)分別為 0.63% 期限一年 0.66% 期限二年 月息利率= 0.69% 期限三年

0.75% 期限五年 0.85% 期限八年 要求輸入存錢(qián)的本金和期限(以整數(shù)年為單位) ，求到期時(shí)能從銀行 得到的利息與本金的合計(jì)。 提示：可以用嵌套的 if-else 結(jié)構(gòu)或 switch 結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，核心函數(shù) pow(1+月利率，月份)。 請(qǐng)思考年份是四、六、七或八年以上的情況。

設(shè)計(jì)思路： (一)使用 switch 選擇語(yǔ)句 對(duì)應(yīng)年份

(二)明確核心函數(shù) pow 是計(jì)算復(fù)利的(例如：_ 的 n 次方 ) ;由于 是以年為計(jì)算期限的，而所給的利率是月利率，所以計(jì)算時(shí) 應(yīng)該在年的基礎(chǔ)上乘以 12; (三)復(fù)利計(jì)算就是一種冪運(yùn)算，i=p_(1+i)^n，本金和利率都是變

動(dòng)的 (四)在除了 1、2、3、5 和 8 年之外的其他年份中，要注意“就低 不就高”的原則，尤其是在 8 年之后，也是套用期限八年的利率。

附源程序如下： #include #include void main { int years; float capital，sum;

scanf('%f %d'，&capital，&years); switch(years) { case 1:sum=capital_pow(1+0.63_0.01，12);break; case 2:sum=capital_pow(1+0.66_0.01，24);break; case 3:sum=capital_pow(1+0.69_0.01，36);break;

case 4:sum=capital_pow(1+0.69_0.01，48);break;

case 5:sum=capital_pow(1+0.75_0.01，60);break; case 6:sum=capital_pow(1+0.75_0.01，72);break; case 7:sum=capital_pow(1+0.75_0.01，84);break; case 8:sum=capital_pow(1+0.85_0.01，96);break; default:sum=capital_pow(1+0.85_0.01，12_years); } printf('%f'，sum); }

題目二、 題目描述： 簡(jiǎn)單計(jì)算器。用 switch 語(yǔ)句編寫(xiě)一個(gè)程序計(jì)算表達(dá)式： data1 op data2 的值。其中 op 為運(yùn)算符+、-、_、/。

設(shè)計(jì)思路： (一)明確計(jì)算器是怎樣進(jìn)行計(jì)算的; (二) 細(xì)節(jié)， 比如很多地方需要分號(hào)， 在遇到字符時(shí)， 我們應(yīng)該用 ‘’ ， 而不是“” ; (三 switch 語(yǔ)句主要用于多分支選擇，此題有+、-、_、/，這就是 選擇。使用 switch 每個(gè) case 對(duì)應(yīng)+ - _ /符號(hào) 程序涉及到至

少三個(gè)量，運(yùn)算符 op 和兩個(gè)數(shù)字;先讓用戶(hù)輸入兩個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符， 兩個(gè)數(shù)字的計(jì)算在后面的程序中用 swith 結(jié)構(gòu)運(yùn)行。 運(yùn) 行 效 果 截 圖 ：

附源程序如下：#include int main { float data1，data2，c;

char op; printf('請(qǐng)輸入表達(dá)式中兩個(gè)數(shù)字 data1 和 data2 '); //打印 scanf('%f%c%f'，&data1，&op，&data2); //輸入

printf('請(qǐng)輸入運(yùn)算符+、-、_、/ ');// 打印 switch(op) //switch {case stick:break;} 這個(gè)是個(gè)選擇結(jié)構(gòu)

如果 op = stick 則執(zhí)行這一句 如果沒(méi)有 則執(zhí)行 default 后面 的語(yǔ)句 { case '+':c=data1+data2;break; case '-':c=data1-data2;break; case '_':c=data1_data2;break; case '/':c=data1/data2;break; default:printf('輸入錯(cuò)誤');break; } printf('%f'，c); return 0; } 題目三 題目描述：編寫(xiě)程序，用二分法求方程 2_3-4_2+3_-6=0 在(-10，10) 之間的根。 提示： ① 用 do-while 語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)。

② 二分法的計(jì)算步驟： (1) 準(zhǔn)備 計(jì)算 f(_)在有根區(qū)間[a，b]端點(diǎn)處的值 f(a)，f(b) (2) 二分 計(jì)算 f(_)在區(qū)間中點(diǎn)(a+b)/2 處的值 f[(a+b)/2] (3) 判斷若 f[(a+b)/2]=0，則即是根，計(jì)算過(guò)程結(jié)束。 否則，檢測(cè)： a. 若 f[(a+b)/2]與 f(a)異號(hào)， 則根位于區(qū)間[a，(a+b)/2]內(nèi)， 這時(shí)以(a+b)/2 代替 b; b. 若 f[(a+b)/2]與 f(a)同號(hào)， 則根位于區(qū)間[(a+b)/2，b]內(nèi)， 這時(shí)以(a+b)/2 代替 a; 反復(fù)執(zhí)行步驟 2 和 3，直到區(qū)間[a，b]長(zhǎng)度縮小到允許的誤差范圍之 內(nèi)，此時(shí)中點(diǎn)(a+b)/2 即為所求的根 設(shè)計(jì)思路： (一)二分法是指在整個(gè)算法中，讓計(jì)算值無(wú)限趨近于根的值，利用 數(shù)學(xué)知識(shí)可知，當(dāng)了兩個(gè)點(diǎn)的結(jié)果異號(hào)時(shí)，函數(shù)的根就在這兩個(gè)數(shù)之 間，利用二分法可以無(wú)限的把根的范圍縮小，直到可以確定為止; (二)do-while 是循環(huán)語(yǔ)句，先執(zhí)行一次指定的循環(huán)體語(yǔ)句，然后 判別表達(dá)式， 當(dāng)表達(dá)式的值為非零 (真) 時(shí)， 返回重新執(zhí)行循環(huán)語(yǔ)句， 如此反復(fù)，直到表達(dá)式的值等于 0(假)為止才結(jié)束。 (三)void main是聲明函數(shù)，并且是對(duì)主函數(shù)的聲明。題目所 給的范圍是(-10，10) ，因此在聲明函數(shù)中定義一個(gè) a 和 b 來(lái)代替區(qū) 間的范圍，而用 c 來(lái)代指中間指也是最后的結(jié)果，在這個(gè)程序中 a、 b、c 都是隨著范圍不斷變化的變量。如果(-10，10)的范圍過(guò)大，

就需要循環(huán)語(yǔ)句來(lái)縮小區(qū)間范圍， 即 a=c 或 b=c。 當(dāng)函數(shù)值在 (-10，10) 中任意一點(diǎn)取得 0 時(shí)，就正是我們所要的結(jié)果。循環(huán)條件是當(dāng)區(qū)間 a 和 b 的函數(shù)值小于精度 0.01。 運(yùn)行效果截圖：

附源程序如下： #include 'stdio.h' float f(float _) { float y; y=2______-4____+3__-6; return y; } void main { float a=-10，b=10，c;

do{c=f((a+b)/2); if(c==0) break; if(c_f(a)>;0) a=c; else b=c; } while(f(b)_f(a)<0.01); /_解的精度為 0.01_/ printf('方程的解是：%f'，c); }

題目四 題目描述：編寫(xiě)程序，給定一個(gè)整數(shù) i，請(qǐng)求出另一個(gè)整數(shù) j，使 i 和 j 在用 8 位二進(jìn)制表示時(shí)互為逆序。例如：給定 i=3 時(shí)，應(yīng)得到 j=192(3 的二進(jìn)制為：00000011，192 的二進(jìn)制為 11000000) 。 提示： ① 十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制整數(shù)用“除 2 求余”法。 ② 二進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制整數(shù)用“按權(quán)相加”法。

設(shè)計(jì)思路： (一)二進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制整數(shù)用“按權(quán)相加”法 (二)二十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制整數(shù)用“除 2 求余” ，用&轉(zhuǎn)化。

(三)運(yùn)算符：<<是指左移一位，>;>;是指右移一位，<<=結(jié)合時(shí)從右 到左運(yùn)算， 其中 a;a 是指 b 向右移 a 位， 左移一位相當(dāng)于乘 2 右移 1 位相當(dāng)于除 2 (四)在交換時(shí)，用的是中間法

運(yùn)行效果截圖： 附源程序如下：#include 'stdio.h' void main { int i，j，s=1，a[8]; printf('請(qǐng)輸入一個(gè)整數(shù) i： '); scanf('%d'，&i); for(j=0;j<8;j++，s<<=1) { a[j]=i & s; } printf('所得到的 j 為: ');

printf('%d '，(a[0]<<7) | (a<<5) | (a<<3) | (a[3]<<1) | (a[4]>;>;1) | (a[5]>;>;3) | (a[6]>;>;5) | (a[7]>;>;7)); }

題目五 題目描述：編寫(xiě)程序，抓交通肇事犯。 一輛卡車(chē)違反交通規(guī)則，撞人后逃跑?，F(xiàn)場(chǎng)有三人目擊事件，但都沒(méi) 有記住車(chē)號(hào)，只記下車(chē)號(hào)的一些特征。甲說(shuō)：牌照的前兩位數(shù)字是相 同的;乙說(shuō)：牌照的后兩位數(shù)字是相同的，但與前兩位不同;丙是位 數(shù)學(xué)家，他說(shuō)：四位的車(chē)號(hào)剛好是一個(gè)整數(shù)的平方。根據(jù)以上線索求 出車(chē)號(hào)。 提示： ① 按照題目的要求，造出一個(gè)前兩位數(shù)相同、后兩位數(shù)相同且相互 間又不同的整數(shù)，然后判斷該整數(shù)是否是另一個(gè)整數(shù)的平方。 ② 用窮舉法解此題。窮舉法是最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的一種程序設(shè)計(jì)方法， 它充分利用了計(jì)算機(jī)處理的高速特征。窮舉法的關(guān)鍵是要確定窮 舉的范圍，既不能過(guò)分?jǐn)U大窮舉的范圍，也不能過(guò)分縮小窮舉的 范圍，否則程序的運(yùn)行效率會(huì)很低，或有可能遺漏正確的結(jié)果而 產(chǎn)生錯(cuò)誤。

設(shè)計(jì)思路：

(一)11 11

到 11

99

在

99 11 這樣 窮舉

判斷是否一個(gè)

數(shù)的平方 則是 將這個(gè)數(shù)開(kāi)方

取整 再取平方 是否還是原來(lái)的數(shù)

(二)此題需要滿(mǎn)足三個(gè)條件：①前兩個(gè)數(shù)相同，后兩個(gè)數(shù)相同;② 前后兩數(shù)分別不相同;③這個(gè)數(shù)是一個(gè)整數(shù)的平方。需要每個(gè)條件都 滿(mǎn)足，if 才為真。 (三)主要思路是窮舉。窮舉是指在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)舉出一個(gè)數(shù)。 運(yùn) 行 效 果 截 圖 ：

附源程序如下： #include void main { int a，b; for(a=32;a<=99;a++)

{ b=a_a; if(b/1000==b%1000/100 b%100！=(b/1000)_10+b%1000/100) printf('the license plate is:%d '，b); } } && b%100/10==b%10 &&

題目六 題 目 描 述 ： 從 終 端 輸 入 實(shí) 數(shù) e_=1+_+_2/2！+_3/3！+？+_n/n！的值。 設(shè)計(jì)思路： 先輸入一個(gè) _ 的值; 再設(shè)計(jì)一個(gè)子函數(shù)， 計(jì)算 1！ ， 2！ ， 3！ ？n！ 的值;之后用 sum 函數(shù)，和 pow 函數(shù)處理分子，用累加的方式進(jìn)行分 子計(jì)算，并形成等式;最后輸出結(jié)果。 _ ， 用 遞 推 法 求

附源程序如下：#include 'stdio.h' int f(int _，int n) { int i，m=0; for(i=0;i

for(i=0，s=0;f(_，i)<0.001;i++) s+=f(_，i); printf('其結(jié)果為：%d '，s); }

題目七 題目描述：打印出以下的楊輝三角形(要求打印出 10 行) 。 1 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 1 5 10 10 5 1 ？？ ？？ ？？

設(shè)計(jì)思路： (一)二維數(shù)組主要用于處理多行的問(wèn)題，而且第一行在數(shù)組之中是 第 0 行。 (二)楊輝三角有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：每一行的最后一個(gè)數(shù)字與第一個(gè) 數(shù)是相同的，此外，下 (三)一行的第二個(gè)數(shù)是由上一行的第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相加之和， 以此類(lèi)推。

定義指針是為了讓整個(gè)程序不那么復(fù)雜。 運(yùn)行效果截圖：

附源程序如下： #include int main(void) { int a[10][10]，(_p)[10]=a，i，j; for(i=0;i<10;i++) {

_(_(p+i)+0)=1; _(_(p+i)+i)=1; } for(i=2;i<10;i++) for(j=1;j

題目八 題目描述：找出一個(gè)二維數(shù)組的“鞍點(diǎn)” ，即該位置上的元素在該行 上最大，在該列上最小。 提示： ① 一個(gè)二維數(shù)組可能有鞍點(diǎn)也可能沒(méi)有鞍點(diǎn)，若有鞍點(diǎn)，則只有一 個(gè)。

