我有一個(gè)好朋友，叫小明。他是個(gè)非常聰明的男孩，可是有時(shí)候他總是做事情很急躁，不耐心。我覺(jué)得他應(yīng)該慢下來(lái)，因?yàn)椤靶募背圆涣藷岫垢?，這是爺爺告訴我的。有一次，我們一起去公園玩，小明想快點(diǎn)找到那只藏在樹(shù)后面的小鳥(niǎo)，結(jié)果他跑得太快，摔了一跤，小鳥(niǎo)也沒(méi)找到。如果他能慢慢走，說(shuō)不定就能悄悄接近小鳥(niǎo)了。
另外，小明的字寫(xiě)得有些亂。我記得老師說(shuō)過(guò)，寫(xiě)字就像畫(huà)畫(huà)，要一筆一劃，工工整整。我建議他每天練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)字，就像我每天練習(xí)跳繩一樣。我相信，只要堅(jiān)持下去，他的字一定能變得好看。
還有，小明不太喜歡看書(shū)。我覺(jué)得書(shū)里面有很多奇妙的世界，可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)。我想和他分享我最喜歡的故事書(shū)《小王子》，那個(gè)故事真的很棒，雖然有的地方我不太懂，但我知道，書(shū)里的每一個(gè)字都有它的意思。我希望小明也能喜歡上看書(shū)，那樣我們就有很多共同的話題了。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文語(yǔ)言樸素，充滿了童真，但有些地方的表達(dá)略顯單薄，如“心急吃不了熱豆腐”的引用，以及“寫(xiě)字就像畫(huà)畫(huà)”的比喻。整體而言，情感與主題的契合度自然，體現(xiàn)出作者對(duì)朋友的關(guān)心。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章中體現(xiàn)了小作者的觀察力和同理心，對(duì)朋友的建議既具體又真誠(chéng)，如關(guān)于耐心、寫(xiě)字和閱讀的建議，都源自生活中的實(shí)際體驗(yàn)。小作者用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述自己的理解和感受，顯得親切而真實(shí)。
優(yōu)化參考：
文章在描述小明的性格和行為時(shí)，可以更加具體生動(dòng)，如“急躁”和“字寫(xiě)得亂”可以通過(guò)實(shí)例來(lái)展現(xiàn)，讓讀者有更直觀的感受。同時(shí)，建議部分可以提出更具操作性的方法，如如何練習(xí)寫(xiě)字和如何選擇書(shū)籍。
批改后作文
我有一個(gè)朋友，小明，他的眼睛總是閃爍著聰明的光芒。然而，他常常急躁得像只被追趕的小貓，做事總是一蹴而就。記得那次在公園，他急于尋找到一只藏在樹(shù)叢中的小鳥(niǎo)，結(jié)果因?yàn)榕艿锰?，一不小心摔倒了，小鳥(niǎo)也被驚飛。我建議他學(xué)會(huì)靜下心來(lái)，像捉迷藏那樣，輕輕走近目標(biāo)，或許會(huì)有意想不到的收獲。
小明的字跡，如同他的性格，總是匆匆忙忙。老師常說(shuō)，“字如其人”，我想他可能還沒(méi)意識(shí)到寫(xiě)字也是一種藝術(shù)。我提議他每天花十分鐘，專(zhuān)心致志地抄寫(xiě)一段話，就像我每天堅(jiān)持練習(xí)的鋼琴曲，只有日積月累，才能見(jiàn)成效。
至于閱讀，小明似乎對(duì)書(shū)本不太感興趣。我想推薦給他我最?lèi)?ài)的《小王子》，那是一本充滿哲思的書(shū)，盡管有些章節(jié)我還不完全理解，但我深信，每一本書(shū)都有它獨(dú)特的魅力，等待我們?nèi)ヌ剿?。我希望小明能?chē)L試打開(kāi)一本書(shū)，體驗(yàn)文字帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣我們就能共享閱讀的快樂(lè)了。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
《格林童話》、《安徒生童話》、《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品，以及《小王子》等富有哲理的書(shū)籍，可以幫助提升對(duì)故事的理解和表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本中的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)如何用具體生動(dòng)的例子來(lái)描繪人物和場(chǎng)景。