② 準(zhǔn)備兩組測(cè)試數(shù)據(jù)： (1) 二維數(shù)組有鞍點(diǎn)： 9 80 205 90 -60 210 40

96 1 89

-3 101

(2) 二維數(shù)組沒(méi)有鞍點(diǎn)： 9 80 205 90 -60 210 40 1 89

196

-3 101 7

45 54 156

③用 scanf 函數(shù)從鍵盤(pán)輸入數(shù)組各元素的值，檢查結(jié)果是否正確。如 果已指定了數(shù)組的行數(shù)和列數(shù)，可以在程序中對(duì)數(shù)組元素賦初值，而 不必用 scanf 函數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們修改程序以實(shí)現(xiàn)之。

設(shè)計(jì)思路： (一) 先找出一行中值最大的元素，然后看它是不是該列中的最小值，由于 一個(gè)二維數(shù)組最多有一個(gè)鞍點(diǎn)，所以如果是則鞍點(diǎn)存在且它就是鞍 點(diǎn)，輸出該鞍點(diǎn);如果不是，則再找下一行的最 大數(shù)，以此類(lèi)推。如果每一行的最大數(shù)都不是鞍點(diǎn)，則此數(shù)組無(wú)鞍點(diǎn) (二) 在程序中，先令 a[i][0]最大賦值給 ma_i，在 for 循環(huán)的比較中，把

符合條件的行的最大值賦給 ma_i，將每一次比較后的最大的列數(shù)賦 值給 ma_j，從而找出 i 行最大的那個(gè)。 再假設(shè)那個(gè)數(shù)就是鞍點(diǎn)，將最大數(shù)和同列的數(shù)值相比，如果 ma_j 不 是最小的，則不是鞍點(diǎn)，繼續(xù)找。 (三)引入一個(gè)參數(shù) flag=1，若不存在鞍點(diǎn)則 flag 為 0，若存在鞍 點(diǎn)則 flag 依舊為 1

運(yùn)行效果截圖：

附源程序如下：#include 'stdio.h' #define s 80 #define t 80 void main { int m，n，i，j，t，ma_h，ma_l，flag，a[s][t]; printf('請(qǐng)輸入二維數(shù)組的行數(shù) m 和列數(shù) n: '); scanf('%d %d'，&m，&n); printf('請(qǐng)輸入二維數(shù)組的各個(gè)元素： ');

for(i=0;ia[i][0]) t=a[i][j];ma_h=i;ma_l=j; } for(i=0;i

a[%d][%d]=%d '，ma_h，ma_l，a[ma_h][ma_l]); }

題目九 題目描述：某班期終考試科目為高數(shù) mt、英語(yǔ) en 和物理 ph，有 30

個(gè)人參加考試。為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金，要求統(tǒng)計(jì)并輸出一個(gè)表格，表格內(nèi)容 包括學(xué)好、各科分屬、總分和平均分，并標(biāo)出 3 門(mén)課均在 90 分以上 者(該欄標(biāo)志輸出為 y，否則為 n) ，表格形式如下： no mt en ph sum v >;90 1 2 3 97 87 92 276 92 92 91 90 273 91 90 81 82 253 84 ...... n y n

#include 'stdio.h' void main

設(shè)計(jì)思路：由于是對(duì) 30 個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入與統(tǒng)計(jì)，所以建立二 維數(shù)組， 根據(jù)各位置的條件來(lái)定義其內(nèi)容， 第 8 個(gè)數(shù)據(jù)是字符型數(shù)據(jù)， 所以另設(shè)一數(shù)組進(jìn)行存儲(chǔ)，最后在將數(shù)據(jù)整合輸出。

附源程序如下：#include 'stdio.h' void main { int i，j，sum，flag，a[30][7]; printf('請(qǐng)輸入 30 個(gè)考生的三科成績(jī)： ');

for(i=0;i<30;i++) { a[i][0]=i+1; for(sum=0，j=1;j<4;j++) {scanf('%d'，&a[i][j]); sum+=a[i][j]; if(a[i][j]>;90) flag=1; else flag=0; } a[i][4]=sum; a[i][5]=sum/3; if(flag=1) a[i][6]='y'; else a[i][6]='n';

} printf('no mt en ph sum v >;90 '); for(i=0;i<30;i++) for(j=0;j<6;j++) { printf('%5d'，a[i][j]); printf(' %c '，a[i][6]); }

}

題目十 題目描述下面是一個(gè) 5_5 階的螺旋方陣，試編程打印出此形式的 n_n (n<10)階的方陣(順時(shí)針旋進(jìn)) 。 1 2 3 4 5 16 17 18 19 6 15 24 25 20 7 14 23 22 21 8 13 12 11 10 9 提示：用二維數(shù)組實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)思路：定義一個(gè) n_n 維數(shù)組存放該方陣，m 為該方陣的圈數(shù)，一個(gè)大循環(huán)中嵌套了

四個(gè)小循環(huán)，每一圈為一個(gè)大循環(huán)，第一個(gè)小循環(huán)按順序?qū)懗龅谝恍械臄?shù)，第二個(gè)小循環(huán)按 順序?qū)懗鲎詈笠涣械臄?shù)， 第三個(gè)小循環(huán)按順序?qū)懗鲎詈笠恍械臄?shù)， 第四個(gè)小循環(huán)按順序?qū)懗?第一列的數(shù)，再進(jìn)行第二次大循環(huán)，循環(huán)完畢后再進(jìn)行循環(huán)輸出數(shù)組中的 n_n 個(gè)數(shù)，該螺旋 方陣就出來(lái)了。

附源程序如下： #include 'stdio.h' void main { int i， j， k = 0， m， n，a[10][10]; printf('請(qǐng)輸入方陣行列數(shù) n(n<10): '); scanf('%d'，&n); if(n%2==0) m = n / 2; else m = n / 2 + 1; for(i=0;i

k++; a[i][j]=k; } for (j=i+1;j=i;j--) { k++; a[n-i-1][j] =k; } for (j=n-i-2;j>;=i+1;j--) { k++; a[j][i]=k; } } for (i=0;i

printf('%5d'， a[i][j]); printf(' '); } } 附：

實(shí)習(xí)總結(jié)與心得體會(huì)

經(jīng)過(guò) c 語(yǔ)言實(shí)習(xí)，讓我加深了對(duì) c 語(yǔ)言的了解，而不只是單單 的在課本中學(xué)到的那些理論，平時(shí)乏味的課程，通過(guò)自己動(dòng)手親自編 寫(xiě)，變的生動(dòng)有趣，而在自己動(dòng)手的過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題很多，比理 論要難的多，當(dāng)一個(gè)程序?qū)懲暌院?，?jīng)常會(huì)有很多錯(cuò)誤而沒(méi)法解決。 不過(guò)，通過(guò)幾天的實(shí)習(xí)，逐漸積攢了一些經(jīng)驗(yàn)，有些錯(cuò)誤可以很快就 看出來(lái)。 這次實(shí)習(xí)有很大的收獲，讓我對(duì) c 語(yǔ)言有了更深的認(rèn)識(shí)，平時(shí) 在課堂上學(xué)到的.東西可以自己動(dòng)手編寫(xiě)，將其轉(zhuǎn)化成一些實(shí)用的技 能。如果是一個(gè)程序?qū)懲暌惶庡e(cuò)誤也沒(méi)有，會(huì)有種成就感，于是興趣 就來(lái)了，興趣來(lái)了，自然學(xué)的東西也就多了，能把理論變成實(shí)際的技 能，讓我對(duì) c 語(yǔ)言有了濃厚的興趣和更深層的認(rèn)識(shí)。 c 語(yǔ)言是一個(gè)有序的學(xué)習(xí)， 學(xué)了最基本的替換， 然后擴(kuò)展到循環(huán)， 嵌套， 條理很清楚， 不是一個(gè)零散的知識(shí)， 實(shí)際上所有的課程都如此， 不過(guò)通過(guò)實(shí)習(xí)我也知道了自己的不足，存在的很多問(wèn)題。比如自己寫(xiě) 的寫(xiě)的小程序出了問(wèn)題，不會(huì)解決了就叫老師幫忙，但是會(huì)養(yǎng)成一種 依賴(lài)的心理，碰到問(wèn)題了個(gè)想到的是求助而不是自己獨(dú)立解決，所以

以后要多多鍛煉自己的信心和增加自己的能力， 爭(zhēng)取做到老師不在身 邊的時(shí)候也可以完成一些簡(jiǎn)單的程序編寫(xiě)與錯(cuò)誤排除。 還有自己的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)， 遇到的問(wèn)題， 沒(méi)有很好的邏輯思維， 親自編寫(xiě)一個(gè)陌生的程序的時(shí)候會(huì)有種無(wú)法下手的感覺(jué)， 找不到突破 口。通過(guò)實(shí)習(xí)，逐漸理清了順序，對(duì)于簡(jiǎn)單的程序和一些相對(duì)比較繁 瑣的嵌套，循環(huán)，不在是看著一頭霧水。其實(shí)只要理清了思路，把基 礎(chǔ)知識(shí)掌握了，然后有條不紊的分析，一步一步理解，c 語(yǔ)言還是很 有意思的課程。 自己親自動(dòng)手編寫(xiě)程序讓我增加了對(duì) c 語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)環(huán)境的了 解，在上課的時(shí)候老師就講，學(xué)習(xí) c 語(yǔ)言最重要的是學(xué)習(xí) c 語(yǔ)言的 邏輯思維，不管以后從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí) c 語(yǔ)言都對(duì)自己的職業(yè)很 有幫助，如果是從事編程工程工作的話(huà)，就更有幫助了，即使以后的 編程工作可能不用 c 語(yǔ)言，但是擁有扎實(shí)的 c 語(yǔ)言基礎(chǔ)是對(duì)工作很 有用的。 當(dāng)初在初步接觸 c 語(yǔ)言的時(shí)候，看著一堆“奇形怪狀”的符號(hào)， 覺(jué)得甚是無(wú)聊，通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，擺脫了那種似懂非懂的狀態(tài)！ 感謝學(xué)校安排這次實(shí)習(xí)和老師的耐心講解，讓我學(xué)到了很多知 識(shí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)之間的相互探討，老師的循循善誘，最終讓 我們達(dá)到了舉一反三的效果，在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也增加了同學(xué)老師之 間的感情。希望以后還會(huì)有更多類(lèi)似的實(shí)習(xí)課程，在有限的大學(xué)時(shí)間 內(nèi)學(xué)到更多的實(shí)用技能，為以后的生活和工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第三篇 應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)調(diào)研實(shí)踐報(bào)告3550字

應(yīng)用型本科是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科層次教育。隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高等教育也從過(guò)去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”，各層次院校的培養(yǎng)目標(biāo)不再是過(guò)去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點(diǎn)提出了以應(yīng)用型作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。即:以培養(yǎng)的畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)需要、是否受到社會(huì)歡迎為衡量辦學(xué)質(zhì)量與水平的重要標(biāo)志。因此，作為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)出應(yīng)用型的特點(diǎn)。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的原則

會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程，包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生在掌握一定的會(huì)計(jì)理論和方法的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。它不僅有助于會(huì)計(jì)理論教學(xué)質(zhì)量的提高，而且在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不可替代的作用，是會(huì)計(jì)學(xué)科理論與實(shí)踐結(jié)合的最好形式。它可使學(xué)生把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑;實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)，作為會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要前提，也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的重要組成部分;畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)重要綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段。所以，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程應(yīng)按應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求等重新設(shè)計(jì)，而不能照搬普通本科，以充分體現(xiàn)應(yīng)用型的特點(diǎn)。

(一)體現(xiàn)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的.培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)通常表述為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，面向社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)第一線，從事會(huì)計(jì)管理與核算領(lǐng)域工作，具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)、具有會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。應(yīng)用型人才是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面綜合能力的人才。而要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在課程體系上、課程的內(nèi)容上和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和創(chuàng)新性，以達(dá)到培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需要。

(二)體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)成，而會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程是由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)選修課程三部分構(gòu)成。其中:會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要構(gòu)筑會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論框架、提供會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和方法的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程。主要包括:管理學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)基本理論和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的有關(guān)課程。主要包括:會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì))、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)選修課程是上述兩者之外的會(huì)計(jì)學(xué)其他有關(guān)課程。主要包括:金融學(xué)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、預(yù)算會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理、稅收會(huì)計(jì)等。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置直接反映了會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)的完善程度、會(huì)計(jì)理論框架的系統(tǒng)性程度，最終影響會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育的效果和未來(lái)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合技能。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要確保在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)真正起到會(huì)計(jì)課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化的作用。

(三)體現(xiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次的要求也處在不斷變化之中。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容不能一層不變，應(yīng)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需求的課程內(nèi)容，培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足應(yīng)用型本科培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的要求，建立會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系要在會(huì)計(jì)理論得到保障的情況下進(jìn)行。

(一)提高會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重

由于會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)更新的加快和實(shí)際情況的千變?nèi)f化，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生只有既具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容時(shí)，1.在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容的同時(shí)不能忽略會(huì)計(jì)理論的教學(xué);2.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重。在制定課程規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重由過(guò)去的1%提高到3%以上。轉(zhuǎn)貼于

(二)建立多學(xué)科和多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系

1.建立多學(xué)科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程不再設(shè)置過(guò)去的一門(mén)會(huì)計(jì)試驗(yàn)課程，而是取代多學(xué)科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。主要包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等能力訓(xùn)練課程和審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等案例分析實(shí)踐課程。2.建立多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。建立包括模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。

三、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容是良好教學(xué)效果的可靠保證。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程不僅有利于學(xué)生逐步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，而且有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)的理解，達(dá)到系統(tǒng)掌握、融會(huì)貫通的目的。設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)采用單項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合、綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式。具體設(shè)計(jì)如下:

(一)設(shè)計(jì)單項(xiàng)實(shí)踐課程內(nèi)容

單項(xiàng)實(shí)踐課程內(nèi)容以理論教材章節(jié)為試驗(yàn)單位，按理論進(jìn)度分別組織實(shí)踐，內(nèi)容包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等專(zhuān)業(yè)能力試驗(yàn)課程。比如，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)試驗(yàn)，在《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)完之后，安排2周時(shí)間的單項(xiàng)實(shí)踐。其內(nèi)容包括如何填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，更改錯(cuò)賬，編制簡(jiǎn)單的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等實(shí)踐內(nèi)容。其目的是提高課堂理論教學(xué)的效果，使會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐很好地結(jié)合，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的基本方法有更深入的了解和掌握。

(二)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐課程內(nèi)容

會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐課程是將幾門(mén)課程的知識(shí)融合在一起進(jìn)行的實(shí)踐，目的是達(dá)到綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》課程可采用單項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合的形式，在學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》時(shí)分別安排單項(xiàng)實(shí)踐。在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》兩門(mén)課程都學(xué)習(xí)完之后，安排2～3周的時(shí)間重點(diǎn)進(jìn)行工業(yè)企業(yè)的綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐，實(shí)踐的目的是熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿的登記、成本的核算和會(huì)計(jì)報(bào)表業(yè)務(wù)。試驗(yàn)的內(nèi)容一般選用一個(gè)工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)只提供原始憑證，要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一整套會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和應(yīng)用能力。

(三)校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式

學(xué)生在完成《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等課程的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)先安排3～4周的時(shí)間讓學(xué)生帶著任務(wù)到企業(yè)，重點(diǎn)實(shí)習(xí)、掌握《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等課程內(nèi)容，目的是真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中;然后回到實(shí)驗(yàn)室，安排1周的時(shí)間，利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的模擬資料和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和審計(jì)，并指出該企業(yè)在管理方面存在的問(wèn)題，并運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的知識(shí)，提出管理建議。

(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

應(yīng)用性本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以畢業(yè)論文的形式，要求以調(diào)查報(bào)告或具體分析某個(gè)企業(yè)或某行業(yè)會(huì)計(jì)、管理、審計(jì)等的具體問(wèn)題或者具體設(shè)計(jì)某企業(yè)的會(huì)計(jì)制度等為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題及從事科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教材的設(shè)計(jì)

應(yīng)用型本科教材建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。目前，市場(chǎng)上會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型系列教材尚未形成，許多應(yīng)用型本科學(xué)院仍然沿用偏重研究型的教材。這些教材強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)性和完整性，注重理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作內(nèi)容。而且，教材的難度過(guò)深，不利于學(xué)生消化吸收。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)一套適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型系列教材是當(dāng)務(wù)之急。

(一)組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、直接從事應(yīng)用型本科教育的老師參與編寫(xiě)體現(xiàn)應(yīng)用型特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型系列教材

包括《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》等課程，并配備相應(yīng)的習(xí)題、實(shí)訓(xùn)、案例教材。教材的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型本科的時(shí)代性，在編排上，打破研究性教材從“總論”、“概念”、“論述”到“案例”的套路，建議從“案例”入手，在章節(jié)的編排上要先易后難，這樣的教材更適合應(yīng)用型本科學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(二)對(duì)輔助教材——習(xí)題、案例和實(shí)訓(xùn)，應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)際操作方法

選用有代表性、時(shí)代性的典型案例，根據(jù)實(shí)際情況可每年更新教材內(nèi)容。

總之，教材應(yīng)服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)時(shí)代性，并適合應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色。

第四篇 大學(xué)課程設(shè)計(jì)報(bào)告總結(jié)800字

大學(xué)課程設(shè)計(jì)報(bào)告總結(jié)

通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)__方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。

實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。

在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！

回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察，讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。

此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認(rèn)真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的'知識(shí)，收獲頗豐。

第五篇 數(shù)獨(dú)游戲課程設(shè)計(jì)報(bào)告1950字

“數(shù)獨(dú)”是18世紀(jì)瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明。該游戲是在9×9的單元網(wǎng)格中進(jìn)行，這些網(wǎng)格被分9行、9列和3×3個(gè)九宮格。單元網(wǎng)格中已有若干數(shù)字，其余均為空格。玩家需要推理出所有剩余空格的數(shù)字，并滿(mǎn)足每一行、每一列、每一個(gè)小九宮格內(nèi)的數(shù)字均含1-9且不重復(fù)。每一道合格的“數(shù)獨(dú)”謎題都有且僅有唯一答案。

目前，“數(shù)獨(dú)”作為一種智力游戲已經(jīng)風(fēng)靡世界，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者已對(duì)數(shù)獨(dú)的求解算法做了深入研究，例如遞歸法、回溯候選數(shù)法、枚舉算法[3]等，但在數(shù)獨(dú)的難度劃分與創(chuàng)建方面的研究還很少。由于影響“數(shù)獨(dú)”難度的因素有很多，就問(wèn)題本身而言，難度因素包括最高難度的技巧、各種技巧所用次數(shù)、是否有隱藏及隱藏的深度和廣度的技巧組合、當(dāng)前盤(pán)面可邏輯推導(dǎo)出的個(gè)數(shù)等等；就玩家而言，了解的技巧數(shù)量、熟練程度、觀察力等也屬于難度劃分應(yīng)考慮的因素。因此，單單利用空格數(shù)或求解時(shí)間對(duì)題目難度進(jìn)行劃分是不全面的，其難度指標(biāo)定義過(guò)于主觀，討論也不夠細(xì)致，無(wú)法真正劃分難度的級(jí)別。

本文首先創(chuàng)建符合要求的“數(shù)獨(dú)”終盤(pán)，然后在終盤(pán)的基礎(chǔ)上生成具有數(shù)獨(dú)特性的初盤(pán)，根據(jù)求解時(shí)初級(jí)方法和高級(jí)方法使用的次數(shù)確定難度評(píng)分，從而依據(jù)分?jǐn)?shù)對(duì)題目的難度進(jìn)行劃分，以此創(chuàng)建不同等級(jí)難度的“數(shù)獨(dú)”游戲。

1 終盤(pán)和初盤(pán)生成

首先運(yùn)用初等行、列變換，構(gòu)造一個(gè)新的簡(jiǎn)單明了的終盤(pán)生成算法，具體步驟如下：

step1：從行的角度出發(fā)，在第一行隨機(jī)輸入1-9的數(shù)字。以一個(gè)小九宮為單位，將相鄰三個(gè)數(shù)字作為一個(gè)集體進(jìn)行交替，由此獲得第二行的數(shù)字，再由第二行的數(shù)字根據(jù)前述方法變換得到第三行的數(shù)字。由此我們得到一個(gè)前三行，共有三個(gè)小九宮的全部數(shù)字。

step2：從列的角度出發(fā)，仍然以小九宮為單位，把第一個(gè)小九宮的第一列的相鄰三個(gè)數(shù)字為一個(gè)集體進(jìn)行交替，由此獲得第四個(gè)小九宮的一列數(shù)字，第一小九宮的第二、三列也通過(guò)這個(gè)相同的方法而得到第四個(gè)小九宮的其他兩列數(shù)字。剩余的其他小九宮也根據(jù)前述相同的方法可以得到，

將已得到的一個(gè)終盤(pán)，恰當(dāng)隱去某些格子內(nèi)的值，使之成為合乎數(shù)獨(dú)規(guī)則的空格，由此便生成一個(gè)數(shù)獨(dú)謎題，即初盤(pán)。此處，我們隱去的.格子的方法是通過(guò)概率隨機(jī)隱去相應(yīng)的格子數(shù)，由于我們所創(chuàng)建的終盤(pán)是保證唯一性的，所以此處直接借助終盤(pán)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)初盤(pán)的唯一性。

2 難度劃分

在上面的步驟中，我們完成了由終盤(pán)生成初盤(pán)的過(guò)程。在得到龐大的初盤(pán)后，由于每個(gè)初盤(pán)的空格數(shù)、空格位置不同，導(dǎo)致了它們的難度不同。因此，我們首先需要依據(jù)這些初盤(pán)，建立一個(gè)評(píng)分模型，得到每個(gè)初盤(pán)的難度評(píng)分值，再根據(jù)這些評(píng)分值劃分不同等級(jí)的數(shù)獨(dú)。

2.1 評(píng)分模型建立

我們基于模仿人工求解的方式充分使用基本方法，直到基本方法不再起作用時(shí)才使用高級(jí)方法。因此基于常用的兩個(gè)算法―顯性唯一候選數(shù)法和隱含唯一候選數(shù)法，以及高級(jí)方法，我們假設(shè)每個(gè)玩家對(duì)于每一個(gè)空格的求解按以下步驟進(jìn)行：

step1：當(dāng)玩家第一次使用顯性唯一候選數(shù)法能解出數(shù)獨(dú)謎題的一個(gè)空格，則轉(zhuǎn)向下一個(gè)空格的求解；

step2：當(dāng)玩家第一次使用顯性唯一候選數(shù)法不能求解時(shí)，則采用隱性唯一候選法，若能求解出該空格，則進(jìn)行下一個(gè)空格的求解；

step3：當(dāng)玩家先后采用顯性唯一候選數(shù)和隱含唯一候選數(shù)法，依然不能找出答案，這時(shí)利用計(jì)算機(jī)隨機(jī)自動(dòng)生成一個(gè)空格的答案，稱(chēng)此方法為高級(jí)方法，然后玩家便可以繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)空格的求解；

step4：當(dāng)求出一個(gè)數(shù)獨(dú)謎題的所有空格值，游戲結(jié)束。

假設(shè)n1為基本方法中使用顯性唯一數(shù)法的次數(shù)，n2為基本方法中使用隱性唯一數(shù)法的次數(shù)，n3為使用高級(jí)方法的次數(shù)，α，β，γ分別為不同方法的權(quán)重，從而我們建立一個(gè)難度評(píng)分模型：

score=αn1+βn2+γn3

由于高級(jí)方法比基本方法的難度大，并且對(duì)于同一方法，使用2次要比1次的難度大。所以，為了體現(xiàn)“數(shù)獨(dú)”題目使用不同方法及其相應(yīng)次數(shù)的復(fù)雜度，我們給不同的方法加上適當(dāng)?shù)臋?quán)重。本文定義的權(quán)重如下：α=1，β=2，γ=5

對(duì)于上述權(quán)重，按照隨著方法難度系數(shù)遞增權(quán)重遞增的方式以及盡可能使用不同方法間的權(quán)重差異足夠大的原則進(jìn)行取值。雖然權(quán)重的取值有一定的隨意性，但通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真可以表明這樣能很好的區(qū)分不同難度等級(jí)的“數(shù)獨(dú)”題目。

2.2 計(jì)算機(jī)仿真

依據(jù)我們建立的終盤(pán)，隨機(jī)產(chǎn)生1200道題目，然后用本文的人工智能算法求解，并記錄不同題目各種方法使用次數(shù)、空格數(shù)以及最終分?jǐn)?shù)。此處，選取部分仿真結(jié)果如表1所示：

由表1所知：評(píng)分?jǐn)?shù)涵蓋區(qū)域較大，有些高難度的初盤(pán)的score很大，偏離了初盤(pán)score的平均值，不便于我們依據(jù)所有初盤(pán)的score直接劃分難度級(jí)別，故我們進(jìn)行歸一化，將每個(gè)初盤(pán)的score歸一到[0，1]范圍內(nèi)，建立公式如下：

其中：a是分?jǐn)?shù)中的最小值，b是分?jǐn)?shù)中的最大值。由此，我們得到歸一化后的不同題目的最終評(píng)分。由得分按等距間隔劃分成四個(gè)區(qū)域，而這四個(gè)區(qū)間就是我們所要求的“數(shù)獨(dú)”難度級(jí)別，分?jǐn)?shù)從小到大地分別記為簡(jiǎn)單、中等、高級(jí)、骨灰級(jí)。

第六篇 管理系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)報(bào)告2400字

一．緒論

奧林匹克運(yùn)動(dòng)是在奧林匹克主義指導(dǎo)下，以體育運(yùn)動(dòng)和4年1度的奧林匹克慶典——奧運(yùn)會(huì)為主要活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)人的生理、心理和社會(huì)道德全面發(fā)展，溝通各國(guó)人民之間的相互了解，在全世界普及奧林匹克主義，維護(hù)世界和平的國(guó)際社會(huì)運(yùn)動(dòng)。奧林匹克運(yùn)動(dòng)包括以?shī)W林匹克主義____思想體系，以國(guó)際奧委會(huì)、國(guó)際單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)和各國(guó)奧委會(huì)為骨干的組織體系和以?shī)W運(yùn)會(huì)為周期的活動(dòng)體系。

1894年6月23日，當(dāng)顧拜旦與12個(gè)國(guó)家的79名代表決定成立國(guó)際奧委會(huì)、開(kāi)創(chuàng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)時(shí)， 這一壯舉曾一度成為人們諷刺的對(duì)象。而在百年之后的今天，奧運(yùn)會(huì)已成為普天同慶的節(jié)日，奧林匹克運(yùn)動(dòng)也吸引了202個(gè)國(guó)家和地區(qū)的積極參與。

奧林匹克運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)罕見(jiàn)的杰作，它將體育運(yùn)動(dòng)的多種功能發(fā)揮得淋漓盡致，影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育的范疇，在當(dāng)代世界的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化、藝術(shù)和新聞媒介等諸多方面產(chǎn)生了1系列不容忽視的影響。奧林匹克運(yùn)動(dòng)不僅構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)所特有的體育文化景觀，以其特有的文化魅力愉悅?cè)藗兊纳硇?，更以其?qiáng)烈的人文精神催人奮進(jìn)，生生不已。

奧林匹克運(yùn)動(dòng)是時(shí)代的產(chǎn)物，工業(yè)革命大大擴(kuò)展了世界各民族之間在經(jīng)濟(jì)、政治和文化等方面的聯(lián)系，各國(guó)交往日益密切，迫切需要以各種溝通手段來(lái)加強(qiáng)國(guó)際間的相互了解。奧林匹克運(yùn)動(dòng)正是為適應(yīng)這種社會(huì)需要而出現(xiàn)的，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。

因此，本系統(tǒng)在vf環(huán)境下采用“自上而下地總體規(guī)劃，自下而上地應(yīng)用開(kāi)發(fā)”的策略開(kāi)發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)的過(guò)程。通過(guò)分析奧運(yùn)會(huì)管理系統(tǒng)的漏洞，創(chuàng)建了一套行之有效的奧運(yùn)會(huì)管理系統(tǒng)的方案。文章詳細(xì)介紹了奧運(yùn)會(huì)管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析部分，包括可行性分析、組織機(jī)構(gòu)分析、管理職能分析、業(yè)務(wù)流程分析、數(shù)據(jù)流程分析、數(shù)據(jù)字典、處理描述等等；系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分主要介紹了系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)部分列出了幾個(gè)主要的程序框圖，并附帶了一些主要的窗口和程序。本系統(tǒng)界面友好，操作簡(jiǎn)單，比較實(shí)用，可以讓讀者更好地了解奧運(yùn)會(huì)的一些基本情況，了解奧運(yùn)會(huì)的向上精神。

二．系統(tǒng)規(guī)劃

1.系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

“奧運(yùn)會(huì)舉辦地及會(huì)徽管理信息系統(tǒng)”的主要功能有：用戶(hù)登陸、舉辦地信息、會(huì)徽信息、系統(tǒng)維護(hù)。奧運(yùn)會(huì)查詢(xún)系統(tǒng)所要實(shí)現(xiàn)的功能如下：

1.用戶(hù)部分：

奧運(yùn)信息查詢(xún)：包括奧運(yùn)屆次、奧運(yùn)會(huì)舉辦地、會(huì)徽

2.管理員部分：

奧運(yùn)信息維護(hù)：管理員可以對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)，查找，添加，修改，刪除等操作。

奧運(yùn)圖庫(kù)維護(hù)：管理員可以對(duì)圖片信息進(jìn)行添加，修改，刪除等操作。

三．系統(tǒng)分析

1. 可行性分析

可行性分析是在進(jìn)行初步調(diào)查后所進(jìn)行的對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)必要性和可能性的研究，所以也稱(chēng)為可行性研究?？尚行苑治鍪峭ㄟ^(guò)對(duì)項(xiàng)目的主要內(nèi)容和配套條件，如市場(chǎng)需求、資源供應(yīng)、建設(shè)規(guī)模、工藝路線、設(shè)備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工程等方面進(jìn)行調(diào)查研究和分析比較，并對(duì)項(xiàng)目建成以后可能取得的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而提出該項(xiàng)目是否值得投資和如何進(jìn)行建設(shè)的咨詢(xún)意見(jiàn)，為項(xiàng)目決策提供依據(jù)的一種綜合性的系統(tǒng)分析方法?？尚行苑治鰬?yīng)具有預(yù)見(jiàn)性、公正性、可靠性、科學(xué)性的特點(diǎn)。信息系統(tǒng)也應(yīng)從技術(shù)可行性，經(jīng)濟(jì)可行性和社會(huì)可行性三方面來(lái)論證。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察與實(shí)踐，我覺(jué)得奧運(yùn)會(huì)舉辦地及會(huì)徽管理系統(tǒng)的可行性分析如下：

1.經(jīng)濟(jì)上的可行性

經(jīng)濟(jì)上的可行性主要是預(yù)估費(fèi)用支出和對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行評(píng)價(jià)。該奧運(yùn)會(huì)舉辦地及會(huì)徽管理系統(tǒng)的支出費(fèi)用主要包括用戶(hù)登陸費(fèi)用，實(shí)施該系統(tǒng)的主要費(fèi)用：設(shè)備購(gòu)置費(fèi)用：包括服務(wù)器、工作站、外圍相關(guān)設(shè)備的購(gòu)置費(fèi)用。軟件費(fèi)：本系統(tǒng)的費(fèi)用，相關(guān)操作平臺(tái)軟件費(fèi)。運(yùn)維費(fèi)：系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)費(fèi)用。相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)費(fèi)用。這些都是能夠承擔(dān)的費(fèi)用水平。

每參加一屆奧運(yùn)會(huì)都要響應(yīng)的增加一項(xiàng)查詢(xún)記錄，并作出相應(yīng)的更改，支出經(jīng)費(fèi)也不會(huì)太多，同時(shí)，還要考慮技術(shù)人員，該系統(tǒng)主要是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，這應(yīng)該占很大一筆開(kāi)銷(xiāo) 。同時(shí)，由于該系統(tǒng)實(shí)行統(tǒng)一操作，系統(tǒng)共享，其設(shè)備購(gòu)置，人員工資，維護(hù)費(fèi)用相對(duì)較少，前期的資金投入主要集中于系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，建立信息中心，可將來(lái)自各方面的信息集中管理，提高該系統(tǒng)的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性，快速地反饋市場(chǎng)信息。

2.技術(shù)上的可行性

技術(shù)上的可行性主要分析當(dāng)前軟，硬件技術(shù)能否滿(mǎn)足對(duì)系統(tǒng)提出的要求，此外還要考慮開(kāi)發(fā)人員的水平。 技術(shù)上的可行性分析主要分析現(xiàn)有技術(shù)條件能否順利完成開(kāi)發(fā)工作，硬件、軟件配置能否滿(mǎn)足開(kāi)發(fā)者的需要，各類(lèi)技術(shù)人員的數(shù)量，水平，來(lái)源等。信息系統(tǒng)屬于知識(shí)密集型，對(duì)技術(shù)要求高，如果缺乏足夠的技術(shù)力量，或者單純依靠外部力量進(jìn)行開(kāi)發(fā)，既達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。奧運(yùn)會(huì)舉辦地及會(huì)徽管理系統(tǒng)的工作主要是在用戶(hù)和奧運(yùn)會(huì)官方網(wǎng)之間架起一座橋梁，能相互溝通信息和處理信息。這一特點(diǎn)非常適合計(jì)算機(jī)特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)internet技術(shù)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的信息傳輸速度快、準(zhǔn)確度高的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的.飛速發(fā)展，為系統(tǒng)的建設(shè)提供了技術(shù)條件。

3 管理上的可行性

管理上的可行性指的是管理人員對(duì)開(kāi)發(fā)應(yīng)用項(xiàng)目的態(tài)度和管理方面的條件，主管領(lǐng)導(dǎo)不支持的項(xiàng)目肯定不行 。管理方面的條件主要是指管理方面 是否科學(xué)，相應(yīng)的管理制度改革的時(shí)機(jī)是否成熟，規(guī)章制度是否齊全以及原始數(shù)據(jù)是否正確等。奧運(yùn)會(huì)舉辦地及會(huì)徽管理系統(tǒng)可以幫助人們更好地了解奧運(yùn)會(huì)的一些知識(shí) ，現(xiàn)在也提倡全民運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)人們的積極性，能夠得到管理人員的支持，和用戶(hù)的喜愛(ài)。

4.社會(huì)上的可行性

社會(huì)可行性有時(shí)也稱(chēng)為操作可行性，主要論證新系統(tǒng)在企業(yè)或機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)和運(yùn)行的可能性以及運(yùn)行后可能一起的對(duì)企業(yè)或機(jī)構(gòu)的影響，即組織內(nèi)外是否具備接受和使用新系統(tǒng)的條件。在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件技術(shù)的更新是圖書(shū)館完全有可能也有能力采用這樣先進(jìn)的管理技術(shù)。它對(duì)奧運(yùn)會(huì)帶來(lái)的影響可以看到：

對(duì)傳統(tǒng)管理理念的沖擊，可能引起管理層的變動(dòng)和人員的調(diào)整。對(duì)奧運(yùn)會(huì)官方工作人員的要求提高，使奧運(yùn)會(huì)官方機(jī)構(gòu)在一定的可能下進(jìn)行機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，迫使工作人員繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

第七篇 交通燈課程設(shè)計(jì)報(bào)告1650字

交通燈課程設(shè)計(jì)報(bào)告范文

一．前言

近年來(lái)隨著科技的飛速發(fā)展，單片機(jī)的應(yīng)用正在不斷深入，同時(shí)帶動(dòng)傳統(tǒng)控制檢測(cè)技術(shù)日益更新。在實(shí)時(shí)檢測(cè)和自動(dòng)控制的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)中，單片機(jī)往往作為一個(gè)核心部件來(lái)使用，僅單片機(jī)方面知識(shí)是不夠的，還應(yīng)根據(jù)具體硬件結(jié)構(gòu)軟硬件結(jié)合，加以完善。

十字路口車(chē)輛穿梭，行人熙攘，車(chē)行車(chē)道，人行人道，有條不紊。那么靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)這井然秩序呢？靠的就是交通信號(hào)燈的自動(dòng)指揮系統(tǒng)。交通信號(hào)燈控制方式很多，在學(xué)習(xí)了單片機(jī)的有關(guān)知識(shí)之后，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)完成交通信號(hào)燈。

二．功能概述

2.1設(shè)計(jì)任務(wù)：交通燈的硬件和軟件設(shè)計(jì)

2.2設(shè)計(jì)目的

1.進(jìn)一步熟悉和掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。

2.掌握單片機(jī)的接口技術(shù)及相關(guān)外圍芯片的外特性，控制方法。

3.通過(guò)課程設(shè)計(jì)，掌握以單片機(jī)____電路設(shè)計(jì)的基本方法和技術(shù)，了解有關(guān)電路參數(shù)的計(jì)算方法。

4.通過(guò)實(shí)際程序設(shè)計(jì)和調(diào)試，逐步掌握模塊化程序設(shè)計(jì)方法和調(diào)試技術(shù)。 5.通過(guò)完成一個(gè)包括電路設(shè)計(jì)和程序開(kāi)發(fā)的完整過(guò)程，為我們今后從事相應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。

三．設(shè)計(jì)思路

交通燈的變化規(guī)律

按照常規(guī)我們假設(shè)一個(gè)十字路口為東西南北走向。初始狀態(tài)為狀態(tài)1，南北方向綠燈通車(chē)，東西方向紅燈。經(jīng)過(guò)過(guò)一段時(shí)間（25s）轉(zhuǎn)換狀態(tài)2，南北方向綠燈閃幾次轉(zhuǎn)亮黃燈，延時(shí)5s，東西方向仍然紅燈。再轉(zhuǎn)換到狀態(tài)3，東西方向綠燈通車(chē)，南北方向紅燈。過(guò)一段時(shí)間（25s）轉(zhuǎn)換到狀態(tài)4，東西方向綠燈閃幾次轉(zhuǎn)亮黃等，延時(shí)5s，南北方向仍然紅燈。最后循環(huán)至南北綠燈，東西紅燈。在這些狀態(tài)下，有時(shí)鐘倒數(shù)計(jì)時(shí)。

四．硬件介紹

基礎(chǔ)知識(shí)

交通燈控制器實(shí)例主要使用了89c51單片機(jī)的定時(shí)器／計(jì)數(shù)器，基礎(chǔ)知識(shí)主要包括交通燈的.變化規(guī)律、定時(shí)器／計(jì)數(shù)器的概念、定時(shí)器／計(jì)數(shù)器的相關(guān)寄存器、定時(shí)器／計(jì)數(shù)器的4種工作方式、以及定時(shí)器／計(jì)數(shù)器的變成。

4.1定時(shí)器/計(jì)數(shù)器

定時(shí)器／計(jì)數(shù)器是單片機(jī)中最常用、最重要的功能模塊之一，本節(jié)通過(guò)交通燈控制器實(shí)例來(lái)演示定時(shí)器的使用，并復(fù)習(xí)如何使用散轉(zhuǎn)程序。

首先介紹交通燈以及定時(shí)器／計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)知識(shí)，接著介紹本實(shí)例的硬件電路構(gòu)成，然后逐步分析定時(shí)器的變成以及程序的全貌，最后總結(jié)一下本實(shí)例的技巧與注意點(diǎn)。

4.2定時(shí)器／計(jì)數(shù)器的概念

89c51單片機(jī)內(nèi)有兩個(gè)可編程的定時(shí)器／計(jì)數(shù)器t0、t1。

當(dāng)定時(shí)器／計(jì)數(shù)器用作“定時(shí)器”時(shí)，每經(jīng)過(guò)1個(gè)機(jī)器周期（12個(gè)時(shí)鐘周期），計(jì)數(shù)器加1。

當(dāng)定時(shí)器／計(jì)數(shù)器用作“計(jì)數(shù)器”時(shí)，計(jì)數(shù)器在對(duì)應(yīng)的外部輸入管腳（t0為p3.4引腳，t1為p3.5引腳）上每發(fā)生一次1到0的跳變時(shí)加1。使用“計(jì)數(shù)器”功能時(shí)，外部輸入每個(gè)機(jī)器周期被采樣一次。當(dāng)某一周期管腳狀態(tài)采樣為高電平而下一周期采樣為低電平時(shí)，計(jì)數(shù)器加1。由于檢測(cè)下降沿跳變需要兩個(gè)機(jī)器周期（24個(gè)時(shí)鐘周期）的時(shí)間，所以技術(shù)頻率最大值只能為時(shí)鐘周期的1／24。計(jì)數(shù)

器對(duì)外部輸入信號(hào)的占空比并無(wú)限制，但為了保證給定的電平信號(hào)在其改變之前至少被采樣一次，外部輸入信號(hào)必須至少保持一個(gè)完整的機(jī)器周期。

4.3定時(shí)器／計(jì)數(shù)器的相關(guān)寄存器

與定時(shí)器／計(jì)數(shù)器相關(guān)的寄存器有定時(shí)器／計(jì)數(shù)器工作方式寄存器（tmod）、定時(shí)器／計(jì)數(shù)器控制寄存器（tcon）。tcon已經(jīng)在2.5節(jié)受控輸出實(shí)例中介紹過(guò)，因此，在本例中主要介紹tmod寄存器。

定時(shí)器／計(jì)數(shù)器工作方式寄存器（tmod），字節(jié)地址89h，不可進(jìn)行位尋址。 定時(shí)器／計(jì)數(shù)器工作方式寄存器（tmod）的8位分為兩組，高4位控制t1，低4位控制t0。tmod每一位的功能如下。 gate：門(mén)控位。

gate＝0，僅由運(yùn)行控制位tr_（_＝0，1）＝1來(lái)啟動(dòng)定時(shí)器／計(jì)數(shù)器運(yùn)行； gate＝1，由運(yùn)行控制位tr_（_＝0，1）＝1和外部中斷引腳上的高電平共同來(lái)啟動(dòng)定時(shí)器／計(jì)數(shù)器運(yùn)行。

c／t：定時(shí)器模式和計(jì)數(shù)器模式選擇位。 c／t＝0，為定時(shí)器模式； c／t＝1，為計(jì)數(shù)器模式。

m1、m0：工作方式選擇位。m1、m0的4中編碼對(duì)應(yīng)4種工作方式，對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)表2－10。

4.5定時(shí)器／計(jì)數(shù)器的4種工作方式

定時(shí)器／計(jì)數(shù)器的工作方式0稱(chēng)為13位定時(shí)器／計(jì)數(shù)器的。它由tl_的低5位和tl_的8位構(gòu)成13位的計(jì)數(shù)器，此時(shí)tl_的高3位未使用。改工作方式是為了和48系列單片機(jī)兼容而設(shè)計(jì)的一種工作方式，一般情況不使用方式0進(jìn)行定

第八篇 單層廠房課程設(shè)計(jì)報(bào)告2600字

單層廠房課程設(shè)計(jì)報(bào)告

1、地震震害及其特點(diǎn)：

·地震震害表明：6、7度區(qū)單層磚柱廠房破壞較輕，少數(shù)磚柱出現(xiàn)彎曲水平裂縫：8度區(qū)出現(xiàn)倒塌或局部倒塌，主體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生破壞；9度區(qū)廠房出現(xiàn)較為嚴(yán)重的破壞，倒塌率較大。

從震害特點(diǎn)看，磚柱是廠房的薄弱環(huán)節(jié)，外縱墻的磚柱在窗臺(tái)高度或廠房底部產(chǎn)主水平裂縫，內(nèi)縱墻的磚柱在底部產(chǎn)生水平裂縫，磚柱的破壞是廠肩倒塌的主要原因。山墻在地震時(shí)產(chǎn)生以水平裂縫為代表的平面外彎曲破壞，山墻外傾、檁條拔出，嚴(yán)重時(shí)山墻倒塌，端開(kāi)間屋蓋塌落。屋蓋形式對(duì)廠房抗震性能有一定的影響，重屋蓋廠房的震害普遍重子輕屋蓋廠房，楞攤瓦和稀鋪望板的瓦木屋蓋，其縱向水平剛度和空間作用較差，地震時(shí)屋蓋易產(chǎn)生傾斜。

2、適用范圍及結(jié)構(gòu)布置

2．1單跨和等高多跨的單層磚柱廠房，當(dāng)無(wú)吊車(chē)且跨度和柱頂標(biāo)高均不大時(shí)，地震破壞較輕。不等高廠房由于高振型的影響，變截面柱的上柱震害嚴(yán)重又不易修復(fù)，容易造成屋架塌落。因此規(guī)定磚柱廠房的適用范圍為單跨或等高多跨且無(wú)橋式吊車(chē)的中小型廠房，6－8度時(shí)廠房的跨度不大子15m且柱頂標(biāo)高下大于6．6m，9度時(shí)跨度不大于12m且柱頂標(biāo)高不大于 4．5m。

2．2廠房的平立面應(yīng)簡(jiǎn)單規(guī)則。平面宜為矩形，當(dāng)平面為l、t形時(shí)，廠房陰角部位易產(chǎn)生震害，特別是平面剛度不對(duì)稱(chēng)，將產(chǎn)生應(yīng)力集中。對(duì)于立面復(fù)雜的廠房，當(dāng)屋面高低錯(cuò)落時(shí)，由于振動(dòng)的不協(xié)調(diào)而發(fā)主碰撞，震害更為嚴(yán)重。

2．3當(dāng)廠房體型復(fù)雜或有貼建的房屋（或構(gòu)筑物）時(shí)，應(yīng)設(shè)置防震縫將廠房與附屬建筑分割成各自獨(dú)立、體型簡(jiǎn)單的抗震單元，以避免地震時(shí)產(chǎn)主破壞。針對(duì)中小型廠房的特點(diǎn)，鋼筋混凝上無(wú)檀屋蓋的`磚柱廠房應(yīng)設(shè)置防震縫，而輕型屋蓋的磚柱廠房可不設(shè)防震縫。防震縫處宜設(shè)置雙柱或雙墻，以保證結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性和剛度，防震縫的寬度應(yīng)根據(jù)地震時(shí)最大彈塑性變形計(jì)算確定。一般可采用50～70mm。

3、結(jié)構(gòu)體系

3.1地震時(shí)廠房破壞程度與屋蓋類(lèi)型有關(guān)，一般來(lái)說(shuō)重型屋蓋廠房震害重，輕型屋蓋廠房震害輕，在高烈度區(qū)影響更為明顯。因此要求6－8度時(shí)宜采用輕型屋蓋，9度時(shí)應(yīng)采用輕型屋蓋。人之地震震害調(diào)查表明：6、7度時(shí)的單跨和等高多跨磚柱廠房基本完好或輕微破壞，8、9度時(shí)排架柱有一定的震害甚至倒塌。因此《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（g8jll一89）規(guī)定：6、7度時(shí)可采用十字形截面的無(wú)筋磚柱，8度1、2類(lèi)場(chǎng)地應(yīng)采用組合磚柱，8度3、4類(lèi)場(chǎng)地及9度時(shí)邊柱宣采用組合磚柱，中柱直采用鋼筋混凝土柱。經(jīng)過(guò)地震震害分析發(fā)現(xiàn)：非抗震設(shè)計(jì)的單層磚柱廠房經(jīng)過(guò)8度地震也有相當(dāng)數(shù)量的廠房基本完好，所倒塌的廠肩大部份在設(shè)計(jì)和施工上也存在先天不足，因此正常設(shè)計(jì)正常施工和正常使用的無(wú)筋磚柱單層廠后，在8度區(qū)仍然具有一定的抗震能力?？梢?jiàn)對(duì)8度區(qū)的單層磚柱廠房都配筋的要求是偏嚴(yán)的，在抗震規(guī)范的修訂稿中將8度1、2類(lèi)場(chǎng)地“應(yīng)”采用組合磚往改為“宜”采用組合磚柱，允許設(shè)計(jì)人員根據(jù)不同情況對(duì)是否配筋有所選擇。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)單層磚柱廠房符合砌體結(jié)構(gòu)剛性方案條件，經(jīng)抗震驗(yàn)算承載力滿(mǎn)足要求時(shí)，可以采用無(wú)筋磚柱。

3. 3對(duì)于單層磚柱廠房的縱向仍然要求具有足夠的強(qiáng)度和剛度，單靠磚柱做為抗側(cè)力構(gòu)件是不夠的，如果象鋼筋混凝土柱廠房那樣設(shè)置柱間支撐，會(huì)吸引相當(dāng)大的地震剪力。使磚拄剪壞。為了增強(qiáng)廠房的縱向抗震承載力，在柱間砌筑與柱整體連接的縱向磚墻，以代替柱間支撐的作用，這是經(jīng)濟(jì)有效的方法。

3.4 當(dāng)廠房?jī)啥藶榉浅兄厣綁r(shí)，山墻頂部與檁條或屋面板恨難連接，只能依靠屋架上弦與防風(fēng)柱上端連接做為山墻頂部的支點(diǎn)，這不僅降低了房屋整體空間作用，對(duì)防止山墻的出平面破壞也不利，因此廠房?jī)啥司鶓?yīng)設(shè)置承重山墻。

3．5 廠房的縱橫向內(nèi)隔墻宣做成抗震墻，其目的充分利用培體的功能，避免主體結(jié)構(gòu)的破壞。當(dāng)內(nèi)隔墻不能做成抗震墻時(shí)，最好采用輕質(zhì)隔墻，以避免墻體對(duì)柱及柱與屋架連接節(jié)點(diǎn)產(chǎn)生不利影響，如果采用非輕質(zhì)隔墻，則應(yīng)考慮隔墻對(duì)柱及其與屋架節(jié)點(diǎn)產(chǎn)生的附加剪力。

3.6 無(wú)窗架不應(yīng)通至廠房單元的端開(kāi)間，以免過(guò)份削弱屋蓋的剛度。天窗架采用磚壁承重時(shí)，將產(chǎn)生嚴(yán)重的震害甚至倒塌，地震區(qū)應(yīng)避免使用。

4、抗震承載力計(jì)算

4.1 橫向抗震計(jì)算

單層磚往廠房橫向抗震計(jì)算的計(jì)算簡(jiǎn)圖，可按下列規(guī)定選取：（1）當(dāng)廠房柱為無(wú)筋磚柱或邊柱為組合磚柱、中柱為鋼筋混凝土柱時(shí)，可采用下端為固接、上端為鉸接的徘架結(jié)構(gòu)模型； （2）當(dāng)廠肩邊柱為無(wú)筋磚柱、中柱為鋼筋混凝士柱，在確定廠房自振周期時(shí)，磚柱下端按固接考慮，在計(jì)算水平地震作用時(shí)，磚柱下端按鉸接考慮。這主要是考宅到在地震作用下，隨著變形的不斷增加，無(wú)筋磚柱下端開(kāi)裂并退出工作，囚而全部橫向地震作用由中部的鋼筋混凝土柱承擔(dān)。輕型屋蓋單層磚柱廠房的橫向抗震計(jì)算，可以忽略空間工作影響·采用平面排架進(jìn)、廳計(jì)算。對(duì)于鋼筋混凝上屋蓋和密鋪望板的瓦木屋蓋廠肩，其空間作用不能忽略，應(yīng)按空間分析的方法進(jìn)行計(jì)算：但為了簡(jiǎn)化，對(duì)于一定條件下的廠房可以按平面排架進(jìn)行計(jì)算，考慮到其空間工作影響，對(duì)計(jì)算的地震作用效應(yīng)要進(jìn)行調(diào)整。

4.2 縱向抗震計(jì)算

對(duì)于鋼筋混凝土屋蓋的等高多跨磚柱廠房，當(dāng)考慮屋蓋為剛性時(shí)，縱向地震作用在各柱列之間的分配與柱列的側(cè)移剛度成正比：當(dāng)考慮屋蓋的彈性進(jìn)行空間分析時(shí)，側(cè)移剛度較大柱列分配的地震作用比按剛性屋蓋分配的地震作用小，而側(cè)移剛度較小柱列分配的地震作用比按剛性屋蓋分配的地震作用大。設(shè)計(jì)中為了利用剛性屋蓋假定時(shí)縱向地震作用分配形式簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)，可以針對(duì)不同屋蓋形式對(duì)柱列的側(cè)移剛度乘以修正系數(shù)，做為縱向地震分配時(shí)的柱列剛度，并對(duì)所計(jì)算的廠房自振周期進(jìn)行修正，以考慮屋蓋的彈性影響。

對(duì)于縱墻對(duì)稱(chēng)布置的單跨廠房，在廠房縱向沿跨中切開(kāi)，取一個(gè)柱列單獨(dú)進(jìn)行縱向計(jì)算與對(duì)廠房進(jìn)行整體分析結(jié)果是相同的。對(duì)于輕型屋蓋的多跨廠房雖然屋蓋仍具有一定的水平剛度，考慮到屋蓋與磚墻的彈性極限變形值相差較大，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，仍可假定各縱向往列在地震時(shí)獨(dú)立振動(dòng)，按柱列法進(jìn)行計(jì)算。

由于山墻比較高大，在橫向地震作用下，墻體內(nèi)的平面彎曲應(yīng)力使墻體產(chǎn)主水平裂縫，墻體內(nèi)的剪力使墻體產(chǎn)生交叉裂縫；在縱向地震作用下，墻體產(chǎn)生平面外傾倒。在山墻壁柱中配筋，可以防止或減輕上述震害的產(chǎn)生，壁柱的截面和配筋不應(yīng)小于排架柱，并應(yīng)通到墻頂與臥梁、屋面構(gòu)件連接。

為了防止山墻和橫墻的剪切破壞，對(duì)其開(kāi)侗應(yīng)有所限制，開(kāi)洞的水平截面面積不應(yīng)超過(guò)總截面面積的50％ 。8、9度時(shí)在山墻和橫墻兩端應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱，9度時(shí)在高大洞口兩側(cè)應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱。

第九篇 操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)報(bào)告950字

一、課程設(shè)計(jì)任務(wù)劃分

二、基本原理

（一）頁(yè)面置換算法定義

在地址映射過(guò)程中，若在頁(yè)面中發(fā)現(xiàn)所要訪問(wèn)的頁(yè)面不再內(nèi)存中，則產(chǎn)生缺頁(yè)中斷。當(dāng)發(fā)生缺頁(yè)中斷時(shí)操作系統(tǒng)必須在內(nèi)存選擇一個(gè)頁(yè)面將其移出內(nèi) 存，以便為即將調(diào)入的頁(yè)面讓出空間。而用來(lái)選擇淘汰哪一頁(yè)的規(guī)則叫做頁(yè)面置換算法。

（二）所使用的算法

1) 最佳置換算法(opt)：將以后永不使用的或許是在最

長(zhǎng)(未來(lái))時(shí)間內(nèi) 不再被訪問(wèn)的頁(yè)面換出。

2) 先進(jìn)先出算法(fifo)：淘汰最先進(jìn)入內(nèi)存的頁(yè)面，即 選擇在內(nèi)存中駐留時(shí)間最久的頁(yè)面予以淘汰。

3) 最近最久未使用算法(lru)：淘汰最近最久未被使用 的頁(yè)面。

（三）設(shè)計(jì)思想

選擇置換算法，先輸入所有頁(yè)面號(hào)，為系統(tǒng)分配物理塊，依次進(jìn)行置換：

opt基本思想：

是用一維數(shù)組page[psize]存儲(chǔ)頁(yè)面號(hào)序列，memery[msize]是存儲(chǔ)裝入物理塊中的頁(yè)面。數(shù)組ne_t[msize]記錄物理塊中對(duì)應(yīng)頁(yè)面的最后訪問(wèn)時(shí)間。每當(dāng)發(fā)生缺頁(yè)時(shí)，就從物理塊中找出最后訪問(wèn)時(shí)間最大的頁(yè)面，調(diào)出該頁(yè)，換入所缺的頁(yè)面。 fifo基本思想：

是用隊(duì)列存儲(chǔ)內(nèi)存中的頁(yè)面，隊(duì)列的特點(diǎn)是先進(jìn)先出，與該算法是一致的，所以每當(dāng)發(fā)生缺頁(yè)時(shí)，就從隊(duì)頭刪除一頁(yè)，而從隊(duì)尾加入缺頁(yè)?；蛘呓柚o助數(shù)組time[msize]記錄物理塊中對(duì)應(yīng)頁(yè)面的進(jìn)入時(shí)間，每次需要置換時(shí)換出進(jìn)入時(shí)間最小的頁(yè)面。 lru基本思想：

是用一維數(shù)組page[psize]存儲(chǔ)頁(yè)面號(hào)序列，memery[msize]是存儲(chǔ)裝入物理塊中的頁(yè)面。數(shù)組flag[10]標(biāo)記頁(yè)面的訪問(wèn)時(shí)間。每當(dāng)使用頁(yè)面時(shí)，刷新訪問(wèn)時(shí)間。發(fā)生缺頁(yè)時(shí)，就從物理塊中頁(yè)面標(biāo)記最小的一頁(yè)，調(diào)出該頁(yè)，換入所缺的頁(yè)面。

三、基本思路

實(shí)驗(yàn)環(huán)境：vc++，編程語(yǔ)言：c語(yǔ)言 #include #include /_全局變量_/

int msize; /_物理塊數(shù)_/

int psize; /_頁(yè)面號(hào)引用串個(gè)數(shù)_/

static int memery[10]={0}; /_物理塊中的頁(yè)號(hào)_/ static int page[100]={0}; /_頁(yè)面號(hào)引用串_/ static int temp[100][10]={0}; /_輔助數(shù)組_/ /_置換算法函數(shù)_/ void fifo; void lru; void opt; /_輔助函數(shù)_/

void print(unsigned int t); void designby; void download;

void mdelay(unsigned int delay); /_主函數(shù)_/ void main {

int i，k，code; system('color 0a'); designby; printf('┃請(qǐng)按任意鍵進(jìn)行初始化操作... ┃ '); printf('┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ '); printf(' '); getch; system('cls'); system('color 0b'); printf('請(qǐng)輸入物理塊的`個(gè)數(shù)(m<=10)：'); scanf('%d'，&msize); printf('請(qǐng)輸入頁(yè)面號(hào)引用串的個(gè)數(shù)(p<=100)：'); scanf('%d'，&psize); puts('請(qǐng)依次輸入頁(yè)面號(hào)引用串(連續(xù)輸入，無(wú)需隔開(kāi))：'); for(i=0;i< p=''>;

scanf('%1d'，&page[i]); download; system('cls'); system('color 0e'); do{ puts('輸入的頁(yè)面號(hào)引用串為：'); for(k=0;k<=(psize-1)/20;k++)

{ for(i=20_k;(i<20_(k+1));i++) 20='=0)||(((i+1))&&;

(i==psize-1))) printf('%d '，page[i]); else printf('%d '，page[i]); } } printf('_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ '); printf('_ 請(qǐng)選擇頁(yè)面置換算法： _ '); printf('_ ----------------------------------------- _ ');

printf('_ 1.先進(jìn)先出(fifo) 2.最近最久未使用(lru) _ '); printf('_ 3.最佳(opt) 4.退出 _ '); printf('_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ '); printf('請(qǐng)選擇操作：[ ]'); scanf('%d'，&code); switch(code) {

case 1:

fifo; break; case 2:

lru; break; case 3:

opt; break; case 4: system('cls'); system('color 0a'); designby; /_顯示設(shè)計(jì)者信息后退出_/ printf('┃謝謝使用頁(yè)面置換算法演示器！

┃ '); printf('┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ '); e_it(0); default: printf('輸入錯(cuò)誤，請(qǐng)重新輸入：'); } printf('按任意鍵重新選擇置換算法：'); getch;

system('cls'); }while (code！=4); getch; }

/_載入數(shù)據(jù)_/ void download { int i; system('color 0d'); printf('╔════════════╗ '); printf('║正在載入數(shù)據(jù)，請(qǐng)稍候 ！║ '); printf('╚════════════╝ '); printf('loading... '); printf(' for(i=0;i<51;i++) printf(''); for(i=0;i<50;i++) { mdelay((psize+msize)/2); printf('>;'); } printf(' finish. 載入成功，按任意鍵進(jìn)入置換算法選擇界面：

'); getch; }

/_設(shè)置延遲_/

void mdelay(unsigned int delay) {

unsigned int i;

for(;delay>;0;delay--) { for(i=0;i<124;i++) { printf(' '); } } }

/_顯示設(shè)計(jì)者信息_/ void designby { printf('┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ '); printf('┃ 頁(yè)面置換算法 ┃ '); printf('┃ 12級(jí)1班 ┃ ');

o');

printf('┃ 姓名：張海洋，李奔 ┃ '); printf('┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ '); }

void print(unsigned int t) { int i，j，k，l; int flag; for(k=0;k<=(psize-1)/20;k++) { for(i=20_k;(i<20_(k+1));i++) 20='=0)||(((i+1))&&(i==psize-1)))' else='' d='' j='0;j;=j) printf(' |%d|'，temp[i][j]); else printf(' | |'); } for(i=msize+20_k;(i<20_(k+1));i++) {='' for(flag='0，l=0;l<='' p=''>;

printf('置換次數(shù)：%d '，t); printf('訪問(wèn)命中率：%d%% '，(psize-(t+msize))_100/psize); printf('---------------------------------------- '); }

/_計(jì)算過(guò)程延遲_/ void compute { int i; printf('正在進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，請(qǐng)稍候'); for(i=1;i<20;i++) { mdelay(15); if(i%4==0) printf(' '); else printf('θ'); } for(i=0;i++<30;printf('')); for(i=0;i++<30;printf(' ')); for(i=0;i++<30;printf('')); }

/_先進(jìn)先出頁(yè)面置換算法_/ void fifo {

int memery[10]={0};

int time[10]={0}; /_記錄進(jìn)入物理塊的時(shí)間_/ int i，j，k，m;

int ma_=0; /_記錄換出頁(yè)_/ int count=0; /_記錄置換次數(shù)_/ /_前msize個(gè)數(shù)直接放入_/ for(i=0;i<='' p=''>;

memery[i]=page[i]; time[i]=i;

for(j=0;j<='' p=''>;

for(i=msize;i<='' p=''>;

if(memery[j]！=page[i]) k++;

}

if(k==msize) /_如果不在物理塊中_/ {

count++; /_計(jì)算換出頁(yè)_/

ma_=time[0]

time[ma_]=i; /_記錄該頁(yè)進(jìn)入物理塊的時(shí)間_/ for(j=0;j<='' p=''>;

for(j=0;j<='' p=''>;

/_最近最久未使用置換算法_/ void lru {

int memery[10]={0};

int flag[10]={0}; /_記錄頁(yè)面的訪問(wèn)時(shí)間_/ int i，j，k，m;

int ma_=0; /_記錄換出頁(yè)_/ int count=0; /_記錄置換次數(shù)_/ /_前msize個(gè)數(shù)直接放入_/ for(i=0;i<='' p=''>;

memery[i]=page[i]; flag[i]=i;

for(j=0;j<='' p=''>;

for(i=msize;i<='' p=''>;

if(memery[j]！=page[i]) k++; else flag[j]=i; /_刷新該頁(yè)的訪問(wèn)時(shí)間_/ }

if(k==msize) /_如果不在物理塊中_/ {

count++; /_計(jì)算換出頁(yè)_/

ma_=flag[0]

flag[ma_]=i; /_記錄該頁(yè)的訪問(wèn)時(shí)間_/ for(j=0;j<='' p=''>;

for(j=0;j<='' p=''>;

/_最佳置換算法_/ void opt {

int memery[10]={0};

int ne_t[10]={0}; /_記錄下一次訪問(wèn)時(shí)間_/ int i，j，k，l，m;

int ma_; /_記錄換出頁(yè)_/

int count=0; /_記錄置換次數(shù)_/ /_前msize個(gè)數(shù)直接放入_/ for(i=0;i<='' p=''>;

memery[i]=page[i]; for(j=0;j<='' p=''>;

for(i=msize;i<='' p=''>;

/_判斷新頁(yè)面號(hào)是否在物理塊中_/ for(j=0，k=0;j<='' p=''>;

if(memery[j]！=page[i]) k++; }

if(k==msize) /_如果不在物理塊中_/ { count++; /_得到物理快中各頁(yè)下一次訪問(wèn)時(shí)間_/ for(m=0;m=ne_t？0:1; for(m=2;mne_t[ma_]) ma_=m; /_下一次訪問(wèn)時(shí)間都為psize，則置換物理塊中第一個(gè) _/ memery[ma_]=page[i]; for(j=0;j<='' p=''>;

for(j=0;j<='' p=''>;

四、調(diào)試及實(shí)驗(yàn)結(jié)果

第一組數(shù)據(jù)：

1.運(yùn)行結(jié)果

2. 按任意鍵進(jìn)行初始化：

3. 載入數(shù)據(jù)：

4. 進(jìn)入置換算法選擇界面：

5.運(yùn)算中延遲操作：

6.三種算法演示結(jié)果

7.退出算法

第二組數(shù)據(jù)：

1.運(yùn)行結(jié)果

2．按任意鍵進(jìn)行初始化：

3.載入數(shù)據(jù)：

4.進(jìn)入置換算法選擇界面：

5.運(yùn)算中延遲操作：

6. 三種算法演示結(jié)果

7.退出算法

五、個(gè)人體會(huì)

由于時(shí)間有限，本次設(shè)計(jì)完成的并不是很完美，下面從以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明本次課程設(shè)計(jì)的個(gè)人體會(huì)：

1.本次課程設(shè)計(jì)中做的比較好的地方：

做的好的地方就是在于對(duì)題目意思的正確理解，以及在此基礎(chǔ)上的模型設(shè)計(jì)。最開(kāi)始一看題目的時(shí)候感覺(jué)很迷茫，有點(diǎn)不知道如何著手，等靜下心來(lái)仔細(xì)分析了程序，明確了目標(biāo)，明確了思路，才對(duì)程序有了一個(gè)較為完整的實(shí)現(xiàn)。

2.做得不太好的地方，以及以后如何改正：

做得不太好的地方就是不能把自己所學(xué)的c知識(shí)和本次課程設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)很好的結(jié)合起來(lái)，以至于沒(méi)有很好的表達(dá)出本次課程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)。在以后的過(guò)程中，我會(huì)運(yùn)用本次課程設(shè)計(jì)中所學(xué)的知識(shí)，以及思考問(wèn)題的方式和方法，爭(zhēng)取能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，盡量克服不細(xì)心，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)热秉c(diǎn)。

3.從本次設(shè)計(jì)中得到的收獲：

通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，我學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)的能力，動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。下面具體的收一個(gè)邊學(xué)程序是遇到的困難，首先就是如何把想法變?yōu)樽龇ǖ膯?wèn)題，最開(kāi)始一拿到題目，我就覺(jué)得無(wú)從下手，因?yàn)槲业拈啔v，不知道如何把這樣一個(gè)問(wèn)題變成程序，變成能夠讓人一目了然的東西，于是，我就先寫(xiě)下了p，v操作的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，然后，在此基礎(chǔ)之上，就好辦了，結(jié)果最后用了2個(gè)函數(shù)就解決問(wèn)題了，所以，我覺(jué)得有時(shí)候思考問(wèn)題不要太死腦筋，換一個(gè)角度的話(huà)，也許會(huì)更好，說(shuō)不定就能達(dá)到事半功倍的效果。

第十篇 電子電路數(shù)字鐘設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告1300字

一、課程設(shè)計(jì)題目：

直流穩(wěn)壓電源和多功能數(shù)字鐘

二、設(shè)計(jì)目的

1、熟悉集成電路的引腳安排，掌握各芯片的邏輯功能及使用方法。

2、了解面包板結(jié)構(gòu)及其接線方法。

3、了解數(shù)字鐘的組成及工作原理。

4、熟悉數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作。

5、掌握組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路及數(shù)字邏輯電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、測(cè)試方法。

6、進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

7、提高電路布局、布線及檢查和排除故障能力。

8、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。

三、方案選擇與論證

方案一的設(shè)計(jì)主要是由555振蕩電路， 時(shí)間計(jì)數(shù)電路，校時(shí)電路和譯碼驅(qū)動(dòng)電路組成。時(shí)間計(jì)數(shù)電路由cd4518和cd4511組成，分為一個(gè)24進(jìn)制電路和兩個(gè)60進(jìn)制電路。校時(shí)電路則由開(kāi)關(guān)組成。

方案二的設(shè)計(jì)主要由晶體振蕩電路，時(shí)間計(jì)數(shù)電路，校時(shí)電路，譯碼驅(qū)動(dòng)電路。其中，時(shí)間計(jì)數(shù)電路用六個(gè)74ls90組成。校時(shí)電路主要由 hd74ks00p組成rs觸發(fā)器，而且加入消抖電路，達(dá)到了自動(dòng)校時(shí)的效果。

綜合比較，選擇方案一。

四、系統(tǒng)功能及原理

1、直流穩(wěn)壓電源

直流穩(wěn)壓電源是一種將220v工頻交流電轉(zhuǎn)換成穩(wěn)壓輸出的直流電壓的裝置，它需要經(jīng)過(guò)變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓四個(gè)環(huán)節(jié)才能完成。

四個(gè)環(huán)節(jié)的工作原理如下：

a、電源變壓器：是降壓變壓器，它將電網(wǎng)220v交流電壓變換成符合需要的交流電壓，并送給整流電路，變壓器的變比由變壓器的副邊電壓確定。

b、整流濾波電路：整流電路將交流電壓ui變換成脈動(dòng)的`直流電壓。再經(jīng)濾波電路濾除較大的紋波成分，輸出紋波較小的直流電壓u1。常用的整流濾波電路有全波整流濾波、橋式整流濾波等。

c、濾波電路：可以將整流電路輸出電壓中的交流成分大部分加以濾除，從而得到比較平滑的直流電壓各濾波電容c滿(mǎn)足rl-c＝（3~5）t/2，或中t為輸入交流信號(hào)周期，rl為整流濾波電路的等效負(fù)載電阻。

d、穩(wěn)壓電路：穩(wěn)壓電路的功能是使輸出的直流電壓穩(wěn)定，不隨交流電網(wǎng)電壓和負(fù)載的變化而變化。常用的集成穩(wěn)壓器有固定式三端穩(wěn)壓器與可調(diào)式三端穩(wěn)壓器。常用可調(diào)式正壓集成穩(wěn)壓器有cw317（lm317）系列，它們的輸出電壓從1.25v－37伏可調(diào)，最簡(jiǎn)的電路外接組件只需一個(gè)固定電阻和一只電位器。其芯片內(nèi)有過(guò)渡、過(guò)熱和安全工作區(qū)保護(hù)，最大輸出電流為1.5a。其典型電路如下圖，其中電阻r1與電位器r2組成輸出電壓調(diào)節(jié)器，輸出電壓uo的表達(dá)式為：uo＝1.25（1＋r2/r1）式中r1一般取120－240歐姆。

2、多功能數(shù)字鐘

數(shù)字鐘由信號(hào)發(fā)生器、“時(shí)、分、秒”計(jì)數(shù)器、譯碼器及顯示器、校時(shí)電路、整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路等組成。秒信號(hào)產(chǎn)生器是整個(gè)系統(tǒng)的時(shí)基信號(hào)，它直接決定計(jì)時(shí)系統(tǒng)的精度，一般用555構(gòu)成的振蕩器加分頻器來(lái)實(shí)現(xiàn)。將標(biāo)準(zhǔn)秒脈沖信號(hào)送入“秒計(jì)數(shù)器”，該計(jì)數(shù)器采用60進(jìn)制計(jì)數(shù)器，每累計(jì)60秒發(fā)出一個(gè)“分脈沖”信號(hào)，該信號(hào)將作為“分計(jì)數(shù)器”的時(shí)鐘脈沖?！胺钟?jì)數(shù)器”也采用60進(jìn)制計(jì)數(shù)器，每累計(jì)60分，發(fā)出一個(gè)“時(shí)脈沖”信號(hào)，該信號(hào)將被送到“時(shí)計(jì)數(shù)器”?！皶r(shí)計(jì)數(shù)器”采用24進(jìn)制計(jì)數(shù)器，可以實(shí)現(xiàn)一天24h的累計(jì)。譯碼顯示電路將“時(shí)、分、秒”計(jì)數(shù)器的輸出狀態(tài)經(jīng)七段顯示譯碼器譯碼，通過(guò)六位led顯示器顯示出來(lái)。整點(diǎn)報(bào)時(shí)電路是根據(jù)計(jì)時(shí)系統(tǒng)的輸出狀態(tài)產(chǎn)生一個(gè)脈沖信號(hào)，然后去觸發(fā)音頻發(fā)生器實(shí)現(xiàn)報(bào)時(shí)。校時(shí)電路是來(lái)對(duì)“時(shí)、分、秒”顯示數(shù)字進(jìn)行校對(duì)調(diào)整。

第十一篇 軟件測(cè)試課程設(shè)計(jì)報(bào)告650字

1引言

1.1編寫(xiě)目的

說(shuō)明這份測(cè)試分析報(bào)告的具體編寫(xiě)目的，指出預(yù)期的閱讀范圍。

1.2背景

說(shuō)明：

a.被測(cè)試軟件系統(tǒng)的名稱(chēng)；

b.本軟件的任務(wù)提出者、開(kāi)發(fā)者、用戶(hù)及安裝此軟件的計(jì)算中心，指出測(cè)試環(huán)境與實(shí)際運(yùn)行環(huán)境之間可能存在的差異以及這些差異對(duì)測(cè)試結(jié)果的影響。

1.3定義

列出本文件中用到的專(zhuān)問(wèn)術(shù)語(yǔ)的定義和外文首字母組詞的原詞組。

1.4參考資料

列出要用到的參考資料，如：

a．本項(xiàng)目的經(jīng)核準(zhǔn)的計(jì)劃任務(wù)書(shū)或合同、上級(jí)機(jī)關(guān)的批文；

b．屬于本項(xiàng)目的`其他已發(fā)表的文件；

c．本文件中各處引用的文件、資料，包括所要用到的軟件開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。列出這些文件的標(biāo)題、文件編號(hào)、發(fā)表日期和出版單位，說(shuō)明能夠得到這些文件資料的來(lái)源。

2測(cè)試概要

用表格的形式列出每一項(xiàng)測(cè)試的標(biāo)識(shí)符及其測(cè)試內(nèi)容，并指明實(shí)際進(jìn)行的測(cè)試工作內(nèi)容與測(cè)試計(jì)劃中預(yù)先設(shè)計(jì)的內(nèi)容之間的差別，說(shuō)明作出這種改變的原因。

3測(cè)試結(jié)果及發(fā)現(xiàn)

3.1測(cè)試1（標(biāo)識(shí)符）

把本項(xiàng)測(cè)試中實(shí)際得到的動(dòng)態(tài)輸出（包括內(nèi)部生成數(shù)據(jù)輸出）結(jié)果同對(duì)于動(dòng)態(tài)輸出的要求進(jìn)行比較，陳述其中的各項(xiàng)發(fā)現(xiàn)。

3.2測(cè)試2（標(biāo)識(shí)符）

用類(lèi)似本報(bào)告3.1條的方式給出第2項(xiàng)及其后各項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容的測(cè)試結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

4對(duì)軟件功能的結(jié)論

4.1功能1（標(biāo)識(shí)符）

4.1.1能力

簡(jiǎn)述本項(xiàng)功能，說(shuō)明為滿(mǎn)足此項(xiàng)功能而設(shè)計(jì)的軟件能力以及經(jīng)過(guò)一項(xiàng)或多項(xiàng)測(cè)試已證實(shí)的能力。

4.1.2限制

說(shuō)明測(cè)試數(shù)據(jù)值的范圍（包括動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)和靜態(tài)數(shù)據(jù)），列出就這項(xiàng)功能而言，測(cè)試期間在本軟件中查出的缺陷、局限性。

4.2功能2（標(biāo)識(shí)符）

用類(lèi)似本報(bào)告4.l的方式給出第2項(xiàng)及其后各項(xiàng)功能的測(cè)試結(jié)論。

第十二篇 電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告5900字

電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

以下關(guān)于電氣課程是小編為各位整理收集的，希望能給大家一個(gè)參考，歡迎閱讀與借鑒。

一、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的努力，我們終于完成了本次變電所所電氣主接線課程設(shè)計(jì)?；叵脒@十多天的努力，雖然辛苦，卻有很大的收獲和一種成就感。

在這次課程設(shè)計(jì)中，在我們小組，我主要負(fù)責(zé)變壓器選型以及短路電流計(jì)算，在電氣主接線形式的確定中也發(fā)表了主要意見(jiàn)。

通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，我加深了對(duì)變電所電氣主接線知識(shí)的理解，基本掌握了變電所電氣主接線設(shè)計(jì)的步驟，所學(xué)的理論知識(shí)很好的運(yùn)用到了實(shí)際工程中。在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，涉及了很多知識(shí)，知識(shí)的掌握深度和系統(tǒng)程度都關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的完整性和完善性，正是這樣有趣而且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)了我的興趣，我會(huì)盡可能的搜羅信息，設(shè)計(jì)盡量合理的電氣主接線，而這個(gè)過(guò)程，也是我學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程。因此本次設(shè)計(jì)不但是我對(duì)所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，也鍛煉了我查找資料、分析信息、選擇判斷的能力。

在之前的理論學(xué)習(xí)中，對(duì)變電所電氣主接線設(shè)計(jì)的各種信息了解不夠全面，對(duì)于《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》以及《發(fā)電廠電氣部分》等專(zhuān)業(yè)可乘的知識(shí)不能聯(lián)系起來(lái)，所學(xué)到的知識(shí)感覺(jué)都是分散的，不能融會(huì)貫通。而且以前所掌握的知識(shí)還不足以在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中達(dá)到輕車(chē)熟路的程度。

通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，我熟悉和學(xué)習(xí)了變電所電氣主接線設(shè)計(jì)和各種計(jì)算。其中包括：短路電流計(jì)算、電氣設(shè)備選型、導(dǎo)體選擇計(jì)算、防雷保護(hù)等。掌握了各種電氣主接線使用條件、優(yōu)缺點(diǎn)、接線形式。了解了各種電氣設(shè)備的性能指標(biāo)，校驗(yàn)方法，以及導(dǎo)線的選擇。

在整個(gè)的程設(shè)計(jì)中，把遇到的疑問(wèn)做了筆記，并通過(guò)各種資料去了解相關(guān)的知識(shí)。也希望帶著這些疑問(wèn)在學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)討論或請(qǐng)教來(lái)解決。除此之進(jìn)行外變電所電氣主接線設(shè)計(jì)通過(guò)邊做邊學(xué)習(xí)及向同學(xué)、老師請(qǐng)教，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成了任務(wù)范圍內(nèi)的工作。

回顧整個(gè)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程，自己還有以下一些方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)也可以在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷勉勵(lì)自己：雖說(shuō)對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中涉及的計(jì)算機(jī)基本的規(guī)范已有較為深刻的了解，但因?yàn)槌醮巫鲎冸娝姎庵鹘泳€設(shè)計(jì)，對(duì)部分設(shè)備性能、使用方面了解不足，在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)通過(guò)多查閱各種相關(guān)資料來(lái)掌握；對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)多熟悉，將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

本次課程設(shè)計(jì)大大增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了我們自學(xué)的能力，

以及實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。此外，還學(xué)會(huì)了如何更好的去陳述自己的觀點(diǎn)，如何說(shuō)服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)成為我今后成功的基石。課程設(shè)計(jì)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，也打開(kāi)了我們的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后更好的服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的110kv變電所主接線設(shè)計(jì)已接近尾聲，在我們組員的辛勤努力下，我們的課程設(shè)計(jì)也已基本定型，但是，我感覺(jué)還存在許多不足之處，同時(shí)，在這次實(shí)習(xí)中有苦有樂(lè)，但最多的是收獲，在認(rèn)真完成設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我也學(xué)到了許多知識(shí)。

首先，我感覺(jué)到這次課程設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)，對(duì)今后我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助，也許這就是安排這次課程設(shè)計(jì)的目的。但是，剛拿到設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的時(shí)候，一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，在老師的引領(lǐng)下，才逐步有了思路。

通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行分析，我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)變電所適合建于室外，根據(jù)設(shè)計(jì)所給的負(fù)荷及一、二類(lèi)負(fù)荷的多少來(lái)添加適量的負(fù)荷使其滿(mǎn)足基本負(fù)荷平衡。緊接著根據(jù)總負(fù)荷來(lái)選擇主變壓器和站用變壓器的型號(hào)。然后，設(shè)置短路點(diǎn)進(jìn)行短路電流的計(jì)算。又由于此系統(tǒng)為無(wú)窮大系統(tǒng)，故該系統(tǒng)的短路時(shí)的次暫態(tài)電流、短路電流的周期分量和沖擊電流可認(rèn)為相等。斷路器、隔離開(kāi)關(guān)、避雷器、母線型號(hào)等等都要根據(jù)要求，選擇適合的型號(hào)，并進(jìn)行動(dòng)、熱穩(wěn)定的校驗(yàn)。其中，每一步都需要查找很多的資料，單這一方面，就有很大提高，打破了以往的學(xué)習(xí)模式，懂得查閱什么樣的資料，以及怎樣分析、取舍，最終為我所用，并且開(kāi)闊了視野，更是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證和升華。在這次設(shè)計(jì)中涉及很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)也相當(dāng)于是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的綜合和升華。這次實(shí)習(xí)讓我們把所學(xué)的理論知識(shí)同實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，把以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行縱向聯(lián)接，也相當(dāng)于一次總復(fù)習(xí)。此外，在本次設(shè)計(jì)中還要求繪圖，在繪圖過(guò)程中是我對(duì)autocad有了更深一步的了解。

在設(shè)計(jì)期間，我們組員能勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃、有目的、有步驟的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)人都付出來(lái)艱辛的勞動(dòng)。感覺(jué)雖然是累的，但是課程設(shè)計(jì)如期完成，一種成功的喜悅掩蓋了奮斗的辛酸，回頭想想最初面對(duì)任務(wù)書(shū)的困惑，到完成任務(wù)的輕松一笑，感覺(jué)成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要面對(duì)困難有一種不服輸?shù)膭蓬^，憑著執(zhí)著和努力就能成功。這次設(shè)計(jì)圓滿(mǎn)成功，對(duì)我可謂是一次全面的復(fù)習(xí)和報(bào)告，更是一次巨大的突破。

三、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，我學(xué)到了很多，也找到了自己身上的不足。感受良多，獲益匪淺。但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會(huì)成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線。

在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，與同學(xué)分工設(shè)計(jì)，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，也學(xué)會(huì)了做人與處世。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設(shè)計(jì)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)所學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，尤其是在防雷接地一塊。在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，使我更深刻地理解了電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)方面知識(shí)與認(rèn)識(shí)。暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。

過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！

課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。

在此感謝我們的邵小強(qiáng)老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪；這次模具設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開(kāi)老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計(jì)。

同時(shí)感謝對(duì)我?guī)椭^(guò)的同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。我想經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程我們會(huì)學(xué)到很多，學(xué)會(huì)了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì)寬容的對(duì)待我們，從而我們就在無(wú)形之中加強(qiáng)了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們以后的人生將會(huì)發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類(lèi)這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長(zhǎng)久的生活下去的。

四、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

本次某地區(qū)110/35/10kv降壓變電站電氣設(shè)計(jì)是我的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在老師的辛勤指導(dǎo)下和同學(xué)們的大力協(xié)助下，我基本掌握了110kv降壓變電站設(shè)計(jì)的基本步驟和方法。

通過(guò)這次變電站設(shè)計(jì)，讓我更加系統(tǒng)的掌握了一些電氣設(shè)備的基本知識(shí)，也更加系統(tǒng)的掌握了它們的配套使用及選擇。同時(shí)，為了做好本設(shè)計(jì)，我查閱了大量的資料文獻(xiàn)，這也加大了我對(duì)電力系統(tǒng)電氣設(shè)備前沿的了解。

通過(guò)這次設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了我獨(dú)立分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，提高了自己的動(dòng)手能力，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了解決一些問(wèn)題的方法和技巧，為自己將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

本次設(shè)計(jì)由常秀蓮老師指導(dǎo)。整個(gè)設(shè)計(jì)從方案制定到后來(lái)的編制成品，整個(gè)過(guò)程很有效地培養(yǎng)了我們查用資料、計(jì)算、繪圖和一定的解決問(wèn)題的能力，使我受益匪淺，在次特別向悉心指導(dǎo)我的常老師表示忠心的感謝。

還特別感謝長(zhǎng)江大學(xué)，電信學(xué)院，自動(dòng)化系。由于本人水平，設(shè)計(jì)中不免有漏洞和不足之處，還請(qǐng)老師批評(píng)指正。謝謝！

五、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，我能將所學(xué)理論知識(shí)很好的'運(yùn)用到了實(shí)際的工程設(shè)計(jì)當(dāng)中，在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，真正做到了學(xué)以致用，也使自己的實(shí)際工程能力得到了很大的提高。

本次的課程設(shè)計(jì)，我主要負(fù)責(zé)的是負(fù)荷計(jì)算及無(wú)功功率計(jì)算和補(bǔ)償、變電所位置選擇等。在設(shè)計(jì)初期，曾遇到了一些問(wèn)題，現(xiàn)將各問(wèn)題及解決方案簡(jiǎn)述如下：

一．在負(fù)荷計(jì)算時(shí)，我曾為同級(jí)系數(shù)的問(wèn)題焦慮了很久，還以為只是要最后計(jì)算總的s時(shí)才乘以同級(jí)系數(shù)，但查閱資料之后，才明白每條母線的有功、無(wú)功功率都要乘上同級(jí)系數(shù)。

二．在計(jì)算照明和動(dòng)力負(fù)荷時(shí)，開(kāi)始準(zhǔn)備分別計(jì)算視在功率s及電流i，后考慮實(shí)際情況及設(shè)計(jì)要求，決定先計(jì)算各車(chē)間總的有功功率及無(wú)功功率，再計(jì)算每個(gè)車(chē)間的視在功率和計(jì)算電流。

通過(guò)這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺(jué)得作為一名機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)

用到實(shí)際中。雖然自己對(duì)于這門(mén)課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，也沒(méi)有很有效的辦法通過(guò)自身去理解，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對(duì)這門(mén)課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開(kāi)始弄懂它。

這次設(shè)計(jì)也為我今后學(xué)習(xí)興趣奠定了基礎(chǔ)，產(chǎn)生了積極的影響。其次，這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有分工明確而又協(xié)作合作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，當(dāng)我們碰到許多不明白的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)查找資料及請(qǐng)教指導(dǎo)老師，給了我們以很大的幫助，使我們獲益匪淺。

另外，課堂上很多不清楚的知識(shí)點(diǎn)，很多都在這次設(shè)計(jì)中得到了解決，這樣邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，這也是我作本次課程設(shè)計(jì)的最大收獲。由此我可用更好地了解到自己的不足，以便課后加以彌補(bǔ)。

六、電氣課程設(shè)計(jì)報(bào)告

我通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)中老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識(shí)，思想深邃，視野雄闊、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習(xí)的楷模，導(dǎo)師們的高深精湛的造詣與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。所以，經(jīng)過(guò)這次設(shè)計(jì)，我在這些方面都有了很大的進(jìn)步和為我創(chuàng)造了很多鍛煉提高的機(jī)會(huì)。

在我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從查閱資料到設(shè)計(jì)草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計(jì)，裝配草圖等整個(gè)過(guò)程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。

在此我特別感謝學(xué)校給了我們這一次做畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)和良好環(huán)境，感謝指導(dǎo)老師的精心輔導(dǎo)和學(xué)校給了我一個(gè)良好的教育，你們讓我順利的完成了這次對(duì)110kv變電站的初步設(shè)計(jì)任務(wù)也增強(qiáng)了我們實(shí)踐操作和動(dòng)手應(yīng)用能力，提高了獨(dú)立思考的能力。使我對(duì)110kv變電站的相關(guān)內(nèi)容與實(shí)際中有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，并對(duì)其所需要用的設(shè)備的計(jì)算及選擇、校驗(yàn)都有了掌握，為今后的工作打下了基礎(chǔ)。

1.經(jīng)過(guò)多番查閱和修改，這篇畢業(yè)論文終于完稿.在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，得到了老師和同學(xué)們熱情，無(wú)私的幫助，本人在此謹(jǐn)表示深深的感謝！首先，我要衷心感謝我的指導(dǎo)教師李春蘭老師半年來(lái)對(duì)我耐心的指導(dǎo)和無(wú)微不至的關(guān)懷。在論文的選題，查找資料，撰寫(xiě)過(guò)程到反復(fù)修改，乃至定稿，都得到了李老師的悉心指導(dǎo)。李老師有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，忘我的工作態(tài)度以及正直的為人和寬廣的胸懷，是我們的楷模，也使學(xué)生銘記于心，這些將影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，將使我受益終身。其次，我要感謝班里所有的同學(xué)，他們總是在我遇到困難的時(shí)候伸出友誼之手，在論文的寫(xiě)作及校正過(guò)程中，他們更是給了我大量的建議和幫助，在此向他們表示感謝！

最后，我要感謝機(jī)械交通學(xué)院的所有老師和同學(xué)，感謝他們?cè)谒哪暌詠?lái)對(duì)我的的支持和幫助。

2.設(shè)計(jì)心得

通過(guò)這次設(shè)計(jì)，讓我了解了進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程和要注意的事項(xiàng)，設(shè)計(jì)是一個(gè)比較繁瑣的過(guò)程，許多的細(xì)節(jié)問(wèn)題還要聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)考慮，當(dāng)外部條件變化時(shí)，有一些相應(yīng)的參數(shù)值將跟著變化，這就對(duì)我們的設(shè)計(jì)的精密度提出了更高的要求。

實(shí)訓(xùn)時(shí)間很短，但是通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)可以學(xué)到很多書(shū)本沒(méi)有的東西，有了這一次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們的動(dòng)手能力和思維能力也相應(yīng)的得到了的提高，這次實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步鍛煉了自己的邏輯思維能力，并從中報(bào)告出寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信，我們女生也可以做得很好，雖然步伐慢了一點(diǎn)，但最終會(huì)跟上速度，甚至超越，“天道酬勤”，我一直都相信這個(gè)道理。

3.總 結(jié)

通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于如何解決工程實(shí)際問(wèn)題我受到了一些基本訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)了分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，一定的制圖及計(jì)算能力，初步具有查閱技術(shù)手冊(cè)，使用國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和情報(bào)檢索能力，逐步樹(shù)立了嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，雖然參考了原先設(shè)計(jì)，但是整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程思路，經(jīng)過(guò)思考，我確定了設(shè)計(jì)方案和步驟。要設(shè)計(jì)一個(gè)變電所，首先應(yīng)選地址，考慮供電電源折來(lái)源及進(jìn)線方式，從低壓側(cè)入手，根據(jù)負(fù)荷 資料進(jìn)行負(fù)荷計(jì)算，選擇低壓配電屏及電容補(bǔ)償柜。并適當(dāng)考慮余量，確定變壓器容量和臺(tái)數(shù)，再確定高壓開(kāi)關(guān)柜個(gè)數(shù)、型號(hào)。選擇合理的繼電保護(hù)，再根據(jù)電氣設(shè)備的盡寸，并考慮發(fā)展。確定高低壓配電室的面積和高度，考慮變電所的電氣照明，防雷接地，變電所內(nèi)電氣設(shè)備的布置應(yīng)盡量滿(mǎn)足規(guī)程規(guī)定，以達(dá)到安全、可靠、優(yōu)制、質(zhì)、經(jīng)濟(jì)的要求。

最后，感謝霍大勇老師的指導(dǎo)和幫助.

4.本設(shè)計(jì)的總體方法首先我根據(jù)需要系數(shù)法求得工廠的有功功率、無(wú)功功率及計(jì)算視在功率，然后根據(jù)要求算出無(wú)功功率補(bǔ)償容量。由于該廠是個(gè)二級(jí)負(fù)荷所以根據(jù)變壓器選擇的條件，選擇二臺(tái)sz9-5000/35有載調(diào)壓電力變壓器。且電源進(jìn)線較長(zhǎng)，發(fā)生故障和停電檢修的機(jī)會(huì)較多，并且不需經(jīng)常切換的總降壓變電所，所以采用內(nèi)橋式主接線。短路電流的計(jì)算我運(yùn)用標(biāo)幺制法，比歐姆法較為簡(jiǎn)單。總降壓變電所的一次設(shè)備我是根據(jù)設(shè)備的工作電壓；工作電流；短路動(dòng)穩(wěn)定度及短路熱穩(wěn)定度來(lái)選擇的。變電所進(jìn)線的選擇是根據(jù)經(jīng)濟(jì)電流密度來(lái)選擇導(dǎo)線截面。工廠的高壓配電線路是根據(jù)《電力變壓器室布置》標(biāo)準(zhǔn)圖集的規(guī)定來(lái)選擇母線的大小，變電所的防雷保護(hù)是采用單支避雷針保護(hù)。